第一篇：創建優秀班干部隊伍 培養守紀好學班風

創建優秀班干部隊伍 培養守紀好學班風

班級管理是一項極其瑣碎的工作，事無大小，班主任都必須做到心中有數，但人的精力是有限的，如果班主任事事親力親為，勢必導致“樣樣都來，而樣樣都無為”之后果。因此，班主任必須善于把握和運用好手中的指揮棒，充分發揮班干部的作用，加強班級管理，才能使各項工作走上正軌。在這幾年的班主任工作中，我是從以下幾個方面加強班級管理的。

一、創建優秀班干部隊伍，加強班級管理

人們常常把班主任比作“司令員”，班干部比作“指揮員”，全體學生就是“戰斗員”，在這個大部隊里，他們都是一群天真爛漫的孩子，各人思想不同，個性不同，喜好不同，要把這么一大群學生管理好，“司令員”就要充分發揮“指揮員”的助手作用，才能把握全局，才能在各項工作中運籌帷幄，因此，“指揮員”的選舉至關重要，為此，我深入學生當中，了解學生，選出合適的人選，再根據各人所長，任以相關任務，并對他們嚴格要求，及時做好宏觀調控和指導，鼓勵他們大膽主動地管理班級，幫助他們在同學中樹立起良好的威信，著力培養他們的管理能力，隨著時間的推移和他們的不斷努力，一只具有較強管理能力，并具有表率作用的優秀班干部隊伍脫穎而出。

二、開展行為規范教育，強化自我管理

對學生進行思想品德教育是班主任工作的重點。因此，在班主任有效指導和班干部積極管理的同時，我積極利用品德課，班會課這一板塊，結合本班的實際，對學生進行行為規范和思想品德教育，以提高學生的自我管理能力。

1.上好品德課，加強學生的關愛教育

如一天早操課結束后，校長在臺上例行常規講話，我班的李同學因身體不適蹲下嘔吐，有兩位同學卻邊捂著鼻子邊講話，還不停地開小差。對此，我感觸頗多。下午的第一節正是品德課，我覺得很有必要圍繞今天發生的事進行深入討論。課上我鄭重提出：請大家把今天早上發生的事回憶一下，并請大家討論，當同學需要幫助時，我們應該怎么做？今天早上你看到了什么，聽到了什么，你覺得他們的做法對嗎？為什么？于是學生展開了熱烈的討論，彼此爭相發言，對兩個同學的做法提出了批評，那兩個捂嘴抿鼻的同學坐不住了，紅著臉站起來檢討了自己的行為，表示今后要做一個樂于助人的人。這堂品德課，在學生積極、主動的參與下，實現了自我教育的目的。

2.學“規范”“條例”，強化行為規范

《小學生行為規范的具體要求》以及學校的各項制度是規范小學生行為的有效依據，為此，我定期組織他們學習，積極組織檢查對照，從班干部做起，從我做起，然后組織學生開展演示活動，讓學生明辨是非，鑒別美丑，規范行為。學生爭上臺，活動氣氛十分活躍。在活動中，學生加深了對日常行為規范的認識，使他們養成了良好的習慣。

3.利用班會課，培養學生的集體榮譽感

集體榮譽感是班集體的內在激勵因素，它有助于一個班集體盡可快地自覺形成愛學習，團結一致，努力向上的良好班風，我針對我班的具體情況，進行一系列的活動：每位同學搜集一則為祖國、為人民爭光的故事和名言；在隊會上讓學生講英雄人物的故事，將一部分名言寫好裱在墻上。通過這一系列活動，讓大家從中受到感染和教育。另外，班上建立了“好人好事”記錄本，把好人好事的人次及時公布表揚。

三、努力加強有效溝通，營造育人氛圍

學生的個性差異大，只有對學生的情況及時掌握，全面了解，才能營造良好的育人環境與氛圍。因此，我經常深入學生家庭，與家長進行有效的溝通，以取得家長對學校各項工作的理解與支持，以縮短教師與學生之間的距離。我的家訪是有針對性地進行的：有的家長和對自己的孩子不重視，缺乏信心，說自己孩子怎樣無用，對這種情況，我會耐心地傾聽家長的意見，然后，向他們講明學生在校的實際情況以及其的長處，希望家長給孩子以信心和理想；有的家長長期外出打工，孩子多由年邁的祖母撫養，常疏于管教或過分寵愛，我便開門見山地對他們提出自己的意見，使他們充分認識家庭教育的重要性，在與家長達成共識的基礎上實現共同教育的重要性，在與家長達成共識的基礎上實現共同教育之目的。本學期我對班上的學生有針對性地進行家訪共十六次，電話交談十三次。通過學校、家庭、社會“三結合”有效教育，學生的素質得到明顯的提高，在良好育人氛圍里健康成長，班級管理關鍵是要持之以恒，只有付諸愛心，才能使之走上良性循環的軌道，才能使學生養成自我管理，自我約束的良好習慣。

?任編輯 黃博彥

第二篇：如何培養班干部這個隊伍

關于如何培養好班干部這個隊伍方案

班干部作為班級的核心力量，起著帶頭作用。班干部的各方面能力都影響著整個班級的紀律、班風，作為副班的我們一定要做好培養班干部的工作。現擬定方案如下：

（一）樹立目標，要把班干部培養成什么樣(我們的角度）

◆每個班干部要明確自身的責任，各司其職，切勿推卸責任。每個班干部上

交一份工作計劃，并定期做工作匯報，副班予以指導。

◆副班定期參與班干部會議，一起交流經驗，解決工作上以及其他方面的疑

惑。（兩周或一個月一次）

◆端正班干部態度，給班干部灌輸服務班級的意識，不要擺高姿態。（平日

里）

◆班干部在班級里要有一定的威信，具有領導者的范兒，在關鍵時刻壓得住

班級成員。

（二）通過什么方式保持班干部的工作積極性 1.如何讓他們有事可做

◆六個班干部之間輪流負責監督班級寢室衛生、早晚自習情況，并定期進行

統計。（每周）

◆實行責任到人制，每個班干部負責四個同學，及時做到信息傳達、情況了

解以及解決各類問題。（平日里）

◆定期輪流組織班干部會議，做工作匯報并制定班級近期目標。（兩周一次）2.如何讓他們有成就感

◆班級內部進行優秀班干部的評選，由班級其他同學來考核投票選出優秀班

干部，可以利用班費買一些小禮品作為獎勵。（每月一次）

（三）班干部如何帶動班級其他成員 ◆實行責任到人制，每個班干部負責四個同學，及時做到信息傳達、情況了

解以及解決各類問題。（平日里）

◆班級參加例如團學各部門舉辦的班級集體比賽后班干部可借此機會舉辦

內部的小活動、小獎勵。（視情況而定）

◆班干部做好班級各方面如早晚自習出勤率、寢室衛生等規劃，制定目標并

完成。（每周）

◆利用一些特殊的日子如班級同學生日等舉辦一些小型的活動活躍班級氣

氛。（視情況而定）

◆班干部多與班級其他參與團學等其他組織的同學溝通，定期展開討論會，合作提高班級參與活動的積極性。（每月一次）

（四）班干部自身能力的培養

◆班干部自身多參加各類組織和協會，擴大交際圈，平日里多與參加團學等

組織的同學交流信息，相互學習。

◆培養班干部的組織能力，通過讓班干部自行組織各種班級活動如秋游等。◆提高班干部的語言表達能力，鼓勵班干部多參與各類演講、辯論等活動。◆放權給班干部，培養班干部獨立解決問題的能力。

◆教會班干部一些待人處事的方式以及處理問題的技巧，例如以理服人等。◆班干部平日里多學習有關office的辦公軟件，能夠更好的配合班級工作。

第三篇：淺談如何培養班干部隊伍

淺談如何培養班干部隊伍

要把班級建設成一個團結友愛、積極向上的班集體，必須有一個堅強的班級核心--一支團結在班主任周圍的得力的班干部隊伍。據了解，現在相當一部分班級的班干部形同虛設，班級缺乏核心力量，因而缺乏凝聚力和向心力。班主任事必躬親，整日陷于瑣事和煩惱之中，勢必會難以全面、準確掌握班級動態，進而影響班級工作的順利開展。因此，班主任應重視培養一支得力的班干部。具體應做到以下幾方面：

一、班主任要善做伯樂，知人善任。

當代中學生思想活躍，見多識廣，分析問題日趨深刻、全面，這樣自然對他們的“領頭雁”便提出了更高的要求。選拔班干部一定要從學生實際出發，確定相應的選材標準：一是重能力，主要包括組織能力、號召能力、協調能力和語言表達能力，這是當班干部的必要條件。二是重品德表現，良好的品德是當班干部不可缺少的。班干部要勇挑重擔，為人誠實，關心集體，愿為同學服務。三是重表率，班干部要能自覺遵守紀律，積極參加各項活動，樂于奉獻，時時處處以身作則。班主任要善做伯樂，平時認真觀察學生能力的高低，以慧眼識才。在充分掌握情況的基礎上，反復權衡，通過任命、民主選舉等方式確定班干部，真正把那些德才兼備，在同學中具有一定威信的同學選出來，讓他們擔當起管理班級的重任。我班有個女生馬曉麗，成績中上，但她膽大潑辣，組織能力強，口才較好，被同學稱為“鐵嘴”，具有很強的集體榮譽感。我就推薦她擔任副班長，結果她能獨當一面且工作相當出色。這學期還策劃組織并主持了我班召開了校性班會公開課，獲得了領導老師的一致好評。

二、激發工作熱情，讓班干部愿管、樂管。

精心挑選出來的班干部雖然工作熱情相對來說比較高，但真正要使他們變“我要管”，把管好班級變成他們自身的需要，做到愿管、樂管，還需進一步激發他們的工作熱情。我著重向他們講清“兩個價值”，即人生價值和實踐價值，使他們懂得以下“三個道理”。

1、當干部是鍛煉自己的好機會。實踐出真知，工作長才干。管理班級需要膽量、勇氣、信心，毅力和各種能力，這些素質為當代青年走向社會所必須具備的素質。當干部，雖然花了不少時間和精力，卻能使自己受到鍛煉，所以應當自覺去做，樂意去做。

2、當班干部是促進自己努力學習的一

種動力。干部不僅是執行紀律的標兵，也應成為勤奮學習的模范。當選干部的同學總會受到一種無形力量的鞭策，激勵自己千方百計地提高學習成績，成為同學們的表率，上面提到的馬曉麗當選為副班長后，學習更加勤奮，成績越來越優秀，在期末的鎮性統考中獲得總分尖子和四個科目的單科尖子獎。

3、當干部能培養可貴的參與意識。班干部不僅要為班級辦事，而且要胸懷全局，善于處理個人與班集體的關系，從而逐漸養成為他人服務的奉獻思想以及參與意識。總之，我引導學生用發展的眼光看待今天受到的鍛煉，懂得學生時代當干部會終生受益，更使自己成為一個跨世紀的有用之才，就應滿腔熱情地工作，不斷在工作中鍛煉，增長自己的才干。

三、精心培育，讓班干部會管、善管。

要使班干部各方面都能挑起重擔并成熟起來，真正成為班主任的得力助手，則需引導他們會管、善管。

1、引導班干部正確處理與同學的關系，樹立在同學中的威信，班干部既要接受班主任的領導，又要為同學服務，接受同學的監督，因此常常處于各種矛盾的交叉點上。班干部與同學關系是否正常，將直接影響到班干部職能的正常發揮。知道他們協調好各方關系，要求他們做到以身作則，關心同學，愿為大家服務，要時時想到手中的權力是集體賦予的，不能有高人一等的優越感，不能濫用手中的權力，以此來不斷提高班干部的威信。

2、幫助班干部掌握一些具體的工作方法。學生畢竟是學生，經驗相對不足，班主任要結合具體工作過程，同學解剖實例，總結經驗教訓等方法，向他們傳授一些基本的工作方法如：①、分析情況，把握全局，確定工作目標的方法；②、從班級實際出發，搞好宣傳工作，形成正確輿論的方法；③、動員、組織學生參加大型活動的方法；④與同學交談，耐心做思想工作的方法；⑤如發生矛盾，可采取當面交談或書信談心的方式，溝通思想，消除誤會，化解矛盾，避免公開沖突的方法。

3、敢于放手，大膽使用。班主任要充分信任班干部，敢于放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們提供施展才華的機會，如舉行故事比賽，讓班干部制訂評分細則，擔任評委；讓班干部獨立主持周會課、主題班會等。但放手不等于不管，若遇到難題，班主任要當好他們的后盾，為他們排憂解難，班主

任培養一支得力的班干部隊伍可受到一石三鳥的效果，首先培養了班干部的自治自理能力，使他們終生受益。班級活動自己搞，墻報板報自己辦，班級紀律自己管，班風學風自己創，班干部確實起到了“小老師”的作用。其次使班主任能夠更快捷地掌握班級動態。班主任固然要經常深入班級了解情況，但由于諸多因素的制約，不可能對班級各方面的情況都了如指掌，尤其是對學生在課外的表現更難洞察。培養了一支得力的班干部隊伍之后，班主任就能通過聽匯報等方式及時發現和解決問題，把一些不良現象消除在萌芽狀態。再次，班主任能從繁雜的班務工作中解放出來，從而騰出更好的時間解決一些帶有根本性的問題。

第四篇：培養優秀班干部 形成良好班風

培養優秀班干部 形成良好班風

俗話說“火車開得快，全靠車頭帶”，一個班級的車頭就是班干部，班干部是班主任的得力助手，是班級管理中的主要力量，一個班級風氣的好壞，與班干部在班級中起的作用有很大關系，所以要培養出優秀班干部，讓他們發揮作用，才能促進良好班風的形成。我根據自己的經驗，從以下幾方面談談自己在班干部培養方面的一些做法：

一、發現“人才”，組建有效班干部隊伍 我在挑選班干部時，首先是注意觀察，發現能做班干部的人才。每當接手一個新的班級，我都會抓住一切機會觀察學生的一舉一動，及時發現人才。比如剛接上小學一年級的這個班級時，開學初每天上學時，我都會很早就來到學校，觀察哪位學生上學早，來到學校又能主動坐好認真地讀書，課堂上我注意發現哪些孩子坐得端正，一雙眼睛亮亮地望著老師，聽得入神。憑直覺，這些都是當小干部的“人才”。開學初每天放學后我都要到教室指導學生打掃衛生并和學生一起打掃教室，我發現班里的劉潤嫻同學會經常主動留下來幫幫忙。有時早讀或者午習我晚點到的時候班級就會不太安靜，劉潤嫻同學都主動跑到我這來告訴我誰做的不好。于是我認定她是一個班干部的“人才”，就大膽地讓她當了班長。通過一段時間的培養，她慢慢就成了我得力的小助手。現在在她和幾位班干部的帶領下，同學們都能自覺的進行早讀，午習也能安靜的趴在桌上休息。

另外也可以在接班的初始階段，在對學生不是很了解的情況下，我就多選幾個學生讓他們輪做值日。在這段時間我都會注意觀察與引導，向孩子們說清楚做值日班長的職責，讓這些孩子每天倆人輪流做值日，這樣孩子們會顯示出極高的熱情。等兩輪過去，學生管理能力的差異便顯露出來了。兩輪試行之后，在確定班干部的人選。

二、耐心指導，傳授班干部管理方法

學生的才干不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的，在具體工作中，我從以下三方面入手給班干部傳授方法。

1、“扶著走”

“扶著走”的關鍵是抓好“第一次”。一個新的班集體組成以后，對于新產生的小干部來說，會遇到一連串的第一次——第一次組織早讀，第一次帶領學生打掃衛生，第一次排放學隊等。在“第一次”前，我都耐心指導，手把手地教。年級越低，越得細心指導。如：第一次早讀，我告訴班長要比其他同學提前十分鐘到校，先將早讀的內容和要求告訴她指導她，等同學們陸續到校后再組織上早讀，個別同學學習有問題要耐心解答，對紀律有問題的同學要先暗示，后提醒，盡量不發生沖突，平時也要注意自己的言談舉止。

2、“放開走”

班干部有了一定的工作能力后，我放手讓他們大膽地工作。“放開走”并不是撒手不管，我會定期給他們召開班干部例會，大力表揚敢于管理的班干部。新上任的班干部，對班級工作充滿了熱情，但他們缺乏經驗，不知自己該做什么，能做什么。我會向班干部明確各自的具體職責，并且要告知全班學生。對于缺乏經驗的低年級學生來說，只是這樣安排了還是不夠的，還需要耐心細致地教給工作方法，抓好第一次。第一次組織早讀，第一次帶隊做操、第一次進行眼保健操紀律管理、第一次進行衛生督促和檢查等。我都積極給學生示范，并與他們講清楚要怎么做，要注意些什么。這樣一段時間下來學生很快就會適應，基本能有條不紊地進行班級管理。

三、嚴格要求

班干部不僅有管理作用，還要有榜樣作用。所以對班干部嚴格要求是非常必要的。當班干部犯了錯誤，或與同學發生矛盾時，我都一視同仁。甚至對班干部更是嚴格要求，教育他們要以身作則，帶動其他同學，才能真正成為老師的得力助手。如： 我班的曹思涵同學，她工作大膽有魄力，我大膽信任使用她。但有一次下課飲水時她不排隊，搶在其他同學的前面，引起了同學的不滿。我發現這種情況后，先找她談話，分析其行為的錯誤，教育她作為班干部更應該以身作則，要有互讓精神，使她認識到其行為的錯誤，并能及時改正。自此以后，她的工作更主動、更熱情，威信也漸漸地樹立起來。

四、有效評價。

有的學生剛當上值日班干部很高興，很負責，但隨著時間長了，也會出現懈怠。針對此問題，我覺得對值日班長制需要有與之配套的評價和獎勵機制。對值日班長的工作進行監督與評價。比如每周班會課，我會選出優秀的值日班長，及時給于鼓勵，在班內進行表揚。并適當進行物質上的獎勵，如發本子、橡皮、鉛筆等小禮物。通過這些有效評價策略，能充分調動班干部的工作責任心和管理熱情。

總之，低年級班干部的培養是需要班主任耐心，細心，熱心的指導和教育。還有在培養低年級班干部上我們要多花一些心思，不斷去嘗試，不斷去創新。這樣不僅培養了孩子，解放了自己，更重要的是，它會為我們的創建良好班風帶來意想不到的收獲！

第五篇：淺談如何組建和培養優秀班干部隊伍

淺談如何組建和培養優秀班干部隊伍

加強班級自我管理

班級管理的終極目標是學生自主管理，要達到這個目的，單靠班主任一個人的力量是沒法實現的，一支強有力的班干部隊伍必不可少。我結合自己13平面設計班管理實踐，談談班干部隊伍的組建和培養的經驗。

一、了解班情，合理搭配，組建班干部隊伍。

班干部的選拔關系到班級的團結、學風以及精神面貌，關系到學校的指令能否有效傳達。選拔出綜合素質優、群眾基礎好又具有一定管理素養的班干部隊伍，關鍵要做到民主集中相結合。上學期開始我開始接手13平面班，中專生實習隨之而走的是班上的主要班干，雖然學生綜合素質水平較好，但如一盤散沙，甚至同班兩年后有一些同學互相不認識也漠不關心，以往老師和學生對他們的評價是雖然不來上課，但也不怎么惹事，開學的時候出現了個別學生的不愿意接受宿舍調整，而且態度強硬。更有甚者一個同學不被大家接受，只能住在其他班級。此時非常需要一支好的班干部隊伍來凝聚班集體，尤其是一個好班長來領事至關重要。開學之前首先通過任課老師和先到校的學生對班級學生進行了解，熟悉他們的學習、性格，優缺點等。

基于這種情況，我在報道時候先找幾個以往表現優秀的學生進行深入溝通，讓他們在開學期間做一些協助工作，一方面在工作中觀察他們的表現和綜合能力，另一方面加強他們在同學中的影響力。開學后第一次班會課有兩個注意，一是思想教育，結合他們未來的就業方向和職業發展進行入學思想教育，二是班干部競選，經過前面的教育和動員，最終一個散漫慣了的班級在幾個骨干的帶領下竟然有50%以上的同學參加競選，開學期間有意培養的幾個同學都參與了競選，但是唯獨班長的崗位只有一位同學競選，通過投票選舉產生了班干部團隊，既通過民主方式選撥出群眾基礎較好的干部，也能又讓重點培養的干部脫穎而出，從而實現民主和集中的統一。

建立良好的師生關系，樹立良好的班主任形象。在開學到組建的同時我們還需要做好一件事情，才能確保班干部團隊的順利有效組建，就是要開始和學生建立良好關系的同時樹立班主任在學生心目中的威信。首先就是要在堅持原則的前提下關心和尊重學生，開學前我不僅同學老師和學生去了解班上學生性格特點和優缺點，同時通過資料里面寸照熟悉每個學生，開學報到期間我能親切而準確叫出90%學生的名字。加上報到期間簡單的溝通，體現了班主任對學生的關注和尊重，自然的拉近了師生之間的距離。認真準備好第一堂班會課，首先我從他們目前狀態結合就業方向以及未來職業發展方向上進行人生觀和價值觀的引導，強調擔任班干部對他們學生生涯的重要性，緊接著由幾個骨干帶頭開始公平公正的班干部競選活動。競選過程鼓勵更多積極份子參與，讓全體同學參與投票加強他們的參與感，體現出選舉的公平、公正、公開。班干部團隊建立的同時做出班干部的崗位職責及考核標準，并在班委會上進行詳細講解和分工。（這段應放在前面，是了解班情）

二、建立班紀班規，加強學生自我管理。

90后的學生有強烈的參與意識，喜歡競爭且個性獨立，他們希望被尊重，不喜歡強迫接受，應該培養學生的自我管理意識，加強學生自我管理能力。上學期初，我通過實際案例闡述良好行為習慣、基礎素養以及自我管理能力在生活、工作中的重要性。在與校紀校規不沖突的情況下，經班主任引導，由班干部帶頭，全員參與，制定班級班規，并制定以宿舍為單位的PK方案和懲罰。全體同學確認簽字后在班主任和全班同學的監督下，由班干部按照分工嚴格執行。偉了確保班級班規能夠順利執行，除了培養班干意外還需要做好兩件事情，一是建立良好的師生關系，多溝通、多關心、多解決實際問題。二是加強班級學生基礎素養的培訓，我在班上已經開展了文明禮儀、溝通技巧、正確戀愛觀、預防打架、演講技巧、自我管理、目標制定及執行方法、情商、消防等一系列的主題班會。

三、積極引導，及時反饋，培養班干團隊。1．加強思想引導，以正面反饋為主。

班干部上任初期都充滿激情，躍躍欲試，想要在同學和老師面前證明自己。但落選和投票的學生往往用挑剔或期望的目光時刻注意著班干部的一舉一動、一言一行。需要班主任去引導和扶持，如果沒有我們的幫助他們應該是做不好的，比如班委的管理方式、班干部的溝通語氣需要我們去引導，每周的總結的時候他們的語氣不要太強勢，總的原則是對于需要表揚的要大力宣傳，對于一些小細節的問題要做提醒，當然對于違反班規的也一定要處理，使其在管理能力和工作方法上有所提高，盡快樹立起班干部在班集體中的威信、號召力和影響力。

2．要求班干部樹立榜樣。

在班委會上，我要求班干部要正確定位，班干部是為同學服務的，不是為了當官也不是為了獲得某些特權，首先要做到嚴于律己，公平、公正，嚴格按照我們的班級班規進行考核，在工作過程當中要注意方式，既要堅持原則又要注意方式體現對同學的尊重，才能得到同學們的支持和認可。很多班干部對自己要求嚴格，帶頭承認錯誤，主動提出懲罰翻倍。在工作中獲得同學們的支持和認可，提升了自己的綜合素質和管理能力就是班干部最大的收獲。在班會上我經常告訴同學們，班干部是在用自己的學習和休息時間為大家做服務，要求同學們積極配合通過自己投票選舉的班干部的管理，要求大家參與到班級管理當中，積極監督，但是如果發現問題不可頂撞和出言侮辱，體現素質，互相尊重，可以提出問題，通過班委會和班會來解決問題，學期末進行班干部考核，對于分數高的班干部進行表揚，分數較低的班干部私下進行重點教育引導，但是不能輕易罷免和撤職，這樣他們自己會消沉也會抵觸新任班干部的管理，我們班團支書和學習委員一開始表現不好，再同學們的評估中分數也明顯很低，他們自己不好意思，但是我一方面提出他們的問題，對他們的問題進行分析，另一方面分析研究找出好的工作方法。從此之后這兩位班干部工作積極性大大加強，取得不錯的成績。

3.提供鍛煉機會，時刻關注幫助。

班干部不僅需要扶持，更需要鍛煉和引導，我們可以適時放手，給他們獨立面對困境的機會，使其迅速成長起來。如：班委會讓骨干班干部輪流主持，嘗試解決班級存在的問題。班會課上就某些問題和注意，讓班干部主持指導，提供班級管理的機會；有時故意不到，讓班干部自己安排工作；某兩位同學鬧矛盾，讓班干部嘗試去調解，讓班干部組織一些班集體活動等等。這樣，既能鍛煉班干部的應變能力和管理能力，又能暴露出他們的不足之處，此時，我們可以再及時加以指導，對他們的成長更為有利。經過錘煉的班干部，處理問題更從容。

四、凝心聚力，樹立威信，鞏固班干部管理。1.幫助班干部樹立威信

班干部必須在學生中樹立威信，只有得到學生的認可，班級管理工作才能做出成效。其中，除了班干部自身的努力外，班主任可以在工作之初就埋下伏筆，為他們搭建樹立威信的平臺。一是要利用各種機會適時地在集體中贊美班干部的榜樣作用，肯定他們的工作成效，這既是班干部成長的催化劑，又利于樹立他們在同學中的威信。我經常在班會課上公開表揚班干部的工作。對于班干部的不足，只會私下以引導的方式提出，而且表揚要占絕大多數。二是直接支持班干部的管理工作，當他們在管理上遇到實際困難時，及時給予支持，再私下安撫其它同學，這是對他們最大的鼓勵。在班委會和課余經常用談心等方式，緩解班干部的壓力，必要時給他們打氣，幫助其恢復自信，樹立威信。事實證明，有威信的班干部工作起來往往事半功倍，更有成效。

2.組織集體活動，促進自我管理。

缺乏實戰經驗，班集體缺乏凝聚力是班干部在班級管理中遇到困難不知所措的主要原因之一。班主任通過安排一些集體活動，如：積極鼓勵參與學校的各項活動，社團活動、各大文體活動，主題班會活動，課外游戲活動等等，增強班級凝聚力，有利于不合群的學生慢慢融入班集體，也可以培養班干部的組織與管理能力，樹立班干部威信。我們班有一個女生以前從來不參加班集體活動，體育課也不愿意參加活動，通過各種活動，這個女生已經能很好的融入班集體，積極參加和組織班集體活動，有一個男生開學一直不受同學歡迎，他也不愿意回到班級宿舍來住，經過半個學期的引導培養，他主動參與班集體活動組織，得到了同學們的認可，個人也從以前經常曠課遲到到不曠課也很少遲到，最后同學們主動邀請他搬回到班級宿舍，并且和同學相處融洽，第二個學期在同學們的支持下開始擔任班干部。這一環節把培養與實踐相結合，班干部管理能力在活動中提升，管理效能得到檢驗，進而通過班干部管理實現班級的自我管理。

在班級管理中，班干部得力與否是班主任搞好班務工作的重要一環，班干部的作用發揮得如何，很大程度上取決于班主任對他們的培養。作為班主任，組建并培養一批優秀的班干部成員，不僅可以鍛煉學生的能力，促進班務管理工作和教學工作，也可以實現班集體的相對自我管理，使學生的身心在和諧的班級氛圍中健康成長和發展。

13平面設計班班主任：石麗麗

2016年5月30日