第一篇：MBO優點、不足及其在中國的現狀

MBO優點、不足及其在中國的現狀.txt讓人想念而死，是謀殺的至高境界，就連法醫也鑒定不出死因。。。MBO方式及其利弊 MBO(Management Buy-outs，MBO)是指公司的管理層利用借貸所融資本或股權交換及其他產權交易手段收購本公司的行為。通過對目標公司的資產或股權的收購，管理層獲得公司的控制權，公司的治理結構因產權結構的變革發生根本性的變化。一個公司實施MBO，公司內部控制權會由分散走向集中，監督機制會由外部監督變為內部監督，由股權監督變為債權監督和經理層自我監督，激勵機制由薪酬激勵變為控制權和股權激勵。作為一種杠桿并購方式，它于上世紀70年代出現在 英、美等西方國家，并在80年代逐漸發展完善。前蘇聯和東歐國家在90 年代大規模推行民營化運動時，MBO成為這些國家推進經濟轉型的重要手段。在我國公開討論MBO及其應用，大約是從1998年開始的，到現在真正“浮出水面” 大約用了5年的時間。我國MBO的起源可以追溯到上世紀80年代后期，當時國內曾經激烈地討論過一些民營企業(如四通集團等)的產權歸屬問題，醞釀的基本解決方案就是創業者個人或核心層持大股，十分類似于MBO。到20世紀 90年代初期，國有中小企業、特別是小型企業和集體企業在改制中自發地出現了出售企業的現象，但由于收購企業的是企業的全體職工，類似國外以雇員持股計劃(ESOP)為核心的員工收購(EBO)，因此沒有稱作MBO，而是稱為股份合作制。后來，股份合作制的弊端逐漸暴露，同時在國有股減持的背景下悄然興起的。一段時間以來，作為國有企業改制的重要理論問題之一，學界對M BO問題傾注了相當多的關注和研究，也有過深入系統地論述具體來說MBO方式具有以下幾個方面的優點：第一，通過MBO能夠有效降低企業代理成本，使所有者和經營者身份的合一，能夠更有效的激勵管理者，從根本上提高管理者的積極性。第二，MBO為管理層提供了充分的決策權，同時還能促進其自我約束，因此會有利于目標公司整體經營業績的提高。但是MBO方式的缺點也是顯而易見的1、不利于公司治理結構的建立，容易引起股東與代理人的角色錯位，造成新的委托人和代理人的合一，并由此引發更嚴重的代理風險和管理層道德風險，與現代企業制度所有權與經營權分離的原則相違背。

2、管理層收購的交易過程的社會公正性、公平性問題，尤其是對于國有股權向自然人轉讓這一全民資產個人化過程的敏感問題，很可能出現國有或者集體財產流入個人手中，同時引發大量的違法和腐敗現象。

3、管理層利用關聯交易轉移利益、損害中小股東權益。目前我國法律和市場機制的不完善，特別是國有企業存在嚴重的所有者缺位和內部人控制問題，同時來自法律、社會、中小股東的監督力量薄弱，投機思想盛行，這都給MBO在中國的推廣帶來巨大的風險。所以很多的學者都提出中國目前的環境還不適合推廣MBO。現在部分學者過分宣傳MBO的積極作用，認為M BO是一個產權明晰的過程，也是一個確定利益分配格局的過程，這是進行經濟體制改革必須經歷的發展階段。MBO從客觀上改變了國有資產運轉不良的局面，有利于提高企業效率。對于國有企業來說，也有利于提高國有企業的經營能力，使國有企業迅速擺脫了困境。

實際上，由于多年來國有產權的主體不清晰以及出資人處于虛置地位使國有產權在收購交易中處于弱勢地位，多是被動接受管理層的收購要約，在交易的過程中也沒有形成充分的價格競爭，難以真實反映國有產權的價值，同時企業的實際控制者不僅對國有產權的代表人有著巨大的影響力，還可以利用掌握企業充分信息的優勢左右國有產權的出售、價格，甚至自買自賣。在這樣的情況下，對于國有企業來說M BO成為侵占產權不清的國有資產的方便之門，所以說，如果MBO真正實現了產權清晰，那么是把原屬于國家的、集體的、個人的混合產權、不明朗的產權個人化了，所以產權清晰了；同樣，這個利益分配格局的確定過程也是是管理層的利益得到確立的過程。雖然我國在改革過程中強調“效率優先，兼顧公平”的分配原則，但是提高效率卻不能以竊取全民或集體所有的公共財產為前提條件，也不能在刺激精英工作效率的同時以傷害普通勞動者的權益為代價。正是基于以上方面的考慮，并經過實踐研究，郎咸平教授相繼質疑格林柯爾、海爾和TCL等企業，提出了MBO很容易造成國有資產流失的問題，在學術界引起了軒然大波。

筆者認為，在我國目前的市場經濟發展水平下，還不宜在國有企業推廣MBO。首先，在管理層收購的過程中，如何確定企業資產的價值是實施MBO的一個主要障礙。由于管理層收購的是自己管理的企業，這很容易造成買賣雙方在信息上的不對稱從而導致價格由買方市場決定，這就很容易低估企業資產的實際價值，對于企業來說，損害出資人利益。其次，MBO過程中，管理層收購的資金來源于何處？僅僅憑借管理層工資收入的積累是達不到收購企業所需要的資金的，那么收購企業最常用的兩條途徑就是通過融資的方式來籌集收購所需的資金。就目前來說我國合法的融資渠道主要有三種：一是銀行貸款，但是我國銀行《貸款通則》規定，從金融機構取得的貸款，不得用于股本權益性投資；同時法律還禁止個人以股票作為質押向銀行貸款收購股權，從而我國的金融體制使得管理層收購或職工持股從銀行融資的可能性非常小；二是信托融資，《信托法》公布后，雖說MBO又多了一個信托融資渠道，但由于制度設計比銀行融資繁雜，使用者不多；三是通過風險基金融資，但是風險基金介入MBO目的是要與管理層分享MBO利益的，具有投機性，所以不受企業家的青睞。管理者為了在實踐上解決收購資金問題，就必須在理論上尋找新的途徑。于是支持MBO的管理人員在沒有資金收購企業的情況下搬出了人力資本理論，認為企業家的管理才能對一個企業的發展具有重大作用，是一種人力資本，既然人力資本也是一種資本，那么就應該或多或少的取得企業的產權，也可以通過企業家管理才能這種人力資本充當物質資本進行收購。實際上，這種觀點存在著邏輯上的錯誤，是在沒有真正弄清楚人力資本的內涵的情況下想用人力資本理論的外衣掩蓋MBO之事實。

2、人力資本理論與MBO的關系

著名的古典學派代表亞當·斯密(Adam Smith)首先注意到人力資本問題，在其1776年出版的《國富論》中，就提出了初步的人力資本概念。他提出勞動力是經濟進步的主要力量，全體國民后天取得的有用能力，都應被視為資本的一部分。工人的工作效率增加，可減少勞動力耗費，其花費成本可以由增加的利潤加以補償。因而，人力資本投資可以由私人出于追求利益的投資行為來完成。他建議由國家“推動、鼓勵，甚至強制全本國民接受最基本的教育。”這可以說是人力資本方面的萌芽。英國經濟學家馬歇爾繼承了亞當·斯密把受過教育的人比作高價機器的見解，并把教育支出視為一種十分有利可圖的投資。他將人的能力分為“通用能力”(General Ability)和“特殊能力”(Specialized Ability)兩種。而著名的經濟學家馬歇爾則強調人力資本投資的長期性和家族、政府的作用，并且將“替代原理”用于說明對人力資本和物質資本投資的選擇(人力與機器的替代)等方面。馬歇爾一方面認真地研究教育的經濟價值，主張把“教育作為國家投資”，教育投資可以帶來巨額利潤，但他又認為人是不可買賣的，因而拒絕“人力資本”這一概念。斯密把教育費用視為“固定資本”的見解和馬歇爾把教育費用視為“投資”的觀點，可以說是當代西方教育經濟學中“人力資本”理論的淵源。1935年美國經濟學沃爾什發表了《人力資本觀》一文，在這篇文章中，他第一次提出了“人力資本”這樣一個概念，第一次計算了教育投資的經濟收益。此后，舒爾茨、丹尼森、明塞爾、貝克爾等人不斷深入研究人力資本，使人力資本理論逐漸系統化，并為世人所接受。尤其是20世紀中葉，人類進入知識經濟時代，相對而言，物質資本已經不再是“稀缺性”資本，所以人力資本在經濟發展的實踐中發揮了越來越重要的作用。

人力資本這一概念沒有統一的定義，比較流行的定義有兩個。

1、辭典的定義：“所謂人力資本，指的是蘊涵于人自身中的各種生產知識與技能的存量總和”。[1]

2、流行教科書的定義：“人力資本表示以教育和訓練的形式，為改進工作者的質量而作的時間和貨幣投資”。[2]盡管人力資本的定義很多，但有一點是共同的，這就是都著眼于人力資源的質量或勞動者的素質，雖然這種素質是通過教育和時間等方式投資而產生的，但是由于人力資本凝結在具體的人的身上，無法用貨幣來進行準確衡量，所以說人力資本和物質資本既有相同的一面，又有不同的一面，具有雙重性質。從以上兩個方面的定義可以發現，只要勞動者存在，那么這種人力資本就應該存在。但是，為什么許多企業在管理人員收購前企業表現為虧損？而收購之后迅速盈利？同樣的管理人員在管理企業，也就是說用同樣的人力資本投入到相同的企業，而結果卻截然不同？筆者認為，解釋這個問題的最好答案就應該是在MBO之前，管理層沒有充分發揮其人力資本的作用，這種作用沒有得到充分發揮的最主要原因就是缺乏相應的激勵措施，也就是說沒有滿足管理層心理預期收益而消極怠工。所以說解決國有企業競爭力不強的問題就是要從根本上解決對管理層激勵不足的問題，而管理層收購只是激勵措施之一，還可以通過地位激勵或文化激勵的方式解決管理者動力不足的問題。也正是因為人力資本在現代經濟中的重要地位，同時在國內還沒有管理者的競爭，所以使人力資本理論被一些人惡意歪曲，從而成為MBO的理論依據，試圖通過人力資本理論的外衣證明MBO行為的合理性，從理論上說這是人力資本理論研究的誤區，從實踐上來說，這是在中國的國有企業改革的過程中出現大量MBO現象的根本原因，也是對人力資本理論的踐踏。所以說，解決MBO的問題的根本措施就是承認人力資本理論對企業的經營和發展具有重要作用，通過多種措施刺激管理層的人力資本發揮其積極作用；另一方面，要把人力資本和物質資本區別開來，不能因為人力資本和物質資本都是資本而使二者等同起來，從而使人力資本充當物質資本的職能實現管理層收購的目的。

由于MBO很容易造成國有資產流失，所以為了慎重起見，國務院國有資產監督管理委員會頒布了國資發產權[2004]268號文件，即《關于企業國有產權轉讓有關問題的通知》，在該文件中明確規定在國有企業改革中暫停MBO。從某種意義上說，暫停MBO并不是否定管理層的人力資本，而是否定管理層通過人力資本充當物質資本行收購企業之實。這在實踐中維護了廣大中小股民的利益，有效的制止了國有資產流失，同時在理論上也很好的說明了人力資本的二重性，在理論上保護了人力資本理論的純潔性，具有積極的意義。

管理層收購

管理層收購后，粵美的的總股本沒有變，各類股份的比重也沒有變，沒有涉及控制權稀釋、收益攤薄等問題，只是股權在兩個法人實體之間的交換，這種轉變的好處： 這里面的“法人股”非別樣的“法人股”可比，它們中的很大部分是由粵美的管理層控制的，這標志著政府淡出粵美的，經營者成為企業真正的主人。

管理層在實質上成為粵美的的第一大股東。兩次收購之后，盡管從表面上看股權轉讓的結果只是股權在兩法人實體之間的變換，盡管看起來美托投資有限公司是作為一個法人實體成為粵美的的第一大股東的，但美托投資實際上是由粵美的的管理層和工會控制的，所以最終管理層確立了對粵美的的所有權。粵美的管理層通過美托投資間接持有了粵美的17．3％(78％×22．19％)的法人股，粵美的的工會則間接持有粵美的4．88％(22％×22．19％)的法人股。這時的法人股已經從簡單的為一個經濟實體所控制的股份，變為控制在管理層人員的手中。在粵美的的管理層中，法人代表何享健通過美托持有了粵美的5．5％的股權(25％×22．19％)，持股2690萬股，按照2001年1月1日到6月30日期間每星期五的收盤價的算術平均值(13．02元)來計，市值達到3．5億余元。雖然目前我國的法人股不允許上市流通，但同股同權、同股同利必然是一個發展趨勢。降低了信息不對稱的程度，減少了代理成本。管理層收購實現以后，以何享健為代表的粵美的管理層具有了雙重角色：從性質上來說變原來的代理人為現在的委托人，但同時他們又在充分了解企業內部的各類信息。雖然其他中小股東對粵美的的一些信息不是十分了解，從這個角度來說信息不對稱依然存在，但第一大股東能夠獲得充分的信息對整個股東集體來說已經比原來進步了。在這種情況下，由于委托人和代理人在很大程度上重合了，代理成本自然也就降低了。

第二篇：優點與不足

法則一:從外在看內在，從別人看自己。透過別人，你才能認識真正的自己。

你從別人身上看到的其實是自己。

我們對別人的意見，主要是取決于他們使我們看清自己什么，而不是我們如何看他們。

你所有的人際關系都是一面鏡子，透過它們，你才能認識真正的自己。

你在發覺對方的過程中，不知不覺你也等于是發掘你自己。去了解他的感覺、想法，你也更了解自己，你們相互成為對方的鏡子。

如果你覺得伴侶對你失去熱情，可能是因為你也對他失去熱情；就像一位婚姻專家說的：“如果我們的婚姻變得乏味，可能是因為我覺得乏味，或更糟的是我這個人很乏味。”

事實上，那些令你厭惡的人是在幫助你，他幫助你了解自己，讓你發覺你的陰暗面。這也就是為什么當我們跟一個人越親密，就越容易產生厭惡，因為他讓你看到自己的真面目。

別人最惹你討厭的地方，通常也是你最受不了自己的地方。

法則二：你是什么樣的人，就會認為別人是什么樣。你不能容忍他人的部分，就是不能容忍自己的部分。

一個品德不好的人，就會懷疑別人的品德；一個對別人不忠誠的人，也會懷疑別人對他的忠誠；一個不正直的、不正經的人，就會把別人的任何舉動都“想歪”，因為他就是那樣的人。一個對別的女人有非份之想的人，自然而然地，也會猜疑自己的女人。老遇到討厭的事的，往往是令人討厭的人。喜歡挑人毛病的人，其實自己才是最有毛病；喜歡說三道四的人，其實自己才使最不三不四。

如果你很愛發脾氣，你就會認為別人常惹你生氣，每一件事都可能變成你憤怒的理由。并不是說每一樣東西都是錯的，而是你會投射，你會把隱藏在自己內在的東西投射到別人身上。你會譴責每一個人、每一件事，因為你有太多的怒氣，所以即使是一點小事也能引燃怒火。

同樣，別人對你說什么，也反映了他們是誰及他們的內心世界。他們批評你很可能是因為他們對自己不滿，甚至他們自己就是他們所批評的“那種人”。

當你內心走向良善時，你將停止批評別人和對別人的批評產生反彈。

如果你對一顆長滿蘋果的樹木丟石頭，掉下來的就只會是蘋果，不管誰丟都一樣。一個真正良善的人，不管你對他怎么樣，他顯現出來的就只會是平和、良善，因為他就是那樣的人。

法則三：你內在是什么，就會被什么樣的人吸引。你對外排斥什么，對內就排斥什么。

一般而言，那些我們相處愉快的人，正是反映了我們喜歡且接受的內在自我面向；而那些我們不喜歡的人，也反映我們不愉快且不接受內在的自我。

教雙方和諧相處，不如教他們讓自己內心和諧，那樣雙方自然會和諧；教他們如何增進彼此感情，還不如教他們增進自我成長，那樣彼此關系自然會成長。

當有人問我要如何改善關系，我總會告訴他們：“首先你要深入內在，除非你內在的問題先解決，否則你不但無法改善，而且會制造更多問題。”

一個有控制欲的人，除非內在的空虛得到填補，否則就不可能放下別人，也難以解放自己；一個滿懷怨恨的人，除非內在憤懣的情緒得到抒解，否則就不可能停止怨懟（不認識這個字去查字典，呵呵）；一個愛嫉妒的人，除非內在能找到自信，不再跟人比較，否則就不可能停止嫉妒。

每個人外在的言行舉止都是內在思想的呈現。你如果無法信任自己，就很難信任別人；你如果無法尊重自己，就很難尊重別人；你如果無法肯定自己，就很難肯定別人；你如果不能照亮自己，就不可能照亮別人。

當伴侶們沒有了愛而彼此傷害，我不會告訴他們要如何努力愛對方，而是要求他們先學會愛自己，因為傷害對方其實就是傷害到自己。

你與每個人的關系，都反應出你與自己的關系。如果你不斷與自己的內在沖突，那么你也會不斷地與別人沖突；如果你自己內在的情感掙扎，那么你也會與別人在情感上發生掙扎。我們在感情中所遭遇的問題，就是我們內在的問題。

我們吸引的關系，都反映出我們擁有的特質，以及呈現我們的內在自我。所以，關系處問題的人，不僅要檢討你跟別人的關系，也要反省你跟自己的關系。以下是一些你可以自我檢視的問題：

“當我觀察你所反映的我，我感到＿＿＿＿＿。”（諸如憤怒、恐懼、失控、困惑之類的感受。）

“你反映了我的哪個自我？”

“外在”困擾我們的問題，正是我們“內在”無法整合的部分。如果你想改善外在的一切，就必須從改變內在開始。

法則四：你約束別人，自己也會被約束。你越恨就越束縛，你越愛就越自由。

當你掌控別人時，你同時也被掌控；如果你綁住別人，別人也會綁住你。你想想看，當你控制別人，不準他們做這做那，那如果他們不照你說的話去做呢？你會怎么樣？你就會不高興，對嗎？你的喜怒哀樂是由別人來決定，你認為他們是被你掌控的嗎？不，其實你才是被掌控的。

以眼還眼，結果是大家都瞎了

如果你不斷在記憶中反芻舊傷痛，你就是給了最初導致傷痛的人、事一再傷害你的力量。那就是我為什么說，當你怨恨別人時，表示某種程度上，你也怨恨自己。

要怎樣徹底消滅敵人？把敵人變成你的朋友！

你會發現，那些最難得到原諒的人，正是你最需要原諒的人；最難放手的人，正是你最需要放手的人。

法則五：如果你很排斥，它就是你必須學習的課題。如果你很欣賞，它就可以蛻變成愛。

我們主要的人際關系，不斷地反映該學習的課題是什么。

無論是你的老板、同事、部署、朋友、情人、配偶或小孩皆然，這些人所擁有的你所不喜歡的個性、想法和行為，往往都是你需要學習的部分。他們會顯露你的陰影，會一再地重復你所厭惡的言行來讓你學習。

當有人指出你的錯誤，你很氣那個人，但這是他的錯嗎？不，他只是幫你把“發霉的陰影”拿出來曬曬太陽。

你不會因為別人說你想偷竊海洋館里的一只鯨鯊而冒火，因為那是你連想都不會想做的事。但是，如果你太太說你旅游出差是想借機去“偷腥”，你可能就會辯駁，甚至發火。為什么？因為這種事有可能發生，或曾經甚至已經發生了。沒錯，一般而言，越接近事實的指控，你越有可能起而辯護和發火。

所以，以后當別人指責你的時候，不要再像以前一樣，立刻去攻擊或反擊，你要開始反問自己，因為他們說的很可能是真的。如果不是真的，你又何必那么“當真”，對嗎？

他們之所以會安排在你身邊，都是“有原因”的。因此，不要說不喜歡就排斥或試圖逃避他們，因為他們都是“天賜的良緣”，你應該好好利用這個機緣來蛻變自己。

去愛一個喜歡你的人，沒什么了不起。

去愛一個愛你的人，你什么分數也得不到。

去愛一個你不喜歡的人，你一定會在生命中學到一些東西。

去愛一個無緣無故責備你的人，你就學到了生命的藝術。

——印度大師古儒吉

愛是什么？愛就是欣賞你不喜歡和不愛的。如果在你生活周遭有太多你討厭或不愛的人事物，那是因為你一直在排斥，所以他們才會一再出現，你必須學會生活的藝術——將它們蛻變成愛。

好玩的是，在讀書期間，就有事發生。本來約了個朋友，并為此改變了一天的安排。而這個朋友一天沒出現，打電話也不接。

此時此刻，如果依照以往的模式可能會有很多反應出來：

憤怒：他怎么可以這樣！不講信用！不值得做朋友！

哀傷：我被人忽視了，人家不拿我當一回事。我被傷害了。

但讀書是為了在生活中實踐的。于是，就有機會反思自己的陰影。

確實自己約會也遲到爽約，有時不好意思跟人家直接講，就找個借口發個短信了事。

容易感覺到被人忽視是由來已久的問題了，根源是受傷的內在孩童，如果內在沒有這個問題，可能就不會有這樣的感覺。

所以今天這件事的發生，是在提醒我我在排斥內在不守時不守信用的那部分自我，要更加注意守時守信用，并更多去關注自己的內在孩童所導致的被忽視的感覺。

讀書如果沒有在生活中運用起來，就只能算是消遣/打發時間。

怎么用呢？

給大家一些建議：

列出你主要的人際關系，以及最受不了這些關系人的地方。

后寫出每當面對這些受不了的特質時，自己的感受（諸如憤怒、恐懼、失控、困惑之類的感受。）

靜靜地深入內在，反思這些最讓你受不了的特質是否在你身上也存在。

然后在生活中與這些關系人互動時記錄下自己的反應和感受。

這樣做對于你了解自己的陰影和整合陰影，讓自己更加完整，接受自己，愛自己，以及改善那些人際關系都會有巨大的幫助的。

第三篇：餐飲不足與優點 文檔

首先是標準化差距。餐飲行業研究報告顯示：中式快餐的發展不敵洋快餐的主要原因在于，餐飲行業競爭中中式快餐一直缺乏有效的標準化支撐體系，因此很難實現規模效益，發展速度嚴重滯后。中華美食博大精深、口味多樣，這反而成了標準化的阻礙，如烹飪的溫度、過程、技術都無法量化，全憑廚師掌握火候，做出來的菜肴也就千人千面。

其次是品牌實力差距。中式快餐盡管年營業額高達1800 億元，占整個快餐市場近90%的份額，但一說起快餐品牌，消費者想到的還是洋快餐。餐飲行業競爭中式快餐這種“強勢產品，弱勢品牌”的局面，原因在于本土快餐業至今沒能出現一個全國性的品牌，很難給消費者留下深刻印象。當然，要打造強大的品牌必須要有充足的資金。當年中式快餐“紅高粱”在挑戰洋快餐的過程中，就是因為擴張過快導致資金鏈斷裂，不得不淡出“江湖”。

第三是管理差距。中國連鎖行業協會秘書長裴亮認為，餐飲行業競爭就目前而言，標準化和資金并不是本土快餐企業最大的問題，因為標準化問題現在基本已經解決了，例如“真功夫”的標準化就做得相當不錯，而在資金方面，由于餐飲業前景看好，現在有很多投資者愿意投資，只要項目好，不愁資金來源。他認為，本土快餐與洋快餐最大的差距在于管理。本土快餐普遍缺乏完善的管理體系，餐飲行業競爭的一個因素管理者不成熟，影響企業穩健發展。尤其是本土快餐的家長式管理、低工資高流動的人才模式，不利于企業的快速發展。因此，苦練內功，創新管理方法、樹立凝聚力吸引優秀的管理人才是本土快餐企業亟待解決的問題。

此外，有關人士指出，本土快餐與洋快餐在市場營銷方面也存在差距。這些年洋快餐在中國投入巨額廣告，針對兒童市場更是苦心經營，嚴重影響兒童飲食習慣。許多父母說，教育孩子100 遍不要吃“垃圾食品”，也不如一個廣告的作用大，而很多孩子原先并不喜歡吃快餐食品，但由于想得到誘人的贈送玩具，或是到麥當勞、肯德基的兒童樂園玩耍、開生日會，而逐漸接受了洋快餐。餐飲行業競爭研究顯示：本土快餐在這方面明顯不足，尤其在培養兒童這一巨大的潛力市場方面缺乏遠見

第四篇：我的優點和不足

教學題目我的優點和不足

教學目標

1、懂得取人之長，補己之短的道理。

2、積極發現別人的優點和進步，觀察同學身上的閃光點，學會欣賞和尊重別人。

3、知道“人無完人”的道理，了解自己的優點和不足，并有意識地發揚優點和克服不足。

教學重點敢于和同學交流彼此之間的優點與缺點。

教學難點設計和書寫調查問卷，能正確評價和書寫。

教學準備

1、請學生準備能代表或證明自己優點的物品，如證書、獎狀、照片等以備展示自己的優點時使用。

2.為小小辯論會準備正方和反方兩個牌子。

3.根據班級人數，準備相應的紙條，其中若干張寫有“被評價人的字樣以備抽簽時使用。

4.請學生準備好若干張調查問卷。

5.與各科教師協商，請他們幫助評價學生。

課時安排1課時

教學過程

一、教師導入：

同學們有勇氣自己評價自己，實話實說嗎？每個人都有自己的優點，也都存在不足，只有充分認識自己的優點發揚優點，克服不足，才能使自己的優點越來越多請同學們自己評價一下自己。

二、小組交流，互動學習。

在小組內充分交流，同學們可以從多個角度回憶，挖掘自己身上的閃光點，尋找薄弱點，使每位同學的優點大家都能共同分享。請每組選出若干名同學，模仿教材第6頁同學們的做法，在班上展示自己的優點，并指出自己的不足。

三、辯論會。

1、規定正方觀點是“平時愛開玩笑，管閑事是優點”；反方觀點是““平時愛開玩笑，管閑事是缺點”。

2.請贊成此觀點是優點的同學坐到正方一邊；認為此觀點是缺點的同學坐到反方的一邊。正反方各推薦一名主辨，在規定的時間內率隊友展開辯論，陳述各自的理由。

3.教師對同學的表現予以鼓勵，同時結合“圖文分析“中的內容，對辯論會進行總結，指出問題不能一概而論，要具體問題具體分析。

四、請你說說心里話

1）要采用自愿的方式，確定若干名同學，為全班同學評價的對象。將他們的名字公布出來，請大家思考如何評價他們。

2）請被批評的同學依次到前邊來，傾聽同學們的評價。在這個過程中，教師要引導學生多看同學的長處，評價時以講述別人的優點為主。

請同學將課前準備好的調查問卷，發給你的好伙伴，請他們填寫。收回之后，要認真閱讀，虛心接受，并真誠感謝對方。

五、教師眼中的我1、利用課后時間，請一位對自己比較了解的任教師評價一下自己，并將評語寫到教材第8頁上。

2、課堂上，教師先請同學之間相互傳看、交流老師的評語，再請學生用你喜歡的方式向大家介紹老師對你的評價。

六、教師總結：別人對自己的評價如何，取決于你平時的表現，希望大家積極努力，把握住一切機會，爭取給別人留下一個美好的印象。

七、用筆記一記

1、教師指導學生將自己的評價、體現的評價及教師的評價整理歸納一下，然后分優點和不足兩個方面，選擇主要的記在課本上。

2、要求學生將自己整理的記錄，拿給家長看看，請家長也來參與評價，把評語寫在教材第9頁空白處。

八、布置作業：

第五篇：我的優點和不足

我的優點和缺點 我有很多優點也有很多缺點我的優點往往比缺點多，我的缺點永遠比有點嚴重，我的缺點雖然只是幾個小毛病，但我總也改不了，就是這些小毛病使我感到不快樂，因為我為這些小毛病付出了代價（付出一生的代價）。我曾因為摳鼻子被大人打過.揍過，我也改不了，最后變成了慢性鼻炎。我曾因為不認真，不好好檢查試卷，錯過了當第1的機會，當了第2。我曾因為吃手被大人揍過，最嚴重時還差點用棍子打手。