第一篇：新課標人教版小學作業批改要求

小學作業批改要求

學生作業的批改是教師教學中一項十分繁雜的工作。這項工作最能了解學生對知識掌握的程度，有利于教師及時地調整教學。因此，作業批改既是對學生學習的指導，又是收集教學效果反饋信息的重要手段。為規范教師作業批改的行為，加強教學“六認真”管理，對教師批改學生作業作如下規定：

總要求：

1．按照教學常規中各學科設置的作業，要求做到全批全改，不允許以集體評講代替批改，以張貼答案代替批改，以家長簽字、學生互批代替批改。重點作業及練習（如課堂作業、家庭作業）原則上應精批細改或面批面改。

2．作業批改要及時，一般應在下一節課前將作業本發給學生，未經批改的作業本不能發給學生。要求學生認真查看教師的批改或評語，并根據教師批改要求訂正或重做。凡錯題，均要求學生及時訂正，教師對訂正的作業同樣要進行批改。批改作業均用紅筆。

3．學生對教師批改有不同意見的，允許學生口頭或書面向教師申述，教師要認真對待并及時處理。

4．要做好作業批改講評，作業講評要鼓勵先進，啟發和幫助后進，切忌挫傷學生的自尊心和積極性。

5．評分一律用等第，為“優秀”“良好”“及格”“不及格”。對書寫整潔、解題具有獨到之處的學生，教師要有針對性的批注，可以用上“優秀☆”等，還可以寫上激勵性的批語，書寫字跡要工整，用楷書書寫，評價要恰當。批改作業要多肯定、鼓勵、贊揚學生作業的成功、進步，要指出作業中的錯誤缺陷，并引導學生自我認識、自己改正。不允許以罰做作業的辦法懲罰作業質量有問題的學生。

6．批改符號要統一。對的打“√”，錯的打“×”，打勾要規范，不能連勾帶拖，要打在解答的結尾，筆跡要小，不破壞學生的字跡。所有的作業還應在批改結尾處寫上批改日期。作業中的錯處，可適當劃出來。

7．學生作業本封面應寫清姓名、班級，同一學科同時使用多本作業本的，應在本子左上角標上阿拉伯數字，便于區分。教育學生愛護本子，不亂涂亂畫，不卷角。

8．要求學生不抄襲作業，按規定時間上交，既要允許學生有差異地完成作業，又要激勵學生更快更好地完成作業，要注意培養學生自我檢查作業、自我訂正作業的習慣和能力。對不合規范要求的作業，教師要耐心指導，個別幫助，引導學生自覺改正，鼓勵學生在下次作業時按規范要求做好，對未按時上交的學生要查明原因，提出要求，督促以后準時上交作業，對作業有困難的學生要及時給予幫助、鼓勵。

具體要求： 語文作業

1、生字書寫：

（1）批改符號：正確的打“√”，錯誤的打“×”，做錯的要求在下次作業前予以訂正。

（2）等第與日期記在篇末，占兩行，日期用阿拉伯數字。

2、作文

（1）批改符號：教師在批閱學生作文時，修改符號應與指導學生修改病句的符號一致。

（2）教師批改作文時，要尊重學生的勞動成果，不大刪大改，多批少改。作文批改采用眉批和總批相結合的方法。

（3）批改的內容主要從文章的內容、語言、結構、卷面四個方面進行。淡化文體，主要看內容是否充實，情感是否真實，語言是否通順，條理是否清楚明晰，書寫是否規范等。

（4）批語要富有鼓勵性、藝術性、啟發性和差異性，批語文字要簡明、扼要，有文采，書寫要工整。特別對隨筆、日記等更要減低要求，倡導自由表達，多鼓勵表揚，激發興趣。

數學作業書寫及批改規范

1、批改符號：正確的打“√”，錯誤的打“×”，錯誤的地方要標注并在下次作業前訂正，訂正后要進行二次批改。

2、“√”號，根據答題分量，大小要適中，一般占兩格左右，“×”號占一格。

英語作業書寫及批改規范

1、教師批改作業時一律使用紅水鋼筆，批改符號、等第書寫、批改日期必須做到規范整齊，字跡工整。

2、教師批改等第分A、B、C三個等級，根據學生作業的整潔程度和書寫規范可適當進行表揚和鼓勵，如在等第的右上角寫上“＋”或“－”，或寫上“Good!”、“Very Good”、“Better!”、“Best!”等進行鼓勵。等第后還要寫上日期，如：九月簡寫成Sep等。

綜合組學科作業布置以及批改規范 美術學科：

布置方式：應注意安排在課內為合適，約20分鐘左右。作業形式：圖畫、手工制作等形式各樣的作業。每次的作業都要寫題目、類型、日期、作者等相關信息。

作業次數：除欣賞課以外，其它課型均需要有相關作業。

批閱辦法：不管是在書本上進行的作業，或者是作業紙上的作業，盡量實行面批，客觀掌握標準，按“優秀、良好、及格、不及格”四個等第進行評分，并寫上批改日期；如果學生在課內未能按時完成的作業，收交后教師也要及時批閱。在做好常規要求的基礎上，鼓勵教師創新出有利于鼓勵學生的各項批閱機制。

注意事項：圖畫類作業的作業紙請任課教師幫助學生保存，待學期結束以后統一下發。

科學學科：

布置方式：書本規定的相關實驗記錄要求，以及根據新課程標準的要求，適當添加相關實驗記錄。書本規定的相關查閱資料、收集資料的作業以及根據新課程標準的要求，適當添加相關信息的搜集作業。批閱辦法：根據新課程標準的要求，按“優秀、良好、及格、不及格”四個等第進行評分，并寫上批改日期，并及時做好相關記錄工作。在做好常規要求的基礎上，同樣鼓勵教師創新出有利于鼓勵學生的各項批閱機制。

品德與生活（社會）學科：

布置方式：書面作業盡量安排在課內完成，教師根據教學進度布置學生完成相關練習。鼓勵布置聯系并指導生活的實踐作業，可操作性作業。批閱辦法盡量實行面批，根據新課程標準的要求，按“優秀、良好、及格、不及格”四個等第進行評分，并寫上批改日期；如果學生在課內未能按時完成的作業，收交后教師也要及時批閱；學生作業有錯誤的要及時訂正，教師及時批閱；在做好常規要求的基礎上，同樣鼓勵教師創新出有利于鼓勵學生的各項批閱機制。

各年級作業批改數量

一年級：拼音田字格：1本

拼音：1本

小演草：2本

二年級：拼音田字格：2本

日記：10篇

演草：1本

數學書：詳批

三年級：作文：8篇（四篇詳批，四篇略批）

小楷：1本

大演草：2本

四年級：小楷：1本

作文：8篇（四篇詳批，四篇略批）

預習筆記：1本

日記：12篇

練習冊（語文）：單元測試詳批

演草：2本 練習冊（數學）：單元測試詳批 五年級：小楷：1本

作文：8篇（4篇詳批，4篇略批）

預習筆記：1本

日記：12篇

練習冊（語文）：單元測試詳批

演草：2本

練習冊（數學）：單元測試詳批

六年級：作文：7篇（3篇詳批，4篇略批）

預習筆記：1本

日記：12篇

練習冊（語文）：單元測試詳批

演草：1本

練習冊（數學）：單元測試詳批

第二篇：作業批改要求

云臺小學

學生作業設計及批改要求

一、作業設計要求

１、作業設計要緊扣教學目標、教學重點、難點，以及教學主要內容。

２、原則上每節課后都要布置作業。要精選題目，合理控制題量。

３、分層設計，分類要求，滿足不同層次學生的需要。提倡創新、實踐、多元化作業。４、規范、科學、合理地用好教材配套的練習冊。

5、規范作業要求，對完成作業的形式、時間和書寫有明確的要求。

二、作業次數要求：

書面作業一至六年級語文、數學作業每周不少于4次。九年級一課一練，語文、數學作業每周4次，外語作業3次，八年級、九年級物理3次，化學作業3次，思品、歷史、地理、生物、科學等作業每課至少1次。作文每個單元1次。每期小作文不少8次。

三、作業的批改要求。

1、作業批改要一小題一批，不能打大勾或大叉。如發現一題中有小部分做錯的，可以把做錯的部分圈出來，并打一個叉。

2、對于寫錯的作業一般在作業上訂正一遍，學生的訂正作業一定要及時批改，如還有錯則再訂正

3、批完后要給優、良、中、下等評價，字跡要工整，當天作業當天批改，并簽好日期。

四、作文的批改要求。

1、作文中的錯別字先在文中圈出來，然后在邊上的訂正欄中畫一個下方不封口的方框，待學生訂正正確后再把方框封好，以表示學生的字訂正正確了。

2、文中的好詞佳句可在下面圈出來。一些地方或者特別好，或者還存在一定問題的可以在邊上寫一下眉批。

3、在學生作文的下面空一行處寫上總評語，要實在，有針對性。切忌用大話，套話。

4、最后在學生作文題目的右上方酌情打上等級或分數。中心校因班額較大每次習作三分之二的作文詳批，復式班每次習作三分之二的作文詳批,小班額的必須全部詳批，詳批的作文總評語至少要寫上二到三行，略批的作文視具體情況而定。

第三篇：作業批改要求

作業布置與批改要求

批改學生作業是檢查教學效果，發現教學中存在問題的重要手段。教師通過作業批改及分析、查找作業中錯誤的原因，可總結教學中的不足，采取相應的補救措施。作業設置與批改是教師教學工作的一個重要內容。為進一步規范這方面的要求，形成嚴肅有效的管理制度，特制訂以下條例，要求全體任課教師嚴格執行，同時也作為教師教學工作考核的一個重要依據。為了做好學生作業批改工作，我系特對任課教師提出以下要求：

第一條 教師布置作業要緊扣教材，目的明確有利于學生鞏固和運用所學的知識，有利于提高學生分析問題和解決問題的能力，形式多樣，要努力減少機械抄寫和單調乏味的作業。

第二條 各科基本作業量，每一章節應完成課后習題或思考題，可適當補充配套練習題。按照教學進度按時、按量布置學生作業，不得隨意拖延或提前。每次批改數量不得少于班級總數的1/3。

第三條 各任課教師應提高課堂教學效率，確保學生作業的正確率，一般作業的正確率要達到80%以上。各任課教師應培養學生良好的作業習慣，杜絕拖拉作業和不做作業的現象。

第四條 院上每學期對作業要全面認真檢查一次，查看作業及作業批改數量和質量，并要將檢查的結果列表登記歸檔，并向學院教務處報告檢查情況。迅速及時，講求實效。教師批改作業要及時、認真。做到思想性、科學性無錯誤，批改字跡要端正、清楚、規范化，要逐題批改，避免漏批、錯批。第五條 批改學生作業，不僅要看答案，還要看過程，并做到統一批改符號，提倡針對學生的個別情況，在批改作業時因人而宜地加強批語評價（表揚鼓勵式、委婉批評式、畫圖輔助式等），給予激勵。學生完成作業要以各科教材中的習題或思考題為主。

第六條 對學生作業統一訂正要求，要求學生及時訂正，訂正后及時批改，注明批改日期，對作業中出現的顯性問題，應及時全班講評，對學習困難學生的作業，盡量當面批改，及時給予指導、幫助。作好培優補差工作，做好相應的培優補差記錄，特別是要關注一部分行為、習慣較差的學生。對不合要求的作業要退回重做，并重新批改。

第七條 對于上機、實踐課等實踐環節的作業，任課教師也要及時訂正。要及時將學生的實踐結果反饋，以掌握其程度，以查漏補缺，及時改進。

第八條 教師批改作業一律用紅筆，批改符號清楚明白，規范統一（按學校作業批改符號規定），批改文字必須工整。提倡教師專備“作業錯誤摘記本”，將學生作業中重要錯誤隨時摘記。

第九條 教師每次批改作業，要填寫“作業情況表”，及時將做作業的質量、數量及未交作業人數反饋到院辦公室，以促及時改進。

第四篇：小學作業布置及批改要求

小學作業布置及批改要求

為積極貫徹落實《市中區關于“精心進行作業教學”的指導意見》精神，切實減輕學生課業負擔，提高作業實效，經廣泛征求意見，現就作業改革，提出以下要求，望各學校認真貫徹執行。

語文學科

一、總體要求

進一步優化課內外作業設置與批改，提高作業教學效益，把時間還給孩子，把健康還給孩子，把能力還給孩子。

二、具體要求

（一）作業設置及批改要求： 低年級：

一年級：①拼音（一課一次）。

②四線田格（先帶拼音把生字寫2—3遍，再在后面跟著組兩個或三個詞語，詞語不必帶拼音。教師全批全改。）

二年級：①字詞本（先把生字寫2-3遍，再在后面跟組2-3個詞語。教師全批全改。）

②寫話（每學期不少于8次，指導學生寫簡短的片段，不要求字數，把意思寫清楚，句子寫通順即可。教師全批全改。）一、二年級共同：

①基礎訓練（教師全批全改。實踐園根據實際情況選做，可與語文學科實踐作業結合，其他題目全做。）

②寫字。（使用《寫字教與學》教材，保質保量。保證學生每天中午20分鐘的練字時間教師認真指導，全批全改，圈出不足，及時更正（可單設練字本，練習次數及內容多少不限）。

中高年級：

1.大作文 每學期不少于8篇（六年級6篇）。

大作文采用師生共批的形式，先由教師瀏覽作文，篩選例文，進行作文講評，指導學生批改，在此基礎上讓學生互相批閱，從勾出錯別字，畫出病

句，再到布局謀篇，寫出總評。（要分組進行，學生要全員參與，不能僅由幾個優秀生代替教師完成此項工作。）改完交給教師，教師瀏覽批改情況，發現問題進行反饋，同時對學生作文及批改情況進行復評。對不符合基本要求的學生作文，教師要耐心批改，提倡面批，將作文修改貫穿于作文教學全過程。要有書寫質量等級和文章質量等級，等級寫在題目右上角）。

2.寫字。

使用《寫字教與學》教材，保質保量，保證學生每天中午20分鐘的練字時間，讓學生練一手好字。教師認真指導，全批全改，圈出不足，及時更正（可單設練字本，練習次數及內容多少不限）。

3.讀書筆記。

①要求學生在所閱讀的書上勾畫出優美句段，圈畫出重點詞語，然后在旁邊寫出感受、體會，簡評書中人物、故事等。批注內容多少不限，注重實效。

②要求學生定期寫出近段讀書心得（感受），班級定期舉行讀書交流活動（讀書感想評比、展示，讀書交流會等。）班級將每次讀書心得裝訂成冊，設計封面，制作讀書心得集，讓學生輪流借閱。每月一次，每學期不少于3次。

③各班級每學期要創辦一期讀書小報。創辦讀書小報時，教師要認真指導，確定好主題，設計好版塊，保證內容豐富，版面設計科學合理。班級舉行讀書小報展示評比活動。

4.小練筆

設專本（也可以使用小作文本），內容涉及教材中的小練筆、生活中的所見所聞等，每學期保底8次，采用師生共批的形式批閱。

5.課堂作業使用基礎訓練，題目可以選做（有些偏題、不好操作的題可以不做），教師要全批全改。

6.家庭作業

①預習作業：專設預習作業本，每課一次，教師要每課設計預習提綱，指導學生進行自主預習，教師及時檢查、了解學生的預習情況，不斷提出改

進要求，努力把學生預習落到實處，做到學生不預習不講，預習不到位不講，課文讀不熟不講。預習作業格式：

課題——預習提綱——預習筆記——預習情況反饋（教師抽查、學生互查）。

②配套練習，學生互批，教師抽批。(教師根據自身、班級實際情況靈活安排完成進度，確實跟不上進度，可以留部分練習題在復習時使用，但學期末必須全部完成。)7.學科實踐活動作業（每學期2次，可與讀書手抄報、讀書感受或教材中的語文綜合實踐活動結合。根據作業形式師生共批或展示、評比。）

（二）作業書寫要求：

1.一、二年級用鉛筆書寫；三、四、五、六年級用鋼筆書寫；不得使用圓珠筆書寫。

2.教師要對學生明確提出書寫姿勢及執筆要求。

3.書寫認真、工整；字跡大小均勻，盡量不用橡皮，禁用修正液和修正紙。

（三）關于單元自測：在A卷或B卷中，教師擇優使用其中一套（每單元可以不同）。另一套作為練習使用，題目可以有所選擇。測試分析，可以根據班級測試情況靈活安排，每學期至少保證有4次即可，期中考試前后各兩次。

數學學科

一、作業布置要求：

立足于精心設計，增強實效、減輕負擔。教師要根據教學目標與學生的學習情況設計富有針對性的作業。具體如下：

⑴布置作業難易適中，要根據不同的課型優化作業的設計，做到量度、密度、難度、坡度得當，對后進生和優秀生要分別設計基礎題和提高題。

⑵作業份量要適中，革除機械重復的作業，切實減輕學生過重的課業負擔，對課后作業布置量為一、二年級不留書面的家庭作業，三、四年級不超過半小時，五、六年級不超過一小時。嚴禁用增加作業量的方式變相體罰學

生。

⑶作業形式：要講求多樣化，有書面作業、口頭作業和實踐性作業等。⑷嚴格要求學生按時完成作業，凡課內能完成的作業不要留到課外來完成，不能讓學生把課堂作業留過午過晚，做到當堂作業當堂完成，培養學生良好的學習習慣。

⑸作業布置要分層，設立分層作業記錄本。針對不同程度的學生提出不同的作業要求，提供不同的作業內容，提出不同的作業形式，供學生自主選擇，確保實現扶差、促中、培優的目標實現。教師要培養中、高年級學生自主設計（選擇、確定）作業的能力，養成主動學習的良好習慣，在作業難度與作業量上，后進生以雙基要求為準，中等生著重于對知識的運用，優生則以綜合與提高為標準要求。在作業量上，以中等生為標準，對優生另加

一、兩道難度稍大的思考題，后進生的作業量一般是中等生的三分之二，其他的作為選做題，力求使全體學生在同一時間、條件下創造出不同的勞動價值，還可以根據學生的不同情況，設計富有實踐性和操作性的作業，讓學生在操作、實踐中培養學生的動手操作能力和創新能力，使不同程度的學生都能得到不同的發展。

二、作業批改要求：

及時、正確，批注提倡運用短語加等級，盡可能讓學生能及時地獲得作業的反饋信息。具體如下：

⑴ 批改作業必須認真負責，做到準確、及時，字跡要寫得工整，做學生書寫的榜樣，要多鼓勵，少指責。

⑵ 1-6年級課內作業要全閱，個別性錯誤要在課后個別輔導，一般性錯誤要在全班組織講評，培養學生及時訂正的習慣。

⑶課外作業可根據情況由科任教師自行決定，方式可任選如下一種：A：抽批；B：學生批（培養小助手、組長、優等生等）；C：同桌學生互批互改；D：自我批改等。

⑷ 單元、期中考查、期末考應全批，并及時做好個別輔導與組織講評工作。

⑸教師批改作業要與學生自主評價、自主訂正作業有機結合起來，對作業中所反映出普遍性錯誤或典型錯例，要做好作業批改記載。對于有創造性的優解要及時推廣，對于典型以及普遍性的錯例要分析原因，并進行反饋、評講，要把批閱作業作為提高教學質量的必要途徑，同時，要通過學生作業反饋的信息，及時調節教學進程，調整教學行為。

三、作業次數要求：

數學實踐作業每年級每學期2次，全批全改；一二年級課堂作業次數不得少于25次，可用《基礎訓練》代替；3-6年級課堂作業次數不得少于20次，《配套練習冊》與《基礎訓練》可根據實際情況設置為家庭作業或課堂練習，全批全改，批改形式可多樣。

四、個性化作業改革要求：

骨干教師可以利用學校創新平臺，對作業設置及批改進行個性化改革，根據本班學生的特點進行分層布置，少些機械性的作業，多些實效性作業等等。同時作業的格式、學生書寫、作業質量、教師批改情況等必須符合要求，并報教學研究中心批準。

英語學科

一、作業設置

學生作業要針對各年級、各學科教學的實際，科學設置。三年級上學期以口頭和聽力作業為主，三年級下學期出現字母書寫、口頭作業，四、五、六年級布置書面作業。各年級可根據不同話題布置一些任務性作業，如收集生活中的字母，調查同學們的生日，制作菜單，配畫作業，制作英語小書，制作英語小報等。各單位可結合《英語基礎訓練》及《配套練習冊》來布置作業。

二、作業布置

1、作業形式要靈活多樣，能夠激發學生的學習興趣，既有利于基礎知識的鞏固、基本能力的培養、又要有利于培養學生的動手實踐能力和創造性思維能力。作業既要注意深度，又要注意廣度，如教學中既要有專項基礎訓

練的作業，又要有靈活綜合性作業。盡量避免機械重復、單調乏味的作業。

2、作業布置要緊扣教學重點，份量要適量，盡量當堂完成。要針對學生的差異提出不同的要求。

3、教師可布置一些圖文并茂，具有一定實踐性、綜合性、創新性的作業，也可以鼓勵學生自己設計作業，教師加以指導，對有創意的作業進行表揚和獎勵。

4、除書面作業外，各教師可根據需要設計閱讀、背誦、實踐等方面的作業，開展豐富多采的實踐活動（如制作卡片、英語手抄報等）。另外還要嚴格按照《山東省普通中小學基本管理規范》規定的小學各年級家庭作業的時間，控制學生的家庭作業量。嚴禁懲罰性作業。

5、具體要求如下： 四、五、六年級書面作業每單元2次，每次作業量不超過十分鐘。布置的作業可分口頭、聽力和書面等不同形式。適當增加聽說和模仿錄音作業，如英文歌曲演唱、英文詩歌朗誦等趣味性比較強的作業。

三、作業要求

1、英語三年級不要求書面作業；四、五、六年級書面作業一律用鋼筆書寫。

2、對學生作業要嚴格要求，使學生養成良好的書寫習慣。姿勢要端正，做到“三個一”；格式要整齊，書寫要認真，按時完成，認真檢查、按時收交，有錯就改，不懂就問。對不認真完成作業的學生，要認真分析原因，耐心教育，促其完成。

3、簿本要整潔。學生要養成愛護薄本的良好習慣，作業封面在學期初由教師指導學生用藍色或黑色鋼筆統一填寫上學校、班級以及學生姓名。做作業時，寫錯的字、詞，低年級可用斜線劃去，高年級可用刪改符號刪除，不準涂黑，不準使用涂改液和改字紙。嚴禁學生在作業本上亂涂亂畫。一題或一頁中改動多處時，應注明作廢，重新抄寫，不準隨便撕作業紙，不允許在老師寫批語的格上書寫作業。上次做錯的題要在下次做作業前，及時訂正,必要時教師進行面批。

4、格式要正確

（1）每次作業要求學生用英語寫上單元課題、日期，課題要寫在第一行的正中。

（2）每次作業要求左右留下適度的空格。作業題目的序號一律寫在作業左邊的空格內。

（3）書寫一律采用教科書上的手寫體字型。

（4）字母大、小寫要求按字母的筆順和在四線格中應占的位置書寫。單詞書寫時，詞與詞之間要求留有一定的空隙（以一個字母的寬度為宜）。

（5）句子書寫可根據句子的長短，每行一至兩句。要求大、小寫及標點符號書寫規范。

（6）填空或畫線字母讀音的要把線畫在四線格的第三線上。

四、作業批改

(1)教師批改作業時一律用紅筆批改，批改符號大小要適中（不超出兩個四線格）。

(2)教師批改要認真、及時，評價要恰當，提倡使用激勵性、啟發性、指導性批語，批語要規范、端正、清楚、正確，要使學生認得出、看得懂，對學生要具有示范作用，鼓勵教師寫個性化評語。

(3)作業批改要使用A、B、C、D進行等級評價，或給予“Good!”、“Very good!”等表揚用語，還可以用帶有激勵性質的標志(如小紅花、小五星等)進行評價。批改后要求教師用英文寫出批改日期。

(4)作業批改要及時反饋，對作業特別好或有進步的學生要及時當眾表揚鼓勵；對作業有錯的同學要指導他們認真改錯。并定期進行作業展評，使每個孩子都能在贊揚和榜樣的激勵下養成良好的作業習慣。

(5)對作業中出現頻率較高的錯誤，教師應及時分析原因并在課上講評。(6)對學困生的作業要有計劃地“面批”、“面導”，在教師的指導下可以組織優等生幫助學困生。

(7)多元評價的組織。提倡教師引導學生對自己、同學的作業或作品進行自評或互評。

常識學科

《綜合實踐活動》作業次數8－10次為宜，要有封面，封面上有作業時間，作業主題、班級；有計劃，可以每小組制定一份計劃；作業紙張要統一，教師要認真進行批改，要有一定的評語；要注意保存。

《品德與生活（社會）》、《科學》：本學期的常識作業用兩種形式，即課本的留白和實踐性作業相結合。留白有《品德與生活》、《品德與社會》、《科學》，以上學科中的留白要學生當堂完成，教師要及時批改。實踐性作業以小調查、畫一畫、貼一貼、小采訪、小制作等為主。《品德與生活》、《品德與社會》、《科學》三科的作業以《基礎訓練》為主，全批全改。各科實踐性作業教師認真進行批改。每學期不少于4次。

提示：各位老師，教學研究指導中心盡最大努力，在作業量上予以減少，請老師們保證作業質量。在檢查中，如果發現作業質量不高（比如學生書寫潦草，教師批改不認真、不規范，批語潦草等）現象，將進行全處通報。

各位老師，如果您對作業改革有自己的看法，有意進行某項或多項作業改革，歡迎您能及時提出申請，學校將大力支持。

第五篇：作業布置及批改要求

烏江鎮中心小學語文作業布置及批改要求

(討論稿)

合理布置、認真批改作業，是教師日常教學工作的重要組成部分。為使語文課堂教學更高效，語文作業的批改更規范，進一步提高語文教學質量，使學生養成良好的語文學習習慣。特對我校小學語文作業的布置及批改做以下要求：

1.一年級

拼音生字本：音和生字上下要對稱，按田字格要求，大小適中，間架結構合理，美觀大方，教師要有范寫，評價和激勵同四線三格的要求。一課一次全批全改，錯誤當面指導學生訂正。有批改日期及記錄。

寫話本：兩周一篇，每學期不少于八篇。要求能用一到兩句完整的話敘述一件事。教師當堂批閱并指導改正錯別字及其它錯誤，有批改日期及記錄。

配套練習：字、詞、句的綜合訓練，在讓學生掌握鞏固知識的同時，繼續訓練學生的書寫。學生有改錯，有激勵性評價。一課一次全批全改，要求學生做后直接批閱再改錯再二次批改，發現共性問題全班講解。有批改日期及記錄。

口頭作業：教師布置的口頭作業，即課文的朗讀、預習及課文重點語段的背誦等。如果是家庭作業，要查家長簽字。課內作業，根據時間可以安排小組內互查，教師還可以在課余時間