第一篇：符川初級中學(xué)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用典型案例

符川初級中學(xué)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用

典型案例

21世紀(jì)是信息技術(shù)快速發(fā)展的時代，信息技術(shù)已融入教育教學(xué)全過程，為實現(xiàn)教師與學(xué)生的個性化“教”與“學(xué)”的變革，教育觀念、教育體制、教學(xué)方法和內(nèi)容等方面都發(fā)生了大的轉(zhuǎn)變，而這些轉(zhuǎn)變是與信息技術(shù)教育的普及和深入密不可分的。依照上級要求，我們要從以下幾個方面積極推進(jìn)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用工作：

一、加速多媒體教室的建設(shè)，為實施課改，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)安上“翅膀”。

為確保新課程改革的全面實施，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，我校新建多媒體教室，建設(shè)成局域網(wǎng)，并且能通過光纜上網(wǎng)，學(xué)校各教室、教研室都能夠上網(wǎng)，每個班級全部實現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)。這不僅有力推進(jìn)了我校新課程改革的步伐，為學(xué)校的教師培訓(xùn)工作提供了方便。

二、強(qiáng)化教師技術(shù)培訓(xùn)，提高師資信息化素質(zhì)

教師是實現(xiàn)教育信息化的主導(dǎo)力量，建設(shè)一支適應(yīng)教育信息化需要的師資隊伍，是推進(jìn)教育信息化、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。我們定期組織教師進(jìn)行信息技術(shù)方面的培訓(xùn)，學(xué)校100％教師都能熟練操作計算機(jī)，都能從網(wǎng)上下載有關(guān)教學(xué)資料，運(yùn)用軟件制作幻燈片及運(yùn)用多媒體開展輔助教學(xué)。信息技術(shù)已經(jīng)成為每位教師每天提高工作、學(xué)習(xí)、生活質(zhì)量的重要手段。信息技術(shù)的運(yùn)用，成為教師們工作中的自覺行為并早已成為展現(xiàn)教師自身素質(zhì)和師表形象的重要載體。在做好全體教師的通識培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，我校還注重信息技術(shù)骨干教師的培訓(xùn)，多次組織信息技術(shù)專兼職教師和網(wǎng)絡(luò)管理人員參加各級培訓(xùn)，專職人員都取得了專業(yè)的合格證書，做到持證上崗。通過走出去，請進(jìn)來等形式，組織骨干教師學(xué)習(xí)先進(jìn)理論和經(jīng)驗，使骨干教師不僅成為學(xué)科教學(xué)的骨干，還成為學(xué)校信息化教學(xué)環(huán)境構(gòu)建、學(xué)科整合的骨干，全面帶動并推進(jìn)了學(xué)校信息化建設(shè)。，確立了“信息化條件下促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新教學(xué)模式研究”的課題，大力開展信息技術(shù)教育的科研工作和開展信息技術(shù)教育評優(yōu)課、優(yōu)秀論文評比、電腦課件制作、評比等活動，保證教師逐步從簡單的電化教育手段的應(yīng)用，向深層次的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和信息技術(shù)開發(fā)方面過渡。如今大多數(shù)教師可以自行的制作簡單的課件，部分青年教師都可以運(yùn)用Powerpoint軟件制作幻燈片，運(yùn)用Flash軟件制作課件、個人主頁。

三、信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合

要充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)校教育教學(xué)活動中的重要作用，就應(yīng)該促進(jìn)現(xiàn)代化信息技術(shù)與學(xué)校教育教學(xué)的融合，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。長期以來，我們的課堂以教師的“教”為主，課堂上教學(xué)信息的傳遞呈單向性，這樣的教學(xué)忽視了學(xué)生生命個體的存在，令學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。2012年始，我區(qū)整體推進(jìn)高效課堂，并將電腦與網(wǎng)絡(luò)引進(jìn)課堂輔助教學(xué)。課堂上的信息傳遞有學(xué)生與學(xué)生之間的、教師和學(xué)生之間的，雙向的實時交流，提高了學(xué)生探索的積極性。學(xué)生是教學(xué)活動的主體。學(xué)生要通過使用探索法、發(fā)現(xiàn)法去探索、發(fā)現(xiàn)相關(guān)的信息與知識；主動搜集并分析有關(guān)信息，提出假設(shè)、驗證假設(shè)；把當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容盡量與自己知道的事物相聯(lián)系，并對其中的聯(lián)系認(rèn)真思考；通過學(xué)生之間的交流、討論過程，協(xié)作學(xué)習(xí)達(dá)到高效率、高質(zhì)量地得到知識。學(xué)生們不僅是在學(xué)會知識，更重要的是學(xué)會了學(xué)習(xí)與研究的方法、過程與手段，形成了自己的成果，在成果的展示中獲得了成就感。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的“整合型”課堂教學(xué)中，教師是組織者、引導(dǎo)者。教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動機(jī)。然后，通過對主題的分析或者分解，幫助學(xué)生分析知識之間聯(lián)系的線索，建立起自已的知識框架。教師帶領(lǐng)學(xué)生探討可能的完成途徑。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中，教師組織學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)，以幫助學(xué)生高效、高質(zhì)地完成自已確認(rèn)的主題，形成自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成果。

四、構(gòu)建自主探究性學(xué)習(xí)與合作交流的平臺、做好“高效課堂”建設(shè)與信息化應(yīng)用示范工作。

立足優(yōu)質(zhì)資源共建共享，制定中學(xué)計算機(jī)教育規(guī)劃和課程計劃，明確各年段培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)，通過開設(shè)信息技術(shù)教育必修課及其它形式普及信息技術(shù)教育，使所有學(xué)生會上機(jī)、會上網(wǎng)。培養(yǎng)了學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，信息技術(shù)應(yīng)用技能及對信息內(nèi)容的批判與理解能力。關(guān)注學(xué)生主動、和諧、可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)與合作交流為主要教學(xué)平臺，并在此基礎(chǔ)上形成動態(tài)、開放的教學(xué)環(huán)境，提升師生的多重能力和素質(zhì)，形成可持續(xù)發(fā)展的人文環(huán)境。

（一）構(gòu)建平臺因素：

1、師生、生生關(guān)系。教師應(yīng)真正認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，有著多重需要的有機(jī)主體，是成長和發(fā)展中的新生力量，是教學(xué)活動的主動參與者和積極表現(xiàn)者，有其獨立人格和尊嚴(yán)的生命個體，有自己的能動性和創(chuàng)造性。而教師要正確公正的看待自己，在教學(xué)過程中，懂得自己是以主導(dǎo)為主的施教者，決不能當(dāng)作高高在上的絕對權(quán)威，否則將造成學(xué)生自我肯定意識和自信心的喪失。師生、生之間是平等、民主的互動，表現(xiàn)積極的責(zé)任態(tài)度，彼此互相信任和尊重的。只有深刻認(rèn)識到，課堂教學(xué)中的自主探究性學(xué)習(xí)與合作交流才有助于和作用于學(xué)生創(chuàng)造潛能的發(fā)揮和主體性的發(fā)展。

2、適當(dāng)調(diào)整、補(bǔ)充、改造教材，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活及經(jīng)驗的聯(lián)系。如創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的問題情境，拓展延伸有利于學(xué)生健康成長、自主探究性學(xué)習(xí)與合作交流的課堂環(huán)境，變通或抵制不利的環(huán)境，溝通學(xué)生生活世界和書本世界的聯(lián)系等。

3、創(chuàng)設(shè)適于學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)的新型教學(xué)環(huán)境 ①創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境如：文化環(huán)境、教學(xué)實施環(huán)境、自然環(huán)境、時空環(huán)境和教學(xué)信息、人際、組織、情感、輿論的環(huán)境。②建立有彈性的學(xué)習(xí)團(tuán)隊和學(xué)習(xí)伙伴，合理的小組活動如：角色互換、責(zé)任承包、隨機(jī)提問、個別測試、小組內(nèi)成員相互評價參與度等。③指導(dǎo)學(xué)法如：教給學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)與合作交流的學(xué)法，記錄學(xué)習(xí)日記或思考日記，師生會談，可進(jìn)行實際操作的材料和科技設(shè)備、學(xué)習(xí)成果的公開展示、綜合活動、班級圖書館以及同伴間的討論和相互指導(dǎo)。④運(yùn)用自己掌握的方法獲得成功體驗如：綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決問題，形成解決問題的一些基本策略，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神，學(xué)會與人合作等。⑤改革考試和教學(xué)評價。教學(xué)評價的整個過程涉及學(xué)習(xí)過程、作業(yè)、練習(xí)、習(xí)慣、能力、態(tài)度、情感、意志等方面，采取自評、互評、組評、班評、師評等實施側(cè)重于分析、診斷教學(xué)活動中存在的問題和反饋信息，改革單一化的考試制度，運(yùn)用多功能互動的考核方式，促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)和整體素質(zhì)提升的多樣化評價策略，以提高正在進(jìn)行中的教學(xué)活動質(zhì)量為最終目的，而不是以簡單的分?jǐn)?shù)或分等鑒定，來判斷小組及成員的優(yōu)劣。

（二）構(gòu)建自主探究性學(xué)習(xí)與合作交流平臺：

1、預(yù)習(xí)指導(dǎo)：目標(biāo)定向（教師布置可供選擇或自定適合自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)）A細(xì)看、閱讀課文；B劃出重點內(nèi)容，并采用自問自答的形式進(jìn)行理解；C能初步歸納課文的主要內(nèi)容；D記錄不理解的問題，問同學(xué)、老師或到課堂中再解決；E用課后練習(xí)來檢驗自主探究性學(xué)習(xí)成果；F自我反思得失。

2、課堂教學(xué)：師生在自主探究性與合作交流教學(xué)平臺中進(jìn)行多邊活動，如：談?wù){(diào)查搜集信息的體驗；將自主探究性成果提交小組討論，總結(jié)得失；質(zhì)疑問難、提交班級討論，總結(jié)得失。而教師則是組織者、指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者、合作者等。

3、多重評價：自評、組內(nèi)評價、組員間互評、組際互評、師評、總結(jié)得失、選送和展示組內(nèi)優(yōu)秀成果、效度檢測等教育信息化是本世紀(jì)教育發(fā)展的制高點。誰能率先實現(xiàn)教育信息化，誰就能在更為廣闊的空間范圍內(nèi)得到發(fā)展。普及中小學(xué)信息技術(shù)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，是全體教育工作者責(zé)無旁貸的一項歷史使命，也是我們教育爭創(chuàng)新優(yōu)勢、趕超先進(jìn)地區(qū)教育水平、跨越“數(shù)字化鴻溝”的必由之路。

符川初級中學(xué)在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，在廣大教職工的辛勤工作下，在推進(jìn)教育信息化工程方面做了許多有益的探索，但也存在著不足：如在科研方面我們還很欠缺，但也是我們今后努力的方向，力爭用科研帶教研，今后的工作中，我們?nèi)w同仁在教育信息化工作的促動下帶動教育現(xiàn)代化，教育信息化促進(jìn)教育改革的深化等方面邁出了堅實的步伐。

第二篇：教育信息化建設(shè)與應(yīng)用典型案例

自貢一中---教育信息化建設(shè)與應(yīng)用典型案例

教育信息化讓中學(xué)教學(xué)插上“天使之翼”

四川省自貢市第一中學(xué)校是鹽都自貢的一所有九十八年辦學(xué)歷史的城市完全中學(xué)，位于自貢市城市中心，學(xué)校創(chuàng)立于1918年。前身為加拿大教會創(chuàng)辦的“培德中學(xué)”和自貢市政府創(chuàng)辦的“市立師范和市立中學(xué)”，1982年經(jīng)四川省人民政府批準(zhǔn)為四川省重點中學(xué)，2002年經(jīng)四川省教育廳復(fù)查驗收，確認(rèn)為四川省示范性普通高中。2005年1月被四川省教廳批準(zhǔn)為四川省國家級示范性普通高中。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，我校由一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)走進(jìn)了真正的“屏幕教學(xué)”，由“講授型”教學(xué)走向“創(chuàng)新型”教學(xué)發(fā)展的道路，這都時時離不開信息技術(shù)的應(yīng)用。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索的學(xué)習(xí)活動中去。”它以豐富的語言、文字、動畫演示、視頻、音頻等新穎獨特的方式給廣大教師和學(xué)生提供了豐富的教育教學(xué)資源，革新了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。信息化是衡量一個國家和地區(qū)教育發(fā)展水平的重要標(biāo)志，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教育質(zhì)量，迫切需要大力推進(jìn)教育信息化。

我校充分認(rèn)識到信息技術(shù)在教育教學(xué)中的重要性，結(jié)合“三通兩平臺建設(shè)”，積極推動學(xué)校教育信息化水平，提高信息技術(shù)在管理中的應(yīng)用，將傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，推進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展。

一、建立健全規(guī)章制度促規(guī)范化精細(xì)化管理

1、機(jī)構(gòu)設(shè)置 學(xué)校為推動信息化建設(shè)的發(fā)展，專門成立了信息技術(shù)中心，成員為信息技術(shù)專業(yè)人員和各學(xué)科的帶頭人。明確崗位職責(zé)。各司其職，定期交流，協(xié)商工作，共謀創(chuàng)新與發(fā)展的思路。為落實工作目標(biāo)，還在每個教研組設(shè)立信息化工作小組，其中教研組組長牽頭，收集和提供素材，讓熟悉電腦知識的老師先活躍起來，信息技術(shù)老師做指導(dǎo)，帶動教研組其他老師。精細(xì)化管理，確保我校信息化建設(shè)工作有效落實。

2、完善制度 管理制度是開展工作的重要保障，根據(jù)我校實際情況制定了非常詳細(xì)的信息化管理規(guī)章制度，包括每間專用教室、教室的多媒體設(shè)備（西沃一體機(jī)，音箱終端和監(jiān)控設(shè)施）機(jī)房、錄播教室、以及校園電視臺、網(wǎng)絡(luò)控制中心、監(jiān)控中心等的使用制度。信息技術(shù)中心管理人員定期對硬件設(shè)備進(jìn)行檢測和維修，專人負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，并及時做好維護(hù)和使用記錄，每間教室的信息化設(shè)備落實到班級，班主任是第一責(zé)任人，建立班級學(xué)生信息管理員制度，教師監(jiān)督、學(xué)生管理，有力保障教育教學(xué)活動順利進(jìn)行。

二、學(xué)校重視 加大投入 硬（軟）件上水平

1、校園網(wǎng)絡(luò) 精心規(guī)劃校園網(wǎng)絡(luò)的布局，將學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)中心設(shè)在實驗大樓的六樓，每棟教學(xué)樓、宿舍樓、辦公樓都分別設(shè)有分支中心。網(wǎng)絡(luò)中心與各分支光釬互聯(lián)，千兆主干線，百兆到桌面。實現(xiàn)了有線和無線網(wǎng)絡(luò)的班班通，整個校園無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。校園內(nèi)線路布局合理、美觀。三間計算機(jī)機(jī)房、功能室、錄播教室、通用技術(shù)教室全部集中在實驗樓（增能樓）五樓和六樓，校園廣播電視臺和監(jiān)控中心設(shè)在辦公大樓（培德樓）五樓。

2、硬件建設(shè)近幾年來，在自貢市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，教育局和學(xué)校先后投入大量資金改善信息化基礎(chǔ)硬件設(shè)備，改善教師辦公條件，人手配備一臺筆記本電腦。80間教室全部配備了西沃55寸觸控液晶

教學(xué)一體機(jī)，教室內(nèi)接入互聯(lián)網(wǎng)，無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源班班通。近三年，學(xué)校在信息化硬件建設(shè)上加快步伐，建成了校園電視臺、校園數(shù)字尋址廣播系統(tǒng)、校園數(shù)字網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控系統(tǒng)、錄播（直播）教室、升級更換了校園廣播系統(tǒng)音柱，實現(xiàn)了校園室內(nèi)外廣播同步與分離廣播以及每間教室，每個年級或者每棟樓，每層樓的同步與分離。校園電視臺也順利開播，自創(chuàng)節(jié)目有”自貢一中校園新聞”（每兩周一期），每周一到周五都有節(jié)目播出，“百家講壇”、“原聲影院”、“實驗集錦”、“事實新聞”等。

校園電視臺在校園內(nèi)開展得有聲有色，深受廣大師生好評，制作的節(jié)目也有極高的專業(yè)水平，今年選送的《高2017屆遠(yuǎn)足活動》、《2015自貢一中招生宣傳片》在四川省電教館、四川省教育電視臺舉辦的四川省第十一屆中小學(xué)校園電視評選活動中獲得金獎和最佳攝像獎。自辦節(jié)目有《校園新聞》、《名師訪談》等。校園電視臺充分發(fā)揮了我校在傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、推動文化創(chuàng)新和引領(lǐng)文化發(fā)展等方面的作用，從而促進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

自錄播教室建成以來，鼓勵教師探索新型的教與學(xué)模式，培養(yǎng)教師利用各種信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)資源開發(fā)。每學(xué)期通過公開課、觀摩課、示范課等形式，以舉行曬課活動、一師一優(yōu)課為平臺，組織教師對信息化環(huán)境下的教學(xué)模式與教學(xué)策略的選擇、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)資源的集成與整合等方面進(jìn)行研討。

3、軟件建設(shè) 2016年學(xué)校的網(wǎng)站進(jìn)行改版，合理規(guī)劃網(wǎng)站欄目，設(shè)有學(xué)校概況 校園動態(tài) 黨工建設(shè) 教學(xué)園地 教改科研 藝體教育 德育管理 學(xué)生園地 招生考試等欄目，有專人管理網(wǎng)站，并成

立領(lǐng)導(dǎo)小組，對網(wǎng)站信息的發(fā)布進(jìn)行全方位的知道、監(jiān)督和督促。分配給各部門、科室相應(yīng)的信息發(fā)布權(quán)限，做到校內(nèi)信息及時更新，做學(xué)校宣傳的主陣地，做到家庭、社會、學(xué)校聯(lián)系的紐帶作用。學(xué)校還開通了微信公眾號，及時推送學(xué)校的一些重大事件和新聞，能與社會和家長形成互動，有效推進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

三、定期開展專業(yè)培訓(xùn) 提高教師信息化素養(yǎng)

鼓勵教師積極參與曬課、一師一優(yōu)課、錄像課、微課、微視頻、課件、優(yōu)秀教案等活動的評比。并取得了優(yōu)異的獎項和名次，使廣大教師在不斷實踐中提高信息素養(yǎng)。與教務(wù)處、教科室等部門相互協(xié)作，定期對教師進(jìn)行辦公軟件、PPT、微課制作、音視頻處理等軟件的培訓(xùn)。學(xué)校也每年舉行現(xiàn)代教育技術(shù)大賽，鼓勵教師積極向?qū)W校資源平臺提交課件資源。

四、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)

提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，結(jié)合信息技術(shù)課堂的實際，全面培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。注重課堂學(xué)生興趣的培養(yǎng)，課堂環(huán)節(jié)圍繞提高學(xué)生的信息素養(yǎng)來設(shè)置，每一個學(xué)生必須有一個自己的特長方向，打字、畫畫、編程、制作網(wǎng)頁、視頻制作等等。根據(jù)這樣的要求，信息技術(shù)老師一方面在課堂教學(xué)上注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，另一方面在課外興趣班、中午開放時間等注重學(xué)生興趣培養(yǎng)，積極輔導(dǎo)學(xué)生，積極參加上級組織的比賽。

五、面臨的問題及未來的發(fā)展

當(dāng)然，我校的信息化建設(shè)工作還存在著很多不足之處，如：我校的教育信息集散功能不強(qiáng)，服務(wù)器容量及配置較低，學(xué)生機(jī)房配置較低，教育教學(xué)資源庫尚不完善，學(xué)生在比賽中獲得的獎項較少，教師、學(xué)生利用信息技術(shù)的能力和參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識還需要進(jìn)一步培養(yǎng)等等。

雖然面臨著種種困難，但我校一直堅持“一切為了學(xué)校、教師、學(xué)生的發(fā)展”的總目標(biāo)，努力提升學(xué)校信息技術(shù)應(yīng)用水平，同時努力實現(xiàn)教科研活動的信息化，利用網(wǎng)絡(luò)開展教科研活動，逐步開展校際遠(yuǎn)程教學(xué)與聽課、評課、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等，總之，學(xué)校信息化工作是一個基礎(chǔ)工程，也是一個系統(tǒng)工程，我們的目的是通過信息化來帶動學(xué)校教育的現(xiàn)代化，是為學(xué)校教育、教學(xué)服務(wù)，而且服好務(wù)。今后我們將繼續(xù)圍繞“三通兩平臺”建設(shè)，逐步推進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”，逐步實現(xiàn)“一生一空間、生生有特色”。在教育主管部門的指導(dǎo)和帶動下進(jìn)一步提高學(xué)校信息化的水平！

第三篇：滕州一中教育信息化建設(shè)與應(yīng)用典型案例

滕州一中教育信息化建設(shè)與應(yīng)用典型案例

我校是山東省首批規(guī)范化學(xué)校之一，優(yōu)越的教育教學(xué)資源和高質(zhì)量的教育教學(xué)在省內(nèi)外享有一定的知名度，目前正積極創(chuàng)建國家級示范校，向建設(shè)國內(nèi)一流名校的目標(biāo)邁進(jìn)。多年來，學(xué)校始終堅持教改與創(chuàng)新，重視先進(jìn)的科技手段在教學(xué)的應(yīng)用，學(xué)校制作的電教片曾在全國公開發(fā)行，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的迅速提高。近年來，隨著數(shù)字化浪潮在全球興起，信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，又給我校帶來了難得的發(fā)展契機(jī)。我們在市委、市政府和兩級市教委的關(guān)心指導(dǎo)下，積極推進(jìn)信息化建設(shè)，部分工作已經(jīng)走在了省內(nèi)學(xué)校的前列。

為適應(yīng)教育改革和發(fā)展的形勢，學(xué)校確立了“以教育的信息化帶動教育的現(xiàn)代化，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才”的辦學(xué)思想，學(xué)校決定：以教育的信息化為突破口，搶占教育改革的制高點。結(jié)合學(xué)校的實際，高起點規(guī)劃，全方位實施，整體推進(jìn)教育信息化工作，現(xiàn)已取得顯著成效，為進(jìn)一步提高學(xué)校的辦學(xué)水平和實現(xiàn)跨越式發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

一、滕州一中的教育信息化建設(shè)情況如下：

1、審時度勢，提高認(rèn)識，增強(qiáng)教育信息化建設(shè)化的緊迫感、使命感

目前，以多媒體計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)為主要標(biāo)志的信息技術(shù)，必將引起社會生產(chǎn)方式、生活方式和教育教學(xué)方式的深刻變革。傳統(tǒng)的教育手段和管理方法，正面臨著前所未有的猛烈沖擊，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)清醒地認(rèn)識到相對滯后的教育教學(xué)手段將成為制約教師教研、教改和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。再就是由于學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，師資力量、生源結(jié)構(gòu)都發(fā)生了很大變化，要把學(xué)校建成一個現(xiàn)代化的學(xué)校，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量面臨重大抉擇。我校在多年的教育教學(xué)工作中，深深體會到學(xué)校信息化建設(shè)對教育教學(xué)工作的貢獻(xiàn)之大。面對教育發(fā)展的新形勢、新思想、新理論、新技術(shù)、新手段的不斷涌現(xiàn)，學(xué)校信息化成了教育改革和發(fā)展的必然趨勢。為高效推進(jìn)我校的信息化建設(shè)，學(xué)校制定了信息化發(fā)展規(guī)劃并成立了以校長為組長的學(xué)校信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，目前我校的現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)已趨向完善，并在努力提高應(yīng)用及管理水平。

2、科學(xué)規(guī)劃，集約投資，加快現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè) 學(xué)校針對教育發(fā)展新形勢和學(xué)校的實際情況，及時決策，制定了信息化建設(shè)的總體規(guī)劃；確立了升級、改造、新建多媒體教育環(huán)境的近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)及具體實施辦法。

首先，學(xué)校于2002年投資近100萬元對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行擴(kuò)容升級改造，實現(xiàn)樓宇樓層間光纖千兆連接，百兆到桌面。其次，對教室多媒體升改造。一中的多媒體教室于2003年建成，原有投影機(jī)、計算機(jī)、視頻展臺等設(shè)備已經(jīng)不能滿足現(xiàn)有教育教學(xué)的需要，經(jīng)過了多方考察、反復(fù)論證、比較，于2010年8月對全校117口多媒體教室全部升級改造，在全市率先實現(xiàn)了所有教室建成多媒體，寬帶網(wǎng)接入教室，實現(xiàn)了班班通。學(xué)校建有校園閉路電視網(wǎng)，可實現(xiàn)有線電視播出、衛(wèi)星電視播出和現(xiàn)場直播等。學(xué)校于2003年開始為所有一線教師配備了筆記本電腦，并于2006年、2008年、2009年、2010年、2013年進(jìn)行了筆記本升級換發(fā)工作，保證了教學(xué)的需要和滿足了教師學(xué)習(xí)新知識、新理論、提高業(yè)務(wù)水平的需要。學(xué)校建有自己的網(wǎng)站，社會各界可以通過Internet訪問學(xué)校主頁，注重加強(qiáng)與外界的溝通和交流。

目前有設(shè)施完備的金石學(xué)術(shù)報告廳及兩口多媒體階梯教室，報告廳燈光音響設(shè)備完備，高清晰LED顯示屏可以滿足大型會議、報告及演出的需要；每口階梯教室配備多媒體計算機(jī)、雙臺高亮度55寸液晶電視、中央控制系統(tǒng)、視頻展臺、音響設(shè)備等，并具備豐富的接口，可接入其他設(shè)備如筆記本電腦、DVD機(jī)、錄像機(jī)等設(shè)備，可滿足上公開課和中小型會議需要，山東省化學(xué)優(yōu)質(zhì)課、語文優(yōu)質(zhì)課在我校舉辦，我校提供兩個會場并實現(xiàn)多機(jī)位錄像編輯，得到了省專家的一致好評。

建有校園電視臺、120平方米自動錄播系統(tǒng)兩套、編輯控制室，配有燈光設(shè)備、音響設(shè)備、特技臺、非線性編輯系統(tǒng)等，可以滿足學(xué)校制作教學(xué)片、專題片、新聞片、現(xiàn)場直播和網(wǎng)絡(luò)視頻之需要。學(xué)校還以高考聽力考試為標(biāo)準(zhǔn)，建成有線廣播系統(tǒng)，建有班級監(jiān)控系統(tǒng)、校園監(jiān)控系統(tǒng)和校園樓道監(jiān)控系統(tǒng)，滿足電子巡考和教學(xué)評估的需要，促進(jìn)校園文明建設(shè)。

教學(xué)軟件建設(shè)是多媒體建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的核心內(nèi)容。硬件建設(shè)就像是高速公路，而軟件建設(shè)就是高速公路上的車。在軟件建設(shè)上，學(xué)校不斷購置軟件，充實、完善教學(xué)資源庫，建有電教教材資料中心，配有充足的教學(xué)資料，幻燈片、投影片、光盤、錄象帶等，電教資料中心資料齊全，基本滿足教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理的需要。根據(jù)教學(xué)需要，學(xué)校有重點、有計劃的配備教學(xué)軟件，所有軟件均按省級電教資料目錄分類管理。另外，積極鼓勵教師結(jié)合本校的教學(xué)特點和實際，自制和開發(fā)課程軟件，學(xué)校重視校際交流和購買高水平的教學(xué)軟件。

3、規(guī)范管理，強(qiáng)化培訓(xùn)，全面提高現(xiàn)代教育技術(shù)手段的使用效益 為充分發(fā)揮設(shè)備效益，學(xué)校制定完善的規(guī)章制度，強(qiáng)化責(zé)任管理。學(xué)校統(tǒng)一制定了《電化教育工作制度》、《中心機(jī)房管理人員職責(zé)》、《機(jī)房工作人員紀(jì)律要求》、《電教資料保管制度》、《電教器材保管制度》、《電教資料（器材）使用借還制度》、《電教器材（資料）損壞賠償制度》、《電教器材、資料維護(hù)保養(yǎng)制度》、《電教科研及成果獎勵制度》等；班級張貼多媒體使用管理規(guī)定，班主任是教室多媒體管理責(zé)任人，每班指定一名責(zé)任心強(qiáng)的同學(xué)專門管理，并加強(qiáng)與電教中心的聯(lián)系，教務(wù)處負(fù)責(zé)記錄統(tǒng)計每位教師多媒體使用情況，一周一匯總發(fā)布到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)辦公平臺，學(xué)校對教師使用情況進(jìn)行通報，并將使用情況納入教師業(yè)務(wù)量化考核。這些制度的建立健全保障了我校信息化工作的健康有序發(fā)展。各電教設(shè)施設(shè)備均有使用記錄，保障了電教設(shè)施設(shè)備的完好率和使用率一直在99%以上。

高水平的設(shè)備需要高水平的師資，才能發(fā)揮最佳效能。教師的實踐能力、操作實驗?zāi)芰σ杂嬎銠C(jī)與網(wǎng)絡(luò)為標(biāo)志的教育技術(shù)知識水平，對教師的教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。為此，我們制訂規(guī)劃，加大措施，加強(qiáng)對廣大教職工信息技術(shù)的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)使教師學(xué)會計算機(jī)的基本操作與維護(hù)，學(xué)會文字處理，學(xué)會使用、制作教學(xué)課件，學(xué)會智能組卷，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源收集和加工信息。經(jīng)過培訓(xùn)和教學(xué)實踐，目前全部教師能較熟練地操作計算機(jī)和利用多媒體輔助教學(xué)，絕大多數(shù)的教師掌握了基本的課件制作技術(shù)。目前學(xué)校各科學(xué)普遍使用多媒體，教改課、研究課、觀摩課、示范課更是信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的典范。學(xué)校成立信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組并經(jīng)常開會研究信息化工作，督導(dǎo)學(xué)校信息化工作全面開展工作。

二、滕州一中的教育信息化應(yīng)用典型案例如下： 案例：全自動錄播教室的應(yīng)用

為推動數(shù)字化校園建設(shè)，加快現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展，推動全校教師深入開展教學(xué)反思，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，我校東西兩個校區(qū)全自動錄播教室安裝完成并正式投入使用。該教室從采光和采音效果等方面精心裝修，能立體式、多角度攝像和錄音，將錄播室內(nèi)教師現(xiàn)場講課或講座的實況進(jìn)行錄制，與班班通網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器對接，可現(xiàn)場直播到每一個教室。

1、此套錄播系統(tǒng)，用于教師日常課堂錄制，授課教師可通過觀看視頻，加強(qiáng)教學(xué)反思，就教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)改進(jìn)，促進(jìn)教師進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率。

2、此套錄播系統(tǒng)，用于錄制精品課程資源，實現(xiàn)教育資源共享、打造高效課堂、提高教育質(zhì)量、推進(jìn)教育現(xiàn)代化具有重要意義。

3、此套錄播系統(tǒng)，用于此套錄播系統(tǒng)，用于兩市教育局組織的學(xué)科優(yōu)質(zhì)課展評活動錄制，為評課提供技術(shù)支持，打造全市高效課堂、提高教育質(zhì)量、推進(jìn)教育現(xiàn)代化具有重要意義。

4、此套錄播系統(tǒng)，用于學(xué)校法制報告會直播、滕一杯辯論賽等活動錄制，全方位服務(wù)好學(xué)校的教育工作。

5、此套錄播系統(tǒng)，用于全市評選的優(yōu)秀教案課堂錄制，為全市的優(yōu)秀課堂教學(xué)資源共享提供視頻資源。

目前，學(xué)校要求各種公開課都在錄播教室開設(shè)，準(zhǔn)備充分利用該教室，讓教師享受到錄播教室這個資源平臺，實現(xiàn)多場景錄像、課堂教學(xué)直播等功能，充實和豐富學(xué)校課程教學(xué)資源庫，讓先進(jìn)的技術(shù)更有效地為教學(xué)服務(wù)。

總之，隨著校園信息化的推廣，教師的教育觀念、教育思想、教學(xué)方法發(fā)生了很大的變化。教師的教學(xué)不再是一支粉筆打天下，三尺講壇寫春秋。多名教師參加各級優(yōu)質(zhì)課評比獲獎，一部分教師制作的課件獲省、市級獎勵，科研水平不斷增強(qiáng)，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合不斷深入，并取得階段性成果。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效地提高了教師的教學(xué)水平和工作效率，激發(fā)了廣大教師工作的積極性、創(chuàng)造性，教師教研教改氣氛空前濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯提高，課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法得到改變，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量明顯提高。學(xué)校整體實力和競爭力顯著增強(qiáng)。

第四篇：基礎(chǔ)教育信息化教育教學(xué)應(yīng)用典型案例

基礎(chǔ)教育信息化教育教學(xué)應(yīng)用典型案例

努力做教育信息化時代的新教師

蚌埠師范附小

洪宏 2015年11月

努力做教育信息化時代的新教師

蚌埠師范附小

眾所周知，我們現(xiàn)在所處的時代是個信息化時代。社會對更高質(zhì)量教育的需求促使我們要努力實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、信息化。但教育信息化的關(guān)鍵是什么，其實并非是配備幾臺電腦，安裝幾種軟件。而是實現(xiàn)教師工作方式、思維方式、職業(yè)發(fā)展方式的信息化。

一、幫助教師理解信息化對教育發(fā)展帶來的深遠(yuǎn)影響

對于教育信息化，很多專家的注意力都在于解決技術(shù)上的問題。但我們認(rèn)為，教育改革的路線需要頂層設(shè)計，但改革的主體一定是我們奮戰(zhàn)在一線課堂上的教師。我們都知道教育信息化會帶來變革。但一線老師們的思維方式如果未能轉(zhuǎn)變，沒能從革命的角度去看待教育信息化，而認(rèn)為教育信息化是搞形式，那么裝了再強(qiáng)大的軟件，裝了再先進(jìn)的硬件也不用。我們在實踐就曾發(fā)現(xiàn)了個別的教師有一種思想：多媒體教學(xué)只是花架子，我一根粉筆，一本書，一樣能教書。這種認(rèn)識甚至還一度挺有市場。

因此，我們學(xué)校特別重視對教師進(jìn)行教育信息化所帶來的變革方面的理論培訓(xùn)。首先，讓老師們重新認(rèn)識信息化教育中教師的角色。教師要從封閉狀態(tài)走向開放狀態(tài)，在網(wǎng)絡(luò)無處不在的今天，應(yīng)將自身的教學(xué)與發(fā)展放在更大的視界范圍內(nèi)在看待。教師不再是信息的絕對掌控者，學(xué)生可以從手機(jī)、計算機(jī)、特別是互聯(lián)網(wǎng)上得到海量的信息，可以說學(xué)生掌握的教學(xué)信息資源也許并不比教師要少。教師在教學(xué)中的角色要從傳授者轉(zhuǎn)向設(shè)計者、引導(dǎo)者。其次，讓教師們重新定位教育信息化背景下的學(xué)生。今天的教師，不能再對學(xué)生進(jìn)行填鴨式教學(xué)，不能讓學(xué)生進(jìn)行接受式的、被動式的學(xué)習(xí)。在互聯(lián)網(wǎng)的背景下，要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性得到最大程度的激發(fā)。要讓學(xué)生的教學(xué)中的角色從接受變?yōu)樘骄俊５谌尳處焸冎匦抡J(rèn)識信息化教育中的教育媒介。信息化時代的每一間教室，都是一間多媒體教室，聲音、圖像等資源不再是被動展示，而是互動展示。需要一張圖，整個互聯(lián)網(wǎng)都是一個大的資源庫。這比一支粉筆的功能自然大得多。而教材也不再僅僅是絕對的權(quán)威，用教材來教成為信息化時代的一個基本理念，以教材為依托，利用信息化手段進(jìn)行教學(xué)資源的拓展，必將是教學(xué)的常態(tài)。

二、引領(lǐng)教師感受信息化為教育教學(xué)提供的巨大力量

除了對教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高對信息化教育時代的認(rèn)識之外。我們還注意積極開展教育教學(xué)實踐，讓教師們切實感受到信息化為教育教學(xué)帶來的巨大動力。因為，雖然我們有理論學(xué)習(xí)，有專家培訓(xùn)，但是僅僅想靠學(xué)習(xí)來為老師們帶來本質(zhì)的改變還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。對于教師來說，平日的教育教學(xué)工作是實實在在的，許多教師干了幾十年，在日復(fù)一日的教育教學(xué)工作中，逐漸熟悉與適應(yīng)了一根粉筆，一塊黑板，一本教科書式的教學(xué)模式。要想讓他們在工作中樂于運(yùn)用信息化手段，必須讓他們切身感受到信息化式的教育所帶來的巨大改變。換而言之，就是要讓教師們工作實踐中感受到信息化給教育教學(xué)帶來的便利。為此，學(xué)校也動了不少腦筋。首先，在辦公形式上融合信息化手段。我們利用網(wǎng)絡(luò)即時通訊軟件，建立了學(xué)校教師的ＱＱ群，各學(xué)科組的ＱＱ群。這種信息化的聯(lián)系手段一建立，老師們立刻發(fā)現(xiàn)了其中的好處，通知信息即時、準(zhǔn)確、可回查。特別是不清楚的地方，溝通得特別方便。一些老教師也開始在年輕人的幫助下，申請了ＱＱ號或微信號，開始體驗這種信息化的溝通手段。我們還建立了學(xué)校網(wǎng)站，附小微信公眾號，經(jīng)常在其中發(fā)布最新的信息。我們還要求教師們都加入我們學(xué)校的微信公眾號，讓教師們切實感受到這種信息化手段的力量。

其次，在班級管理中融合信息化手段。+-我們鼓勵一些青年骨干教師在班級管理中運(yùn)用信息化手段，建立家長與學(xué)生的信息群。不光在網(wǎng)上發(fā)布一些教育信息，也在網(wǎng)上與家長進(jìn)行互動與溝通。我們學(xué)校一位家長就在班級微信群中就一道數(shù)學(xué)題的輔導(dǎo)方法對數(shù)學(xué)張欣老師提出了問題，張老師進(jìn)行了熱情而認(rèn)真的回答，并表揚(yáng)家長對于家庭教育的重視。這種溝通方式也不但方便快的捷，也激勵了其他的家長。在知道這件事后，學(xué)校管理層高度重視，將其視為推動教師信息化意識再提高的一個良好的契機(jī)，將這件事寫成新聞發(fā)布在學(xué)校微信群中，用這種形式表揚(yáng)和激勵老師們使用信息化手段與家長溝通的意識與積極性。現(xiàn)在，全校的班主任，特別是年輕班主任，基本上都使用了信息化手段進(jìn)行班級事務(wù)的管理與溝通。達(dá)到了非常好的效果。

第三，在日常教學(xué)中使用信息化手段。我們早在九十年代就開始積極在課堂上倡導(dǎo)教師們使用多媒體手段，也一直將多媒體手段的運(yùn)用寫入我們的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)之中。但現(xiàn)在我們也認(rèn)識到，信息化不僅僅是運(yùn)用多媒體那么簡單，那是具有更大的潛能。當(dāng)前，我們幾次組織以班班通的使用為主題的研討交流，老師們在親眼目睹之后，對電子書包、資源庫、網(wǎng)絡(luò)搜索等功能有了深入的認(rèn)識。認(rèn)識到這些信息化手段對教學(xué)帶來的巨大的助力作用。現(xiàn)在，班班通的使用已經(jīng)不再是一種要求，而是老師們自覺自愿的行為，更是老師們教學(xué)的一種新的依托。甚至有一些老師們會說，現(xiàn)在如果班班通出了故障，就感覺特別不方便。我們要求全體教師注冊安徽省教育資源應(yīng)用平臺，并將自己的教學(xué)資料上傳至自己的空間，并積極下載平臺上的資源。教師們通過實踐，逐漸喜歡上了這個強(qiáng)大的資源庫。他們的上傳下載的行為也從被動變?yōu)橹鲃樱F(xiàn)在我校的資源上傳數(shù)量達(dá)到1500個左右，而下載量更是達(dá)到2000多。學(xué)校教導(dǎo)處也正在利用信息化手段建立起課件庫、教案庫、論文庫、試題庫、教學(xué)視頻庫。我們通過“五庫”建設(shè)，要讓教師每年的教學(xué)準(zhǔn)備都不是零起點，達(dá)到“資源共享、超越課堂”。當(dāng)然，我們還在引導(dǎo)教師們感受“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”“易學(xué)網(wǎng)”等更為先進(jìn)的信息化課堂的發(fā)展成果，引導(dǎo)老師們積極地參與到這場變革之中。

第四，教育活動中使用信息化手段。從上學(xué)期開始，我們就在實施將校園圖書館數(shù)字化工作。我們將學(xué)校圖書館的三萬冊藏書建立起了數(shù)據(jù)庫，實行電子化管理。我們還先人一步，購置了一個數(shù)字圖書網(wǎng)站，將圖書數(shù)據(jù)庫內(nèi)嵌其中，可以讓學(xué)生在任何可以上網(wǎng)的地方。登陸這個網(wǎng)站就可以完成對校園圖書館所藏圖書的檢索與借閱。利用信息化手段，讓我們的圖書館從固定開放時間變?yōu)?4小時開放，真正讓圖書館成為了圖書館，而不是圖書倉庫。在建立這個數(shù)字化圖書館的過程中，我們沒有請專業(yè)的公司代營，而是組織了很多教師參與其中，目的就是讓教師切身地感受到信息化手段對于我們教育的巨大的助力作用。從而將自身的教育活動自覺地與信息化結(jié)合起來。我們將學(xué)校的圖書館和“數(shù)學(xué)圖書館”有機(jī)的結(jié)合起來，開設(shè)“走進(jìn)圖書館課程”，讓學(xué)生在電子版紙媒和書籍閱讀感受讀書和成長的樂趣。

三、驅(qū)動教師學(xué)會教育教學(xué)信息化時代所必備的技能

多年的實踐，我們有一個深刻的體會。就是教育的信息化絕不是增加幾臺電腦，配備幾個信息技術(shù)教師。如果將信息化的責(zé)任全部都放在幾個信息技術(shù)教師的頭上，那我們的信息化工作絕不會開展好。可以簡單地設(shè)想一下，如果老師們連簡單的電腦故障都不會排除，如果老師們連制作簡單課件的本領(lǐng)都沒有，而全部要依靠信息技術(shù)教師，那一個學(xué)校，特別是一個具備一定規(guī)模的學(xué)校，需要多少位信息技術(shù)教師才能保障實施信息化的教育。從這個簡單的設(shè)想得出的結(jié)論就是，我們必須讓我們所有的教師，至少是大部分教師，重點是年輕教師及骨干教師具有完全的信息化教育的技能。

我校的中青年教師全部參加過ＩＮＴＥＲ未來教育培訓(xùn)。學(xué)校也為老師們參加信息技術(shù)培訓(xùn)提供最大的便利，先后送各學(xué)科骨干教師參加與信息技術(shù)相關(guān)的培訓(xùn)多達(dá)數(shù)十次。除了參加上級組織的培訓(xùn)之外，我們在校內(nèi)也展開了有梯次的培訓(xùn)，像班班通使用技術(shù)的培訓(xùn)、電子白板的培訓(xùn)、省信息資源應(yīng)用平臺的培訓(xùn)等等。下一步，我們想在微課制作與使用上展開對教師的技能培訓(xùn)，讓這一可能帶來教育革命的新事物也被老師們進(jìn)一步的了解和熟悉，提前學(xué)會制作與應(yīng)用。我們也逐漸增加教師用機(jī)的數(shù)量，現(xiàn)在已達(dá)到2：1，我們計劃在兩年之內(nèi)達(dá)到1：1，從硬件上為老師們利用信息技術(shù)改進(jìn)自己的教學(xué)提供物質(zhì)保障。

今年的３月，全球教育信息化大會在青島舉行，習(xí)近平主席專門為大會寫去賀信。這些信號無不表明，教育信息化即將全面展開。我們也將不斷努力，幫助我們的教師適應(yīng)教育信息化的形勢，做教育信息化時代的新教師。

第五篇：教育信息化典型案例

加強(qiáng)信息化建設(shè)，推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合

教育信息化是衡量一個國家和地區(qū)教育發(fā)展水平的重要標(biāo)志，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、創(chuàng)新教學(xué)模式、提高教育質(zhì)量，迫切需要大力推進(jìn)教育信息化。我校充分認(rèn)識到信息技術(shù)在教育教學(xué)中的重要性，結(jié)合“三通兩平臺建設(shè)”，積極推動學(xué)校教育信息化水平，提高信息技術(shù)在管理中的應(yīng)用，將傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，推進(jìn)教育現(xiàn)代化發(fā)展。

一、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育資源基礎(chǔ)環(huán)境

學(xué)校早在2001年就開始組建校園網(wǎng)并鼓勵教師利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)活動。隨著2004年新校的建立和使用，校園網(wǎng)進(jìn)行了徹底的更新?lián)Q代，每間教室，每個辦公室都連接到了互聯(lián)網(wǎng)，為信息化在教學(xué)中的應(yīng)用提供了完善的硬件保障。

學(xué)校建立了專門的網(wǎng)絡(luò)中心，由專人負(fù)責(zé)管理。網(wǎng)絡(luò)設(shè)計詳細(xì)規(guī)劃，構(gòu)建了一個松散耦合的分布式應(yīng)用體系，為學(xué)校的教學(xué)、教研、管理提供全面的服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)采用了網(wǎng)通的百兆專線出口，骨干網(wǎng)采用千兆光纖傳輸，辦公室與教室實現(xiàn)了百兆到桌面。在教學(xué)應(yīng)用方面學(xué)校以信息化校園建設(shè)為基礎(chǔ)，強(qiáng)化信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的教育信息化核心理念，重點落實“三通兩平臺”建設(shè)，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科整合。學(xué)校為每位教師配備了筆記本電腦，每間教室都配備了完善的多媒體設(shè)備。學(xué)校建立了數(shù)字化錄播教室，實現(xiàn)課堂全過程、全場景的無人值守自動錄制，以及視頻的編輯分享。建立的電子閱覽室、信息技術(shù)教室、探究實驗室、校園一卡通、校園監(jiān)控系統(tǒng)等一系列硬件平臺。網(wǎng)絡(luò)中心部署了十多臺服務(wù)器，為全校師生提供辦公管理平臺、教學(xué)服務(wù)平臺、心理咨詢、網(wǎng)絡(luò)科技館、教學(xué)資源庫、數(shù)字圖書館、視頻監(jiān)控、網(wǎng)絡(luò)教研、上網(wǎng)行為監(jiān)控、流量控制等功能。

二、監(jiān)督管理，保障信息安全

隨著教育信息化的深入，教師日常辦公越來越離不開網(wǎng)絡(luò)，對網(wǎng)絡(luò)的安全和穩(wěn)定性的要求越來越高。構(gòu)建一個高效安全的網(wǎng)絡(luò)成為擺在我們面前需要首先解決的一個問題。

為保證網(wǎng)絡(luò)正常運(yùn)行，我們建立完善的管理規(guī)章制度，每天檢查設(shè)備運(yùn)行情況，及時發(fā)現(xiàn)問題技術(shù)處理。定期對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)。并且做好網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃，我校根據(jù)學(xué)校的情況將網(wǎng)絡(luò)劃分為三大部分，教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、微機(jī)教室。通過合理的VLAN劃分以及流量限制，行為管理等措施提高網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行效率和安全。

剛開始，如何有效地控制網(wǎng)絡(luò)的合理使用是一件讓人頭痛的事。專業(yè)的行為管理軟件過于昂貴，很多免費(fèi)軟件不適合學(xué)校現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)情況，后來我們采用了一款國產(chǎn)免費(fèi)行為管理軟件Panabit解決了這個問題。只需要一臺配置不很高的計算機(jī)，三塊網(wǎng)卡即可。首先根據(jù)不同的部分劃分了三個IP群組，每一個群組將會賦予相同的策略，從而完成管理。

首先，我們根據(jù)不同群組特點，利用“自定義協(xié)議組”的功能定義需要禁止、限制或放行的各類網(wǎng)絡(luò)協(xié)議集合。比如上班時間禁止網(wǎng)絡(luò)購物、禁止網(wǎng)絡(luò)游戲、對于學(xué)生微機(jī)課限制網(wǎng)絡(luò)聊天等等。

然后，我們利用“策略管理”來進(jìn)行“流量控制”、“連接控制”和“HTTP控制”。我們利用“策略管理”中的“數(shù)據(jù)通道”功能可以限制預(yù)留或者保證某些對象的可用帶寬。通過“流量控制”指定不同群組的具體應(yīng)用的流量策略。然后設(shè)置策略調(diào)度，也就是給策略一個發(fā)生作用的時間段。這樣一條完整的流量控制策略就設(shè)置完成。通過這些不同的策略搭配可以有效的控制網(wǎng)絡(luò)中訪問行為，實現(xiàn)校園的上網(wǎng)管理。另外利用Panabit強(qiáng)大的日志記錄功能，可以講每次訪問互聯(lián)網(wǎng)的各種程序行為記錄到專門的日志服務(wù)器，以便需要時查詢。利用Panabit的統(tǒng)計功能，我們可以監(jiān)控到網(wǎng)絡(luò)的各種數(shù)據(jù)傳輸統(tǒng)計，便于我們分析網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用情況分布，便于及時發(fā)現(xiàn)部分網(wǎng)絡(luò)問題，方便網(wǎng)絡(luò)的管理。

三、提高應(yīng)用水平，推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)融合

1、我們堅持以平臺為依托，以培訓(xùn)為先導(dǎo)，使老師們對各種應(yīng)用平臺由了解到熟悉，由熟悉到應(yīng)用，不斷的提高信息技術(shù)在日常教學(xué)中的應(yīng)用水平。各種應(yīng)用培訓(xùn)是提升信息技術(shù)應(yīng)用水平的紐帶，我們從信息技術(shù)基礎(chǔ)開始，包含了教學(xué)應(yīng)用的各個方面，從計算機(jī)等級考試、英特爾未來教育等等專業(yè)培訓(xùn)，到學(xué)校組織的各種軟件和教學(xué)平臺的專項培訓(xùn)，平均每學(xué)期進(jìn)行一次全員的信息技術(shù)方面的培訓(xùn)。有效地提高了教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，調(diào)動了廣大教師技術(shù)應(yīng)用的積極性。

2、加強(qiáng)信息平臺建設(shè)，為教學(xué)教研提供有效支持。結(jié)合學(xué)校情況，為各教研組和教師提供了資源共享平臺，學(xué)校組織骨干教師編制學(xué)案等教學(xué)資源并共享到資源平臺，教師將自己上課時用的資源、課件、視頻等分享到平臺。資源共享平臺與學(xué)校自建的資源庫、科技、電子圖書館行成了有效教學(xué)資源支持平臺，為教師的備課、教研和教學(xué)提供了有力的支持。

我校還建立了自己的在線備課授課系統(tǒng)，系統(tǒng)選用了成熟免費(fèi)課程管理系統(tǒng)Claroline（課廊）。Claroline是“Class Room Online”的縮寫，它是一個開源的Web課程管理系統(tǒng)，由比利時魯文大學(xué)開發(fā)，它有八年多發(fā)展史，并獲得多個獎項。它的設(shè)計目標(biāo)是建立一個高效的、易操作的在線學(xué)習(xí)和課程管理系統(tǒng)，它特別強(qiáng)調(diào)合作性學(xué)習(xí)活動的管理，課廊包括在線課程管理、學(xué)員管理、課程討論、作業(yè)、小組學(xué)習(xí)、測試評估、進(jìn)度狀態(tài)跟蹤等典型LCMS（在線學(xué)習(xí)與課程管理系統(tǒng)）的幾乎所有功能。課廊的設(shè)計最初的目標(biāo)就是建立一個合作性學(xué)習(xí)系統(tǒng)，所以它安排了學(xué)習(xí)小組、班級、協(xié)作資源（wiki）等內(nèi)容，為合作性學(xué)習(xí)奠定了非常堅實的基礎(chǔ)。也適合于構(gòu)建主義的教學(xué)模式。它在教學(xué)管理上還有一個特色，就是可以方便地實施“因材施教”。課廊相比其實幾個課程管理系統(tǒng)，最大的特色在于“學(xué)習(xí)路徑”，它可以根據(jù)學(xué)生的實際情況和教師的實際情況，把素材按照不同的順序組織成不同的路徑，不同層次的學(xué)生可以按照不同的路徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到“因材施教”的目的。而且本系統(tǒng)操作簡單，構(gòu)架合理，運(yùn)行速度快，并且是一個自由軟件可以免費(fèi)獲得。利用教師賬號登錄系統(tǒng)后，在面板中單擊“新建課程”按鈕，在創(chuàng)建課程頁面輸入新課程的相關(guān)信息。確認(rèn)后，一個擁有計劃安排、講義材料、課程論壇、聊天答疑等管理功能的新網(wǎng)站就建成了。登錄后，就可以按照需要添加先前準(zhǔn)備好的課程素材了，如課程簡介、課程計劃、課程講義、練習(xí)、作業(yè)等。還可以建立“學(xué)習(xí)路徑”，它本身沒有任何題目和教學(xué)內(nèi)容，它只是把“課程講義”、“課程練習(xí)”和“作業(yè)”里的內(nèi)容按一定的順序連接起來，讓學(xué)生按照一定的順序去學(xué)習(xí)。比如必須先學(xué)完“文字的設(shè)置”后，才能去做“字體的練習(xí)”，最后才能去學(xué)“超鏈接”。這對于循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)很重要。一方面可以讓學(xué)生了解一下知識間的聯(lián)系，還可以做到“邊學(xué)邊練”，從而避免了學(xué)生被埋在素材堆里不知所措的情況。相對于傳統(tǒng)教學(xué)，我們還可以利用“學(xué)習(xí)討論”、“學(xué)習(xí)小組”、“聊天答疑”、“協(xié)作資源”等功能，充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢和體現(xiàn)合作性活動。除了教學(xué)活動，利用本平臺也可完成網(wǎng)絡(luò)備課活動。

3、利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢和便利，展示優(yōu)秀教師風(fēng)采。為了突出優(yōu)秀教師的帶頭引領(lǐng)作用，我們專門建立了濱州一中三名教師工作室網(wǎng)站。將其教學(xué)經(jīng)驗、管理經(jīng)驗、教案、學(xué)案、課件、檢測題、課堂視頻等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源上傳至個人空間與廣大師生分享。

四、拓展數(shù)字服務(wù)，豐富資源支撐

學(xué)校充分利用網(wǎng)絡(luò)通信便利，建立了學(xué)校、年級部和部分學(xué)科QQ群，方便信息的溝通與聯(lián)系。班主任都加入了學(xué)校的飛信平臺，及時地傳遞學(xué)校的管理信息，促進(jìn)了學(xué)校管理。

為豐富教學(xué)資源，學(xué)校定制了中學(xué)學(xué)科網(wǎng)網(wǎng)校通、中學(xué)學(xué)科網(wǎng)e卷通、第二教育資源網(wǎng)、校視通等校外資源網(wǎng)站，極大地豐富了學(xué)校的教學(xué)資源，方便教師的教科研工作。

學(xué)校大力推進(jìn)濱州市數(shù)字化教育應(yīng)用服務(wù)平臺的應(yīng)用。為此，學(xué)校組織260多名一線教師進(jìn)行了專門的培訓(xùn)，使教師能夠積極參與平臺的建設(shè)和使用。通過其建立網(wǎng)上教育資源庫的共建、共享機(jī)制，實現(xiàn)了人人參與、人人享用，使每個年級、每個學(xué)科、每個章節(jié)都有可供教師參考利用的資源，讓教師從低層次、低效率的備課中解脫出來，以更多的時間、精力用于教學(xué)設(shè)計的改進(jìn)和教學(xué)方法的創(chuàng)新。

今后將繼續(xù)推動教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合。探索在信息技術(shù)條件下的有效教學(xué)模式，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正使優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源助力提高教學(xué)效率、減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、均衡教育發(fā)展，提高學(xué)校教育信息化水平。