第一篇：高等職業(yè)技術(shù)院校精品課程自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)可行性研究

高等職業(yè)技術(shù)院校精品課程自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)可行性研究

徐漢峰

湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院（湖北孝感432000）

摘要：高等職業(yè)技術(shù)院校精品課程自評(píng)體系包括課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)效果、課程特色、政策支持八個(gè)方面。在每個(gè)層面中設(shè)置二至四個(gè)觀測(cè)節(jié)點(diǎn)并賦予一定的評(píng)價(jià)分值，便于各精品課程負(fù)責(zé)人及教學(xué)團(tuán)隊(duì)予以自評(píng)、自檢、自改，以求達(dá)到精品課程申報(bào)成功的目的。

關(guān)鍵詞：高職院校；精品課程；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；觀測(cè)節(jié)點(diǎn)；自評(píng)自檢；申報(bào)成功 中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：

一、自測(cè)課程設(shè)置（評(píng)分值10分）

首先自測(cè)課程定位是否明確，專業(yè)課程體系是否符合高技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)崗位的任職要求；專業(yè)課程對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)和素質(zhì)養(yǎng)成是否起到支撐作用或明顯的促進(jìn)作用，并且與前期或后續(xù)的專業(yè)課程是否銜接得當(dāng)。（評(píng)分值5分）

其次自測(cè)課程的設(shè)計(jì)理念與思路是否符合專業(yè)崗位的職教特點(diǎn)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，與行業(yè)或企業(yè)合作，進(jìn)行以工作過(guò)程為中心的課程開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)精品課程，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性。使學(xué)生達(dá)到“學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存”的“四種基本學(xué)習(xí)”[1]要求。（評(píng)分值5分）

二、自測(cè)教學(xué)內(nèi)容（評(píng)分值20分）

首先自測(cè)教學(xué)內(nèi)容是否具有針對(duì)性和適用性，根據(jù)行業(yè)與企業(yè)發(fā)展的客觀需要和完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所必備的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，選取教學(xué)內(nèi)容，并為學(xué)生的職業(yè)可持續(xù)發(fā)展奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。（評(píng)分值8分）其次自測(cè)教學(xué)內(nèi)容的組織與安排是否得當(dāng)，遵循職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以實(shí)際工作任務(wù)及其工作過(guò)程為依據(jù)，進(jìn)行序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地設(shè)計(jì)工作任務(wù)，使教、學(xué)、做結(jié)合，理論與實(shí)踐一體化，實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理。（評(píng)分值8分）

再次自測(cè)教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，要選用先進(jìn)的適用的高職教材，要與行業(yè)或企業(yè)合作編寫(xiě)工學(xué)結(jié)合的教材，課件、案例、習(xí)題、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等資料，以及學(xué)習(xí)指南等相關(guān)資料，符合課程設(shè)計(jì)要求，滿足網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)需要。（評(píng)分值4分）

三、自測(cè)教學(xué)方法與手段（評(píng)分值20分）

第一，在教學(xué)模式上，要重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，有針對(duì)性地采取工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)內(nèi)容一體化等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式，體現(xiàn)“玩”的趣味性，在“玩”得到認(rèn)識(shí)事物、改造事物的客觀必然性。（評(píng)分值5分）

第二，在教學(xué)方法上，要根據(jù)課程內(nèi)容和高職學(xué)生的特點(diǎn)，靈活的運(yùn)用案例分析、分組討論、角分扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂(lè)于實(shí)踐，提高教學(xué)效果，體現(xiàn)“學(xué)”的理論性。（評(píng)分值5分）

第三，在教學(xué)手段上，要運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬技術(shù)，虛擬企業(yè)、虛擬項(xiàng)目等仿真性教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，并取得實(shí)際效果，體現(xiàn)“做”的實(shí)踐性。（評(píng)分值5分）

第四，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境上，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源要豐富，架構(gòu)要合理、硬件環(huán)境要能夠支撐網(wǎng)絡(luò)課程的正常運(yùn)行，并且能夠有效的共享網(wǎng)絡(luò)資源，體現(xiàn)“悟”的邏輯性。“運(yùn)用各種有效的方式提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。”[2]（評(píng)分值5分）

四、自測(cè)教學(xué)隊(duì)伍（評(píng)分值15分）

一是在師德、能力與水平上，師德要高尚、治學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)；執(zhí)教能力要強(qiáng)，教學(xué)效果要好，積極參與和承擔(dān)教育研究或教學(xué)改革項(xiàng)目，成果顯著；要與企業(yè)聯(lián)系密切，參與校企合作或相關(guān)專業(yè)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，并且成效明顯，并在行業(yè)或企業(yè)中有一定的影響力度。（評(píng)分值8分）

二是在雙師結(jié)構(gòu)與專兼職比例上，“雙師型”素質(zhì)教師和有經(jīng)歷的教師比例要恰當(dāng)、專業(yè)教師中來(lái)自行業(yè)或企業(yè)的兼職教師比例要符合課程性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容實(shí)施的要求，行業(yè)或企業(yè)的兼職教師要承擔(dān)一定數(shù)量的教學(xué)任務(wù)，特別是實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)。（評(píng)分值7分）

五、自測(cè)實(shí)踐條件（評(píng)分值15分）

其一是在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件上，實(shí)訓(xùn)基地由行業(yè)或企業(yè)與學(xué)校共同建設(shè)，要能夠滿足課程實(shí)訓(xùn)需要崗位或仿真的需要，設(shè)備與設(shè)施利用率要高。“實(shí)施一體化模塊教學(xué)”[3]方法。（評(píng)分值8分）

其二是在校外實(shí)習(xí)環(huán)境上，與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地統(tǒng)籌規(guī)劃，布局合理、功能明確，為課程的實(shí)踐性教學(xué)提供真實(shí)的工程環(huán)境，能夠滿足學(xué)生了解企業(yè)實(shí)際情況，“保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的順利進(jìn)行和有序進(jìn)行”，[4]體驗(yàn)企業(yè)文化的客觀要求。（評(píng)分值7分）

六、自測(cè)教學(xué)效果（評(píng)分值10分）

首先是社會(huì)認(rèn)可度要好，學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力要強(qiáng)，實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)要能夠體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值的存在；課程對(duì)應(yīng)或相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)或?qū)I(yè)技能水平證書(shū)獲取率要高，相應(yīng)技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)率要高。（評(píng)分值5分）

其次是行業(yè)或企業(yè)的專家、校內(nèi)督導(dǎo)及學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果要優(yōu)良。（評(píng)分值5分）

七、自測(cè)課程特色（評(píng)分值5分）

其一是課程特色要明顯，申報(bào)的精品課程一定要具有行業(yè)特色、產(chǎn)業(yè)特色或產(chǎn)品特色。精品課程與職業(yè)技術(shù)掛鉤要緊密，其職業(yè)視野要寬闊，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，從傳統(tǒng)到現(xiàn)代，從單語(yǔ)教學(xué)到雙語(yǔ)教學(xué)。（評(píng)分值3分）

其二是課程創(chuàng)新要獨(dú)特，專業(yè)精品課程要把課堂教學(xué)搬到工作現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行情境式教學(xué)，拋開(kāi)傳統(tǒng)的教室教學(xué)模式，使學(xué)生一見(jiàn)如故，以感性認(rèn)識(shí)代替理性認(rèn)識(shí)。“提高學(xué)生的就業(yè)能力。”[5]（評(píng)分值2分）

八、自測(cè)課程建設(shè)的支持（評(píng)分值5分）

第一是學(xué)校或部門(mén)、地方政府對(duì)精品課程的支持力度要大，一門(mén)精品課程的申報(bào)與運(yùn)行使用沒(méi)有一定的財(cái)力物力作物質(zhì)基礎(chǔ)是難以達(dá)到申報(bào)成功的目的。（評(píng)分值3分）

第二是該申報(bào)課程的整改措施要得力，可以將精品課程與行業(yè)、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)結(jié)合起來(lái)，采用合作開(kāi)發(fā)、合作研究、合作申報(bào)、合作使用的方法，也可以將申報(bào)的精品課程作為科研成果予以確認(rèn)與計(jì)量。（評(píng)分值2分）

若高職精品課程自評(píng)值達(dá)到70分至79分為合格狀態(tài)，80分至89分為良好狀態(tài)，90分以上為優(yōu)秀狀態(tài)。在90分以上，可以向教育管理部門(mén)申報(bào)并在互聯(lián)網(wǎng)上公開(kāi)，若為良好狀態(tài)，還有待于進(jìn)一步補(bǔ)充、修改、完善，以趨達(dá)到優(yōu)秀狀態(tài)。至于在合格狀態(tài)下，就要進(jìn)行全面的構(gòu)思，采用缺一補(bǔ)一的方法，使精品課程達(dá)到申報(bào)與上網(wǎng)的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]張健.對(duì)高等職業(yè)教育課程改革的審視與抉擇[J].滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（3）：5－9.[2]胡春亮.培養(yǎng)技能型創(chuàng)新人才芻議[J].九江職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（1）：5－6.2

[3]劉美榮.高職實(shí)施機(jī)電一體化模塊教學(xué)的可行性研究[J].湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（2）：6－10.[4]陳青，汪蕾等.校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地管理體制改革的實(shí)踐研究[J].安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（3）：75－77.[5]胡爰萍，宋業(yè)存等.基于大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的教學(xué)體系探討[J].江蘇技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（8）：91－93.作者署名：徐漢峰 工作單位：湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院 郵政編碼：432000

通訊地址：湖北省孝感市玉泉路17號(hào)

聯(lián)系電話：*** 電子信箱：xu-hanfeng＠163.com 若采用若修改需要紙介質(zhì)文本，請(qǐng)回復(fù)本郵箱

作者簡(jiǎn)介：徐漢峰（1952—）男，漢族，湖北孝感人，大學(xué)本科，湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，研究方向：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理，會(huì)計(jì)文化建設(shè)，高職技術(shù)教育。

第二篇：河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院校報(bào)自評(píng)報(bào)告

河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院

校報(bào)自評(píng)報(bào)告

根據(jù)?河南省教育廳關(guān)于開(kāi)展全省高校學(xué)報(bào)綜合質(zhì)量評(píng)估的通知（教社科?2012?1023號(hào)）?文件精神，河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院按照校報(bào)考評(píng)指標(biāo)體系要求，認(rèn)真進(jìn)行自評(píng)、總結(jié)，自評(píng)結(jié)論為“通過(guò)”。現(xiàn)將自評(píng)情況報(bào)告如下。

第一部分 學(xué)院概況及學(xué)報(bào)發(fā)展基本情況

一、學(xué)院概況

河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所公辦交通類全日制普通高等職業(yè)院校，建立于2004年，前身是創(chuàng)辦于1953年的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等專業(yè)學(xué)校——河南省交通學(xué)校，隸屬于河南省交通運(yùn)輸廳，具有近60年的辦學(xué)歷史，為社會(huì)培養(yǎng)輸送5萬(wàn)余名高、中級(jí)交通運(yùn)輸類專業(yè)人才，是中原地區(qū)具有較強(qiáng)影響力的高等職業(yè)院校。學(xué)院于2009年順利通過(guò)“河南省高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估”。

學(xué)院占地面積883畝，校舍建筑面積34萬(wàn)㎡。圖書(shū)館藏書(shū)48萬(wàn)余冊(cè)，教學(xué)、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備總值5500萬(wàn)元。學(xué)院下設(shè)公路學(xué)院、汽車學(xué)院、物流學(xué)院、建筑工程系、機(jī)電工程系、交通信息工程系、商務(wù)旅游系、航運(yùn)海事系和繼續(xù)教育學(xué)院等9個(gè)教學(xué)院系，開(kāi)設(shè)普通高職專業(yè)39個(gè)（含專業(yè)方向）。其中道路橋梁工程技術(shù)、交通安全與智能控制專業(yè)為“中央財(cái)政專項(xiàng)資金重點(diǎn)支持建設(shè)專業(yè)”；汽車運(yùn)用技術(shù)、道路橋梁工程技術(shù)和物流管理專業(yè)被省教育廳確定為“河南省高職高專教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)”和“省級(jí)特色專業(yè)”；汽車運(yùn)用實(shí)訓(xùn)基地、物流管理實(shí)訓(xùn)基地為“中央財(cái)政支持建設(shè)的國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地”；交通運(yùn)輸智能控制與信息化實(shí)訓(xùn)基地為“河南省示范性實(shí)訓(xùn)基地”。學(xué)院堅(jiān)持引名企進(jìn)校園，融專業(yè)入社會(huì)，校企合作成果豐碩，先后與一汽豐田、一汽大眾、東風(fēng)日產(chǎn)、北京現(xiàn)代、上海通用、奔馳、保時(shí)捷、沃爾沃、三一重工、河南交通規(guī)劃勘察設(shè)計(jì)院有限責(zé)任公司、中原高速股份有限公司、河南公路港務(wù)局有限公司、國(guó)美電器、蘇寧電器、風(fēng)神物流等上百家知名企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，共建共享各類實(shí)訓(xùn)基地150多個(gè)。

學(xué)院現(xiàn)有專兼職教師669人，副高級(jí)以上職稱144人，博士、碩士學(xué)位或研究生學(xué)歷教師170人，“雙師素質(zhì)”教師189人，擁有省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)2個(gè)和院級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)7個(gè)，骨干專業(yè)均有2～3名部、省級(jí)專業(yè)帶頭人。近年來(lái)，學(xué)院先后有30多項(xiàng)科研項(xiàng)目獲得了省部級(jí)、地廳級(jí)科研成果獎(jiǎng)和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)，教師在公開(kāi)刊物上發(fā)表論文千余篇，出版學(xué)術(shù)專著百余部。

學(xué)院不斷深化教育教學(xué)改革，強(qiáng)化交通職業(yè)特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，開(kāi)展了一系列卓有成效的工作，獲得了主管部門(mén)和社會(huì)的廣泛認(rèn)可。學(xué)院是河南省首批示范性高職院校建設(shè)單位、交

通運(yùn)輸部“1+32”干部教育培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)單位、河南交通運(yùn)輸高等職業(yè)教育集團(tuán)牽頭單位。先后被評(píng)為“全國(guó)交通職業(yè)教育先進(jìn)集體”、“河南省最具影響力的十佳職業(yè)學(xué)院”、“2008河南公眾最滿意的十佳高職高專院校”、“2009河南最具影響力的十大教育品牌（高職高專教育）”，“2011年河南省職業(yè)教育攻堅(jiān)工作先進(jìn)單位”，被譽(yù)為“交通行業(yè)黃埔軍校，工程技術(shù)人才搖籃”。

二、校報(bào)發(fā)展基本情況

?河南交院?是2006年經(jīng)河南省新聞出版局批準(zhǔn)面向河南省交通運(yùn)輸廳及兄弟院校發(fā)行的連續(xù)性內(nèi)部資料（?省直?0328號(hào)）。自創(chuàng)刊以來(lái)，校報(bào)不斷更新和拓寬視野，努力把握新聞宣傳理論發(fā)展脈搏，廣泛傳播學(xué)院改革發(fā)展新成果，形成了突出實(shí)效性、針對(duì)性、服務(wù)性的辦刊特色，受到廣大師生的普遍好評(píng)。

（一）學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，校報(bào)地位明確

為了推動(dòng)學(xué)院新聞宣傳工作的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)院校報(bào)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，學(xué)院黨委多次召開(kāi)會(huì)議，就加強(qiáng)校報(bào)工作提出要求，確立了校報(bào)的建設(shè)和發(fā)展是學(xué)院整體事業(yè)發(fā)展尤其是精神文明建設(shè)和思想政治教育的重要組成部分，校報(bào)應(yīng)當(dāng)成為凝聚力量的重要平臺(tái)的指導(dǎo)思想。

（二）校報(bào)建制獨(dú)立，人員配備合理

學(xué)院校報(bào)編輯部為副科級(jí)建制，由主管宣傳工作的副院長(zhǎng)擔(dān)任編輯部總編輯，黨委宣傳部部長(zhǎng)擔(dān)任副總編輯，責(zé)任編輯3人，均為研究生學(xué)歷，編輯部人員專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)涵蓋文科、理科。招

聘了一批熱愛(ài)新聞、編輯的兼職學(xué)生編輯，負(fù)責(zé)一些具體事務(wù)性工作。

（三）辦刊條件不斷提高和完善

為促進(jìn)校報(bào)辦刊質(zhì)量的不斷提高，學(xué)院逐步改善和提高校報(bào)的辦公條件，及時(shí)配備、更新校報(bào)的辦公設(shè)備。校報(bào)編輯部現(xiàn)有辦公用房?jī)砷g，擁有辦公用電腦四臺(tái)，并配有傳真機(jī)、打印機(jī)、掃描儀等辦公設(shè)備。校報(bào)不斷擴(kuò)大與兄弟院校學(xué)報(bào)交流，增加交換學(xué)報(bào)的數(shù)量，供編輯部同志和本校老師查閱參考；學(xué)院正逐年加大對(duì)學(xué)報(bào)經(jīng)費(fèi)的投入，每年投入辦報(bào)經(jīng)費(fèi)40多萬(wàn)元。

第二部分 校報(bào)建設(shè)和管理工作實(shí)踐與成效

校報(bào)作為學(xué)院黨委機(jī)關(guān)報(bào)，在宣傳黨的方針政策、學(xué)校發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，發(fā)揮著溝通學(xué)院與師生關(guān)系起著橋梁紐帶作用，對(duì)校園輿論監(jiān)督和傳揚(yáng)校園文化等工作發(fā)揮著舉足輕重的作用。近年來(lái)，在院黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，?河南交院?堅(jiān)持“以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”，堅(jiān)決貫徹落實(shí)教育部?關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校報(bào)工作的若干意見(jiàn)?精神，全面落實(shí)“傳達(dá)校政方針、反映交院發(fā)展、溝通師生意見(jiàn)、活躍校園文化”的辦報(bào)宗旨，認(rèn)真履行校報(bào)輿論引導(dǎo)、信息發(fā)布、辦報(bào)育人和文化傳承的辦報(bào)職責(zé)，為鼓舞士氣和凝聚師生人心營(yíng)造了良好的輿論

氛圍和校園文化環(huán)境。

一、樹(shù)立科學(xué)的辦報(bào)理念，堅(jiān)持正確的政治方向和輿論導(dǎo)向 ?河南交院?自創(chuàng)刊以來(lái)，一直堅(jiān)持正確的政治方向和正確的輿論導(dǎo)向，牢牢秉持“貼近高職、貼近校園、貼近師生”的辦報(bào)理念，努力為全體師生服務(wù)；嚴(yán)格遵守國(guó)家憲法和法律，堅(jiān)持全面、準(zhǔn)確地宣傳黨的路線、方針、政策；遵守黨和國(guó)家有關(guān)新聞宣傳的方針、政策、法規(guī)和制度，緊緊圍繞學(xué)院中心工作，為繁榮校園文化，樹(shù)立學(xué)院良好形象不懈努力，不斷創(chuàng)新。

二、完善內(nèi)容設(shè)置，突出辦刊特色

?河南交院?自創(chuàng)刊以來(lái)，在發(fā)展中不斷更新和完善內(nèi)容設(shè)置，通過(guò)欄目重組和優(yōu)化，使得校報(bào)的欄目設(shè)置更加具有針對(duì)性和引導(dǎo)性。

為加強(qiáng)學(xué)院的品牌效應(yīng)，帶動(dòng)校報(bào)整體水平和質(zhì)量的提高，在辦刊過(guò)程中，校報(bào)以行業(yè)優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特點(diǎn)為基礎(chǔ)，大力宣傳河南交通職業(yè)教育戰(zhàn)線取得的新成績(jī)，實(shí)現(xiàn)的新跨越，著力展現(xiàn)學(xué)院發(fā)展的新成果和學(xué)院師生的新面貌。在人才培養(yǎng)工作評(píng)估、學(xué)院省示范性高等職業(yè)院校建設(shè)、“河南省交通運(yùn)輸職業(yè)教育集團(tuán)”成立、爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)、新校區(qū)建設(shè)、建國(guó)60周年、校園文化藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)文化節(jié)等關(guān)系學(xué)院發(fā)展、關(guān)系師生切身利益的重大事件和大型活動(dòng)中，校報(bào)充分發(fā)揮宣傳陣地的主渠道作用，為促進(jìn)學(xué)院各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展提供了有力的思想保證、精神動(dòng)力和輿論支持。

三、嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，提高辦報(bào)水平

自校報(bào)創(chuàng)刊以來(lái)，所有工作人員嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的相關(guān)法律法規(guī)和有關(guān)政策，在稿件選用和校對(duì)上，嚴(yán)把政治和質(zhì)量關(guān)，堅(jiān)持“三審三校”，保證每篇稿子均能做到體裁正確、結(jié)構(gòu)完整，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、真實(shí)；語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔；在錯(cuò)別字、繁簡(jiǎn)字混淆、知識(shí)性、常識(shí)性錯(cuò)誤方面，嚴(yán)格把差錯(cuò)率控制在0.3‰以內(nèi)。在版面設(shè)計(jì)、編排、印刷制作等出版質(zhì)量方面，嚴(yán)格按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。確保每期報(bào)紙均做到封面設(shè)計(jì)構(gòu)圖新穎、簡(jiǎn)潔明快、美觀大方，、期號(hào)齊全；版面內(nèi)容設(shè)計(jì)合理，布局協(xié)調(diào)，版心周正，裝飾適度，無(wú)逆轉(zhuǎn)等現(xiàn)象發(fā)生；從維護(hù)穩(wěn)定、構(gòu)建和諧社會(huì)、維護(hù)學(xué)院工作大局出發(fā)，牢牢把握正確的政治方向和輿論導(dǎo)向，辦報(bào)以來(lái)，?河南交院?沒(méi)有出現(xiàn)一起違反新聞出版法規(guī)、改變宗旨和編輯方針，擴(kuò)大業(yè)務(wù)范圍、擅改報(bào)名、刊期、擅出增刊等行為。

四、著力對(duì)外宣傳報(bào)道，不斷提升學(xué)院的社會(huì)聲譽(yù) 圍繞教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等重大主題，做好重點(diǎn)對(duì)外宣傳，營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍。2012年?中國(guó)交通報(bào)?以?河南交院援疆教師談：援疆，我們不是過(guò)客?為題，報(bào)道了我院援疆教師在交通運(yùn)輸部實(shí)施的高職教育對(duì)口援疆工作任務(wù)中的突出表現(xiàn)，?河南日?qǐng)?bào)?相繼以?學(xué)院黨委專題學(xué)習(xí)?河南務(wù)實(shí)發(fā)展穩(wěn)步前行?文章?、?引企進(jìn)校，校校合作，就業(yè)升學(xué)渠道順暢?、?造車、修車都缺人才，河南交院畢業(yè)生供不應(yīng)求?為題對(duì)我院的黨建和就業(yè)工作進(jìn)行了特別報(bào)道，充分展示了我院改革發(fā)展的新成果，對(duì)外宣傳工作的水平也有了較大提升。

五、隊(duì)伍素質(zhì)高，內(nèi)部管理科學(xué)

校報(bào)編輯部工作是一項(xiàng)政治性、政策性、業(yè)務(wù)性要求很高的工作，為了進(jìn)一步提高校報(bào)質(zhì)量，在編輯人員選擇上，注重吸納高素質(zhì)的教師，現(xiàn)有的專職責(zé)任編輯均具有碩士以上學(xué)位。校報(bào)編輯部還創(chuàng)造條件、爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，多參加各種編輯業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、交流與培訓(xùn)，使其各項(xiàng)素質(zhì)進(jìn)一步提升。

校報(bào)編輯部注重建章立制，形成規(guī)范的管理機(jī)制。一是落實(shí)會(huì)議制度。學(xué)院黨委非常重視院報(bào)工作，多次召開(kāi)會(huì)議研究部署校報(bào)工作，編輯部定期召開(kāi)會(huì)議研究院報(bào)工作，并有健全的通訊員網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生記者，定期召開(kāi)通訊員工作會(huì)議和舉辦業(yè)余編輯、記者培訓(xùn)班，讓學(xué)生參與到編報(bào)當(dāng)中來(lái)，使院報(bào)更加貼近學(xué)生心聲。二是明確人員職責(zé)。編輯部人員分工明確，制定了嚴(yán)格的集體定稿程序和審稿、校對(duì)制度，記者、通訊員和學(xué)生記者在辦報(bào)過(guò)程中負(fù)責(zé)編輯、采訪新聞，編輯負(fù)責(zé)收集稿源、文字校對(duì)、版式及內(nèi)容策劃，總編和副總編負(fù)責(zé)制訂報(bào)紙出版計(jì)劃、重要稿件的撰寫(xiě)和重要文稿的把關(guān)，最后交由黨委書(shū)記、院長(zhǎng)全面審核后交付印刷。由于層層把關(guān)，保證了報(bào)紙?jiān)谡咝麄魃系臏?zhǔn)確性和輿論導(dǎo)向上的正確性，提高了報(bào)紙的時(shí)效性，強(qiáng)化了報(bào)紙的宣傳功能。三是堅(jiān)持好交流學(xué)習(xí)制度。?河南交院?積極開(kāi)展對(duì)外交流，已與省教育廳、省交通運(yùn)輸廳、省新聞出版局、中國(guó)交通報(bào)及省內(nèi)外多家校報(bào)建立了互相交流的制度。通過(guò)交流，學(xué)習(xí)和借鑒外單位先進(jìn)的辦報(bào)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高?河南交院?的辦報(bào)質(zhì)量，經(jīng)過(guò)

多年的努力，?河南交院?以其上乘的質(zhì)量獲得了社會(huì)各界的高度評(píng)價(jià)。

?河南交院?嚴(yán)格遵守新聞出版總署?內(nèi)部資料出版物管理辦法?的有關(guān)規(guī)定印刷發(fā)行，?河南交院?報(bào)由河南豫興印刷有限公司印制，每期印刷3000份，免費(fèi)送給全院師生閱讀。在印制報(bào)紙的過(guò)程中，我們嚴(yán)格遵守出版制度，強(qiáng)調(diào)服務(wù)教學(xué)，服務(wù)師生，堅(jiān)持院內(nèi)報(bào)紙的性質(zhì)，從不向社會(huì)公開(kāi)征訂發(fā)行，從未刊登過(guò)任何廣告和進(jìn)行其他經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。鑒于學(xué)院新聞多，涉及面廣的特點(diǎn)，在充分反映學(xué)院發(fā)展的前提下，?河南交院?報(bào)堅(jiān)持每月出版一期，基本上形成了穩(wěn)定的出版周期，既照顧每期報(bào)紙的信息量，又兼顧新聞的時(shí)效性。

第三部分 存在的問(wèn)題及整改措施

一、存在的不足

?河南交院?自2006年6月10日創(chuàng)刊，目前已經(jīng)出版了54期，在策劃、組稿、審稿等方面做出了一些成績(jī)，但還存在一些不足之處。一是重點(diǎn)還不夠集中和突出，圍繞學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力報(bào)道的力度、深度、廣度還不夠；二是“三貼近”落實(shí)不夠，來(lái)自前沿的鮮活的新聞還不多，新聞的鮮活性還不夠；三是報(bào)道還缺乏前瞻性，新聞的導(dǎo)向性還不充分，輿論的引導(dǎo)作用還沒(méi)有得到最大發(fā)揮；四是新聞策劃還有待加強(qiáng)；五是新聞圖片還缺乏視覺(jué)

沖擊力，高質(zhì)量的新聞?wù)掌狈Γ晃迨前迨竭€不夠新穎大方。六是校報(bào)編輯及工作人員業(yè)務(wù)還需要進(jìn)一步提高。

二、整改措施

（一）改進(jìn)版面、欄目設(shè)置，增強(qiáng)校報(bào)的文化底蘊(yùn)和歷史厚重感

校報(bào)作為學(xué)院的一張文化名片，是學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的“忠實(shí)記錄者”，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)層有效管理的“號(hào)角”，學(xué)生在校園中詩(shī)意生活的“甜點(diǎn)”，濃縮的是學(xué)校理念文化、環(huán)境文化、行為文化這三個(gè)層面構(gòu)建起來(lái)的學(xué)校文化核心價(jià)值。為此，校報(bào)編輯部一要經(jīng)常性地征求師生意見(jiàn)，提高版面設(shè)計(jì)水準(zhǔn)，合理切分版塊，精心設(shè)置欄目，用圖文并茂的方式，融入更多思想文化元素，讓師生對(duì)每期校報(bào)都充滿期待，讓讀報(bào)成為一種“快樂(lè)的享受”。二是根據(jù)學(xué)校不同發(fā)展階段的需要，間隔半年開(kāi)設(shè)一個(gè)專題，及時(shí)總結(jié)學(xué)校發(fā)展的階段性成果或是布置新階段的任務(wù)。三是在版面設(shè)計(jì)中，要為教師和學(xué)生專設(shè)相應(yīng)的版塊，為師生指點(diǎn)迷津，使其有所收獲，獲取啟迪。四是要鼓勵(lì)教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委等各個(gè)部門(mén)及時(shí)向校報(bào)編輯部投稿，讓校報(bào)成為學(xué)校師生共同創(chuàng)造的成果，成為學(xué)院展示形象的窗口、學(xué)生展現(xiàn)才華的陣地、師生互動(dòng)交流的平臺(tái)，展示辦學(xué)的質(zhì)量和成果，展示學(xué)校及師生的形象，在打造健康向上校園文化的道路上不斷努力進(jìn)取。

（二）通過(guò)各種有效途徑促進(jìn)編輯隊(duì)伍建設(shè)

為了有效促進(jìn)編輯隊(duì)伍建設(shè)，校報(bào)編輯部需要制定合理的繼續(xù)教育規(guī)劃，通過(guò)各種途徑提高編輯的知識(shí)和業(yè)務(wù)能力。同時(shí)，校報(bào)編輯部還要?jiǎng)?chuàng)造各種條件，支持編輯參加各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，并積極參加各類學(xué)報(bào)研究會(huì)會(huì)議，及時(shí)了解學(xué)報(bào)發(fā)展動(dòng)態(tài)，從而推動(dòng)編輯隊(duì)伍的建設(shè)。

第四部分 自評(píng)結(jié)論

?河南交院?校報(bào)根據(jù)?教育部關(guān)于進(jìn)一步發(fā)展繁榮高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的若干意見(jiàn)?、?報(bào)紙期刊出版質(zhì)量綜合評(píng)估辦法?以及?中共河南省委高校工委 河南省教育廳關(guān)于開(kāi)展全省高校校報(bào)評(píng)估工作的通知?等有關(guān)文件精神，對(duì)照四個(gè)一級(jí)指標(biāo)，58個(gè)主要評(píng)估要素逐項(xiàng)認(rèn)真自評(píng)，自評(píng)結(jié)論為：通過(guò)。

第三篇：民辦高等職業(yè)技術(shù)院校體育教學(xué)改革探討

民辦高等職業(yè)技術(shù)院校體育教學(xué)改革探討

摘要：本文根據(jù)我國(guó)普通高等教育的發(fā)展趨勢(shì)和普通高校體育課程改革的要求，在分析民辦高等職業(yè)技術(shù)院校體育教學(xué)的基本情況的基礎(chǔ)上，探討根據(jù)民辦高等職業(yè)技術(shù)院校的教學(xué)特點(diǎn)，進(jìn)行具有高等職業(yè)技術(shù)院校特色的體育課教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：高職院校 體育課 改革 素質(zhì)教育 1前言

在國(guó)家教育部頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中，明確指出學(xué)校體育要樹(shù)立“健康第一” 的指導(dǎo)思想，學(xué)校體育課程應(yīng)根據(jù)自身規(guī)律，面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)多種類型的體育課程，可以打破原有的自然班建制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要，保證學(xué)生有一定的時(shí)間用于課外體育鍛煉，而且學(xué)生可自主選擇體育老師、自主選擇體育項(xiàng)目、自主選擇上課時(shí)間，保證學(xué)生掌握兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能。民辦高等職業(yè)院校是我國(guó)高等教育的特殊群體，在近幾年高速發(fā)展，與公辦院校比較，無(wú)論是在教學(xué)和管理方面都有其獨(dú)特的方式。體育教學(xué)是高等教育教學(xué)的重要組成部分，民辦高等職業(yè)院校的體育教學(xué)應(yīng)有自身的特點(diǎn)，符合民辦高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)要求，因此當(dāng)前對(duì)民辦高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)改革進(jìn)行深入探討是十分必要的。

2體育課教學(xué)存在的主要問(wèn)題 2.1教學(xué)資源匱乏

民辦高等職業(yè)院校資金來(lái)源較為單一，缺乏國(guó)家的支持與投入，教育成本的限制，使得民辦高等職業(yè)院校普遍存在師資力量短缺、師生比例不合理、場(chǎng)地器材缺乏和陳舊，這些是制約民辦高等職業(yè)院校進(jìn)行體育教學(xué)改革主要原因。

2.2體育課的教學(xué)時(shí)數(shù)嚴(yán)重不足 高等職業(yè)院校教學(xué)改革要求，學(xué)生有一定數(shù)量的實(shí)踐課程，且比例有逐漸擴(kuò)大的趨勢(shì)，各高等職業(yè)學(xué)校都在進(jìn)行理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)1：1的職業(yè)教育改革，實(shí)踐課期間無(wú)法正常開(kāi)展體育課教學(xué)，體育課課時(shí)數(shù)無(wú)法保證，嚴(yán)重影響了體育課教學(xué)的正常進(jìn)行。

2.3體育觀念相對(duì)滯后

高等學(xué)校的體育教學(xué)是中等學(xué)校體育教學(xué)的延續(xù)，但與中等體育教學(xué)又有著本質(zhì)的區(qū)別，學(xué)生無(wú)論在生理還是心理上都更加成熟，有能力對(duì)體育運(yùn)動(dòng)建立更深刻的理解，然而目前高等體育教育中競(jìng)技體育觀念、階段體育觀念、體質(zhì)教育觀念還比較盛行，在一定層面上阻礙了高等學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展。體育教師是體育課程的具體執(zhí)行者和組織者，決定著體育教學(xué)的效果，然而目前對(duì)體育教師的知識(shí)與觀念的更新相對(duì)缺乏。

2.4體育課程內(nèi)容不適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展

體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)、思想品德教育、體育審美教育是體育教學(xué)中不可或缺的部分，且大學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更為健全，理解與接收能力較強(qiáng)，所以應(yīng)加大體育基礎(chǔ)知識(shí)、思想品德、體育審美方面的教育，然而目前體育教學(xué)過(guò)于注重體能與技能的教學(xué)。體育課內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和體育能力的培養(yǎng)，與終身體育脫節(jié)。體育課程的實(shí)施過(guò)程以教師為中心、以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為中心、以發(fā)展身體素質(zhì)為中心，難以發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。

2.5體育課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過(guò)于注重學(xué)生的體能與運(yùn)動(dòng)技能

現(xiàn)行體育課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一刀切，采用絕對(duì)性評(píng)價(jià)。體育教育不同于其他課程，在身體素質(zhì)、掌握技術(shù)的能力等方面受遺傳因素和客觀因素的影響較大。現(xiàn)行的評(píng)價(jià)方式是由基礎(chǔ)理論、考勤情況等幾項(xiàng)技術(shù)考核組成。統(tǒng)一項(xiàng)目、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，從根本上違背了因材施教的教學(xué)原則。

3體育課教學(xué)的改革方案 3.1體育課教學(xué)改革理論依據(jù) 3.1.1高校體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)

以“健康第一”為指導(dǎo)思想的新的高校體育教學(xué)模式的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是：通過(guò)高校體育教育增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，完善體格；掌握體育與衛(wèi)生保健的知識(shí)、技術(shù)、技能，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練的良好習(xí)慣和能力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)；養(yǎng)成競(jìng)爭(zhēng)、進(jìn)取，健康文明的生活方式，為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。

3.1.2“素質(zhì)教育”為高校體育教學(xué)改革提出了具體的要求

素質(zhì)教育對(duì)高校體育教學(xué)提出了具體要求：全體性、會(huì)面性，自主性。即要求體育教學(xué)要面向全體學(xué)生；使學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展、充分發(fā)展；激發(fā)學(xué)生的主體積極性，主動(dòng)的掌握體育知識(shí)。3.2體育課教學(xué)改革的設(shè)計(jì)方案

依照《綱要》的精神，遵循體育教學(xué)和大學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合民辦高等職業(yè)院校整體培養(yǎng)計(jì)劃的具體要求進(jìn)行設(shè)計(jì)。貫徹“素質(zhì)教育，健康第一”的教學(xué)指導(dǎo)思想，突出學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和健身能力與習(xí)慣的培養(yǎng)。

3.2.1制定具有高等職業(yè)院校特色的體育課課程體系

1）體育課的課程設(shè)置：體育課以普修課和選項(xiàng)課的形式分兩個(gè)階段進(jìn)行。其中第1學(xué)期為普修課，開(kāi)設(shè)籃球、足球、田徑等較為普及的項(xiàng)目，迎合大多數(shù)學(xué)生的興趣與愛(ài)好。第2學(xué)期開(kāi)始進(jìn)行選項(xiàng)課。體育選項(xiàng)課的選項(xiàng)辦法是：在前一個(gè)學(xué)期期末進(jìn)行選項(xiàng)，給學(xué)生發(fā)“選項(xiàng)課程調(diào)查表”,從籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、武術(shù)、健美操、體育舞蹈、跆拳道、田徑、體操、體育保健等項(xiàng)目中選出學(xué)生愛(ài)好、興趣較集中的項(xiàng)目確定為本學(xué)期選項(xiàng)課，學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣和運(yùn)動(dòng)技術(shù)基礎(chǔ)，按照自愿的原則，在所開(kāi)選項(xiàng)課中任選一項(xiàng)，開(kāi)學(xué)第一次課直接進(jìn)入選項(xiàng)課。2）體育課的教學(xué)內(nèi)容

制定統(tǒng)一的理論教學(xué)內(nèi)容和各單項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容：為提高學(xué)生在健康保健、體育鍛煉、各專項(xiàng)技能、體育欣賞等方面的認(rèn)知能力。第一、二學(xué)期分別開(kāi)設(shè)體育基礎(chǔ)理論課程，每學(xué)期4學(xué)時(shí)，各選項(xiàng)課中所選專項(xiàng)理論的教學(xué)，由各任課教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，一般集中教學(xué)不超過(guò)2學(xué)時(shí)，其余隨堂進(jìn)行教學(xué)，不安排專門(mén)的集體考試。

3）體育課成績(jī)的評(píng)定

考試內(nèi)容包括體育理論、專項(xiàng)技能、運(yùn)動(dòng)參與三部分： 體育基礎(chǔ)理論考試為筆試，考試由體育部統(tǒng)一組織，不占用上課時(shí)間，考試時(shí)間為第二學(xué)期末；專項(xiàng)理論考試隨堂進(jìn)行。根據(jù)各選項(xiàng)課項(xiàng)目的特點(diǎn)，制定相對(duì)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和多項(xiàng)考試內(nèi)容。在專項(xiàng)技能考試中，每學(xué)期末學(xué)生自主選擇1－2個(gè)考試內(nèi)容，由該選項(xiàng)課教師進(jìn)行考核，對(duì)技術(shù)提高幅度較大的同學(xué)給與一定的加分。運(yùn)動(dòng)參與考核由各選項(xiàng)課教師根據(jù)該學(xué)生的考勤、課堂表現(xiàn)等方面進(jìn)行綜合評(píng)定。

3.2.2體育課教學(xué)改革的應(yīng)對(duì)措施 1）基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的相互交融

形成以體育基礎(chǔ)知識(shí)、體育保健知識(shí)和身體鍛煉與評(píng)價(jià)知識(shí)等為主線，各運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)、技能、戰(zhàn)術(shù)等為主體的教學(xué)內(nèi)容。即結(jié)合各項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng)方法傳授體育基礎(chǔ)知識(shí)、體育保健知識(shí)和身體鍛煉與評(píng)價(jià)知識(shí)，形成教學(xué)內(nèi)容中體育理論知識(shí)的“趨同”；體育基礎(chǔ)知識(shí)、體育保健知識(shí)和身體鍛煉與評(píng)價(jià)知識(shí)等在不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的具體體現(xiàn)，又形成教學(xué)主體內(nèi)容上的“存異”。在教學(xué)中，充分體現(xiàn)因材施教的原則。

2）突出教師和學(xué)生的自主性，營(yíng)造寬松、愉快的教學(xué)氛圍

改革后的教學(xué)模式是一種能夠激發(fā)學(xué)生積極、愉快、自主參與體育鍛煉的新模式。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以人為本，以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)、增強(qiáng)體質(zhì)、提高綜合能力，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。根據(jù)不同層次、不同水平的同學(xué)，選擇不同的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行分組教學(xué)。

根據(jù)學(xué)生興趣合理安排教學(xué)內(nèi)容，打破教學(xué)內(nèi)容固定、呆板的組合，體現(xiàn)教師的特長(zhǎng)和專業(yè)水平，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；教師在教學(xué)觀念上由“教授”型向“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”型轉(zhuǎn)化，在教師的指導(dǎo)下，提高學(xué)生的自學(xué)能力和觀察、分析、解決問(wèn)題的能力；強(qiáng)調(diào)以人為本的理念，將學(xué)生放在主體地位，使學(xué)生置于一個(gè)有尊嚴(yán)、有個(gè)性、有巨大發(fā)展?jié)撃艿幕畹纳w的位置上。

學(xué)生根據(jù)興趣愛(ài)好選擇項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)體育知識(shí)、技術(shù)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和再學(xué)習(xí)的主體積極性，使學(xué)生在體育課的系統(tǒng)教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中，逐步提高體育的綜合能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

5結(jié)論

5.1 以“終身體育”思想為指導(dǎo)，按照“素質(zhì)教育”的要求，根據(jù)高等職業(yè)技術(shù)院校的特點(diǎn)，開(kāi)拓思路，進(jìn)行體育課教學(xué)改革，實(shí)行具有高等職業(yè)技術(shù)院校特色的體育選項(xiàng)課教學(xué)。

5.2 具有自身特色的體育選項(xiàng)課教學(xué)模式，改變?cè)械慕虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到體育課成績(jī)的提高。參考文獻(xiàn)：

［1］ 季克異.體育課程改革的基本理念.全國(guó)普通高等學(xué)校體育部主任培訓(xùn)班的講話，2004，5.［2］ 中華人民共和國(guó)教育部.全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要［S］.新體藝，（2002）13號(hào).［3］ 中國(guó)學(xué)校體育［J］.2002年第2期、第3期.［4］ 余惠清.對(duì)高校體育教學(xué)改革的思考［J］.體育成人教育學(xué)刊，2003，（1）.

第四篇：江西高等職業(yè)技術(shù)院校教授資格條件

江西省高等職業(yè)技術(shù)院校教授資格條件

第一條 評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

高等職業(yè)技術(shù)院校教授須具有本專業(yè)系統(tǒng)、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，掌握本學(xué)科的職業(yè)技術(shù)現(xiàn)狀和國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)，有豐富的職業(yè)技術(shù)教育、生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和高水平的專業(yè)技能；根據(jù)生產(chǎn)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，開(kāi)展新的技術(shù)研究領(lǐng)域的專項(xiàng)課題研究；公開(kāi)發(fā)表高水平的學(xué)術(shù)論文或設(shè)計(jì)、藝術(shù)作品，或出版高水平的著作、教材；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，能有效組織和指導(dǎo)教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力并取得顯著效果；具有指導(dǎo)青年教師的能力，能運(yùn)用外語(yǔ)獲取信息和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流；具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

第二條 適用范圍

本資格條件適用于我省職業(yè)技術(shù)院校從事職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)、科研（科技開(kāi)發(fā)）、管理工作，并取得高等學(xué)校教師資格證的在職在崗專業(yè)技術(shù)人員。

第三條 基本條件

一、思想政治條件

遵守國(guó)家法律、法規(guī)，貫徹、執(zhí)行黨的教育方針、政策，忠誠(chéng)人民教育事業(yè)，教書(shū)育人，為人師表。任現(xiàn)職期間，考核合格以上,工作質(zhì)量和職業(yè)道德評(píng)估合格以上。

任現(xiàn)職期間,出現(xiàn)下列情況，在規(guī)定年限上延期申報(bào)：

（一）考核基本合格者，延遲1年申報(bào)；考核、工作質(zhì)量與職業(yè)道德評(píng)估不合格者，延遲2年申報(bào)；受警告以上處分，沒(méi)有解除處分者不得申報(bào)，受到不能解除處分的人員延遲3年申報(bào)；已定性為技術(shù)責(zé)任事故的直接責(zé)任者，延遲2年申報(bào)。

（二）弄虛作假，偽造學(xué)歷、資歷，剽竊他人成果者，延遲3年申報(bào)。

二、學(xué)歷、資歷條件 具備下列條件之一：

（一）獲大學(xué)本科以上學(xué)歷或獲學(xué)士以上學(xué)位后，取得副教授資格后，受聘副教授職務(wù)5年以上。

（二）未具備上述規(guī)定學(xué)歷（學(xué)位），取得副教授資格后，受聘副教授職務(wù)5年以上；或具備上述規(guī)定學(xué)歷（學(xué)位），取得副教授資格后，受聘副教授職務(wù)3年以上者，任現(xiàn)職期間，如其業(yè)績(jī)條件與論文、論著條件符合第七條要求，則可破格申報(bào)。

三、外語(yǔ)條件

除經(jīng)批準(zhǔn)免試外，需取得由政府人事部門(mén)頒發(fā)的有效合格證。第四條 專業(yè)技術(shù)工作質(zhì)量（能力、水平）條件 任現(xiàn)職期間，具備下列條件：

（一）完成學(xué)校規(guī)定的工作量，系統(tǒng)講授2門(mén)以上課程，其中1門(mén)為基礎(chǔ)課（包括專業(yè)基礎(chǔ)課和技術(shù)基礎(chǔ)課），并根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排，組織課堂討論，指導(dǎo)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查和畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)。教學(xué)質(zhì)量評(píng)估良好以上，至少有1次教學(xué)質(zhì)量評(píng)估為優(yōu)秀。

（二）專業(yè)課教師累計(jì)有半年以上從事實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)、調(diào)查等工作實(shí)踐，具有較高水平的操作技能。

（三）積極開(kāi)展教育研究工作，在教學(xué)改革或教育管理工作中成績(jī)突出。

（四）系統(tǒng)指導(dǎo)過(guò)青年教師或進(jìn)修教師。第五條 業(yè)績(jī)條件

任現(xiàn)職期間，具備下列條件之一：

（一）教學(xué)效果好，有4次以上教學(xué)質(zhì)量評(píng)估被評(píng)為優(yōu)秀。

（二）科研成果獲省（部）級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）主持完成省（部）級(jí)以上科研課題。

（四）獲省級(jí)以上優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、勞動(dòng)模范稱號(hào)。第六條 論文、論著條件 任現(xiàn)職期間，具備下列條件：

一、年均授課超過(guò)200課時(shí)者，具備下列條件之一：

（一）出版論著2部，且在核心刊物上發(fā)表論文1篇以上。

（二）出版論著1部，且發(fā)表論文：理工類2篇以上，文科類3篇以上（均要求至少有1篇在核心刊物上發(fā)表）

（三）發(fā)表論文：理工類4篇以上，文科類5篇以上（均要求至少有1篇在核心刊物上發(fā)表）

（四）在核心刊物上發(fā)表論文3篇以上。

二、年均授課為100-200課時(shí)者，具備下列條件之一：

（一）出版論著2部，且發(fā)表論文：理工類2篇以上，文科類3篇以上（均要求至少有1篇在核心刊物上發(fā)表）

（二）出版論著1部，且發(fā)表論文：理工類4篇以上，文科類5篇以上（均要求至少有1篇在核心刊物上發(fā)表）

（三）發(fā)表論文：理工類6篇以上，文科類7篇以上（均要求至少有1篇在核心刊物上發(fā)表）

（四）在核心以上刊物上發(fā)表論文4篇以上。

四、通過(guò)處理重大技術(shù)問(wèn)題或解決疑難技術(shù)問(wèn)題而撰寫(xiě)的專項(xiàng)技術(shù)分析報(bào)告或重大項(xiàng)目可行性研究報(bào)告2篇以上（經(jīng)省級(jí)以上部門(mén)鑒定或被采納實(shí)施），并公開(kāi)發(fā)表論文、出版著作（教材）1篇以上。

第七條 破格條件

一、業(yè)績(jī)條件

任現(xiàn)職期間，具備下列條件之一：

（一）科研成果獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；或獲省（部）級(jí)一等獎(jiǎng)；或獲省（部）級(jí)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)以上。

（二）主持完成國(guó)家級(jí)科研課題；或主持完成省（部）級(jí)科研課題2項(xiàng)以上。

（三）主持完成省（部）級(jí)科研課題，且科研成果獲省（部）級(jí)二等獎(jiǎng)或三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

二、論文、論著條件

年均授課必須超過(guò)150課時(shí)，在第六條“論文、論著條件”要求基礎(chǔ)上，按授

— 2 — 課課時(shí)數(shù)的不同類別，分別增加1篇在核心刊物上發(fā)表的論文（均為獨(dú)撰或第一作者）。

— 3 — 江西省高等職業(yè)技術(shù)院校副教授資格條件

第一條 評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

高等職業(yè)技術(shù)院校副教授須對(duì)本專業(yè)有系統(tǒng)、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論，有較豐富的職業(yè)技術(shù)教育、生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高水平的專業(yè)技能；掌握本專業(yè)國(guó)內(nèi)外技術(shù)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)吸收最新科技成果應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際，并獲得較大的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益；公開(kāi)發(fā)表有較高水平的學(xué)術(shù)論文或設(shè)計(jì)、藝術(shù)作品，或出版有較高水平的著作、教材；教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，在實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，并取得較好的效果；指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室（實(shí)訓(xùn)車間）的建設(shè)或新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)、研制與生產(chǎn)，具有處理、解決復(fù)雜、關(guān)鍵性技術(shù)問(wèn)題和指導(dǎo)青年教師的能力；能運(yùn)用一門(mén)外國(guó)語(yǔ)獲取信息和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流；具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

本資格條件適用于我省職業(yè)技術(shù)院校從事職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)、科研（科技開(kāi)發(fā)）、管理工作，并取得高等學(xué)校教師資格證的在職在崗專業(yè)技術(shù)人員。

第三條 基本條件

一、思想政治條件

遵守國(guó)家法律、法規(guī)，貫徹、執(zhí)行黨的教育方針、政策，忠誠(chéng)人民教育事業(yè)，教書(shū)育人，為人師表。任現(xiàn)職期間，考核合格以上,工作質(zhì)量和職業(yè)道德評(píng)估合格以上。

任現(xiàn)職期間,出現(xiàn)下列情況，在規(guī)定年限上延期申報(bào)：

（一）考核基本合格者，延遲1年申報(bào)；考核、工作質(zhì)量與職業(yè)道德評(píng)估不合格者，延遲2年申報(bào)；受警告以上處分，沒(méi)有解除處分者不得申報(bào)，受到不能解除處分的人員延遲3年申報(bào)；已定性為技術(shù)責(zé)任事故的直接責(zé)任者，延遲2年申報(bào)。

（二）弄虛作假，偽造學(xué)歷、資歷，剽竊他人成果者，延遲3年申報(bào)。

二、學(xué)歷、資歷條件 具備下列條件之一：

（一）獲博士學(xué)位，取得講師資格，受聘講師職務(wù)2年以上。

（二）獲大學(xué)本科以上學(xué)歷或獲學(xué)士以上學(xué)位后，取得講師資格后，受聘講師職務(wù)5年以上。

（三）未具備上述規(guī)定學(xué)歷（學(xué)位），取得講師資格后，受聘講師職務(wù)5年以上；或具備上述規(guī)定學(xué)歷（學(xué)位），取得講師資格后，受聘講師職務(wù)3年以上者，任現(xiàn)職期間，如其業(yè)績(jī)條件與論文、論著條件符合第七條要求，則可破格申報(bào)。

三、外語(yǔ)條件

除經(jīng)批準(zhǔn)免試外，需取得由政府人事部門(mén)頒發(fā)的有效合格證。第四條 專業(yè)技術(shù)工作質(zhì)量（能力、水平）條件 任現(xiàn)職期間，具備下列條件：

（一）完成學(xué)校規(guī)定的工作量，系統(tǒng)講授2門(mén)以上課程，并根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的安排，組織課堂討論，指導(dǎo)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查和畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)。教學(xué)質(zhì)量評(píng)估良好以上，至少有1次教學(xué)質(zhì)量評(píng)估為優(yōu)秀。

（二）專業(yè)課教師累計(jì)有半年以上從事實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)、調(diào)查等工作實(shí)踐，— 4 — 具有較高水平的操作技能。

（三）參與編寫(xiě)教材、教學(xué)參考書(shū)或制定教學(xué)文件，能主持教學(xué)研究活動(dòng)。

（四）系統(tǒng)指導(dǎo)過(guò)青年教師或進(jìn)修教師。第五條 業(yè)績(jī)條件

任現(xiàn)職期間，具備下列條件之一：

（一）教學(xué)效果好，有3次以上教學(xué)質(zhì)量評(píng)估被評(píng)為優(yōu)秀。

（二）科研成果獲市（廳）級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）作為主要參加者（前三名），完成市（廳）級(jí)以上科研課題。

（四）獲市（廳）級(jí)以上優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、勞動(dòng)模范等榮譽(yù)稱號(hào)。第六條 論文、論著條件 任現(xiàn)職期間，具備下列條件：

一、年均授課超過(guò)200課時(shí)者，具備下列條件之一：

（一）發(fā)表論文或出版論著（教材）4篇（部）以上。

（二）發(fā)表論文或出版論著（教材）3篇（部）以上（其中有1篇論文在核心刊物上發(fā)表）。

（三）在核心刊物上發(fā)表論文2篇以上。

二、年均授課在100-200課時(shí)者，具備下列條件之一：

（一）發(fā)表論文或出版論著（教材）5篇（部）以上。

（二）發(fā)表論文或出版論著（教材）4篇（部）以上（其中有1篇論文在核心刊物上發(fā)表）。

（三）發(fā)表論文3篇以上（其中有2篇論文在核心刊物上發(fā)表）。

四、通過(guò)處理重要技術(shù)問(wèn)題或解決疑難技術(shù)問(wèn)題而撰寫(xiě)的專項(xiàng)技術(shù)分析或重要項(xiàng)目可行性研究報(bào)告2篇以上（經(jīng)市級(jí)以上部門(mén)鑒定或被采納實(shí)施），并公開(kāi)發(fā)表論文或出版著作（教材）1篇（部）以上。

第七條 破格條件

一、業(yè)績(jī)條件

任現(xiàn)職期間，具備下列條件之一：

（一）科研成果獲省（部）級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)；或獲市（廳）級(jí)二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）作為主要骨干（前三名），完成省（部）級(jí)以上科研課題。

（三）主持完成市（廳）級(jí)科研課題，且科研成果獲市（廳）級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。

二、論文、論著條件

年均授課必須超過(guò)200課時(shí)，在第六條“論文、論著條件”要求的基礎(chǔ)上，增加1篇在核心刊物上發(fā)表的論文（獨(dú)撰或第一作者）。

— 5 — 江西省高等職業(yè)技術(shù)院校講師資格條件

第一條 評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

高等職業(yè)院校講師須具有較扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，了解本學(xué)科國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法；掌握教育理論，熟悉高等職業(yè)技術(shù)教育及本學(xué)科的教學(xué)規(guī)律和教材教法，能獨(dú)立開(kāi)設(shè)專業(yè)或基礎(chǔ)課程，在教學(xué)中重視實(shí)踐環(huán)節(jié)和培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力并取得良好效果；具有一定的從事教育和教學(xué)改革、參與科技開(kāi)發(fā)項(xiàng)目研究及指導(dǎo)助教的能力；公開(kāi)發(fā)表有一定水平的本學(xué)科研究、教學(xué)論文或科技實(shí)驗(yàn)報(bào)告；能運(yùn)用外語(yǔ)獲取信息和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。

第二條 適用范圍

本資格條件適用于我省職業(yè)技術(shù)院校從事職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)、科研（科技開(kāi)發(fā)）、管理工作的在職在崗專業(yè)技術(shù)人員。

第三條 基本條件

一、思想政治條件

遵守國(guó)家法律、法規(guī)，貫徹、執(zhí)行黨的教育方針、政策，忠誠(chéng)人民教育事業(yè)，教書(shū)育人，為人師表。任現(xiàn)職期間，考核合格以上,教師職業(yè)道德評(píng)估合格以上。

任現(xiàn)職期間,出現(xiàn)下列情況，在規(guī)定年限上延期申報(bào)：

（一）考核基本合格者，延遲1年申報(bào)；考核、工作質(zhì)量與職業(yè)道德評(píng)估不合格者，延期2年申報(bào)；受警告以上處分，沒(méi)有解除處分者不得申報(bào)，受到不能解除處分的人員延遲3年申報(bào)；已定性為技術(shù)責(zé)任事故的直接責(zé)任者，延遲2年申報(bào)。

（二）弄虛作假，偽造學(xué)歷、資歷，剽竊他人成果者，延遲3年申報(bào)。

二、學(xué)歷、資歷條件 具備下列條件之一：

（一）獲大學(xué)本科以上學(xué)歷或?qū)W士以上學(xué)位后，取得助教資格后，受聘助教職務(wù)4年以上。

（二）未具備上述規(guī)定學(xué)歷（學(xué)位），取得助教資格后，受聘助教職務(wù)4年以上；或具備上述規(guī)定學(xué)歷（學(xué)位），取得助教資格后，受助教職務(wù)3年以上者，任現(xiàn)職期間，如其業(yè)績(jī)條件與論文、論著條件符合第七條要求，則可破格申報(bào)。

三、外語(yǔ)條件

除經(jīng)批準(zhǔn)免試外，需取得由政府人事部門(mén)頒發(fā)的有效合格證。第四條 專業(yè)技術(shù)工作質(zhì)量（能力、水平）條件 任現(xiàn)職期間，具備下列條件：

（一）完成學(xué)校規(guī)定的工作量。系統(tǒng)獨(dú)立講授1門(mén)及以上基礎(chǔ)或?qū)I(yè)課程，專任教師年均授課不少于300課時(shí)；兼任黨政管理工作的教師授課時(shí)數(shù)不少于專任教師的三分之一，兼任行政工作的教師授課時(shí)數(shù)不少于專任教師的二分之一。教學(xué)質(zhì)量評(píng)估合格以上。

（二）參加科學(xué)研究、教研活動(dòng)，承擔(dān)科研工作或參加教材、教學(xué)參考書(shū)的編寫(xiě)。

（三）指導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐（如實(shí)習(xí)、設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查等）。

— 6 — 第五條 業(yè)績(jī)條件

任現(xiàn)職期間，具備下列條件之一：

（一）教學(xué)效果良好，有1次教學(xué)質(zhì)量評(píng)估為優(yōu)秀；或獲校級(jí)及以上教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)。

（二）參與校級(jí)以上課題的研究。

（三）科研成果獲得校級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)（含優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)）。

（四）獲校級(jí)及以上榮譽(yù)稱號(hào)。第七條 論文、論著條件

任現(xiàn)職期間，發(fā)表論文1篇或參與編寫(xiě)論著（本人撰定不少于2萬(wàn)字）。第八條 破格條件

（一）業(yè)績(jī)條件

任現(xiàn)職期間，具備下列條件之一：

1、教學(xué)效果良好，教學(xué)競(jìng)賽市（廳）級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，或獲校教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。

2、主持校級(jí)或作為骨干成員參與完成市（廳）級(jí)以上課題研究。

3、科研成果獲市（廳）級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。

4、獲市（廳）級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)。

（二）論文、論著條件

在第六條“論文、論著條件”要求的基礎(chǔ)上，增加1篇論文。

— 7 — 江西省高等職業(yè)技術(shù)院校教師資格條件

有關(guān)詞語(yǔ)的特定解釋

一、“國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)”是指國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)、國(guó)家發(fā)明獎(jiǎng)、國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)、中宣部“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、教育部?jī)?yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。

“省（部）級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)”是指省（部）科技進(jìn)步獎(jiǎng)、省社聯(lián)優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)、省教育廳優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)、省委宣傳部“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、中央及國(guó)務(wù)院各部委或省委、省政府定期評(píng)選的相關(guān)獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。

“市（廳）級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)”是指由市（廳）級(jí)政府部門(mén)頒發(fā)的相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)。凡獲獎(jiǎng)均以個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)為準(zhǔn)。

二、“國(guó)家級(jí)科研課題”是指“973”項(xiàng)目、“863”計(jì)劃項(xiàng)目、國(guó)家科技攻關(guān)項(xiàng)目、國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、國(guó)家社科基金項(xiàng)目、國(guó)家教育科學(xué)基金項(xiàng)目、教育部教研項(xiàng)目、中宣部“五個(gè)一工程”項(xiàng)目、其他部委重點(diǎn)項(xiàng)目。橫向課題經(jīng)費(fèi)文科達(dá)5萬(wàn)元、理科達(dá)20萬(wàn)元的，可視為此類課題。

“省（部）級(jí)科研課題”是指省科委重點(diǎn)項(xiàng)目、省自然科學(xué)基金項(xiàng)目、省社科規(guī)劃項(xiàng)目、省軟科學(xué)項(xiàng)目、省科技推廣項(xiàng)目、省教育規(guī)劃項(xiàng)目、省教育廳教研項(xiàng)目、省計(jì)委攻關(guān)項(xiàng)目、省委宣傳部“五個(gè)一工程”項(xiàng)目。橫向課題經(jīng)費(fèi)文科達(dá)3萬(wàn)元、理科達(dá)10萬(wàn)元的，可視為此類課題。

“市（廳）級(jí)科研課題”是指由市（廳）級(jí)政府部門(mén)下達(dá)的相對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目。橫向課題經(jīng)費(fèi)文科達(dá)1萬(wàn)元、理科達(dá)5萬(wàn)元的，可視為此類課題。

三、“論著”是指公開(kāi)出版的專著、譯著或教材（主編或第一作者；如系合著，則本人必須撰寫(xiě)：理工類6萬(wàn)字以上，文科類10萬(wàn)字以上）。

“論文”是指在省級(jí)以上公開(kāi)發(fā)行的學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的本專業(yè)學(xué)術(shù)論文（除條件中特別說(shuō)明外，均為獨(dú)撰或第一、二作者）。凡在學(xué)術(shù)刊物的“增刊、特刊、專刊、專輯”上發(fā)表的論文以及論文集收錄的論文（除非被SCI、EI或正式出版的國(guó)際會(huì)議論文集收錄）均不計(jì)入規(guī)定的數(shù)量，只供參考。

藝術(shù)類專業(yè)技術(shù)人員其創(chuàng)作的在省級(jí)以上專業(yè)刊物上發(fā)表（或參加省級(jí)以上展覽會(huì)、音樂(lè)會(huì)等專業(yè)藝術(shù)活動(dòng)；或在全國(guó)公開(kāi)征集活動(dòng)中被采用）的高水平藝術(shù)作品，可計(jì)為論文數(shù)。

藝術(shù)、體育類教師直接指導(dǎo)的學(xué)生參加省級(jí)以上演出、比賽等活動(dòng)獲個(gè)人或團(tuán)體一等獎(jiǎng)以上的，視同省部級(jí)科研成果獎(jiǎng)，獲個(gè)人或團(tuán)體二、三等獎(jiǎng)的，視同市（廳）級(jí)科研成果獎(jiǎng)（多名教師指導(dǎo)的須列前3名）。

“核心刊物”是指：國(guó)家一級(jí)學(xué)會(huì)主辦的公開(kāi)學(xué)術(shù)刊物；北京大學(xué)圖書(shū)館、北京高校圖書(shū)館期刊工作研究會(huì)編輯的《中文核心期刊要目總覽》（第三版）中認(rèn)定的相應(yīng)類別的核心期刊。在《人民日?qǐng)?bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》等國(guó)家級(jí)報(bào)紙理論版上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，《新華文摘》、《中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料》、《高等學(xué)校文科學(xué)報(bào)文摘》全文轉(zhuǎn)載或詳細(xì)摘要的學(xué)術(shù)論文視為在“核心刊物”上發(fā)表的論文。

四、高職管理人員晉升高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格，其“論文、論著條件”參照該條第一款“年均授課為201課時(shí)者”的要求。

五、凡冠有“以上”級(jí)別的，均包括本級(jí)。

— 9 — 江西省高等職業(yè)技術(shù)院校高級(jí)實(shí)驗(yàn)師資格條件

（試行）

第一條 評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

高等職業(yè)院校高級(jí)實(shí)驗(yàn)師應(yīng)系統(tǒng)掌握本學(xué)科基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)知識(shí)，掌握本學(xué)科國(guó)內(nèi)外實(shí)驗(yàn)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)；有豐富的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能提出有較大應(yīng)用價(jià)值和學(xué)術(shù)價(jià)值的科研課題，具有擔(dān)任本學(xué)科重大實(shí)驗(yàn)工作的能力，能解決實(shí)驗(yàn)工作中出現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題，參加實(shí)驗(yàn)課題研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)，并取得具有較大社會(huì)、經(jīng)濟(jì)效益的研究成果；實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果好，積極參加教育教學(xué)改革，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理或教學(xué)研究方面成績(jī)顯著；發(fā)表、出版有較高水平的論文、論著；具有指導(dǎo)和培養(yǎng)中級(jí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的能力；能運(yùn)用外語(yǔ)獲取信息和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流；具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

第二條 適用范圍

本資格條件適用于我省高等職業(yè)技術(shù)院校從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)器材維修與管理等崗位工作的在職在崗實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員。

第三條 基本條件

一、思想政治條件

遵守國(guó)家法律、法規(guī)，貫徹、執(zhí)行黨的教育方針、政策，忠誠(chéng)人民教育事業(yè)，教書(shū)育人，為人師表。任現(xiàn)職期間，考核合格以上,工作質(zhì)量與職業(yè)道德評(píng)估合格以上。

任現(xiàn)職期間,出現(xiàn)下列情況，在規(guī)定年限上延期申報(bào)：

（一）考核基本合格者，延遲1年申報(bào)；考核、工作質(zhì)量與職業(yè)道德評(píng)估不合格者，延期2年申報(bào)；受警告以上處分，沒(méi)有解除處分者不得申報(bào)，受到不能解除處分的人員延遲3年申報(bào)；已定性為技術(shù)責(zé)任事故的直接責(zé)任者，延遲2年申報(bào)。

（二）弄虛作假，偽造學(xué)歷、資歷，剽竊他人成果者，延遲3年申報(bào)。

二、學(xué)歷、資歷條件

具備下列條件之一：

（一）獲博士學(xué)位，取得實(shí)驗(yàn)師資格，受聘實(shí)驗(yàn)師職務(wù)2年以上。

（二）獲大學(xué)本科以上學(xué)歷或獲學(xué)士以上學(xué)位后，取得實(shí)驗(yàn)師資格，受聘實(shí)驗(yàn)師職務(wù)5年以上。

（三）未具備上述規(guī)定學(xué)歷（學(xué)位），取得實(shí)驗(yàn)師資格，受聘實(shí)驗(yàn)師職務(wù)5年以上；或具備上述第（二）點(diǎn)規(guī)定學(xué)歷（學(xué)位），取得實(shí)驗(yàn)師資格，受聘實(shí)驗(yàn)師職務(wù)3年以上者，任現(xiàn)職期間，如其業(yè)績(jī)條件與論文、論著條件符合第七條要求，則可破格申報(bào)。

三、外語(yǔ)條件

除經(jīng)批準(zhǔn)免試外，需取得由政府人事部門(mén)頒發(fā)的有效合格證。第四條 專業(yè)技術(shù)工作質(zhì)量（能力、水平）條件

任現(xiàn)職期間，具備下列條件：

一、按照教學(xué)大綱的要求，獨(dú)立規(guī)劃實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，完成學(xué)校規(guī)定的教學(xué)工作量。

二、教學(xué)效果好。教學(xué)質(zhì)量評(píng)估良好以上。至少有1次教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估被評(píng)為優(yōu)秀。

三、主持設(shè)計(jì)與建設(shè)新的實(shí)驗(yàn)室或在改進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)和儀器設(shè)備性能方面效果良好。

四、積極開(kāi)展本學(xué)科的科學(xué)研究、科技開(kāi)發(fā)工作，在教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作中取得較好的成績(jī)。

五、指導(dǎo)青年實(shí)驗(yàn)人員提高業(yè)務(wù)水平。第五條 業(yè)績(jī)條件

任現(xiàn)職期間，具備下列條件之一：

一、科研成果獲市（廳）級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

二、作為主要參加者（前3名），完成市（廳）級(jí)以上科研課題；或作為課題實(shí)驗(yàn)工作的負(fù)責(zé)人，完成市（廳）級(jí)以上科研課題。

三、作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，成功設(shè)計(jì)重要實(shí)驗(yàn)裝置，或改進(jìn)關(guān)鍵性實(shí)驗(yàn)技術(shù)、設(shè)備性能，使用效果良好，取得較好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益（提供證明材料）。

— 11 — 第六條 論文、論著條件 任現(xiàn)職期間，具備下列條件之一：

一、出版論著（主編或第一作者；或本人撰寫(xiě)6萬(wàn)字以上）1部，且發(fā)表論文2篇。

二、發(fā)表論文3篇以上。第七條 破格條件

一、業(yè)績(jī)條件

任現(xiàn)職期間，具備下列條件之一：

（一）科研成果獲省（部）級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)；或獲市（廳）級(jí)二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）作為主要參加者（前2名），完成省（部）級(jí)以上科研課題。

（三）作為主要參加者（前2名），完成市（廳）級(jí)科研課題，且科研成果獲市（廳）級(jí)二等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)勵(lì)。

二、論文、論著條件

在第六條“論文、論著條件”要求的基礎(chǔ)上，分別增加1篇在核心刊物上發(fā)表的論文（均為獨(dú)撰或第一作者）。

— 12 — 江西省高等職業(yè)技術(shù)院校實(shí)驗(yàn)師資格條件

(試行)

第一條 評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

高等職業(yè)院校實(shí)驗(yàn)師須掌握本學(xué)科基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)知識(shí)，了解本學(xué)科國(guó)內(nèi)外實(shí)驗(yàn)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)；有熟練的實(shí)驗(yàn)技能和技巧，能獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，參加科學(xué)研究、技術(shù)開(kāi)發(fā)，取得一定價(jià)值的科研成果；掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)規(guī)律，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，參加編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教材和教學(xué)參考書(shū)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果良好；發(fā)表、出版有一定水平的學(xué)術(shù)論文、論著；具有指導(dǎo)和培養(yǎng)初級(jí)實(shí)驗(yàn)人才的能力；能運(yùn)用外語(yǔ)獲取信息和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流；具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

第二條 適用范圍

本資格條件適用于我省普通高等學(xué)校從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)器材維修與管理等崗位工作的在職在崗實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員。

第三條 基本條件

一、思想政治條件

遵守國(guó)家法律、法規(guī)，貫徹、執(zhí)行黨的教育方針、政策，忠誠(chéng)人民教育事業(yè)，教書(shū)育人，為人師表。任現(xiàn)職期間，考核合格以上，工作質(zhì)量與職業(yè)道德評(píng)估合格以上。

任現(xiàn)職期間，出現(xiàn)下列情況，在規(guī)定年限上延期申報(bào)：

（一）考核基本合格者，延遲1年申報(bào)；考核、工作質(zhì)量與職業(yè)道德評(píng)估不合格者，延期2年申報(bào)；受警告以上處分，沒(méi)有解除處分者不得申報(bào)，受到不能解除處分的人員延遲3年申報(bào)；已定性為技術(shù)責(zé)任事故的直接責(zé)任者，延遲2年申報(bào)。

（二）弄虛作假，偽造學(xué)歷、資歷，剽竊他人成果者，延遲3年申報(bào)。

二、學(xué)歷、資歷條件

具備下列條件之一：

（一）獲碩士學(xué)位后，取得助理實(shí)驗(yàn)師資格，受聘助理實(shí)驗(yàn)師職務(wù)2年以上。

（二）獲大學(xué)專科以上學(xué)歷后，取得助理實(shí)驗(yàn)師資格，受聘助理實(shí)驗(yàn)師職務(wù)4年以上。

（三）未具備上述規(guī)定學(xué)歷（學(xué)位），取得助理實(shí)驗(yàn)師資格，受聘助理實(shí)驗(yàn)師職務(wù)4年以上；或具備上述第（二）點(diǎn)規(guī)定學(xué)歷（學(xué)位），取得助理實(shí)驗(yàn)師資格，受聘助理實(shí)驗(yàn)師職務(wù)3年以上者，任現(xiàn)職期間，如其業(yè)績(jī)條件與論文、論著條件符合第七條要求，則可破格申報(bào)。

三、外語(yǔ)條件

除經(jīng)批準(zhǔn)免試外，需取得由政府人事部門(mén)頒發(fā)的有效合格證。第四條 專業(yè)技術(shù)工作質(zhì)量（能力、水平）條件 任現(xiàn)職期間，具備下列條件：

一、按照教學(xué)大綱的要求，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程（含講課和批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告），教學(xué)質(zhì)量評(píng)估良好以上。

二、參加實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)工作，或編寫(xiě)、修改實(shí)驗(yàn)工作計(jì)劃和技術(shù)管理規(guī)章制度。第五條 業(yè)績(jī)條件

任現(xiàn)職期間，具備下列條件之一：

一、獲校級(jí)以上教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)。

二、科研成果獲校級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)（含優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)）。

三、參與完成校級(jí)以上科研課題的研究。

四、完成2個(gè)以上實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，效果良好；或加工、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)和裝置，取得較好的效果。第六條 論文、論著條件

任現(xiàn)職期間，發(fā)表論文1篇（第一作者）或參與編寫(xiě)論著（本人撰寫(xiě)不少于1萬(wàn)字）。

第七條 破格條件

一、業(yè)績(jī)條件

任現(xiàn)職期間，具備下列條件之一：

（一）獲市（廳）級(jí)以上教學(xué)競(jìng)賽獎(jiǎng)。

（二）科研成果獲市（廳）級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）作為骨干成員，完成市（廳）級(jí)以上科研課題。

二、論文、論著條件

任現(xiàn)職期間，發(fā)表論文2篇以上；或參與編寫(xiě)論著（本人撰寫(xiě)不少于5萬(wàn)字）。

— 15 — 附則

江西省高等職業(yè)技術(shù)院校實(shí)驗(yàn)資格條件

有關(guān)詞語(yǔ)的特定解釋

一、“國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)”是指國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)、國(guó)家發(fā)明獎(jiǎng)、國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)、中宣部“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、教育部?jī)?yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。

“省（部）級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)”是指省（部）科技進(jìn)步獎(jiǎng)、省社聯(lián)優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)、省教育廳優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)、省委宣傳部“五個(gè)一工程”獎(jiǎng)、中央及國(guó)務(wù)院各部委或省委省政府定期評(píng)選的相關(guān)獎(jiǎng)。

“市（廳）級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)”是指由市（廳）級(jí)政府部門(mén)頒發(fā)的相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)。凡獲獎(jiǎng)均以個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)證書(shū)為準(zhǔn)。

二、“國(guó)家級(jí)科研課題”是指“973”項(xiàng)目、“863”計(jì)劃項(xiàng)目、國(guó)家科技攻關(guān)項(xiàng)目、國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、國(guó)家社科基金項(xiàng)目、國(guó)家教育科學(xué)基金項(xiàng)目、教育部教研項(xiàng)目、中宣部“五個(gè)一工程”項(xiàng)目、其他部委重點(diǎn)項(xiàng)目。橫向課題經(jīng)費(fèi)文科達(dá)5萬(wàn)元、理科達(dá)20萬(wàn)元的，可視為此類課題。

“省（部）級(jí)科研課題”是指省科委重點(diǎn)項(xiàng)目、省自然科學(xué)基金項(xiàng)目、省社科規(guī)劃項(xiàng)目、省軟科學(xué)項(xiàng)目、省科技推廣項(xiàng)目、省教育規(guī)劃項(xiàng)目、省教育廳科研項(xiàng)目、省計(jì)委攻關(guān)項(xiàng)目、省委宣傳部“五個(gè)一工程”項(xiàng)目。橫向課題經(jīng)費(fèi)文科達(dá)3萬(wàn)元、理科達(dá)10萬(wàn)元的，可視為此類課題。

“市（廳）級(jí)科研課題”是指由市（廳）級(jí)政府部門(mén)下達(dá)的相對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目。

三、“著作”是指公開(kāi)出版的專著、譯著或教材（含實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)）。“論文”是指在省級(jí)以上公開(kāi)發(fā)行的學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的本專業(yè)學(xué)術(shù)論文（除條件

— 16 — 中特別說(shuō)明外，均為獨(dú)撰或第一、二作者）。凡在學(xué)術(shù)刊物的“增刊、特刊、專刊、專輯”上發(fā)表的論文以及論文集收錄的論文（除非被SCI、EI或正式出版的國(guó)際會(huì)議論文集收錄）均不計(jì)入規(guī)定的數(shù)量，只供參考。

“核心刊物”是指：國(guó)家一級(jí)學(xué)會(huì)主辦的公開(kāi)學(xué)術(shù)刊物；北京大學(xué)圖書(shū)館、北京高校圖書(shū)館期刊工作研究會(huì)編輯的《中文核心期刊要目總覽》（第三版）中認(rèn)定的相應(yīng)類別的核心期刊。在《人民日?qǐng)?bào)》、《光明日?qǐng)?bào)》等國(guó)家級(jí)報(bào)紙理論版上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，《新華文摘》、《中國(guó)人民大學(xué)復(fù)印報(bào)刊資料》、《高等學(xué)校文科學(xué)報(bào)文摘》全文轉(zhuǎn)載或詳細(xì)摘要的學(xué)術(shù)論文視為在“核心刊物”上發(fā)表的論文。

四、凡冠有“以上” 級(jí)別的，均包括本級(jí)。

第五篇：鞍山師范學(xué)院高等職業(yè)技術(shù)院校企合作協(xié)議書(shū)

鞍山師范學(xué)院高等職業(yè)技術(shù)院校企合作協(xié)議書(shū)

甲方：有限公司

乙方：鞍山師范學(xué)院高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院

為切實(shí)落實(shí)國(guó)家教育部提出的“以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門(mén)人才為根本任務(wù),以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)”的高職教育指導(dǎo)思想，建立以“應(yīng)用”為主旨的教學(xué)內(nèi)容體系，更好地為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)合格高職人才，經(jīng)甲乙雙方友好協(xié)商，在平等自愿的基礎(chǔ)上，達(dá)成如下協(xié)議：

一、甲方同意乙方依托甲方建立鞍山師范學(xué)院高職院“專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地”，并在甲方掛牌。乙方聘請(qǐng)甲方領(lǐng)導(dǎo)為乙方校企合作委員會(huì)成員。

二、乙方同意甲方依托乙方建立“專業(yè)人才培養(yǎng)基地”，并在乙方掛牌。

三、甲方同意乙方在校學(xué)生到甲方進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)。

1、在專業(yè)實(shí)習(xí)前兩周，由甲乙雙方共同具體制定實(shí)習(xí)計(jì)劃，包括實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)項(xiàng)目、實(shí)習(xí)考核辦法等。

2、在專業(yè)實(shí)習(xí)期間，由甲乙雙方各出一名指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和管理。乙方的教師和學(xué)生要認(rèn)真遵守甲方的各項(xiàng)規(guī)章制度，尊重服從甲方的指導(dǎo)教師的指導(dǎo)。

3、在專業(yè)實(shí)習(xí)期間，甲方為每名乙方學(xué)生提供元/日的實(shí)習(xí)報(bào)酬和提供工作午餐或按甲方員工標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放午餐費(fèi)。

四、根據(jù)甲方需要，乙方利用師資和教學(xué)資源承擔(dān)甲方的職工教育和培訓(xùn)。

1、在職工教育和培訓(xùn)前兩周，由甲乙雙方共同具體制定職工教育和培訓(xùn)計(jì)劃。

2、在職工教育和培訓(xùn)期間，由甲乙雙方各出一名指導(dǎo)教師對(duì)職工進(jìn)行管理和服務(wù)，甲方的教師和職工要認(rèn)真遵守乙方的各項(xiàng)規(guī)章制度。

五、乙方同意甲方每年在乙方在校學(xué)生選擇優(yōu)秀學(xué)生，成立“班”，由甲乙雙方共同合作培養(yǎng)，為甲方提供優(yōu)秀的專業(yè)人才。

六、甲方每年招聘工作人員時(shí)，同等條件下優(yōu)先錄用乙方的畢業(yè)生。

七、根據(jù)甲乙雙方發(fā)展的實(shí)際需求，甲乙雙方亦可涉及其它專業(yè)或采取其它模式進(jìn)行更一步的深入合作。

八、本協(xié)議書(shū)自簽訂之日起生效，本協(xié)議有效期為一年。協(xié)議期滿后，若雙方無(wú)異議，協(xié)議期以一年為單位自動(dòng)向后順延。

九、甲乙雙方因故需要單方提前中止本協(xié)議的，必須提前至少7天以書(shū)面形式通知對(duì)方。

十、本協(xié)議書(shū)一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份。

十一、本協(xié)議書(shū)未盡事宜，由甲乙雙方協(xié)商解決。協(xié)商不成可提交甲方或乙方所在地人民法院處理。

甲方（公章）：乙方（公章）：

負(fù)責(zé)人（簽章）：負(fù)責(zé)人（簽章）：

年月日年月日