第一篇：幼兒園集團化管理模式的優(yōu)點和不足

幼兒園集團化管理模式的優(yōu)點和不足

幼兒園集團化管理模式的優(yōu)點和不足

杭州市教育局政策法規(guī)處朱向軍老師在講授《杭州市幼兒教育改革方案》中，對集團化辦園的思路給予了充分的肯定，并將成為杭州市今后幼兒園的辦園方向之一，作為曾嘗試集團化辦園的我，想就此項工作談一下自己的想法：

優(yōu)點：

（1）優(yōu)質(zhì)資源共享，教育教學信息的流通，讓優(yōu)質(zhì)幼兒園的保教質(zhì)量起輻射作用，使新開辦的園區(qū)保教質(zhì)量做到高質(zhì)量高起點。

（2）便于經(jīng)費的統(tǒng)一管理，統(tǒng)一安排，合理使用，園內(nèi)資源得到共享（教育資源、物質(zhì)資源），避免了各種浪費；

（3）便于園區(qū)間各項工作同步進行。讓更多的孩子在家門口享受到優(yōu)質(zhì)的學前教育。

不足：

（1）開辦初期，由于大量引進教師，新分配教師的增多，短時間內(nèi)，幼兒園優(yōu)質(zhì)的教育資源分散了，而教師的培養(yǎng)和校園文化的形成都需要一個過程。因此短時間內(nèi)集團辦園規(guī)模不宜過大。

（2）管理工作量較大，工作不容易作細。園長的宏觀調(diào)控和微觀調(diào)整非常重要，在中層干部的力量配置上要做到工作職責明確，防止出現(xiàn)一些管理“死角”或管理不到位。

集團化辦園形式上的幾種構(gòu)想：

1．創(chuàng)辦以親子園（面對剛出生的嬰兒，由家長共同參與）、托兒所（18個月——36個月的孩子）、幼兒園（3——6歲）為一體的教育集團，探索一整套0——6歲的科學育兒方案，有一支訓練有素的醫(yī)生、保育員和教師隊伍，使孩子真正從零歲開始接受良好的養(yǎng)育和教育。

2．引進外商投資，幼兒園用已有的品牌和教育管理進行聯(lián)合辦園，提高辦園效益。

3．與薄弱幼兒園聯(lián)合辦園，通過資產(chǎn)和人員重組，吸納社會資金，改善辦園條件、提高辦園效益。

杭州市聞裕順幼兒園 陸秀芳

第二篇：優(yōu)點與不足

法則一:從外在看內(nèi)在，從別人看自己。透過別人，你才能認識真正的自己。

你從別人身上看到的其實是自己。

我們對別人的意見，主要是取決于他們使我們看清自己什么，而不是我們?nèi)绾慰此麄儭?/p>

你所有的人際關(guān)系都是一面鏡子，透過它們，你才能認識真正的自己。

你在發(fā)覺對方的過程中，不知不覺你也等于是發(fā)掘你自己。去了解他的感覺、想法，你也更了解自己，你們相互成為對方的鏡子。

如果你覺得伴侶對你失去熱情，可能是因為你也對他失去熱情；就像一位婚姻專家說的：“如果我們的婚姻變得乏味，可能是因為我覺得乏味，或更糟的是我這個人很乏味。”

事實上，那些令你厭惡的人是在幫助你，他幫助你了解自己，讓你發(fā)覺你的陰暗面。這也就是為什么當我們跟一個人越親密，就越容易產(chǎn)生厭惡，因為他讓你看到自己的真面目。

別人最惹你討厭的地方，通常也是你最受不了自己的地方。

法則二：你是什么樣的人，就會認為別人是什么樣。你不能容忍他人的部分，就是不能容忍自己的部分。

一個品德不好的人，就會懷疑別人的品德；一個對別人不忠誠的人，也會懷疑別人對他的忠誠；一個不正直的、不正經(jīng)的人，就會把別人的任何舉動都“想歪”，因為他就是那樣的人。一個對別的女人有非份之想的人，自然而然地，也會猜疑自己的女人。老遇到討厭的事的，往往是令人討厭的人。喜歡挑人毛病的人，其實自己才是最有毛病；喜歡說三道四的人，其實自己才使最不三不四。

如果你很愛發(fā)脾氣，你就會認為別人常惹你生氣，每一件事都可能變成你憤怒的理由。并不是說每一樣東西都是錯的，而是你會投射，你會把隱藏在自己內(nèi)在的東西投射到別人身上。你會譴責每一個人、每一件事，因為你有太多的怒氣，所以即使是一點小事也能引燃怒火。

同樣，別人對你說什么，也反映了他們是誰及他們的內(nèi)心世界。他們批評你很可能是因為他們對自己不滿，甚至他們自己就是他們所批評的“那種人”。

當你內(nèi)心走向良善時，你將停止批評別人和對別人的批評產(chǎn)生反彈。

如果你對一顆長滿蘋果的樹木丟石頭，掉下來的就只會是蘋果，不管誰丟都一樣。一個真正良善的人，不管你對他怎么樣，他顯現(xiàn)出來的就只會是平和、良善，因為他就是那樣的人。

法則三：你內(nèi)在是什么，就會被什么樣的人吸引。你對外排斥什么，對內(nèi)就排斥什么。

一般而言，那些我們相處愉快的人，正是反映了我們喜歡且接受的內(nèi)在自我面向；而那些我們不喜歡的人，也反映我們不愉快且不接受內(nèi)在的自我。

教雙方和諧相處，不如教他們讓自己內(nèi)心和諧，那樣雙方自然會和諧；教他們?nèi)绾卧鲞M彼此感情，還不如教他們增進自我成長，那樣彼此關(guān)系自然會成長。

當有人問我要如何改善關(guān)系，我總會告訴他們：“首先你要深入內(nèi)在，除非你內(nèi)在的問題先解決，否則你不但無法改善，而且會制造更多問題。”

一個有控制欲的人，除非內(nèi)在的空虛得到填補，否則就不可能放下別人，也難以解放自己；一個滿懷怨恨的人，除非內(nèi)在憤懣的情緒得到抒解，否則就不可能停止怨懟（不認識這個字去查字典，呵呵）；一個愛嫉妒的人，除非內(nèi)在能找到自信，不再跟人比較，否則就不可能停止嫉妒。

每個人外在的言行舉止都是內(nèi)在思想的呈現(xiàn)。你如果無法信任自己，就很難信任別人；你如果無法尊重自己，就很難尊重別人；你如果無法肯定自己，就很難肯定別人；你如果不能照亮自己，就不可能照亮別人。

當伴侶們沒有了愛而彼此傷害，我不會告訴他們要如何努力愛對方，而是要求他們先學會愛自己，因為傷害對方其實就是傷害到自己。

你與每個人的關(guān)系，都反應(yīng)出你與自己的關(guān)系。如果你不斷與自己的內(nèi)在沖突，那么你也會不斷地與別人沖突；如果你自己內(nèi)在的情感掙扎，那么你也會與別人在情感上發(fā)生掙扎。我們在感情中所遭遇的問題，就是我們內(nèi)在的問題。

我們吸引的關(guān)系，都反映出我們擁有的特質(zhì)，以及呈現(xiàn)我們的內(nèi)在自我。所以，關(guān)系處問題的人，不僅要檢討你跟別人的關(guān)系，也要反省你跟自己的關(guān)系。以下是一些你可以自我檢視的問題：

“當我觀察你所反映的我，我感到＿＿＿＿＿。”（諸如憤怒、恐懼、失控、困惑之類的感受。）

“你反映了我的哪個自我？”

“外在”困擾我們的問題，正是我們“內(nèi)在”無法整合的部分。如果你想改善外在的一切，就必須從改變內(nèi)在開始。

法則四：你約束別人，自己也會被約束。你越恨就越束縛，你越愛就越自由。

當你掌控別人時，你同時也被掌控；如果你綁住別人，別人也會綁住你。你想想看，當你控制別人，不準他們做這做那，那如果他們不照你說的話去做呢？你會怎么樣？你就會不高興，對嗎？你的喜怒哀樂是由別人來決定，你認為他們是被你掌控的嗎？不，其實你才是被掌控的。

以眼還眼，結(jié)果是大家都瞎了

如果你不斷在記憶中反芻舊傷痛，你就是給了最初導致傷痛的人、事一再傷害你的力量。那就是我為什么說，當你怨恨別人時，表示某種程度上，你也怨恨自己。

要怎樣徹底消滅敵人？把敵人變成你的朋友！

你會發(fā)現(xiàn)，那些最難得到原諒的人，正是你最需要原諒的人；最難放手的人，正是你最需要放手的人。

法則五：如果你很排斥，它就是你必須學習的課題。如果你很欣賞，它就可以蛻變成愛。

我們主要的人際關(guān)系，不斷地反映該學習的課題是什么。

無論是你的老板、同事、部署、朋友、情人、配偶或小孩皆然，這些人所擁有的你所不喜歡的個性、想法和行為，往往都是你需要學習的部分。他們會顯露你的陰影，會一再地重復你所厭惡的言行來讓你學習。

當有人指出你的錯誤，你很氣那個人，但這是他的錯嗎？不，他只是幫你把“發(fā)霉的陰影”拿出來曬曬太陽。

你不會因為別人說你想偷竊海洋館里的一只鯨鯊而冒火，因為那是你連想都不會想做的事。但是，如果你太太說你旅游出差是想借機去“偷腥”，你可能就會辯駁，甚至發(fā)火。為什么？因為這種事有可能發(fā)生，或曾經(jīng)甚至已經(jīng)發(fā)生了。沒錯，一般而言，越接近事實的指控，你越有可能起而辯護和發(fā)火。

所以，以后當別人指責你的時候，不要再像以前一樣，立刻去攻擊或反擊，你要開始反問自己，因為他們說的很可能是真的。如果不是真的，你又何必那么“當真”，對嗎？

他們之所以會安排在你身邊，都是“有原因”的。因此，不要說不喜歡就排斥或試圖逃避他們，因為他們都是“天賜的良緣”，你應(yīng)該好好利用這個機緣來蛻變自己。

去愛一個喜歡你的人，沒什么了不起。

去愛一個愛你的人，你什么分數(shù)也得不到。

去愛一個你不喜歡的人，你一定會在生命中學到一些東西。

去愛一個無緣無故責備你的人，你就學到了生命的藝術(shù)。

——印度大師古儒吉

愛是什么？愛就是欣賞你不喜歡和不愛的。如果在你生活周遭有太多你討厭或不愛的人事物，那是因為你一直在排斥，所以他們才會一再出現(xiàn)，你必須學會生活的藝術(shù)——將它們蛻變成愛。

好玩的是，在讀書期間，就有事發(fā)生。本來約了個朋友，并為此改變了一天的安排。而這個朋友一天沒出現(xiàn)，打電話也不接。

此時此刻，如果依照以往的模式可能會有很多反應(yīng)出來：

憤怒：他怎么可以這樣！不講信用！不值得做朋友！

哀傷：我被人忽視了，人家不拿我當一回事。我被傷害了。

但讀書是為了在生活中實踐的。于是，就有機會反思自己的陰影。

確實自己約會也遲到爽約，有時不好意思跟人家直接講，就找個借口發(fā)個短信了事。

容易感覺到被人忽視是由來已久的問題了，根源是受傷的內(nèi)在孩童，如果內(nèi)在沒有這個問題，可能就不會有這樣的感覺。

所以今天這件事的發(fā)生，是在提醒我我在排斥內(nèi)在不守時不守信用的那部分自我，要更加注意守時守信用，并更多去關(guān)注自己的內(nèi)在孩童所導致的被忽視的感覺。

讀書如果沒有在生活中運用起來，就只能算是消遣/打發(fā)時間。

怎么用呢？

給大家一些建議：

列出你主要的人際關(guān)系，以及最受不了這些關(guān)系人的地方。

后寫出每當面對這些受不了的特質(zhì)時，自己的感受（諸如憤怒、恐懼、失控、困惑之類的感受。）

靜靜地深入內(nèi)在，反思這些最讓你受不了的特質(zhì)是否在你身上也存在。

然后在生活中與這些關(guān)系人互動時記錄下自己的反應(yīng)和感受。

這樣做對于你了解自己的陰影和整合陰影，讓自己更加完整，接受自己，愛自己，以及改善那些人際關(guān)系都會有巨大的幫助的。

第三篇：餐飲不足與優(yōu)點 文檔

首先是標準化差距。餐飲行業(yè)研究報告顯示：中式快餐的發(fā)展不敵洋快餐的主要原因在于，餐飲行業(yè)競爭中中式快餐一直缺乏有效的標準化支撐體系，因此很難實現(xiàn)規(guī)模效益，發(fā)展速度嚴重滯后。中華美食博大精深、口味多樣，這反而成了標準化的阻礙，如烹飪的溫度、過程、技術(shù)都無法量化，全憑廚師掌握火候，做出來的菜肴也就千人千面。

其次是品牌實力差距。中式快餐盡管年營業(yè)額高達1800 億元，占整個快餐市場近90%的份額，但一說起快餐品牌，消費者想到的還是洋快餐。餐飲行業(yè)競爭中式快餐這種“強勢產(chǎn)品，弱勢品牌”的局面，原因在于本土快餐業(yè)至今沒能出現(xiàn)一個全國性的品牌，很難給消費者留下深刻印象。當然，要打造強大的品牌必須要有充足的資金。當年中式快餐“紅高粱”在挑戰(zhàn)洋快餐的過程中，就是因為擴張過快導致資金鏈斷裂，不得不淡出“江湖”。

第三是管理差距。中國連鎖行業(yè)協(xié)會秘書長裴亮認為，餐飲行業(yè)競爭就目前而言，標準化和資金并不是本土快餐企業(yè)最大的問題，因為標準化問題現(xiàn)在基本已經(jīng)解決了，例如“真功夫”的標準化就做得相當不錯，而在資金方面，由于餐飲業(yè)前景看好，現(xiàn)在有很多投資者愿意投資，只要項目好，不愁資金來源。他認為，本土快餐與洋快餐最大的差距在于管理。本土快餐普遍缺乏完善的管理體系，餐飲行業(yè)競爭的一個因素管理者不成熟，影響企業(yè)穩(wěn)健發(fā)展。尤其是本土快餐的家長式管理、低工資高流動的人才模式，不利于企業(yè)的快速發(fā)展。因此，苦練內(nèi)功，創(chuàng)新管理方法、樹立凝聚力吸引優(yōu)秀的管理人才是本土快餐企業(yè)亟待解決的問題。

此外，有關(guān)人士指出，本土快餐與洋快餐在市場營銷方面也存在差距。這些年洋快餐在中國投入巨額廣告，針對兒童市場更是苦心經(jīng)營，嚴重影響兒童飲食習慣。許多父母說，教育孩子100 遍不要吃“垃圾食品”，也不如一個廣告的作用大，而很多孩子原先并不喜歡吃快餐食品，但由于想得到誘人的贈送玩具，或是到麥當勞、肯德基的兒童樂園玩耍、開生日會，而逐漸接受了洋快餐。餐飲行業(yè)競爭研究顯示：本土快餐在這方面明顯不足，尤其在培養(yǎng)兒童這一巨大的潛力市場方面缺乏遠見

第四篇：我的優(yōu)點和不足

教學題目我的優(yōu)點和不足

教學目標

1、懂得取人之長，補己之短的道理。

2、積極發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點和進步，觀察同學身上的閃光點，學會欣賞和尊重別人。

3、知道“人無完人”的道理，了解自己的優(yōu)點和不足，并有意識地發(fā)揚優(yōu)點和克服不足。

教學重點敢于和同學交流彼此之間的優(yōu)點與缺點。

教學難點設(shè)計和書寫調(diào)查問卷，能正確評價和書寫。

教學準備

1、請學生準備能代表或證明自己優(yōu)點的物品，如證書、獎狀、照片等以備展示自己的優(yōu)點時使用。

2.為小小辯論會準備正方和反方兩個牌子。

3.根據(jù)班級人數(shù)，準備相應(yīng)的紙條，其中若干張寫有“被評價人的字樣以備抽簽時使用。

4.請學生準備好若干張調(diào)查問卷。

5.與各科教師協(xié)商，請他們幫助評價學生。

課時安排1課時

教學過程

一、教師導入：

同學們有勇氣自己評價自己，實話實說嗎？每個人都有自己的優(yōu)點，也都存在不足，只有充分認識自己的優(yōu)點發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，才能使自己的優(yōu)點越來越多請同學們自己評價一下自己。

二、小組交流，互動學習。

在小組內(nèi)充分交流，同學們可以從多個角度回憶，挖掘自己身上的閃光點，尋找薄弱點，使每位同學的優(yōu)點大家都能共同分享。請每組選出若干名同學，模仿教材第6頁同學們的做法，在班上展示自己的優(yōu)點，并指出自己的不足。

三、辯論會。

1、規(guī)定正方觀點是“平時愛開玩笑，管閑事是優(yōu)點”；反方觀點是““平時愛開玩笑，管閑事是缺點”。

2.請贊成此觀點是優(yōu)點的同學坐到正方一邊；認為此觀點是缺點的同學坐到反方的一邊。正反方各推薦一名主辨，在規(guī)定的時間內(nèi)率隊友展開辯論，陳述各自的理由。

3.教師對同學的表現(xiàn)予以鼓勵，同時結(jié)合“圖文分析“中的內(nèi)容，對辯論會進行總結(jié)，指出問題不能一概而論，要具體問題具體分析。

四、請你說說心里話

1）要采用自愿的方式，確定若干名同學，為全班同學評價的對象。將他們的名字公布出來，請大家思考如何評價他們。

2）請被批評的同學依次到前邊來，傾聽同學們的評價。在這個過程中，教師要引導學生多看同學的長處，評價時以講述別人的優(yōu)點為主。

請同學將課前準備好的調(diào)查問卷，發(fā)給你的好伙伴，請他們填寫。收回之后，要認真閱讀，虛心接受，并真誠感謝對方。

五、教師眼中的我1、利用課后時間，請一位對自己比較了解的任教師評價一下自己，并將評語寫到教材第8頁上。

2、課堂上，教師先請同學之間相互傳看、交流老師的評語，再請學生用你喜歡的方式向大家介紹老師對你的評價。

六、教師總結(jié)：別人對自己的評價如何，取決于你平時的表現(xiàn)，希望大家積極努力，把握住一切機會，爭取給別人留下一個美好的印象。

七、用筆記一記

1、教師指導學生將自己的評價、體現(xiàn)的評價及教師的評價整理歸納一下，然后分優(yōu)點和不足兩個方面，選擇主要的記在課本上。

2、要求學生將自己整理的記錄，拿給家長看看，請家長也來參與評價，把評語寫在教材第9頁空白處。

八、布置作業(yè)：

第五篇：我的優(yōu)點和不足

我的優(yōu)點和缺點 我有很多優(yōu)點也有很多缺點我的優(yōu)點往往比缺點多，我的缺點永遠比有點嚴重，我的缺點雖然只是幾個小毛病，但我總也改不了，就是這些小毛病使我感到不快樂，因為我為這些小毛病付出了代價（付出一生的代價）。我曾因為摳鼻子被大人打過.揍過，我也改不了，最后變成了慢性鼻炎。我曾因為不認真，不好好檢查試卷，錯過了當?shù)?的機會，當了第2。我曾因為吃手被大人揍過，最嚴重時還差點用棍子打手。