第一篇：學(xué)校管理中存在的問(wèn)題及改進(jìn)思路(修改稿)

學(xué)校管理中存在的問(wèn)題及改進(jìn)思路

我校地處麻城經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)，省級(jí)公路擦門而過(guò)，麻武高速公路翹首可望，交通便利?，F(xiàn)有十一個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生400余人，教職工50多人，我校的教育教學(xué)質(zhì)量壓力很大，學(xué)校管理難度也隨之加大。

存在問(wèn)題主要反映在以下六個(gè)方面：

1、校委會(huì)班子的建設(shè)相對(duì)滯后。表現(xiàn)在部分成員不愿學(xué)習(xí)接受新的思想，工作效率較低，不愿意得罪人。因?yàn)榇蟛糠职嘧映蓡T都是本地提拔上來(lái)的，管理水平本身就不高，還有不想得罪人的思想在作怪，總認(rèn)為多一事不如少一事。同時(shí)，工作中權(quán)限不清，職責(zé)不明，缺乏凝聚力。

2、安全管理委曲求全。學(xué)校安全涉及千家萬(wàn)戶，直接關(guān)系到家庭幸福，社會(huì)穩(wěn)定，學(xué)校也充分認(rèn)識(shí)到安全的重要性，從早到晚絲毫不敢馬虎怠慢，每次提到安全，老師總是提心吊膽，學(xué)?？偸悄戭澬捏@。家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生只要進(jìn)校園就好象進(jìn)了“保險(xiǎn)箱”一樣，大凡出一點(diǎn)兒事，即使校方或教師無(wú)任何責(zé)任，他們?nèi)浴袄碇睔鈮选?，大鬧學(xué)校這個(gè)“天宮”。作為學(xué)校的上司，更是有理三扁擔(dān)，無(wú)理扁擔(dān)三。倒霉的是校長(zhǎng)，吃虧的是教師，根本就沒(méi)人為校方說(shuō)話，弄得基層苦不堪言。

3、正常運(yùn)轉(zhuǎn)難以為繼。學(xué)校這個(gè)單位說(shuō)大不大，說(shuō)小不小，要做的事不少，要應(yīng)酬的場(chǎng)合也很多，動(dòng)身要花錢，動(dòng)手需鈔票。經(jīng)費(fèi)的主要來(lái)源就是上撥生均經(jīng)費(fèi)，諸如上繳的工會(huì)費(fèi)、報(bào)刊雜志費(fèi)、素質(zhì)教育試題費(fèi)、期末試卷費(fèi)、教師醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)（含退休教師）等費(fèi)用年生平要承擔(dān)100元以上，規(guī)模像樣的學(xué)校，生均經(jīng)費(fèi)還用不到三分之二，規(guī)模稍小的學(xué)校生均經(jīng)費(fèi)還抵不夠上面的扣款。實(shí)際上保運(yùn)轉(zhuǎn)是學(xué)校畫餅充饑的一個(gè)代名詞。教師的福利待遇問(wèn)題也得虧上級(jí)解了圍：禁止發(fā)放任何福利待遇。要不是這個(gè)尚方寶劍，校長(zhǎng)到哪兒去籌款。

4、規(guī)章制度形同虛設(shè)。學(xué)校管理離不開(kāi)規(guī)章制度，但執(zhí)行起來(lái)又與以人為本、構(gòu)建和諧相悖。數(shù)落著各類制度一所學(xué)校不下六七十種，真正能起作用的是寥寥無(wú)幾。既不是制度制定的不切合實(shí)際，也不是校長(zhǎng)軟弱抹不下黑臉，關(guān)鍵是校長(zhǎng)“樹(shù)敵”多了，沒(méi)有“增援部隊(duì)”，就一定敗倒在領(lǐng)導(dǎo)的印象里和教師的考核中，不得已而得過(guò)且過(guò)。教學(xué)管理流于形式。主要體現(xiàn)在：一是教學(xué)獎(jiǎng)懲流于形式，學(xué)校

根本拿不出錢，活生生的在教師的績(jī)效工資里拿點(diǎn)出來(lái)，總會(huì)加劇教師間的矛盾，根本達(dá)不到調(diào)動(dòng)教師工作積極性的目的。二是常規(guī)落實(shí)流于形式，抄教參，搬教案，復(fù)制粘貼網(wǎng)上資源，新教材，老方法，一問(wèn)一答40分鐘全講完。錯(cuò)打“×”，對(duì)畫“√”，一沓改罷心中茫然，上調(diào)研，下檢查，應(yīng)有皆有樣樣俱全。三是學(xué)生管理流于形式，學(xué)生在家是掌上明珠，教師在校有制度束縛，這是一個(gè)不可逾越的鴻溝。導(dǎo)致有的教師不求學(xué)生學(xué)多少，只求他們安安穩(wěn)穩(wěn)不鬧事。四是成績(jī)檢測(cè)流于形式，為了提高教學(xué)質(zhì)量，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也煞費(fèi)苦心，僅檢測(cè)的次數(shù)看，有月考、期中考試、期末考試，從組考的形式看，教師交叉監(jiān)考，學(xué)生單人單座，考風(fēng)考紀(jì)仍無(wú)濟(jì)于事。

針對(duì)上述存在的問(wèn)題，提出以下改進(jìn)思路：

1、加強(qiáng)班子建設(shè)，建立一支團(tuán)結(jié)、敬業(yè)、高效、務(wù)實(shí)的班子隊(duì)伍。校委會(huì)干部按照分工實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，對(duì)分管的工作承擔(dān)決策、監(jiān)督和對(duì)事故負(fù)責(zé)的責(zé)任。要牢固樹(shù)立大局意識(shí)、決策意識(shí)、精細(xì)化管理意識(shí)，從繁瑣的事務(wù)性工作中解放出來(lái)，多深入課堂、多深入服務(wù)工作實(shí)際，細(xì)致地了解情況，研究解決問(wèn)題的對(duì)策，周密地部署、檢查工作；牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，集中精力抓質(zhì)量，圍繞質(zhì)量抓服務(wù)；牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，堅(jiān)持“以人為本”的管理思想，依靠全體教職工，營(yíng)造和諧、競(jìng)爭(zhēng)、共同進(jìn)取的新型學(xué)校人際關(guān)系，讓全體教職工既顧全大局、敬業(yè)奉獻(xiàn)，又心情愉快，熱愛(ài)學(xué)校，安心工作；校領(lǐng)導(dǎo)班子要加強(qiáng)自身建設(shè)，做到團(tuán)結(jié)勤奮、廉潔奉公、求真務(wù)實(shí)、開(kāi)拓進(jìn)取，鞏固領(lǐng)導(dǎo)班子新形象。

2、加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)校榮譽(yù)感和奉獻(xiàn)精神。加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升師德水平。進(jìn)一步鞏固行風(fēng)建設(shè)的成果，以創(chuàng)社會(huì)滿意學(xué)校和滿意教師、樹(shù)師表形象為重點(diǎn)，強(qiáng)化師德教育，做到依法執(zhí)教、廉潔從教、文明施教。更新教育理念，進(jìn)一步提高教師素質(zhì)。一方面通過(guò)理論先導(dǎo)，專業(yè)引領(lǐng)，為教師轉(zhuǎn)變觀念、打開(kāi)視野奠定必要的基礎(chǔ)；另一方面建立行之有效的校本培訓(xùn)體系，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育全面、協(xié)調(diào)、自由、充分發(fā)展、整體優(yōu)化的教育理念，為學(xué)校教育教學(xué)工作要力圖打造一支“敬業(yè)愛(ài)生、為人師表、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、博學(xué)善導(dǎo)”的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

3、建立新型的用人機(jī)制。一是為基層校長(zhǎng)把脈問(wèn)診，幫助解決在學(xué)校管理過(guò)程中存在的問(wèn)題和困難。二是為基層校長(zhǎng)撐腰壯膽，他們無(wú)官銜兒，無(wú)品位，而默默無(wú)聞奉獻(xiàn)在基層。整天和教師打交道，難免發(fā)生摩擦和碰撞，有的甚至懷恨在心，這就需要主管部門領(lǐng)導(dǎo)站在公正的立場(chǎng)上說(shuō)公道話，使他們能大膽管理。二是實(shí)行校長(zhǎng)校際輪

崗，教師校際流動(dòng)。流水不腐，戶柱不蠹，使校長(zhǎng)知道易難，教師知道深淺。

4、學(xué)生安全，重于泰山。學(xué)校工作要做好做細(xì)，人防、物防、技防齊頭并進(jìn)，隱患排查整改到位，方法措施落實(shí)到位，心理健康疏導(dǎo)到位，安全責(zé)任追究到位。作為教育行政主管部門應(yīng)主動(dòng)協(xié)調(diào)相關(guān)部門，配合基層學(xué)校管理，指導(dǎo)基層學(xué)校管理，勇于承擔(dān)責(zé)任，自覺(jué)為教師松綁減壓，確保教師的合法權(quán)益不受侵害、學(xué)校資產(chǎn)不受損失。

5、為保學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)校自身要增收節(jié)支，量入為出，做到不舉債搞建設(shè)，不負(fù)債搞達(dá)標(biāo)創(chuàng)建活動(dòng)，管住“嘴、腳、手”。同時(shí)，力所能及的搞好創(chuàng)收，千方百計(jì)爭(zhēng)取外援，使學(xué)校的“門能開(kāi)”，“軸能轉(zhuǎn)”。各級(jí)教育主管部門要身體下行，深入基層，了解疾苦，降低工會(huì)費(fèi)的收繳比例，報(bào)刊雜志要采取自愿征訂，不能盲目、不顧校情的往下壓。要理性的對(duì)待學(xué)校僅有的一點(diǎn)生均經(jīng)費(fèi)是保運(yùn)轉(zhuǎn)，而不是?？劭?。

第二篇：學(xué)校管理中存在的問(wèn)題及改進(jìn)思路

學(xué)校管理中存在的問(wèn)題及改進(jìn)思路

我校是一所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，地處縣城南30公里，交通便利，環(huán)境優(yōu)雅。現(xiàn)有九個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生400余人，教職工30多人。近年來(lái)，我國(guó)農(nóng)村教育狀況雖然有了明顯改善，但仍存在著很多問(wèn)題。總的看來(lái)，我校教育的整體發(fā)展水平低，與城鄉(xiāng)教育存在著巨大差別。主要表現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

一、教育經(jīng)費(fèi)短缺

投入少，經(jīng)費(fèi)短缺是農(nóng)村教育發(fā)展中面臨的首要問(wèn)題。由于經(jīng)費(fèi)短缺，現(xiàn)有農(nóng)村教育的辦學(xué)條件只能滿足學(xué)科教學(xué)的基本需要，與全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求相去甚遠(yuǎn)。農(nóng)村中小學(xué)教師學(xué)歷層次偏低，教師工資待遇不能保障，學(xué)校的教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，教學(xué)基本儀器不足等也是不爭(zhēng)的事實(shí)。這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題都嚴(yán)重影響了農(nóng)村教育的質(zhì)量。

二、農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)不合理，教育脫離農(nóng)村社會(huì)的實(shí)際

由于社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、思想等因素的制約，農(nóng)村教育形成了單一的全日制普通學(xué)校教育結(jié)構(gòu)，忽視了各種形式的職業(yè)教育和成人教育。而農(nóng)村教育的內(nèi)容和學(xué)科設(shè)置脫離農(nóng)村實(shí)際。接受教育的畢業(yè)生回去后缺乏實(shí)際的生產(chǎn)能力，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)。目前，農(nóng)村人才呈現(xiàn)出“三少”的特點(diǎn)：中高級(jí)人才少，專業(yè)技術(shù)人才少，直接為“三農(nóng)”服務(wù)的人才少。沒(méi)有形成健全有效的農(nóng)村教育和科技培訓(xùn)體系，職業(yè)教育和成人教育的方式、內(nèi)容和規(guī)模比較薄弱，缺少培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的專業(yè)技術(shù)人才的實(shí)踐

基地。農(nóng)村教育與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不協(xié)調(diào)性，嚴(yán)重限制著農(nóng)村教育本身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三、農(nóng)民收入水平偏低，教育負(fù)擔(dān)過(guò)重

我國(guó)城鄉(xiāng)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和居民收入上存在著明顯的差距。據(jù)統(tǒng)計(jì)資料顯示，我國(guó)目前城市居民收入是鄉(xiāng)村居民的2.9０倍。農(nóng)村居民收入低下，加上孩子多相比城市居民在教育經(jīng)費(fèi)上負(fù)擔(dān)較重，農(nóng)村的支付能力較弱，加之過(guò)重的教育負(fù)擔(dān)，降低了農(nóng)村對(duì)教育的有效需求，使農(nóng)村教育處在較低的水平。

四、農(nóng)村教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面首先，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定，農(nóng)村教師流失嚴(yán)重。由于農(nóng)村地區(qū)教師待遇普遍低，有的地區(qū)甚至連教師的工資也不能保障，加上他們?nèi)狈M(jìn)修和專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，農(nóng)村教師也加入了人才流動(dòng)的大潮。這使本來(lái)就虛弱不堪的農(nóng)村教育雪上加霜。其次，農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍專業(yè)化水平低。由于農(nóng)村教育工作環(huán)境差，教師待遇低，業(yè)務(wù)培訓(xùn)少，許多中青年骨干教師流向城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。再次，農(nóng)村中小學(xué)教師老齡化嚴(yán)重。由于歷史的原因和當(dāng)前的實(shí)際，農(nóng)村教師特別是中小學(xué)教師大都是過(guò)去的老教師，他們由于年齡偏大、學(xué)歷偏低、身體偏差、真正有益的業(yè)務(wù)培訓(xùn)少，這樣的教師隊(duì)伍構(gòu)成嚴(yán)重制約農(nóng)村教育的發(fā)展。

五、教育觀念落后

農(nóng)村普遍認(rèn)為教育投入是消費(fèi)性的，而缺乏教育投入是生產(chǎn)投入，是新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)的觀念；認(rèn)為教育是單純傳授知識(shí)，而缺乏

教育擔(dān)負(fù)著知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和人才創(chuàng)新的任務(wù)觀念。這些落后和陳舊的教育觀念，制約了農(nóng)村教育的改革和發(fā)展。

面對(duì)新形勢(shì)、新要求，學(xué)校管理如何開(kāi)拓創(chuàng)新，尋找一條具有現(xiàn)代特點(diǎn)、符合學(xué)校實(shí)際的發(fā)展新思路，提高學(xué)校管理效能，是每個(gè)學(xué)校管理者必須面對(duì)而又急需解決的問(wèn)題。只有在教育理念上、方法上不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新型的教師，學(xué)校才能開(kāi)創(chuàng)新局面，才能辦出自己的特色，符合時(shí)代的要求，適應(yīng)新形勢(shì)的需要，滿足人民的愿望。

1、要在管理思路上創(chuàng)新

要變以往單純行政管理方式向行政管理方式和科學(xué)管理方式相結(jié)合，變以往只注重思想政治工作向思想政治工作和關(guān)注師生個(gè)體成就需要發(fā)展相結(jié)合，廣泛開(kāi)展教書育人、管理育人、服務(wù)育人、發(fā)展育人活動(dòng)。認(rèn)真探索社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下學(xué)校管理工作的規(guī)律和特點(diǎn)，把握學(xué)校管理工作發(fā)展的基本態(tài)勢(shì)，尋求新思路，開(kāi)辟新途徑，構(gòu)建學(xué)校管理、師生自我管理、共同發(fā)展的管理工作新格局，把學(xué)校管理工作做得更加生動(dòng)活潑，扎實(shí)有效。

2、要在管理形式上創(chuàng)新

要堅(jiān)持以人為本的管理理念，積極采取正面灌輸與思想疏導(dǎo)，一般教育與榜樣示范，精神鼓勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)，學(xué)校發(fā)展與個(gè)體發(fā)展相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)校管理工作的實(shí)際效果。本著“管理即服務(wù)”的原則結(jié)合師生日常學(xué)習(xí)、生活、交友、健康、就業(yè)等方面遇到的矛盾和問(wèn)題，有針對(duì)性地提供多方面、多角度熱情周到的服務(wù)。廣泛開(kāi)展心理健康教育，及時(shí)排除化解由于工作、學(xué)習(xí)、生活等諸方面，給師生帶來(lái)的心理壓力和心理障礙。給予在校的貧困 師生及時(shí)提供幫扶。同時(shí)，積極開(kāi)展一些師生樂(lè)與參與的活動(dòng)，使學(xué)校的管理工作做到潛移默化，情理交融，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

3、要在管理手段上創(chuàng)新

要充分發(fā)揮現(xiàn)代化的傳媒技術(shù)優(yōu)勢(shì)，加快師生思想政治工作載體的更新，尤其要充分利用信息網(wǎng)絡(luò)、影視教育的優(yōu)勢(shì)，把學(xué)校管理的思想要義變?yōu)榉e極、主動(dòng)地正面宣傳和傳播的信息，開(kāi)辟學(xué)校管理工作的新領(lǐng)域，使師生真正在“知”的基礎(chǔ)上，達(dá)到“行”的效果。

4、要在管理機(jī)制上創(chuàng)新

首先要完善學(xué)校管理工作的領(lǐng)導(dǎo)體制，堅(jiān)持黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制和民主集中制的管理原則。定期研究和解決市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)校管理方面出現(xiàn)的新問(wèn)題。其次，要理順 學(xué)校管理工作的運(yùn)行機(jī)制，要形成在校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以職能部門和專職管理人員為主，其它部門和全校師生共同參與的管理工作新機(jī)制。三要建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。必須要有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，來(lái)保證各項(xiàng)管理工作和管理活動(dòng)的順利開(kāi)展，并且要定期對(duì)學(xué)校管理人員進(jìn)行政治理論、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、管理心理學(xué)等方面理論專向培訓(xùn)，合格者上崗。四要健全管理工作的激勵(lì)機(jī)制。制訂管理工作人員條件和考核細(xì)則，并將考核結(jié)果與評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、晉職相掛鉤，同時(shí)還要 在訂閱管理方面的資料，外出參觀考察、學(xué)習(xí)等方面給予管理工作人員政策上的支持。

第三篇：農(nóng)村學(xué)校管理中存在的問(wèn)題及改進(jìn)思路

農(nóng)村學(xué)校管理中存在的問(wèn)題及改進(jìn)思路

我校屬偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)，盡管經(jīng)過(guò)幾十年的努力與發(fā)展，但與一些知名小學(xué)相比其辦學(xué)條件、社會(huì)環(huán)境及教師業(yè)務(wù)素質(zhì)等均有天壤之別。自兩年前我到學(xué)校來(lái)主持工作之日始，就立志要走一條特色之路，打造出一個(gè)書香校園來(lái)，卻因諸多因素舉步維艱，進(jìn)展緩慢。

一、辦學(xué)條件落后。由于農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)有限，學(xué)校資金匱乏，我校辦公電腦是幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)從它校淘來(lái)的，為了不讓它們閑置成廢品，我校請(qǐng)人進(jìn)行了組裝，配置了一些部件，僅僅能供各處室辦公和內(nèi)幾個(gè)年輕教師查閱資料所用，無(wú)法提供教師網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流，開(kāi)拓視野平臺(tái)。體育器材簡(jiǎn)陋、貧乏，圖書室書籍陳舊，難以適應(yīng)學(xué)生閱讀渴求。

二、社會(huì)環(huán)境影響。我鎮(zhèn)多數(shù)學(xué)生家長(zhǎng)長(zhǎng)年外出打工，在家的多為老人和小孩，留守學(xué)生居多。而爺爺奶奶們平時(shí)忙于勞作，很少關(guān)心孩子在校的學(xué)習(xí)狀況，加之自身文化素養(yǎng)不高，在教育孩子方面大多失于偏頗，僅僅只滿足孩子生活上的需要，忽視對(duì)孩子的養(yǎng)成教育，在學(xué)習(xí)成績(jī)上也是“心有余而力不足”，而且教師與家長(zhǎng)在溝通上也造成了巨大阻力。更有甚者部分家長(zhǎng)認(rèn)為“讀書無(wú)用，沒(méi)有上過(guò)大學(xué)的照常掙大錢，上了大學(xué)也找不到工作，照樣出去打工”。這一狹隘、偏激的觀點(diǎn)甚至灌注到了學(xué)生的頭腦，致使學(xué)校教育大打折扣，形成了嚴(yán)重的負(fù)面影響，家校教育幾成拉鋸戰(zhàn)。

校園周邊環(huán)境也時(shí)時(shí)刻刻影響著學(xué)校的安全與發(fā)展。一是網(wǎng)吧違規(guī)經(jīng)營(yíng)，存在容留未成年人上網(wǎng)現(xiàn)象。二是學(xué)校門口存在私人擺攤設(shè)

點(diǎn)、占道經(jīng)營(yíng)現(xiàn)象，尤其是學(xué)生離返校影響著交通安全，屢禁不止。三是校園周邊拆房新建較多，不僅形成隱患，而且屢屢破壞校園圍墻，嚴(yán)重威脅著校園安全。

三、教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，難以適應(yīng)新教育的發(fā)展與需求。我校近十年未注入新生力量了。年齡偏大教師較多，這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，工作不辭勞苦，但受固有傳統(tǒng)教學(xué)思想嚴(yán)重影響，習(xí)慣于運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，存在思想守舊，觀念落后，又由于存在“年紀(jì)已大，干幾年就要退休”的觀念，改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，缺乏課程創(chuàng)新的主動(dòng)性和積極性，對(duì)學(xué)校的改革措施有畏難情緒，甚至不配合。教學(xué)中很自然地還走傳統(tǒng)教學(xué)老路，影響著教育質(zhì)量的提高。

另外，由于辦學(xué)條件有限，學(xué)校無(wú)法為教師提供自學(xué)自研的平臺(tái)，受地域、經(jīng)濟(jì)、硬件等限制，可供教師獲取知識(shí)和信息的資源有限，教師能夠自學(xué)自研的也局限于部分有電腦的年青教師，因此教師業(yè)務(wù)素質(zhì)難以全面提高。

小學(xué)教育占了義務(wù)教育的半壁江山，無(wú)論何時(shí)都不能忽視它的存在，基礎(chǔ)教育不扎實(shí)，教育的發(fā)展只能成為一名空洞的口號(hào)。盡管存在諸多阻力，我們也不能在等、靠、要中耽誤一代代學(xué)子，要在有限條件下發(fā)揮教育最大的能量，在這兩年中我們也在摸爬滾打中形成了改進(jìn)的思路和辦法。

一、加強(qiáng)聯(lián)系，注重宣傳。我校建立了留守兒童檔案，掌握每個(gè)學(xué)生的第一手材料，并且每?jī)芍茚槍?duì)全校學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)一封《致學(xué)生家長(zhǎng)一封信》，宣傳各類安全知識(shí)、及教育孩子的正確方法，并對(duì)孩子的養(yǎng)成教育提出一些要求。作為教師，在教育教學(xué)實(shí)踐中，必須客觀面對(duì)外部困難因素，盡自已責(zé)任、義務(wù)、能力去化解工作中阻力。我們要求每一位教師，特別是班主任必須將本班留守孩子檔案作為活檔案放在自已心中，盡可能多與監(jiān)護(hù)人進(jìn)行聯(lián)系溝通，開(kāi)展家訪，盡力改變他們對(duì)孩子受教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，使他們關(guān)心子女受教育情況，支持學(xué)校、教師工作，理解家庭教育的重要作用，積極引導(dǎo)他們改變錯(cuò)誤的教育方法，掌握正確的家庭教育方式，并利用電話、書信等通信形式與打工家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的相互反饋。

二、建立“三位一體”，凈化周邊環(huán)境。結(jié)合上級(jí)文件精神，我校與派出所、政府領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系，成立了“三位一體”，警—校—政府聯(lián)防，確立了駐校民警、政府包保責(zé)任人及相關(guān)職責(zé)，共同努力，齊抓共管，致力于周邊環(huán)境的整治。

三、營(yíng)造書香校園。為培養(yǎng)學(xué)生讀書學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，我們?cè)谟邢薜膱D書中整理出一部分適合學(xué)生閱讀的書籍，建立班級(jí)圖書角，并號(hào)召學(xué)生、老師將閑置家中的書籍“寄存”在班級(jí)圖書角，以確保學(xué)生的閱讀量和為圖書角補(bǔ)充新鮮血液。同時(shí)我們從網(wǎng)上搜集整理一些有益的詩(shī)歌，印制成晨誦材料，每天早飯后學(xué)生在瑯瑯書聲中進(jìn)入詩(shī)歌的意境，陶冶情操，潛移默化培養(yǎng)文化底蘊(yùn)，我們還擬將三字經(jīng)、名人名言、名山名川、名詩(shī)名句等宣傳到校園每個(gè)角落。

四、努力提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。首先，注重青年教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)、支持青年教師參加各項(xiàng)培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)，并充分發(fā)揮青年教師的示范輻射作用，由此培養(yǎng)和帶動(dòng)一大批老年教師，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體

素質(zhì)提高。其次，學(xué)校還利用一切網(wǎng)上培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，向全體教師進(jìn)行視頻播放，擴(kuò)大參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和面積，學(xué)校為提高教師水平。并且制定制度要求每周寫一篇教育隨筆，每學(xué)年閱讀一部教育專著，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)和反思的習(xí)慣，使教師在教育教學(xué)中時(shí)刻反思和改進(jìn)，促進(jìn)教師更快適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，提升教學(xué)水平。

目前，我縣已成立三個(gè)教學(xué)區(qū)，學(xué)區(qū)內(nèi)部交流無(wú)疑會(huì)加強(qiáng)，我想若有優(yōu)秀教師到我校指導(dǎo)，定會(huì)帶來(lái)先進(jìn)教育理念的現(xiàn)身說(shuō)教，我校教師到他校學(xué)習(xí)也必將是一次洗腦。如是則對(duì)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提高將更有幫助。

第四篇：寄宿制學(xué)校管理中存在的問(wèn)題及改進(jìn)思路

寄宿制學(xué)校管理中存在的問(wèn)題及改進(jìn)思路

湖北省 恩施土家族苗族自治州 咸豐縣高樂(lè)山鎮(zhèn)龍坪小學(xué) 楊坤

在當(dāng)前政策背景下，學(xué)校的管理出現(xiàn)了一些新的盲點(diǎn)。就現(xiàn)狀而言，諸如我校辦學(xué)規(guī)模者，無(wú)論是人力還是財(cái)力、無(wú)論是時(shí)間還是空間，都存在著這樣或那樣的不合理。在我轄區(qū)內(nèi)，由于學(xué)齡兒童的減少，按布局調(diào)整，我校擔(dān)負(fù)了方圓10公里計(jì)4328人服務(wù)人口的小學(xué)教育責(zé)任。加之我校地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，有一半以上的學(xué)生離學(xué)校在5公里以上路程，上放學(xué)都只能行走于崎嶇的山路，學(xué)生上學(xué)實(shí)在是難。所以，辦寄宿制學(xué)校是我校的必然之路。但是，僅300多名學(xué)生的辦學(xué)規(guī)模，教育資源不足、教學(xué)質(zhì)量不高的問(wèn)題日益突出。單從寄宿制管理而言，我們有著頗多的思考。

一、學(xué)校寄宿制建設(shè)存在的主要問(wèn)題思考

1、從編制管理思考寄宿制學(xué)校人力問(wèn)題。

眾所周知，生源不足是校點(diǎn)拆并的重要原因。然而，服務(wù)半徑擴(kuò)大迫使學(xué)校不得不實(shí)行寄宿制。但是，當(dāng)前的教師編制又無(wú)法滿足寄宿制需要。學(xué)校沒(méi)有寄宿生的專職管理編制，加大了現(xiàn)有教師的工作量，導(dǎo)致現(xiàn)有教師超負(fù)荷工作，精力透支。學(xué)生寄宿在校，老師不得不吃住同行，本來(lái)只負(fù)責(zé)8小時(shí)的管理時(shí)間卻變成了24小時(shí)，加之學(xué)生年齡又小，教師的管理責(zé)任進(jìn)一步加重。所以，寄宿制學(xué)校的人力問(wèn)題值得思考。

2、從經(jīng)費(fèi)管理思考寄宿制學(xué)校財(cái)力問(wèn)題。

雖然政府加大了對(duì)學(xué)校的辦公經(jīng)費(fèi)投入，但其標(biāo)準(zhǔn)難以保障寄宿制學(xué)校的優(yōu)質(zhì)建設(shè)?，F(xiàn)行的公用經(jīng)費(fèi)管理辦法是按學(xué)生人數(shù)計(jì)算，結(jié)合我校類似情況，雖然

學(xué)生人數(shù)不多，但開(kāi)班卻不能少額，在不能收取學(xué)生費(fèi)用的前提下，又要實(shí)行寄宿制，這樣一來(lái)，水電等方面的費(fèi)用學(xué)校還要用公用經(jīng)費(fèi)貼補(bǔ)，更不用說(shuō)提高教師待遇的問(wèn)題。學(xué)校用不寄宿的經(jīng)費(fèi)辦要寄宿公，實(shí)在無(wú)法提高寄宿制建設(shè)的條件。所以，寄宿制財(cái)政編制也是值得思考的一個(gè)問(wèn)題。

3、從責(zé)任管理思考寄宿制學(xué)校安全問(wèn)題。

安全工作，頭等大事。為了層層落實(shí)責(zé)任制度，校長(zhǎng)要擔(dān)負(fù)學(xué)校安全責(zé)任，各崗位教師要擔(dān)負(fù)相關(guān)直接責(zé)任。住宿學(xué)生的安全管理成了教師24小時(shí)的心理負(fù)擔(dān)。由于學(xué)生寄宿，學(xué)校宿舍管理的難度加大，特別是在校的課間休息時(shí)間的安保工作，存在嚴(yán)重的安全隱患。所以，寄宿制學(xué)校的安全管理有待重點(diǎn)思考。

4、從教育角度思考寄宿制學(xué)生發(fā)展問(wèn)題。

寄宿在校的大部分學(xué)生家長(zhǎng)離校較遠(yuǎn)，為了子女的教育，他們不得不將學(xué)生送到學(xué)校寄宿。因此，學(xué)校的教育責(zé)任更重一份。學(xué)生離開(kāi)父母，與老師朝夕相處，學(xué)校不得不思考怎樣提高學(xué)生的自制能力、怎樣提高學(xué)生的自主生活能力。學(xué)校不得不思考學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)問(wèn)題。學(xué)生在校，教師不僅是教師身份了，還得彌補(bǔ)家庭教育。

二、存在寄宿制管理問(wèn)題的改進(jìn)思路：

1、改革人事制度，解決寄宿制管理編制問(wèn)題。一是培養(yǎng)一支專業(yè)的保育員隊(duì)伍。二是教師編制適度向農(nóng)村寄宿制學(xué)校傾斜，保障寄宿制學(xué)校人力資源。

2、改革經(jīng)費(fèi)管理辦法，增加對(duì)寄宿制學(xué)校辦公經(jīng)費(fèi)的投入。將學(xué)校經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌使用，搞好寄宿制學(xué)校配套建設(shè)，配備必需的文體活動(dòng)器材，方便并豐富學(xué)生校園生活。改革分配體制，提高寄宿制學(xué)校教師的福利待遇，妥善解決保育員及生

活老師的醫(yī)療、養(yǎng)老等問(wèn)題，在寄宿制學(xué)校興建教師公寓使他們安居樂(lè)業(yè)，最大程度上調(diào)動(dòng)教師的積極性。

3、政府牽頭，加強(qiáng)學(xué)校及周邊環(huán)境的綜合治理。形成聯(lián)防機(jī)制，排除各種安全隱患，杜絕各種事故的發(fā)生。

第五篇：1當(dāng)前所在學(xué)校管理中存在的問(wèn)題及改進(jìn)思路

1當(dāng)前所在學(xué)校管理中存在的問(wèn)題及改進(jìn)思路

20世紀(jì)90年代我校是一所鄉(xiāng)級(jí)中學(xué)，爾后由于撤小鄉(xiāng)并大鄉(xiāng)把學(xué)校變?yōu)榱艘凰寮?jí)中學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)校優(yōu)質(zhì)師生流失嚴(yán)重。目前學(xué)校有十二個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生600百余人，教職工43人（含特崗生7人）。學(xué)校離縣城20 多公里，大部分老師都居住在城里，由于這樣的現(xiàn)狀，老師來(lái)去方便，走教現(xiàn)象嚴(yán)重，從而增大了學(xué)校教育教學(xué)的管理難度?，F(xiàn)就我校管理中存在的問(wèn)題作如下分析：

一、安全重于泰山。安全是一條高壓線，安全管理委屈學(xué)校卻難保平安。學(xué)校安全牽涉到千家萬(wàn)戶，關(guān)系到各個(gè)家庭的希望與幸福及社會(huì)的穩(wěn)定，學(xué)校也充分認(rèn)識(shí)支安全的重要性，從而在安全管理中的投入（人力、財(cái)力、精力）太多，只要學(xué)生在校，每天從早到晚絲毫不敢馬虎怠慢，只要談到安全問(wèn)題，教師就會(huì)提心吊膽，學(xué)校就會(huì)膽戰(zhàn)心驚。家長(zhǎng)認(rèn)為只要把學(xué)生送到學(xué)校學(xué)生仿佛就進(jìn)入了“安全箱”一樣，只要出事無(wú)論大小，即使學(xué)校教師沒(méi)有任何責(zé)任，他們也會(huì)“理直氣壯”，大鬧學(xué)校，更有甚者還會(huì)毆打?qū)W校教師及領(lǐng)導(dǎo)，導(dǎo)致教師不敢放手管理學(xué)生，作為教育上級(jí)行政主管部門為了維護(hù)教育在黨委政府中的良好形象，更是有理三棒棒，無(wú)理棒棒三，倒霉的校長(zhǎng)撤職，吃虧的是教師，根本沒(méi)人為教師分憂，學(xué)校左右不是人真是苦不堪言。若有學(xué)生因?yàn)樽陨碓蚧蚴羌彝ゼm紛導(dǎo)致學(xué)生死亡，家長(zhǎng)也會(huì)找到學(xué)校理論，影響學(xué)校的教育教學(xué)秩序。這種事情發(fā)生后，學(xué)校是無(wú)能解決的，學(xué)校會(huì)請(qǐng)求上級(jí)主管部門出面家長(zhǎng)也會(huì)越級(jí)上（），更有甚者還會(huì)把學(xué)校告上法庭，政府也會(huì)為了減小影響而用人民幣來(lái)解決學(xué)校本無(wú)過(guò)錯(cuò)的此類文件，從而更加增大的管理難度。

二、學(xué)校工作運(yùn)轉(zhuǎn)非常困難。學(xué)校這個(gè)單位說(shuō)小也不大，要做的事情太多，動(dòng)手出門都要花錢，而義務(wù)教育學(xué)校的主要經(jīng)費(fèi)來(lái)源在于上級(jí)生均經(jīng)費(fèi)拔款，更由于各種支出太多，真正到學(xué)校生均經(jīng)費(fèi)還用不到三分之一。教師的福利待遇是由國(guó)家的績(jī)效工資解了圍，要不然校長(zhǎng)治校真是無(wú)招可施。

三、學(xué)校規(guī)章制度幾乎是形同虛設(shè)。雖然我知道不依規(guī)矩不成方圓，然而在管理過(guò)程中執(zhí)行起來(lái)又與“以人為本，共創(chuàng)和諧校園”相悖。為此在過(guò)程管理中為避免樹(shù)敵太多而失去民心，在教師考核中也就不得不得過(guò)且過(guò)。

四、用人機(jī)制不活。校長(zhǎng)能上不能下，能伸不能屈，變換太頻繁，辦學(xué)思路不明確，繼任者無(wú)繼。教師結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)不配套，不能流動(dòng)更不能互動(dòng)，導(dǎo)致教師居安而不思危，生存意識(shí)弱，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)劣，敬業(yè)精神差。

五、教育教學(xué)管理形式化。

1、管理過(guò)程缺少經(jīng)濟(jì)手段。因?qū)W校根本就沒(méi)有錢，如果硬從教師的工資中拿錢參與教學(xué)管理，這樣就會(huì)加劇教師的矛盾，根本達(dá)不到調(diào)動(dòng)積極性的目的。

2、教學(xué)常規(guī)工作流于形式。要定的東西太多，疲于應(yīng)付學(xué)校及上級(jí)檢查，抄襲教案或者從網(wǎng)上下載，多不適合教育教學(xué)的需要。

3、教師為了保護(hù)自己而不敢放手管理學(xué)生。

4、教師目標(biāo)檢查流于形式，確保應(yīng)付上級(jí)檢查而完成檢查的數(shù)量，而不談一點(diǎn)質(zhì)量與檢查的實(shí)質(zhì)意義。

六、學(xué)校教師教學(xué)精神欠佳。源于：

1、教師工作環(huán)境不好。

2、教師待遇偏低，特別是中青年骨干教師。

3、職稱評(píng)聘不規(guī)范，有的教師中一職稱評(píng)了近十年。由于職數(shù)沒(méi)有而至今“望職興嘆”，打擊了教師的工作積極性及工作熱情，導(dǎo)致教師在工作中得過(guò)且過(guò)。

改進(jìn)思路：

一、學(xué)校就安全工作建章立制，做到環(huán)節(jié)管理到位，措施到們位，責(zé)任追究到位，出了問(wèn)題，學(xué)校主管部門要主動(dòng)聯(lián)系相關(guān)部門協(xié)調(diào)解決，配合學(xué)校做好學(xué)校管理，勇于擔(dān)擔(dān)子，自覺(jué)維護(hù)教師的合法權(quán)益不受侵犯，該由學(xué)校教師擔(dān)的責(zé)任就由教師擔(dān)，不該擔(dān)的堅(jiān)決不擔(dān)。同時(shí)建議教育局成立中小學(xué)法律中心，協(xié)助學(xué)校處理糾紛及偶發(fā)事件。

二、學(xué)校要增收節(jié)支，做到不舉債建設(shè)，不負(fù)債搞達(dá)標(biāo)評(píng)比活動(dòng)，管住領(lǐng)導(dǎo)的嘴、腳、手，把有限的資金用到教育教學(xué)中去，從而提升教育教學(xué)質(zhì)量。

三、整合教學(xué)資源，教師需有序而合理的流動(dòng)。城里優(yōu)秀教師可以下鄉(xiāng)支教，鄉(xiāng)里教師可以進(jìn)城深造?？h教育局要統(tǒng)籌全縣教師資源，為實(shí)現(xiàn)教育公平而合理配備。

四、建立較好的用人制度。強(qiáng)化管理，給管理者排憂壯膽解難。

五、提高農(nóng)村教師的待遇，改善教師艱苦的工作環(huán)境。同時(shí)就中級(jí)、高級(jí)職稱的職數(shù)向農(nóng)村學(xué)校傾斜，讓農(nóng)村教師看到工作后的希望。

六、加大農(nóng)村學(xué)校的投入，加大布局調(diào)整的力度。教育主管部門要科學(xué)測(cè)算資金，集中將資金投入到生源流入地，改善教學(xué)軟硬設(shè)施，使學(xué)生在相對(duì)優(yōu)越的環(huán)境里接受較為公平的教育。農(nóng)村學(xué)校如何加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校要全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵決定于教師，決定于教師素質(zhì)的高低，由此可知加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的緊迫性及艱巨性是不言而喻的。近期因加快推進(jìn)城鄉(xiāng)均衡發(fā)展，學(xué)校的辦學(xué)條件有了明顯的改善，隨著條件的改善師資隊(duì)伍建設(shè)也就成了當(dāng)務(wù)之急。

一、我校教師的現(xiàn)狀

1、教師結(jié)構(gòu)不合理，教師素質(zhì)整體偏低。教師大部分年齡偏高，部分教師由民辦轉(zhuǎn)入，后因上級(jí)要學(xué)歷得到提高，但實(shí)際教學(xué)整體素質(zhì)沒(méi)有得到同步提高。同時(shí)由于學(xué)科專業(yè)不配套，專業(yè)教師緊缺，導(dǎo)致教師跨學(xué)科任教，嚴(yán)重影響教師質(zhì)量，嚴(yán)重制約學(xué)校的發(fā)展。到崗的特崗教師，因人年輕等方方面面的原因不能安心從教，在某些方面可能還會(huì)誤人

子弟。

2、我校住居農(nóng)村，交通不便，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，教育觀念相對(duì)落后。學(xué)校文化缺失，教師安于現(xiàn)狀與外界交流較少，教師參加學(xué)習(xí)、交流、提升的機(jī)會(huì)更少，學(xué)校校本教研活動(dòng)的開(kāi)展也是停留于聽(tīng)聽(tīng)課，評(píng)評(píng)課的水平，沒(méi)有達(dá)到科研興校的目的。

3、教師的工作習(xí)慣欠佳。部分教師因年齡偏高，能力不強(qiáng)，多年養(yǎng)成不好的工作習(xí)慣，從而導(dǎo)致不能給讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、教師的敬業(yè)精神不夠。近年來(lái)由于受大環(huán)境的影響。學(xué)校也不再是一塊凈土，部分教師失去了前進(jìn)的動(dòng)力與方向，玷污教師形象的事情時(shí)有發(fā)生。

二、整改措施

1、加強(qiáng)教師建設(shè)，打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊(duì)，提高教師思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育；加強(qiáng)教師心理健康教育；加強(qiáng)教師科研能力的培養(yǎng)與提高；加強(qiáng)教師教育信息技術(shù)的掌握與應(yīng)用。

2、強(qiáng)化校本教研，真正做到以研促教，達(dá)到提高教師教學(xué)水平的目的。以校本為依據(jù)，從而提升教師的整體素質(zhì)。

3、建立健全學(xué)校規(guī)范的管理制度，約束學(xué)校教職工工作行為；國(guó)家或者上級(jí)主管部門出臺(tái)相應(yīng)的管理規(guī)定，從而促使學(xué)校的管理有

3本校學(xué)生全面發(fā)展策略

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是中學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；有利于形成自習(xí)的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力；用利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，總之，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使學(xué)生終身受益。

一、學(xué)習(xí)具有主動(dòng)性。這就是說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，不需要?jiǎng)e人督促與監(jiān)督，一開(kāi)始學(xué)習(xí)就能進(jìn)入良好的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果良好，總會(huì)有事半功倍的效率。學(xué)習(xí)時(shí)間各科分配合理，安排到位，學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅是為了完成任務(wù)，而善于分析總結(jié)選得失，注意力集中，善始善終。

二、學(xué)習(xí)過(guò)程中能做到師生合作，生生合作。有不同意見(jiàn)要敢于、善于與教師交流，與同學(xué)共同探討，做到不卑不亢，態(tài)度誠(chéng)懇端正。交換思想與意見(jiàn)時(shí)善于傾聽(tīng)、分析，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。

三、認(rèn)真把握好學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）、課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)可以提高課堂上的學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)自學(xué)能力。預(yù)習(xí)時(shí)把要學(xué)的內(nèi)容認(rèn)真分析，找準(zhǔn)重難點(diǎn)，充分利用工具書對(duì)相差的問(wèn)題加以認(rèn)真思考，把難點(diǎn)問(wèn)題做好標(biāo)記，以便在課堂上認(rèn)真聽(tīng)教師講解。

（二）、認(rèn)真聽(tīng)課。教師授課時(shí)不僅用語(yǔ)文傳遞信息，而且還會(huì)用動(dòng)作、表情傳遞信息。因此學(xué)生上課時(shí)必須盯著教師聽(tīng)課，全神貫注參與學(xué)習(xí)，抓住重難點(diǎn)，主動(dòng)參與，做好師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

（三）、主動(dòng)回答問(wèn)題。中學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該把要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。積極主動(dòng)地回答問(wèn)題可以促進(jìn)思考，加深理解，增強(qiáng)記憶?；卮饐?wèn)題要主動(dòng)起立，不能愛(ài)口失羞，聲音洪亮，表述清楚。

（四）、學(xué)習(xí)中要多思善問(wèn)，學(xué)習(xí)要嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，做到不恥下問(wèn)。

（五）、養(yǎng)成聽(tīng)課做好筆記的好習(xí)慣。針對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容，漂亮詞句需要用規(guī)范筆記本做好記錄。懂得好記性不如爛筆頭，課后整理以備今后復(fù)習(xí)使用。

（六）、認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行反思，達(dá)到舉一反三的效果。同時(shí)建好錯(cuò)題集，分析歸納總結(jié)，達(dá)到以一變應(yīng)萬(wàn)變的能力。

（七）、德、智、體、美、勞全面發(fā)展，各學(xué)科全面發(fā)展，養(yǎng)成不偏科的良好習(xí)慣。

（八）、養(yǎng)成課后及時(shí)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。

課后不要急于做作業(yè)，一定要先對(duì)每一節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的復(fù)習(xí)，歸納知識(shí)要點(diǎn)，找出知識(shí)間的聯(lián)系，明確新舊知識(shí)間的關(guān)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。主動(dòng)詢問(wèn)，補(bǔ)上沒(méi)有學(xué)好的內(nèi)容，對(duì)不同