第一篇：信息化失敗典型案例分析

信息失敗典型案例分析 導讀：本文分析了信息化失敗典型案例，總結出八種信息化項目失敗類型，問題集中于軟件產品、客戶、廠商三個方面。

關鍵詞：信息化失敗信息化項目軟件產品軟件企業

幸福的家庭總是相似，不幸的家庭各有各的不幸。到底在那些不幸的信息化項目背后，隱藏著怎樣的心酸和無奈？“獨家策劃”欄目記者組長期廣泛搜集信息化失敗案例，并深入挖掘其后深藏的癥結所在，總結出八種信息化項目失敗類型，問題集中于軟件產品、客戶、廠商三個方面。

調查顯示，由于軟件產品而導致的信息化失敗案例主要集中在三個方面：首先是軟件產品不成熟，軟件廠商現炒現賣；其次國外軟件產品本土化不到位，淮南為橘、淮北為枳；其他的基本源于產品不匹配，客戶小腳穿大鞋。

由于客戶自身需求不明確而導致的信息化失敗案例數量不少。客戶朝令夕改決策不穩定、過于理想化的信息化規劃脫離現實、內部關鍵管理人員更換，是造成此類失敗的三種類型。來自軟件企業的因素也很重要。最主要的影響是來自軟件企業實施能力不強，或者是來自軟件企業的經營管理風險。為了更好地體現這八種類型的內涵，我們精心選取了經典信息化失敗案例。出于種種原因，我們隱去部分企業的真實名字。最后，我們統計了各種失敗的易犯和危險程度，以引起各位讀者的警覺。相信這些內容能給在信息化建設中的企業一些啟發。

一：現炒現賣

失敗理由

使用不成熟的產品、趕時髦,是信息化一大忌

“走吧走吧，我們不上信息化！”

煙臺A公司的技術部部長老王一見到軟件公司的銷售就頭疼，心里又恨又氣。兩年前在B公司時的PDM（產品數據管理信息系統）建設經歷，至今還讓老王心有余悸。老王原來在一家生產自動化成套設備的集團公司工作。在2000年的時候，集團職工已經達到了3000多人，擁有8個產品開發服務事業部。保管公司圖紙，是老王他們技術部的重頭活兒。但是由于自動化設備產品單價高、生產批量小，因此A公司每天需要大量的圖紙發放，最多時一天需要發放一萬多張圖紙！老王的部門專門有10多人進行圖紙繪制、復制、分檢、折疊發放和修改維護等工作。每個人的工作強度都很大，人一忙就愛犯錯誤，使用錯誤版本現象經常發生，給公司生產造成大量損失，老王沒為這少挨領導的罵。

老王聽說現在國內已經有十幾家可以做PDM系統的廠商，心下大喜。2000年3月，領導拍板，老王雄心萬丈地準備上信息化，潮流一把。

2000年3到7月，老王他們先后考察了國內外好幾家PDM廠商，廠商們推薦的典型用戶單位也沒少跑。說實話，老王他們雖然是設計方面的專家，但對信息化實在一竅不通。不過，一看別的企業搞得這么好，心里羨慕極了，沒顧上反思這樣“一片大好”的形勢是不是有點不太對勁，再加上那家軟件公司的產品還是行業協會推薦的，老王他們很快就選定了，領導拍板：總投資150萬，項目上馬。

從2001年1月簽約開始算，已經3個月過去了，軟件公司先后派來了三批項目人員。但是讓老王大失所望的是，他們提出的方案根本無法通過，執行過程中更是顯得經驗不足。方案一改再改，交付日期一拖再拖，直到2001年10月，也沒有辦法完成中期驗收目標，完全沒有了當初投標時那種“一切包在我身上”的氣勢，只是一味地要求拖延時間。

來自對方項目人員的一次酒后真言讓老王恍然大悟：原來PDM是最近開始發展起來的一個新方向，該公司自身也對PDM一知半解。但是國內企業對PDM的需求又迫在眉睫，為了能夠搶占市場，只好臨時組建一支隊伍，現炒現賣。

項目人員閉門造車而成的系統成熟度自然可想而知。2001年12月，軟件公司干脆就中止了項目推進，老王他們開始自己錄入數據。直到2002年4月，又一批項目人員進入公司，才開始重新整理前期工作。卷土重來的項目人員對未完成部分先后發了幾個實驗版本，都因與系統沖突較多沒有投入使用。

到此時老王確信，這個產品的開發管理明顯成問題，由于缺少測試環節，產品不成熟，項目執行過程怎么可能不反復！

2002年5月，分管行政的副總經理終于對項目失去了信心，決定暫停使用PDM，老王也被領導痛批，要求他對這件事情負責任。2002年6月，老王終于遞了辭職信，離開了公司。

后來，老王聽說2002年8月A公司正式結束了項目。而直到結束的那一天，各種信息化模塊離規劃方案仍然相差甚遠，一百多萬元都打了水漂。

點評

轉爐瓜子、糖炒栗子，當然是熱乎出鍋的好。但是上信息化系統，要趕時髦，您還是悠著點兒吧。不成熟的產品成為國內信息化項目失敗的一個重要原因，“什么叫成熟產品？只要有一個成功案例的產品就是成熟產品！”某國內大型軟件公司CEO的這個經典觀點為人們所傳頌，其中顯而易見的邏輯錯誤不提也罷。PDM？我們做！PLM？我們也做！剛剛起步的中國軟件企業居然一夜間全成了萬能公司。而沒有經過嚴格測試等環節的軟件產品只能給客戶帶來悲劇。

二：小腳穿大鞋

失敗理由

產品不匹配，再好的系統也帶不來成功的信息化

在許多人的印象中，肉類加工是個作坊活兒。但像雙匯那樣，把“殺豬賣肉”做成一個大產業，達到年產值近百億元的，在國內還是絕無僅有。

雙匯集團擁有40多個子公司，7個生產基地，80多個銷售分公司，上百家辦事處，200余家連鎖店。隨著業務不斷擴展，企業的生產、銷售、庫存等情況越來越難掌握。過去分支機構和連鎖店的訂貨、退貨等業務主要靠傳真和電話傳遞信息，總部和配送中心的生產計劃、備貨計劃、發貨計劃等通過手工匯總統計來完成，工作量極大。幾十家分店已經有70多個人在忙活，如果按照雙匯的計劃，在“十五”期間發展到2000家分店，得要多少人統計數據？而且數據缺乏準確與及時性，經常發生有的店已經沒貨可賣，而有的店卻有余貨不得不晚上拉回廠家的情況。全國各地的庫存狀況、費用狀況及應收賬款等重要數據無法及時掌握，造成整個分銷渠道管理混亂，丟貨、串貨、賬實不符等現象相當普遍。無奈之下，雙匯集團向信息化求助。

1999年，經過招投標后，雙匯集團與國內一家知名的ERP公司簽約。該ERP公司經過調研后，系統采用C/S結構，在數據同步問題上，設立Modem池，一天同步一次或兩次。可是事實上，雙匯有100多個辦事處，幾十個分公司，200多個連鎖店，如果每個門店都要裝前臺，要裝一年才能完成，費用大不說，實際操作也是有困難的。而且，如果系統要升級，還得每個門店跑一回，萬一前臺出點故障，就是去那調試也是不現實的。

系統設計還有一些其他的缺陷，比如它對計算機型號有要求—雙匯當時的計算機就都成了擺設，門店和數據庫不能真正實現數據同步—領導不能及時掌握銷售狀況，無法做出快速響應。

意識到這些問題之后，該ERP公司試圖進行修改。可是一旦真的開始修改，ERP公司就發愁了。因為雙匯的模式非常特殊，他們既是集團化運作，同時又獨立核算，下屬有屬于

工業的生產廠商，又有屬于商業的直銷門店，又有代銷方式的批發商，因此系統復雜，還要能形成模塊，可以隨時升級。更重要的是，由于大部分職工對計算機的認識程度有限，還要求軟件能夠易操作，好管理。那家ERP公司不知道該怎么完成任務，只好交白卷走人了事。雙匯從第一次信息化失敗中吸取了經驗教訓，開始了第二次信息化之旅。采用J2EE平臺，B/S四層結構；ERP軟件采用了“一次編碼、到處運行”的純Java語言編寫，可以在主流硬件環境及操作系統平臺上運行，實現了跨平臺應用；雙匯集團真正實現了內外數據共享，協同商務，工業與商業一體化。

點評

殺雞用牛刀，那是大材小用，不過也出不了什么大問題。但要是擱在信息化領域，如果小腳穿了雙大鞋，那可就走不動路啦。

由于對信息化項目的不了解，信息化項目中產品不匹配的現象時有發生。由于產品不匹配而造成的信息化項目失敗比比皆是。

對于企業而言，信息化的大鞋既要花不少銀子，還要在實施過程中傷筋動骨，可不是一件小事。雙匯集團的案例或許能夠給您一些啟發，無論是小腳還是巨足，只要找準了自己的尺碼，信息化就能帶企業行萬里路。

第二篇：信息化典型案例

各教管辦，市直各學校：

為總結推廣全市中小學信息化應用先進典型經驗，濰坊市電教館要求各縣市區報送信息化應用典型經驗材料（市縣、教辦、學校均可），典型經驗的范圍不限，運用信息化手段進行學習、教學、培訓、科研、管理、會議、交流等均可總結，對每個典型經驗，逐一撰寫成簡短的說明性文字材料。請各單位及時總結、提煉本單位在信息化應用工作中典型經驗，教管辦和市直學校統一審核后，教管辦提交2－3篇，市直學校提交1－2篇，于10月23日前從平臺報電教中心莊明科處。

青州市電教中心

二O一二年十月十二日

信息化教學先進典型經驗（學校）青州一中

時間過得真快，不知不覺中我工作已有五個年頭了。作為一名信息技術老師將信息化教學更好地應用到學科教學中一直是我的奮斗目標和職責。在這過去的五年里作為一個見證人也看到了學校在信息化教學的道路上發生的的重大變化。

一、自我學習，不斷充實完善自己。

在這過去的五年中我在教學之外的閑暇時間，學習理論知識如何更好地與現在的教學相聯系。學習教學技藝，學習新的科學的教學理念以努力實現信息技術更好地與教學實踐相結合的信息化教學。盡管教育技術是自己的專業，但是真正應用到教學實踐中來，在很多地方還是需要深化和學習。伴隨著信息技術的飛速發展，信息技術在現代化教學中的應用也越來越重要，必將成為未來國內外教學的發展趨勢，信息化教學經過幾年的發展在我們學校得到了很好的體現。從教師的專業成長來說，改變了過去教師對信息化不了解。認為會使用電腦，或者用PPT來設計教學課件，或者使用多媒體的教室就是信息化了。現在各科老師從根本上認識到信息化的概念遠不只是這些，它還包含了能夠實現信息化的資源和手段。信息化的資源包含了視頻，音頻，圖像，文字，材料，試卷，作業等。信息化的手段包含了網聯網，局域網等能夠實現信息化的各種途徑。不僅如此現在教師已經向如何更好地整合信息化的資源方向發展，而這要求教師除了必須掌握OFFICE的設計制作信息化課件的工具外，還需要掌握其他的設計軟件。例如：FLASH，AUTHORWAER,DIRECTOR等設計課件的軟件；還有圖形圖像處理如PHOTOSHOP,以及音頻處理，視頻處理的軟件。而現如今的大部分教師都能夠靈活運用，能夠在此基礎山設計出一堂優質的信息化課程。

一份耕耘一份收獲，老師的專業成長也在其中得到了提升，到目前為止我校多名教師獲得省市級電教優質課及電教骨干，電教能手等榮譽，很多老師的優秀課例成為省市級觀摩課、展示課，在各種形式的比賽中獲獎，老師們意識到點滴的榮譽讓我們的羽翼不斷豐滿，激勵我們不斷前行。

二、我校的信息化工作管理也是欣欣向榮。

其中我校一個特色是班主任利用信息技術管理班級工作和班務工作。在班務管理中，充分利用電子表格建立班級數據檔案，對學生的信息分類處理，統計學生的成績，追蹤學生的成績發展情況及成績報告單打印工作，極大的減輕了班主任的工作負擔。其次，為了更好的與家長溝通交流，班主任在網上申請了自己的工作主頁，將自己的教育故事，工作感受展示出來與同行分享，與家長討論教育孩子過程中存在的問題，極大的提高了工作效率，也架起了一座新的家庭與學校之間的橋梁。

三、信息化教學離不開領導的重視和支持。

學校的信息化教學搞得好離不開領導的支持。

首先是組織到位，我校成立為組長的教育信息化領導小組，以分管校長 為組長的數字化校園，創建工作小組，統籌推進學校教育信息化工程項目建設。形成了以學校教育信息化領導小組為主體，“數字校園”創建工作小組協調組織，學校信息管理中心維護設備，提供技術服務和負責教師技能培訓，教導處，教科室負責督察評估一體化管理機制，一環抓一環，環環落實，提高工作效率，保障了學校信息化建設順利進行。

其次是經費到位，學校為了緩解學生在上信息技術課的緊張壓力，在2008年先后分兩批購置了新的機器，在原來的基礎上又配置了兩個新的機房，為三個年級的信息技術上機課的順利進行提供的充分的保障。在師資配備上，有原來的信息技術老師兼職職員上課轉變為信息技術老師作為專業教師專職上課。不僅如此學校又為三個年級近80個教室更新了投影儀設備，并且每個學期有專門的電教老師負責維護和維修，為各個學科的多媒體教學提供了保障，解除了后顧之憂。又在2009年學校又為每個教師配備了筆記本電腦，方面了老師的多媒體備課和上課。

在網上拜讀了中央電教館王曉蕪館長的關于信息化融入到日常教學中的發言，讓我意識到我們的信息化教育道路還有很漫長。我相信我們學校的以多媒體教學為依托的信息化教學會越來越好。

第三篇：創業失敗典型案例

創業失敗典型案例：教訓比經驗對創業者更重要

來源：大學生創業網綜合整理 時間：2013-08-07 我要評論(0)點擊：259

教訓比經驗對創業者更重要！對當下剛出校門的大學生而言，在缺乏好的項目、資金支持和社會經驗等因素的前提下，如何實現自己當老板的夢想，是每一個想創業的大學生所面臨的問題。失敗，這是圍繞在創業公司的創始人身上很常見的事情。

大學生創業網訊 教訓比經驗對創業者更重要！

對當下剛出校門的大學生而言，在缺乏好的項目、資金支持和社會經驗等因素的前提下，如何實現自己當老板的夢想，是每一個想創業的大學生所面臨的問題。失敗，這是圍繞在創業公司的創始人身上很常見的事情。在硅谷，這幾乎成為一種榮譽。但是據統計，失敗的創業公司還是一個可怕的數據，那這些創業公司真正失敗的原因是什么呢?我們從中能獲得什么樣的教訓呢?也許，我們從那些經歷過失敗的大學生創業故事中，可以汲取一些少走彎路的經驗。

創業失敗典型案例之一：生鮮電商優菜網

優菜網創始人丁景濤總結，他之所以創業失敗原因如下：

1、沒有穩定的貨源。單一農場不能滿足電商的需求;新發地采購無法保證質量;多個農場供貨，采購量小，物流成本高。

2、不能提供比菜市場更好的購物體驗。去菜市場買菜，可以挑選自己愛吃的，比如蘋果，同樣的紅富士，口味非常多。在網上購買，送到家的蘋果可能千滋百味;

3、進貨，倉儲，裝配，物流，it，客戶發展等等環節太多了;

4、貨車進城問題(對初創企業很不友好啊)。這是壓垮優菜網的最后一根稻草，沒有進城證，原來是認罰，9月份開始，不光罰款，還要扣分，我們不得不縮小經營區域。另外，社區配送最好的工具—電動三輪車，是不合法的，好在這方面執法很松;

5、信息不對稱，劣幣驅逐良幣。比如黃瓜，客戶認為的好黃瓜和優菜網認為的好黃瓜有巨大差異，客戶認為：1)、顏色淺且鮮艷;2)、直;3)、頂花帶刺。這是劣幣，但是客戶思想很難改變啊，需要一個權威的信息對稱。

雖然出師不利，但丁景源還是很看好生鮮電商市場，大有看準時機卷土重來的意思。他認為轉變經營思路、擴大營銷渠道之后，優菜網仍然有機會。

創業失敗典型案例之二：研究生面館

創業失敗原因分析：古君子遠庖廚。去年12月24日，該市另一所高校食品科學系6名研究生聲稱自籌資金20萬元，在成都著名景觀———琴臺故徑邊上開起了“六味面館”。

壯志雄心：5年后開20家連鎖店

第一家店還未開張，六位股東已經把目光放到了5年之后，一說到今后的打算，他們六位異口同聲地說：當然是開分店啦！今年先把第一家店搞好，積累經驗，再談發展。我們準備兩年內在成都開20家連鎖店，到時候跟肯德基、麥當勞較量較量。

情傷錢損：無人管理，草草收場

而目前，由于面館長時間處于無人管理和經營欠佳的狀況，投資人已準備公開轉讓。這家當初在成都號稱“第一研究生面館”的餐館僅僅經營了4個多月，就不得不草草收場。內中滋味：研究生門館關門有內幕？

原本想以“研究生”之名來制造廣告轟動效應，但事情的發展卻出人預料。“研究生面館”開業不久，6名研究生就一個個被學校領導找去談話，要他們在學業和面館之間做出選擇：要么退出，要么退學。

創業失敗--原因分析

1、生意不紅火，管理上也出現混亂，6位研究生稱功課繁忙，店堂內經常無人管理。

2、附近商家：“味道不好，分量不足，吃不飽。”面館所在街道非繁華商業市區。

3、每月支出龐大，入不敷出

創業失敗典型案例之三：億唐網

教訓:兩期5000萬美元融資,只剩下空殼。錢再多,也得省著花,不然,花光錢就熬不過冬天。

1999年,第一次互聯網泡沫破滅的前夕,剛剛獲得哈佛商學院MBA的唐海松創建了億唐公司,其“夢幻團隊”由5個哈佛MBA和兩個芝加哥大學MBA組成。

憑借誘人的創業方案,億唐從兩家著名美國風險投資DFJ、SevinRosen手中拿到兩期共5000萬美元左右的融資。

億唐宣稱自己不僅僅是互聯網公司,也是一個“生活時尚集團”,致力于通過網絡、零售和無線服務創造和引進國際先進水平的生活時尚產品,全力服務所謂“明黃e代”的18～35歲之間、定義中國經濟和文化未來的年輕人。

億唐網一夜之間橫空出世、迅速在各大高校攻城略地,在全國范圍快速“燒錢”:除了在北京、廣州、深圳三地建立分公司外,億唐還廣招人手,并在各地進行規模浩大的宣傳造勢活動。2000年年底,互聯網的寒冬突如其來,億唐錢燒光了大半,仍然無法盈利。此后的轉型也一直沒有取得成功,2008年億唐公司只剩下空殼,昔日的“夢幻團隊”在公司燒光錢后也紛紛選擇出走。

創業失敗典型案例之四：“小超之家”水果購物網站

由五名大學生創辦的“小超之家”水果購物網站宣布倒閉，距離網站創辦僅9個月時間。

“創辦之初是在中科院周圍，6月份搬到了北大南門，主要針對北大在校學生和周邊人群。”小朱說，他們在附近租了房，用于貨物中轉和儲存。從四道口的農貿市場批發水果，按照網上的訂單騎自行車送貨。“后來訂單逐漸增多，每天的營業額達到兩千多元，幾個人忙不過來了，雇了四名員工送貨。”盡管如此，刨去員工工資、房租等費用，每個月仍然是虧損的。

對于網站的虧損，小朱把主要原因歸為經營模式沒有選擇好。“這種區域性的購物網站，根本算不上‘商對客’模式，只能說是一個實體的連鎖超市。管理成本太高，前景不好。”小朱說，還有一個重要原因是同學們對水果的質量要求太苛刻。“一次送出去兩個蘋果，可能因為路上顛簸了一下。導致上面稍微有兩個碰痕。但用戶就會說是我們的問題，要求退換。”

第四篇：教育信息化典型案例

加強信息化建設，推進信息技術與教學融合

教育信息化是衡量一個國家和地區教育發展水平的重要標志，實現教育現代化、創新教學模式、提高教育質量，迫切需要大力推進教育信息化。我校充分認識到信息技術在教育教學中的重要性，結合“三通兩平臺建設”，積極推動學校教育信息化水平，提高信息技術在管理中的應用，將傳統教學與信息技術相結合，推進教育現代化發展。

一、建設網絡教育資源基礎環境

學校早在2001年就開始組建校園網并鼓勵教師利用多媒體課件進行教學活動。隨著2004年新校的建立和使用，校園網進行了徹底的更新換代，每間教室，每個辦公室都連接到了互聯網，為信息化在教學中的應用提供了完善的硬件保障。

學校建立了專門的網絡中心，由專人負責管理。網絡設計詳細規劃，構建了一個松散耦合的分布式應用體系，為學校的教學、教研、管理提供全面的服務。網絡采用了網通的百兆專線出口，骨干網采用千兆光纖傳輸，辦公室與教室實現了百兆到桌面。在教學應用方面學校以信息化校園建設為基礎，強化信息技術與教育教學深度融合的教育信息化核心理念，重點落實“三通兩平臺”建設，推進信息技術與學科整合。學校為每位教師配備了筆記本電腦，每間教室都配備了完善的多媒體設備。學校建立了數字化錄播教室，實現課堂全過程、全場景的無人值守自動錄制，以及視頻的編輯分享。建立的電子閱覽室、信息技術教室、探究實驗室、校園一卡通、校園監控系統等一系列硬件平臺。網絡中心部署了十多臺服務器，為全校師生提供辦公管理平臺、教學服務平臺、心理咨詢、網絡科技館、教學資源庫、數字圖書館、視頻監控、網絡教研、上網行為監控、流量控制等功能。

二、監督管理，保障信息安全

隨著教育信息化的深入，教師日常辦公越來越離不開網絡，對網絡的安全和穩定性的要求越來越高。構建一個高效安全的網絡成為擺在我們面前需要首先解決的一個問題。

為保證網絡正常運行，我們建立完善的管理規章制度，每天檢查設備運行情況，及時發現問題技術處理。定期對網絡設備進行維護保養。并且做好網絡的規劃，我校根據學校的情況將網絡劃分為三大部分，教學區、辦公區、微機教室。通過合理的VLAN劃分以及流量限制，行為管理等措施提高網絡的運行效率和安全。

剛開始，如何有效地控制網絡的合理使用是一件讓人頭痛的事。專業的行為管理軟件過于昂貴，很多免費軟件不適合學校現有的網絡情況，后來我們采用了一款國產免費行為管理軟件Panabit解決了這個問題。只需要一臺配置不很高的計算機，三塊網卡即可。首先根據不同的部分劃分了三個IP群組，每一個群組將會賦予相同的策略，從而完成管理。

首先，我們根據不同群組特點，利用“自定義協議組”的功能定義需要禁止、限制或放行的各類網絡協議集合。比如上班時間禁止網絡購物、禁止網絡游戲、對于學生微機課限制網絡聊天等等。

然后，我們利用“策略管理”來進行“流量控制”、“連接控制”和“HTTP控制”。我們利用“策略管理”中的“數據通道”功能可以限制預留或者保證某些對象的可用帶寬。通過“流量控制”指定不同群組的具體應用的流量策略。然后設置策略調度，也就是給策略一個發生作用的時間段。這樣一條完整的流量控制策略就設置完成。通過這些不同的策略搭配可以有效的控制網絡中訪問行為，實現校園的上網管理。另外利用Panabit強大的日志記錄功能，可以講每次訪問互聯網的各種程序行為記錄到專門的日志服務器，以便需要時查詢。利用Panabit的統計功能，我們可以監控到網絡的各種數據傳輸統計，便于我們分析網絡的應用情況分布，便于及時發現部分網絡問題，方便網絡的管理。

三、提高應用水平，推進信息技術與教學融合

1、我們堅持以平臺為依托，以培訓為先導，使老師們對各種應用平臺由了解到熟悉，由熟悉到應用，不斷的提高信息技術在日常教學中的應用水平。各種應用培訓是提升信息技術應用水平的紐帶，我們從信息技術基礎開始，包含了教學應用的各個方面，從計算機等級考試、英特爾未來教育等等專業培訓，到學校組織的各種軟件和教學平臺的專項培訓，平均每學期進行一次全員的信息技術方面的培訓。有效地提高了教師的信息技術素養，調動了廣大教師技術應用的積極性。

2、加強信息平臺建設，為教學教研提供有效支持。結合學校情況，為各教研組和教師提供了資源共享平臺，學校組織骨干教師編制學案等教學資源并共享到資源平臺，教師將自己上課時用的資源、課件、視頻等分享到平臺。資源共享平臺與學校自建的資源庫、科技、電子圖書館行成了有效教學資源支持平臺，為教師的備課、教研和教學提供了有力的支持。

我校還建立了自己的在線備課授課系統，系統選用了成熟免費課程管理系統Claroline（課廊）。Claroline是“Class Room Online”的縮寫，它是一個開源的Web課程管理系統，由比利時魯文大學開發，它有八年多發展史，并獲得多個獎項。它的設計目標是建立一個高效的、易操作的在線學習和課程管理系統，它特別強調合作性學習活動的管理，課廊包括在線課程管理、學員管理、課程討論、作業、小組學習、測試評估、進度狀態跟蹤等典型LCMS（在線學習與課程管理系統）的幾乎所有功能。課廊的設計最初的目標就是建立一個合作性學習系統，所以它安排了學習小組、班級、協作資源（wiki）等內容，為合作性學習奠定了非常堅實的基礎。也適合于構建主義的教學模式。它在教學管理上還有一個特色，就是可以方便地實施“因材施教”。課廊相比其實幾個課程管理系統，最大的特色在于“學習路徑”，它可以根據學生的實際情況和教師的實際情況，把素材按照不同的順序組織成不同的路徑，不同層次的學生可以按照不同的路徑進行學習，從而達到“因材施教”的目的。而且本系統操作簡單，構架合理，運行速度快，并且是一個自由軟件可以免費獲得。利用教師賬號登錄系統后，在面板中單擊“新建課程”按鈕，在創建課程頁面輸入新課程的相關信息。確認后，一個擁有計劃安排、講義材料、課程論壇、聊天答疑等管理功能的新網站就建成了。登錄后，就可以按照需要添加先前準備好的課程素材了，如課程簡介、課程計劃、課程講義、練習、作業等。還可以建立“學習路徑”，它本身沒有任何題目和教學內容，它只是把“課程講義”、“課程練習”和“作業”里的內容按一定的順序連接起來，讓學生按照一定的順序去學習。比如必須先學完“文字的設置”后，才能去做“字體的練習”，最后才能去學“超鏈接”。這對于循序漸進的學習很重要。一方面可以讓學生了解一下知識間的聯系，還可以做到“邊學邊練”，從而避免了學生被埋在素材堆里不知所措的情況。相對于傳統教學，我們還可以利用“學習討論”、“學習小組”、“聊天答疑”、“協作資源”等功能，充分體現網絡優勢和體現合作性活動。除了教學活動，利用本平臺也可完成網絡備課活動。

3、利用網絡的優勢和便利，展示優秀教師風采。為了突出優秀教師的帶頭引領作用，我們專門建立了濱州一中三名教師工作室網站。將其教學經驗、管理經驗、教案、學案、課件、檢測題、課堂視頻等優質教學資源上傳至個人空間與廣大師生分享。

四、拓展數字服務，豐富資源支撐

學校充分利用網絡通信便利，建立了學校、年級部和部分學科QQ群，方便信息的溝通與聯系。班主任都加入了學校的飛信平臺，及時地傳遞學校的管理信息，促進了學校管理。

為豐富教學資源，學校定制了中學學科網網校通、中學學科網e卷通、第二教育資源網、校視通等校外資源網站，極大地豐富了學校的教學資源，方便教師的教科研工作。

學校大力推進濱州市數字化教育應用服務平臺的應用。為此，學校組織260多名一線教師進行了專門的培訓，使教師能夠積極參與平臺的建設和使用。通過其建立網上教育資源庫的共建、共享機制，實現了人人參與、人人享用，使每個年級、每個學科、每個章節都有可供教師參考利用的資源，讓教師從低層次、低效率的備課中解脫出來，以更多的時間、精力用于教學設計的改進和教學方法的創新。

今后將繼續推動教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術，促進信息技術與教育教學的融合。探索在信息技術條件下的有效教學模式，為學生提供多樣化的學習環境，真正使優質網絡教育資源助力提高教學效率、減輕學生學業負擔、均衡教育發展，提高學校教育信息化水平。

第五篇：教育信息化典型案例

打造數字化校園，推動學校的發展

——教育信息化工作典型案例

2014年5月

打造數字化校園，推動學校的發展

——教育信息化工作典型案例

不可否認，當今學校的發展與學校信息化建設息息相關。近幾年，我校傾力建設校園網，精心打造數字校園，著力培養師生的信息素養，通過信息化建設推動學校的發展。

幾年來，我們圍繞學校“站在新起點，實現新跨越”的總體思路，本著信息技術“為學校管理服務、為教師專業發展服務、為學生個性發展服務、為家校溝通服務”的宗旨，開展了以下幾方面的建設：

一、加強硬件設備建設

幾年來，我們在上級主管部門的統一調配下，學校投入了大量的資金用于信息化設備的添置。現在學校基礎設備齊全，有一間網絡主控室，主干寬帶10兆，一間備課間、一間多媒體教室。每個教室和辦公室都由一個信息節點，覆蓋整個校園。并給每位班主任教師和專用教室配備了筆記本電腦，方便老師備課、上課。所有的教室都安裝了班班通設備，實現了日常教學多媒體化，實現了信息交互和資源共享。

二、健全管理、保障機制（1）機構設置和隊伍建設

為了確保我校信息化工作的穩步開展，我們成立了教育信息化推進工作小組，校長擔任組長，分管副校長擔任副組長，組員由中層領導、年組長和信息技術教師擔任。小組內成員分工明確，責任到人。工作小組定期召開會議，商討信息化推進工作，制定發展規劃，落實推進方案，以期達到“建網、建庫、建隊伍、建數字校園”的規劃目標。正是有了工作小組的正確決策和指導，我校教育信息化各項工作得以貫徹落實。

（2）完善的管理制度

完善的制度是開展工作的重要保障，為此，我校從實際出發，健全了教育信息化各項管理制度，修訂了《微機室管理使用制度》、《網絡控制室管理和使用制度》、《多功能教室使用和檢查制度》等十多項。各專用教室、多媒體教室都做到了制度上墻。

學校定期對所有設備進行檢修。每學期初，學校都會對所有信息化設備進行一次檢查，平時做好日常維護工作。這樣做一方面可以發現問題及時解決，另一方面增強負責人的責任意識。目前所有機器均性能良好，使用正常。各類設備都落實責任人。計算機室、網絡控制室、多功能教室等設備都有專人負責。教師用計算機管理規范，每人都與學校簽定了相關責任書；普通教室計算機管理也是管理規范，每位任課老師使用計算機都要有記錄，計算機保管責任到人，同時加強對班級學生信息管理員的培訓與指導。（3）重視軟件管理

學校一直非常重視“教育資源庫”的建設，先后購買了大量學科資源。平時注意資料的收集、整理。目前正在著手準備建設集資源共建共享、學科信息發布、交互交流等功能于一體的各學科、多層次的學科資源網，目的是構建一個“學教并重”、“建用并舉”的交互式資源建設和應用環境，積極建設有特色的教育資源，為教學設計、學科教學提供優質資源支持。現在我們在財務、人事、學籍等工作上都推行使用軟件來進行管理。（4）以學校網站為平臺

我們學校的網站也在今年進行了全新的改版，不僅設計更富有朝氣，欄目也更完整，涵蓋了學校的各個方面。目前學校網站已有最近更新、學校簡介、支部工作、教育教學、陽光辦學、特色辦學、學生園地和成績榮譽等欄目，這

些欄目內容很充實，信息更新快，已成為我們學校教師和學生信息交流的場所、學校行政管理的操作平臺、校務公開的窗口、學校對外宣傳的主陣地、學校、家庭、社會密切聯系的紐帶。

學校網站建設及維護由專人負責，并成立領導小組，對網站信息發布進行全方位指導、監督和督促，使該網站面向社會提供了全方位、綜合性的教育信息發布服務，網站信息更新及時，起到了很好的教育宣傳效果。

三、注重教師的發展（1）加強教師培訓

學校一直非常重視對教師信息技術應用能力的培養。自2008年以來至今，對全校教師進行了多次的信息技術應用能力方面的培訓，如操作系統基礎知識培訓；辦公自動化軟件培訓，演示文稿制作，課件制作，信息技術與課程整合培訓等。通過培訓，老師們的信息技術應用能力有了顯著的提高，絕大部分老師都能熟練運用多種軟件，有95%以上的教師能結合課堂教學實際，通過上網下載和自己制作一些PPT，來配合這些課件使用，取得了很好的效果，有效地提高了課堂效率。

另外學校非常重視對專職教師的培養，一有機會就會派信息技術專業教師外出學習各種現代教育技術，同時加強網絡管理人員的培訓。（2）開展各種研究活動

學校積極開展信息技術與學科整合公開課、觀摩課、教學研討會等教研活動。通過一系列的活動，老師們的學科整合意識增強了，教學水平也有了提高。

四、加強對學生的培養

學校重視對學生信息技術素養的培養，成立信息技術興趣小組，鼓勵學生自己動手，運用所學的現代信息技術制作電子作品，并積極參加中小學電子作

品競賽。在平時的教學活動中，學生能夠利用所學的信息技術知識收集資料、制作課件，豐富了課堂活動的內容。

通過這幾年的努力，我校已在發展教育信息化的工作中取得了一定的成果，為學校課程教學改革提供了強大的技術支持，起著極大的推動作用。下一步，學校將進一步依托教育信息化，將教育教學改革工作引向深入，我們會繼續深入學習，大膽實踐，提高教育信息化的應用質量和水平，為新課程改革和全面實施素質教育服務。

2014年5月