第一篇：第三講 《水滸傳》

第三講 《水滸傳》

《水滸傳》是一部描寫中國封建社會農民起義的章回體長篇小說，產生于元末明初，其作者一般確認為施耐庵。

一 宋江起義及“水滸”成書

《水滸傳》描寫的宋江起義，在歷史上發生于北宋宣和年間?！端问贰?、《十朝綱要》、《泊宅編》、《東都事略》等很多歷史文獻都有涉及此事的記載，如《宋史·徽宗本記》：“宣和三年二月??淮南盜宋江等犯淮陽軍，遣將討捕；又犯京東，江北，入楚、海州界；命知州張叔夜招降之。”《宋史·張叔夜傳》：“宋江起河朔，轉略十郡，官軍莫敢櫻其鋒?！薄端问贰ず蠲蓚鳌芬灿涊d了侯蒙上皇帝書說：“（宋）江以36人橫行齊魏，官軍數萬，無敢抗者?！逼鹆x的活動范圍大抵在北方。其結局如何，或投降，或被殺，記載不一。南宋時，宋江起義的故事，在民間廣為流傳，并成為“說話”的題材。羅燁《醉翁談錄》記載的說話目錄中已有《石頭孫立》、《戴宗嗣》、《青面獸》、《花和尚》、《武行者》等。南宋畫家龔開（圣與）曾作《宋江三十六人》畫，已不傳，但所寫小序及畫贊，保存在周密《癸辛雜識續集》（卷上）中，不僅記敘了“宋江事見于街談巷語”，而且為36人逐一作評。元人陸友《題宋江三十六人畫贊》亦確認“京東宋江三十六，白日橫行大河北，官軍追捕不敢前，懸賞招之使擒賊”。元初人童天甕《甕天脞語》中記載宋江曾潛至汴京名妓李師師家，請求招安，并題詞壁上，有“借得山東煙水寨”，“六六雁行連八九，只待金雞消息”等句（見《升庵詞品拾遺》）。這似乎又表明宋江起義的根據地在山東，人數不是36人而是108人，與《水滸傳》的內容更相符合。宋末元初有無名氏《大宋宣和遺事》一書出現。魯迅說此書甚似講史。收錄不少史書、傳說，其中元集、亨集已載有楊志賣刀等故事，初具《水滸》規模，成為《水滸》成書的重要基礎。

在元代還出現了以水滸故事為內容的雜劇，如《燕青博魚》、《黑旋風雙獻功》、《李逵負荊》等。

在有關宋江起義的史料、傳說（包括話本、戲劇等藝術形式）的基礎上，元末產生了長篇小說《水滸傳》。是書作者向有歧說，或謂施耐庵，或謂羅貫中，或謂施作羅編。明人高儒《百川書志》：“《忠義水滸傳》100卷，錢塘施耐庵的本；羅貫中編次。宋寇宋江36人之事，并從副百有八人，當世尚之?！边@部一百卷的《忠義水滸傳》，現已不可見，可能是《水滸傳》的祖本，其作者是施耐庵，而又經過羅貫中的編輯、加工、修訂。

《水滸傳》的版本十分復雜，既有繁本、簡本之分，又有100回、120回、70回之不同。現在我們能看到的嘉靖年間的刻本，已是殘本；萬歷年間翻刻的有“天都外臣”（一般認為是嘉靖進士汪道昆）《敘》的100回本，是一個重要的版本。100回本，寫梁山好漢排座次之后，又有受招安、征遼、征方臘等情節。120回本，在征方臘之后，又有征田虎、征王慶的情節，萬歷年間的余象斗刻本，天啟、崇禎年間的楊定見本，都是120回本。明末又有金圣嘆的70回本，即保

留前70回，而把第一回改為楔子，最后又杜撰了“驚噩夢”一回，同時對前70回原文也作了改動。此本流傳最廣。

二 《水滸傳》的思想傾向

《水滸傳》是一部偉大的長篇小說。它以磅礴的氣勢，描寫了中國歷史上一次農民起義，塑造了一大批起義中的英雄人物，它的成就是前所未有的。第一，真實而生動的反映了農民起義。

《水滸傳》通過梁山泊的故事，正確地揭示了中國封建社會農民起義的最根本的原因，這就是“逼上梁山”、“官逼民反”。書中形象地描寫了從皇帝到大小官吏和土豪劣紳的種種罪惡，一百單八將正是在他們的壓迫、迫害下，從不同的道路，最終走上梁山參加起義的。其中，林沖的故事最為典型：作為東京80萬禁軍教頭的林沖，本來絕無反抗朝廷之意，但他一再遭到高俅的迫害，最后忍無可忍，殺人上山，成為梁山的重要將領。

《水滸傳》正確地反映了農民起義軍由小到大、逐步發展的過程，和“占山為王”——建立根據地的斗爭方式。梁山起義，不是由某一個人振臂一呼，驟然集合起千軍萬馬；而是從“智取生辰綱”開始，由幾個人組成了第一批上山的隊伍，在鏟除了原在梁山的心胸狹窄的王倫之后，樹起了義旗；然后，又逐一描寫各個人物上山的過程。這就真實的寫出了由小到大的發展，而這個發展，又是在與官軍的不斷斗爭中完成的。他們以梁山泊為根據地，一次次打敗進攻的官軍，同時，在具備一定條件的形勢下，還主動出擊，例如三打祝家莊等。

梁山義軍有明確的口號：“替天行道”。這個口號表明，梁山起義是要以符合“天意”之道來反對黑暗無道的現存社會，因此，具有極大的感召力。

《水滸傳》還寫出了梁山義軍最后受招安的結局。在封建社會里，農民起義的結局大抵有三種：一是被徹底鎮壓；二是頭領做了皇帝，改朝換代；三是受招安。因此，梁山起義最后受招安，也是一個正常的結局。但值得深思的是，作品中寫招安，是充滿了悲劇氣氛的，宋江在決定自殺后，先對李逵下毒，然后對李逵實情相告，再自殺。這悲愴的一幕，可以說是對接受招安的最徹底的否定。還有，在梁山義軍內部，自始至終都存在著反對受招安的力量，而最突出的代表人物，正是作者傾注了無限喜愛贊美之情的黑旋風李逵。總之，對《水滸傳》的招安問題，一方面要看到社會的、歷史的制約；另一方面，也應看到作者通過藝術構思流露出來的對接受招安的否定。當然，《水滸傳》畢竟通過宋江這個形象，不厭其煩的宣揚著招安的道路和只反貪官的傾向。而且，作為文學作品，畢竟沒有梁山義軍反抗到底的藝術構思，反而寫下了征方臘的情節。這些，無疑反映了作者的歷史的局限性。

第二，熱情歌頌農民起義英雄人物

《水滸傳》在真實描寫農民起義發展過程的同時，熱情歌頌了義軍中的英雄人物。在作者筆下，李逵、武松、魯智深、吳用、三阮、晁蓋等，都是頂天立地的英雄好漢，他們不僅勇武多智，而且在一次次濟困扶危的義舉中，顯示出高尚的品格和純樸可愛的個性。與此同時，作品中的貪官劣紳，無不受到無情的鞭撻。

第三，關于宋江的形象

《水滸傳》中的人物性格，以宋江最為復雜，他既是梁山義軍的組織者、領導者，又是一天也不忘接受招安的決策人；既是仗義疏財、濟困扶危的江湖義士，又是滿口忠孝的腐吏。宋江性格的矛盾，集中反映了《水滸傳》及其作者思想的矛盾。宋江本人，經過一系列曲折的道路，終于被“逼上梁山”，成為義軍領袖，這是黑暗的社會現實和人民大眾反抗黑暗社會的大潮所決定的。但是，傳統的封建忠孝觀念，又使宋江終不能拋棄有朝一日效忠朝廷博得一個“封妻蔭子”的夢想。鐵的現實，與夢的虛幻同時擺在宋江面前，由于他最終選擇了虛幻的夢想，于是也就導致了最終的悲劇。

三 《水滸傳》的藝術成就

《水滸傳》的藝術成就突出表現在以下幾個方面：

《水滸傳》寫了108位梁山好漢，其中的主要人物都有鮮明的個性，特別是像李逵、林沖、吳用、魯智深等等，更是呼之欲出的成功的典型?！端疂G傳》寫人物，尤其值得稱道的，是真實地寫出了人物性格的發展變化。例如林沖，在東京時受到高衙內的污辱和高俅的陷害，但他都忍受了；發配滄州的路上，險些送了性命，也依然沒有反抗；但到了滄州，發現仇人追來，火燒草料場，必欲置他于死地時，他再也不能容忍了，起而殺死仇人，毅然投奔梁山。作品生動而真實地寫出了林沖從容忍到反抗的變化，把“逼上梁山”的“逼”字寫得具體而有層次。

《水滸傳》非常成功的運用了細節描寫的手法，對刻劃人物、敘述情節發揮了極大的藝術作用。例如對魯智深拳打鎮關西、林沖進出草料場的描寫，都是著名的細節描寫，這些都十分深刻的表現了人物的性格和思想感情。

《水滸傳》的結構也很有特點，很多情節有如獨立的故事，如武松的故事，林沖的故事，宋江的故事等。但這些獨立的故事又自然的連結在一起，好像一個個完整的“環”銜接起來又成了一條“鏈”。這種結構顯然與《水滸》成書之前就有很多獨立故事流傳有關。

由于《水滸傳》是在“說話”的基礎上形成的，因此，語言上還保持著很濃厚的“說話”的語言特色：既簡練生動，又能引人入勝。這種語言特色，對小說來講則極有助于創造環境氣氛，表現人物性格。

《水滸傳》的藝術方面也有明顯的缺欠，就人物性格刻劃而論，往往在人物上了梁山之后，其性格就凝滯了，遠不如上山前生動逼真。

第二篇：寫作第三講

第三講寫作聚材

·材料的含義·材料的分類·材料的生成 ·聚材的途徑·材料的積累

一、材料的含義1 一）材料與聚材

1.材料：指寫作主體用以形成、提煉和表現文章主旨的事實現象和觀念情感。2.聚材：指寫作主體通過各種途徑和方法去獲得和積累寫作材料?！懽骶鄄挠袃煞N基本形式：平時積累和臨時采集。

·寫作聚材的途徑主要有四個：觀察、體驗、閱讀和感受。感受是聚材的核心。

（二）資料 資料：一般是指經過不同程度的整理加工后的材料；主要指書面材料，一般用在實用寫作中。

（三）素材與題材

文藝創作中經常使用這兩個概念。

1.素材：指寫作主體從現實生活中采集到的、尚未經過加工處理的原始材料。

2.題材：廣義的題材指文藝作品所反映的社會生活的某些領域或社會現象的某些方面，如農村題材、教育題材、知識分子題材、反腐倡廉題材、日常生活題材等；狹義的題材指某一具體的文藝作品中用以表現主題的一組完整的生活材料。3.素材積累的意義

·素材是提煉題材的基礎；素材是引發創作沖動的契機；素材是構思藝術形象的基本因素。

二、材料的分類

一）從聚材的角度看，常見的有： 1．事實性材料與觀念性材料（性質）2．真實性材料與藝術性材料（虛實）3．直接材料與間接材料（獲得途徑）

（二）從用材的角度看，常見的有： ·中心材料與背景材料 ·典型材料與一般材料 ·正面材料與反面材料

三、材料的生成

在寫作主體與寫作客體相互作用的過程中，客體經過主體的認識和感受，轉化為主體可用的寫作材料。材料的生成主要基于以下因素： ·以心觀物 ·感覺具體 ·有所發現 ·價值判斷

（一）以心觀物

1.描述：在與寫作客體相互作用的過程中，寫作主體在客體的觸發下，通過聯想和想象充分調動自己的生活積累、知識積累和情感積累，積極地展開聯想、想象、思維和情感活動，以獲得真正屬于自己的獨到認識和獨特感受，獲得鮮活的寫作材料。2.作用：“以心觀物”是主體生成寫作材料的基本手段。

3.注意事項 情感貫注 展開想象 理解移情 移情 1.描述

立普斯：移情作用所指的不是一種身體的感覺，而是把自己“感”到審美對象中去。費肖爾：人把他自己外射到或感入到自然界的事物里去，藝術家或詩人則把我們外射到或感入到自然界的事物里去。2.移情的原因

·客體的特征與主體的性格、情感、趣味、追求等存在著某種相似或相近之處；

·客體本身與主體過去的生活、情感、追求等有緊密的聯系，或者是它們的一部分，或者是它們的見證物，或者與它們的見證物相近或相似。

（二）感覺具體

寫作客體中的人、事、物、景都是具體而生動的，要想在文本中把它們傳神地表現出來，主體對它們的感知必須是具體而生動的?！拔骞偕逵X，五覺出文章?！痹诤芏鄷r候，感覺粗糙是材料生成的一大硬傷，文學創作尤其如此。

（三）有所發現

寫作強調獨創性，有所發現則是實現獨創的重要基礎。

“發現”就是見人之所未見，感人之所未感，悟人之所未悟。“獨特”是“發現”的核心要求。

（四）價值判斷

世間萬象皆可入詩入文，關鍵看你是否意識到了它們的寫作價值?！皩懽鲀r值”包括實用價值、科學價值和審美價值。寫作的誤區之一就是片面強調題材的重大和主旨的深刻，把很多可寫的日常生活題材擋在了視線之外。

初學者可以適當地擴大自己的閱讀面，多看看別人的文章是怎樣取舍的，這往往有莫大的好處。

四、聚材的途徑之一：觀察

觀察是主體認識和感受客體的基礎，是其它聚材途徑與手段的基礎。

（一）觀察的含義

觀察是主體對客體的有目的、自覺的感知活動。[理解] ·觀察離不開主體的有意注意?！び^察需要主體積極開放五官?！ど钊氲挠^察離不開積極的思維?！び^察的結果要嘗試用語言表達出來。

（二）觀察的類型與方法

1.人物觀察、環境觀察與場面觀察（1）人物觀察（2）環境觀察（3）場面觀察

2.科學觀察、實用觀察與審美觀察（1）科學觀察（2）實用觀察（3）審美觀察

（三）寫作觀察與審美觀察

寫作主體對生活的觀察，首先是一種實用的、功利的觀察，其次才是審美觀察。王國維《人間詞話》：“詩人對宇宙人生，須入乎其內，又須出乎其外。入乎其內，故能寫之。出乎其外，故能視之。入乎其內，故有生氣。出乎其外，故有高致?！?/p>

（四）觀察的基本要求

1.選好角度：空間，時間，認識 2.掌握思路

·環境：面→點→面 ·人物：表→里→表

·事物的特征：此→彼→此

·事物的發展：現在→過去→將來 3.開放五官 4.抓住特征 5.身心投人

6.全面、細致、深入。

五、聚材的途徑之二：體驗

觀察是主體從自己的外部去認識客體，體驗是主體從自己的內部去認識客體。觀察是體驗的基礎，體驗是觀察的延續和深入，是主體走進客體的必經途徑。

（一）體驗的含義

體驗是主體通過自身的親歷親為來獲得對客體的真切認知的感知活動。[理解] ·體驗強調的是主體親自去做。·體驗帶有生理和心理實踐的意味。

（二）體驗的分類 1.直接體驗

直接體驗是指主體身體力行的體驗。

直接體驗主要是通過感覺器官和記憶、聯想心理機能等來實現的。2.間接體驗

間接體驗，心理學上稱為“替代體驗”，是一種設身處地的體驗。

間接體驗主要是通過主體的虛擬性想象來實現的，主要用于體驗人物。間接體驗也可以用來體驗其它事物，如動物、植物。直接體驗是間接體驗的基礎。

（三）體驗的特點 1.真歷與假想的統一 2.內省與外察的統一 3.主觀與客觀的統一

（四）體驗的意義

1.溝通主體與對象，是主體走進對象的必經途徑。2.在主體把握人的內在豐富性方面無可替代。3.是主體寫好人物與環境的基本保證。

（五）體驗的要求 物與環境的基本保證。1.真切 2.細膩 3.廣泛 4.深刻

六、聚材的途徑之三：感受

主體的感受是非常重要的，它是聚材的核心。

（一）感受的含義

感受是由客體所引發的主體的心理反應，是主體在客體的刺激下所進行的復雜的心理活動及其結果。[理解] ·感受不同于觀察中的感知?！じ惺苁侵饔^的，因人因時而異。感受與感知的區別

感知是感覺器官的生理功能，它是感覺器官對所受到的刺激的本能反應；感受是人的心理功能，它是由感知所觸發的復雜的心理活動及其結果。通過感知，主體所獲得的是客體的外在特征；通過感受，主體所獲得的是對客體的心理反應，如主觀評價、特定情感、情感變化等，它們已經超越了客體本身，進入了主體的內心世界，是客體的“心靈化”。

例：感受是主觀的，因人因時而異

1.豈是繡絨殘吐，卷起半簾香霧，纖手自拈來，空使鵑啼燕妒。且住，且??！莫使春光別去。

2.空掛纖纖縷，徒垂絡絡絲，也難綰系也難羈，一任東西南北各分離。落去君休惜，飛來我自知。鶯愁蝶倦晚芳時，縱是明春再見——隔年期！

3.粉墮百花州，香殘燕子樓。一團團逐對成球。飄泊亦如人命薄，空繾綣，說風流。草木也知愁，韶華竟白頭！嘆今生誰舍誰收？嫁與東風春不管，憑爾去，忍淹留。

4.白玉堂前春解舞，東風卷得均勻。蜂團蝶陣亂紛紛。幾曾隨逝水？豈必委芳塵？萬縷千絲終不改，任他隨聚隨分。韶華休笑本無根，好風頻借力，送我上青云！

（二）感受的內容

1.主體對客體的主觀把握

2.主體在情感作用下所產生的關于客體的幻覺 3.主體在客體作用下所產生的聯想和想象 4.主體在客體作用下所產生的獨特的內心活動 5.主體在外在事物作用下的情感體驗 感受的類型

1.感知型感受和感想型感受

在具體的感受中，主體既可以側重于把握和評價客觀對象，也可以偏重于自己的主觀情感。前者是感知型感受，后者是感想型感受。2.投射型感受和感應型感受

感受是一個心物交流的過程，或移情于物，物我一體；或情因物起，物以情觀。前者是投射型感受，后者是感應型感受。3.日常感受和審美感受

面對客體時，主體既可以“置身局內”、“生息相關”，又可以“超然物外”、“不計利害”。主體的態度不同，獲得的感受也不一樣。前者是日常感受，它是從實用的或功利的目的出發的感受；后者是審美感受，它并不摻雜實用的或功利的目的。

（四）感受的要求 1.敏銳 2.獨特 3.豐富 4.深刻 5.強烈

（五）感受在寫作中的作用 1.實現生活的心靈化 2.積累鮮活的寫作材料 3.引發主體的寫作沖動 4.貫穿主體寫作的全過程 5.形成主體的不可代替的個性

（六）影響感受的因素

1.主體的思想、傾向和感情 2.主體的知識和閱歷 3.主體的興趣和修養

4.主體對客體的理解和認識 5.主體的先天稟賦

七、聚材的途徑之四：閱讀 參見教材。

注意：閱讀也離不開主體的觀察、體驗和感受活動。

八、聚材途徑的綜合實例 醉漢（非馬）

九、材料的積累

（一）積累的內容

主體積累的寫作材料，大致包括“客觀材料”和“主觀材料”兩個方面。

“客觀材料”是在主體之外客觀存在著的材料，包括現實生活材料和書面材料。前者通過觀察來獲得，后者通過閱讀來獲得。

“主觀材料”是由主體的心靈所生發的材料，它是主體對客觀材料刺激的內在反應。主觀材料通過體驗或感受來獲得。

要從寫作的實際需要出發，注意所積累材料的內部構成，使之趨于合理。

（二）積累的方法 心記與筆記

“心記”是積累材料的基本方法，不可缺少，因為只有那些能從主體的記憶層面上浮現出來的材料，才能真正被主體所用。

“筆記”是“心記”的補充，其優點是持久、準確，可以彌補“心記”的局限。2.筆記的要求

持之以恒，全面準確 3.筆記的方式

·摘錄、索引、提綱、摘要、批注、札記、感言、觀察筆記等（1）摘錄

摘錄是直接抄錄文獻資料的原文，如論述、論點、典型的材料、難得的數據等。

摘錄文字的內容要完整準確，符合原意，不能斷章取義。為了便于核對，摘錄時還要寫清材料的來源。為了便于分類和整理，還可以制作標題、注明類別等。

摘錄一般用卡片或活頁紙，每張卡片或活頁紙上只記錄一則材料，以便于資料的調配使用。（2）索引

索引指材料的來源，一般包括文獻資料的名稱、作者、譯者、出版者、出版時間、卷號、期數、頁碼等。

摘錄時注明的材料來源，其實就是索引。

如果手頭有書，或資料暫時還用不著，或時間倉促等，可以只記錄材料來源，以節約時間。（3）提綱

在閱讀書籍或篇幅較長的論文時，對全文的總觀點、每個部分和每個層次的分觀點以及說明觀點的主要材料，可以把它們依次排列出來，寫一個能反映讀物基本結構的提綱；也可以根據具體情況，作內容的提綱，如作品的情節提綱、人物提綱等。對于重要的書籍或論文，寫提綱是經常采用的筆記方法。（4）摘要

摘要是在通曉原文的基礎上，抓住原文的重點，刪枝除葉后所寫出的一段完整的話。注意：要需要準確無誤地概括文獻的內容，抓住關鍵要點，不要加進自己的看法。（5）批注

批注是在文獻資料上作記號或批語。

對重要的著作進行反復、深入、具體的研讀時，可以采用批注。

批注只適用于自己的書籍，且資料的使用不太方便，有時還需要對批注進行整理。（6）札記

札記是讀書時摘記的要點和心得，是將文獻的有關內容與自己心得體會集合在一起來寫的一種筆記形式。

寫札記的目的多種多樣，有時是探討、商榷、爭論，有時是引申發揮，有時是解惑、釋疑、批謬、辯理，有時是仲裁、評判。

寫札記，必須把文獻的內容、要點吃透，然后融進自己的學識、經驗、體會，或同現實生活聯系起來，寫下自己的心得體會。（7）感言

采用比較靈活的方法，記述自己在材料搜集過程中的所感所惑，就是感言。

感言的寫法很自由，或贊同，或商榷，或批評，或補充，或引申，或質疑；或記自己的心得體會，或記自己遇到的疑惑、難點、問題；或三言兩語，或敷衍成篇。

感言對課題研究和論文寫作具有重要的意義，比較系統的感言，可能加工成為一篇論文。8）觀察筆記 我以觀察為主，白天所見、所聞、所注意的一切，晚上一一記錄下來，什么都引起我的興趣，什么都使我驚訝。

——孟德斯鳩《波斯人信札》

我們在開始寫作（還沒有發表你的處女作，你還沒有發生材料恐慌以前）的時候或以前，就應當時時刻刻身邊有一枝鉛筆和一本草簿；無論到哪里，你要豎起耳朵，睜開眼睛，象哨兵似的警覺，把你所見所聞隨時記下來。——《茅盾論創作·創作的準備》

（三）讓材料易于激活 以感受為中心積累材料。注意保持“寫作期待”，經常使用材料。經常整理筆記、閱讀材料，喚醒情感。

第三篇：第三講心得

干部培訓心得體會

不知不覺三次的干部培訓已經結束了，第三次的培訓是由外國語學院的黨委副書記姜老師帶來的，雖然說培訓時間不長，但可以說為我們這次的培訓劃了一個完美的句號。在這幾次的培訓中，我們接受了老師學姐們的精心指導，分享他們的工作經驗，使我對自己的學習、工作、做事的態度以及如何做人等方面又有了一個全新的認識，明確了我人生的意義和奮斗方向，更懂得了如何去珍惜大學生活，如何去利用一次又一次的學習機會。我要適當分配好在學習中的空余時間，規劃自己的大學生活，并帶領我們學生工作更好的發展。下面我談一下這次培訓的心得體會：

首先，加強思想素質培養。做到言行一致，敢于對自己所說的話所做的事負責，爭做表率，樹立好學生干部的形象。通過這次的學習培訓，我也深刻的體會、反省，認識到了自己，思想上的問題，我將不斷反省自己，以十分的熱情和飽滿的情緒去對待工作，認真對待自己的責任和義務，提高效率，把工作盡快盡好的完成，不斷的追求完美。我會牢記自己是一個學生干部，培養樸實的工作作風，真誠的對待每一個人、每一件事，保持良好的精神風貌。

第二，注重自身能力素質的培養。包括分析問題的能力、調研能力、組織領導能力、語言表達能力、自制能力以及創新能力，要學會主動分析，迅速反應，工作嚴密，大膽創新。對于各項工作，我會盡量的安排好時間，有計劃的完成，避免忙亂中出錯，并在務實的基礎上勇于創新，開拓思路，放開手腳，敢想敢做。

第三，要具備良好的心理素質，要有堅定的信念，頑強的意志，穩定的情緒，健康的身心，遇事冷靜，做事要自信。合理配置時間，學會學習、工作和休息，學會協調自身的時間和精力，調整狀態，以促進自身綜合素質的全面提高。

最后，學生干部在工作中要有團隊精神和協作意識。團隊精神是一個集體是否有吸引力的標志，而個人主義是這個時代年輕人需要克服的障礙。在工作中，團隊精神和協作意識將能充分發揮出全部人的潛在能力，更加高效的完成任務

同時，姜書記從“角色定位”“學生干部工作技巧”“學生干部的模范帶頭作用”三個大的方面，以她從事學生教育工作二十年的體會出發，告訴我們在大學里應怎樣做一名優秀的學生干部。姜書記對于當代大學生的“五項能力要求”和對學生干部的“十四點建議”讓我感觸頗深。同時，我自己也了解到學生干部應當具備的八種能力：

（一）科學決策能力。學生干部要有決策的魄力，通過科學的比較，全面的分析，進行權衡利弊得失，作出正確的決策。

（二）貫徹執行能力。學生干部要善于貫徹執行學校和學院決議和決定。要把上級的精神和意圖根據本部門實際制定行之有效的方案和計劃貫徹下去，并做到全面準確，得當有力。

（三）組織管理能力。每個部門的工作目標和發展規劃都要靠領導組織全員來實施。領導干部要善于把本部門的目標同干部理事的實際狀況結合起來，統籌兼顧。正確處理各種關系，合理組織各方力量，恰當使用各類人才，實現最終目標，取得良好效果。

（四）綜合協調能力。作為學生干部，良好的協調能力是不可或缺的。要善于團結各種人，與其合作共事。一方面要有很好的感情因素，善于激發全局干部理事的熱情，為著共同的目標團結奮斗，塑造強大的戰斗力。另一方面要善于社會交往，使各種外在因素都能為本部門的工作開展服務，為本部門發展創造良好的外部條件。

(五）選材用人能力。組織的發展和工作的好壞的最關鍵因素都在于人。合理用人，因人施用也是干部素質的重要方面。用人得當則事業興，用人不當則事業衰。一方面要善于發現人才，不惟成績、經驗，把真正有能力的人放在重要崗位上去，并使其能發揮主觀能動性，促進事業發展。另一方面，要善于因人施用。每位干部理事不可能都是人才，但每個人也都有各自的優勢。而領導干部就要根據下屬各自的特點，把合適的人放到合適的崗位。這樣才能最大發揮每個人的能力，保障工作順利開展。

（六）處事應變能力。社會在不斷的前進，我們所面臨的環境也在不斷的變化，領導干部不能抱“以不變應萬變”的心態去開展工作。因為世上沒有一成不變的事物，也不存在一勞永逸的辦法，光憑經驗和老辦法是無法應付的。必須認真了解新情況，加以分析研究，審時度勢，適時調整，爭取最佳效果。

（七）開拓創新能力。在工作的過程中，一味墨守成規是無法取得良好效果的。必須敢于突破，敢于創新。以大無畏的精神，在舊有的基礎上不斷推創新，闖出新道路，開辟新領域，促進工作不斷發展。

（八）學習、實踐能力。這也是學生干部所應具備的最基本的也是最重要的能力。干部素質的培養和提高，主要還在于自身的學習、實踐能力。時代在前進，科學在發展，干部如果不通過加強學習提高自己的政治修養和能力素質，就跟不上時代的步伐，也做不好既有的工作。學習的方法有多種，最行之有效的方法還是理論聯系實際。即不僅要從書本中學，更要從實踐中學。領導干部一定要深入實際，在實踐中加深對理論知識的理解，在實踐的過程中用理論去研究、分析和總結，總結出適合自己的行之有效的方法，指導自己的行為，不斷鍛煉自己，提高自己。

總之，我從這次培訓中，學到了很多，在以后的工作中，我一定會不斷提高能力，努力、認真、有效地完成每一項工作，不斷完善自己。爭當一名優秀的學生干部。我更加希望我們的每一位學生干部都能夠嚴格要求自己，向著一名優秀的學生干部看齊。

第四篇：初中英語第三講

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一、句子成分

句子成分：組成句子的各個部分叫做句子的成分。句子的成分有：主語、謂語、表語、賓語、狀語、定語和賓語補足語。

主語：主語是一句話的主體，表明說的是誰或是什么。主語一般放在謂語之前，常由名詞、代詞、數詞、動名詞、動詞不定式等充當。

例如：1 I am a student.To keep a donkey is much easier than to keep a horse.Four and two is six.謂語：謂語說明主語“做什么”、“是什么”或“怎么樣”。謂語由動詞充當。謂語有簡單謂語和復合謂語之分。

(1)簡單謂語：

1)They work hard.2)Mary likes her new bike.(2)復合謂語：

①由“情態動詞+動詞原形”構成的復合謂語。例如：

He may come today.②由“連系動詞+表語”構成的復合謂語。例如：

1)My parents are both teachers.2)They all look fine.③主語與謂語一致。

一個句子的謂語動詞在人稱和數兩方面必須保持一致。

表語：在連系動詞后，用來說明主語的身份、狀態或特征的成分是表語。可作表語的有：名詞、代詞、形容詞、副詞、介詞短語，以及動詞不定式、動名詞、分詞等。例如：

1)Wang’s father is a doctor.2)Who is there?---It’s me(I).3)He is always careless.4)The football match is on.5)All the pupils are on the playground now.賓語：及物動詞涉及到的人或物，稱為動詞賓語。賓語一般放在及物動詞之后。介詞之后的名詞或代詞，稱為介詞賓語。名詞、代詞、數詞常在句中作動詞賓語或介詞賓語。另外，動詞不定式可作動詞賓語；動名詞和賓語從句也可用作動詞賓語或介詞賓語。例如：

1)---How many notebooks do you want?

---I want five.2)His sister is good at playing chess.直接賓語和間接賓語：有些及物動詞可以有兩個賓語，一個指物，稱為直接賓語；一個指人，稱為間接賓語。此類動詞如下：give,show,bring,pass,etc.有時可把間接賓語變成介詞to 或for 的賓語，放在直接賓語后。如：

1)Our teacher told us an interesting story.2)I will buy some books for you.3)The sun gives light and warmth to us.賓語補語：在賓語后面補充說明賓語的動作、狀態、特征的成分，稱為賓語補語。名詞、形容詞、副詞、介詞短語，以及動詞不定式、分詞等可用作賓 1

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語補語。例如：

1)We made him head of the group.2)I don’t believe the story true.3)Jim asked me to help him.定語：用來修飾名詞或代詞的成分是定語。可作定語的有：形容詞、名詞、代詞、數詞、副詞、介詞短語，以及動詞不定式、分詞等。

定語有前置定語和后置定語之分：(1)形容詞、代詞、數詞、名詞等作定語，一般放在被修飾詞之前作前置定語；(2)副詞、介詞短語、動詞不定式、分詞等放在被修飾詞之后作后置定語；(3)修飾復合不定代詞（如something,anything,everything,nothing）的形容詞要放在后面作后置定語。例如：

(1)The red bike is mine.(2)She was thinking about a maths problem.(3)They cleaned their classroom.(4)The man from Beijing is my friend.狀語：狀語用來修飾動詞、形容詞、副詞，或整個句子；一般表示時間、地點、方式、程度、原因、目的、條件、結果、讓步、頻度等意義。

(1)You are quiet right.(2)I arrived too late to catch the train.(3)Her mother usually goes out to do some shopping on Sundays.(4)He sat here reading a novel.

第五篇：第三講關聯詞

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第三講關聯詞

我們先來了解一下關聯詞的種類吧。

（1）并列關系。各分句間的關系是平行并列的既??又??，不是??而是??，一邊??一邊??，又??又??，一會兒??一會兒??。

（2）遞進關系。分句間是進一層的關系

不但（不僅）??而且??，不僅（不光）??還??

??甚至??，??還??，??也??。

（3）選擇關系。各分句列出幾種情況，從中選出一種

或者??或者??，不是??就是??，要么??要么??，是??還是。

（4）轉折關系。后一個分句與前一個分句的意思相反或相對，或部分相反 雖然??但是??，盡管??還是??，??卻??，??否則??。

（5）因果關系。分句間是原因和結果的關系

因為??所以??，既然??就??，這所以??是因為，??因此??。

（6）假設關系。一個分句表示假設的情況，另一個分句表示假設實現后的結果 如果??就??，即使??也??，哪怕??也??，要是??就??。

（7）條件關系。一個分句說明條件，另一個分句表示在這一個條件下產生的結果 只有（除非）??才??，只要??就??，無論??都??，不管??總??。

（8）取舍關系。

寧可??也不??，與其??不如??。

（一）關聯詞練習：

1、（）不努力學習，我們（）會落后。

2、我（）喜歡語文，（）喜歡數學。

3、關在“籠子”里的（）動物，（）游人。

4、（）金字塔是世界古代建筑物的一個奇跡，（）吸引了許多游客。

5、王紅（）成績優秀，（）從來也不驕傲。

6、同學們知道，（）現在好好學習，將來（）能擔當起建設祖國的重擔。

7、小楊很愛勞動，只要有空閑，他（）打水（）掃地。

8、（）社會主義，（）能救中國。

9、開國大典那天，（）群眾把嗓子都喊啞了，（）覺得不能充分

表達自己心里的興奮和激動。

10、（）詹天佑設計了“人”字形線路，（）火車上山就容易得多了。

11、（）生理學家和解剖學家用盡了方法把人的頭蓋骨完整地分開，（）都沒有成功。

（二）成語填空

氣象（）（）、風云（）（）、奇峰（）（）、（）隱（）現、（）（）駕霧、飄飄（）（）、白云（）（）、（）（）萬變

有利（）（）、有機（）（）、有（）有（）、有（）有（）

有口（）（）、有（）無（）、有求（）（）、有志（）（）

風華（）（）、出類（）（）、才思（）（）、后生（）（）

文思（）（）、手不（）（）、筆下（）（）、力透（）（）

（三）小小神醫。

1.這個班級的同學是全校開展學雷鋒活動最好的班級。

2.六一節那天，我踏著輕松的步伐，興奮的心情來到學校。

3.在美術老師的悉心指導下，使我的素描畫進步很快。

4.他經常回憶過去有趣的往事。

5．我們開會通過并討論了他的建議。

（四）輕松一刻。

1、馬克·吐溫的妙答

美國現代著名作家馬克·吐溫，在一次宴會上，與一位女士對坐，出于禮貌，說

了一聲：“你真漂亮！”那位女士不領情，卻說：“可惜我無法同樣地贊美您！”馬克·吐

溫說：“那沒關系，你可以像我一樣說一句謊話。”言辭委婉、平和，反其義而用之，那位女士低下了頭。

2、誰是冠軍

一場足球賽的戰報寫道：“這一場激烈的足球賽的結果山東隊戰敗了北京隊獲得

了冠軍?！?/p>

第一個人看后說，這場足球賽山東隊贏了。公報寫的是：“這一場激烈的足球賽的結果，山東隊戰敗了北京隊，獲得了冠軍。”另一個人說，不對。戰報上明明寫的是：“這一場激烈的足球賽的結果，山東隊戰敗了，北京隊獲得了冠軍?！?/p>

二：閱讀篇：

天才少年——比爾·蓋茨

美國人比爾·蓋茨靠著自己的智慧和努力，在20年里，魔術般地把900美元變

成139個億，讓世人大吃一驚。有人說，蓋茨和他的微軟公司將會改變整個世界。

蓋茨天生精力旺盛，非常好動。還是在嬰兒時，他就喜歡讓搖籃長時間不停地

晃動，這好像很有趣。直到今天，他還是喜歡不停地搖晃，這幾乎成了美國婦孺皆

知的蓋茨特征。他七八歲時，母親擔任社區服務工作，經常帶他到學校里去給學生

講解西雅圖的歷史，蓋茨總是坐在前排極為專心地聽講，這時好動的習慣卻一點兒

也找不到了。

蓋茨從小志向遠大。上四年級時，他就對自己的好友說：“與其做一株綠洲中的小草，還不如做一棵禿丘上的橡樹。”

他和許多孩子一樣，夢想成為人中豪杰。對于老師布置的作業，一概認真完成，就是花很長時間，也要盡力爭第一。一次，老師讓每人寫一篇故事，不超過20頁，他卻寫了100頁。蓋茨善于思考，喜歡創新。他覺得人人都應有自己的創造發明。

蓋茨生于名門世家，但父母卻不過度奢華。在母親的安排下，一家人的吃飯、出游，包括孩子們的穿衣都弄得井井有條。家庭這種嚴謹、精細的作風自然而然也

影響了比爾·蓋茨，使他養成節儉的習慣。

“時間”和“觀念”是蓋茨最注重的兩個條件。在他的讀書筆記中清楚地記下這

樣一句座右銘：“機會加時間等于金錢?！弊詮乃谥袑W就讀后，便迷上了計算機，從此蓋茨與計算機結下了不解之緣。

閱讀練習

1.給下面加點的字注音。

婦孺皆知（）禿丘（）．．

奢華（）不解之緣（）．．

2.“這幾乎成了美國婦孺皆知的蓋茨特征”，聯系上文，蓋茨特征指的是

3.“與其做一株綠洲中的小草，還不如做一棵禿丘的橡樹?！边@句話的含義是什么？

4.讀了短文，你認為比爾·蓋茨取得成功的因素有哪些？

5.從下面所舉的事例中選擇一個，聯系前后，加以想像并簡要回答問題。

（1）當“蘋果”電腦公司開發了“鼠標”這種新技術后，“微軟”落后了。你認為

蓋茨會怎么想？怎么做？為什么？

6.億萬富翁蓋茨，有一次和同事去開會，由于遲到了一會兒，找不到免費停車位，同事建議付12美元停到貴賓車位。你認為蓋茨會怎么想？怎么做？為什么？

（二）放棄天堂的導盲犬

一天，一個盲人帶著他的導盲犬過街時，一輛大卡車失去控制，直沖過來，盲人當

場被撞死，他的導盲犬為了守衛主人，也一起慘死在車輪底下。

主人和狗一起到了天堂門前。

一個天使攔住他倆，為難地說：“對不起，現在天堂只剩下一個名額，你們兩

個中必須有一個去地獄?！?/p>

主人一聽，連忙問：“我的狗又不知道什么是天堂，什么是地獄，能不能讓我來決定誰去天堂呢？“

天使鄙視地看了這個主人一樣，皺起了眉頭，她想了想，說：“很抱歉，先生，每一個靈魂都是平等的，你們要通過比賽決定由誰上天堂?！?/p>

主人失望地問：“哦，什么比賽呢？”

天使說：“這個比賽很簡單，就是賽跑，從這里跑到天堂的大門，誰先到達目的地，誰就可以上天堂。不過，你也別擔心，因為你已經死了，所以不再是瞎子，而且靈魂的速度跟肉體無關，越單純善良的人速度越快?！敝魅讼肓讼耄饬?。天使讓主人和狗準備好，就宣布賽跑開始。她滿心以為主人為了進天堂，會拼命往前奔，誰知道主人一點也不忙，慢吞吞地往前走著。更令天使吃驚的是，那條導盲犬也沒有奔跑，它配合著主人的步調在旁邊慢慢跟著，一步都不肯離開主人。天使恍然大悟：原來，多年來這條導盲犬已經養成了習慣，永遠跟著主人行動，在主人的前方守護著他。可惡的主人，正是利用了這一點，才胸有成竹，穩操勝券，他只要在天堂門口叫他的狗停下，就能輕輕松松贏得比賽。

天使看著這條忠心耿耿的狗，心里很難過，她大聲對狗說：“你已經為主人獻出了生命，現在，你這個主人不再是瞎子，你也不用領著他走路了，你快跑進天堂吧！”

可是，無論是主人還是他的狗，都像是沒有聽到天使的話一樣，仍然慢吞吞地地往前走，好像在街上散步似的。

果然，離終點還有幾步的時候，主人發出一聲口令，狗聽話地坐下了，天使用鄙視的眼神看著主人。

這時，主人笑了，他扭過頭對天使說：“我終于把我的狗送到天堂了，我最擔心的就是它根本不想上天堂，只想跟我在一起......所以我才想幫它決定，請你照顧好它?！?/p>

天使愣住了。

主人留戀地看著自己的狗，又說：“ 能夠用比賽的方式決定真是太好了，只要我再讓它往前走幾步，它就可以上天堂了。不過它陪伴了我那么多年，這是我第一次可以用自己的眼睛看著它，所以我忍不住想要慢慢地走，多看它一會兒。如果可以話，我真希望永遠看著它走下去。不過天堂到了，那才是它該去的地方，請你照顧好它?！?/p>

說完這些話，主人向狗發出了前進的命令，就在狗到達終點的一剎那，主人像一片羽毛似的落向了地獄的方向。他的狗見了，急忙掉轉頭，追著主人狂奔。滿心懊悔的天使張開翅膀追過去，想要抓住導盲犬，不過那是世界上最純潔善良的靈魂，速度遠比 天堂所有的天使都快。

所以導盲犬又跟主人在一起了，即使是在地獄，導盲犬也永遠守護著它的主人。天使久久地站在那里，喃喃說道：“我一開始就錯了，這兩個靈魂是一體的，他們不能分開......”

同學們看完這個故事你有何感想呢？（200~300字）

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