第一篇：形式與教育考試第三講

主要觀點：

一、怎么看我國發展不平衡

原因：

1.自然條件的差異

2.歷史條件 3.政策原因 4.體制原因 如何解決：

1.以加強“三農”為根本立足點。

2.以推動資源要素向農村配置為重要著力點（資金、技術、人才 和管理要素）。

3.以城鎮化和新農村建設協調推進為戰略著眼點。4.以城鄉改革聯動為關鍵切入點。

二、怎么看就業難

原因：

1.就業是一個人生存、發展和自我實現的重要前提和基本途徑。2.就業是民生之本、安居樂業是社會和諧穩定的基本前提。3.就業是一個社會、一個國家經濟發展的基礎。

4.當前進入后金融危機時代，國際經濟環境復雜多變，給就業問題帶來了新的挑戰。

如何解決：

（一）農民工就業：

1.穩定企業就業。國家實施“五緩四減三補兩協商”的措施引導企業盡量不裁員、少減員。要保持援企穩崗政策的連續性，減輕企業負擔。2.強化就業服務。大力發展人力資源服務業，提高就業服務水平。為農民工提供更多、更方便的擇業機會。

3.技能培訓。要根據企業用工和人力資源市場的需求信息，開展上門、對口培訓和崗前培訓。

4.優化創業環境。要把農民工納入創業政策扶持范圍，給農民工創業更大 1 的支持。

5.加強權益保護。

（二）大學生就業：

1.實施大學畢業生就業推進行動，全方位促進畢業生就業。如實施“崗位拓展計劃”、“創業引領計劃”、“就業服務與援助計劃”等等。

2.各級政府要把中央各項部署落到實處，爭取更加積極地促進大學生畢業就業的政策。

3.對高校來說，要把促進就業作為頭等大事，努力拓展畢業生就業空間。4.對大學生自身來講，應該增強信心，切實提高就業能力。

三、怎么看看病難

原因：

1.政府投入相對不足。2.醫療資源分布不均。3.公立醫院趨利化。4.醫保保障水平低。5.藥品價格虛高。

6.部分群眾不了解基本醫療和健康知識，不管大病小病都直奔大醫院，并要求醫生提供大檢查、多開貴重藥。這在一定程度上加重了看病難的問題。如何解決：

1.加快農村基層醫療衛生機構建設。2.加快城市社區醫療機構建設。3.加大基層衛生技術人員培訓力度。

總之，要構建一個城鄉基層醫療衛生機構與大醫院分工協作、相互支持、協調有序的運轉機制。

四、怎么看教育公平

原因：

1.經濟社會發展不平衡。2.教育投入不足。3.資源配置不合理。

4.政策制度不完善。

5.人民群眾教育需求日益增長。如何解決：

（一）促進義務教育的均衡發展

1.是“提高質量”，教育公平，主要表現在質量上。2.是“縮短差距”，要大力加強對農村和西部義務教育。3.是“合理配置”，資源合理配置是義務教育發展的根本措施。

4.是“建立機制”，義務教育均衡發展是一個長期過程，必須建立長效機制。

（二）農民工子女上學問題 1.深化流入地政府責任。2.發揮公辦學校主渠道作用。3.扶持社會力量辦學 4.推進戶籍制度改革

5.研究制定農民工子女在當地參加升學考試的辦法。

（三）如何保障經濟困難學生上學 1.擴大資助范圍 2.提高資助標準 3.動員社會力量 4.落實資金保障

五、怎么看房價過高

原因：

1.投資推動。隨著人們收入增加，投資需求日益旺盛。

2.資金推動。因為貨幣政策相對寬松，市場流動性充足，也就是說市場流

通中的錢過多。

3.低價推動。“土地財政”導致的地價上漲成為高房價的一大推力。4.制度原因。我國房地產市場的發展歷史只有10多年，體制機制還不健全。

5.由于城鎮化持續快速發展，大量農村人口向城市轉移，城市人口自然增 3 長，這對住房產生了新的較大需求，住房供應問題比較突出。如何解決：

以堅決的態度把“新國十條”的貫徹、落實一抓到底，決不動搖，促進房價穩定和房地產市場健康發展。

1.“明確責任”，就是要明確在貫徹“新國十條”時，各級政府的責任。2.“抑制投資”，就是堅決抑制投資、投機性的住房需求。

3.“增加供給”，就是增加住房有效供給。增加居住用地的供應，調整住房供應結構，增加中低價位、中小套型普通商品房供給。4.“促進保障”，就是加快保障性安居工程建設。

5.“嚴格監管”，就是加強市場監管。加強對房地產開發企業購地和融資的監管，嚴格查處土地閑置及炒地行為。

六、怎么看分配不公

原因；

1.社會歷史的原因。在社會發展過程中長期積累下來的問題。如：城鄉二元結構是導致城鄉之間分配不公的重要原因。

2.體制改革不到位的原因。到目前為止還有些不符合市場經濟要求的規則仍然存在，體制不健全必然造成分配不公平。如：不論地區、領域、行業改革的力度不同，而享有的機會、占有的資源也不盡相同，所以導致利益分配的差異。

3.相關政策不完善的原因。分配問題不單純是經濟領域的問題。也受到很多方面政策的制約。如：受戶籍制度和公共服務政策的限制，農民工在融入城市的過程中仍然面臨諸多問題，勞動保障權益得不到充分保障、基層社會保障欠缺等。

4.分配制度改革滯后的原因。如何解決：

1.健全正常的工資增長機制。2.全面推進工資集體協商制度。3.大力促進農民增收。

4.加快建立覆蓋城鄉居民的社會保障體系。

七、怎么看腐敗現象

1.反腐不是雷聲大、雨點小，而是雷厲風行、堅決打擊，表現在：

①“真打”，對腐敗分子動真格。反腐敗沒有停留在口頭上，二是落實到行動中。2009年全國紀檢監察機關共立案134504件，結案132808件，給予黨紀政紀處分138708人，涉嫌犯罪被移送司法機關處理5366人，還對7036名領導干部進行了問責。深入開展治理商業賄賂專項工作，共查辦商業賄賂案件15548件，涉案金額39.1億元。扎實開展工程建設領域突出問題專項治理工作，立案3517件，給予黨紀政紀處分1521人。

②“狠打”，嚴查深挖抓“老虎”。不論職務多高，只要搞腐敗，就一查到底，決不姑息。2009年查處了王益、皮黔生、黃松有、陳紹基、王華元等一批大案要案，正在立案偵查的還有許宗衡、李堂堂、黃瑤、宋勇、康日新、張春江等。“經濟有特區，反腐無特區”，深圳市原市長許宗衡被抓時一位網友的留言，正說明了這一事實。

③“善打”，工作水平不斷提高。堅持從實際出發，認真總結經驗，不斷推進工作創新，推動反腐敗工作從著力治標、側重遏制，到標本兼治、綜合治理、逐步加大治本力度，再到標本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預防的轉變，努力把改革的推動力、教育的說服力、制度的約束力、監督的制衡力、懲治的威懾力有機結合，形成了反腐倡廉建設的合力，增強了反腐倡廉工作的科學性。

2.織就一張懲治和預防腐敗的“天網”。

①腐敗作為一種社會現象有發生和發展必然遵循的一定規律，要從根本上解決腐敗問題，必須把防止腐敗作為一項系統工程來抓，常抓不懈。

②健全懲治和預防腐敗體系。包括從嚴懲治的措施，治本的內容，及黨風廉政建設和反腐敗斗爭的主要任務等等。

③完善教育制度。④完善懲治制度。

第二篇：第三講：加強民族團結教育

第三講：加強民族團結教育

（根據國家民委研究室理論政策處張謀處長在教育部社科司2010年2月全國普通高校《形勢與政策》課骨干教師培訓班的會議上的講話改編）

2008年3月14日，少數不法分子在西藏拉薩制造了打砸搶燒暴力事件，燒死或殺死藏漢群眾18人，給當地人民群眾生命財產造成重大損失。2008年3月15、16日四川阿壩、甘肅甘南分別發生打、砸、搶暴力事件。2009年7月5日新疆烏魯木齊發生打砸搶燒嚴重暴力犯罪事件。“7·5”事件死亡人數達到140人。幾起事件都關系到了民族問題。

對于民族問題，我們從三個方面來簡單談一下。第一個方面是對民族問題重要性的認識，第二個方面是對黨的民族政策的理解，第三個方面是對當前民族工作形勢的認識。

第一個問題：對民族問題重要性的認識，為什么要高度重視民族問題呢？古今中外大量的事實告訴我們民族問題有三個關系到。關系到國家的長治久安，關系到社會的安定團結，關系到人民的幸福安康。具體來講我們怎么去認識這個問題，我們可以用三個眼光來認識這個問題。

第一個是世界的寬廣眼光，第二個是歷史的深遠眼光，第三個是全局的戰略眼光。我們講世界的寬廣眼光，主要是講當今世界是一個多民族的世界，我們全世界有多少民族，其實沒有一個確切的數字，估算有2500多個，也有的學者說有3000，民族的數量比國家的數量多得多。所以大多國家都是多民族的國家，以前所說的單一民族已經變成多民族的國家，比如英國和法國。法國的議會是白人的國家，足球隊是黑人的國家。2005年巴黎發生騷亂，當時薩科奇任內政部長，法國移民第一代的待遇不錯但到了第二代，他們認為沒有得到公平的待遇，有大量失業引起騷亂。這和民族有關系。一般來說有民族存在就會有民族問題存在，這樣的問題在發達國家有在發展中國家也有，資本主義國家有社會主義國家也有。美國的黑人問題，加拿大的魁伯克問題，英國的北愛爾蘭問題，法國的科西嘉問題，西班牙的巴斯克人問題，還有斯里蘭卡的泰米爾猛虎組織以及俄羅斯的車臣問題。可以說歷史上很多的重大事件都和民族問題有關，二戰后全球大的糾紛沖突有332起，和民族問題有關的有278起占80%，這樣看來民族問題的確是影響人類發展進程的一個重大的問題，不容忽視。也可以說是全球性的普遍存在的問題。

我們回顧20世紀以來，有三次世界民族主義浪潮。第一次民族主義浪潮發生在第一次世界大戰以后，當時主要是一些被壓迫民族的解放運動席卷了亞洲的廣大地區，稱為“亞洲的覺醒”。后來擴展到非洲、拉美。像朝鮮的3.1運動，中國的5.4運動，印度的不合作運動，土耳其的凱末爾運動，這些具有反帝反封建的性質，我們認為是進步和正義的，由幾大帝國如俄羅斯帝國、奧匈帝國瓦解了。第二次的世界民族主義浪潮，發生在二戰以后到60年代初，在這中在亞非拉和大洋州，建立99個國家獨立，帝國主義的殖民體系在這一次浪潮中基本被摧毀。這次浪潮的矛頭指向了帝國主義的殖民體系，本質上是進步和正義的。影響我們當前的是第三次世界民族主義浪潮，這一次是在東歐巨變蘇聯解體，兩極格局結束的過程中爆發的。蘇聯從一個變成十五個，南斯拉夫從一個變成六個，捷克斯洛伐克一個變成兩個。這一次民族主義浪潮民族意識很強，宗教意識很強，分裂和獨立的意識很強，而且更突出的是它否定馬克思主義，否定社會主義，否定共產黨領導。

回顧這三次民族主義浪潮，我們要知道民族主義的思想、運動、影響是始終存在的。100多年來對世界格局的改變是深刻的。在第三次民族主義浪潮中，蘇聯、南斯拉夫、捷克斯洛伐克解體了，那為什么中國能夠抗住這次的沖擊呢？主要的是有沒有實行開明的民族政策，能不能有效的維護民族團結。有的國家受到了沖擊比如盧旺達，在1994年發生了大屠殺。盧旺達是兩大民族：一個是圖西族，一個是胡圖族。盧旺達獨立后兩民族的利益分配沒有建立好的機制，在冷戰期間有的問題受到壓制，冷戰后矛盾爆發，發生大屠殺。這個國家原有750萬人，100天內死亡100萬人，200多萬人逃亡。所以說一個國家有沒有好的民族政策是一個國家成熟的標志。

在印度尼西亞和馬來西亞華人都多，印度尼西亞蘇哈托時代對華人既打又拉，華人經濟實力強和本地人民族問題纏在一起，當民眾對政府有意見時就轉嫁給華人，而馬來西亞的民族政策就開明的多，馬來西亞比印度尼西亞經濟發展好的多。中國要總結社會主義國家在處理民族問題上的經驗教訓。蘇聯解體東歐巨變和民族問題也有關系，在斯大林時期搞大俄羅斯主義，認為民族問題解決了，思想上也放松。1937年到1944年蘇聯為了保障西部領土的安全，把20多個民族400多萬人遷移到西伯利亞和東亞地區，其中11個民族整體遷移，這些民族不被信任包括車臣人。勃列日涅夫時期對民族問題視而不見，戈爾巴喬夫從極”左”轉到極右，徹底否定馬克思主義的民族理論，引發民族分裂主義泛濫。從1987年1月到1988年發生了300多起民族騷亂，最終蘇聯在政治危機、經濟危機、民族危機綜合作用下走向解體。蘇聯解體后車臣問題嚴重，民族仇恨很深。鄧小平曾說蘇聯問題讓我們知道要把壞事變為好事，把好事變為傳統。

第二個是歷史的深遠眼光，在憲法中莊嚴的寫到中華人民共和國是全國各民族人民共同締造的統一的多民族國家。這句話概括了過去反映了現實，也昭示著未來。中國各民族之間你中有我，我中有你，民族之間有融合的成分，56個民族中漢族血統最雜，漢族如滾雪球越來越大。再有羌族用自己壯大別人，很多民族有他的血統，自身越來越小。古代阿拉伯人來到中國和很多民族通婚形成了回族，其他民族也是這樣的。20世紀初“中華民族”這個詞才出現，但卻概括了5000多年民族發展的歷史。孫中山時代提出驅除達虜，但中華民國成立后就該為吾族共和。回顧歷史沒有各民族的團結和聯合就沒有泱泱大中國。漢族是最大的民族發揮主要的作用，但其他民族也發揮很重要的作用。毛澤東同志說過少數民族很大程度的幫助了漢族，他們加入了祖國的大家庭就在政治上幫助了漢族。進一步說我們的祖先歷史給我們留下了三大寶貴遺產，第一是廣大的國土，是各民族共同締造的；第二是眾多民族締造了多元一體的中華大家庭；第三是燦爛的文化。北京語言中有其他民族的語言成分如胡同、涮羊肉、旗袍等。回顧歷史哪個朝代民族問題處理得好哪個朝代就強盛。

第三個是全局的戰略眼光，我們要站在全局的高度看待民族問題，也就要了解少數民族的基本情況。概括起來是五個字，一是多，就是民族成分多人口數量大；二是廣，分布廣泛，相對聚居；三是邊，地處邊疆位置重要；四是豐，地大物博，資源富足；五是窮，發展相對滯后，建設任務繁重。多：漢族占90%多，少數民族只是相對少。廣：大雜居小聚居。少數民族主要聚居在西部12個省區市，占全國少數民族70%以上。邊：陸地邊境線2.2萬公里，少數民族地區有1.9萬公里，縣級單位135個，107個在少數民族地區，2000萬人，一般是少數民族。少數民族為邊境安全作出巨大的犧牲。云南邊境一個村在越南自衛反擊戰后有78人，78人有87條腿。西藏邊境有一個鄉只有三個人，父親是鄉長女兒是文書，因為那是中國的領土。在邊境就是放政治牧種軍事田，即使不能收，只要種就是本國領土。豐：民族自治地方占全國64%，人口不到10%，從黑龍江的璦輝到云南的騰沖劃一條線，以東是季風區，農業為主人口密集，以西高原沙漠干旱半干旱地區，牧業為主人口不多。資源豐富。窮：經濟文化較落后，突出的是吃飯難、看病難、行路難、上學難。云南的高山峽谷靠滑索外出。沒有民族地區的穩定就沒有全國的穩定，沒有民族地區的小康就沒有全國的小康，沒有民族地區的現代化就不可能有全國的現代化。中國歷史特點：天下已定邊未定，天下未亂邊已亂。

第二個方面怎么理解黨和國家的民族政策，政策和策略是黨的生命，要解決民族問題就靠好的民族政策和策略。總得看就是“4+1”。4就是四條基本原則，民族平等、民族團結、民族區域自治、各民族共同繁榮。1就是一個關鍵，大力培養使用少數民族干部。民族平等是民族政策的基礎，是憲法原則。平等享有管理國家事務的權利，平等享有信仰宗教的自由，享有使用和發展本民族語言的權利，享有保持或者改革本民族風俗習慣的權利。每個民族都有全國人大代表，人口再少也要有一名代表。民族問題和宗教聯系緊密，少數民族有群眾性信仰宗教的特點，比如藏族等。比如黨員不可信仰宗教，但少數民族就有入黨的，可以參加一些活動但不可為宗教領袖。全國代表大會政協會議就有七種文字翻譯，方便少數民族，在人民幣上就有少數民族的文字。風俗習慣也很重要，比如入土和入口問題。回族不吃豬肉，只是群眾的一條。歷史上在這方面對回族有歧視，在現在也有這樣的事情出現。1993年有個從臺灣引進的腦筋急轉彎就提出回族不吃豬肉是因為回族的祖先是豬，這個類似事情在1933年也出現，引起穆斯林回族不滿，甘肅有大規模游行示威。民族團結是核心也是根本原則。3.14后在一些地方針對藏族民眾出現了四拒，拒住拒餐拒載拒賣。7.5事件后在浙江有辭退維吾爾族員工的事情，中央出臺文件專門解決這個問題。我們要維護法律尊嚴維護人民利益維護民族團結維護國家統一。3.14和7.5事件后我們的定性：既不是宗教問題也不是民族問題，而是嚴重的暴力犯罪問題。

我們要怎么樣正確的認識民族問題。

對于這個問題，我首先要講的是法律的尊嚴。處理這些問題，不能把與民族有關的事情就等同于民族問題。如果簡單的處理這個問題，那是不是就把“七五事件”等同于漢族與維吾爾族的沖突了？那就成為了民族對立了。宗教問題也是一樣。“七五事件”首先它是個違法犯罪問題。處理民族問題，要具體問題具體分析，同時要考慮民族因素。

接下來我們講民族區域自治制度。我國有三大政治制度：人民代表大會制度、中國共產黨領導的多黨合作與政治協商制度、民族區域自治制度。民族區域自治制度是指，在國家統一領導下，在少數民族聚集地區，實行區域自治，設立自治機關，行使自治權。它是民族因素與區域因素的結合。

為什么要搞民族區域自治？這不是心血來潮，而是長期探索的結果。我們也曾借鑒蘇聯的經驗。但后來考慮到，如果用蘇聯的方法，會有被大國操縱的風險。我國第一個自治區是內蒙古自治區，它比新中國成立的還早。實行民族區域自治制度是馬克思基本原理同中國實際相結合的結果。中國是個大雜居，小聚居。蘇聯不是不想搞單一制，而是蘇聯的現實情況決定了其搞不成。美國是個移民國家，而中國是土著民族。中國也不是高度城市化的國家。所以，在中國國情的條件下，我們搞了民族區域自治。這樣做是符合中國國情的。同時要知道，民族鄉不是自治地方，因為自治鄉太小，自治權行使不了。內蒙古自治區的發展很快，也證明了實行民族區域自治符合中國國情。同時，民族區域自治不容質疑，不容動搖，不容削弱。

各民族共同繁榮，這是根本立場，這不僅是重大的經濟問題，也是重大的政治問題。例子：一，西部大開發，于1999年提出，背景是當時中國有條件搞西部大開發，如果西部不發展起來，我們就會很危險。西部大開發首要任務是加快少數民族地區的發展。中央的決心很大。二，扶持人口交叉民族地區的發展。這些地區發展比較滯后。中央提出不能讓一個民族掉隊。這些地區的人口加起來有63萬人，這些人口大都是一步跨入社會主義的。三，興邊富民行動。對邊境地區，中央會加大扶持力度。這實際和民族關系密切相關。有人提出有沒有必要對少數民族給予更多的優惠政策。我認為有必要，因為這是實現民族平等的條件。一定的照顧、傾斜是有必要的。如高考加分問題，不在乎加多少分，但是原則立場不能動搖，具體加多少分怎么加具體問題具體分析。

大力培養任用少數民族干部。這是解決民族問題的關鍵。少數民族干部較了解民族地區的情況，有些話容易說。若沒有少數民族干部，很難使少數民族參與到國家的管理。對此，國家采取了很多措施。如創建民族大學等。有個問題，國家機關中少數民族干部較少，國家對此也在探索具體解決辦法。

總之，平等、團結、自治、共同繁榮、培養任用少數民族干部，這五個方面就構成了我們國家民族政策的主要內容。需要我們全面把握，正確執行。

第三個方面，對當前民族工作形勢的認識。

這是社會各界最關注的。中央是很清醒的。我們首先要吃透中央政策：第一，堅定立場；第二，正視挑戰；第三，共同努力。

1．堅定立場。什么是堅定立場，這就要求我們做到三個不動搖：堅持我們國家的民族政策是正確的不動搖；堅持民族地區發展的形勢是良好的不動搖；堅持我國民族關系和大問題是健康的不動搖。這三個不動搖，胡主席說的已經很清楚了。當前，我們的民族政策是正確的，這是最關鍵的。有的人提出用民族融合來解決民族問題。那么什么是民族融合？有兩層含義，民族消亡與自然同化。民族消亡是遙遠的以后的事情。自然同化，馬克思是贊同的，挺好，但問題是不是想搞就能搞的。若強迫推進，是不行的，是不可能成功的。人為的抗拒自然同化也是不行的。如滿族，剛開始時，人為的抗拒，現在這個民族基本上都消失了。所以只要有一定的環境，同化一定會慢慢的推進的。人為能改變的是規則，不可能改變規律。所以，黨和政府不應將民族融合作為一個口號提出來。但我們可以倡導民族間相互學習。只有民族充分的發展，才能有自覺的融合，才會有自覺的消亡。

2．正視挑戰。這里需要強調四個更加：第一，影響民族問題關系的因素更加復雜。如由于互聯網的發展，“七五事件”很快全國都知曉，互聯網上七嘴八舌，容易歪曲事實，以至群眾激憤，被敵對勢力利用，四處點火。還有干部作風問題，當地政府對小問題應對不力。民族問題是社會總問題的一部分，不能離開社會總問題單獨講民族問題，尤其在民族地區，有很多是一般意義上的社會矛盾會以民族問題的形式反映出來。所以，影響民族關系的因素會更加復雜，不僅是現在，而且包括更遙遠的未來，應有足夠的認識。

第二，境內外的敵對勢力利用民族關系對我們西化，分化的形勢更加嚴峻。對中國的崛起，西方沒有人會歡迎。西方對我們打民族牌，宗教牌，人權牌是肯定不會手軟的。可以說這個不光是因為我們是社會主義國家，這個問題是一個大國崛起中的共性問題，在歷史上，所有新興的大國都會面臨既有霸權的阻撓。一個大國意味著國情復雜，民族眾多，而且是文化多樣。所以，大國崛起，對現有的世界格局有挑戰，既有霸權肯定會遏制你。

第三，加快少數民族和民族地區經濟社會發展的任務更加緊迫。當前，民族地區發展滯后的局面還沒有改善，和發達地區差距拉大的態勢還沒有根本的扭轉。全國貧困人口有百分之七十二在民族地區，其中貧困人口中有百分之五十二是少數民族。貧困人口越來越集中到少數民族。解決這個問題，要做到兩個堅持：堅持把加快少數民族的發展作為解決我國民族問題的根本途徑；堅持把保障和改善民生作為民族地區發展的出發點和落腳點。在民族地區內部，地區差距、城鄉差距越來越大。如“七五事件”的肇事者大都來自貧窮的南疆，新疆內部地區差距就很大。南疆很貧窮，而克拉瑪依就很富有。而恰恰民族地區內部的地區差距、城鄉差距和民族差距是重合在一起的。加快發展要均衡發展、協調發展、可持續的發展。發展的成果不是某一部分人享受。只有這樣的發展人民群眾才會真心擁護。另外我們還要不斷滿足各族人民的新期待。第四，工作環節上的不適應問題現在顯得更加突出。政府要反思工作上的不足。發展起來以后的問題可能比沒有發展起來之前的問題更多，但是我們不能不發展。經濟社會越發展，有可能對黨和政府執政能力的要求更高。其實，一系列事件的發生不是偶然的。現在處于信息化時期，人民的權利意識更加提高后，問題出現后處理起來都比當年復雜的多。民族地區出現一種傾向，“不出事麻木不仁，一出事政府買單”。地方政府對很多事情不愿管，不敢管。反映了地方政府執政能力有待提高。尤其是城市化和流動人口的增多，這些對我們的工作提出了更大的挑戰。

3．共同努力。動員全社會的力量，共同推進民族團結進步事業。現在我們的民族關系已經成為全社會的關系，不光是民族地區的事情，不光是少數民族的事，也不光是民族工作部門的事，全社會都要關心，越往后可能越是這樣。每個人都要做民族團結的建設者與促進者。在學校里，如何貫徹好民族問題的指導綱要？無論怎么開展，對我們學生來講有三個方面必須要強調的。

第一，加強學習，提高認識。加強對民族理論政策，法律法規，民族基本知識的學習，心中有數，才不會發黃腔，才不會亂講。認識上去了，行動才能跟得上。頭腦中有民族問題這根弦，因為這是我們的國情，回避不了。

第二，加強交流，相互包容。各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。欣賞別人的文化。我們都要了解一點其它民族的民族習慣，自覺尊重其他民族的民族習慣。多搞活動，大家在一起交流。處理民族問題，不要怕麻煩，要敢管善抓。人心都是肉長的，交流溝通起來，一些問題就會很好的解決了。

第三，從我做起，身體力行。大學生要注意自己的言行。涉及大民族主義，狹隘民族主義的言行不要有，破壞民族團結的言行不要有。勿以善小而不為，勿以惡小而為之。羅馬城不是一天建成的，只要我們按照中央的要求和部署，增強憂患意識，保持清醒頭腦，就一定能使中華民族的團結之路越走越寬廣。

第三篇：青少年心理發展與教育 第三講

一、概念解釋

1．最近發展區：兒童還不能獨立地完成任務，但在成人的幫助下，在集體活動中，通過模仿等形式，卻能夠完成這些任務，這種兒童在指導下借助成人的幫助所能達到解決問題的水平與在獨立活動中所達到的解決問題的水平之間的差異就是“最近發展區”。

2．圖式：皮亞杰用圖式這一概念來表示一種認知結構或者心理結構，是指支配兒童行動的心理模式，兒童通過這種認知結構感性地適應并組織他們周圍的環境。

3．同化：指把環境因素納入有機體已有的圖式或認知結構中，以加強和豐富主體動作。

4．順應：指改變主體已有的圖式或認知結構以適應客觀變化。

5．客體永久性：又叫“客體永恒性”，是指兒童脫離了對物體的感知而仍然相信該物體持續存在的意識。

6．自我中心：兒童只能夠從自己的角度理解事物，不能把自己放在他人的角色中或不能明白他人的感覺。

7．創造性思維：創造性思維是重新組織已有的知識經驗，提出新的方案或程序，并創造出新的思維成果的思維活動。

8．發散性思維：發散性思維是一種從不同的方向、途徑和角度去設想，探求多種答案，最終使問題獲得圓滿解決的思維方法。

9．認知發展：認知發展是人類個體的認知在嬰兒至青少年時期中的發展。

10． 支架：是指在學習過程中，給予兒童的幫助（就像嬰兒學習走路，父母總是要給與一定的攙扶，或者提供一個學步車，但走路還是嬰兒自己學會的）。

11．私語：指兒童早期發展的一種非常重要的言語發展現象，皮亞杰最早發現了這種現象，稱為“自我中心的語言”，即當幼兒遇到有困難的任務時，會不斷地對自己說話，這是在重述他人以前提供給他們的幫助和建議，隨著個體的發展，自言自語會變成無聲的，但它仍很重要。

二、單項選擇題（在每小題給出的四個選項中，選出一項最符合題目要求的選項）

1．按照皮亞杰的理論，兒童在___C____階段能完成守恒任務。

A．感知運動階段 B．前運算階段 C．具體運算階段 D．形式運算階段

2．在維果斯基的文化歷史理論中涉及的概念有___C____。

A．關鍵期 B．觀察學習C．最近發展區 D．圖式

3．掌握字詞概念的轉折點是___B____．

A．初中一年級 B．初中二年級 C．高中一年級 D．高中二年級

4．進入___C___以后，個體的抽象邏輯思維由經驗型向理論型的轉化初步完成，標志著他們的抽象邏輯思維趨向成熟。

A．童年期 B．少年期 C．青年初期 D．成年期

三、填空題

1．按照皮亞杰的認知發展理論，“把新感知的材料或經驗納入到已有圖式中以理解新事物的過程”被稱作是____同化_____。

2．在維果斯基的文化歷史理論中，在教育與發展方面提出的三個問題是___“最近發展區”思想______、____教學應走在發展的前面_____ 和 ____關于學習的最佳期限問題_______。

3．發散性思維的的特點是___流暢、變通、獨特。

4．初二是___機械識記______向____理解識記___過渡的轉折時期。

四、判斷正誤

1．皮亞杰認為，客體永久性形成于前運算階段。答：錯。形成于感知運動階段。

2．在維果斯基的認知發展理論中，他提出開始某一種教學，必須以成熟和發育為前提，走在心理機能形成的前面。答：對。

3．高中階段，個體的抽象記憶已占絕對優勢，具體記憶則完全消退。答：錯。到了高中階段，個體的抽象記憶雖已占絕對優勢，但具體形象記憶仍然具有重要作用，它為理解抽象材料提供必要的感性支持，是抽象記憶發展的基礎。

4．“此矛鋒利，無堅不摧”，“此盾堅固，任刺不入”。違反了邏輯法則中的矛盾律的原理。

答：錯。“此矛鋒利，無堅不摧”，“此盾堅固，任刺不入”是違反了排中律的原理。

5．創造性思維過程有五個階段：定向階段、準備階段、醞釀階段、頓悟階段、驗證階段。

答：錯。只有四個階段，分別是準備階段、醞釀階段、頓悟階段、驗證階段。

五、簡答題

1．個體認知發展的基本特點。

答：個體認知發展的基本特點是連續性與階段性的對立統一。一方面，個體的認知發展是一個連續的、漸進的過程，是量的積累過程。另一方面，個體的認知發展又表現出一定的階段性，不同年齡的個體的認知水平存在明顯的差異，因而又有質的飛躍。個體的認知發展是由量變到質變，再由質變到量變的過程。

2．認知發展的條件都有哪些。

答：個體的認知發展既受遺傳素質和生理成熟的影響，又受環境和教育的制約。遺傳素質和生理成熟只是認知發展的必要條件，它們只能提供發展的可能性。它不是個體認知發展的心理原因，也不能決定個體心理發展的方向和水平。對個體認知發展起決定作用的是個體所處的環境。在環境因素中，個體的社會生活條件對個體的認知發展影響最大，其中，教育起主導作用。教育有目的、有計劃、有系統地對兒童實施影響。環境和教育不是機械地決定兒童的心理發展。環境和教育都是外因，外因通過內因而起作用。

3．簡述皮亞杰的認知發展階段。

答：認知發展就是個體在和環境的交互作用中，認知結構不斷形成和更新的結果。皮亞杰提出，兒童認知發展必須經歷四個獨特的本質完全不同的階段。即：感知運動階段（0-2歲）、前運算階段（2-7歲）、具體運算階段（7-11歲）和形式運算階段（11歲以上）。

4．比較皮亞杰的“自我中心的語言”和維果斯基的“私語”概念。

答：皮亞杰認為“自我中心的語言”是兒童不能進行觀點采擇的結果。而維果斯基認為自言自語有助于個體將共享的知識變成個人的知識，是復雜認知能力形成的基礎。當幼兒遇到有困難的任務時，會不斷地對自己說話，這是在重述他人以前提供給他們的幫助和建議。隨著個體的發展，自言自語會變成無聲的，但它仍很重要。事實上，近來的研究表明，使用自言自語的兒童在學習復雜任務時要比其他兒童更有效。維果斯基指出，兒童是通過結合他人與自己的言語，利用自身的言語來解決問題。因而，對話和討論是兒童用來學習的重要方式。

5．簡述青少年思維的發展。

答：青少年思維發展的基本模式是由形象思維向抽象思維，再到辯證思維的過渡。其主要特點是逐步的符號化。與小學兒童相比，青少年思維發展了抽象的、科學的思維能力，概括力增強，自我意識成分增多，思維的反省性和監控性明顯提高，辯證思維增強，思維創造性得到發展。

6．簡述青少年記憶發展的一般特點。

答：青少年記憶發展的一般特點是1．有意識記占主導地位；2．理解識記逐漸成為主要的識記方法；3．抽象記憶占優勢。

六、論述與案例解析題

1．闡述青少年認知發展對教學的意義。

答：

一、認知發展與教學目標、內容及方法的關系：

（一）認知發展是確定教學目標的依據。教學目標的選擇要符合并促進青少年自身的身心發展，尤其是認知發展的水平。要符合學生的最近發展區，即“跳一跳摘得到”。教學不能只適應發展的現有水平，走在發展的后面，而應適應最近發展區，從而走在發展的前面，并最終跨越最近發展區而達到新的發展水平。教師的適時適當的指導也很重要。其次，個體的認知發展具有階段性和連續性相統一的特點，因此，在選擇教學目標時不能跨越認知發展的年齡階段或者忽視認知發展的順序性與系統性。再次，要能根據青少年認知發展的年齡特點選擇適時促進相應認知能力的發展的目標。

（二）認知發展是組織教學內容的依據。教育內容是學與教相互作用過程中有意傳遞的主要信息。其中，學習者的認知發展對教學內容的選擇有重要的影響。由于青少年的想象更富于現實性，所以將科學知識與生活中具體的事例相結合，顯示出抽象知識的現實實用性，這更能激發青少年的學習動機和興趣。在創新性培養方面，就不僅要注重學科知識的真理性一面，幫助學生掌握基本的學科知識，但也要又讓學生去“發現”、去思考。在教學內容的選擇上，可以從現代科學技術的發展史實和事例中，精心選擇一些貼近生活、貼近社會的素材。

（三）認知發展是選擇教學方法的依據。青少年感知覺的隨意性較強，觀察的持續性也有了很大發展，他們有較高的自覺性，能主動制訂觀察計劃，有意識地進行集中持久的觀察，并能對觀察活動進行自我監控。根據這些認知發展的特點，在對青少年的教學中，可以大量使用言語符號、視覺符號等方式來傳遞知識。想象、動作思維等方面的發展又能幫助青少年完成相應的實驗，如初、高中的化學和物理等學科的實驗，將抽象的理論知識演化為實物操作。

二、根據青少年認知過程發展的特點組織教學。認知發展水平限制教學。任何知識的獲得都必須通過學生主動的同化才能有可能實現，而主動的同化則須以適當的運算結構的存在為前提，教學應根據青少年認知發展抽象水平占優勢的特點進行。教學要促進認知發展，教學雖然要適應青少年認知發展的水平，但不能一味地被動適應，要主動地促進青少年認知的發展，促使他們向更高階的階段發展。所以，了解青少年認知發展對教學活動的有效實施有重要意義，根據青少年注意、記憶、思維等的發展特點，合理地組織教學，就能夠提高教學的效果。

2．論述維果斯基的認知發展理論及其對教學的意義。

答：維果斯基認為，人類認知在本質上是社會文化的，會受到文化傳遞給個體的信仰、價值觀和智力適應工具等的影響，社會文化、社會互動與言語在發展中具有重要的作用。

維果斯基的理論對教學的影響（1）學習者是自主積極的“學徒式學習者”。（2）學生的學習是受背景影響的（3）為了確保教學的有效性，教學應向學生提供挑戰性認知任務和支架（4）教學是一個相互作用的動力系統學生學習的必要條件是在適當水平內的教學，和有一定指導的社會環境。教師和學生之間相互作用的社會關系，是學習的重要因素；教師作為學生的指導者。為學生的學習和發展提供知識，學生的發展又為教師提供新的教學任務。

第四篇：科技教育五年級閱讀與作文第三講（范文模版）

科技教育五年級閱讀與作文第三講：難忘的童年

【教學目標】

１、你在生活中有沒有后悔的時候？比如，做錯了事，怕挨罵而撒謊，很后悔；和要好的同學吵了嘴，影響了友誼，很后悔；由于粗心大意，錯怪、冤枉了別人，很后悔??請你把自己最后悔的一件事寫下來，要把事情的經過寫具體，表達自己的真情實感。

２、如果不愿意寫這方面的事，寫別的事也可以。（開心，難過，有趣。。。）

【教學目的】

１、通過例文的學習，總結出小作者在選材、敘述、認識上的特點，使學生能選好材料，寫出習作。２、通過學習、討論，學會表達真情實感。

【教學過程】

一、導入

老師可以自己的實例或他人的事例講給學生們聽。

二、理解題意

讀題、理解“最后悔”的一件事的意思。知道寫一件事應該注意的問題。

三、學習例文，思考討論

后悔

一天放學后，我像往日一樣連蹦帶跳地回到家中，可一進屋門，迎接我的卻不是媽媽平日的微笑，而是她陰沉嚴肅的面孔。我不知發生了什么事，急忙鉆進了自己的房間，可媽媽緊隨其后，站在了我的桌前。我始料不及的事情終于發生了。

媽媽用嚴厲的口吻向我發問了：“現在你的膽子也太大了，竟然模仿我的筆體在數學考卷上代家長簽字，你的自我保護意識就用在這？考試成績固然重要，但你不應該瞞騙我，做你不應該做的事。我問你，這膽子是誰給你的？??”沒等媽媽說完，我便明白了一切，還沒來得及思索她是如何知曉這一切的，我的腦子已經浮現出那次數學考試的前前后后。

那天，數學考卷剛判完分便發下來了。卷子一發到手里，我立刻連“北”也找不到了——“良”。當時，我的心一下子提到了喉嚨口，捏著卷子的手滲出了一把冷汗，鼻子一酸，兩行眼淚滾了出來。腦子里，媽媽平日的笑容可掬、和藹可親，此刻早已變成滿面怒容??我再也不敢往下想了，心里就象有十五個水桶打水——七上八下。

放學后，我悶悶不樂地拖著像灌了鉛似的雙腿回到家中。媽媽見我那垂頭喪氣的樣子，忙問：“怎么了，是不是不舒服？”我急忙謊稱“沒事”，聽到我的回答，媽媽便安心地下樓買菜去了。望著她那遠去的背影，我心中產生了一種自責的心情：我太對不起她了！她每天既要工作，又要安排全家的生活。一日三餐，都是她一個人在廚房里轉，早晨比我們起得早，晚上還要把我和爸爸照顧周到。可我不僅拿不出回報她的禮物，相反卻要給她增加憂愁和煩惱。想到這兒，我決定不把這件事告訴她，于是我便急忙拿出卷子，模仿著她的筆體，代她簽上了字??

真是紙里包不住火，事情終于敗露了，面對媽媽怒不可遏、大發雷霆的樣子，我渾身哆嗦，連站的力氣都沒有了，因為她從沒這樣待過我，我急忙說：“媽媽，我錯了，求您給女兒一次改過的機會吧！這是第一次，也是最后一次了！”媽媽聽了我的乞求，情緒才稍稍平靜一些。然后說：“你這次的成績的確很不理想，現在你應該做兩件事，第一，從此以后不誠實的事不要做，因為它對你的成長沒有好處；第二，要總結這次失敗的原因，把沒有掌握的知識重新復習一遍，聽懂了嗎？”我深深地點了點頭。

那天晚上，我躺在床上，心里后悔死了。正是因為迷戀上網而耽誤了學習，使自己的學習成績下降，得了不

好的成績還不如實告訴家長，而是模仿媽媽的筆體在卷子上簽字??這一而再的錯誤能不讓母親傷心嗎？能不使我走向歪路嗎？我決心接受這次教訓，做一個勤奮的人，做一個誠實的人。

思考討論：

１、聽了小作者的敘述，你知道小作者做錯了什么事？

２、你能把這件事的起因、經過、結果簡單敘述一下嗎？

３、你能把這件事的經過按順序講出來嗎？

４、仔細閱讀文章，找出關于小作者心理和神態的描寫。

５、在文中找找小作者后悔什么。

四、小結

這篇例文真實地記錄了一位小學生做的一件后悔的事的過程。從剛才的學習、討論中我們已經知道了，這篇文章清楚地講出了事情的起因，接著又敘述了事情的三個主要情節：欺騙、敗露、認錯，最后講到了自己在后悔中的認識。小作者的選材是真實的，敘述時講清了起因、經過、結果，特別是在經過部分，注重了人物的心理描寫，這樣，使文章顯得既真實又具體。我們在寫時要注意：1.寫事要有因、經、果。2.經過部分具體說。

3.真情實感敢表達，讓人感到可敬、可賀。

附：范文１篇

我真后悔

我已經長大了，媽媽為了培養我的生活能力，時常叫我干些買蔬菜之類的事。

一天放學后，我到農貿市場去買毛豆。農貿市場的人很多。在專賣蔬菜的地方，我發現一個年齡和我差不多大的女孩，她的面前放著幾筐毛豆。聽別人說，她是趁放學后的時間幫助大人頂一會兒攤。她長著一雙水靈靈的大眼睛，梳著兩條羊角辮，穿一條黃色連衣裙，引人注目的是那戴在胸前的鮮艷的紅領巾。這位女孩的毛豆，既新鮮又飽滿，因此招來了不少的顧客。她盡管忙個不停，可臉上總是笑嘻嘻的，“老奶奶，您走好！”“叔叔，你點好錢！”那甜甜的話語，叫人聽了很舒服。我走上前，問好價錢稱好毛豆，就從皮夾里拿出錢來。忽然，半張一角錢映入了我的眼簾。這時我猶豫了，這半張錢給不給她呢？這半張一角錢也是上次賣豆腐干的人找給我的呀。對，別人能給我，我為什么不能給她呢。我不管三七二十一，就把半張一角錢夾在另外幾張錢里給了她，那個女孩好像沒發現似的，竟把錢收下了。

我松了一口氣，拔腿就跑。還沒走幾步，那個女孩就叫住了我，我那放下的心又懸了起來。糟糕，她準是發現了那半張一角錢；找我算帳來了！在大庭廣眾之下出丑，這可是一件極不光彩的事。我不禁暗暗埋怨自己，不該做那種缺德的事。這時的我，真想找一個地洞，鉆進去。出乎我的意料，她很有禮貌地說；“對不起，剛才我算錯了，你多給了我一角錢。”說完她特地從口袋里拿出一張新的一角錢塞在我手里。這時，我的心里好像打翻了五味瓶，酸、甜、苦、辣、澀，什么滋味都有。

我不知如何是好，呆呆地望了她一眼，忽然，她胸前那鮮艷的紅領巾，直刺我的雙眼，那火焰般的紅領巾，是那么鮮艷，那么耀眼。面對那一團火，我的臉紅了，我的心顫抖了，我猛地沖上幾步，把她給我的錢扔進了她的籮筐，不顧她那焦急的叫喊聲，轉身穿過人群向外跑去??

【簡評】

本文通過“我”的敘述，贊揚了賣毛豆的“紅領巾”的誠實品質，同時對照自己，認識到自己“損人利己”

行為的可鄙。

本文有兩個特點：一是敘事清楚，前因后果交代得很明白，而且“退錢”的過程，“退錢”時的心情寫得都很具體，二是注意了心理活動的描寫，如先寫了“我”夾半張一角錢以前的心理活動，接著寫了“紅領巾”叫住“我”時的心理活動，最后寫了“紅領巾”找給“我”一角錢新票子時的心理活動，這三次心理活動的描寫，生動地表現了“我”從“損人利己”到“知錯就改”的“心理歷程，使“我”的形象十分鮮明具體

范文二

童年趣事兒時的傻事，大多都淡忘了。唯有此事，至今還歷歷在目，每一想起也禁不住撲哧一笑。

記得有一年暑假，表哥來我家玩。那天我做完功課，無聊極了，就邀表哥到樓下打羽毛球，可表哥不領情，說要看書，不管我怎么哀求，他都無動于衷。氣得我肺都要炸開了，只好一個人抱著藍球到樓下玩。

汗流夾背的我回到家后就坐在沙發上吹風扇，瞟了一眼書房，見書呆子還在啃書呢，更是氣不打一處來，嘴里憤憤地嘀咕著：“臭哥哥，看我怎么整你！”就在這時媽媽從廚房走出來就喊：“亮，快洗腳去，你那臭腳快把人熏暈了。”媽媽話音一落，忽然一條妙計從天而降，我趕緊跑進衛生間洗完腳，迫不及待地拎起那雙臭襪子，趁大家不注意，悄悄地走進哥哥的房間，把它放在了枕頭底下，還捂著嘴偷偷地笑了笑。

第二天早上，心中有鬼的我賴在被窩里不起來。這時傳來哥哥的聲音：“舅媽，我床上怎么會有一股臭豆腐的味道，臭得我一夜沒睡好覺。”媽媽驚奇地說：“不會吧！”我一聽趕緊蒙起被子，不禁笑出聲來。不多久，媽媽進來掀開我的被子，手里正拎著那雙臭襪子陰沉沉的說：“亮亮，是不是你干的？”我抿著嘴，吐了吐舌頭天真地說：“是哥哥不聽我的話，我請他吃臭豆腐呀。”媽媽和哥哥聽了異口同聲地說：“你這臭小子！”說完也笑了。

現在想起這件事，雖然覺得不應該，但是還是忍不住笑出聲來

范文三

童年趣事

隨著時光的流逝，童年那金色的夢也悄然而逝，然而充滿童趣的一幕幕早已在我的記憶的心海里定格。那是我5歲的時候，媽媽買回一大包五香瓜子，我吃著又香又脆的瓜子，不禁問媽媽：“媽媽，這瓜子這么香，這么脆，是怎么得來的？”媽媽耐心地對我說：“瓜子是由向日葵得來的，把一粒葵花籽種下去，就可以結出許多瓜子。”我聽了媽媽的話，心里便想出了一個計劃。

第二天，爸媽都出去了。我拿出一大把瓜子，然后把它種了下去希望它能長大成樹，讓大家大吃一驚。于是我盼呀盼呀，一個星期過去了，地上并沒有長出向日葵，連根草都沒有。我哭喪著臉，把事情的經過告訴了全家人，誰知道他們聽了哈哈大笑。我不知道怎么辦好，就問媽媽：“怎么了？”媽媽笑著說：“你種的種子是熟的，不能長出向日葵，只有種生的瓜子才能長出向日葵，不信你試一試。”在媽媽的幫助下，我種的向日葵終于長出了小苗。

這件事，早已成為陳年舊事，這件童年趣事像一顆發光的的小貝殼，永遠留在我記憶的海灘上。

開頭一：在我童年的生活寶庫中，有許許多多對各種活動的記憶，這些就像一顆顆發光的珍珠，串成一串光彩奪目的項鏈，構成了我豐富多彩的童年生活。

開頭二：童年，像一條絡繹不絕的小溪，緩緩地流在我的心里。在這條小溪里，既有歡樂的笑聲，也有傷心的眼淚，但記得最深的，要數童年時我做過的一件傻事。

結尾一：我的童年，我那小河流水一樣純潔的童年；我那小鳥一樣快樂的童年；我那藍天一樣自由的童年；

我那鮮花一樣美麗的童年，我——能忘記嗎？

結尾二：童年是一本永遠也翻不完的書，這本書里包含著很多很多有趣、快樂、傷心、難忘的事情。

看圖作文小小足球賽

放學以后，孩子們又來到這片草地來踢足球。他們分成兩隊，把書包堆在一起當球門。

路旁的小孩都被吸引了過來，連高大的叔叔也過來看球賽。

那一個留著平頭的守門員，聚精會神的注視著前方。他戴著皮手套，身穿長袖衣服和短牛仔

褲，分腿彎腰，上身前傾，兩只手搭在膝蓋上。守門員后面站著一個腆著肚子的小男孩。他是誰呢？他是個替補隊員。他多希望能快一點上場，可以大顯身手。

守門員和觀眾都望著遠處，可能那時候正在發球。第一個戴著紅領巾的小男孩被擋住了，只好彎下腰來觀看。他后面的男孩則使勁伸長了脖子。帶蝴蝶結的小女孩干脆站起來了。抱著洋娃娃的小姑娘對球賽沒有興趣，所以誰勝誰負都與她無關。而坐在她旁邊的小男孩顯得有一些緊張，可是他饒有興趣地看這場比賽。也不知道是誰家的漂亮白狗跟著主人來到了球場上，它對球賽毫無興趣，趴在石椅邊，懶洋洋的呼呼大睡起來。

摟著小弟弟的男孩可能來遲了，他只好坐在石椅的最邊上。

對這場球賽最感興趣的也許是那個大個子叔叔了，他身穿西服，帶著禮帽，看得津津有味，臉上還露出了微笑，仿佛回憶起了他小時候的足球賽。

足球賽越踢越激烈，到底誰勝誰負，我想那些都不重要，看看這些觀眾，我想我們都已經有答案了??

第五篇：第三講關聯詞

新起點文化培訓中心

第三講關聯詞

我們先來了解一下關聯詞的種類吧。

（1）并列關系。各分句間的關系是平行并列的既??又??，不是??而是??，一邊??一邊??，又??又??，一會兒??一會兒??。

（2）遞進關系。分句間是進一層的關系

不但（不僅）??而且??，不僅（不光）??還??

??甚至??，??還??，??也??。

（3）選擇關系。各分句列出幾種情況，從中選出一種

或者??或者??，不是??就是??，要么??要么??，是??還是。

（4）轉折關系。后一個分句與前一個分句的意思相反或相對，或部分相反 雖然??但是??，盡管??還是??，??卻??，??否則??。

（5）因果關系。分句間是原因和結果的關系

因為??所以??，既然??就??，這所以??是因為，??因此??。

（6）假設關系。一個分句表示假設的情況，另一個分句表示假設實現后的結果 如果??就??，即使??也??，哪怕??也??，要是??就??。

（7）條件關系。一個分句說明條件，另一個分句表示在這一個條件下產生的結果 只有（除非）??才??，只要??就??，無論??都??，不管??總??。

（8）取舍關系。

寧可??也不??，與其??不如??。

（一）關聯詞練習：

1、（）不努力學習，我們（）會落后。

2、我（）喜歡語文，（）喜歡數學。

3、關在“籠子”里的（）動物，（）游人。

4、（）金字塔是世界古代建筑物的一個奇跡，（）吸引了許多游客。

5、王紅（）成績優秀，（）從來也不驕傲。

6、同學們知道，（）現在好好學習，將來（）能擔當起建設祖國的重擔。

7、小楊很愛勞動，只要有空閑，他（）打水（）掃地。

8、（）社會主義，（）能救中國。

9、開國大典那天，（）群眾把嗓子都喊啞了，（）覺得不能充分

表達自己心里的興奮和激動。

10、（）詹天佑設計了“人”字形線路，（）火車上山就容易得多了。

11、（）生理學家和解剖學家用盡了方法把人的頭蓋骨完整地分開，（）都沒有成功。

（二）成語填空

氣象（）（）、風云（）（）、奇峰（）（）、（）隱（）現、（）（）駕霧、飄飄（）（）、白云（）（）、（）（）萬變

有利（）（）、有機（）（）、有（）有（）、有（）有（）

有口（）（）、有（）無（）、有求（）（）、有志（）（）

風華（）（）、出類（）（）、才思（）（）、后生（）（）

文思（）（）、手不（）（）、筆下（）（）、力透（）（）

（三）小小神醫。

1.這個班級的同學是全校開展學雷鋒活動最好的班級。

2.六一節那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來到學校。

3.在美術老師的悉心指導下，使我的素描畫進步很快。

4.他經常回憶過去有趣的往事。

5．我們開會通過并討論了他的建議。

（四）輕松一刻。

1、馬克·吐溫的妙答

美國現代著名作家馬克·吐溫，在一次宴會上，與一位女士對坐，出于禮貌，說

了一聲：“你真漂亮！”那位女士不領情，卻說：“可惜我無法同樣地贊美您！”馬克·吐

溫說：“那沒關系，你可以像我一樣說一句謊話。”言辭委婉、平和，反其義而用之，那位女士低下了頭。

2、誰是冠軍

一場足球賽的戰報寫道：“這一場激烈的足球賽的結果山東隊戰敗了北京隊獲得

了冠軍。”

第一個人看后說，這場足球賽山東隊贏了。公報寫的是：“這一場激烈的足球賽的結果，山東隊戰敗了北京隊，獲得了冠軍。”另一個人說，不對。戰報上明明寫的是：“這一場激烈的足球賽的結果，山東隊戰敗了，北京隊獲得了冠軍。”

二：閱讀篇：

天才少年——比爾·蓋茨

美國人比爾·蓋茨靠著自己的智慧和努力，在20年里，魔術般地把900美元變

成139個億，讓世人大吃一驚。有人說，蓋茨和他的微軟公司將會改變整個世界。

蓋茨天生精力旺盛，非常好動。還是在嬰兒時，他就喜歡讓搖籃長時間不停地

晃動，這好像很有趣。直到今天，他還是喜歡不停地搖晃，這幾乎成了美國婦孺皆

知的蓋茨特征。他七八歲時，母親擔任社區服務工作，經常帶他到學校里去給學生

講解西雅圖的歷史，蓋茨總是坐在前排極為專心地聽講，這時好動的習慣卻一點兒

也找不到了。

蓋茨從小志向遠大。上四年級時，他就對自己的好友說：“與其做一株綠洲中的小草，還不如做一棵禿丘上的橡樹。”

他和許多孩子一樣，夢想成為人中豪杰。對于老師布置的作業，一概認真完成，就是花很長時間，也要盡力爭第一。一次，老師讓每人寫一篇故事，不超過20頁，他卻寫了100頁。蓋茨善于思考，喜歡創新。他覺得人人都應有自己的創造發明。

蓋茨生于名門世家，但父母卻不過度奢華。在母親的安排下，一家人的吃飯、出游，包括孩子們的穿衣都弄得井井有條。家庭這種嚴謹、精細的作風自然而然也

影響了比爾·蓋茨，使他養成節儉的習慣。

“時間”和“觀念”是蓋茨最注重的兩個條件。在他的讀書筆記中清楚地記下這

樣一句座右銘：“機會加時間等于金錢。”自從他在中學就讀后，便迷上了計算機，從此蓋茨與計算機結下了不解之緣。

閱讀練習

1.給下面加點的字注音。

婦孺皆知（）禿丘（）．．

奢華（）不解之緣（）．．

2.“這幾乎成了美國婦孺皆知的蓋茨特征”，聯系上文，蓋茨特征指的是

3.“與其做一株綠洲中的小草，還不如做一棵禿丘的橡樹。”這句話的含義是什么？

4.讀了短文，你認為比爾·蓋茨取得成功的因素有哪些？

5.從下面所舉的事例中選擇一個，聯系前后，加以想像并簡要回答問題。

（1）當“蘋果”電腦公司開發了“鼠標”這種新技術后，“微軟”落后了。你認為

蓋茨會怎么想？怎么做？為什么？

6.億萬富翁蓋茨，有一次和同事去開會，由于遲到了一會兒，找不到免費停車位，同事建議付12美元停到貴賓車位。你認為蓋茨會怎么想？怎么做？為什么？

（二）放棄天堂的導盲犬

一天，一個盲人帶著他的導盲犬過街時，一輛大卡車失去控制，直沖過來，盲人當

場被撞死，他的導盲犬為了守衛主人，也一起慘死在車輪底下。

主人和狗一起到了天堂門前。

一個天使攔住他倆，為難地說：“對不起，現在天堂只剩下一個名額，你們兩

個中必須有一個去地獄。”

主人一聽，連忙問：“我的狗又不知道什么是天堂，什么是地獄，能不能讓我來決定誰去天堂呢？“

天使鄙視地看了這個主人一樣，皺起了眉頭，她想了想，說：“很抱歉，先生，每一個靈魂都是平等的，你們要通過比賽決定由誰上天堂。”

主人失望地問：“哦，什么比賽呢？”

天使說：“這個比賽很簡單，就是賽跑，從這里跑到天堂的大門，誰先到達目的地，誰就可以上天堂。不過，你也別擔心，因為你已經死了，所以不再是瞎子，而且靈魂的速度跟肉體無關，越單純善良的人速度越快。”主人想了想，同意了。天使讓主人和狗準備好，就宣布賽跑開始。她滿心以為主人為了進天堂，會拼命往前奔，誰知道主人一點也不忙，慢吞吞地往前走著。更令天使吃驚的是，那條導盲犬也沒有奔跑，它配合著主人的步調在旁邊慢慢跟著，一步都不肯離開主人。天使恍然大悟：原來，多年來這條導盲犬已經養成了習慣，永遠跟著主人行動，在主人的前方守護著他。可惡的主人，正是利用了這一點，才胸有成竹，穩操勝券，他只要在天堂門口叫他的狗停下，就能輕輕松松贏得比賽。

天使看著這條忠心耿耿的狗，心里很難過，她大聲對狗說：“你已經為主人獻出了生命，現在，你這個主人不再是瞎子，你也不用領著他走路了，你快跑進天堂吧！”

可是，無論是主人還是他的狗，都像是沒有聽到天使的話一樣，仍然慢吞吞地地往前走，好像在街上散步似的。

果然，離終點還有幾步的時候，主人發出一聲口令，狗聽話地坐下了，天使用鄙視的眼神看著主人。

這時，主人笑了，他扭過頭對天使說：“我終于把我的狗送到天堂了，我最擔心的就是它根本不想上天堂，只想跟我在一起......所以我才想幫它決定，請你照顧好它。”

天使愣住了。

主人留戀地看著自己的狗，又說：“ 能夠用比賽的方式決定真是太好了，只要我再讓它往前走幾步，它就可以上天堂了。不過它陪伴了我那么多年，這是我第一次可以用自己的眼睛看著它，所以我忍不住想要慢慢地走，多看它一會兒。如果可以話，我真希望永遠看著它走下去。不過天堂到了，那才是它該去的地方，請你照顧好它。”

說完這些話，主人向狗發出了前進的命令，就在狗到達終點的一剎那，主人像一片羽毛似的落向了地獄的方向。他的狗見了，急忙掉轉頭，追著主人狂奔。滿心懊悔的天使張開翅膀追過去，想要抓住導盲犬，不過那是世界上最純潔善良的靈魂，速度遠比 天堂所有的天使都快。

所以導盲犬又跟主人在一起了，即使是在地獄，導盲犬也永遠守護著它的主人。天使久久地站在那里，喃喃說道：“我一開始就錯了，這兩個靈魂是一體的，他們不能分開......”

同學們看完這個故事你有何感想呢？（200~300字）

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