第一篇：大學生軍訓問題研究

兵役學

——大學生軍訓問題研究

考號： 姓名：

[內容提要] 我國大學生軍訓工作走過了二十余年的歷程，取得了豐碩的成果，但也存在一些問題，這些問題主要表現(xiàn)在：高校對軍訓的重要意義認識不到位、軍訓管理體系不合理、軍訓經(jīng)費投入不足、軍訓教學力量薄弱、軍訓內容單

一、對軍訓教官的培訓有待加強、軍訓成果未能得到有效鞏固。這些問題嚴重制約了軍訓工作預期目標的實現(xiàn)，如何使大學生軍訓工作健康發(fā)展，再上臺階，是擺在教育工作者面前的一個緊迫的課題。

[關鍵詞]高校；軍訓；問題：分析

自1985年開始試點以來，我國大學生軍訓工作走過了二十余年的歷程，取得了豐碩的成果，特別是《國務院辦公廳、中央軍委辦公廳轉發(fā)教育部、總參謀部、總政治部關于在普通高等學校和高級中學開展學生軍訓工作意見的通知》的下發(fā)，標志著大學生軍訓工作進入了一個新的發(fā)展階段。同時，我們也應當清醒地看到高校學生軍訓工作中還存在著一些亟待解決的問題，這些問題嚴重制約了軍訓工作預期目標的實現(xiàn)，如何使大學生軍訓工作健康發(fā)展，再上臺階，是擺在教育工作者面前的一個緊迫的課題。主要問題：

一、高校對軍訓的重要意義認識不到位

（一）大學生軍訓是提高全民國防意識和加強國防后備力量建設的一個重要舉措。在高等學校進行以軍訓為主要方式的國防教育，不僅可以使大學生樹立強烈的國防觀念、高度的愛國熱情，而且可以通過大學生的軍訓帶動提高全社會的國防意識。此外，高技術戰(zhàn)爭和信息化戰(zhàn)爭需要有大批的掌握現(xiàn)代科學知識的后備力量，軍訓工作對大學生國防意識、軍人作風、吃苦精神、紀律觀念的培養(yǎng)和基本軍事技能的訓練，也是培養(yǎng)國防建設人才、培養(yǎng)預備役軍官和儲備高素質后備兵員的一項戰(zhàn)略舉措。

（二）軍訓是加強大學生思想政治工作的一個重要環(huán)節(jié)。通過軍訓可以使大學生學到人民解放軍的好思想、好作風、好品質，增強組織紀律性，還可以提高身體素質等。有利于培養(yǎng)學生的愛國主義、集體主義精神、有利于引導學生樹立正確的人生觀、世界觀，促進學生綜合素質的提高。

二、軍訓管理體系不合理

（一）由于缺少相關法律法規(guī)對軍隊與教育行政部門在學生軍訓工作中的權責進行明確劃分,使得高校與軍隊在學生軍訓工作中的聯(lián)系是非正規(guī)性的，目前除了

部分試點高校學生軍訓由軍隊總部安排部隊承訓外,絕大多數(shù)高校需要自己聯(lián)系部隊，由于學校與部隊的聯(lián)系是非正規(guī)性的，使得學校軍訓工作正常開展受承訓部隊自身訓練任務的制約，當時間上發(fā)生沖突時，學校的軍訓工作就難以保證。

（二）目前各高校的軍訓工作管理體系主要是由學校一名副書記掛帥，武裝部和學生處牽頭，以基層院系學生工作隊伍為主開展軍訓工作，即軍訓工作由學生管理部門主抓實施，顯然這樣的軍訓管理體系與學校的教學管理體系存在不協(xié)調。由于軍訓已經(jīng)被列為高校的一門必修課（2001年4月28日《國防教育法》頒布后，軍事訓練應列為普通高校學生的必修課），那么就應該由學校的教學主管部門按照教學規(guī)律統(tǒng)一納入教學計劃，參與負責軍訓教學工作全過程，并進行教學管理、檢查和考核。只有把軍訓工作納入學校教學計劃，并對訓練科目、理論教學進行考核，軍訓工作才能引起學校各方面的高度重視，促進軍訓工作的順利開展，實現(xiàn)軍訓工作在高校教學中的正常化、系統(tǒng)化、規(guī)范化。

三、軍訓經(jīng)費投入不足，后勤保障不到位

我國在《兵役法》、《國防法》等法律、法規(guī)中對學生軍訓工作提出了要求,但這些法律法規(guī)文件只是從宏觀上作了要求，缺少具體的操作規(guī)范，可操作性欠缺,軍訓經(jīng)費保障等方面還缺乏具體的規(guī)范。各高校對軍訓工作的經(jīng)費投入沒有完全按照專業(yè)課程的建設經(jīng)費進行投入，如課程建設費、教師講課費、師資建設費等一般都未按比例進行投入。由于經(jīng)費的不到位，造成各高校的軍訓工作一般都是在保證基本訓練的情況下低水平運轉，教學內容除隊形、隊列的常規(guī)訓練外，其他科目無法正常安排，同時也使得參與軍訓教學的教師和教官的積極性不高，教學效果不顯著。

四、軍訓內容單一，水平較低

高校軍訓的內容主要有三大部分：一是軍事理論思想等內容，二是與軍事相關的知識技能，三是基礎軍事課。

目前，大多數(shù)高校的軍訓內容長期停留在一些基礎課目的訓練和體驗軍營生活上，與中學生的受訓內容幾乎毫無區(qū)別,訓練內容單一重復，水平較低，缺乏與學生專業(yè)特點相結合的分類訓練，例如醫(yī)學專業(yè)與戰(zhàn)場急救相結合，計算機專業(yè)與數(shù)字化作戰(zhàn)相結合等，簡單地把軍訓看成是短期效應的分列式表演、歌詠比賽、內務評比，忽視了軍訓應當是開展國防教育、理想教育、提高學生組織性、紀律性的有效手段和途徑。尤其是國防知識和軍事理論的教育流于形式或被干脆取消，從目前全國各高校軍事理論課的教學情況來看，大多數(shù)高校僅以一兩次集中上大課講解為主，缺少系統(tǒng)性、連貫性。

同時，雖然軍訓是大學生的一門必修課，各高校也對軍訓設定了相應的學分，但由于軍訓缺少實際內容，使得在實際執(zhí)行當中子虛烏有，只要參加了軍訓，所有的學生均可以取得相應學分，使得考核失去了應有的作用。

五、對軍訓教官的培訓有待加強

教官是新生入校后接觸的第一任教師，其素質的高低對大學生的精神面貌、訓練積極性以及今后的大學生活都有著很大的影響，教官的素質除了要滿足最基本的教學要求之外，還應當在師德、教書育人等方面有突出的表率。

目前多數(shù)高校采取的是從當?shù)伛v軍單位聘請教官開展軍訓教學，駐軍單位也都是在保證自身訓練、執(zhí)勤的前提下盡可能的挑選優(yōu)秀官兵幫助地方院校開展軍訓工作，從這些年的實踐來看也取得了顯著的成績，為地方院校軍訓工作的開展做出了巨大的貢獻。但同時我們也應當看到，駐軍單位和高校普遍缺乏對參訓官兵進行較為系統(tǒng)的培訓，部分教官對軍訓工作的重要意義認識不清楚、不到位，未能將軍訓工作與黨的教育事業(yè)聯(lián)系起來，缺乏責任心，對軍訓工作敷衍了事，部分教官自身素質不高，語言粗俗、行為散漫，尤其是有些教官刻意地在軍訓過程中與學生發(fā)展戀愛關系，不僅違反部隊的紀律，也對大學新生在戀愛觀問題上造成錯誤導向，嚴重影響軍訓工作的順利開展。

六、軍訓成果未能得到有效鞏固

各高校對新生入學后集中時間的軍訓工作普遍比較重視，但對軍訓結束后如何保持軍訓成果缺乏應有的重視，缺乏必要的措施保障，使得通過短期集中軍訓取得的成果在軍訓結束后很快就丟失殆盡。大多數(shù)學生在軍訓過程中對自身的要求非常嚴格，從精神風貌、組織紀律，到言行舉止、宿舍衛(wèi)生等方面都努力向教官學習,這種通過強效化教育所收到的成效,由于未能采取相應的措施加以鞏固,往往很快就消失掉了。軍訓結束后，大多數(shù)學生如釋重負，放松了對自己的要求，精神風貌、組織紀律、內務整理等方面很快出現(xiàn)下滑，被子不疊，宿舍臟、亂、差等現(xiàn)象很快就表現(xiàn)出來，與軍訓期間的表現(xiàn)形成強烈反差。

七、對參訓學生的思想和心里干預少

學生在集中軍訓過程中的思想和心里狀態(tài)對軍訓質量有著很大影響。大學生參加軍事技能由于生活環(huán)境差、身體能量消耗行為約束和心里承受力隨之思想和心里狀態(tài)也會發(fā)生較大變化，目前軍訓組織者對這些變化規(guī)律掌握尚不能根據(jù)不同軍訓時期學生的心理和生理有針對性地開展思想政治和心理疏導工作因人制宜地安排教學和訓練。

八、軍訓教學手段滯后

理論教學過程中只是以大課講解為主,缺少討論式、對話式、運用多媒體等能啟發(fā)學生積極思維的有效方法,很難調動學生的積極性和主動性。有的教師只是簡單復述教材內容,涉及當今世界軍事形勢和未來戰(zhàn)爭展望的內容較少,尤其是缺乏自己的分析和見解。許多高校軍事理論教學由于多媒體手段應用較少,缺乏教學模型和與軍事教材相配套的軍事科技教學錄像片,難以激發(fā)學生的興趣,導致教學效果較差。

九、尚未建立保持軍訓效果的長效機制

目前,高校軍訓的基本模式是新生入校后集中分批短期訓練,訓練時間、內容、方式相對集中,要求在有限的時間內必須完成規(guī)定的訓練科目,嚴格按照軍隊的條令化要求進行活動。這種強化教育對大學生是十分必要的,而且成效也是顯著的。但問題是這些“成效”在軍訓任務完成后很快就會消失。特別體現(xiàn)在學生“內務業(yè)績”迅速下滑。因此,有必要在強化訓練的基礎上,以“短期效果”為橋梁,探索建立長效機制,鞏固軍訓成果的長效性。

十、領導重視不夠

學生軍訓工作的開展,取決于領導的重視程度。隨著普通高校軍訓工作的全面展開,學生軍訓面臨的矛盾和問題日益突出,如軍訓經(jīng)費不足,軍訓內容多,軍訓場地受限和軍訓時間少等。許多領導認為,只要組織新生開展軍訓就可以了,至于軍訓的時間、內容、軍事理論課教學和訓練軍事技能質量等不那么重要;上級政府部門也沒有硬性的規(guī)定,軍訓只是走過場而已。許多院校也沒有把學生軍訓納入學校教學計劃,列入議事日程,統(tǒng)籌安排;沒有按照軍訓大綱要求加強軍事學科建設,改進軍事教學手段,完善訓練教學設施,提高軍訓課教學質量。

大學生軍訓問題的對策：

一、提高認識，加強對軍訓工作的組織領導

在普通高等學校開展學生軍訓工作,是全面貫徹黨的教育方針,推進素質教育,培養(yǎng)“四有”新人的客觀要求,是為國防和軍隊建設培養(yǎng)造就大批高素質后備兵員的重要措施。地方各級政府和軍事機關要從為國家培養(yǎng)合格人才和加強國防后備力量建設的戰(zhàn)略高度,充分認識做好學生軍訓工作的重要性。首先,教育行政部門、軍事部門要認真貫徹黨中央、國務院、中央軍委關于學生軍訓的方針政策,明確職責分工,密切配合,加強對學生軍訓工作的指導、檢查和評估。其次,軍訓辦公室選派哪些具有較高學歷、職稱,有較高軍事理論素養(yǎng)和教學能力,有高度責任感、事業(yè)心的教員到高等學校授課。第三,各院校要把學生軍訓納入學校教學計劃,擺在議事日程,統(tǒng)籌安排,并解決好軍訓工作中出現(xiàn)的新情況、新問題;要按照軍訓大綱要求,加強軍事學科建設,改進軍事教學手段,完善訓練教學設施,提高軍事課教學質量;要重視軍訓成果的鞏固和發(fā)展,把鞏固軍訓成果與建立良好校風學風,促進校園精神文明建設結合起來。具體地講,各高等院校在組織實施學生軍訓工作要逐步實現(xiàn)四個轉變:一是從被動應付進行學生軍訓轉變?yōu)樽杂X主動進行學生軍訓;二是從滿足于一般性完成學生軍訓任務轉變?yōu)榉e極探索軍訓內容,不斷追求提高軍訓實際效果;三是從學生軍訓工作與其他教學環(huán)節(jié)相割裂轉變?yōu)閷W生軍訓納入學校整體教學計劃,使軍訓工作成為學校教育的重要組成部分;四是從只強調培養(yǎng)學生組織紀律性轉變?yōu)橐筇岣邔W生綜合素質和培養(yǎng)合格人才。

二、建立穩(wěn)定的教學機制,軍事課融入學校教學體系

目前高校的軍訓力量基本上是軍事教研室和人武部兩塊牌子,一套人馬。為了更好地完成軍訓教學任務,首先,要建立和完善軍事教研室的各項規(guī)章制度。如教學計劃制度、備課試講制度、學生考核登記制度、總結講評制度等。其次,不斷更新設備,以適應現(xiàn)代化教學需求。軍訓學科建設要與其他學科建設同步發(fā)展,并

結合軍事課教學特點,將現(xiàn)代教育技術融入軍事教學之中,開展多媒體教學,不斷提高教學質量,確保教學效果。第三,搞好“三室一庫”建設,保障軍事教學工作的順利進行。

三、要建立一支結構合理的師資隊伍

軍訓教員素質的高低直接關系到軍訓質量的高低。為此,各高等院校要始終把加強教員隊伍建設放在突出位置。首先,要選好配強教員隊伍。主要可采取以下措施:一是合理規(guī)定軍訓教員的最低任期;二是規(guī)定調整軍訓教員應把握條件;三是保留一支骨干隊伍;四是營造一個較好的“栓心留人”環(huán)境。其次,采取多種形式,提高教員的業(yè)務素質。一是采取“走出去,請出來”等辦法提高教員業(yè)務素質;二 是要嚴把授課質量關。

四、創(chuàng)新軍訓模式

（一）適當增加和調整軍訓時間。

1、在目前軍訓時間不足的情況下,可對軍訓內容進行相應調整。將隊列訓練的時間縮短,增加技能訓練的時間。

2、若要高質量完成現(xiàn)行《大綱》規(guī)定內容,建議將集中軍訓時間延長到一個月。

3、有條件的高校可試行擴展軍訓周期。即除了入學后集中軍訓外,在第2、3、4學年內都要分別集中一定的時間對學生進行補訓,這樣,可使軍訓質量得到進一步鞏固與提高。

（二）創(chuàng)新教學模式。

大學生軍訓的內容體系,應在中學階 段軍事訓練內容的基礎上,有新的跨越和提高。在教學過程

中,要統(tǒng)籌兼顧、科學設計,注意各章節(jié)的具體特點,科學選取,有所側重;軍事高科技理論教學沒有現(xiàn)代化教學設備和條件是難以達到優(yōu)良的教學效果的。所以,應重點突出多媒體教學手段的開發(fā)和利用,更好地調動學生的形象思維和學習興趣。

（三）調整、規(guī)范訓練內容。

1、適當增加能夠激發(fā)學生興趣的內容,如打靶、參觀軍事科技展覽、野外生存訓練、軍體拳、旗語、信號語等。

2、重點突出加大后備力量建設的內容,據(jù)學生專業(yè)和未來擔負的任務對訓練內容進行更新調整,增設本專業(yè)在軍事上的運用課程。這樣就可以將高校培養(yǎng)中高級專門人才的目標和補充軍隊所需高素質人才或在預備役中任職有機地結合起來。

3、根據(jù)當前形勢的發(fā)展,適當增加維護社會治安技能的訓練,如反恐、防暴、防空、消防、自我防衛(wèi)、反邪教、反傳銷等。

（四）改進教學方法。

1、理論講授注重突出重點,精選授課內容。在軍事理論課教學中,應遵照教育心理學的科學原則,增強教育主體交互性的觀念,改變灌輸式、說教式的教育方法,多采用引導式、啟發(fā)式、討論式教學。

2、注重理論性、知識性和趣味性相結合,增強授課的吸引力。

3、注重運用現(xiàn)代化教學手段,不斷增強課堂教學效果。盡力做到理論講授與直觀教學相結合,多制作電子教案,借助投影、幻燈、錄像和模型,廣泛運用多媒體教學,以提高學生的視、聽效果,營造生動活潑的教學氛圍。同時,堅持課堂教學與參觀、室外作業(yè)相結合,盡力營造和諧的教育環(huán)境。

4、軍事技能訓練中,應改進訓練方法,盡力把學生由被動的“受訓”轉向主動的“參與”。

（五）建立獎懲和激勵機制。

加大檢查力度是提高教學質量的重要措施。為此,隨著學生軍訓工作的不斷深入,要引入激勵機制,將學生軍訓工作納入高校教育質量評估體系[10]。要根據(jù)教學實際,完善教學質量評比制度、監(jiān)督檢查制度、考核驗收制度、優(yōu)秀教師評比條件、學生軍訓考核標準等,加強制度化管理,不斷提高教學質量。

五、強化教學管理和學科建設

目前,很多學校沒有按照國防教育法的要求把軍訓做為學生的必修課管理,導致學生尚未從思想上引起高度重視[11]。同時,由于課程建設不規(guī)范,講授內容隨意性強,有些內容脫離實際,影響學生學習積極性。所以,必須大力加強教學管理和學科建設。

1、完善軍事理論教學體系。軍事理論是一個完整的科 學理論體系,是指導軍事訓練的基本依據(jù)系統(tǒng)地學習軍事理論,有助于打牢學生思想基礎,推動學生軍訓的順利開展。應該根據(jù)大學生的特點和軍訓要求,有重點地向大學生講授國防史、現(xiàn)代國防、軍事形勢、軍事思想、現(xiàn)代武器、現(xiàn)代軍事科學技術、現(xiàn)代戰(zhàn)爭、軍事地形學等方面的基本知識。通過對軍訓的調研和調整,使教學計劃、教學內容、教學方法、教學手段有機結合,組成一整套科學、系統(tǒng)的教學體系。

2、強化軍事教研室建設。首先應建立素質高、結構合理的教師隊伍。其次應建立健全各項規(guī)章制度,如教學計劃、備課試講、學生考核登記、總結講評等。第三,重視硬件建設,不斷更新設備,以適應現(xiàn)代化教學需求。

3、建立健全規(guī)范化管理制度。目前高校軍訓對教師的要求以及對學生的管理基本處于無規(guī)范、無標準的狀態(tài)。建議教育部盡快出臺指導和規(guī)范學生軍訓的法規(guī)或條例,從法律層面上管理學生的軍訓工作。學校也應根據(jù)自己的實際,出臺相應的配套管理制度,從而使大學生軍訓管理走向“有法可依”的軌道。

六、積極開展軍訓期間學生思想和心理干預

學生在軍訓期間思想和心理的變化,直接影響學生的行為和軍訓的效果。為此,軍訓組織者應該掌握其變化規(guī)律,有針對性地對學生思想和心理進行主動干預。

1、強化思想理論和政治教育。軍訓中必須堅持思想政治工作領先,以此為動力來調動學生的積極性,只要思想政治工作做得細,方法得當,就能激發(fā)起參訓學生的旺盛斗志和熱情[13]。軍訓前,應做好思想動員和發(fā)動工作,軍

訓中,教師要做到言傳身教,為學生做好榜樣,并注意時刻關心學生身心健康,及時把握思想變化動態(tài),把思想政治工作做早、做深、做細。

2、提高大學生心理適應能力。軍訓組織者應根據(jù)大學生心理變化規(guī)律,積極研究提高其心理適應能力的對策和辦法。應該堅持雙管齊下的方針:一方面要積極做好集中訓練期學生的思想政治工作,另一方面,還應加強心理健康教育,在軍訓的各關鍵時期,及時進行心理疏導。

七、建立保障軍訓效果的長效機制

高校軍訓實踐一致表明:通過軍訓,學生在政治思想、組織紀律、生活作風上有很大的進步。然而,如在軍訓后得不到鞏固,其作用會逐漸淡化或消失。因此,鞏固軍訓成果應作為提高學生軍訓質量的重要課題。近年來,一些高校積極嘗試各種方法,取得了較好的效果,值得其他高校效仿或借鑒。如有的高校嘗試分時段軍訓,將軍訓貫穿于大學生活的全過程;有的做到按年級集中住宿,讓剛軍訓完的學生“獨立門戶”,最大限度地避免“外來影響”;有的利用軍事理論課跨度較長的特點,通過上好軍事理論課持續(xù)·鞏固軍訓成

八、提高大學生軍訓質量的途徑

1、加強對軍訓工作的組織領導。高校領導應更新觀念 , 充分認識學生軍事訓練工作的重大意義。各高校應把大學 生的軍訓工作列入日常工作計劃。要按照軍訓大綱要求 , 加 強軍事學科建設 ,改進軍事教學手段 ,完善訓練教學設施 ,提 高軍事課教學質量。同時 ,要重視軍訓成果的鞏固和發(fā)展 , 把鞏固軍訓成果與建立良好校風學風 ,促進校園精神文明建 設結合起來。各級領導應對軍訓工作經(jīng)常檢查督促 ,及時解 決好軍訓工作中出現(xiàn)的新情況和新問題。

2、在經(jīng)費保障方 面 ,要嚴格按照國家有關規(guī)定,合理確定學生軍訓工作經(jīng)費

標準、使用方式和范圍等 , 確保軍訓經(jīng)費的落實。

3、要嚴格 經(jīng)費管理 ,堅持專款專用 ,精打細算,最大限度地發(fā)揮經(jīng)費使用效益。

4、政府和高校應根據(jù)實際需要, 進行必要基礎投資用于軍訓專用場地建設,研發(fā)軍訓模擬器材。

5、加強軍訓期間后勤部門的管理 ,注意參訓學生的飲食衛(wèi)生和科學膳食。在學生人身安全保障方面,對參加軍訓的學生一定要嚴格管理,合理和慎重地訓練 ,嚴防事故發(fā)生。

九、軍訓與素質教育

軍訓與素質教育緊密相聯(lián)。首先,軍訓促進了學生政治思想上的成熟,使學生受到國防教育和愛國主義教育。其次,掌握一定的軍事知識。開闊了眼界,增強了才干,對于提高學生的整體素質和開拓他們的思路大有裨益。再次,軍訓讓學生克服了自身的偏見和弱點,調動了自我認識、自我學習、自我教育的積極性

十、軍訓改革

1、貫徹“三個代表”思想,堅持與時俱進。鄧小平同志多次強調,國防教育要從娃娃抓起,要加強對公民特別是青少年的國防教育。江澤民同志也指出:“一個民主的新一代沒有強健的體魄和良好的心理素質,這個民族就沒有力量,就不可能屹立于世界民族之林”。在以胡錦濤同志為總書記的黨中央的新一代領導下,高校軍訓一定能夠與時俱進,開拓創(chuàng)新。

2、根據(jù)實際需要,調整軍訓內容。目前軍訓內容存在的主要問題是:大學與中學的軍訓內容缺乏縱深的延續(xù)。中學生與大學生軍訓的內容基本相同,顯得過于膚淺和簡單化,對學生缺乏吸引力。軍訓具體內容各校不統(tǒng)一。有的以國防建設為基點,有的著重于實用性的軍人素質訓練。這種偏重于某一方面的訓練,往往會給軍訓工作帶來局限性,在素質教育中發(fā)揮作用大小不一。因此,圍繞軍訓的主要目標調整和統(tǒng)一學生軍訓的內容是非常重要的。

3、改革教學,提高軍訓效果。為進一步提高軍訓教學質量,應該對目前的軍訓方法加以改進:理論講授與直觀教學相結合,充分利用學校資源,借助多媒體、錄象和模型等,提高教學的視、聽等效果,以發(fā)揮學生參與積極性,調動他們的學習興趣。課堂教學與參觀、室外作業(yè)相結合。根據(jù)教學內容的需要,可適當組織學生參觀紀念館、武器裝備、軍隊實戰(zhàn)演習等,可將部分教學內容安排在校外或部隊營區(qū)進行。理論課與思想教育相結合。剛剛進入大學的新生,對新的環(huán)境需要一個適應過程,所以軍訓這段時間,要把握學生的思想動態(tài),對學生進行指導,要進行集體主義、團隊思想的培養(yǎng),為提高新生的綜合素質打下基礎。軍訓與科技建軍、科學強軍的理念相結合,通過軍訓激發(fā)學生學習科學的熱情。讓學生明白科學技術是第一生產力,科技強軍是時代的要求,從而使他們認識到自身所學與肩負的保衛(wèi)祖國責任有著緊密的聯(lián)系,建立科技報國的神圣感和使命感。讓學生了解軍隊在新時期的作用和任務。對學生進行軍隊建設、發(fā)展歷史現(xiàn)狀的回顧與評析,讓學生理解在21世紀的國際形勢下,在中國特色國情中,中國軍隊所承擔的使命和任務,激發(fā)愛國、愛軍熱情。在軍訓中,要讓大學生將自己定位于一個軍人的角色,在思想政治、軍事技能、組織紀律等方面能體會到做一個新時期軍人的感覺,認識到軍人的使命和任務,學習到軍人的奉獻精神、犧牲精神,領悟到軍人的光彩和榮耀,把普通公民當幾年義務兵的內涵和過程盡量濃縮在其中,讓大學生有個大概的了解和體會。

參考文獻：

［1］李松竹,沈有生.高校國防教育的一個理論誤區(qū)淺析［J］.理論月刊,2006,(8).［2］范金兵.高校學生軍訓工作現(xiàn)狀及對策研究［J］.西安郵電學院學報,2006,(4).［3］胡亞軍.淺析高校學生軍訓工作中的薄弱環(huán)節(jié)［J］.長沙鐵道學院學報，2005 ［4］楊大偉,胡立宏.高校新生集中軍訓的質量問題［J］.航海教育研究,2006,(2).［5］劉長文,尚玉海.高校學生軍訓保障工作存在的問題與對策［J］.安徽工業(yè)大 學學報,2004,(3).

第二篇：大學生軍訓工作小組研究

大學生軍訓工作小組研究大學生軍訓工作小組主要是研究制訂軍訓計劃，做好軍訓的各項保障工作；了解掌握軍訓情況，及時解決軍訓中出現(xiàn)的問題；檢查督促軍訓團及與軍訓相關的各部門的工作情況，確保軍訓工作順利進行的研究小組。

軍訓是新生邁入大學的第一課，是實現(xiàn)中學生到大學生角色轉換的起點，是增強國防觀念競爭與合作意識、培養(yǎng)軍事技能、意志品質、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣和文明生活方式極為重要的途徑和形式。

新時代，軍訓工作體制的創(chuàng)新和研究應順應時代的需求。如何做好大學生軍訓工作和建立軍訓工作的長效機制，是我們需要深入探索和研究的重要問題.新時期大學生軍訓具有鮮明的時代特點，不僅僅是軍事技能和思想品質的訓練和提升，還是關系學生人生發(fā)展、良好校風形成和和諧校園建設的重要環(huán)節(jié)。因此，探索和健全新時期大學生軍訓工作體制，需要周密規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，做好軍訓前期準備工作；加強過程管理，采取有效激勵，抓好軍訓期間工作成效；積極探索，勇于創(chuàng)新，搞好軍訓后期成果提煉，促進軍訓成果轉化。軍訓工作的創(chuàng)新思考與研究，正是順應時代的需要，利于保障國家安全和社會和諧發(fā)展的重要舉措。

軍訓工作小組不僅要提前規(guī)劃軍訓過程，而且對每一過程做出詳細說明，下面是軍訓工作小組對軍訓過程的規(guī)劃。

一、周密規(guī)劃，統(tǒng)籌安排。

大學生軍訓是一項系統(tǒng)工程，軍訓內容計劃、安排、保障及最終匯報演出環(huán)環(huán)相扣，需要涉及到學校武裝部、學生處、團委、后勤、醫(yī)院及各院系的密切配合。因此必須做到周密規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，協(xié)調一致，才能保障軍訓工作的順利展開。另外若在軍訓

中穿插一些軍事理論、入學教育、安全教育、文藝匯演、新生運動會等活動，這樣既充分豐富了他們的軍訓生活，緩解了他們的疲勞，同時還達到了鼓舞士氣、陶冶情操的目的。

二、加強管理，有效激勵。

充分的前期準備工作，為軍訓開展打下了良好的基礎，但軍訓期間仍需要加強各個環(huán)節(jié)的管理，積極采取有效的激勵措施，充分調動各方的積極性，保障軍訓工作取得良好效果。不但要對其進行隊列訓練，還要加強他們學習軍事理論和現(xiàn)代科技的力度，全面提高大學生的軍事素質。此外，在訓練過程中，還要遵循循序漸進的原則，注意施訓的方式方法。同時，教官、帶隊教師和學生骨干注意觀察每位學生的身體狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時妥善處置，不提倡學生帶病堅持訓練。

三、積極探索，勇于創(chuàng)新。

目前大學生軍訓多為兩周左右的集中教育，其教育效果隨著軍訓結束也逐漸淡化。因此我們不能畢其功于一役，應積極探索和完善軍訓成果的長效機制，善于總結，勇于創(chuàng)新，不斷加強大學生國防教育和素質教育工作。大學生思想活躍，對新知識，新事物，新理論有敏銳的洞察力和求知欲，因此，軍訓必須符合大學生的新特點。軍訓中要充分利用校園新聞網(wǎng)、軍訓簡報、總結會、標語口號等宣傳陣地，成立軍訓宣傳報道小組，不斷挖掘感人亮點，大力宣傳優(yōu)秀典型，發(fā)揮榜樣的力量，激發(fā)學生的集體榮譽感和自豪感。我校在學生軍訓中堅持每日表彰優(yōu)秀營、連、班，學生日出記者團認真拍攝學生刻苦訓練的每一瞬間，對于優(yōu)秀典型及時在校園新聞網(wǎng)宣傳報道，使學生軍訓士氣得到了鼓舞，保持了高漲情緒。

四.加強后勤保衛(wèi)，保障軍訓開展

首先軍訓中要加強飲食衛(wèi)生管理，嚴把飲食衛(wèi)生關，飲食部門負責人每天現(xiàn)場督導，確保學生飲食健康。其次建立醫(yī)療保障機制，實行醫(yī)生隨營制度，每天配備兩名隨訓醫(yī)生值班，及時救治傷病學生和處置突發(fā)傷病員。最后，安全保衛(wèi)到位，訓練場地、門口等地方保衛(wèi)人員站崗，不允許軍訓無關人員私自進入訓練場地，保障學生的人身財產安全。此外，軍訓相關人員配備對講機、專用車輛，為工作開展和處置各種突發(fā)事件提供便利。

五.關注學生心理，開展針對輔導

科學分析和把握軍訓過程中學生的心理變化，有針對性地開展心理輔導，是確保學生軍訓圓滿完成的重要因素。學生在軍訓階段心理變化基本上分為“新奇期”、“疲倦期”、“適應期”和“留戀期”四個階段。軍訓初始，大學生對一切都感到新鮮、好奇，因此要做好訓前動員及宣傳工作，讓他們明確軍訓的目的和要求，在思想上真正做好吃苦的準備，引導他們以積極的態(tài)度投入到艱苦的軍訓之中。經(jīng)過一段時間，隨著訓練難度的加大，開始出現(xiàn)厭倦期，學生會感到各種不適應，學生輔導員要密切關注學生的思想動態(tài)，對個別同學有針對性地開展心理輔導，同時指揮部適當安排一些文體活動，調動學生積極性。厭倦期后，學生逐步適應軍訓生活節(jié)奏，訓練質量和組織律性都得了加強，這時士氣可鼓不可泄，要不斷鼓勵學生堅持訓練，克服困難，取得軍訓的最終勝利。軍訓后期，學生開始留戀軍訓生活，這個時期要引導學生鞏固軍訓成果，使他們把軍訓的收獲、體驗加以提煉升華，從而從思想上產生一個質的飛躍。

六.深入調查，潛心研究，利于軍訓科學規(guī)范

軍訓是大學生進入大學后的第一堂課，如何保證其科學規(guī)范，對大學生的健康發(fā)展有著至關重要的作用。隨著新時代大學生特點的日益變化，我們更應當在每次軍訓結束后，廣泛調研，及時歸納

軍訓工作的發(fā)展規(guī)律，保障軍訓工作科學有序地開展。我們必須堅持與時俱進、勇于創(chuàng)新的工作原則，始終遵循軍訓工作的發(fā)展規(guī)律，緊密結合學生特點，做到科學施訓。

以上所有工作就是軍訓工作小組總結軍訓過程，不斷探索，研究，調查所總結的結果!

第三篇：大學生戀愛問題研究

大學生戀愛問題研究

摘要: 愛情是生活的調味劑，戀愛是大學生的必修課。有人說，在大學里不好好談一場戀愛就算虛度了四年的光陰。而現(xiàn)在的大學生確確實實也貫徹了這個信念，校園里隨處可見的情侶，便是最直接的證據(jù)。大學生普遍戀愛的確為校園生活添了更多的色彩，但同時也存在著更多的隱患，大學生因失戀而自殺的現(xiàn)象更是屢見不鮮，這就要求我們正確對待這個問題。本文正是針對大學生戀愛問題所作的一項研究，試圖從戀愛的原因，戀愛的利弊等方面來找尋引導正確戀愛的方法與途徑。

關鍵詞：戀愛問題 原因 利弊 引導 正文：

愛情是永恒的話題，也是大學校園的熱門話題。擺脫繁重的課業(yè)壓力，帶著青春熱血進入大學的大學生們，就像重新獲得自由的小鳥，自由飛翔。隨著時間的空虛與青春期的渴望，戀愛便成了大學生們的普遍狀態(tài)。而在我們這個小社會中各種問題也是層出不從，已引起了大眾的普遍關注。本人作為一個在校生，對周圍的同學以及學長學姐們做了簡單的訪談，得出以下總結。

一，大學生戀愛的動因

1，排解過多的時間帶來的空虛與寂寞。經(jīng)過繁忙的高中，大學課程的寬松一下子不能適應，對于空閑下來的過多時間更是不知如何安排，感覺到莫名的空虛與寂寞，而戀愛正好可以占據(jù)這部分時間，同時使我們的生活變得更加的充實。

2，緩解孤身一人離家的不適感。

現(xiàn)在許多大學生都是剛剛離開父母，離開家鄉(xiāng)，剛到一個陌生的地方，陌生的人群，難免會有不適感，有一個人陪著度過這段時期，能夠有效地緩解這種不適感，感受到類似于家人的關心與疼愛（7）。

3，盲從心理在作祟。

許多大學生看到身邊的人都在談戀愛，自己便也想談了，也有的則是羨慕情侶們的浪漫，物質生活，也有的是出于嫉妒，攀比的心理，促使他（她）們急于找尋自己的另一半，談一場令人欽羨的戀愛。二，大學生戀愛的益處

1，有利于大學生全面發(fā)展

從戀愛的最初說起，追女孩子也是需要花費頗多心思的，尤其是理工科的男生，在追女孩子的過程中難免要使出渾身解數(shù)，開闊自己的思維，施展浪漫情懷，改善理性思維（5）。而在這過程中，甜言蜜語是少不了的，鍛煉了男生和女生們的語言表達能力。而大學生的交往過程同時也是一個為對方付出的過程，站在對方的立場上為對方著想，慢慢的學習關心別人也是對我們現(xiàn)在絕大多數(shù)獨生子女的鍛煉。戀愛中和諧，愉快的交往氣氛有助于大學生自我情感的表達，尤其對于性格內向的大學生來說更是一個突破和完善，同時增加大學生在社交方面的自信感（1）。所以說，積極健康的異性交往有利于提高大學生的交際能力，豐富日常生活，促進大學生身心健康發(fā)展。2，有利于激發(fā)大學生學習的動力。

大學中的每個人都是獨立的個體，兩個人在一起更能相互監(jiān)督與督促，一起上自習，增加學習的時間。若是兩個人都樹立正確的戀愛觀，對自己的未來做好規(guī)劃，為以后的發(fā)展打下基礎，全面發(fā)展自己，為兩個人畢業(yè)后還能在一起打下現(xiàn)實基礎，那么他們就能相互督促，更加注重學業(yè)與個人發(fā)展問題。所以說，積極健康的異性交往有利于大學生以戀愛為動力更好的學習，在平時的生活中更注重相互激勵，相互督促，以獲得更好的未來與發(fā)展。三，大學生戀愛的弊端 1，經(jīng)濟壓力沉重

大多數(shù)大學生都是沒有經(jīng)濟來源的，學費，生活費以及各項花銷都是由家里供給的。但虛榮攀比的心理在大學生中是非常普遍的，穿衣打扮不能比別人差，紀念日，節(jié)日等都要互送禮物，平時各項聚會也要出錢，花錢如流水，生活費月月遞增，讓家里不堪重負。2，荒廢學業(yè)

戀愛的男女可能不在一個班級，課程的設置當讓也有所差別，而當一方想要出去玩活著想讓人陪的時候，放棄的就是兩個人的課，有些男女寧愿請假外出旅游，也不愿在學校里上課，更甚者直接在宿舍睡覺來逃課，荒廢學業(yè)，導致學生上課的出勤率明顯下降。3，引發(fā)心理問題

現(xiàn)在的大學生一般都是溫室里的花朵，沒有經(jīng)歷過什么風雨，經(jīng)不起一點點的挫折與打 擊，往往出現(xiàn)各種問題。失戀男女有些因為投入過深，付出太大，而不能接受對方的背叛或者分手，有些整天酗酒麻痹自己，有些打架斗毆，有些郁郁不得志，虛度時間，更有些直接想不開尋了短見（6）。

4，樂趣為主，不夠投入，浪費感情 詢問周圍熱戀中的朋友，有沒有想過畢業(yè)后兩個人繼續(xù)在一起，多數(shù)人的回答是否定的。這也正是許多人的想法，大學中的戀愛只是為了讓自己高興，不合則分，追求的更多的是一種激情與浪漫，沒有對以后進行什么規(guī)劃，有些則是因為民族，家庭，距離等原因而分手（2），所謂的“大四畢業(yè)季即是分手季”也不是沒有道理的。5，淡化朋友間的友誼

兩個人的相處，感情的促進是需要時間來培養(yǎng)的，然而兩個人在一起的時間多了，與朋友們的相處時間便會不自覺的減少了，有些人更是不熄燈不回宿舍，朋友們見不到人影，何來感情一說？

6，破壞了美好愛情和幸福生活的基礎

任何功利主義的私念都是對這種美好感情的褻瀆，也破壞了戀愛者獲得美好愛情和幸福生活的基礎。建立在“實用”主義基礎之上的“功利性”愛情是不會牢固和長久的，任何風吹草動和人生突來的變故都會使之頃刻間崩塌。而且，戀愛觀其實也是一個人世界觀、人生觀、價值觀的折射，戀愛中的投機取巧對大學生的身心健康成長極為不利。四，加強對大學生戀愛問題的正確引導

1，引導大學生樹立正確的戀愛觀，正確處理戀愛與學業(yè)的關系 現(xiàn)在很多同學分不清戀愛與學業(yè)的主次關系，認為學業(yè)應為戀愛讓路，導致現(xiàn)在的逃課現(xiàn)象十分普遍。學校應加強這方面的教育，積極開展各種講座，讓大學生分清主次關系，以學業(yè)為主，了解大學階段對以后的發(fā)展目標及發(fā)展道路的重要性，好好學習，為以后打下堅實的基礎。

2，積極開展各項活動，充實大學生活

許多大學生都是因為閑暇時間太多不知如何利用，而選擇談戀愛。的確，現(xiàn)在的大學生活課堂不再是唯一的講臺，學生的時間也就空了下來，而學校有責任使學生的課余生活更加的充實（4）。學校應積極發(fā)展各種社團，并有效地組織起來開展各種健康向上吸引力強的文體活動，不但可以使大學生的課余生活更加豐富多彩，也可以為學生提供展示自己的機會，為以后走向工作崗位打下基礎。3，開展心理健康教育和心理咨詢工作，引導樹立正確的戀愛心理

處于青春期的我們，性格比較沖動，經(jīng)歷也不多，容易受到各種誘惑。學校應該成立大學生心理咨詢室，廣泛開展戀愛心理指導工作及心理咨詢活動，為處于戀愛困惑期的學生及時提供幫助，及時改正他們的錯誤傾向。另一方面，學校也應該加強學校講師的心理輔導能力，以便發(fā)現(xiàn)學生有種種錯誤傾向時能及時糾正（8）。

4，切實加強大學生的性健康教育，引導大學生正確認識“性” 現(xiàn)在在學校外面租房子同居的大學生越來越多，處于青春期具有性意識的我們也會產生莫名的沖動，可能引發(fā)種種不良后果。只有直面大學生的戀愛問題，正確地加以引導，才能妥善處理好愛情與學業(yè)、愛情與友誼、愛情與婚姻的相互關系，理智而健康地面對愛情和自己的未來（3）。

5，樹立正確的消費觀，體諒家人辛苦

大學校園里的攀比之風越來越盛，許多同學花錢如流水，不能體諒家人掙錢的辛苦。作為一個“無產階級”沒有經(jīng)濟來源“寄生蟲”的我們，在攀比時先想一想父母的辛苦，為女（男）朋友買禮物時先想一想有沒有需要，出去參加各種聚會時先想一想有沒有必要，這樣就能節(jié)省很多不必要的開銷，為父母減輕一點壓力。

當代大學生的戀愛觀有些是積極健康的，也有些是偏頗錯誤的，作為個人，我們應該在學校與老師的引導下樹立正確的愛情觀，對于戀愛過程中出現(xiàn)的各種問題應采取理性的做法，切記沖動，以免造成不可避免的后果，對于錯誤的行為及想法應及時改正或遏制。理性戀愛，在理性中尋求愛情的溫馨與浪漫，走好大學中的戀愛道路。

參考文獻：

1，張曉萍

《解決大學生戀愛問題的探討》

2，董曉璐.當代大學生婚戀觀的調查與思考［J］.茂名學院學報，2006（4）

3，武俊青、趙鵬飛、盧紅等.生殖健康社會科學研究進展［M］.北京：中國人口出版社，1996

4，徐長華，劉平，張紅峻

《大學生戀愛問題研究》

《中國高教研究》1986年04期 5，《關于大學生戀愛問題的調研報告》

6，王美瑣 李俊杰

《大學生戀愛與心理健康問題研究》

《中國科教創(chuàng)新導刊》2011年25期

7，尚洪娟 《大學生戀愛問題初探》

《才智》2012年07期

8，馬艷玲 《大學生問題戀愛心理探析》中國大學生就業(yè) 2008年04期 9，沙蓮香 《社會心理學》（第三版）中國人民大學出版社 10，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》（2013年修訂版）

第四篇：大學生戀愛問題研究

大學生戀愛問題研究

【摘 要】

愛情是永恒的話題，是大學校園里的熱門話題，也是校園里一道亮麗的風景線。正值青春期，從艱辛的高中步入的大學生，沒有了學業(yè)的重壓，沒有了父母的管束，沒有了老師的叮嚀，就如同打開了鳥籠的小鳥，在蔚藍純潔的天空中自由飛翔。隨著性生理的成熟和性心理的發(fā)展，渴望愛情，想談戀愛已成為大學生中較為普遍的心理狀態(tài)。但是，由于大學這個特殊的社會環(huán)境，以及大學生自身的一些因素，許多人在承受學習壓力的同時也承受著戀愛與性有關的各類問題的困擾。

研究大學生戀愛心理特點具有非常重要的現(xiàn)實意義，因此，我們這次主要以調查問卷的形式，輔之以網(wǎng)絡調查手段，重點調查了西安理工大學大學生戀愛的相關問題，發(fā)現(xiàn)了一系列問題，并提出了相關的解決方案。

【關鍵詞】大學生戀愛，存在問題，原因，解決對策

【作者】邱鵬徐星刁三維

【正文】

一、總概

戀愛現(xiàn)象在大學校園里已經(jīng)是一個普遍的現(xiàn)象。在我們的 問卷中“你正在戀愛嗎？”這一個問題上，“正在戀愛”的占35%，“從前從未戀愛過”的占43.3%。而且我們發(fā)現(xiàn)大學生對待戀愛的態(tài)度是開放的，在“你覺得在大學里談戀愛對雙方的影響”這一問題的回答上，認為“弊大于利”的只占5%。誠然，戀愛對大學生心理成熟有很大的促進作用：首先戀愛是青年釋放性能量的重要途徑；其次，戀愛有助于大學生發(fā)展健康的自我概念；在次，戀愛有助于大學生個性的完善。但是，在我們的調查中發(fā)現(xiàn)大學上戀愛存在許多誤區(qū)，這些誤區(qū)產生了眾多消極影響，極大地危害了大學生身心健康。

二、存在問題及解決對策

1、戀愛行為的不成熟性

在校大學生，特別是低年級大學生，在戀愛中，常顯露出其不成熟性，根據(jù)我們問卷“你選擇你的戀人的因素”這一調查，結果顯示如下:

這說明西安理工大學的大學生戀愛選擇因素總體上來說還是較為健康的。但是不可否認，以“感覺”、“外貌”這類為主要選擇因素的同學仍占一定比例，這說明我校學生戀愛中重“形式”輕“內容”的現(xiàn)象還是比較嚴重的。

另外，在“你對‘不問天長地久，只求曾經(jīng)擁有’的戀愛態(tài)度的看法”這一問題上，“反對”的只占41.6%，而持“贊同”及“無所謂”態(tài)度的卻占了58.4%。在“你覺得戀愛與婚姻掛鉤嗎？”這一問題上，認為戀愛與婚姻不能等同的竟然高達80%。這說明，我校學生在戀愛行為上往往只注重過程而輕視結果。大部分學生并沒有把戀愛與婚姻聯(lián)系起來，戀愛僅僅是為了現(xiàn)在的戀愛，至于以后怎樣發(fā)展很少甚至并沒有考慮，在校是戀人關系，畢業(yè)之后各奔東西，互不相欠。這種情況極易導致違背社會公德行為的發(fā)生，不能不引起我們的高度重視。

因此，針對這種“不成熟性”的行為，建議我們的大學生在一下兩個方面加強努力：

①樹立正確的戀愛觀，提倡志同道合的愛情。在戀人的選擇方面，最重要的應該是志同道合，即在事業(yè)、理想、生活追求、品德、性情等方面大體一致，這樣才會在未來的生活中樹立共同目標，在共同努力中收獲和諧的愛情。

②懂得愛情意味著責任。責任是戀愛的基石，大學生戀愛不能有短視行為，要懂得為對方負責，充分考慮兩個人在一起的可能性，多為將來打算。責任體現(xiàn)著一個人道德修養(yǎng)，為對方

負責任，才說愛情的真諦。

2、戀愛動機的片面性

在“你想在大學里談戀愛或者你在大學里談戀愛最初動機是？”這一問題，統(tǒng)計結果如下：

“彼此被對方的某些優(yōu)點所吸引”占77%，“彌補內心空虛，尋找精神寄托”占10%，“滿

足好奇心”占8.3%。這說明我校大學生在戀愛動機方面是比較健康的，但仍有不少人抱有

尋求精神寄托和滿足好奇心的不良心理。經(jīng)過我們的分析，認為原因有二：一是大學生仍然

處于心理成長時期，自尊心過強，在與同學交往中不輕易向他人敞開心扉，形成心理閉鎖；

二是因為不少人考入大學后失去明確的奮斗目標，缺乏學習的動力，感到生活乏味。在這種

前提下產生的愛情，具有很大的盲目性、片面性和沖動性，一旦日后寂寞感等感覺消失，“愛

情“會隨之結束，這勢必給自己，同時也給對方帶來痛苦與不幸。

為此，為了改善這種狀況，我們建議：

①正確了解戀愛與愛情，明白愛情即意味著責任，不能因為自己的一時心理因素為不負責任

地戀愛

②擴大交際圈，交一些知心朋友。尤其是新生，這樣可以緩解心理壓力，當心情煩躁或者壓

抑時，可以向他們傾訴，有利于平靜心情，使自己更加理智。

③樹立遠大的人更加標。這樣可以使自己的生活更加充實，大大減少生活中的寂寞感，充分

投入到學習中，而且還會找到真正志同道合的伴侶，使愛情更加理想。

3、對性問題的困惑

中國傳統(tǒng)文化及倫理道德觀念雖對大學生影響較深，但是國外“性自由”、“性解放”等思想

觀念也逐步影響大學生，使大學生在理智與感情面前不知所措。在“你能接受婚前性行為

嗎？”的問卷調查結果中，“絕對不能”占31.7%，“別人可以，自己不行”占25%，“ 不

清楚，視情況而定”占40%，“完全可以，沒什么大不了的”占3.3%。而網(wǎng)上調查結果卻

分別是：4%、8%、55%、33%。這充分顯示在我校及其他大學生中，對婚前性行為具有

較大的迷惑與徘徊。

經(jīng)研究及調查發(fā)現(xiàn)，熱戀中大學生發(fā)生婚前性行為的原因有一下幾點：

①沐浴愛河，情不自禁。大學生心心理及生理都已走向成熟，再加之年青人的沖動，很容易

偷吃禁果。

②為了牢固戀愛關系。為了了解自己所愛的人而發(fā)生性關系，也是一種情不自禁的表現(xiàn)。愛

情往往可以在性愛中得到升華。肌膚相親，兩個人同時會體驗到水乳交融的親密和愉悅，從

而感到更需要對方。

③好奇心所致。好奇心是萬事活動的源頭，對異性的好奇及對性的好奇，促使大學生希望用

實際活動來體驗及實踐一下。

④希望與對方結婚。這種情況多發(fā)生在對未來很有把握的人身上，他們相信可以通過彼此以

身相許來達成一種責任的共識，這就是社會上很流行的“試婚”。

但是，愛情是圣潔的，并不需要在婚前迫切確立性關系，為了對對方的愛負責。當代大學生

應該放棄許多自己的欲望和及時行樂的思想，使彼此在愛和信任中成長，在婚姻的祝福中享

受永遠相愛。所以必須用理智來平息熱戀中的性沖動。重要的是應該掌握以下幾方面：

①正確認識權利和責任。性成熟后有滿足性欲的權利，但不要忘記隨之而來的社會和家庭責

任。年輕女性要履行為人妻母的責任，年輕男性要履行為人夫父的責任，大學生階段顯然不

可能承擔這些義務和責任。

②培養(yǎng)兩性正常的交往。事實說明，異性間的神秘感和好奇心是由于男女青年雙方缺乏共

同參加豐富多彩的社交活動所引起的，有了健康的社會交往，會有更強的社會適應能力，就

可以解除男女之間交往必然發(fā)展到性行為的錯誤觀念。

③性觀念的升華。文明社會中性活動不再僅僅是個人的行為，而且具有更豐富的社會內容。

性是構成人類精神文明和精神需要的一部分，已經(jīng)滲透交融到工作、讀書、運動等領域，這

就是性的升華作用。如果把性僅僅看成需要的滿足，就會使人類退化到動物領域。

④學好包括性生理、性心理、性衛(wèi)生、性道德等在內的性知識。養(yǎng)成一種良好的性適應和性

控制能力，防止在錯綜復雜的環(huán)境中杯某些錯誤觀念左右，做出違反社會規(guī)范的越軌行為。

4、情感依賴較重，承受能力較弱。

在“你認為你的愛情面臨的最大問題是什么？”問題上，結果顯示如圖所示：

圖表顯示，大學生戀愛面臨的問題具有廣泛性、繁雜性等特點。這些問題極易導致戀愛破產。

我們的大學生很多都是獨生子女，心理比較脆弱，戀愛一旦受挫，有的失去信心，有的放棄

對美好愛情的追求，有的從此一蹶不振，認為生活中的一切都失去了意義。可喜的是在“如

果當你的愛情失敗之后，你的做法是什么？”一題中，結果顯示61.7%會“不成戀人成朋友”，31.7%會“發(fā)奮學習，驅散失戀痛苦”，然而仍有5%的表示會“再找一個，撫平創(chuàng)傷”這種

做法。雖然總體情況是好的，但仍有“再找一個”這樣不理智的行為。另外，“發(fā)奮學習”

雖是一個較好的排遣方法，但是否只是暫時掩蓋，將來會不會出現(xiàn)問題也是個未知數(shù)。因此，解決好大學生戀愛受挫問題仍然任重而道遠。

我們通過調查研究，總結出幾個應對大學生戀愛受挫的方案，供大學生參考:

其一，不妨靜下心來分析一下失戀的原因。找出失戀的原因至少可以讓你在理智上能夠接受

這個事實，不能只看到失敗，更要看到失敗的真正意義，最起碼可以為下次戀愛提供 借鑒。

其二，失戀后應采取一些切實有效的辦法來減輕這種痛苦。可以找一個要好的朋友，把心中

積聚的憂傷全說出來，心情會輕松不少。同時不要封閉自己，生活中還有很多別的女性，以

前沉浸于戀愛可能忽略了她們的存在，現(xiàn)在可以試著將自己的感情轉移一下。

其三，坦然面對挫折。我們必須理智地接受“得失互濟”的觀念，應該知道，世界上有很多

事，是不能盡如人意的。同時，我們個人的力量也是有限的，所以，一旦某件事情已成定局，暫時無法改變時，應該揮揮手，把它輕輕放在一邊。

其四，積極尋找自身優(yōu)點。失戀不是一種恥辱，更不是無能的體現(xiàn)。尋找自身的優(yōu)點可以增

強自信心，確認自己的人生價值，盡快從失戀的陰影中走出來。另外，還可以把精力轉移到

你的優(yōu)點和愛好方面，如打籃球、唱歌等。

5.畸形戀愛心理普遍存在。由于大學生的婚戀觀尚未完全形成，無論是社會經(jīng)驗還是個人閱

歷都比較缺乏，加上社會大變革的潮流沖擊以及外來思潮的不斷滲透，由此交織碰撞出多元

化的戀愛價值取向，其中難免有個別大學生痛苦地掙扎在畸形戀的旋渦中難以自拔。在“你

經(jīng)歷過以下哪種類型的戀愛”這一問題統(tǒng)計中，出現(xiàn)以下結果：

圖表顯示，“暗戀”存在最為普遍，其次是“三角戀”和“網(wǎng)戀”。這說明我校畸形戀愛現(xiàn)象

已比較嚴重。下面將針對幾個重點存在問題加以闡述。

（1）暗戀。暗戀又稱單戀，具體分為三種情況。第一種是曾經(jīng)熱戀的情侶因某種原因，一

方感情發(fā)生變故，而另一方仍留戀舊情，希望對方回心轉意；第二種是得不到回報的單向戀，就是一方已向另一方表達了自己的愛慕之情，卻沒有被對方所接受，但仍然擺脫不了這種感

情的糾纏，希望通過種種努力來爭取對方的愛心；第三種是對方毫無察覺，而自己已深深愛

上了，但又羞于表達。

暗戀固然能體驗到一種快樂，但更多的感受是痛苦。那么如何走出暗戀的誤區(qū)呢？

第一，主動了解對方的態(tài)度。鐘情的一方應主動采取行動了解對方的一些重要情況和對方對

你的態(tài)度。弄清楚這些情況后再根據(jù)可能性大小來做決定。

第二，勇敢地向對方求愛。與其讓這種相思之苦放在心中煎熬，還不如通過適當?shù)姆椒ㄏ驅?/p>

方表明心跡。

第三，自我解脫，激流勇退。一旦真的被拒絕，雖然痛苦，但也值得慶幸，俗話說“長痛不

如短痛”，愛情是雙方感情的付出，知道了對方不愛你，如果還繼續(xù)單相思的話，與其說是

癡情，還不如說是心理不健康。

第四，及時釋放郁積的能量。你可以經(jīng)常與好友交流，或許能從他們那里得到啟發(fā)和點撥，不至于長時間悶在心里，產生一些不正確的畸形念頭。如果找不到可以信任的伙伴，還可以

求助于心理輔導老師。

第五，不要盲目再次戀愛。為了擺脫單相思之苦，而尋求一個自己不愛的異性相愛，這種做

法只能在短時間內起作用，慢慢會被另一種痛苦折磨。

（2）三角戀。三角戀是指一個女子（男子）同時與兩個男子（女子）建立戀愛關系。造成三角戀的原因是多方面的。第一，難以抉擇，大學生心理上未完全成熟，無論放棄哪一個都

覺得割舍不下，隨著時間的推移，以至于越發(fā)難以決定誰去誰留；第二，愛情動機不純。有的大學生認為戀愛是大學生活必不可少的內容，但感到一開始就確定一個，成功率未免太小，于是自作聰明，抱著“廣種薄收”的動機，到處留情；第三，虛榮心理作怪，利用多腳戀愛，顯示身價不凡；第四，貪婪心理作梗，“吃著碗里的，瞅著鍋里的”；第五，玩弄異性感情。

三角戀愛貽害無窮，不但會影響到同學之間的團結，引發(fā)惡性事件，更 不會對自己的愛情

有什么好處。若已陷入三角戀糾葛，那就不妨嘗試從以下幾個方面入手。

第一，魚與熊掌，不可兼得。三角戀的中心人物常想如果能將兩個人的長處合二為一就好了，只可惜不可能。魚與熊掌只可選其一，是無法回避的結果。我們不應該要求愛人成為心中理

想的形象，而應在于兩人之間的心靈相通。

第二，比較權衡，果斷抉擇。如果你處于三角戀關系中，同時愛著兩個人，那么你首先要做的是比較、權衡、然后果斷抉擇。當你選定了其中的一位，從此就必須將全部的愛情獻給他

（她），而對另一位則必須忍痛割愛，明確中斷戀愛關系，切不可藕斷絲連。在必要的交往

中，言談舉止要有分寸，不能顯得過分親近。

第三，理智自控，和平解決。一般情況下，當三角戀的兩個副角知道事實真相后，絕不會善

罷甘休，嫉妒心理可能促使其發(fā)生過激的行為。明智的方法是彼此之間不要發(fā)生正面沖突，因為副角們都屬于受害者，關鍵是主角的態(tài)度，與主角理論并心平氣和解決，才是正道。另

外，作為其中一個競爭者，無論成功或失敗，都應豁達大度，不應粗魯無禮。

第四，當進則進，當退則退。如果你的人品、學識、能力還不及對手，這是就應該有犧牲精

神。要學會正確的自我評價，一旦發(fā)現(xiàn)自己處于劣勢，應趕快懸崖勒馬，退出漩渦，這并不

是無能，而是明智。

第五，曉之以理，動之以情。首先必須好言好語，好心好意的做主角的思想工作。客觀、全

面地分析目前狀況的根源、矛盾的焦點及危害，使之認識到問題的嚴重性，從而產生一種恐

懼感和責任感。切忌感情用事，與主角鬧矛盾甚至一刀兩斷。

（3）網(wǎng)戀。近幾年，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，越來越多得人開始上網(wǎng)。不少青年在在網(wǎng)上認識

了談得投機的異性朋友，就如癡如醉的泡在網(wǎng)上，開始了他們“兩情一線牽”的網(wǎng)上戀愛。

我校網(wǎng)戀所占比重較低，但網(wǎng)絡作為新事物，具有發(fā)展性，因此網(wǎng)戀問題不可小看。

據(jù)我們研究，網(wǎng)戀的存在有如下幾個原因。首先，在生活壓力日益加重的現(xiàn)代社會，人們渴

望宣泄自己的情感，而網(wǎng)絡恰恰提供了這樣一個寬松的環(huán)境。由于不用彼此面對，一向含蓄

內斂的人們可以更加大膽熱烈的表達愛情。其次，網(wǎng)上愛情似乎更符合人們對浪漫愛情的向

往。與現(xiàn)實生活中的愛情相比，網(wǎng)戀不需要考慮房子、收入、家庭背景等現(xiàn)實因素。

然而網(wǎng)絡畢竟是一個虛擬的、與現(xiàn)實隔離世界，我們應該清楚地看到，網(wǎng)絡交流只是人們交

流的一個新手段，但絕不能代替現(xiàn)實生活。網(wǎng)友們應時刻保持清醒的頭腦，不要沉溺于網(wǎng)上

虛擬的境界，合理把握虛擬網(wǎng)絡在顯示生活中的比重，以一顆平常心對待網(wǎng)上的朋友，讓愛

情從網(wǎng)戀走向現(xiàn)實。

以上就是我們通過調查發(fā)現(xiàn)我校戀愛存在的問題，以及經(jīng)過研究學習提出的解決方案。

【致謝】在本課題研究和論文寫作中，在張萌物教授的指導下，刁三維在撰寫、邱鵬在審稿

及修改、徐星在意見建議、校圖書館在提供有關資料方面做出了巨大努力及貢獻，在此表示

衷心的感謝。

【參考文獻】

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《大學生心理健康》，賈曉明，北京：北京理工大學出版社，2005

《大學生心理健康教程》，伍自強，武漢：華中科技大學出版社，2004

《大學生心理健康教育》，朱寶萍，西安：西安電子科技大學出版社，2007

《大學生心理健康教育與指導》，鄒彬，長沙：湖南大學出版社，2005

《大學生心理健康與咨詢》，鄭涌，黃希庭，北京：高等教育出版社，2007

《大學生戀愛心理》，陶國富等，上海：華東理工大學出版社，2002

《大學生心理健康教育與能力培養(yǎng)》，高雅杰，北京：清華大學出版社，北京交通大學出版

社，2008

【附件】《大學生戀愛調查表》附后

大學生戀愛調查表

同學你好,麻煩你現(xiàn)在做一份關于大學生戀愛觀的調查問卷,請你花幾分鐘的時間如實填上以

下信息,謝謝你的合作!

你的基本信息：性別:年齡: ____年級：

1、你正在戀愛嗎?

A、正在戀愛中B、沒有戀愛

2、請你用排序法來標明你選擇你的戀人的因素

A、外貌B、學歷C、人品D、地位E、金錢F、性格G、感覺H、星

座

3、你想在大學里談戀愛或者你在大學里談戀愛最初動機是？

A、看到大家都有男朋友或女朋友，覺得自己單身沒面子，滿足虛榮心

B、彌補內心空虛，尋找精神寄托

C、對方追求激烈，自己不好意思拒絕

D、彼此被對方的某些優(yōu)點所吸引

E、滿足好奇心

4、就大學生談戀愛對自身的影響，你怎么看？

A、戀愛令學習、生活更有動力B、分散精力、浪費時間、成績下降

C、只有“兩人”的世界，脫離集體D、影響正常的同學交往E、因人

而異

5、你對 “不問天長地久，但求曾經(jīng)擁有”的戀愛態(tài)度的看法是

A、贊同B、反對C、無所謂

6、你覺得戀愛對戀愛雙方的影響

A、利大于弊B、弊大于利C、利弊相當

7、你覺得在大學里談戀愛與婚姻的關系掛鉤嗎?

A、戀愛與婚姻二者不能等同B、婚姻可以沒有戀愛C、戀愛必然走向婚

姻

8、如果當戀愛失敗時，你的做法會是？

A、不成戀人成朋友B、發(fā)奮學習，驅散失戀痛苦

C、再找一個，撫平創(chuàng)傷D、報復對方E、悲觀厭世

9、你能接受婚前性行為嗎？

A、絕對不能B、別人可以，自己不行

C、不清楚，視情況而定D、完全可以，沒什么大不了的10、你父母對大學愛情的態(tài)度是

A、強烈反對B、不贊成C、無所謂D、支持

11、你認為你的愛情面臨的最大問題是什么？（可多選）

A、雙方長久生厭B、太過熟悉，喪失激情C、畢業(yè)后各奔東西，難在一起D、面臨較大經(jīng)濟壓力E、面臨家人朋友等各方壓力F、影響學習，精力不夠G、其它：

12、你經(jīng)歷過以下哪種類型的戀愛？（可多選）

A、暗戀B、三角戀C、網(wǎng)戀D、師生戀E、同性

戀

13、你以往的戀愛周期是

A、從未戀愛過B、半年以下C、半年到一年D、一年到兩年E、兩年

以上

14、如果你對大學生戀愛有什么看法，或有什么想法想表達，請寫在下面。

15、我的五條戀人標準：

感謝大家花費寶貴時間填寫完這份問卷！

第五篇：大學生心理健康問題研究

大學生心理健康問題研究

摘 要：心理素質是構成一個人整體素質的重要內容，心理的健康與否直接關系著一個人能否成為合格的人才。隨著社會的發(fā)展，大學生面臨的社會環(huán)境和成長過程中遇到的問題更加復雜、多樣，大學生的心理健康問題的日益突出，關注大學生的心理健康就顯得異常地重要。正確認識和分析大學生的心理狀況，加強大學生心理健康教育，指導他們保持身心健康，預防各種心理疾病和精神疾病是時代發(fā)展的必然要求。

關鍵詞：大學生；心理健康；心理問題

1.引言

隨著社會的迅猛發(fā)展和物質世界的日益充裕，人們關心的焦點從傳統(tǒng)的衣食住行等生理需求逐步轉向對人的心理世界的關注這個更深的層面上來。尤其是對不管是生理還是心理都正處于轉型和塑造期的大學生來說，個人角色的轉換、所處環(huán)境的變遷、心智成熟度的增加等使得大學生群體的心理問題越來越凸顯出來，也日益得到社會的廣泛關注和重視。

國家教委近年在對大學生心理問題的進行的抽樣調查顯示，被調查的12.6萬大學生中，近五分之一的大學生存在著各種程度的心理問題，這些心理問題具體表現(xiàn)在大學生感情脆弱、意志消沉、迷惘困惑、自卑感強、人格喪失、心理承受能力弱、人際交往障礙等方面上。這也是影響當代大學生成長和成才的主要原因之一。

當代大學生是祖國的未來和棟梁，因此，加強對大學生群體的心理健康教育，培養(yǎng)身心健康的大學生群體不僅關系到國民精神風貌和精神文明建設，更關系到國家的富強。因此，筆者結合當前大學生心理問題現(xiàn)狀，探究影響當前大學生心理健康的主要原因，并提出有針對性的建議，以期為當代大學生心理健康教育提供可行建議。[1]

2.大學生心理健康的主要問題

2.1 社會適應問題

當代大學生基本都是20世紀80年代以后出生的，其中大部分是獨生子女，在家中受到父母的過度保護，一般什么都不管也不干，僅僅專注于學習。而為了讓

孩子專心致志于學習，父母總是盡量減少他們與外界的交往，這樣就阻礙了孩子接觸和了解真實社會的機會。而在中學階段，學校受到高考指揮棒和追求升學目標的指引，以考試成績作為評價學生的主要標準，并不注重對學生全面素質的培養(yǎng)．學生幾乎將全部的精力用于應付學習和考試，接觸和參與社會的機會很少。一旦進入大學，學生就要自己面對一個全新的環(huán)境，要獨立生活、學習和參與社交活動，同時大學是以綜合的標準對學生進行評價，對學生提出了跨越式的綜合要求。在從單--N多元的評價體系轉換過程中，學生的社會適應能力面臨考驗，尤其對大一的新生而言，會產生不同程度的社會適應問題[2]。

2.2 人際交往問題

人際交往在大學生的日常學習生活中占有非常重要的地位。大學生的生活主要集中在校園，其中最直接的就是和宿舍、班級同學及其他人的交往。如果說中學時還能從家庭得到保護和依賴，大學時就需要自己獨立的面對，此時人際交往就顯得尤為重要，是影響大學生能否順利愉快學習、生活的重要因素。但是由于中學階段的生活閱歷有限，社交能力不足．許多大學生缺乏基本的人際交往知識和技巧，人際交往障礙，常常不知所措、無所適從。許多大學生習慣于“自我中心”，缺乏團隊生活經(jīng)驗，行為處世時較少考慮他人的感受。而大學生活是一種集體生活，來自不同家庭背景，具有不同性格特征、生活習慣的同學要共同生活，如何處理好其中的人際關系，常常困擾著許多大學生。

2.3 情緒問題

個體在面臨不良的社會適應、復雜的人際關系、緊張的學習節(jié)奏時，如果處理不當，會引起緊張、煩躁、焦慮、不安、壓抑和恐懼等消極的情緒體驗，如果不能及時調整和排解，就會損害正常的心理，引起心理問題。[4]大學生從中學過渡到大學，面臨的主要問題從單一的學習變成多重的問題，如生活、人際、學習、情感等，如果一時難以適應，會顧此失彼，使心理承受壓力，精神處于緊張和壓抑的狀態(tài)，如果又不能適度地表達、控制和調節(jié)自己的情緒，會引起情緒失衡。

2.4 情感和性的問題

隨著大學生性生理的成熟，性心理和性行為也會發(fā)生相應的變化。大學生渴望獲得異性的好感，向往建立異性間的親密關系。沒有戀愛的，在愛與不愛，追求愛情中，抑或單相思中徘徊；戀愛的，在怎樣戀愛，如何和戀人相處，如何處理愛情和學業(yè)的關系中權衡；戀愛失敗的，在承受失戀痛苦的同時，要面對失戀，并從失戀中走出，重現(xiàn)調整自己的情感世界。[5]這一切都會給大學生帶來情感上的困惑。而性心理的不安和性意識的困擾又給大學生帶來性困惑。性教育的缺失使許多大學生不能正確認識自我的性反映，產生性罪惡感。戀愛和性之間的取舍以及由婚前性行為引起的后果和責任都會給大學生帶來心理壓力。同時由于婚姻

制

度的開放，大學生在校期間可以結婚，在涉列戀愛和性的同時，大學生又多了一個婚與非婚的困擾。

2.5 自我意識問題

大學生往往具有較高的自我期望值和自我定位．成就需要比較強烈，追求自我完善和自我實現(xiàn)。大學生活展示出來的舞臺非常大，大學生的視野得到極大拓展，向往和追求的東西也很多。[6]很多大學生在大學學習之初就為自己設定了各種宏偉的目標。但由于個人能力的局限和個人精力的有限，大學生各種目標之間會發(fā)生沖突和矛盾。過高的自我意識，使大學生不能用恰當?shù)姆绞絹碚J識和評價自我，不能用一種平和的心態(tài)來對待，也就無法在遭遇挫折時及時調節(jié)自己的心態(tài)，從而正確地自我選擇和自我發(fā)展。

3.大學生心理健康問題原因探析

3.1 客觀原因

3.1.1 社會壓力

當前社會的飛速發(fā)展帶來緊張的生活節(jié)奏和巨大的工作壓力。在這種生存壓力感的趨使下，大學生要想跟上迅速發(fā)展的社會．在市場競爭中占有自己的一席之地。就必須不斷進步，不斷充實和完善自己。社會發(fā)展在給大學生帶來機遇的同時，也對大學生提出了更高的要求。這使部分基礎條件較差的學生不堪重負，身心承受巨大壓力，出現(xiàn)種種心理問題。

3.1.2 生活壓力

在中國經(jīng)濟快速發(fā)展的同時，社會分配不公正，社會貧富差距明顯拉大．階層概念日趨突現(xiàn)。高校實行繳費制度，高昂的學費給家庭經(jīng)濟困難的學生帶來沉重的壓力。來自不同家庭背景的大學生，在生活水平和消費水準上呈現(xiàn)巨大的差距。許多家庭經(jīng)濟困難的學生不得不靠勤工儉學來維持學習和生活，生活水平較低。與此形成鮮明對比的卻是高校的高消費和消費攀比風，巨大的反差使貧困大學生遭受困窘。[7]

3.1.3 學習壓力

現(xiàn)代社會的人才市場競爭激烈，社會對人才提出復合型的要求。許多大學生為了增加自己的競爭力，在專業(yè)課之外選擇輔修課程，有的修讀雙學位課程．并且還參加各類證書的考試，有的還要考研、考托福、考GRE、GMAT等等。[8]繁重的學習任務和考試使大學生長期處于緊張狀態(tài)，缺乏必要的休息和放松，有的還導致精神的壓抑、心理的緊張與恐慌。

3.1.4 情感壓力

戀愛關系對現(xiàn)在許多大學生而言是一種切實存在的親密關系，是大學生活的重要內容，但它也會給大學生帶來壓力。戀愛關系如何處理，戀愛雙方如何交往，在感情出現(xiàn)矛盾、意見出現(xiàn)分歧時如何化解，在愛情和學習發(fā)生沖突時，有限的時間如何分配以達成平衡等等，都是大學生在戀愛中要遭遇的。

3.1.5 就業(yè)壓力

隨著我國畢業(yè)分配制度改革的深入，自由擇業(yè)“雙向選擇”成為大學生擇業(yè)的主要方式。1999年高校擴招后，大學生的數(shù)量銳增，人才市場激烈的競爭使大學生找到比較理想[9]工作的難度越來越大。就業(yè)形勢的嚴峻給在校大學生尤其是高年級的大學生造成很大的心理壓力，很多學生在學習期間就開始擔心自己的未來。

4.大學生心理健康教育的主要對策

結合當前大學生心理問題現(xiàn)狀及其主要成因，筆者從三個方面提出相應的對策和建議。

4.1 樹立以人為本、全面發(fā)展的教育理念

以人為本、全面發(fā)展的教育理念強調大學生人格的健全和發(fā)展，它在注重學生思維、智力、知識、技能等系統(tǒng)性的知識認知學習之外，還注重對學生興趣、情感、信念、決斷、價值觀等心理認知的培育和塑造，切實追求

學生德智體美勞的全面、協(xié)調發(fā)展。因此，當前大學生教育要強調心理教育的重要性，切實關注學生心理，注重做好學生心理問題的疏導工作和心理健康的塑造，切實培育學生的主體意識，傾聽學生心理訴求，為大學生的身心健康夯實牢固的心理基礎。

4.2 建設和諧的校園文化環(huán)境

和諧的校園文化環(huán)境是個體化差異明顯的大學生群體進行和諧、廣泛交流的良好平臺，也是在積極的環(huán)境下潛移默化地培育和影響學生心理的重要途徑。豐富多彩、健康積極的校園文化等夠對大學生進行積極的心理調節(jié)、[10]陶冶情操、啟迪思想、提升修養(yǎng)，還能減少人際交往和集體生活中的矛盾和摩擦。因此，當前大學要積極開展豐富多彩校園文化活動、社會實踐活動等，充分發(fā)揮校園廣播、校報、學生社團的文化宣傳和塑造的優(yōu)勢，將校園文化建設和心理健康教育緊密結合起來。

4.3 構造全面、多元的心理預防和援助機制

當前大學應當普遍建立心理健康教育和咨詢等常設機構，訓練一支由專業(yè)心理教師、輔導員和學生干部組成的心理健康[11]工作隊伍，以對大學生進行心理健康教育和咨詢方面的工作，傾聽學生心理訴求，幫助其分析和解決和心理問題。

同時，定期開展心理健康教育活動，對學生普及心理教育，從整體上提高學生心理健康水平。

4.4 加強大學生的體育運動

參與體育運動對大學生的心理健康有著積極的影響和有益的作用[12]是解決大學生心理問題的一種有效方法。體育運動可以有效地消除精神疲勞，宣泄不良情緒，消減心理緊張，放松身心，調節(jié)人的情緒，減輕抑郁程度，緩解情緒障礙和心理疾病，維持心理平衡，最終達到改善心理健康的目的。因此，要將體育運動納入到大學生的日常生活中。引導大學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣[13]，形成健康的生活方式，通過科學、合理、經(jīng)常性的體育活動來保持和改善

隨著時代的發(fā)展，大學生心理問題也不斷發(fā)生著變化，為此，我們還要緊緊抓住大學生心理健康教育這個主題，積極、及時的發(fā)現(xiàn)大學生心理健康問題的新苗頭、新趨勢、新內容和新形式，真正做好大學生心理健康教育這個長期工程[14]促進大學生心理健康水平實現(xiàn)新的提升。

參考文獻：

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[9]彭虎軍;魏書堂 大學生心理健康狀況及其與應對方式、社會支持的關系 [期刊論文]-中國健康心理學雜志2009(09)

[10]Edward P,Sarafino;胡佩誠 健康心理學 2006

[11]孫華峰 鮑丙剛 著.大學生人際交往障礙、形成原因及對策淺析[J].安徽理工大

學學報：社會科學版,2004(1):.[12]李鴻義.大學生心理健康教育與指導[M].武漢:武漢大學出版社,2002.107-123.[13]李峰 大學生心理健康教育的思考 [期刊論文]-中國成人教育2007(6)

[14]謝彥紅.徐季紅 論大學生心理健康教育的現(xiàn)狀與對策 [期刊論文]-遼寧教育行政學院學報2006(11)