第一篇：承德醫學院優秀教學團隊建設與管理辦法[最終版]

承德醫學院優秀教學團隊建設與管理辦法

根據《教育部關于組織2007年國家級專業教學團隊評審工作的通知》（教高司函〔2007〕136號）和《河北省教育廳關于開展高等學校國家、省專業教學團隊建設遴選工作的通知》（冀教高〔2007〕41號）等文件精神，進一步推動我院師資隊伍建設，打造一支師德高尚、業務精湛、規模適度、結構優化、充滿活力的專業教學團隊，特制定本辦法。

一、指導思想

以服務為宗旨，以就業為導向，以提高教育教學質量為根本，走教學、科研、服務社會結合發展道路，適應人才培養模式改革的需要，按照實踐性、開放性和職業性的內在要求，把“系所合一”作為高等醫學教育人才培養模式改革的重要切入點，培養可持續發展的教師隊伍，切實提高我院的教學質量和辦學水平，增強我院全國同類院校中的核心競爭力。

二、建設原則

專業教學團隊建設應當以課程（含系列課程）建設為基礎，以深化教學改革與教育創新為動力，全面提高教育教學質量；通過建立科學的競爭和激勵機制，完善的管理制度，創造寬松而嚴謹的教學環境。在專業教學團隊建設工作中應當遵循以下原則：

1．系所合一，突出實踐教學能力培養原則。專業教學團隊建設要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，重視教師職業道德、工作學習經歷和科技開發服務能力培養，探索系所合一、目標驅動、項目導向、注重實踐等有利于增強學生能力培養的教學模式。

2．系所合一，強化教學與教研、科研相結合原則。專業教學團隊的建設應當與教科研工作緊密結合，吸收教學水平高、學術造詣高、實踐能力強的優秀教師進入專業教學團隊，利用他們在教學、實踐和科研中的優勢，發揮傳幫帶作用，使學生接受不同風格的教育熏陶，培養學生的創新能力。

3．團隊建設與專業建設相結合原則。專業教學團隊的建設應當緊密結合學院的專業建設來開展，改革教學內容、創新教學方法。4．突出學生能力培養原則。樹立具有時代特征的教育質量觀，注重學生知識、能力、素質的協調發展，培養學生創新精神、實踐能力、自學能力、交流能力、團隊能力和社會適應能力。

5．注重師德建設原則。團隊教師應當具備高尚的師德風范，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。

6．團隊水平整體提升原則。落實專業教學團隊的教師培養和梯隊建設工作，提升專業教學團隊的整體教學、實踐與教科研水平，并發揮示范和帶頭作用。

7．成員結構合理原則。團隊成員的年齡、學歷、職稱要呈合理的梯隊結構，可持續發展潛力大。

三、建設要求

1.基本要求----團隊及組成可根據各學科（專業）的具體情況，以教研室、研究所、實驗室、教學基地和實訓基地等為建設單位，以系列課程或專業為建設平臺，在多年的教學改革與實踐中形成團隊，具有明確的發展目標、良好的合作精神和梯隊結構，老中青搭配、職稱和知識結構合理，在指導和激勵中青年教師提高專業素質和業務水平方面成效顯著。

2．團隊帶頭人----帶頭人應為本學科（專業）的專家，具有較深的學術造詣和創新性學術思想；長期致力于本團隊課程建設，堅持在本校教學第一線為本科生授課。品德高尚，治學嚴謹，具有團結、協作精神和較好的組織、管理和領導能力。一名專家只能擔任一個教學團隊的帶頭人。

3．教學工作----教學與社會、經濟發展相結合，了解學科（專業）、行業現狀，追蹤學科（專業）前沿，及時更新教學內容。教學方法科學，教學手段先進，重視實驗實踐性教學，引導學生進行研究性學習和創新性實驗，培養學生發現、分析和解決問題的興趣和能力。在教學工作中有強烈的質量意識和完整、有效、可持續改進的教學質量管理措施，教學效果好，團隊無教學事故。

4．教學研究----積極參加教學改革與創新，參加過省部級以上教改項目，如面向21世紀教學內容和課程體系改革計劃、新世紀教學改革工程、精品課程、雙語課程改革、實驗教學示范中心等，獲得過省部級以上教學成果獎勵。

5．教材建設----重視教材建設和教材研究，承擔過省部級以上規劃教材編寫任務。教材使用效果好，獲得過優秀教材獎等相關獎勵。

四、崗位設置 原則上每個專業教學團隊設置9－15人。其中團隊帶頭人1－2人，骨干教師4－6人，其它教學人員2－4人，兼職教師2－3人。

五、上崗條件

1．團隊帶頭人上崗條件

參照《承德醫學院“學科學術帶頭人”、“優秀骨干教師”評選辦法》中的專業帶頭人選拔條件和結果，從現有的院級學科學術帶頭人選拔；個別近期畢業并取得教授（主任醫師）的博士研究生，在履行相關認定程序后，由院務會審定。

2．骨干教師上崗基本條件

參照《承德醫學院“學科學術帶頭人”、“優秀骨干教師”評選辦法》中選拔條件和結果，從現有的院級中青年骨干教師中選拔；個別近期畢業取得副教授（副主任醫師）的博士研究生，在履行相關認定程序后，由院務會審定。

3．其它教學人員上崗基本條件

熟悉教學、實驗或實訓環節內容；有一定的改革創新意識；年度工作考核合格。

六、崗位職責

1．院級教學團隊帶頭人崗位職責

(1)完成《承德醫學院“學科學術帶頭人”、“優秀骨干教師”評選辦法》中的專業帶頭人的崗位職責；

(2)按照建設目標，組織和協調本專業教學團隊完成各項任務，考核骨干教師、其它教學人員和兼職教師完成理論教學和實踐教學任務情況，確保理論教學和實踐教學質量；

(3)追蹤學科（專業）前沿，規劃、組織課程體系、教學內容、教學方法和手段的改革，重視實驗實踐性教學，引導學生進行研究性學習和創新性實驗，培養學生發現、分析和解決問題的興趣和能力。

(4)負責團隊師資隊伍建設工作，注重對青年教師的培養；

(6)建設期滿，課堂教學質量考核總體達到優良，相關課程應達到省級精品課程水平，實踐教學效果顯著；

(7)重視團隊人員的科技開發服務能力的提高。2．院級教學團隊骨干建設教師崗位職責

(1)完成《承德醫學院“學科學術帶頭人”、“優秀骨干教師”評選辦法》中的骨干教師崗位職責。(2)協助團隊帶頭人工作，積極參與課程體系、教學內容、教學方法和教學手段的改革，不斷提高教學質量；

(3)主持或參與課程建設、教材建設、實驗室和實訓基地的配套建設；(4)協助團隊帶頭人開展面向社會的技術服務工作。3．其它教學人員崗位職責

(1)積極參與課程體系、教學內容、教學方法和教學手段的改革；(2)積極參與課程建設、教材建設、實驗室和實訓基地的配套建設；(3)積極參與團隊的教科研活動；(4)積極參與面向社會的技術服務工作；(5)認真完成團隊交辦的各項任務。

七、組建程序

1．各系根據專業建設和課程建設需要，組織填寫“承德醫學院優秀教學團隊建設項目申報書”（附件1）；

2．在各系推薦的基礎上，高等醫學教育研究室會同教務處、人事處組織專家對團隊帶頭人進行提問、答辯和審議，確定其建設項目的可行性并提出建設性意見； 3．報送學院領導批準后公布；

4．團隊帶頭人要按照專家審議的意見修正建設方案，報送高等醫學教育研究室備案。

八、考核與管理

1．院級團隊建設期為兩年；學院予以一定經費支持。

2．各院級團隊于每年初報送本團隊的建設規劃，每年末要報送本團隊的書面總結和自評報告，高等醫學教育研究室將會同有關部門對項目建設進展情況進行年度檢查評估，對不能按要求完成建設任務的專業教學團隊，限期進行整改，對整改期限內仍不能達到要求的，將取消團隊帶頭人的資格。

3．團隊所屬系要根據項目建設規劃、年度實施計劃等內容，加強對項目實施的管理和監控，建立自評自查制度（自評自查制度方案應在團隊確定后的一個月內報教務處審批并備案），提高項目建設水平和質量。各系應于每年4月底前，將項目建設進展情況和自評監控結果報高等醫學教育研究室。

4．建設期滿一個月內，專業教學團隊應向學院提出書面驗收申請，經學院組織專家驗收、審核后，正式公布。

第二篇：海南大學教學團隊建設與管理辦法(討論稿)

海南大學教學團隊建設與管理辦法

（討論稿）第一章 總則

第一條 為貫徹落實教育部、財政部《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》（教高?2007?1號）和教育部《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》（教高?2007?2號），結合我校實際，特制定本辦法。

第二條 教學團隊是指以教學名師、優秀教授為帶頭人，以教授、副教授、講師、助教及教輔人員為主體，以系、教研室、實驗室、教學基地和實訓基地等為建設單位，以課程（群）或專業為建設平臺，在多年的教學改革與實踐中形成的，具有明確的發展目標、良好的合作精神，老中青搭配、職稱和知識結構合理的教學業務組合。

第三條 教學團隊作為課程建設和專業建設的重要組織，其目的在于落實“質量工程”，開發教學資源，推進教育創新，規范教學管理，提高教學質量，培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才，同時推進教學工作的老中青相結合，發揚傳、幫、帶的作用，培養可持續發展的教學隊伍。

第四條 學校計劃構建“三級”教學團隊。即校級、省級和國家級教學團隊，教學團隊將重點圍繞通識教育課程（群）、專業主干教育課程（群）和實踐教學環節（實踐教學、學科競賽等）建設與組建。同時，根據學校財力，擬在省級教學團隊中挑選部分優秀團隊作為重點團隊進行扶持建設。

第二章 建設原則、目標與職責

第五條 教學團隊的建設要以規范化、標準化為準繩，以創新性和特色化建設為追求，大力推進相關方面的建設工作。

1.教學團隊要根據教學改革和教學任務需要，花大力氣做好課程或課程群的建設、教學改革與創新、學術帶頭人與學科梯隊建設、師德師風和團隊精神建設、教學研究成果及其應用、教學水平和效果評價。

2.教學團隊要有長遠的發展規劃、中短期的建設目標，必須保持團隊的相對穩定性，要通過各種渠道吸引人才，不斷充實團隊的實力，確保教學團隊的可持續性發展。重點教學團隊尤其要求具有良好的學科基礎和高標準的建設目標，瞄準國家教學團隊標準，按照“成熟一個、建設一個”的原則，有限度地分期建設，寧缺毋濫。

第六條 通過創建教學團隊，形成新的工作機制，進一步落實教學改革與教學建設任務并實現良好的教學效果，進一步激發骨干教師特別是中青年骨干教師的積極性，進一步加強對青年教師的有效指導，進一步提升教師凝聚力和向心力，進一步促進教學改革和課程建設，為提升教學水平和人才培養質量做出貢獻，并在國家級精品課程、教學名師、特色專業和教學團隊中具有某一方面的突破。

第七條 教學團隊應切實履行如下職責： 1．更新觀念，創新教育教學模式； 2．推進專業、課程體系建設與改革； 3．組織規劃教學內容，改進教學方法和手段； 4．加強科學研究與教學的結合，探討研究性教學； 5．加強課程的教材和實驗室的建設；

6．組織指導學生參加科研實踐、自主創新活動和各類學科競賽； 7．落實教師的培養和梯隊建設，提升教師隊伍整體水平； 8．組織申報精品課程、教學名師、特色專業、教學團隊、規劃教材、教改項目及教學成果獎等。

第三章 申報與評選

第八條 教學團隊以系或教研室為基礎架構，各學院根據發展實際申報組建，也可以根據實際需要，跨系或教研室、學院組建。

第九條 教學團隊每年評選一次，重點教學團隊每兩年評選一次，主要從已有的省級教學團隊中選拔產生。

第十條 申報時填寫“海南大學教學團隊推薦表”，經團隊負責人所在學院審核后報教務處。

第十一條 學校教學委員會根據學校總體發展規劃與申報情況評選擬定候選名單，最后報學校黨委會批準執行。

第四章 申報條件

第十二條 教學團隊帶頭人應具備以下條件：

1．具備高級職稱，長期致力于本團隊課程建設，堅持為本科生授課，教學效果良好，具有較深的學術造詣和創新性學術思想；

2．具有團結協作精神和相應的組織、管理和領導能力； 3．熟悉所在團隊各個教學環節，特別是系列課程的教育改革趨勢，能指導課程體系、教材建設、教學內容、教學方法和手段的改革。4．重點教學團隊帶頭人同時還需具備下列條件之一：（1）獲省級教學研究成果獎一等獎及以上的前2名，或省級教學成果二等獎的第1名；獲國家精品課程的前2名，經省教育廳評審推薦申報國家精品課程的第1名；

（2）主持國家自然基金（國家社會科學基金）1項或省部自然基金（省級社會科學基金）2項。

第十三條 教學團隊的職稱結構和年齡結構要求：以單一課程建設為任務的教學團隊教授不少于2名；以實驗實踐教學環節建設為任務的教學團隊教授或正高職稱教師不少于1名；以課程群和系列課程建設為任務的教學團隊教授不少于3名，以專業建設為任務的教學團隊教授不少于5名。教學團隊具有較好的年齡、職稱、學歷、學緣結構，團隊主要成員應具備碩士研究生以上學歷。

第十四條 團隊在課程建設、教材建設、教育教學改革與研究、教學梯隊建設等方面應有一定的基礎和明確的思路與規劃。

第五章 建設內容

第十五條 教學工作。承擔本科教學工作，了解學科（專業）、行業現狀，追蹤學科（專業）前沿，及時更新教學內容。教學方法科學，教學手段先進，重視實驗/實踐性教學，引導學生進行研究性學習和創新性實驗，培養學生發現、分析和解決問題的興趣和能力。在教學工作中有強烈的質量意識和完整、有效、可持續改進的教學質量管理措施，教學效果好。

第十六條 教育教學研究。積極參加教學改革與創新，并把相應 成果運用到教學活動中，有效提高教學質量。總結教學研究、教學改革成果，組織申報各級教學研究項目和各級教學成果獎。

第十七條 課程建設。積極開展課程建設、教材建設、多媒體課件建設和網絡課程建設等。組織申報各級精品課程、規劃教材等。

第十八條 師資隊伍。建立合理的教學梯隊人員，特別要重視團隊內青年教師的傳、幫、帶，提高整體教學水平，培育各級教學名師。

第六章 項目管理

第十九條 教學團隊設置團隊帶頭人1名，實行帶頭人負責制，成員一般為5-8人，最多不超過10人，每年可據實際作適當微調。國家及重點教學團隊帶頭人原則上不兼任其他行政職務，并享受正處級待遇，團隊其他成員崗位津貼分值增加一擋。重點教學團隊在建設期結束后若不能進入國家教學團隊，學校將不再給予資助，帶頭人及其成員一切待遇回歸到正常水平。

第二十條 教學團隊建設周期一般為3年，按照《教學團隊建設任務書》的要求，立項第二年進行中期檢查，第三年進行結題驗收。立項、中期檢查、結題驗收由教務處負責，教學團隊建設由所在學院（系）負責監督、管理。

第二十一條 重點教學團隊建設經費為20萬元。立項后首期撥付5萬元，中期檢查合格后再撥付10萬元，剩余經費待驗收合格后一并撥付。驗收不合格者限期整改，再次驗收不合格即項目終止。經費實行專項管理，由團隊帶頭人負責制作使用計劃，報教務處審核后送分管校領導批準執行。第二十二條 教學團隊應在建設中期接受學校專家組進行評估檢查（辦法另定），對未能按既定計劃建設的團隊提出整改意見或取消經費支持。學校只考核團隊的整體教學質量，并不針對成員個人進行考核，團隊成員需要使用教學質量評價結果時，統一以團隊評價結果為準。

第二十三條 建設期滿后，教學團隊需提交《教學團隊總結報告》，學校對資助團隊的各項成果進行評估驗收。

第二十四條 學校將創造條件向省、國家推薦高一層次教學團隊。

第七章 附則

第二十五條 本實施辦法自發布之日起開始執行，由教務處負責解釋。

第三篇：大學教學團隊建設管理辦法

大學教學團隊建設管理辦法

為加強我校本科教學建設，重點遴選和建設一批教學質量高、結構合理的教學團隊，建立有效的團隊合作機制，改革教學內容和方法，開發教學資源，促進教學研討和教學經驗交流，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結合，提高教師的教學水平，特制定本辦法。

一、目的和意義

（一）強化教學基層組織建設，建設一支理論功底深厚、實踐經驗豐富、教學水平高的專業（課程）教學隊伍。

（二）改革教學內容和方法，開發教學資源，促進教學研討和教學經驗交流，提高教師的教學水平。

（三）構建素質優良、結構合理、專兼結合、團結協作的優秀專業（課程）教學團隊，滿足高素質應用型人才培養的需要。

（四）利用專業教學團隊人力資源和技術優勢，充分發揮示范和帶動作用，服務地方經濟社會發展，提高學校社會聲譽。

二、遴選條件

（一）團隊及組成。根據各專業（課程）的具體情況，以系（教研室）、研究所、實訓基地等為建設單位，以專業或課程為建設平臺，在多年的教學改革與實踐中形成團隊，具有良好的合作精神和梯隊結構。教學團隊成員職稱和年齡結構要求：以單一課程建設為任務的教學團隊教授不少于1名，或副教授不少于3名；教學團隊具有較好的年齡、職稱、學歷、學緣結構，團隊主

2目，并有相應的教學成果。

（三）開展師資隊伍的建設，建立合理的教學梯隊人員，特別要重視團隊內青年教師的傳、幫、帶，提高整體教學水平。建設期內，須有2名以上團隊成員實現學歷（職稱）提升計劃。

（四）教學團隊帶頭人應切實抓好隊伍建設，努力提升隊伍的教學和科研水平，為該團隊所在專業或課程發揮核心作用，為本科學科專業建設工作給予有力支撐。建設期內，團隊須在核心期刊發表論文10篇以上（含2篇教學改革論文），并建設市廳級以上科研項目4項。

（五）探索建立教學團隊運行機制、監督約束機制等方面的運行和管理模式，能夠為我校教學隊伍建設提供示范性經驗。

五、經費支持

（一）經費配備標準：專業教學團隊資助經費10萬元。團隊建設周期為三年。建設經費從學校教學專項經費中列支，按進行撥付，預留經費總額的30%作為終期獎勵，經終期考核合格，終期獎勵將全額撥付；終期考核不合格，將取消終期獎勵及下一輪同類項目的申報資格。

（二）經費使用依據學校批準的經費資助額度團隊列出經費預算開支，報所在院（系、部）進行論證、審核，并由所在院（系、部）負責人簽字、蓋章，上報教務處備案。

（三）建設經費的管理由團隊負責人負責，經費使用按照《教學工程項目建設經費管理辦法》執行。

六、管理及驗收

（一）專業（課程）教學團隊建設按項目實施，實行項目管理，其項目建設由所在教學單位負責具體管理，學校依項目建設周期負責檢查和驗收。

（二）院（系、部）應高度重視專業（課程）教學團隊建設工作，落實相關責任人，采取有效管理措施，確保建設目標如期完成。

（三）專業（課程）教學團隊實行負責人責任制。團隊負責人立項之后須提交《專業（課程）教學團隊建設實施計劃書》，并由所在院（系、部）進行論證、審核，院（系、部）主要負責人簽字蓋章，報教務處。

（四）各院（系、部）應定期組織自評和督促檢查，對建設中發現的問題要及時進行整改。學校不定期組織檢查，對未能按計劃建設的項目，學校提出整改意見；對未采取有效整改措施的項目，學校將取消經費支持及該專業（課程）所在系下一輪同類項目的申報資格，同時追究專業（課程）建設負責人的責任。

（五）建設期滿后，專業（課程）教學團隊須提交《專業（課程）教學團隊總結報告》，由學校組織教學工作委員會專家進行結項驗收。不合格的項目，責令整改，直至追回建設經費。

（六）優先推薦校級專業（課程）教學團隊申報國家級、省級專業教學團隊立項。

七、附則

（一）本辦法自公布之日起施行，以往有關規定凡與本辦法不一致的，以本辦法為準。各院（系、部）制訂的具體實施方案

第四篇：甘肅聯合大學教學團隊建設與管理辦法(討論稿)

甘肅聯合大學教學團隊建設與管理辦法（討論稿）

第一章 總 則

第一條 為貫徹落實教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）、教育部、財政部《關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃加快高等職業教育改革與發展的意見》（教高[2006]14號）、甘肅省教育廳關于教學團隊建設等文件精神，加強我校教學團隊建設，推動教學改革，提高教學質量，特制定本辦法。

第二條 教學團隊是指以教學名師、教授為帶頭人，以副教授、講師為主體，以院、系、教研室、實驗室、研究所、實習實訓基地等為建設單位，以課程（群）或專業為建設平臺，在多年的教學改革與實踐中形成的，具有明確的發展目標、良好的合作精神，老中青搭配、職稱和知識結構合理的教學業務組合。

第三條 教學團隊建設的目的在于通過建立團隊合作的機制，改革教學內容和方法，開發教學資源，促進教學研討和教學經驗交流，推進教學工作的傳、幫、帶和老中青相結合，提高教師的教學水平。

第四條 學校實施“三級”教學團隊建設，即校級、省級和國家級教學團隊。同時，學校鼓勵學院（系）自主組建和建設院（系）級教學團隊。教學團隊將重點圍繞公共教育課程(群)、專業主干（大類）教育課程（群）和實踐教學環節（實踐教學、學科競賽等）建設。

第二章 建設要求與職責

第五條 教學團隊的建設要以規范化、標準化為準繩，以創新性和特色化建設為追求，大力推進相關方面的建設工作。

⒈教學團隊要根據教學改革和教學任務需要，重點做好課程群或專業的建設、教學改革與創新、學術帶頭人與學科梯隊建設、師德師風和團隊精神建設、教學研究成果及其應用、教學水平和效果評價工作。

⒉教學團隊要有中短期的建設目標、長遠的發展規劃，必須保持團隊的相對穩定性，要通過各種渠道吸引人才，不斷充實團隊的實力，確保教學團隊的可持續性發展。⒊通過創建教學團隊，形成新的工作機制，進一步落實教學改革與教學建設任務并實現良好的教學效果，進一步激發骨干教師特別是中青年骨干教師的積極性，進一步加強對青年教師的有效指導，提升教師凝聚力和向心力，促進教學改革和課程建設，為提高教學水平和人才培養質量做出貢獻。

第六條 教學團隊應切實履行如下職責： ⒈更新觀念，創新教育教學模式； ⒉推進專業、課程體系建設與改革；

⒊組織規劃教學內容，改進教學方法和手段； ⒋加強課程的教材和實驗室的建設；

⒌組織指導學生參加科研實踐、自主創新活動和各類學科競賽；

⒍組織申報精品課程、特色專業、教學團隊、實踐教學示范中心、教學成果獎，規劃教材、教改項目等；

⒎落實教師的培養和梯隊建設，提升教師隊伍整體水平； ⒏開展“雙師型”教師的培養； ⒐培育各級教學名師。

第三章 申報與評選

第七條 校級教學團隊評審條件

教學團隊以院、系（教研室）為基礎架構，各院、系根據本院（系）重點專業或特色專業發展實際申報組建，也可以根據實際需要，跨院、系（教研室）組建。

㈠團隊及組成

具有明確的發展目標、良好的合作精神和梯隊結構，專兼結合、老中青搭配、職稱和知識結構合理，在課程建設、教材建設、教育教學改革研究、教學梯隊建設等方面有一定的基礎和明確的思路與規劃。團隊成員具有高尚的師德風范，優良的專業素質，勇于開拓創新，愛崗敬業，教風端正，教書育人，為人師表，和諧合作，整體優勢突顯。

每一團隊設帶頭人1名，成員一般為5-7人，至少1名來自相關行業或企業。每年可據實際作適當微調。

㈡團隊帶頭人具備的條件：

⒈具備高級職稱，長期致力于本團隊課程建設和教學改革，堅持為學生授課，教學效果良好，具有較深的學術造詣和創新性學術思想；

⒉具有團結協作精神和相應的組織、管理和領導能力；

⒊熟悉所在團隊各個教學環節，特別是高等職業教育系列課程的改革趨勢，能指導課程體系、教材建設、教學內容、教學方法和手段的改革。

㈢教學及科研工作

堅持教學與社會、經濟發展相結合，了解學科（專業）、行業現狀，追蹤學科（專業）前沿，及時更新教學內容。教學方法科學，教學手段先進，重視實驗、實踐性教學，重點培養學生的實踐能力和職業能力。在教學工作中有強烈的質量意識和完整、有效、可持續改進的教學質量管理措施，教學效果好，團隊無教學事故。

教學團隊應有明確的研究方向，承擔過校級以上的科研項目，教學與科研相長，注重科研成果在教學中的轉化。致力于教育教學改革與創新，承擔過教改立項項目研究，發表一定數量的教研論文。

㈣教學成效

積極參加教學改革與創新，取得了良好的成果，團隊近三年來至少獲得以下項目中的五項。

⒈校級及校級以上精品課程； ⒉校級及校級以上教學研究項目； ⒊校級及校級以上教學改革項目；

⒋校級及校級以上實踐教學示范中心建設； ⒌校級以上教學成果獎；

⒍學生在省內外大賽（主要學科競賽及其他重大賽事）中取得一等獎的指導教師；

⒎在省級刊物發表教學研究論文五篇以上；

⒏其他能反映團隊教學研究與改革成果的獎勵獎項； ⒐近三年來編寫一部以上教材，且教材使用效果良好。

㈤社會服務。開展職業培訓、技能鑒定、技術服務等社會服務，具有良好的社會聲譽。

第八條 校級教學團隊申報程序 ⒈校級教學團隊每兩年評審一次，申報時間為當年5月20日前。⒉校級教學團隊的申報采取團隊申請和院（系）推薦相結合，由院(系)組織專家對申請團隊進行評議，提出推薦意見和保障團隊建設的措施上報學校，學校資格審查后由校教學指導委員會對推薦團隊進行評審。

⒊申報團隊需填寫《甘肅聯合大學教學團隊建設申報書》，并上交主要教學研究與科研成果復印件、主要獲獎證書復印件等支撐材料。

⒋申報材料必須真實。第九條 校級教學團隊評審程序

⒈學校評審。由學校教學指導委員會對申報團隊進行評審。校教學指導委員會辦公室設在教務處，負責申報時的資料收集整理與核實等工作。校教學指導委員會依據評審指標體系和參評團隊所報材料，結合近三年學生評教結果，投票評出校級教學團隊。評選團隊數允許少于既定名額，寧缺勿濫。

⒉初評結果公示。初評結果在校園網上公示，公示期一般為公布之日起一周內。對評審結果有異議者，可向校教學指導會辦公室提交署實名的書面意見，申請復審。

⒊復議與最終教學團隊認定。公示期內如無異議，經校長辦公會審定后，由學校發文認定；公示期內如有異議，由教務處視情況報請校教學指導委員會復評后，經校長辦公會議審定后由學校發文認定。

⒋省級、國家級教學團隊的申報推薦從校級教學團隊中遴選產生。

第四章 建設與管理

第十條 校級教學團隊建設內容

1.師資隊伍。重視教學隊伍“雙師”結構建設，能夠有效吸引行業企業一線技術骨干積極參與專業建設和人才培養；指導專業教師及時跟進一線用人單位對本專業技術領域高技能人才的能力需求，切實履行制度要求，幫助落實專業教師定期到相應企業進行生產實踐；不斷提高青年教師教學育人水平，重視師德教風建設，促進教師職業素質養成，帶動形成良好的“傳、幫、帶”團隊文化。

2.教學工作。緊密結合區域社會經濟發展趨勢，深入研究我校辦學定位，積極研究高等職業教育教學特點與規律，將工作過程導向的教學理念融入專業發展規劃和課程改革的設計之中；及時跟蹤產業發展趨勢和行業動態，分析職業崗位（群）任職要求和更新變化，并及時納入教學內容；積極開展理論與實踐教學改 革，教、學、做相結合，強化學生實踐能力培養；注重學生職業素質養成和可持續發展能力培養。在教學工作中有強烈的質量意識和完整、有效、可持續改進的教學質量管理措施，教學效果好。

3.教育教學研究。積極參加高等職業教育教學改革與創新，并把相應成果運用到教學活動中，有效提高教學質量。總結教學研究、教學改革成果，組織申報各級教學研究項目和各級教學成果獎。

4.課程建設。積極開展課程建設、教材建設、多媒體課件建設和網絡課程建設等。編寫先進、適用的高職特色教材；積極開展教學標準、課程體系、教學內容、課件、案例、實訓實習項目、教學指導、習題題庫、學習評價等教學資源的建設。組織申報各級精品課程、精品（規劃）教材等。

5.建設期內團隊每學期舉行1次及以上公開課，開展1次以上教學改革研討交流活動或相應社會服務。

第十一條

經費資助與管理

⒈校級教學團隊建設周期一般為3年，采取滾動建設。立項第二年進行中期檢查，第三年進行驗收。立項、中期檢查、驗收由教務處負責，所在院系負責團隊建設的日常實施和管理。

⒉獲批準的院級教學團隊由團隊帶頭人組織填寫《甘肅聯合大學教學團隊建設任務書》，報教務處審查備案。

⒊建設期結束后，由團隊帶頭人組織填寫《甘肅聯合大學教學團隊建設總結報告》，學校將根據團隊的建設目標、建設規劃和師資隊伍建設、標志性成果等情況進行考核，根據考核情況確定是否續撥經費及續撥經費額度，考核不合格者限期整改。經整改后仍達不到要求的，撤消其稱號，停止經費資助。

⒋學校對入選校級及校級以上教學團隊的人員在國內外進修、崗位聘任、教學科研項目申報、各類人才培養計劃選拔等方面給予重點推薦。

⒌團隊建設總經費為每個團隊為5萬元，第一年為2萬元，第二、三年根據中期檢查情況和驗收情況繼續給予結余經費的資助。主要用于支持其開展教學研究、編輯出版教材和教研成果、培養青年教師、參加校級以上教學團隊評審等工作。

⒍校級教學團隊建設經費的使用實行團隊帶頭人負責，教務處監管制度，按國家和學校有關財務制度執行。⒎省級及國家級教學團隊的申報推薦從校級教學團隊中產生。如獲省級或國家級教學團隊，學校按教育部和省教育廳相關文件精神給予配套經費。

⒏校級教學團隊的教學工作業績考核計算為每個團隊100分/年，按三年計算；校級教學團隊的建設工作量參照學校當年標準計酬。

⒐各學院要相應制定院級教學團隊建設規劃。

第十二條第十三條

第五章 附則

本實施辦法自發布之日起開始執行。本實施辦法由教務處負責解釋。

第五篇：6科研團隊建設與管理辦法

科研團隊建設與管理辦法

（試行）

第一章 總則

第一條 為貫徹國家科技部、教育部《關于充分發揮高等學校科技創新作用的若干意見》以及江蘇省政府《關于增強自主創新能力，建設創新型省份的決定》精神，在我院培育和建設一批具有自主創新能力，適應當今科技發展變革，能為區域經濟發展解決科技問題的科研群體，進一步提升我院的科研水平和科技創新能力，制定本辦法。

第二條 科研團隊建設鼓勵大膽探索，鼓勵學科交叉，鼓勵校企合作，鼓勵國際合作，鼓勵模式創新。第三條 科研團隊的研究方向應該是學院相關技術學科領域，重點應開展高新技術研究、應用技術研究和相關教學改革研究。

第二章 組建團隊的條件

第四條 學院科研團隊與教學團隊要相輔相成，相互支撐。根據學院科研工作的實際，科研團隊可分A、B 兩種類型。

第五條 A 類科研團隊為實體科研團隊，團隊依托學院重點建設的工作室、工程技術研究開發中心及研究所等機構建立，如與教學團隊為同一實體，則有雙重的建設目標。具體條件如下：

1.團隊以學科領軍教師或專業帶頭人為核心，中青年教師和專兼職技術人員相結合，已初步形成結構合理、勇于創新的研究隊伍，團隊規模以10 人左右為宜； 2.有明確的、有特色的研究方向，在區域和行業內有一定的影響；

3.團隊成員近三年有市級以上的鑒定（驗收、獎勵）成果或專利，有一批高水平的論文；或有與企業合作的產業化項目2～3項，項目經費達10 萬元以上（含10 萬）；

4.團隊成員組成中至少有1 名以上教授或獲得部省級相關人才計劃資助人員，有3 名以上副教授和具有碩士學位的講師，45歲以下人員不少于50%，團隊部分人員應來自企業和其它相關學科； 第六條 B 類科研團隊為虛擬科研團隊，團隊依托一個或一個以上相關聯的重大科研項目建立，具體條件如下：

1.重大科研項目是指承擔的省級以上應用技術研究項目和人 文社會科學研究項目，其項目有明確的自主知識產權目標和標志 性創新成果計劃，有可行的研究方案和技術實現路線。或是與企 業合作的產業化項目，單項項目經費達20 萬元以上（含20 萬）；

2.團隊以項目負責人為核心組建，團隊成員間不存在隸屬關系，但可以契約的形式明確成員的權利、義務以及違約責任等；

3.團隊成員的組成應打破系和專業的限制，做到專業結構、年齡結構優化組合，形成整體合力；

第三章 申報與審批程序

第七條 申報時填寫“科研團隊建設項目申報表”，經團隊負責人所在系（部）審核后報科研處。第八條 科研團隊申報時間為每年5 月底，A 類科研團隊申請建設年限一般為三年，B 類科研團隊建設期限根據項目周期確定，在合同期限內團隊成員不得申請或加入新的科研團隊。第九條 審批實行回避制，并按下列程序進行：

1.由科研處會同人事處和教務處，根據科研團隊的申報材料，結合團隊的研究方向和學院專業（學科）建設情況組織預審，并提出預審結論； 2.由學院學術委員會組織答辯和評審； 3.公示；

4.院長辦公會議批準并公布。

第四章 團隊建設目標與內容

第十條 科研團隊的建設是為了進一步強化全院教師科研工作的團隊意識、協作意識和服務意識，更好地為地方經濟建設服務，提升我院科研工作水平。

第十一條 A 類科研團隊通過建設，應將所依托的工作室、工程技術研究開發中心和研究所建設成區域或行業內具有示范作用的科研基地；應取得部省、市級以上鑒定（驗收）且評價為省（市）內先進的科研成果或專利；應有明顯經濟效益的高新技術研究或應用技術研究的產業化成果；應主持2 項以上省、市級科研項目；發表的論文被三大索引檢索1 篇以上；三年內要舉辦1次以上大型學術會議。

第十二條 B 類科研團隊通過建設，應很好地完成在研的重大科研項目；應取得相應的鑒定（驗收）且評價為省內先進的科研成果或有明顯經濟效益的高新技術研究或應用技術研究的產業化成果；核心期刊上發表論文3篇以上。

第五章 團隊管理與考核

第十三條 團隊負責人由學院聘任，并簽訂聘任合同。團隊成員由團隊負責人根據團隊具體情況，參考學院人員聘用的有關規定自主聘用，實行動態管理。

第十四條 團隊負責人可跨系（部）公開聘任團隊成員，亦可向國內外公開招聘優秀人才。對不能履行職責或不能按質按量完成科研任務的成員，團隊負責人有權解除與其的聘任協議；團隊負責人如不能完成和履行合同職責，學院有權提前解除與其的聘任合同。

第十五條 團隊要明確的建設目標和建設方案，每年要有工作計劃和工作總結，要階段性工作研討和反思，要建立適合本團隊管理的規章制度。

第十六條 根據不同類型的科研團隊，學院支持每個團隊年建設經費5～10 萬元，考核不合格團隊停止支持。

第十七條 建設經費主要用于團隊項目的開拓、新項目的預研、特殊儀器設備的購買、參加大型學術會議、學術交流以及團隊人員經費等，其中用于團隊人員經費的比例不得超過30%，由團隊負責人按照業績差額發放。

第十八條 學院將從成果、專利、論文、人才培養等方面定期組織評估和檢查，對團隊進行整體考核。第十九條 階段檢查不合格團隊，學院將責令整改，并緩撥團隊建設經費，若再次階段檢查不合格，學院將取消該團隊。對A類科研團隊，三年考核均為優秀者，學院將給予獎勵，如果團隊愿意繼續建設，學院將繼續支持，滾動發展。

第六章 附則

第二十條 本辦法自發布之日起開始執行。第二十一條 本辦法由科研處負責解釋。附件：科研團隊建設項目申報表