第一篇：淺談如何加快鄭州中學教育信息化建設

淺談如何加快鄭州中學教育信息化建設

國務院頒布《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》中“加快教育信息化進程”部分開宗明義的一句話，明確指出：信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。我國教育信息化將進入快速發展的新時期。此時鄭州亞洲教育網全力推進鄭州中學教育信息化，積極推進鄭州中學教育信息化變得重要性和緊迫性。

亞洲教育網是唯一研發出“三網合一智慧泛教育育云”的教育互聯網企業。2012年“素質慧教育云平臺”被中國教育技術協會立項為國家十二五規劃教育云課題。美國著名未來學家阿爾溫托夫勒曾預言說:“誰掌握了信息,控制了網絡,誰就擁有整個世界。”人類已經進入信息時代。信息化已經引起鄭州中學的教育思想、觀念、內容、方法等方面發生深刻變革。

鄭州與亞教網共同努力提高教育信息化，借助遠程教育資源，大力推進信息技術在各學科教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的有效整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學習方式、教學方式和師生互動方式的革新，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。只能堅持發展是硬道理的思想，執著地推進鄭州教育信息化建設。依托信息化、帶動現代化、鍛造特色化是利用信息技術優化教學設計和教學過程、形成具有一整套具有高校課程特色的學科教學方法，促使鄭州中學、每一位教師積極投入到教育信息化進程中去，從而加快鄭州中學教育信息化建設。

第二篇：加快教育信息化建設 提高教育信息化水平

加快教育信息化建設 提高教育信息化水平

——馬立懷同志在全市教育信息化工作

暨教育技術課題研究會議上的講話（二○○六年十二月十三日）

同志們：

今天召開全市教育信息化工作交流暨“十一五”教育技術應用研究會議，主要目的是總結我市教育信息化工作取得的成績和經驗，表彰教育信息化先進個人和先進單位，同時立足于東營教育信息化實際，啟動“十一五”信息技術課題研究工作。

近年來，市委、市政府和各縣區黨委、政府在改革與發展的新形勢下，高瞻遠矚、審時度勢，以教育信息化為切入點，加大投入，加快了全市教育信息化建設步伐。作為教育行政主管部門，我們積極貫徹落實市委、市政府的決定，從2002年起，緊密圍繞我市教育信息化工作，相繼實施了東營市中小學“校校通”工程、東營市教育信息化工程、東營市農村中小學現代遠程教育工程、農村中小學標準化建設工程。這些工程的順利實施，使全市教育信息化環境建設發生了大的變化，廣大教師的信息技術應用水平大幅度提高，全市中小學校普遍開設了信息技術課，信息技術比較廣泛地應用到課堂教學之中，信息技術與學科教學整合進入新階段，已經改變了過去我市電化教育及信息技術教育的落后局面，步入了全省先進的行列之中。

一、以應用為核心，努力加快教育信息化建設步伐。

1、基本完成了“校校通”工程建設任務，建成東營教育城域網骨干網絡。全市中小學“校校通”工程的啟動和建設，把全市教育信息化工作提上議程并推入了“快車道”。2002年，市委、市政府把全市中小學“校校通”工程列入為民辦的十件實事之一，市財政投入3000余萬元，加快了學校信息化建設步伐。這在全省首開先河。這一工程為全市所有初中和市縣直小學至少建設了一個標準微機室和高配臵多媒體電教室，為全市所有初中、小學配備了一定比例的教師用微機。全市所有中小學都能夠通過寬帶、ADSL、撥號等方式登陸互聯網，實現當年“校校通”工程建設的計劃目標，提前五年實現了全省的規劃建設目標。全市“校校通”工程建設，把教育信息化工作提到了各級政府的議事日程，使全市的教育信息化進入了一個新的階段，這是在教育信息化建設上帶有里程碑性質的一件事。在“校校通”工程建設的基礎上，2003年，各縣區政府抓住機遇，列為重點，加快建設。縣區教育部門主動當好參謀助手，積極爭取，主動推進，把教育信息化建設列為教育事業重點工程，建成縣區教育信息中心，鄉鎮中心小學以上學校完成了校園網建設并寬帶接入教育城域網，初步形成了覆蓋全市的教育城域網絡。2005年全市中小學實施的標準化建設工程又進一步對“校校通”工程進行了補充和完善，為處于鄉鎮以下的農村小學建設了微機室，實現了全市所有中小學普及微機室和多媒體教室的目標。2006年我市教育信息化建設特色更加鮮明、重點更加突出，實施了教育城域網絡完善工程，提高了教育城域網的安全性和服務能力。墾利縣和河口區所有學校建成了校園網并寬帶接入教育城域網；東營區13所學校完成了“班班通”建設；河口區加大了教師用微機的配備力度，達到了鄉鎮中心小學以上學校教師人手一機、學區小學兩人一機的標準；廣饒縣中心小 學以上學校全部建成校園網站；利津縣為19個學校安裝了浙大辦公平臺，高中學校實現“班班通”；勝利教育管理中心投資500余萬元，完成了“校校通”工程與企業網的剝離改建工作。

近年來，我市教育信息化工作發展較快，取得了可喜的成績，這主要得益于各級黨委、政府對教育信息化工作的支持和重視，得益于各級教育部門和各級各類學校的努力。據估算，5年來市、縣（區）、鄉、學校用于教育信息化建設的資金超過13000萬元，目前共有學生用微機12306臺，教師用微機7670臺，146個學校寬帶接入了教育城域網，有112所學校建設了學校網站，29所學校實現了“班班通”。全市教育信息化硬件設施的建設、設備的配備以及標準的提高為實現我市教學和管理質量的提高，促進城鄉教育均衡發展，打下了堅實的基礎。

2、按試點要求，完成了全市農村中小學現代遠程教育工程。

東營市是全國實施農村中小學現代遠程教育工程的試點城市，按照國家教育部、財政部、發改委等三部委建設要求，高標準完成了建設任務。建設項目覆蓋了全市所有農村253所中小學校，這些學校均可通過衛星地面接收設備或網絡直播收看教育電視節目。遠程教育網和教育城域網相互補充，實現了天地雙網互聯互通和資源共享，把優質的教育資源、先進的教學理念、科學的教學方法、精彩的專家教師課堂錄像等展現在師生面前，我們通過組織開展專項培訓、觀摩教學、巡回指導以及召開應用現場會等方式，大力推進遠程教育在農村中小學的應用。涌現出了以東營區六戶鎮中心小學為代表的把遠程教育資源與學校課堂教學緊密結合的 一大批學校。

3、充分發揮網絡功能，推進教育教學、學校管理信息化。

努力開發東營教育城域網功能，依托“東營教育信息網”，先后開通了門戶網站群、資源庫群、電子郵件系統、視頻點播系統、遠程教育系統、博客平臺等，逐步實現了教學和管理的網絡化、文件傳輸的無紙化、資源的分級檢索和交流的便利暢通。以“東營教育信息網”為核心的各級教育門戶網站逐步成為網絡應用、信息查詢、資源共享的總平臺。

東營教育信息網站作為全市教育信息發布中心，能夠及時報道全市最新教育動態、教育改革和教育成果，成為反映我市教育事業發展的重要窗口，登陸教育信息網已成為了解我市教育政策法規和與教育有關事項的必然選擇。在04、05年東營市政府舉辦的優秀政務網站評比活動中，“東營教育信息網”連續兩年榮獲全市“優秀政務網站”稱號。

各類學校教育網站數量快速增加，到目前全市已經建有112個校園網站。學校網站的建設和應用帶動了班級網頁、教師網頁及專題性學習網站建設，越來越多的教師擁有了個人教學主頁。網站對教育教學工作發揮的作用越來越大。

東營教育信息網教育教學資源日益豐富。市教育信息中心在購臵了部分成品資源庫的基礎上，通過網絡下載、衛星接收、非線編集成等方式，不斷豐富更新教育資源庫。各縣區教育局和勝利教育管理中心也列出專項經費購臵許多教育教學資源。許多學校結合本學校特色，建設和完善了自己的校本資源庫。目前，全市共存儲各類教育資源18000G，基本形成覆蓋全市的市、縣（區）、學校三級資源庫群。教育城域網內的學校都可以非常方便快捷的登陸資源庫群查找 各類教學資源，這些資源的應用在教師培訓、教學研究、教師備課、課堂教學等教育教學活動中發揮越來越重要的作用。

二、廣泛開展教師信息技術培訓，全面提高教師的信息技術素養和應用能力

1、依托高校，高起點開展教師培訓,保證培訓的科學性和實效性。這是我市開展教師信息技術培訓的主要特征，并得到了中央電教館和省電教館的肯定和推廣。教育信息化建設與應用是教育發展的新領域，要具有超前的教育理念，需要高水平的專家具體指導。為此，我們從以“校校通”工程為標志的教育信息化建設開始，就聘請了東北師范大學理想信息技術研究院院長鐘紹春博士后等信息技術教育專家作為我市的教育信息化顧問，全面指導我市的教育信息化建設工作。在對全市廣大教師信息技術水平及能力的摸底調查的基礎上，結合實際情況，有針對性地擬定了系列培訓方案和計劃。在培訓過程中，針對學員的具體情況，及時調整培訓進程，并對受訓教師從理論、技能、學習態度、出勤四個方面進行嚴格考核，確保了培訓的質量和效果。這種有效的培訓機制和良好的培訓質量為我市教育信息化應用水平的提高奠定了堅實的基礎。

2、面向應用，開展大規模、多層次、持續性的培訓工作，不斷深化培訓內容。市教育局先后組織了面向基本應用的中小學校長培訓班、學科骨干教師培訓班、農村教師信息技術教育培訓班、農村現代遠程教育管理員培訓班、農村多媒體教室管理員培訓班，辦公平臺應用培訓班、網絡管理員培訓班，以及面向深層次應用的網頁制作培訓班、動畫制作培訓班、電腦制作活動指導教師培訓班。培訓范圍廣泛，受 訓教師的人數達5800多人次。大規模、多層次的培訓促進了我市教育行政管理人員和廣大教師的信息素養的提高。

3、發揮教育城域網優勢，開展網上技術培訓和交流。通過東營教育城域網絡來進行教師培訓是我市教育信息化應用的一個重要方面。嘗試利用網站、博客開展了網絡安全、電腦制作、課題研究等方面的網上培訓活動，發布了大量文檔、視頻、圖像以及實例程序等培訓內容，并通過博客、郵件進行交流指導，對信息技術應用作了進一步的探索和嘗試，并取得了明顯的成效。

三、以課題研究為載體，全面提高教育信息技術應用水平

開展課題研究是推進教育信息化進程最為便捷、有效的途徑。“十五”期間，嘗試開展了區域性的教育技術課題研究工作。在有關專家的指導下，在各級主管部門的大力支持和總課題組的帶領下，全市40多個子課題學校以“邊培訓、邊研究、邊實踐”的方式，積極探索信息技術與學科教學整合的基本特點和規律。

1、區域推進，廣泛參與。隨著教育信息化環境的不斷改善，迫切需要提高信息技術應用水平。為此，市教育局于2002年底申請承擔了中央電教館的“十五”重點課題——《信息技術與學科教學整合的理論與實踐研究》，成立了以張洪生局長為課題負責人的課題組，通過深入開展信息技術課題研究這種方式，探索適合本地特色的信息技術與學科教學整合的模式、方法和策略，培養教育信息化骨干教師，促進教師信息素養的持續提高。全市有40多所學校積極參與了該課題的研究工作，這些學校在總課題組的統一部署帶領下，主要領導親自抓，研究工作開展的緊張有序。徹底改變了以往 課題研究各自為戰的局面，開創了教育技術課題研究的良好局面。

2、強化管理和督導，研究過程規范高效。過程管理是課題研究取得實效的根本保證。針對參與學校比較多、很多學校初次進行課題研究的實際情況，總課題組在工作中加強了過程管理和督導，采取了分層督查、重點帶動的管理辦法，促進了課題研究的扎實開展。首先，就課題實施方案的制定、研究報告的撰寫，以及資源建設、教學實施等問題，專家組深入學校進行詳細的指導；其次，及時組織規范有效的課題中期評估，組織專家深入學校，與執教教師進行面對面的交流，及時解決在研究過程中遇到的問題。同時，以“三個一”評比活動為主線，督促研究教師主動進行研究總結和反思，為研究工作積累了大量的一手資料。通過全程的科學管理和督導，研究工作開展的實實在在，不僅取得了豐碩的研究成果，參與研究的學校還進一步掌握了教育技術課題研究的基本思路和方法，對課題研究工作產生了全新的認識和濃厚的興趣。

3、信息化建設、培訓與應用共同推進，研究成果斐然。教育技術課題研究離不開硬件環境和高素質人員的支撐。三年來，各單位一手抓建設，一手抓培訓，為課題研究創設了優良的條件。在建設、培訓與應用協調發展的同時，課題研究取得了豐碩的成果：探索總結出了整合教學的基本特點和規律，構建了部分學科的新的教學模式；建起了“市、縣、校”三級資源網絡。課題研究工作的深入開展，促進了全市廣大教師信息素養的大幅度提高。近年來課題組教師在全省電教論文、課件制作等評比活動中均取得了優異的成績，共形成研究論文732篇，課件及課例954個，教學設計608個，其中 獲省級二等獎以上236項，省級以上發表41項，出版專著15項。總課題及40多所學校負責的子課題順利完成了課題研究任務，并且有13所學校的研究成果被專家組定為優秀成果。課題研究工作獲得了中央電教館專家組的高度評價，一致認為“該課題整體設計思路清晰，框架結構科學合理，目標明確，方法得當，成果豐富，有效地推進了全市的教育信息化工作，促進了信息技術在教育教學中的廣泛應用，起到了示范和輻射作用，完成了預期目標，其研究成果居國內同類研究領先水平。”該成果同時還獲得了全國教育教學實踐性研究成果一等獎。

“十五”期間我市的教育信息化工作取得了很大成績，從硬件建設到信息技術應用能力等各方面有了較大的發展，但從全市教育整體發展對教育信息化的要求看，還存在著不少問題。一是教育信息化發展不平衡。既有區域之間的發展不平衡，也有同一地區同類學校之間的不平衡，既有單位領導思想認識的不平衡，也有工作著力點、著重點的不平衡。二是在教育信息化網絡和設施應用上不夠。有的沒有充分發揮信息化設備的作用；有的設備束之高閣，不去應用；有的農村學校把設備視作“寶貝”，當成擺設，等等。三是對教育信息化工作缺乏統一的規劃。這些問題的存在，已經對教育信息化工作起到了制約作用，我們必須認真對待，盡快解決，確保全市教育信息化的健康發展。

下面就今后我市教育信息化工作談幾點意見。

一、提高認識，增強教育信息化工作的緊迫感和責任感 教育信息化建設是一項長期的系統工程，包括教育投入、教育觀念、管理方式、教學方式等多方面的更新轉變，是教育改革與發展的重要戰略目標和制高點,其作用日益明 顯。“十五”期間我們只是在教育信息化方面作了一些有益的工作，在硬件配備和教育信息化環境建設方面打下了一定的基礎,這些設備和設施的應用,與教育教學的結合上僅僅開了一個頭,在應用上可做的文章還很多,以教育信息化促進教育現代化的路程還很長,需要我們進一步增強加快教育信息化發展的緊迫感和使命感，再接再厲，乘勢而上，站在加快全市教育改革和發展的角度，高度重視教育信息化工作。把教育信息化工作作為重要內容納入總體規劃中，納入各類考核體系中，學校主要領導必須清晰認識到加快教育信息化的重要意義，身先士卒，帶頭學習、應用信息技術，與時俱進，在學校創造應用信息技術的良好環境，不斷提高教育信息化水平。

二、健全機構，加強教育信息化工作隊伍建設 隊伍建設是教育信息化工作持續快速發展的保障。隨著我市教育信息化的發展，市縣區教育局先后建立了教育信息中心，增加了人員編制，還有部分學校也設立了信息中心。但是，教育信息化工作涉及到教育工作的方方面面，教育資源建設、信息技術應用培訓、網絡維護、設備管理、辦公自動化、校產管理、學籍管理、財務管理等等，工作量越來越大，對人員的要求越來越高。為了確保教育信息化工作快速有序的發展，各縣區及學校要十分重視教育信息化管理隊伍的建設，選配得力人員，具體負責教育信息化工作的管理和推進工作。

三、加大投入力度，加快信息化基礎設施建設 教育信息化建設需要大的投入。近幾年來，各縣區教育局和學校都千方百計，籌措資金，不斷加大投入，每年都有新進展，有效地改善了全市的教育信息化環境。今年河口區、墾利縣所有學校全部寬帶上網，并由縣區財政承擔全部上網費用；東營區也已基本實現教師人手一機，多數教室安裝了多媒體；河口區鄉鎮中心小學以上學校實現任課教師人手一機。自己與自己比，變化較大，進步很快，但與先進地區相比，我們還有許多不如別人的地方，濰坊、淄博等市多數縣區整體實現了教師人手一機，班班都是多媒體教室。要想不落伍，就要求我們恒下一條心，以一貫之地積極工作，加大投入，加快建設，要結合社會主義新農村建設，爭取黨委、政府和社會各界支持，不斷完善教育信息化基礎環境，以適應教育信息化發展的需要。

從總體上講，我市廣大教師已經初步具備了應用信息技術開展教學的能力，教師的工作熱情也很高漲，多數學校原來僅有的幾個多媒體教室已經遠遠不能滿足教師的教學需要。所以，今后幾年我們在信息化環境建設方面的工作重點是加快“班班通”工程建設，經過幾年的努力使全市所有學校建成校園網并寬帶接入教育城域網；把所有教學班建設成為多媒體教室，實現多媒體網絡教學；學科教師人手一臺微機，實現“班班通網絡、班班多媒體、教師人手一機”的目標，實現真正意義上的“校校通”。

四、求真務實，扎實推進教育信息技術的應用研究 “十五”期間的教育技術課題研究工作已經積累了許多寶貴的經驗，我們繼續堅持“以課題研究為載體，努力提高信息技術應用水平”的工作思路，加強對信息技術的教學應用研究，特別是要加強網絡教學的研究。網絡教學是一種全新的教學形式，它對于教師教學觀念的轉變、學生創新精神和自主學習能力的培養都具有非常重要的作用。大量的實踐也充分證明：課題研究是推進教育信息化工作最為便捷、有效 的途徑。通過深入開展課題研究，建設適用的校本資源庫，建立一批高質量的專題性學習網站；提高教師信息技術與學科教學的整合能力，能夠帶動廣大教師應用水平的提高。今天參加會議的學校都非常重視教育技術課題研究工作，希望各位校長要能夠對從事信息技術應用研究的老師給與多方面的支持，創造一個和諧的研究與教學氛圍。

提高信息化水平離不開培訓。要采取多種方式，開展多層次、多類型的培訓活動。既要請進來，又要走出去。既要發揮自身優勢開展校本培訓、區域培訓，也要建立專家培訓體系，聘請知名專家為我們指路導航。要不斷學習先進經驗，開闊視野，創新工作思路。

同志們，現代信息技術正在以前所未有的速度和廣度改變著人類信息傳遞的方式，信息化已經成為推動教育改革和發展、實現教育現代化的重要途徑。所以，教育信息化是當前中小學工作的當務之急，任務相當繁重，我們要克服困難，抓住機遇，與時俱進，加快教育信息化步伐，實現東營基礎教育的均衡發展和跨越式發展，開創東營教育事業的新局面。

謝謝大家!

第三篇：加快工會工作信息化建設

加快工會工作信息化建設

一、充分加大公司工會“計算機愛好者協會”組織優勢，舉辦類似圖片修改、網站制作等計算機操作知識培訓及其它計算機知識競賽等活動。

二、結合公司內網改造，盡快制作工會網站，提高工會活動宣傳信息量。

三、加強工會工作資料管理系統的建設，在職工教育、廠務公開、民主管理、工會勞動生產競賽、職工合理化建議、困難職工檔案、短信通知介入信息化建設，將工會工作考核納入資料系統進行考核。

四、通過信息化平臺，將推薦電子書籍管理納入工會工作。

五、廠務公開。

六、多媒體信息與內網建設的結合。

第四篇：加快教育信息化進程

加快教育信息化進程

一、我區率先在保二小學、站四小學、石油小學配置交互式電子白板。并開展電子白板應用培訓，使教師會用，愿意用，使學生喜歡上電子白板課，提高教學利用率和教學效率。并進一步開展電子白板課評比活動，使電子白板物盡其用，發揮最大效能。

二、2012年我區將接受教育強縣區的檢查，各校根據標準，我區將在各學科全方面配備新型信息化硬件設施，加快終端設施普及，大幅度提高教學裝備水平。進一步完善教育信息基礎設施建設，提升教育信息化環境。

三、對新添置設施如電子白板、投影等一系列新設備，將對設備的使用方法，保養方法以及在教學中的應用方法，對教師進行全方面的培訓，真正的使新設備發揮新效能，體現教育信息化的作用。

四、抓教育教學資源庫建設。全區每個學校擴充1T的教育資源，基本實現基礎教育公共資源庫全面覆蓋基礎教學各學段、各學科、各版本教材的教學資源。建立互聯互通的基礎教育資源平臺和基于互聯網的教學資源庫，大力推進優質教育資源的共建共享，使資源建設與資源使用緊密結合，以快速推進資源建設進度。

五、抓教育業務網絡工程。要建成高速暢通教育業務網絡體系，大力推進以縣市區為基本單位的教育區域網建設，促進全區各學校真正實現“班班通”，努力建成教育區域網。

第五篇：加快教育信息化進程

第十九章 加快教育信息化進程

（五十九）加快教育信息基礎設施建設。信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視。把教育信息化納入國家信息化發展整體戰略，超前部署教育信息網絡。到2020年，基本建成覆蓋城鄉各級各類學校的教育信息化體系，促進教育內容、教學手段和方法現代化。充分利用優質資源和先進技術，創新運行機制和管理模式，整合現有資源，構建先進、高效、實用的數字化教育基礎設施。加快終端設施普及，推進數字化校園建設，實現多種方式接入互聯網。重點加強農村學校信息基礎建設，縮小城鄉數字化差距。加快中國教育和科研計算機網、中國教育衛星寬帶傳輸網升級換代。制定教育信息化基本標準，促進信息系統互聯互通。

（六十）加強優質教育資源開發與應用。加強網絡教學資源體系建設。引進國際優質數字化教學資源。開發網絡學習課程。建立數字圖書館和虛擬實驗室。建立開放靈活的教育資源公共服務平臺，促進優質教育資源普及共享。創新網絡教學模式，開展高質量高水平遠程學歷教育。繼續推進農村中小學遠程教育，使農村和邊遠地區師生能夠享受優質教育資源。

強化信息技術應用。提高教師應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，提高教學效果。鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題能力。加快全民信息技術普及和應用。

（六十一）構建國家教育管理信息系統。制定學校基礎信息管理要求，加快學校管理信息化進程，促進學校管理標準化、規范化。推進政府教育管理信息化，積累基礎資料，掌握總體狀況，加強動態監測，提高管理效率。整合各級各類教育管理資源，搭建國家教育管理公共服務平臺，為宏觀決策提供科學依據，為公眾提供公共教育信息，不斷提高教育管理現代化水平。

第二十一章 重大項目和改革試點

（六十六）組織實施重大項目。2010－2012年，圍繞教育改革發展戰略目標，著眼于促進教育公平，提高教育質量，增強可持續發展能力，以加強關鍵領域和薄弱環節為重點，完善機制，組織實施一批重大項目。

義務教育學校標準化建設。完善城鄉義務教育經費保障機制，科學規劃、統籌安排、均衡配置、合理布局。實施中小學校舍安全工程，集中開展危房改造、抗震加固，實現城鄉中小學校舍安全達標；改造小學和初中薄弱學校，盡快使義務教育學校師資、教學儀器設備、圖書、體育場地基本達標；改擴建勞務輸出大省和特殊困難地區農村學校寄宿設施，改善農村學生特別是留守兒童寄宿條件，基本滿足需要。

義務教育教師隊伍建設。繼續實施農村義務教育學校教師特設崗位計劃，吸引高校畢業生到農村從教；加強農村中小學薄弱學科教師隊伍建設，重點培養和補充一批邊遠貧困地區和革命老區急需緊缺教師；對義務教育教師進行全

員培訓，組織校長研修培訓；對專科學歷以下小學教師進行學歷提高教育，使全國小學教師學歷逐步達到專科以上水平。

推進農村學前教育。支持辦好現有的鄉鎮和村幼兒園；重點支持中西部貧困地區充分利用中小學富余校舍和社會資源，改擴建或新建鄉鎮和村幼兒園；對農村幼兒園園長和骨干教師進行培訓。

職業教育基礎能力建設。支持建設一批職業教育實訓基地，提升職業教育實踐教學水平；完成一大批“雙師型”教師培訓，聘任（聘用）一大批有實踐經驗和技能的專兼職教師；支持一批中等職業教育改革示范校和優質特色校建設，支持高等職業教育示范校建設；支持一批示范性職業教育集團學校建設，促進優質資源開放共享。

提升高等教育質量。實施中西部高等教育振興計劃，加強中西部地方高校優勢學科和師資隊伍建設；實施東部高校對口支援西部高校計劃；支持建設一批高等學校產學研基地；實施基礎學科拔尖學生培養試驗計劃和卓越工程師、醫師等人才教育培養計劃；繼續實施“985工程”和優勢學科創新平臺建設，繼續實施“211工程”和啟動特色重點學科項目；繼續實施“高等學校本科教學質量與教學改革工程”、“研究生教育創新計劃”、“高等學校哲學社會科學繁榮計劃”和“高等學校高層次創新人才計劃”。

發展民族教育。鞏固民族地區普及九年義務教育成果，支持邊境縣和民族自治地方貧困縣實現義務教育學校標準化；重點扶持和培養一批邊疆民族地區緊缺教師人才；加強對民族地區中小學和幼兒園雙語教師培養培訓；加快民族地區高中階段教育發展，啟動內地中職班，支持教育基礎薄弱縣改擴建、新建一批普通高中和中等職業學校；支持民族院校建設。

發展特殊教育。改擴建和新建一批特殊教育學校，使市（地）和30萬人口以上、殘疾兒童少年較多的縣（市）都有一所特殊教育學校；為現有特殊教育學校添置必要的教學、生活和康復訓練設施，改善辦學條件；對特殊教育教師進行專業培訓，提高教育教學水平。

家庭經濟困難學生資助。啟動民族地區、貧困地區農村小學生營養改善計劃；免除中等職業教育家庭經濟困難學生和涉農專業學生學費；把普通高中學生和研究生納入國家助學體系。

教育信息化建設。提高中小學每百名學生擁有計算機臺數，為農村中小學班級配備多媒體遠程教學設備；建設有效共享、覆蓋各級各類教育的國家數字化教學資源庫和公共服務平臺；基本建成較完備的國家級和省級教育基礎信息庫以及教育質量、學生流動、資源配置和畢業生就業狀況等監測分析系統。

教育國際交流合作。支持一批示范性中外合作辦學機構；支持在高校建設一批國際合作聯合實驗室、研究中心；引進一大批海外高層次人才；開展大中小學校長和骨干教師海外研修培訓；支持擴大公派出國留學規模；實施留學中國計劃，擴大來華留學生規模；培養各種外語人才；支持孔子學院建設。

（六十七）組織開展改革試點。成立國家教育體制改革領導小組，研究部署、指導實施教育體制改革工作。根據統籌規劃、分步實施、試點先行、動態調整的原則，選擇部分地區和學校開展重大改革試點。

推進素質教育改革試點。建立減輕中小學生課業負擔的有效機制；加強基礎教育課程教材建設；開展高中辦學模式多樣化試驗，開發特色課程；探索彈性學制等培養方式；完善教育質量監測評估體系，定期發布測評結果等。

義務教育均衡發展改革試點。建立城鄉一體化義務教育發展機制；實行縣（區）域內教師、校長交流制度；實行優質普通高中和優質中等職業學校招生名額合理分配到區域內初中的辦法；切實解決區域內義務教育階段擇校問題等。

職業教育辦學模式改革試點。以推進政府統籌、校企合作、集團化辦學為重點，探索部門、行業、企業參與辦學的機制；開展委托培養、定向培養、訂單式培養試點；開展工學結合、彈性學制、模塊化教學等試點；推進職業教育為“三農”服務、培養新型農民的試點。

終身教育體制機制建設試點。建立區域內普通教育、職業教育、繼續教育之間的溝通機制；建立終身學習網絡和服務平臺；統籌開發社會教育資源，積極發展社區教育；建立學習成果認證體系，建立“學分銀行”制度等。

拔尖創新人才培養改革試點。探索貫穿各級各類教育的創新人才培養途徑；鼓勵高等學校聯合培養拔尖創新人才；支持有條件的高中與大學、科研院所合作開展創新人才培養研究和試驗，建立創新人才培養基地。

考試招生制度改革試點。完善初中和高中學業水平考試和綜合素質評價；探索實行高水平大學聯考；探索高等職業學校自主考試或根據學業水平考試成績注冊入學；探索自主錄取、推薦錄取、定向錄取、破格錄取的具體方式；探索縮小高等學校入學機會區域差距的舉措等。

現代大學制度改革試點。研究制定黨委領導下的校長負責制實施意見。制定和完善學校章程，探索學校理事會或董事會、學術委員會發揮積極作用的機制；全面實行聘任制度和崗位管理制度；實行新進人員公開招聘制度；探索協議工資制等靈活多樣的分配辦法；建立多種形式的專職科研隊伍，推進管理人員職員制；完善校務公開制度等。

深化辦學體制改革試點。探索公辦學校聯合辦學、中外合作辦學、委托管理等改革試驗；開展對營利性和非營利性民辦學校分類管理試點；建立民辦學校財務、會計和資產管理制度；探索獨立學院管理和發展的有效方式等。

地方教育投入保障機制改革試點。建立多渠道籌措教育經費長效機制；制定各級學校學生人均經費基本標準和學生人均財政撥款基本標準；探索政府收入統籌用于支持教育的辦法；建立教育投入分項分擔機制；依法制定鼓勵教育投入的優惠政策；對長期在農村基層和艱苦邊遠地區工作的教師實行工資福利傾斜政策等。

省級政府教育統籌綜合改革試點。探索政校分開、管辦分離實現形式；合理部署區域內學校、學科、專業設置；制定辦學條件、教師編制、招生規模等基本標準；推進縣（市）教育綜合改革試點；加強教育督導制度建設，探索督導機構獨立履行職責的機制；探索省際教育協作改革試點，建立跨地區教育協作機制等。