第一篇：八年級學生數學證明能力現狀調查及其對策研究

八年級學生數學證明能力現狀調查及其對策研究

【摘要】長期以來，數學證明教學一直是初中數學教學中一項重要的教學工作。而隨著初中生在數學學習過程中越來越多的接觸到數學證明，初中生是否具有良好的數學證明能力漸漸成為能否學好數學的關鍵。本研究主要以XXX學校八年級四個班的學生為樣本，通過問卷調查的形式，調查他們的數學證明能力現狀，并且希望通過調查能夠得出影響學生證明能力的一些因素，并且針對這些因素，能夠給出有效的解決對策。

【關鍵詞】證明能力，現狀，對策研究

1、問題的提出

數學證明能力是順利完成數學證明活動所具備的必要條件。這種能力的形成和發展是建立在對數學證明的清醒認識和對各種已形成的證明思想和方法的熟練掌握的基礎上的。它能促進學生的思維的嚴格化，并增進學生認識和理解事物的敏捷性和滲透性，從而讓學生面對新問題時能進行有效的分解和組合，提高學生對問題的分析和解決能力。在初中數學教學中，學生所接觸到的數學證明主要涉及幾何證明和代數證明這兩類。而在這兩類的證明學習上，學生主要存在的問題是在對數學證明的認識和理解上，很多同學沒有掌握好數學證明的方法，會感到數學證明題有困難等等。

針對這種情況，作為未來的人民教師，我希望能從教育研究角度幫助學生發現問題，并尋找有效的方法，幫助他們提高證明能力，培養他們對數學學習的興趣，增強學好數學的自信心！

從教材編排來看六年級至七年級，側重的是數與式的認知與運算，當然也有圖形的直觀認識和理解。到了八年級，就是《三角形的初步認識》，這也是學生們第一次正式接觸證明。

第二章《特殊三角形》也包含了大量的證明題。因此，正確培養八年級學生的證明能力是十分重要和必要的！而本研究主要就是對八年級學生的證明能力做一個調查，希望能從問卷調查中發現一些問題，及時作出反饋。

2、研究過程

2.1 調查對象

參加本次調查的被試是XXX學校八年級1、2、5、6四個班級，共發放問卷153份，回收有效問卷146份，回收率為95.4%。各班班級具體情況見表

1表 1：各班級人數祥表

表 2：有效問卷人數祥表

2.2 調查方法

本研究主要采用文獻分析法和問卷調查法等研究方法，來對八年級學生的數學證明能力做出分析，并通過實際調查得到的數據，提出相關的意見和建議，從而達到改善數學證明的教學方法，提高學生對證明學習的興趣。

2.3 問卷介紹

在設計問卷時，經過與任課老師的討論與修改，決定將問卷分為客觀題和主觀題兩大部分（詳細內容參見附錄）。其中客觀題的問卷中主要從學生的性別差異、思維風格、自信心等非智力因素方面設置了相應的題目，要求被調查者對問題做出選擇，而主觀題部分則需要被調查者較詳細地對問題做出回答。

2.4 問卷調查的分析

通過調查問卷得到的第一手資料，在主觀題上，我們可以看出，影響學生證明能力的因

素主要有一下幾方面：

（1）學生習慣用固有的方法作為解題首選。

學生在處理證明題時，不會靈活選擇和運用合適的證明方法。它們往往將自己頭腦中慣用的方法選出來，盡管這些證明方法老師已經說過不合適，但是學生還是會一如既往地使用這種方法，即便成績很好的同學有事也是如此，不善于歸納和總結。

（2）學生過于聽從老師的方法。

學生在學習新知識時，往往會模仿老師的方法。對于問題6,只有28%的同學選擇“試圖才能夠老師的意見中尋找錯誤并給予修正”。也就是說大部分同學更愿意順從老師，模仿老師但是長期如此，一成不變的模仿老師先前講過的方法。不對老師提出的方法產生質疑，就很容易對數學產生倦怠感。

（3）學生對證明過程的細節不夠重視

從問卷中可以發現，82%的同學在整體思路完全正確的情況下，細節上會丟分。這說明學生的證明過程往往只是敘述性的證明，不重視過程的表達，到孩子過程的跳躍等情況。事實上，他們不會表達的原因還是在于不知道怎樣進行證明，因為證明過程的表達只不過是頭腦中解題思路的文字體現，如果證明的表達過程很清楚，那么可以更好的促進和加深對證明方法的理解。

（4）證明方法使用不當，不善總結

數學證明的最終目的就是解決問題。解題證明的方法是解題成敗的關鍵。有時候我們會有多種方法來證明某一題題目，但是在多種證明方法中，總會有那么一種是最簡便最清晰的。如果選擇了適當的證明方法，就能節省很多時間，同時也使得證明過程更加清晰易懂。而且從問卷中，我們也發現，對于問題11：“對于以前做過的較復雜的證明題，在此遇到時，你一般”這個問題，59%的同學選擇“思路不是很清楚，但會努力回憶”或“一點也不會”，這說明在上次做題目后，這部分學生并沒有很好的進行總結。

在客觀題上，對于“對老師上證明課有什么想法和要求”這一問題，學生的回答比較分散，但是總體上的意思是相近的。即希望老師在講解證明題時，能夠思路清晰，講解時多從學生的實際情況出發。這也給數學教師們提了一個醒，即教師講解時應與學生們共同探討，并保持一顆清晰的頭腦和順暢的思路，能及時的點撥和引導學生。

3、啟示與建議

通過對所發問卷調查的研究，我們得到了影響學生證明能力的幾點影響因素，下面，針對這些因素，我將對初中生數學證明能力的培養給出以下幾點建議：

（1）在證明教學中，教師首先應通過生活、代數和幾何中的具體例子使學生認識到，有些命題可以通過 觀察和實驗得到，但有些命題僅僅通過觀察和實驗是不夠的，從而使學生體會到證明的必要性。其次，應該使學生理解證明的基本要求，有條理地闡述自己的想法，知道推理必須有依據，證明過程的表述必須條理清楚。另外，在初中數學教育中，教師應努力堅持演繹證明的要求，注重采用公理化的形式展示教學內容，集中進行基本的演繹推理訓練；要在初中數學證明教學中努力培養學生的邏輯思維能力。

重視基本概念和原理的理解。數學的概念、公式、定理是基礎知識的起點，是推導和判斷的依據，是正確計算和論證的基本保證。而很多學生只是把公式、定理和判定定理等機械的套用。對這些公式定理的理解不深刻也不透徹，導致過段時間就很快的忘記了。所以在基本概念和原理的學習上，應該引導學生參與到基本概念和原理的發展和形成過程中去，讓學生在分析、比較的過程中，加深對概念和原理的正確理解。

（2）在數學證明教學中，教師應精心準備推理證明的例題、習題，通過嚴格的訓練使學生論證題目是步步有理有據，邏輯清晰。而且，應當把證明作為探索活動的自然延續和必要發展，引導學生從問題出發，根據觀察、實驗的結果，運用歸納、類比的方法首先得到猜想，然后再進行證明，這是十分有利于學生對證明的全面理解。而且，也有助于他們對證明題有一個自己的想法，而不只是單純的模仿老師。

（3）數學證明的基本要求是邏輯推理。而學生對基本邏輯常識掌握欠缺，思維混亂，不能很好的對題目進行分析整理，導致書寫混亂，最終不能正確順利地寫出解題過程。因此，教師應注意引導學生注意在證明過程中語言的使用要精練準確，表達的邏輯關系要清楚，要使用較規范的數學語言表述論證過程，有利于學生清晰有條理的表述自己的觀點，使學生養成準確使用數學語言的良好習慣。

（4）發展數學解題中的直覺思維，數學直覺思維是人腦的一種迅速的判斷與敏銳的想象。它的產生一方面基于對問題的基礎知識及其結構的了解，另一方面，直覺思維也可以經后天訓練而獲得和強化。直覺思維能夠幫助學生較快的看清出題者的意圖，理清證明的思路。因此，幫助學生形成直覺思維能力是非常必要的。

第二篇：縣鄉公務員能力建設現狀調查與對策研究

縣鄉公務員能力建設現狀調查與對策研究

加強公務員隊伍建設，尤其是縣鄉基層公務員的能力建設，不僅是加強黨的組織建設、鞏固黨的執政地位的現實需要，同時也是經濟社會發展的客觀需要。如何與時俱進、不斷適應與滿足新形勢和新任務的需要，是公務員隊伍素質能力建設的一個緊迫而重要的任務。

一、基本情況

市地處東北角，西北

濱長江水道，與、隔江相望；東南依幕與&&&縣和、、赤壁毗連；扼控的咽喉，自古是兵家必爭之地，素有“湘北門戶”之稱。1992年撤縣設市（縣級市），市域面積1754平方公里，轄22個鄉鎮、2個辦事處，總人口50萬。

自推行國家公務員制度以來，該市公務員隊伍在市委市政府的高度重視下，歷經10余年的建設和發展，已經初步形成了一支能夠適應形勢發展需要的充滿生機與活力、勤政務實高效的公務員隊伍。截止底，全市在職公務員共有1811人。其中：處級以上領導職務的有53人，具有科級職務的907人，分別占全市公務員總數的2.9%、50.01%。具有研究生以上學歷的2人，占0.1%；具有大學本科學歷的461人，占25.45%；具有專科學歷的767人，占42.35%。在年齡結構上，45歲以上公務員為707人，占公務員總數的39.04%，35歲以下公務員441人，占公務員總數的24.35%。從總體上看，與1995年推行公務員制度初期相比，公務員隊伍在數量上趨于精簡，結構上不斷優化，素質和能力上進一步提高。

二、公務員隊伍能力建設存在的問題

雖然我市公務員隊伍建設取得了一定成績，但隨著經濟社會的發展，我市公務員隊伍在思想觀念、行為方式和工作效率等方面與經濟建設和社會發展的要求還有一定的差距。

（一）公務員隊伍整體素質與農村經濟發展還有差距。市是一個農業大市，隨著市場經濟的快速發展，我市急需一大批掌握現代經濟管理、企業經營管理、外貿、農業、旅游、畜牧養殖和各類法律法規知識的復合型行政管理人才來支撐和推進經濟社會事業的快速發展。而目前我市公務員隊伍專業結構比較單一，懂經濟、會管理的公務員相對缺乏。雖然從比例上看，具備大學本科和專科學歷的公務員占公務員總數的67.8%，但大部分是參加工作后脫產、半脫產、函授的進修學歷，理論基礎不夠扎實，學習內容不夠系統，對經濟政策和管理知識掌握不夠充分，因而，不能有效地開展工作，指導基層，切實為農服務。

（二）基層公務員處理突發事件、應對復雜局面的能力偏低。由于改革開放和各種改革利益關系的調整，各類群體性、突發性事件不斷出現，面對復雜局面，不少基層公務員不去認識、不懂分析、不會處理，片面地、孤立地看待和處理問題和矛盾，經常把問題上交，把問題擴大化，從而導致“到市、赴省、上京”的上訪事件時有發生。

（三）公務員依法行政的能力偏低。隨著我國依法治國進程的加快和人民群眾法律意識的增強，公務員依法行政能力已相對滯后。有的公務員受傳統重權輕法思想的影響，不尊重法律法規，工作中濫用職權，以權代法，以權壓法，甚至目無法紀、為所欲為，違法施政；有的對上級、領導的招呼言聽計從，從不考慮群眾利益和法律后果。

（四）公務員隊伍作風建設亟待加強。一是思想不夠先進，觀念陳舊。有些機關公務員精神狀態和工作作風方面存在著小富即安、小進則滿，安于現狀、不思進取，追求安逸、不圖創新等問題，這些將成為制約全市投資環境改善和經濟社會又好又快發展的“瓶頸”。二是服務意識不強、質量不高。一些部門、單位受利益驅動，過分強調部門和單位的權力，卻忽視了應盡的義務，在工作中重管理輕服務，或只管理不服務，嚴重存在著服務缺位、管理錯位和執法越位等問題，制約了全市發展的質量和進程。

三、加強基層公務員隊伍建設的幾點思考

眾所周知，基層公務員與人民群眾的關系最直接、最密切，大都擔負著團結群眾、服務群眾、建設農村、穩定農村的重任，是引導群眾積極發展的先鋒隊和主力軍。其能力建設的優劣不僅影響民心向背、事業興衰，更從某種程度上促進或制約著農村經濟和社會事業發展的進程。為此，筆者認為，加強基層公務員隊伍建設，更需要提高五種能力，發揮五員作用。

一是提高公共服務能力，當好為民排憂的服務員。皇糧國稅的取消進一步彰顯出政府轉型的決心，說到底是政府從審批型向服務型的轉變。小政府，大服務已不僅僅是一句空洞的口號，而是黨在新時期堅持與時俱進、以人為本，為促進社會和諧發展所邁出的堅實步伐。當然，政府的服務離不開廣大基層公務員的認真貫徹和具體操作。因而，提高基層公務員的公共服務能力便成了一項重要而緊迫的任務。提高基層公務員的公共服務能力，首先要徹底破除公務員的官本位思想，樹立一心為民的公仆意識。從思想上、感情上、作風上真正解決好為群眾與靠群眾的問題，自覺做到時時想群眾，事事為群眾，處處靠群眾，無私奉獻，甘當人民的服務員。其次，要真心埋頭基層工作，善于解決群眾的實際困難。基層工作的重點是三農，但涉及的領域卻包括經濟、教育、科學、文化、衛生、民政、司法、公安、計劃生育等多個方面。面對復雜的工作，基層公務員必須認真克服服務缺位、空位，管理錯位、越位的弊端，切實從群眾的根本利益出發，在為群眾解決實際困難，提供更多、更好的服務上下功夫，做

到有所為，有所不為。以自身的良好形象和高效服務不斷拉近黨群干群關系，努力營造和諧、融洽的人文環境。

二是提高駕馭市場經濟能力，當好帶民致富的導航員。搞好協調服務，發展農村經濟是繁榮鄉鎮、富裕群眾的重要途徑。目前，隨著鄉鎮綜合配套改革的深入實施，其行政職能進一步發生轉變，指導服務功能明顯增強，這就要求廣大基層公務員，要順應形勢發展的要求，盡快提高駕馭市場經濟的能力，在為群眾生產生活提供服務的過程中，真正當好帶民致富的導航員。提高駕馭市場經濟的能力，基層公務員首先要加強對市場知識的學習，通過學習加深對市場經濟特點、規律及發展趨勢的認識；其次，要善于結合當地實際，自覺運用市場規律指導農民的生產生活，特別是在圍繞單戶農民辦不了、辦不好的事情上，重點搞好信息、技術、資金、銷售等全方位的服務。努力實現農業增產和農民增收。再次，在指導農民依照市場規律追求經濟效率的同時，還要從本地經濟健康持續發展的高度出發，統籌好鄉村、區域與自然環境間的關系，通過政府有限的管理，化解市場經濟條件下不同利益集團間的不和諧音符，努力把蛋糕分好，切實增強廣大人民群眾發展經濟奔小康的自信心和積極性。

三是提高依法行政能力，當好知法守法的示范員。法治是社會有序運轉的保證，是社會和諧發展的基石。廣大基層公務員由于身處執法第一線，其法律水平和依法行政能力的高低，將直接關系黨和政府的形象和法制環境的健康發展。所以，必須注重提高基層公務員的依法行政能力，只有通過他們的規范執法、公正執法、文明執法，才能帶動廣大農民群眾法律意識的不斷提高，真正促進法制與人的良性互動，逐步形成公平正義的法治環境。為此，基層公務員首先要強化學法知法的角色意識。作為執法的主體，要把自覺學習各種法律知識，特別是與本職工作有關的法律知識作為提高自身執法水平的重要途徑。通過認真學習貫徹《行政許可法》、《公務員法》等法律法規，不斷強化依法行政觀念，促進工作作風轉變。其次，要強化執法為民的服務意識。基層公務員作為公職人員，往往手中都擁有一定的權力，然而權力來自于人民，是為人民服務的。所以，執法中要嚴于律己，牢固樹立執法為民和法律面前人人平等的觀念，堅決避免濫用職權和吃拿卡要的錯誤行為。切實將服務功能寓于依法行政當中，真正做到公正執法、真心服務。第三要強化推動普法的責任意識。基層工作中，公務員接觸最多是對法制需求日趨增多的基層農民群眾。加強法律宣傳，是推動全民普法教育，建設和諧法治環境的重要內容。所以，基層公務員在日常工作生活中，既要做學法守法的模范，又要做執法普法的模范，這也是衡量基層公務員依法行政能力的重要因素。

四是提高處理復雜問題能力，當好維護穩定的協調員。目前，隨著農村改革的進一步深化，利益格局的進一步調整，廣大農村在迎來黃金發展期的同時，各類群體性、突發性事件也不斷涌現。面對復雜的局面，基層公務員如何處變不驚、從容應對，不僅是加強其自身能力建設的重要環節，也是判斷基層政府構建和諧社會能力強弱的重要標志。提高基層公務員處理復雜問題的能力，當好維護穩定的協調員，一要強化群眾利益至上的理念。即把維護絕大多數群眾的利益作為研究對策的出發點和落腳點，在分析問題、處理糾紛、化解矛盾的過程中，心中時時處處裝著群眾，并把他們的冷暖放在重要的位置。二要講究方式方法，提高做群眾工作的水平。要針對群眾思想上的新變化，積極研究新形勢下群眾工作的特點和規律，加強情感交流，傾聽民情民意，依法合理地處理他們反映的問題，及時化解群眾間的糾紛，力爭將阻礙和諧的因素消除在萌芽狀態。三要準確判斷分析，提高應變能力。任何矛盾的產生都是有端倪可查、有規律可尋的。為此，基層公務員要時刻保持敏銳的政治覺悟和洞察力，遇到復雜問題時，要冷靜思索，認真把握，積極協調關系，果斷采取措施。切實為建設穩定祥和、誠信團結、充滿活力的社會環境盡職盡責。

五是提高調查研究能力，當好促進和諧的參謀員。面對層出不窮的新情況、新問題，基層公務員只有不斷提高調查研究的能力，有針對性的采取行之有效的方法和措施。提高調查研究能力，基層公務員首先要弘揚求真務實的精神。即在調查研究中，按照一切從實際出發的原則，真正蹲下來、沉下去，深入企業、深入社區村組、深入群眾，把群眾擁護什么、反對什么、憂慮什么、期盼什么作為調查研究的重要內容，認真了解和掌握他們的真實情況，切實為基層建設獻計獻策，提供詳實的信息資料。其次，要以解決突出問題為出發點和落腳點。提高調查研究能力的最終目的是增強工作決策的預見性和實效性。因而廣大基層公務員要把提高調查研究能力貫穿于解決諸多社會矛盾的過程中。在統籌城鎮與農村、工業與農業、資源與環境、短期與長期等關系的同時，認真做好調查研究，妥善化解社會治安綜合治理、困難群眾扶助、義務教育、醫療合作、土地征用等影響群眾心態和情緒的突出問題，真正把構建和諧鄉鎮的各項工作落到實處。第三，要堅持以民為本，尊重群眾的首創精神。提高基層公務員分析問題的能力，必須尊重知識、尊重人才、尊重勞動、尊重創造。善于集中民智，及時總結群眾的經驗做法。只有這樣，才能真正提高調研質量，不斷發揮參謀作用，促進縣鄉經濟快速發展的步伐。

國以才立，政以才治，業以才興。加強基層公務員能力建設，即加強黨的核心領導作用，增強人民群眾的凝聚力。農村經濟必將得到長足發展，農民收入、生活質量大幅提高；農村整體面貌、環境得到有善變化，農民素質也將不斷提升，農村基層民主建設更深入人心，從根本上推動社會主義新農村建設。

第三篇：高一學生心理健康現狀對策研究

高一學生心理健康現狀調查與對策研究

宜賓縣一中

徐杰霞

中學階段是學生逐漸走向獨立人生道路的轉折點，是一個由幼稚半成熟的時期逐步走向獨立性和自覺性的時期，這其間極易產生多種心理問題。尤其是對剛從初中升入高中的高一新生，由于環境的改變、學習要求的提高和青春期的發育，使許多同學感到不適應，會出現許多心理特點和心理問題，所以了解高一學生心理健康現狀，做好高一新生的心理健康教育工作非常重要。本文就針對高一新生的心理健康現狀的調查進行分析，并提出相應的對策。

【關鍵詞】

高一學生

心理健康

對

策

中學生的心理健康，已經成為全社會日益關注的大問題。最近從新聞媒體屢見一些中學生因心理問題而誤入歧途的案例，的確令人深思。自從1999年《教育部關于加強中小學心理健康教育的若干意見》提出以后，各級各類學校也把學生的心理健康教育工作放在了重要的位置，也進行了許多的改革和實踐，并取得了一定的成績。所以，我就對我校的高一學生進行了心理健康現狀的調查，要求他們把自己在日常生活、學習中，遇到的不好處理的、不知道如何解決才好的，涉及對他人、對社會、對自我的各種煩惱都寫出來，針對學生的心理健康現狀進行了分析，以下是這次調查的結果：

一、心理健康調查現狀

（一）我在學習方面的問題

1．我也想把學習學好，上課認真聽課，可最多只能堅持幾分鐘，心自然的又不知道跑到哪去了。

2．我知道學習很重要，也很努力的學習，用功的讀書，可成績依然不是很好。3．上課總是不能專心聽講，要不就是走神，要不就是睡覺。4．總覺得自己學習不好，對考試沒把握，也害怕自己考差了。5．總覺得學習的壓力很大。

6．我想認真的學習，但很容易受周圍的同學影響，看到別人玩自己也就去玩了，可回來又要后悔。

7．對不懂的學科感到十分吃力。8．總是怕自己學不懂知識。9．對學習已經是無所謂了。

（二）我與父母長輩之間存在的問題：

1．父母很多時候不理解我們，不知道我們到底在想什么。2．根本與父母無法溝通，在共同的問題上，卻沒有共同的看法。3．父母對自己成才的期望太高了。4．父母總是愛吵架。5．父母不關心我。

6．父母要我做的事很多都是強制性的，不給我自由。7．父母總是誤會我，不分緣由的打我。8．我有話也不敢對父母說，也不敢說真話。

（三）設計自己的未來時存在的問題：

1．我一方面很希望自己有個很好的未來，可是我又不敢仔細想自己的未來，對自 己的未來一片渺茫，也不知道自己會有個什么樣的工作，有個什么樣的前途，整天都在那擔憂。

2．我很擔心自己學習不好，我很害怕自己考不上大學而不能成才。3．害怕自己以后找不到一份好工作，怕自己沒有能力。4．害怕自己以后沒有什么知識，在社會上沒有立足之地。5．害怕將來沒有出息，不能維持家人的生活。

(四)、在自我評價方面上，他們存在的最大的問題，也都是認為自己學習很差，對自己沒有信心，在青春期的煩惱中，有部分同學認為現在自己對異性產生了愛慕之情，總想和異性單獨在一起相處，但又知道不可以，而產生了一些心理矛盾。

二、心理健康現狀的分析

針對以上的調查結果，我們不難看出在高一學生中一直捆擾他們的最主要的是學習上的問題和家庭的問題，以及自己的理想上的存在的一些矛盾，而讓自己無法安心的學習。

（一）家庭與學生的心理健康

家庭是孩子的第一學校，父母是孩子的第一位教師，孩子是父母的影子，父母的一言一行，一舉一動，對孩子的行為都會產生深刻的影響。因此，不正確的教育方式和不良的家庭環境是影響學生心理健康的一個重要原因。從調查中顯示，在一些溺愛型的家庭中，父母對孩子的一切包辦代替，根本忽視了學生個性的發展，對子女特別的溺愛，2

更注重物質上的滿足，而忽略了精神上的需求，使學生感覺到父母關心他，但是卻不知道他真正需要的是什么。在專制型的家庭中，父母對子女的教育非常嚴格，同時采取的教育方式也很粗暴，只要是子女學習成績不好，或是犯了某方面的錯誤，就是不分緣由的打罵，這樣也就造成了有的學生覺得父母總是把事情強加于自己的身上，任意打罵自己，自己有了許多的話也不再想給父母說，很多時候也不敢說真話了。對于放任型的家庭來說，父母根本不管自己的子女在學校是什么樣的情況，做些什么，任由自己的子女自由發展，這樣也就在學生的心理形成了父母不關心我，覺得學習不學習都無所謂了，考好考差也沒有什么。這樣的學生更易受同學的影響，染上一些不良的行為習慣。而正常的學生，特別是比較優秀學生的父母，更多的采用民主教育的方式。

不完整與不和睦的家庭，即父親或母親亡故，父母離異或分居，以及父母經常爭吵不休，家庭氣氛不良的家庭，這類家庭父母經常無法悉心照顧子女，或者子女長期處于父母的爭吵中，體驗不到父母對他的關心，對他的愛，生活上沒有安全感，就容易變得孤僻、自卑，影響了自己的學習。甚至有的學生也想通過改變自己來改變整個家庭而努力，但收效甚微，也就由于他們缺乏了家庭的溫暖更容易破壞紀律、迷戀上網，也學會了抽煙、喝酒。

父母對子女過高的期望，也是一個不能忽視的問題。在農村的許多家庭里，父母都是靠干農活來養育自己的子女，他們當中有的家庭數代都沒有一個人靠讀書而有所成就的，所以，有的父母“望子成龍，望女成鳳”的心情急切，不顧子女的實際能力，對其要求過高，認為上學一定要考上一所本科學校，才有出息。把自己沒有實現的愿望強加在子女的身上，無形中增加了學生的壓力，使學生對學習產生焦慮、恐懼、甚至厭學。另一方面，在一些專制的家庭中，孩子總是擔心自己的能力有限達不到父母的要求而產生負疚的心理，從而在心理上產生矛盾，有的學生會因此而產生一些不好的念頭。

（二）學習困擾與心理健康

在當今社會，競爭異常激烈，由于外在環境的影響，學生們也在為成績而奮斗。他們隨著年齡的增長，也逐漸明白了學習知識的重要性。有了強烈的求知欲，可由于本身基礎的問題，在學習上難免會遇到各種各樣的困難，以致于產生許多矛盾而影響心理健康，而在學習上產生的心理困擾的原因主要有以下幾個方面：

1．學習動機不是很明確。到底讀書是為了什么，讀書有什么意思，這些問題在學生的腦海中一般沒有認真的思考過，在他們的眼里，走進高中，就是為了考上大學。但 3

是，他們從來沒有認真考慮過，我考大學又是為了什么，我現在該怎么樣去做，有個什么樣的計劃，怎么樣去實現自己的目標等等，他們現在就是覺得讀書是件苦差事。

2．學習上缺乏意志。意志是人們為達到既定的目標，自覺地去克服困難，不斷地調節、支配個人行動的一種心理過程。人的行為在大多數情況下總是與克服困難相聯系的，人要想達到預定的目的，就必須克服困難。而在高一的新生中，他們的意志力都比較薄弱，對于他們來說，升學是他們很明確的目的，要在三年后實現這一目的，也需要克服學習中的很多困難，而他們大部分在困難面前動搖了，比如遇到難題就放棄了，上課想睡覺一會就真的睡了，沒有堅持到底的決心。

3．在學習上無法集中注意力。不論任何人要想把一件事情做好，首要的一點就是讓自己的注意力集中于當前要干的事上。對于高中生來說，把注意力集中于老師所講的內容，顯得尤為重要。然而，有許多同學上課的時候沒能把注意力集中于老師所講的內容，嚴重地影響了聽課的效果，長期下去，必然對學習造成不良影響，而無法集中注意力的原因主要是疲勞、思想壓力大、抗干擾能力差、注意力轉移能力差、課間過于興奮、浮想聯翩等等。

4．在學習上缺乏信心。自信是一種健康的自我肯定的方式，它是個體邁向成功的起點的保證，一個有自信心的人確信自己能夠把某件事做好，并相信自己能夠獲得成功，而高一新生他們都來自不同的學校，以前在自己的初中學校的時候可能還是班上的佼佼者，可上了高中以后，和其他的同學相比較，感覺自己好象這也沒有別人好，那也沒有別人好，一旦成績考差了以后，就變得不自信了，就開始給自己亂戴帽子說自己是學習比較差的，慢慢的也就為自己的學習差找借口，逐漸就缺乏了自信心，怕自己學習不好，怕自己考試不好等等，這些不良的心理便產生了。

（三）理想與現實的矛盾

理想是人生前進的方向，是人生奮發向上的動力，是人生拼搏的精神支柱。人生總要有所追求，對于高中生來說，樹立一個遠大的理想，有個明確的奮斗目標，有著重要的意義，人們常常把人生比喻為在海洋中航行，如果沒有一個明確目標，就會隨波逐流；或被波濤拋往礁石，沉沒于大海；或被潮水棄于沙灘，不能前行。但是，對于高中生來說，他們很多時候不明白自己的未來是什么樣，也沒有真正的去理解理想對自己的作用到底有哪些，沒有把自己的理想內化為自己的行為，理想和行動之間沒有聯系起來，所以，產生了他們對未來的一種恐懼、擔憂。

三、心理健康現狀的對策研究

針對目前學校的高一學生存在的這些情況，我們結合我校的實際情況可采取如下的措施：

（一）在學校開設專門的心理輔導工作

心理輔導工作納入學校德育工作管理體系，由學校主管學生工作的校領導分管，政教處牽頭，實行以德育課教師、班主任和共青團干部為主體，專職心理輔導教師為骨干，全體教師共同參與的心理輔導工作體制。以課堂教學、課外教育指導為主要渠道和基本環節，形成課內與課外、教育與指導、輔導與自助緊密結合的心理輔導工作的網絡和體系。

1．開設心理健康教育課，對全體學生進行全面系統的心理健康教育。根據我校的實際情況，教務處在高一的總課表中，在每個班每周都開設了一節心理健康教育課。作為心理老師，可以根據高一學生的心理健康現狀，制定一套整體的心理素質訓練培養方案，對學生的心理進行積極的訓練和培養，根據學生不同時期的心理狀況采取，不同的心理教育方法，以達到對學生的心理問題進行有效的疏通的目的。

2．開展心理輔導活動。具體形式有：

（1）開通電話輔導。利用電話，直接回答學生提出的問題，這樣可以讓學生不受時間、地點的限制，也不和老師見面，保護了學生的隱私，可以及時解決他們遇見的一些心理問題。

（2）開通心理輔導信箱。利用書信解答學生的問題。這樣的好處是學生可以詳盡描述自己想解決的問題，心理輔導教師針對學生信中提出的問題，反復思考對策，然后用精煉的語言給學生回信。學生收信后可反復閱讀，留下深刻的印象。這種形式在學生中比較受歡迎。

（3）當面咨詢。學校開辟了聊天室，由專職心理輔導教師當面回答來訪學生的問題。這種方法的好處是輔導教師得到的信息全面、具體，可以隨機應變的采取相應的措施，較令學生信服，效果也較好。

（4）開通網上輔導的形式。這主要是心理輔導老師將自己的郵件和QQ號碼告訴給學生，有的學生有什么心理困擾的時候，可以將它寫好以后以郵件的形式或者以QQ留言的形式，發給心理輔導老師，這樣也有利于學生將自己的話給說出來，這種方法普及的程度沒有寫信這么方便，這只是對一部分學生比較方便的時候使用的，同時這種方 5

式使學生更能將真實的我說出來。

3．做好心理健康教育的宣傳工作。在我們學校有一塊專門的心理健康教育宣傳板，我們定期的給更換宣傳板的內容。同時也在學校不定期的開展普及心理健康教育的宣傳知識。

4．培訓一批協助心理輔導的學生心理保健員，定期進行培訓活動，充分發揮心理保健員的能力和作用。心理輔導員主要是在每班選一個對心理健康特別感興趣，也愿意幫助別人的人來承擔。主要的任務就是將本班最近學生出現的一些新的情況，或者需要做哪方面的輔導教育工作，及時向心理輔導教師匯報，讓老師的工作開展得更有針對性。

5．開設“心靈驛站”電臺。利用學校廣播站，開設名為“心靈驛站”的心理健康教育欄目，每周一次對全校師生廣播，電臺設有“心理天地”、“心海導航”、、“人生哲理”、“開心樂園”等欄目，由心理輔導老師、電臺編輯、播音員等共同收集素材，撰寫稿件，系統介紹心理健康的知識，用充滿哲理的故事啟迪學生，解答學生在心理咨詢中帶有普遍性的問題。

（二）在學科中滲透心理健康教育。

學校以教學為主，對學生開展心理健康教育的最佳方式之一就是將它滲透到各科教學中，教師要根據學生的心理規律來進行教學，在各科教學中有意識地向學生普及心理衛生知識，尤其是學習心理方面的常識，幫助學生掌握學習的心理規律，從而有效緩解學生的心理壓力，提高學習效率，增強學習效果。

（三）加強家庭教育，學校定期召開家長會。

學校盡可能的利用好家長這塊陣地，在家長會上學校要指導家長轉變教育子女的觀念，讓家長也了解一些心理健康的基本常識以及心理將抗教育的一些方法。注重家長自身良好心理素質的養成，營造家庭心理健康的環境，同時也可以向家長散發家教宣傳資料等等。

總之，面對高中生的一些心理上的困擾，普遍存在的問題，作為教育工作者都應善于觀察他們的細小變化，并采取有效的措施加以制止，這是一項重要的任務，它還需要我們在理論上、實踐上進一步去探索、完善。

第四篇：小學生家庭作業現狀調查與對策研究

小學生家庭作業現狀調查與對策研究

作者： 劉葉

來源： 沈陽師范大學 2013年

摘要： 當前基礎教育改革要求改善學生的學習狀態，關注學生的全面發展。中小學生作業是學生學習狀態的重要考量內容，但我國小學生家庭作業負擔過重已成為不爭的事實，是基礎教育領域的一個頑癥，嚴重影響小學生健康、快樂、全面發展。家庭作業本該是幫助學生學習的一種手段，通過讓學生完成家庭作業，鞏固、擴充、應用所學知識和技能，發展創造性，并在需要時能及時準確地再現，但升學擇校的競爭逐漸蔓延到小學，小學生的家庭作業也逐漸演變成了“教的補充”、“教的強化”，失去了家庭作業原有的意蘊。本研究試圖對家庭作業進行必要的概念梳理、文獻綜述，通過調查研究，力圖在家庭作業內容設計、形式設計、指導設計等方面作出新的嘗試，建構一種能夠促進學生的思維與記憶、培養良好的惠及終身的學習技能與學習習慣、教會學生獨立學習與應用、形成對學習與未來工作的責任心為目的的新型家庭作業文化，為找到小學生家庭作業改革的有效路徑做一個“量化”的鋪墊，恰切地掌握過重的實然狀態，是后續有效對應的基礎。本研究分為四個部分: 第一部分是論文的引言部分。主要介紹論文的選題緣由、研究對象、研究方法和研究意義等。第二部分是論文的文獻綜述。在此部分首先對作業和家庭作業的含義進行了界定；進而對國內外小學生家庭作業的相關政策、理論和實證研究進行了初步概述；最后則基于綜述對既有的主要研究金項鏈力所能及的評述，為本研究的后續研究奠基。第三部分是論文的調查過程、數據統計以及后續分析。調查發現:1.家庭作業的時間基本控制在規定范圍內，但也存在超量；2.家庭作業的內容與類型簡單機械，重復性訓練過頻；3.家庭作業的形式傳統單一；4.家庭作業的批改與評價失當；5.教師、家長等對家庭作業的理解。第四部分是論文的對策和建議。基于調查，本文針對性的對策建議主要是：1.家庭作業的量力求“少而精”；2.家庭作業內容要更側重于技能而不是可陳述的知識；3.家庭作業形式要新穎生動、更貼近生活；4.家庭作業要運用評價藝術，把握學生需求5.家庭作業的評價與指導要科學合理。

第五篇：大學生創業現狀調查及對策研究

大學生創業現狀調查及對策研究

——以嘉興市科技創業服務中心為例

2010-06-13 15:38:36 來源：人民論壇學術前沿（總第290期）作者：周建新

【摘要】近年來，由于就業形勢嚴峻，從政府到社會各界日益關注大學生創業。由于大學生社會經驗不足等種種原因，需要以大學生創業園或創業孵化基地等予以扶持，以彌補其不足。政府應給予創業服務平臺以更強有力的調動、協調各種社會資源的能力，以便更好地為大學生創業提供支持。

【關鍵詞】大學生 創業 對策

大學生創業現狀

嘉興市2009年科技計劃《創業環境與大學生創業模式研究》課題組對嘉興市科技創業服務中心進行了深度訪談和問卷調研，深度訪談選擇了4家企業業主，問卷調研共發放問卷33份，回收33份。有關情況分析如下：

大學生創業準備。一是創業動機。超過半數的創業者創業時最強烈的動機是“實現個人理想和自我價值”，其次是“提升自己的能力和素質”，占42.4%，27.3%的創業者是為了“賺錢”，說明創業者的價值觀是多元化的。二是創業前的經驗積累。調查表明，45.5%的大學生創業時的年齡為23～25歲，24.2%的大學生創業時的年齡為31～40歲。如果以22歲作為大學畢業的正常年齡，近一半的創業者創業時間為大學畢業1～3年后，還有相當比例的甚至在畢業10年以后才能創業。54.5%的創業者認為在大學里參加社會實踐活動有助于創業，66.7%的創業者創業前在其他企業工作過，且超過八成的創業者認為創業前的就業經歷對于創業活動影響較大或很大。

大學生創業模式。第一，創業項目及創業形式。由于嘉興市科技創業服務中心對入住企業有一定的科技含量方面的要求，近半數創業項目屬于專利產品生產經營類。非專利產品生產經營類、服務類創業項目也占相當比重。創業形式方面，一半以上的創業者能籌集到一個公司的注冊資金，以注冊成立公司形式進行創業，也說明多數創業者比較傾向于經營一個獨立實體。第二，創業資金與創業組合。近四成創業者的創業資金為自有資金，三成以上來自親朋好友的資助，二者相加超過七成，說明創業資金的融資渠道狹窄，來自風險投資和政府資金支持的均不到一成。調查顯示，近一半的創業者希望有2個人分擔風險，但不希望有更多的合作伙伴，也不希望獨自承擔風險。

大學生創業過程。第一，自主創新與核心技術：調查顯示，48.5%的企業有自主創新，且自主創新的領域一般是核心技術。技術領域涉及軟件、電子科技、物聯網、生物技術等行業，其業主有不少是來自美國、韓國、英國、加拿大、日本等國家的留學回國人員。

第二，成長階段與經營收入：由于嘉興市科技創業服務中心管理到位，成熟的企業不能獲得服務中心的支持政策，入住企業一般處于初創階段和成長階段。接受問卷調研的企業中，近七成為小企業，近半數的企業經營收入呈上升趨勢，但也有27.2%的公司呈下降趨勢。

第三，經營成本與存在問題：調查顯示，近一半的創業者選擇通過社會招募的辦法來招募員工，即不愿意員工與自己有工作以外的其他關系。在回答“您在創業過程中，遇到的最大問題”時，“接到的業務不多”填答率最高，占30.3%。可見銷售收入不高和創業成本(勞動力成本)高是阻礙企業成長的重要原因。

第四，關于引進風險投資：選擇“尚未接觸風險投資，有這方面計劃”的占42.4%，選擇“對風險投資尚無多少了解”的占24.2%，說明創業者雖有需求，但引進的風險投資不多;在對風險投資的看法方面，近四成的創業者認為風險資金“都在回避風險，實為安全投資”，1/3的創業者認為風險資金“對企業產權構成威脅”。說明風險投資的經營目標與企業引進風險投資的目標之間存在較大分歧。

第五，關于創業的體會：近四成的創業者體會最深的是“建設團隊”，1/3的創業者體會最深的是“提高創業素質”，可見，大多數創業者對于創業過程中的體會更多著眼于創業經營管理團隊的建立，著眼于人的因素。

大學生創業成效及發展計劃。第一，創業成效。企業能否較好地成長與企業獲利能力密切相關。調查數據顯示，嘉興市科技創業服務中心的這些處于初創階段企業的獲利能力不高，一半以上“有少量盈利”，1/3“盈虧持平”。七成以上的創業者對自己公司的利潤率是不滿意的，只有不到三成的創業者較為滿意。面對這一現狀，63.6%的創業者對創業前景感到“有壓力”，9.1%的人感到“迷惘”，只有24.2%的人感到“自信”。第二，發展計劃。調查顯示，近七成的創業者對自己人生的期望是“做一名企業家或職業經理人”，說明他們進行創業不是權宜之計;另有三成的創業者選擇“在機關事業單位謀取穩定職位”或“專心致志研究技術或業務”則可能是因為感覺到自己不適合創業或體驗了太多的創業艱辛。創業者不會因為一次創業失敗就放棄創業，假設一次創業失敗，54.5%的創業者選擇“等待時機，積累經驗”，45.5%的創業者則選擇“籌集資金，努力進行下次創業”。在填答“下一步發展中需要解決的主要問題”時，57.6%的創業者選擇“進一步開拓市場”，關注“加強創業團隊建設”和“融資問題”的分別占27.3%和24.2%。

大學生創業環境。第一，影響創業成功的因素及障礙。在諸多影響大學生創業成功與否的因素中，60.6%的創業者認為“個人管理經驗、專業技術知識及個人能力”比較重要，57.26%的創業者認為“政府的政策”比較重要，還有33.3%的人選擇“機遇”。關于創業成功的障礙，72.7%的創業者認為大學生在創業過程中最大的障礙是“經驗不夠，缺乏社會關系”認為是“資金短缺”的也占21.2%。

第二，對政府扶持政策的建議。創業者們能入駐科技創業服務中心本身就是政策支持的結果，入駐后，與政府近距離接觸，自然會關注扶持大學生自主創業的相關政策、法規，但也有36.4%創業者只是“偶爾關注，比較清楚”，說明政策的影響力需進一步加強。關于大學生創業扶持政策的建議，創業者們的建議主要集中在提供“大學生科技創業基金支持”和“社會化專業化管理服務機構提供服務”這兩方面，分別占51.5%和45.5%。

對大學生創業教育的建議。一是創業人才應具備的素質。在諸多創業必備的素質中，63.6%的創業者選擇了“出色的溝通及交際能力”，54.5%的創業者選擇了“良好的社會關系”，可見，創業者們認為社會經驗是最重要的;此外，也有36.4%的創業者強調“強烈的挑戰精神”在創業中的重要性。

二是對創業教育開設課程的建議。60.6%的創業者建議開設“人際交流與溝通技巧”，51.5%的創業者建議開設“創業機會和環境分析”，可見在這些創業者看來，在校期間學習人際交流與溝通技巧以便有效利用社會資源是至關重要的，其次才是創業機會分析。三是對創業教育方式的建議。51.5%的創業者傾向于由創業者或企業家提供定期講座的方式開展創業教育，36.4%的創業者建議“以創業實踐和創業模擬分析作為創業指導課程的主體”，可見創業者們很注重創業實際經驗的傳授和創業案例分析在創業教育中的作用。四是對高校鼓勵大學生創業的建議。66.7%的創業者建議將大學生創業“納入大學科技園區提供場所、實驗設備等環境和服務”，39.4%的創業者建議“學校提供配套資金”，可見創業者們認為應從場所、設備、資金等方面對大學生創業給與扶持。

大學生創業對策建議

政府、高校等相關部門要積極引導大學生樹立“先就業，再創業”的理念。一方面，面對嚴峻的就業形勢和經濟結構的升級轉型，大學生創業是社會經濟發展的必然要求。高校首先要普遍開展創業教育，使大學生普遍具備創業意識，普遍認識到創業是必備的謀生手段;另一方面，由于社會經驗不足等原因，導致大學生創業成功率極低，而一旦創業失敗，對剛剛步入社會的大學生打擊很大，所以不能盲目鼓勵大學生創業，要積極引導大學生先就業，著眼于積累社會經驗和創業資金，具備條件以后再擇機創業，以提高創業成功率。

構建大學生創業服務平臺體系，為不同創業階段的大學生提供有針對性的服務。通過大學生創業服務平臺體系建設，有針對性地為大學生創業提供支持，以彌補大學生不能充分利用社會資源等諸多不足。還要采取措施，實現創業服務平臺之間的銜接，特別是大學校園里為大學生創業模擬提供支持的創業園與政府設立的創業孵化基地之間的銜接。整個服務平臺體系可以著眼于開拓市場、創業團隊的建立、創業者自身素質的提高、創業風險融資等初創企業關注較多的難點提供政策支持。

著眼于初創企業的健康成長，提供個性化的支持和服務。對于經營狀態各不相同的高科技型初創企業，政策的制定要更加體現柔性化、個性化，以便初創企業能有效地利用政策，獲得各種資源。嘉興科技創業服務中心從2008年起就建立區域性的“中國南湖科技創業導師團”。創業導師對創業者進行一對一、一對多的輔導，為創業企業提供人脈、團隊協調和財務管理等方面的服務，并在可能的情況下把所服務的企業作為投資或合作的首選伙伴，以培育科技型中小企業和創業企業家。這一舉措就是典型的個性化服務，這種個性化服務還需進一步深入和普及。(作者為嘉興職業技術學院黨委副書記、副院長;本文系嘉興市2009年科技計劃重點軟課題《創業環境與大學生創業模式》階段性研究成果)