第一篇：界河中學教育信息化建設典型案例

界河中學教育信息化建設典型案例

一、實施背景

滕州市界河鎮界河中學是一所有著60余年歷史的老校，為我市基礎教育做出了突出貢獻，向高一級學校輸送了大批優秀學生。進入新世紀以來，信息技術以突飛猛進的態勢進入農村教育教學領域，2000—2015年的十五年間，滕州市界河中學教育信息化方面一步一個腳印，在硬件建設和軟件應用上都取得了矚目的成績。為加快學校信息化，提升教學現代化、信息化，我校將教育信息化示范校作為學校特色建設，其主要思路來源以下兩方面：

（一）政策推動

為深入貫徹教育部《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》和《山東省中長期教育改革和發展規劃綱要（2011-2020年）》精神，切實提高學校信息化建設、管理與應用水平，努力以現代教育思想和理論為指導，以教育教學模式的改革為關鍵，以網絡和其他信息化基礎設施為基礎，以網絡教育資源的開發應用和人才隊伍的培養為重點，以信息技術與課程整合的形式和方法的研究為突破口，密切結合我校的教育教學實際，不斷提高現代信息技術在教學活動和教育管理過程中的應用水平，促進我校的素質教育，促進教育教學的改革和發展，以信息化帶動教育的現代化。

發布學校的各類信息，服務校內師生和社會公眾；建設校內辦公平臺、教學和管理平臺，建設數字化教學資源庫，實現網上辦公和提供多種信息服務。

3、整合資源打造特色：將學校校園文化建設、學校課程以及其他教育教學內容整合到數字化校園平臺的建設中，逐步深化和滲透網絡環境下教學活動的有效開展。

（二）通過數字化的應用，提高教育、教學、教研的效益，造就一批創新型的教師。

1、逐步實現教師辦公自動化。以熟練運用校園網教學、管理平臺、學校資源網進行教學工作與開展教科研活動。

2、以學校為基地，在教師制作課件的實踐中、在運用計算機輔助課堂教學的實踐中提高教師的信息素養及能力。促進教師理論學習和實踐應用的結合，大面積地提高教師的能力，為深入開展信息技術教育奠定基礎。

3、科研先導，開展教改實驗研究，努力探索信息化環境下教育教學的新模式、新方法和新途徑。探索網絡環境下互動教學新模式，啟動以建構新型師生關系為目標的互動教育新模式的研究，積極開展運用網絡實現教與學過程中師生互動、生生聯動的試點研究。

4、尋求教育信息化新的突破口。開展探索網絡環境下互動教學新模式的實驗，在已積累的相當數量教育資源的基礎上，根據“整體規劃、校本建設、統一管理、資源共享”的思路，通過“自

息化基礎平臺的水平和信息化綜合服務能力，積極參與教學資源庫的開發建設，不斷加強學校數字化教學資源的建設，提高資源利用效果，強化信息服務人才隊伍建設，為學校的事業發展提供強有力的信息化支撐條件與服務保障。

根據我校辦學設施薄弱的基本情況，學校著重信息化基礎建設，主要做了三件事：在市教育信息中心的協助下配置了數字化校園平臺，我們組織有信息技術專長的老師設計制作并開通學校網站，整理搭配了學校服務器組建教學資源庫。

（二）工作流程

根據學校校園信息化建設計劃，學校主要從基礎設施建設、管理應用平臺、數字化教學資源庫和運維與管理四個方面進行建設。學校成立示范校校園信息化建設領導小組，具體負責信息化建設的工作。

1.基礎設施建設。學校首先對現有網絡進行摸底，對缺少的硬件報教育局進行政府采購，對學校校園網絡請專家進行論證，并設計整改方案。2012—2014年底，學校完成了校內網絡光線互通，校園信息化硬件全部安裝到位，校園內監控設施同時安裝完畢。

2.校園信息化應用管理平臺。學校在教育局電教信息化中心的協助下購置并安裝了先智數字化校園平臺，學校自己開發并搭建了校園辦公平臺、信息化網上報修平臺和干部工作日志平臺，這些平臺服務于學校日常教育教學管理和信息技術的維護。

建設是保障、研究是動力、應用是核心，只有做好這些工作，才能真正實現以教育的信息化促進教育的現代化。我校將在教育信息化建設過程中，有計劃地進行校園信息化建設，并在此基礎上不斷更新、發展，實現現代化、高質量、有特色、示范性的目標，切實改變教師傳統的辦公、教學模式，積極適應信息化教學要求。

第二篇：教育信息化典型案例

加強信息化建設，推進信息技術與教學融合

教育信息化是衡量一個國家和地區教育發展水平的重要標志，實現教育現代化、創新教學模式、提高教育質量，迫切需要大力推進教育信息化。我校充分認識到信息技術在教育教學中的重要性，結合“三通兩平臺建設”，積極推動學校教育信息化水平，提高信息技術在管理中的應用，將傳統教學與信息技術相結合，推進教育現代化發展。

一、建設網絡教育資源基礎環境

學校早在2001年就開始組建校園網并鼓勵教師利用多媒體課件進行教學活動。隨著2004年新校的建立和使用，校園網進行了徹底的更新換代，每間教室，每個辦公室都連接到了互聯網，為信息化在教學中的應用提供了完善的硬件保障。

學校建立了專門的網絡中心，由專人負責管理。網絡設計詳細規劃，構建了一個松散耦合的分布式應用體系，為學校的教學、教研、管理提供全面的服務。網絡采用了網通的百兆專線出口，骨干網采用千兆光纖傳輸，辦公室與教室實現了百兆到桌面。在教學應用方面學校以信息化校園建設為基礎，強化信息技術與教育教學深度融合的教育信息化核心理念，重點落實“三通兩平臺”建設，推進信息技術與學科整合。學校為每位教師配備了筆記本電腦，每間教室都配備了完善的多媒體設備。學校建立了數字化錄播教室，實現課堂全過程、全場景的無人值守自動錄制，以及視頻的編輯分享。建立的電子閱覽室、信息技術教室、探究實驗室、校園一卡通、校園監控系統等一系列硬件平臺。網絡中心部署了十多臺服務器，為全校師生提供辦公管理平臺、教學服務平臺、心理咨詢、網絡科技館、教學資源庫、數字圖書館、視頻監控、網絡教研、上網行為監控、流量控制等功能。

二、監督管理，保障信息安全

隨著教育信息化的深入，教師日常辦公越來越離不開網絡，對網絡的安全和穩定性的要求越來越高。構建一個高效安全的網絡成為擺在我們面前需要首先解決的一個問題。

為保證網絡正常運行，我們建立完善的管理規章制度，每天檢查設備運行情況，及時發現問題技術處理。定期對網絡設備進行維護保養。并且做好網絡的規劃，我校根據學校的情況將網絡劃分為三大部分，教學區、辦公區、微機教室。通過合理的VLAN劃分以及流量限制，行為管理等措施提高網絡的運行效率和安全。

剛開始，如何有效地控制網絡的合理使用是一件讓人頭痛的事。專業的行為管理軟件過于昂貴，很多免費軟件不適合學校現有的網絡情況，后來我們采用了一款國產免費行為管理軟件Panabit解決了這個問題。只需要一臺配置不很高的計算機，三塊網卡即可。首先根據不同的部分劃分了三個IP群組，每一個群組將會賦予相同的策略，從而完成管理。

首先，我們根據不同群組特點，利用“自定義協議組”的功能定義需要禁止、限制或放行的各類網絡協議集合。比如上班時間禁止網絡購物、禁止網絡游戲、對于學生微機課限制網絡聊天等等。

然后，我們利用“策略管理”來進行“流量控制”、“連接控制”和“HTTP控制”。我們利用“策略管理”中的“數據通道”功能可以限制預留或者保證某些對象的可用帶寬。通過“流量控制”指定不同群組的具體應用的流量策略。然后設置策略調度，也就是給策略一個發生作用的時間段。這樣一條完整的流量控制策略就設置完成。通過這些不同的策略搭配可以有效的控制網絡中訪問行為，實現校園的上網管理。另外利用Panabit強大的日志記錄功能，可以講每次訪問互聯網的各種程序行為記錄到專門的日志服務器，以便需要時查詢。利用Panabit的統計功能，我們可以監控到網絡的各種數據傳輸統計，便于我們分析網絡的應用情況分布，便于及時發現部分網絡問題，方便網絡的管理。

三、提高應用水平，推進信息技術與教學融合

1、我們堅持以平臺為依托，以培訓為先導，使老師們對各種應用平臺由了解到熟悉，由熟悉到應用，不斷的提高信息技術在日常教學中的應用水平。各種應用培訓是提升信息技術應用水平的紐帶，我們從信息技術基礎開始，包含了教學應用的各個方面，從計算機等級考試、英特爾未來教育等等專業培訓，到學校組織的各種軟件和教學平臺的專項培訓，平均每學期進行一次全員的信息技術方面的培訓。有效地提高了教師的信息技術素養，調動了廣大教師技術應用的積極性。

2、加強信息平臺建設，為教學教研提供有效支持。結合學校情況，為各教研組和教師提供了資源共享平臺，學校組織骨干教師編制學案等教學資源并共享到資源平臺，教師將自己上課時用的資源、課件、視頻等分享到平臺。資源共享平臺與學校自建的資源庫、科技、電子圖書館行成了有效教學資源支持平臺，為教師的備課、教研和教學提供了有力的支持。

我校還建立了自己的在線備課授課系統，系統選用了成熟免費課程管理系統Claroline（課廊）。Claroline是“Class Room Online”的縮寫，它是一個開源的Web課程管理系統，由比利時魯文大學開發，它有八年多發展史，并獲得多個獎項。它的設計目標是建立一個高效的、易操作的在線學習和課程管理系統，它特別強調合作性學習活動的管理，課廊包括在線課程管理、學員管理、課程討論、作業、小組學習、測試評估、進度狀態跟蹤等典型LCMS（在線學習與課程管理系統）的幾乎所有功能。課廊的設計最初的目標就是建立一個合作性學習系統，所以它安排了學習小組、班級、協作資源（wiki）等內容，為合作性學習奠定了非常堅實的基礎。也適合于構建主義的教學模式。它在教學管理上還有一個特色，就是可以方便地實施“因材施教”。課廊相比其實幾個課程管理系統，最大的特色在于“學習路徑”，它可以根據學生的實際情況和教師的實際情況，把素材按照不同的順序組織成不同的路徑，不同層次的學生可以按照不同的路徑進行學習，從而達到“因材施教”的目的。而且本系統操作簡單，構架合理，運行速度快，并且是一個自由軟件可以免費獲得。利用教師賬號登錄系統后，在面板中單擊“新建課程”按鈕，在創建課程頁面輸入新課程的相關信息。確認后，一個擁有計劃安排、講義材料、課程論壇、聊天答疑等管理功能的新網站就建成了。登錄后，就可以按照需要添加先前準備好的課程素材了，如課程簡介、課程計劃、課程講義、練習、作業等。還可以建立“學習路徑”，它本身沒有任何題目和教學內容，它只是把“課程講義”、“課程練習”和“作業”里的內容按一定的順序連接起來，讓學生按照一定的順序去學習。比如必須先學完“文字的設置”后，才能去做“字體的練習”，最后才能去學“超鏈接”。這對于循序漸進的學習很重要。一方面可以讓學生了解一下知識間的聯系，還可以做到“邊學邊練”，從而避免了學生被埋在素材堆里不知所措的情況。相對于傳統教學，我們還可以利用“學習討論”、“學習小組”、“聊天答疑”、“協作資源”等功能，充分體現網絡優勢和體現合作性活動。除了教學活動，利用本平臺也可完成網絡備課活動。

3、利用網絡的優勢和便利，展示優秀教師風采。為了突出優秀教師的帶頭引領作用，我們專門建立了濱州一中三名教師工作室網站。將其教學經驗、管理經驗、教案、學案、課件、檢測題、課堂視頻等優質教學資源上傳至個人空間與廣大師生分享。

四、拓展數字服務，豐富資源支撐

學校充分利用網絡通信便利，建立了學校、年級部和部分學科QQ群，方便信息的溝通與聯系。班主任都加入了學校的飛信平臺，及時地傳遞學校的管理信息，促進了學校管理。

為豐富教學資源，學校定制了中學學科網網校通、中學學科網e卷通、第二教育資源網、校視通等校外資源網站，極大地豐富了學校的教學資源，方便教師的教科研工作。

學校大力推進濱州市數字化教育應用服務平臺的應用。為此，學校組織260多名一線教師進行了專門的培訓，使教師能夠積極參與平臺的建設和使用。通過其建立網上教育資源庫的共建、共享機制，實現了人人參與、人人享用，使每個年級、每個學科、每個章節都有可供教師參考利用的資源，讓教師從低層次、低效率的備課中解脫出來，以更多的時間、精力用于教學設計的改進和教學方法的創新。

今后將繼續推動教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術，促進信息技術與教育教學的融合。探索在信息技術條件下的有效教學模式，為學生提供多樣化的學習環境，真正使優質網絡教育資源助力提高教學效率、減輕學生學業負擔、均衡教育發展，提高學校教育信息化水平。

第三篇：教育信息化典型案例

打造數字化校園，推動學校的發展

——教育信息化工作典型案例

2014年5月

打造數字化校園，推動學校的發展

——教育信息化工作典型案例

不可否認，當今學校的發展與學校信息化建設息息相關。近幾年，我校傾力建設校園網，精心打造數字校園，著力培養師生的信息素養，通過信息化建設推動學校的發展。

幾年來，我們圍繞學校“站在新起點，實現新跨越”的總體思路，本著信息技術“為學校管理服務、為教師專業發展服務、為學生個性發展服務、為家校溝通服務”的宗旨，開展了以下幾方面的建設：

一、加強硬件設備建設

幾年來，我們在上級主管部門的統一調配下，學校投入了大量的資金用于信息化設備的添置。現在學校基礎設備齊全，有一間網絡主控室，主干寬帶10兆，一間備課間、一間多媒體教室。每個教室和辦公室都由一個信息節點，覆蓋整個校園。并給每位班主任教師和專用教室配備了筆記本電腦，方便老師備課、上課。所有的教室都安裝了班班通設備，實現了日常教學多媒體化，實現了信息交互和資源共享。

二、健全管理、保障機制（1）機構設置和隊伍建設

為了確保我校信息化工作的穩步開展，我們成立了教育信息化推進工作小組，校長擔任組長，分管副校長擔任副組長，組員由中層領導、年組長和信息技術教師擔任。小組內成員分工明確，責任到人。工作小組定期召開會議，商討信息化推進工作，制定發展規劃，落實推進方案，以期達到“建網、建庫、建隊伍、建數字校園”的規劃目標。正是有了工作小組的正確決策和指導，我校教育信息化各項工作得以貫徹落實。

（2）完善的管理制度

完善的制度是開展工作的重要保障，為此，我校從實際出發，健全了教育信息化各項管理制度，修訂了《微機室管理使用制度》、《網絡控制室管理和使用制度》、《多功能教室使用和檢查制度》等十多項。各專用教室、多媒體教室都做到了制度上墻。

學校定期對所有設備進行檢修。每學期初，學校都會對所有信息化設備進行一次檢查，平時做好日常維護工作。這樣做一方面可以發現問題及時解決，另一方面增強負責人的責任意識。目前所有機器均性能良好，使用正常。各類設備都落實責任人。計算機室、網絡控制室、多功能教室等設備都有專人負責。教師用計算機管理規范，每人都與學校簽定了相關責任書；普通教室計算機管理也是管理規范，每位任課老師使用計算機都要有記錄，計算機保管責任到人，同時加強對班級學生信息管理員的培訓與指導。（3）重視軟件管理

學校一直非常重視“教育資源庫”的建設，先后購買了大量學科資源。平時注意資料的收集、整理。目前正在著手準備建設集資源共建共享、學科信息發布、交互交流等功能于一體的各學科、多層次的學科資源網，目的是構建一個“學教并重”、“建用并舉”的交互式資源建設和應用環境，積極建設有特色的教育資源，為教學設計、學科教學提供優質資源支持。現在我們在財務、人事、學籍等工作上都推行使用軟件來進行管理。（4）以學校網站為平臺

我們學校的網站也在今年進行了全新的改版，不僅設計更富有朝氣，欄目也更完整，涵蓋了學校的各個方面。目前學校網站已有最近更新、學校簡介、支部工作、教育教學、陽光辦學、特色辦學、學生園地和成績榮譽等欄目，這

些欄目內容很充實，信息更新快，已成為我們學校教師和學生信息交流的場所、學校行政管理的操作平臺、校務公開的窗口、學校對外宣傳的主陣地、學校、家庭、社會密切聯系的紐帶。

學校網站建設及維護由專人負責，并成立領導小組，對網站信息發布進行全方位指導、監督和督促，使該網站面向社會提供了全方位、綜合性的教育信息發布服務，網站信息更新及時，起到了很好的教育宣傳效果。

三、注重教師的發展（1）加強教師培訓

學校一直非常重視對教師信息技術應用能力的培養。自2008年以來至今，對全校教師進行了多次的信息技術應用能力方面的培訓，如操作系統基礎知識培訓；辦公自動化軟件培訓，演示文稿制作，課件制作，信息技術與課程整合培訓等。通過培訓，老師們的信息技術應用能力有了顯著的提高，絕大部分老師都能熟練運用多種軟件，有95%以上的教師能結合課堂教學實際，通過上網下載和自己制作一些PPT，來配合這些課件使用，取得了很好的效果，有效地提高了課堂效率。

另外學校非常重視對專職教師的培養，一有機會就會派信息技術專業教師外出學習各種現代教育技術，同時加強網絡管理人員的培訓。（2）開展各種研究活動

學校積極開展信息技術與學科整合公開課、觀摩課、教學研討會等教研活動。通過一系列的活動，老師們的學科整合意識增強了，教學水平也有了提高。

四、加強對學生的培養

學校重視對學生信息技術素養的培養，成立信息技術興趣小組，鼓勵學生自己動手，運用所學的現代信息技術制作電子作品，并積極參加中小學電子作

品競賽。在平時的教學活動中，學生能夠利用所學的信息技術知識收集資料、制作課件，豐富了課堂活動的內容。

通過這幾年的努力，我校已在發展教育信息化的工作中取得了一定的成果，為學校課程教學改革提供了強大的技術支持，起著極大的推動作用。下一步，學校將進一步依托教育信息化，將教育教學改革工作引向深入，我們會繼續深入學習，大膽實踐，提高教育信息化的應用質量和水平，為新課程改革和全面實施素質教育服務。

2014年5月

第四篇：教育信息化建設與應用典型案例

自貢一中---教育信息化建設與應用典型案例

教育信息化讓中學教學插上“天使之翼”

四川省自貢市第一中學校是鹽都自貢的一所有九十八年辦學歷史的城市完全中學，位于自貢市城市中心，學校創立于1918年。前身為加拿大教會創辦的“培德中學”和自貢市政府創辦的“市立師范和市立中學”，1982年經四川省人民政府批準為四川省重點中學，2002年經四川省教育廳復查驗收，確認為四川省示范性普通高中。2005年1月被四川省教廳批準為四川省國家級示范性普通高中。

隨著信息技術的不斷發展和普及，我校由一支粉筆、一塊黑板的傳統教學走進了真正的“屏幕教學”，由“講授型”教學走向“創新型”教學發展的道路，這都時時離不開信息技術的應用。新課程標準明確指出：“信息技術要改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索的學習活動中去。”它以豐富的語言、文字、動畫演示、視頻、音頻等新穎獨特的方式給廣大教師和學生提供了豐富的教育教學資源，革新了傳統的教學模式。信息化是衡量一個國家和地區教育發展水平的重要標志，實現教育現代化、創新教學模式、提高教育質量，迫切需要大力推進教育信息化。

我校充分認識到信息技術在教育教學中的重要性，結合“三通兩平臺建設”，積極推動學校教育信息化水平，提高信息技術在管理中的應用，將傳統教學與信息技術相結合，推進教育現代化發展。

一、建立健全規章制度促規范化精細化管理

1、機構設置 學校為推動信息化建設的發展，專門成立了信息技術中心，成員為信息技術專業人員和各學科的帶頭人。明確崗位職責。各司其職，定期交流，協商工作，共謀創新與發展的思路。為落實工作目標，還在每個教研組設立信息化工作小組，其中教研組組長牽頭，收集和提供素材，讓熟悉電腦知識的老師先活躍起來，信息技術老師做指導，帶動教研組其他老師。精細化管理，確保我校信息化建設工作有效落實。

2、完善制度 管理制度是開展工作的重要保障，根據我校實際情況制定了非常詳細的信息化管理規章制度，包括每間專用教室、教室的多媒體設備（西沃一體機，音箱終端和監控設施）機房、錄播教室、以及校園電視臺、網絡控制中心、監控中心等的使用制度。信息技術中心管理人員定期對硬件設備進行檢測和維修，專人負責，責任到人，并及時做好維護和使用記錄，每間教室的信息化設備落實到班級，班主任是第一責任人，建立班級學生信息管理員制度，教師監督、學生管理，有力保障教育教學活動順利進行。

二、學校重視 加大投入 硬（軟）件上水平

1、校園網絡 精心規劃校園網絡的布局，將學校的網絡中心設在實驗大樓的六樓，每棟教學樓、宿舍樓、辦公樓都分別設有分支中心。網絡中心與各分支光釬互聯，千兆主干線，百兆到桌面。實現了有線和無線網絡的班班通，整個校園無線網絡全覆蓋。校園內線路布局合理、美觀。三間計算機機房、功能室、錄播教室、通用技術教室全部集中在實驗樓（增能樓）五樓和六樓，校園廣播電視臺和監控中心設在辦公大樓（培德樓）五樓。

2、硬件建設近幾年來，在自貢市教育局的領導下，教育局和學校先后投入大量資金改善信息化基礎硬件設備，改善教師辦公條件，人手配備一臺筆記本電腦。80間教室全部配備了西沃55寸觸控液晶

教學一體機，教室內接入互聯網，無線網絡全覆蓋，實現了優質資源班班通。近三年，學校在信息化硬件建設上加快步伐，建成了校園電視臺、校園數字尋址廣播系統、校園數字網絡監控系統、錄播（直播）教室、升級更換了校園廣播系統音柱，實現了校園室內外廣播同步與分離廣播以及每間教室，每個年級或者每棟樓，每層樓的同步與分離。校園電視臺也順利開播，自創節目有”自貢一中校園新聞”（每兩周一期），每周一到周五都有節目播出，“百家講壇”、“原聲影院”、“實驗集錦”、“事實新聞”等。

校園電視臺在校園內開展得有聲有色，深受廣大師生好評，制作的節目也有極高的專業水平，今年選送的《高2017屆遠足活動》、《2015自貢一中招生宣傳片》在四川省電教館、四川省教育電視臺舉辦的四川省第十一屆中小學校園電視評選活動中獲得金獎和最佳攝像獎。自辦節目有《校園新聞》、《名師訪談》等。校園電視臺充分發揮了我校在傳承優秀文化傳統、推動文化創新和引領文化發展等方面的作用，從而促進了學校素質教育的全面發展。

自錄播教室建成以來，鼓勵教師探索新型的教與學模式，培養教師利用各種信息技術手段進行教學資源開發。每學期通過公開課、觀摩課、示范課等形式，以舉行曬課活動、一師一優課為平臺，組織教師對信息化環境下的教學模式與教學策略的選擇、教學設計、教學資源的集成與整合等方面進行研討。

3、軟件建設 2016年學校的網站進行改版，合理規劃網站欄目，設有學校概況 校園動態 黨工建設 教學園地 教改科研 藝體教育 德育管理 學生園地 招生考試等欄目，有專人管理網站，并成

立領導小組，對網站信息的發布進行全方位的知道、監督和督促。分配給各部門、科室相應的信息發布權限，做到校內信息及時更新，做學校宣傳的主陣地，做到家庭、社會、學校聯系的紐帶作用。學校還開通了微信公眾號，及時推送學校的一些重大事件和新聞，能與社會和家長形成互動，有效推進學校的發展。

三、定期開展專業培訓 提高教師信息化素養

鼓勵教師積極參與曬課、一師一優課、錄像課、微課、微視頻、課件、優秀教案等活動的評比。并取得了優異的獎項和名次，使廣大教師在不斷實踐中提高信息素養。與教務處、教科室等部門相互協作，定期對教師進行辦公軟件、PPT、微課制作、音視頻處理等軟件的培訓。學校也每年舉行現代教育技術大賽，鼓勵教師積極向學校資源平臺提交課件資源。

四、培養學生信息素養

提高學生的信息素養，結合信息技術課堂的實際，全面培養學生的信息素養。注重課堂學生興趣的培養，課堂環節圍繞提高學生的信息素養來設置，每一個學生必須有一個自己的特長方向，打字、畫畫、編程、制作網頁、視頻制作等等。根據這樣的要求，信息技術老師一方面在課堂教學上注重學生的能力培養，另一方面在課外興趣班、中午開放時間等注重學生興趣培養，積極輔導學生，積極參加上級組織的比賽。

五、面臨的問題及未來的發展

當然，我校的信息化建設工作還存在著很多不足之處，如：我校的教育信息集散功能不強，服務器容量及配置較低，學生機房配置較低，教育教學資源庫尚不完善，學生在比賽中獲得的獎項較少，教師、學生利用信息技術的能力和參與網絡學習意識還需要進一步培養等等。

雖然面臨著種種困難，但我校一直堅持“一切為了學校、教師、學生的發展”的總目標，努力提升學校信息技術應用水平，同時努力實現教科研活動的信息化，利用網絡開展教科研活動，逐步開展校際遠程教學與聽課、評課、遠程培訓等，總之，學校信息化工作是一個基礎工程，也是一個系統工程，我們的目的是通過信息化來帶動學校教育的現代化，是為學校教育、教學服務，而且服好務。今后我們將繼續圍繞“三通兩平臺”建設，逐步推進“網絡學習空間人人通”，逐步實現“一生一空間、生生有特色”。在教育主管部門的指導和帶動下進一步提高學校信息化的水平！

第五篇：校園信息化建設典型案例

校園信息化建設典型案例

一、實施背景

職業教育中心自1999年建校以來，倡導培養德、技兼備的高素質勞動者，為社會培養大量實用性技能型人才。但是多年來學校信息化建設相對滯后，根據第二批國家中等職業教育改革發展示范校建設內容，為加快學校信息化，提升教學現代化、信息化，我校將校園信息化建設作為示范校創建的一項重要內容，其主要思路來源以下兩方面：

（一）政策推動

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》提出要加快教育信息化進程的戰略部署，切實推進職業教育廣泛、深入和有效應用信息技術，不斷提升職業教育電子政務能力、數字校園水平和人才信息素養，全面加強信息技術支撐職業教育改革發展的能力，以先進教育技術改造傳統教育教學，以信息化促進職業教育現代化。

（二）現實需要

社會在發展，在信息化高度發展的今天，如何保持學校的競爭力和可持續發展，單純的課堂教學已不能滿足學生對專業技能知識的需求。終身教育的發展趨勢，網絡的方便高效快捷，都讓我們深切感受到信息化是實現教育現代化的必經之路，信息技術進入校園是提升學校綜合實力的必要條件，因此學校非常重視校園信息化的建設。

二、主要目標

利用計算機技術、網絡通訊技術對學校的教學、科研、管理和生活服務等所有信息資源進行全面的數字化，并科學規范地對這些信息資源進行整合和集成，構建一個集管理、教學、溝通為一體的數字化教育環境，最終實現教育信息資源合理配置，教育管理、教學過程的全面信息化，構建數字時代新的學校教育。預期成果

（一）加強基礎設施和管理平臺建設，構建信息網絡。

1、不斷完善基礎建設：一方面建設和完善學校校園網，加強學校基礎設施建設，更新校園網服務器、核心交換機等硬件設施，建設好學校的網絡硬件環境；

2、加強軟件平臺建設：建設和完善學校的門戶網站，及時發布學校的各類信息，服務校內師生和社會公眾；建設集辦公OA、教育教學管理、后勤保障為一體的信息化平臺，建設數字化教學資源庫，實現網上辦公和提供多種信息服務；

（二）通過數字化的應用，提高教育、教學、教研的效益，造就一批創新型的教師。

1．提高教師教育技術能力水平，提升教師信息素養，提升教師信息化水平的運用能力。

2．推進校內辦公和應用服務，促進網絡教研。

3．利用現代化教育技術培養研究型教師，豐富教師的學習體驗，改變教師的思維模式，改變教師的教學方式。通過開辟論壇、博客等落實反思型，研究型教師的培養。

（三）通過數字化的校園的應用，培養一群富有信息素養和新型學習方式的學生。

1．利用數字信息化教育，加強學生道德文化建設力度：利用網絡對學生進行相關的道德文化教育，文明上網，合理利用網絡，鼓勵學生遠離網絡游戲；

2．加強學生的信息化素養，提高學生的信息化應用能力：指導學生通過博客，校園網站等平臺，利用計算機課程的教育契機，培養學生在信息技術應用層面上的能力；

3．探索現代化教育形式下，學生的發展：在現代化教育技術的指導下，讓學生真正成為學習的主人；通過信息技術教育的幫助，從學生自身發展的需要出發，建立起適應學生發展的創新型的學習模式。創新點

三、工作過程

（一）思路

校園信息化是以信息技術為基礎，通過對校園網基礎設施、教學資源和教育活動進行數字化整合而構建的信息化環境。學校信息化建設的工作思路是：以“數字化校園軟件管理平臺”建設為抓手，進一步提高學校信息化基礎平臺的水平和信息化綜合服務能力，積極參與教學資源庫的開發建設，不斷加強學校數字化教學資源的建設，提高資源利用效果，強化信息服務人才隊伍建設，為學校的事業發展提供強有力的信息化支撐條件與服務保障。

（二）方法

根據學校專業特色和發展規劃，著重加強基礎數據建立、信息標準制定、核心應用及系統集成等方面。通過“211”來實現，即：“兩張網（校園網及教學資源網）、一個平臺（信息化平臺）、一個庫（精品課程庫）”。我校目前已經全部完成任務。

（三）程序

根據學校校園信息化建設任務書，學校主要從基礎設施建設、管理應用平臺、數字化教學資源庫幾個方面進行建設。學校成立示范校校園信息化建設領導小組，具體負責信息化建設的工作。

1.是基礎設施方面。學校首先對現有網絡進行摸底，弄清楚現有網絡的布局。對照任務書，學校對信息中心進行升級改造。硬件方面，學校定位實用性、擴展性。先后和幾家硬件公司座談，聽取關于對校園信息化硬件名稱、參數、價位的介紹。通過和政府采購中心聯系確立招投標的方式。通過公開招標的方式確定供應商。經過緊張的施工，校園信息化硬件部分主要包括服務器、防火墻、核心交換機、光纖、上網管理行為等安裝到位，校園內監控設施同時維護到位。2.校園信息化應用管理平臺。主要是利用現代網絡，架設管理應用平臺。根據任務書，主要建設校園網、教務管理平臺、網絡教學平臺等。學校先后和多家國內知名軟件開發公司座談，聽取關于校園信息化建設情況的相關介紹。經過學校信息化建設領導小組調研，最終經過公開招標的方式，確立了信息化應用管理平臺的建設單位。現在平臺搭建工作已經完成，所有數據正在完善中。3.精品課程庫。信息化領導小組和四個重點建設專業密切配合，借助校園網這個平臺，通過專業視頻錄播軟件，讓老師制作精品課程的視頻課件。

四、條件保障

為保證建設質量，學校成立了示范校校園網建設領導小組，校長鄧建強親自任組長，成員包括王海瑛、朱小強、楊永釗、趙保衛、高濤、翟梟、吳昊及計算機專業教研組所有教師和各科室信息員。所有建設項目都按照方案的要求組織實施；軟硬件系統建成后都通過了測試；各技術文檔和驗收材料完備，符合方案要求及附件規定的其他驗收條件。

五、實際成果、成效及推廣情況

目前我校信息化已經實現師生基于教室、實訓室和網絡開展混合式教學；實現主要辦公自動化、管理流程、公共服務和校園文化生活的數字化，能夠對社會提供網絡化的教學與培訓，幫助學生自主學習，特別能夠是第三年校外頂崗實習所建的網絡師生聯系、校企聯系、家教聯系。教育教學方面，學校每年組織教師基本功大賽，舉辦課件制作、說課比賽、信息化教學比賽，使全體專業教師掌握必備的多媒體知識，提高信息化教學水平。

六、體會與思考

創建信息化校園，管理是關鍵、培訓是前提、學習是根本、建設是保障、研究是動力、應用是核心，只有做好這些工作，才能真正實現以教育的信息化促進教育的現代化。我校將在示范校建設過程中，根據學校實際情況，有計劃地進行校園信息化建設，并在此基礎上不斷更新、發展，實現現代化、高質量、有特色、示范性的辦學目標。教師要改變傳統辦公、教學模式的轉變，積極適應信息化教學模式。