第一篇：重復問題是作風問題

重復問題是作風問題

尊敬的各位領導，各位同事：

大家好！我叫于洪濤，是芙蓉宮男賓部主管！首先感謝度假村各位領導給我們搭建了一個展示自我、提升自我的平臺，又給了我們一次學習的機會，讓我們學會在工作中去解決問題，學會去查找出現問題的根本，以此來避免重復問題的出現。古語說得好：“人非圣賢，孰能無過！”可是出現了錯誤、過失，就能去聽之認之，任其重復發生嗎？答案是否定的！因此我今天演講的題目就是：重復問題是作風問題！

在我們的日常工作中，上至管理人員，下至普通員工都存在有懶惰和僥幸心理，對于一些工作中的細節問題經常忽視，也就導致了全店衛生大檢查時，各部門都會有重復問題的出現；這對我們的工作會產生很大的負面影響，不僅僅是降低我們的服務質量，引起客人消費不滿意，降低經濟效益這么簡單。更可怕的是因為重復問題的屢次出現，使無所謂的思想從管理層漫延到基層形成連鎖反應。問題以前出現過了，都能很快的解決，沒有什么嚴重后果，這次出現了也無所謂！長此以往，這種消極思想就會鋟蝕我們整個團隊，降低團隊工作效率，也會讓我們從根本上喪失處理和解決問題的能力！

通過這次系統的學習，我認識到了重復問題的可怕性，同時也讓我學到了怎樣從根本上解決問題的管理方法和技巧，在今后的工作中，我會把培訓中所學到的知識應用到實際工作中，以此來提高我的工作效率，并避免問題的重復出現。

重復問題的出現從根本上講就是因為管理人員態度不端正，思想不重視所造成的。導致我工作中出現重復問題的主要有以下幾個方面：

一、自身執行力不強，導致工作中領導下發的任務不能長久的執行。領導強調了就狠抓，領導不強調了，就開始松懈，存在三天打魚兩天曬網的思想。這樣我們的工作就老是在斷斷續續的狀態下進行，必然會影響整個工作的效果。在我們的部門工作立項中有征詢顧客意見的工作，這是每天都要進行的工作，但是在實際工作中就會出現若領導強調了或是想起來了就會要求員工與客人溝通并征詢客人意見，若是領導不強調了或是忘記了也就過去了！這樣，我們就不能全面的收集賓客意見，所收集到的賓客意見也存在間斷性和隨機性，從而影響上級領導根據賓客意見所做的整改措施！

二、自律意識較差，不能嚴格按照主管工作細則開展工作！導致工作中問題不斷，員工各項標準也上不去！就像我們每天都在做的日常衛生，要求主管要去落實檢查；可是在實際工作中，因為自律意識不強，思想不重視，經常是今天檢查了，明天就忘了，就是檢查了標準也不高，導致在全店月末大檢查時，還是能檢查出日常衛生這樣的問題！也導致了員工養成僥幸心理，反正主管也不一一定會檢查，就算檢查了標準也不高，胡干就算了！即降低了工作標準，又讓員工養成了壞習慣，還造成問題的重復出現。

三、不能完全理解領導的指令意圖，習慣性地按照以前的工作方法去執行，在工作中出現執行偏差！例如：經理給我安排清理浴區的衛生工作，要求我們先涮地面再涮地溝；可是我在執行時卻會習慣性的按照以前的工作方法，先涮地溝再去涮洗地面，工作是做完了，可經理一檢查，還得重新再把地溝沖一下。因為沒有按照經理安排的清理順序去執行工作，造成地溝里還是殘留有清洗地面的污漬。不僅浪費了時間，還造成了費用的增加。

四、不能嚴格的執行各項規章制度，在執行制度時存在感情用事，引起員工不滿，從而對以后的管理存在排斥心理，影響正常工作的開展！例如：有的員工遲到了，主動的向我匯報是因為車子壞了，自己感覺這是客觀原因造成的，不是員工故意遲到的，在處理時就只在班會上給予批評而不去處罰；下次別的員工遲到了，原因是夜間上網晚歸，對他不僅在班會上給予嚴厲批評，并按照制度進行了處罰。對于兩個同樣遲到的員工，處理結果卻不同，我想因上網遲到的員工心里肯定不服氣，同樣是遲到為什么只處罰我卻不罰他，領導肯定有偏見。長此以往，就會使員工心里對我的管理存在排斥心理，嚴重的甚至會造成員工流失！

針對以上出現的問題，結合此次學習培訓的成果，在今后的工作中，我會從以下幾方面來進行整改：

一、在工作中加強自身執行力，堅持不懈地去落實工作立項，在日常工作中嚴格按照主管工作細則去開展各項工作；提高自身工作標準，嚴格按照標準去要求員工，并按照標準每天去檢查員工的日常工作，使員工的日常工作能達到標準化和程序化，以此來杜絕重復問題的出現。

二、加強自律觀念，強化自身素養，堅持每天都能在工作一線，為員工起到模范帶頭作用，做好員工行為的榜樣；能在工作中發現問題，然后引導員工去查找出現問題的起因，并讓員工學會解決問題的方法，使同類問題不會再次出現！

三、對于領導下發的指令和任務，不理解的要及時的與領導進行溝通，并請教，而不是一味的按照以往的工作習慣去執行，以避免問題的重復出現。

四、在日常的工作中，做到公平、公正、公開，嚴格的按照各項規章制度去執行落實，做到對事不對人，不感情用事，并根據不同問題進行針對性地教育引導，使員工能夠心服口服，這樣才利于各項工作的開展和團隊穩定。

楊明收董事長曾明確地指出：“重復問題就是作風問題！”就是在告訴我們，出現了問題你要去查找出現此類問題的起因，并去分析為什么會出現這樣的問題，在以后的工作中如何去避免同類問題的出現，以便于我們能更好的去開展各式各項工作；也是要我們從思想上、根本上重視起來，是要我們養成嚴謹的工作作風和正確的工作態度。

同事們，在空港度假村蓬勃發展的今天，我們要結合此次培訓成果，加強自身素養，提高自身解決問題的能力，來避免重復問題的出現，為度假村輝煌的明天而努力奮斗！

第二篇：技術重復引進問題

眼下，中國汽車業火爆的產銷量已讓全世界為之矚目。在這樣的大好形勢下，有關專家不斷提醒，目前只是我們由汽車大國向汽車強國邁進的起點，產銷量的世界第一，并不能掩蓋我國汽車行業自身存在的一些問題，并沒有縮短我們在核心技術、質量安全標準等方面與發達國家汽車產業間的距離。專家尤其提醒，中國汽車業目前急需提高利用外資的質量，在中外合資汽車企業中，中國大多數合資車企存在著重復引進過多，而消化吸收被忽視的問題。據了解，近年來，在我國汽車行業，外資將其觸角不斷延伸到生產、研發、營銷、金融、信貸以及租賃市場等整個產業鏈領域，逐漸進入汽車產業鏈的高利潤領域，建立獨資和控股公司，攫取高額利潤。據中汽協有關專家介紹，中國大多數車企往往傾向于進口國外生產線和硬件設備，低水平重復引進現象嚴重。尤其在一些利潤高、市場需求急劇擴大的一般性加工業中，各地集中重復引進現象更是嚴重。

專家提出，近年來，大規模的技術引進一定程度上提高了汽車企業的加工工藝水平，但由于多頭引進、多源引進、技術融合性差，相互封鎖和地方保護主義的盛行，使得引進技術在各廠家間相互擴散極為困難。據相關專家調查研究，中國的技術引進項目其擴散過程與一般的“S”形不同，呈現典型的“∧”形曲線，即引進項目在初期很快增加并達到頂峰，之后速度下降并很快停止，這是創新擴散效果最差的一類。

據了解，上世紀80年代初以來，中國引進的汽車工業技術也呈現這種狀況。幾家大的汽車公司雖然專門設有研發機構，但研發投入明顯不足，造成技術基礎薄弱。而某些引進技術在引進廠家內部有一定程度的擴散，但幾乎沒有擴散到其他廠家，在整體上忽視了汽車核心技術的開發。而掌握核心技術的外商在很大程度上是不希望發生技術轉移的，即使在國內建廠，他們也一般采取獨資的形式。外資從技術、市場、股權、品牌等方面實施了控制。因此，我國汽車整車及零部件廠商要想學習到并掌握核心技術是很困難的事情。

目前中國雖然已經跨入世界汽車產銷大國的行列，但是離汽車強國還有相當長的路程。其原因主要就在于自主開發能力弱，核心技術仍然為汽車跨國集團所掌控，自主發展尚缺乏話語權。據有關專家介紹，這方面的具體表現為，在整車合資企業中(股比一般是50:50)，中方核心技術缺失，缺乏自主發展話語權；在汽車發動機生產領域以及零部件領域中，外方獨資、控股趨勢明顯，特別是高技術含量的零部件領域，如汽油機電噴系統(EFI)、柴油機共軌電噴系統、無級變速器(CVT)等，中方處于弱勢。

另外，據業內人士透露，在中國汽車產業合資的20多年里，政府不斷出臺各項招商引資的優惠措施，但鼓勵自主開發的優惠政策則相形見絀，從而造成許多汽車企業沒有自主開發的積極性。個別車企對合資目標、前景缺乏系統全面的思考，只注重短期效應，造成在企業合資初期興盛、幾年后出現效益下滑局面。有些企業則存在跟風傾向，同一地區或同一領域的企業簽約合資已不是單純的結構調整，而演變成一種攀比之風。因此，專家建議，應總結20多年來我國利用外資的經驗，努力提高中國汽車產業利用外資的質量，從而提升汽車業核心技術水平，使我國汽車業盡早實現由大到強的轉變。

第三篇：如何避免海峽兩岸重復收取所得稅問題

一、避免兩岸所得重復征稅的必要性

(一)兩岸交流使所得重復征稅問題突出

隨著兩岸往來的不斷擴大，從事兩岸經濟活動的企業和個人數量逐漸增長，其獲取的跨兩岸所得也隨之迅速攀升。從各個領域中獲得的所得形式多樣，涉及營業利潤、投資所得、各種個人勞務報酬等。特別是在部分地區海上試點直航開通、空運間接

通航后，兩岸商貿和人員往來頻繁，航運、空運業務量增大。由于大陸與臺灣稅制不同，且行使稅收管轄權存在矛盾，很容易造成跨兩岸所得被大陸和臺灣分別征稅，形成對所得的雙重征稅。對于從事兩岸生產經營活動的納稅人而言，這會加重其負擔，影響其投資經營的積極性。在兩岸交流不斷擴大的背景下，避免對跨兩個稅收管轄區的所得重復征稅顯得尤為重要。

(二)避免兩岸所得重復征稅關系臺胞利益

在大陸進行經貿活動或其他活動的臺胞更關注重復征稅問題的解決。由于沒有一套完整具體的協調兩岸稅收的文件，因此臺商在大陸投資或從事其他經營活動，臺籍人員在大陸取得勞務所得，面臨向大陸和臺灣分別繳納所得稅的局面。避免重復征稅有利于保護臺胞利益，促進兩岸互利合作與共同發展。

(三)重復征稅問題客觀上會增加納稅人避稅和逃稅的動機

由于兩岸缺少協調稅收沖突的途徑，一些臺商為了避免重復征稅同時也為了避開臺灣當局的審查，會設法成為能得到稅收優惠的納稅主體來規避或減輕稅收。比如，選擇與大陸簽訂相關的稅收協定或稅收安排的國家或地區為第三地，先投資第三地再轉投大陸?？梢妰砂端弥貜驼鞫悊栴}處理不好，客觀上會增加納稅人避稅和逃稅的動機。

二、兩岸避免所得重復征稅現行的基本條款

(一)2007年3月16日第十屆全國人民代表大會第五次會議通過《中華人民共和國企業所得稅法》，本法自2008年1月1日起實施?！镀髽I所得稅法》第二十三條規定：“企業取得的下列所得已在境外繳納的所得稅稅額，可以從其當期應納稅額中抵免，抵免限額為該項所得依照本法規定計算的應納稅額；超過抵免限額的部分，可以在以后五個內，用每抵免限額抵免當年應抵稅額后的余額進行抵補：居民企業來源于中國境外的應稅所得；非居民企業在中國境內設立機構、場所，取得發生在中國境外但與該機構、場所有實際聯系的應稅所得?！钡诙臈l規定：“居民企業從其直接或者間接控制的外國企業分得的來源于中國境外的股息、紅利等權益性投資收益，外國企業在境外實際繳納的所得稅稅額中屬于該項所得負擔的部分，可以作為該居民企業的可抵免境外所得稅稅額，在本法第二十三條規定的抵免限額內抵免?！?/p>

(二)2007年第三屆兩岸經貿文化論壇，大陸6部門宣布了進一步促進兩岸交流交往與合作的13項政策措施，其中第六項“對海峽兩岸船公司從事福建沿海與金門、馬祖、澎湖海上直接通航業務在大陸取得的運輸收入。免于征收營業稅和企業所得稅。”

(三)《中華人民共和國個人所得稅法》第七條規定：“納稅義務人從中國境外取得的所得，準予其在應納稅額中扣除已在境外繳納的個人所得稅稅額”。但扣除額不得超過該納稅義務人境外所得依照本法規定計算的應納稅額。

(四)根據臺灣當局頒布的《臺灣地區與大陸地區人民關系條例》第二十四條：“臺灣地區人民、法人、團體或其他機構有大陸地區來源所得者，應并同臺灣地區來源所得證所得稅。但其在大陸地區已繳納之稅額，準自應納稅額中扣抵。前項扣抵之數額，不得超過因計其大陸地區所得，而依其適用稅率計算增加之應納稅額。

兩岸現行的基本條款中，避免所得重復征稅的方法主要是限額抵免法。采用限額抵免法既承認收入來源地稅收管轄權的優先地位，又使居住地行使了居民管轄權，兩岸均有權對稅收利益進行分享，這有利于保證兩岸各自的利益，同時有利于避免重復征稅。大陸在新頒布的《企業所得稅法》中，規定了抵免限額的結轉，這種做法在避免重復征稅上效果更好。另外，大陸對部分特殊行業免征所得稅的做法消除了該項所得重復征稅的問題。

三、兩岸避免所得重復征稅現行措施的不足

(一)稅收管轄權沖突未能有效協調

大陸和臺灣分屬于不同稅收管轄區，行使的稅收管轄權重疊是造成兩岸所得重復征稅的根本原因。大陸對企業所得稅和個人所得稅行使來源地管轄權和居民管轄權。1998年起臺灣采取營利事業所得稅和綜合所得稅，即我們所指的企業所得稅和個人所得稅，“兩稅”合一的稅制。對營利事業所得行使來源地管轄權和居民管轄權，與大陸相同。臺灣對個人綜合所得按屬地原則行使來源地管轄權，另外《臺灣地區與大陸地區人民關系條例》第二十四條表明，對來源大陸所得必須并入臺灣個人綜合所得申報。限額抵免雖然在協調來原地管轄權和居民管轄權上做出了貢獻，但未涉及其他形式的管轄權重疊問題。稅收管轄權沖突未能完全解決，即形成兩岸所得重復征稅的根本問題未得到解決。

(二)未涉及對所得認定標準差異的處理

隨著兩岸交流的深入，跨兩岸所得的形式越來越豐富。由于兩岸對所得征稅范圍、征稅對象、常設機構判定等規定不同，使得在對跨兩岸所得征稅時容易產生矛盾，造成對同

一筆所得進行雙重征稅?，F行的兩岸避免所得重復征稅的政策措施中未涉及對所得認定標準差異的處理。

(三)缺少相關稅收信息交流的途徑，抵免過程繁瑣

實行限額抵免可以起到避免重復征稅的作用，但因為要進行抵免，勢必要求居住地稅務機關對納稅人在來源地的實際收入和稅收情報進行調查核實，由于兩岸沒有簽訂類似稅收協定的有關文件，又缺少相關稅收信息交流的途徑，兩岸稅務機關難以掌握納稅人真實的稅收資料，限額抵免的真正效果并不理想。另外，進行稅收抵免對稅務機關和納稅人來說是一項復雜且費時的工作。臺籍人員申報大陸來源所得的認證過程復雜，先要在大陸公證，再要得到?；鶗恼J證，因此很少有臺商去申辦。據臺灣財政部統計，最近幾年，號稱百萬人的大陸臺商年均只有500人左右在臺報稅，申報率奇低。

(四)未體現大陸對臺商的鼓勵政策

為鼓勵臺胞在大陸投資經營，大陸出臺諸多鼓勵政策，特別是優惠的稅收政策。長期以來，臺資企業適用《外商投資企業和外國企業所得稅法》，享受到優惠的稅率和稅收減免。雖然從2008年1月1日起，臺資企業將適用新頒布的《企業所得稅法》，但新法中給與享受低稅率優惠的企業5年過渡期，原來承諾“兩免三減半”沒有享受完的企業，還可以繼續享受完這些優惠政策。另外，大約60％港澳臺企業是小企業，因此可以享受小型微利企業20％的優惠稅率；若屬于國家需要重點扶持的高新技術企業，稅率更低。對于臺資企業來說，若想真正得到稅收優惠需要有兩岸之間的稅收饒讓政策。嚴格地說，稅收饒讓不是一種獨立的避免重復征稅的方法，只是抵免法的附加。稅收饒讓可以保障臺胞在大陸得到稅收優惠的那部分所得稅，在臺灣視同為已繳納稅額而給予抵免，不再按臺灣稅法補征。但由于兩岸缺少稅收饒讓政策，大陸給予臺商的稅收優惠得不到有效落實，鼓勵臺商在大陸投資經營的效果會大打折扣。

四、避免兩岸所得重復征稅的幾點建議

(一)避免對跨兩岸所得重復征稅的最佳方式，就是簽訂一套完整、詳實的協調兩岸稅收關系的文件，即稅收協定

由于大陸與臺灣屬于同一個主權國家，因此對簽訂的文件在名稱上應該回避“協定”二字。簽訂有關避免重復征稅的文件，可以協調稅收管轄權，明確所得、常設機構等基本概念，確定避免重復征稅的方法。簽訂有關避免兩岸重復征稅的文件應該注意以下一些問題：

1．簽訂有關避免重復征稅的文件依據的范本。臺灣屬于資本輸出地，因此主張依據oecd范本；而大陸則傾向于聯合國范本。選擇簽訂有關避免兩岸重復征稅文件的依據，應注意整體的利益得失。

2．兩岸簽訂有關避免重復征稅的文件應該借鑒內地與香港、澳門分別簽署的《對所得避免雙重征稅和防止偷漏稅的安排》。借鑒兩個《安排》，是因為臺港澳存在很多共性，比如經濟制度、與大陸的經貿往來等。但實際上臺港澳的差異也是明顯的，比如稅收制度、經濟結構、政治背景等。因此，兩岸簽訂有關避免重復征稅的文件應該與兩個《安排》有顯著區別，具有海峽兩岸關系的自身特點。

3．由于政治原因，兩岸通過官方簽訂有關避免重復征稅文件的這種做法，現階段實施起來存在很大困難。政治因素不僅限制了兩岸交流，而且也阻礙了兩岸解決重復征稅問題的進程。

(二)在兩岸暫時不能通過官方簽訂有關避免重復征稅文件的情況下，應該考慮一些靈活、過渡的方式：

1．通過單邊或多邊方式，針對部分所得項目，出臺有關政策或簽訂某些文件，特別是對兩岸交流中日漸增多的某些所得項目，避免對其重復征稅；

2．簡化申報抵免程序，嘗試增加兩岸稅收信息的交流；

3．逐步建立處理稅收爭議的協商機制，在沒有簽訂有關避免重復征稅文件的情況下，妥善處理稅收沖突；

4．隨著避免兩岸所得重復征稅各項政策措施的增多，逐步由分散規定的條款整合為統一完整的相關文件。

(三)無論采取哪種方式和方法，無論是現在還是未來，避免兩岸重復征稅制定的政策或簽訂的文件，應該在維護公平、保證各方利益的前提下，鼓勵臺胞在大陸從事生產經營或其他活動，促進兩岸經貿、技術和文化交流，實現共同繁榮。

第四篇：慈利縣調研-多頭重復檢查問題

多管齊下，解決多頭重復檢查問題

據了解，一些納稅人每年都要接受來自稅務機關的多頭重復檢查，少則三四次，多則五六次，這還不包括諸如發票協查、納稅評估人員到企業查賬等日常管理型檢查。對此，很多納稅人怨聲載道：“國家不是三令五申要求職能部門控制對企業的經濟檢查次數嗎？為什么多頭重復檢查還有這么多？”

國家有關文件曾明文規定，稅務機關對企業進行稅務檢查，應當按照歸口管理、統一檢查的原則，由國稅機關、地稅機關按照檢查計劃聯合組織實施，省、市、縣三級統籌協調。稅務機關對同一企業的稅務檢查，每年不得超過兩次。省有關部門也曾發文要求，各市、縣國稅局要合理分工，在本級局內對同一企業每年納稅檢查不超過一次。

有位會計告訴筆者，他所在的企業今年就接受了稅務部門的五次專項檢查。他說，其實每次檢查的內容都差不多，但因為是不同的稅務機關來檢查，所以每次檢查都得從頭查起?！斑@不是對國家資源的浪費嗎？那些稅務干部完全可以省下精力去干點別的事情?！彼f。

對于多頭重復檢查屢禁不止，筆者認為主要有三個原因。一是任務觀念作怪。上級稅務局給下級稅務局下達查補稅款任務，要求必須完成。二是稽查人員為完成任務，只愿查大戶不愿查小戶，檢查相對集中。三是政出多門。有關部門協調不夠，從檢查中獲得的信息資料得不到共享。這位納稅人建議，稅務部門應該盡快丟掉任務觀念，尊重和相信納稅人；同時加快部門信息化建設，努力實現信息共享，讓納稅人少受一些多頭重復檢查之苦。

為貫徹落實總局關于深化稅收征管改革的要求，最大限度地減少交叉、重復檢查，減輕納稅人負擔，優化稅收環境，我們覺得應該從以下幾方面做努力：

一、統一認識，堅持原則

各級稅務機關特別是各級領導干部，要充分認識多頭檢查、重復檢查的消極影響和統籌安排稅務檢查的積極意義，要統一思想、顧全大局，要把稅務機關的各種檢查進行整合，要圍繞規范檢查行為、減輕企業負擔方面開展，使稅務檢查工作始終遵循三個有利于的原則，即：有利于稅收政令統一，有利于為納稅人服務，有利于為基層稅務機關服務。在目前形勢下，要改變交叉、重復檢查的狀況，各級地稅機關務必轉變認識，樹立新的征管理念，即稅收征管要從依賴于對稅收的檢查轉變到重點抓好稅收的日常征管中來。征收機關應把著眼點放在當年稅收的日常管理和各稅清結上，向勤征細管、征管質量要效益。

二、明確職責，防止交叉 ? 征管部門主要職責：

1、抓好當年的稅收管理，負責稅務登記、票證管理、發票管理、納稅輔導、納稅申報、稅款征收等日常辦稅服務工作。

2、在次年3月底以前完成各稅種的月清年結。

3、在次年4月底以前完成企業所得稅匯算清繳工作。期間，各征收機關要確保申報率100％、結算面達到100％、重點檢查面控制在總納稅戶的10％以內，但列入稽查部門檢查計劃的納稅戶只能按照企業提供的《企業所得稅納稅申報表》就表進行結算，不得進駐企業檢查。

4、負責檢查計劃中確定的部分納稅戶檢查。

5、參與稽查部門牽頭組織的專項檢查。? 稽查部門主要職責：

1、負責稅務檢查計劃的管理和協調。

2、負責檢查計劃中明確為稽查部門檢查的納稅戶和舉報案件、上級交辦案件、其他部門轉辦案件的檢查。

3、牽頭組織實施專項檢查。

三、統一計劃，歸口管理

稅務檢查實行先計劃后實施。稅務檢查計劃必須經稅務局長審批后實施，并報上級稽查局備案。上級稽查局應當對下級稽查局的稅務檢查計劃進行必要的協調，不允許有多個檢查組同時對同一納稅人實施檢查，也不允許因同一內容對同一納稅人進行多次檢查。

四、規范檢查，提高效率

對國有企業、股份制企業、“三資”企業年銷售額達一定額度（如2000萬元或上交稅金達100萬元以上）的，一般情況下，一年只能組織一次綜合性檢查。除上述企業外，對其他企業一年組織綜合性檢查最多不得超過2次。對總局、省局有統一布置檢查的，各地不得再組織重復檢查。日常征收管理過程中對納稅人申報、納稅、退稅事項的核實檢查，以及對舉報、協查、上級批辦事項的檢查，不受檢查次數限制。

凡未列入稅務檢查計劃的不得進行檢查，對不顧大局，擅自進行檢查，變相增加檢查次數，以及在實施檢查中徇私舞弊、玩忽職守或濫用職權的，要嚴肅追究直接負責人和有關人員責任。

五、加強聯系，相互配合

對有兩級或兩級以上預算收入的納稅戶的稅收結算，相關稅務機關要加強協調，互通情況，資料共享，盡量組成聯合結算小組一并進行。

力爭實行征管資料在征收單位和稽查部門之間共享，稽查局需要調閱征收單位征管資料、結算資料，征收單位必須積極配合支持?；榫謱Ρ徊閱挝幌逻_稅 務稽查處理決定書、稅務行政處罰決定書要同時抄送征收單位。

積極與地稅部門建立經常性的信息情報互通制度，有條件的盡量聯合開展檢查；分別進行的檢查，也要采取聯席會議或其他形式及時溝通情況和反饋信息，通力協作，減輕納稅人的負擔。

六、強化監督，嚴明紀律

各級地稅機關應對征收部門和稽查部門加強監督，對不按檢查計劃執行，擅自改變計劃的，對納入檢查計劃的納稅戶不按規定采取突擊檢查入庫的單位和個人，要嚴肅查處，對相關責任單位領導和直接責任人給予通報批評，直至紀律處 分。

如何避免多頭重復檢查，不僅涉及新征管模式下納稅評估和稽查的定位及協作問題，更要配合稅務機關機構職責的調整進行根本性整治，按照“流程管事、環節控制”的要求合理設置納稅服務、稅源管理、納稅評估和稅務稽查四大體系。筆者相信，只要我們多管齊下，從各方面入手，多為納稅人考慮，就一定能從根本上解決多頭重復檢查問題，減輕納稅人負擔，實實在在提高國稅辦事效率，為構建和諧征納關系貢獻力量。

第五篇：數學廣角 重復問題案例設計（定稿）

數學廣角 重復問題案例設計

教學方法及流程

集合問題具有高度的抽象性，如何溝通學生的生活世界，讓抽象的問題生活化，在生活化的問題解決中不斷感悟集合圖的產生過程呢？本次設計，我是從矛盾中展開，經歷“矛盾——演示——畫圖——修正圖——用算式表示”這個演示和畫圖結合的過程。在這個過程，學生思維的難度提高了，但思考的空間增大了，學生能真正自主探索。

教學過程

（一）創設情境，課前交流 猜兩個腦筋急轉彎題：

①六一節2個爸爸和2個兒子去看電影為什么只買了3張票? 【師板書】外公、爸爸、兒子

②老師排隊：昨天老師普超市買東西，從前數起我排排第4，從后數起我排第7，你猜排隊一共有幾人？

【教師活動】引導學生，你能上來用你喜歡的方法解釋一下 【學生活動】用畫圖來表示解釋

【學生板書】畫畫：○○○●○○Ｏ○Ｏ○ 【設計意圖】：結合六一兒童節讓孩子先給同學們猜一個電影票急轉彎，一下子就調動了學生的思維，教師引導學生探究出同一個人扮演爸爸和兒子角色，為后面學習重復知識埋下伏筆。

（二）引入新課，激發探究欲望

1、呈現材料

【教師活動】課前老師了解到我們3（2）班的小朋友有很多的興趣愛好，有的喜歡運動，有的喜歡看書??也有的喜歡不只一樣。課前我對我們班的同學組織了兩次游戲，來看游戲的名單。【教師活動】課件出示表格：

三（1）班第二組參加游戲的同學名單統計表

（以上名單一定要真實，同時必須上下有1個名字重復。）

2、收集數據

【教師活動】看到表格，我們可以了解到哪些數學信息？ 【學生活動】參加水果蹲的有5人。【板書：4人】

參加搶椅子的有3人?！景鍟?人】

【教師活動】那你能很快說出一共有多少人參加游戲嗎？（結果學生出現分歧：有的說是7人、有的認為是8人，實際上是7人。）【教師活動】：為什么會和實際不符呢？ 討論交流，找出原因：有1人是重復的。師請學生找找重復的是誰。見課件幻燈片4 【設計意圖】：：事實和老師的推理發生了碰撞，學生陷入了思考，矛盾中引起學生的思考。

（三）進入新課，積極探究體驗

1、重新排列，初步體驗

【教師活動】看來這份重復的統計表不方便我們數人數，那怎樣表示更好呢？怎樣才能讓別人一看就知道哪些人參加了水果蹲游戲，哪些人參加了搶椅子的游戲，哪些同學兩種游戲都得參加都，同時還要方便我們數人數。

【學生活動】說說怎樣整理，用呼啦圈上臺表演，下面的學生當指揮，學生直接在演示和爭辯中逐步產生集合的粗胚。

【教師活動】你們能不能想辦法設計一幅圖表示出來，看誰的設計又清楚又簡潔又有創意。（生畫，師巡視）

2、引出集合圖，加深理解

【學生活動】介紹自己的作品，學生評價。（可能有表格式的、三部分的、符號的、圖畫的）對比作品，優化方法，并說理由。【教師活動】 課件演示，突出集合圖。

【教師活動】同學們真棒，和數學家想到一塊了，很多年前英國的一個邏輯學家韋恩就把你們這種想法第一個用這樣的圖表示出來了（課件出示），后人就把這種圖叫韋恩圖，如果你們比他早出生，那就叫XX圖了。【教師活動】展示韋恩圖的相關知識。④、理解韋恩圖各部分的含義。

【教師活動】圖中紅圈里表示什么？藍圈里的表示什么？中間交叉部分表示什么？

【學生活動】結合圖形一一對應來講清楚講透。

【教師活動】對比表格與圖，你覺的哪種好，為什么？ 【學生活動】各抒己見。見課件幻燈片4

3、數形結合，列式計算

【教師活動】 看著這幅圖你能列式算出一共有多少人嗎？把算式寫 在你的設計下邊，寫完后和同桌交流一下。【學生活動】幾名學生板演； 學生匯報說想法。

5、歸納揭題

【教師活動】同學們，這種有重復現象的數學問題就是我們數學廣角中的一個內容，數學廣角-重復問題我們可以通過畫一畫這樣的重復圈，幫助理解，解決問題。【設計意圖】：教師引導學生探索知識的過程，正是學生在頭腦中進行建模的過程，課堂上教師組織的游戲活動正是知識的直觀依托，這是在這樣直觀的基礎之上，進行數形結合，再讓孩子進行自主列式計算共有多少人參加游戲？學生比較容易理解，符合學生的思維特點?！編煱鍟浚簲祵W廣角-重復問題

（四）實踐運用，發展提高

1、重復問題很多，我們先做一下課本例1的這道題：課件展示。我們再打開課本110頁，做一下練習二十四的第一題、第二題。指導學生理解運用重點詞語理解題意。（課件展示）

2、拓展提升：想象一下4+9-2，可能會是一個怎樣的問題，你能把它畫出來或用文字表達出來嗎？（時間不夠可以作為課后作業）課件展示

（五）總結；找找生活中的重復問題。【設計意圖】：針對性的層次練習讓學生鞏固所學新知識，能解決實際問題，增強數學與生活的聯系同時也訓練學生的思維。

《重復問題》---“反思教學中數形結合之道”

本學期我執教的《數學廣角—重復問題》一課中，通過一系列的游戲活動，讓學生在輕松的學習氛圍中經歷重復問題的探究過程，利用直觀圖和集合的思想方法解決生活中的實際問題，讓數學課堂活起來了，還在課堂中注意培養了學生審題的習慣，下面結合這節課的一些細節，談談我的一些思考。

開課伊始，結合六一兒童節讓孩子先給同學們猜一個電影票急轉彎，一下子就調動了學生的思維，教師引導學生探究出同一個人扮演爸爸和兒子角色，為后面學習重復知識埋下伏筆。接著老師組織了搶椅子的游戲，又通過石頭剪刀布活動選出參加搶椅子游戲的選手，此時，教師提出了問題：參加活動的人一共多少人？請參加活動的人站起來！教室有6名學生站起來了，教師又提出了疑問：“不對呀，參加水果蹲的是4個人，參加搶椅子游戲的是3個人，4+3=7。應該是7個人啊！”事實和老師的推理發生了碰撞，學生陷入了思考，矛盾中急需老師的點撥。而老師并未馬上揭曉原因，而是拿出了兩個呼啦圈，讓參加剪刀石頭布的4名學生先鉆入1號圈中，讓參加搶椅子的3名同學再鉆入2號圈中，在這個過程中，全體學生發現莫菲同學開始鉆入1號圈又鉆入2號圈，他既參加了剪刀石頭布活動，又參加了搶椅子游戲。老師又提出問題：“那怎么樣讓莫菲既在1號圈又在2號圈？”學生提出將兩個圈重合一部分，莫菲就站在重合的這部分，莫菲的身份是雙重的，此時學生對于剛才遇到的矛盾沖突已經有了理性的解釋。接著老師請這組同學互相合作又將兩個重合一部分的圈畫到黑板上，形成了集合圈，并讓6名參加游戲的學生上臺在合適的位置貼上自己的名片。學生將莫菲的兩張名片重合在一起貼在兩個圈相交的部分。此時老師引入了重復現象，學生對重復現象有了清晰的認識了。從呼啦圈過度到黑板上的集合圈，是一個從具體到抽象的過程，正符合小學的思維特點，也是數學中提倡的“行”的過程，教師引導學生探索知識的過程，正是學生在頭腦中進行建模的過程，課堂上教師組織的游戲活動正是知識的直觀依托，這是在這樣直觀的基礎之上，再讓孩子進行自主在自己畫的圖畫下面列式計算共有多少人參加游戲？讓孩子的計算有了形象的依托，做到了數與形的結合，學生比較容易理解，符合學生的思維特點。

其次，在本節課中我還比較注重學生審題習慣的培養，這也是我們學校中年級這學期研究的小專題，在多年的教學工作中發現學生普遍存在著理解題意的能力較差、審題不清的問題，基于年齡上的限制，學生的智力和理解能力還處于發展時期，小學生理解能力相對較差，對于題目要求中的文字或題圖中隱含的條件等都不能正確理解，造成原則性的錯誤，所以在課堂中教師要時時處處不忘進行指正和訓練，要求學生在讀題目要求時用一些劃浪線、點重點號、畫圈等作記號，標識出其中的一些重點詞、字、句，對題意的理解有所幫助。例如在練習的1、2、3題中我都做了一些針對性的訓練。

在評課中，也有一些教師提出了一些不足之處，例如在計算方法的多樣化中就提出了一些爭議，有的教師提出了4減1加3的方法容易讓學生混亂，在課后我一定多加斟酌，在磨練中成長。