第一篇：在生動(dòng)形象的趣味中學(xué)習(xí)

在生動(dòng)形象的趣味中識(shí)字

南海區(qū)官窯鎮(zhèn)官窯小學(xué)何潤(rùn)紅

漢字是世界上最古老又有著深遠(yuǎn)影響的文字之一，是我們中華民族必須掌握和使用的交際工具，學(xué)會(huì)漢字將會(huì)是每個(gè)中國人生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。可是，漢字難讀、難記、難認(rèn)、難寫，給學(xué)生學(xué)好漢字帶來較大的困難和阻力，特別是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，他們注意力集中的時(shí)間較短，辨別事物能力較弱，掌握漢字就更加不是一件易事，而傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)方法容易使學(xué)生感到枯燥、乏味，很難提高識(shí)字效率。現(xiàn)在，隨著新一輪課程改革的深入，促使學(xué)生能“主動(dòng)學(xué)習(xí)”、“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”變得十分重要，所以，我根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文”的精神，充分挖掘身邊大量的識(shí)字資源，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的趣味中大量識(shí)字，從而有效地提高了識(shí)字效率。

一、作名片、興趣識(shí)字

在現(xiàn)實(shí)生活中，首先離不開人，尤其是現(xiàn)在對(duì)于太多數(shù)都是獨(dú)生子女的孩子們來說，更渴望與小伙伴們一起玩耍。剛走入校園，又增加了許多新伙伴。我們抓住這個(gè)教育機(jī)會(huì)，利用兒童的好奇心，發(fā)動(dòng)學(xué)生和爸爸、媽媽一起制作小“名片”。通過小名片，相互認(rèn)識(shí)。在認(rèn)識(shí)、交朋友的生活過程中，學(xué)生們不僅認(rèn)識(shí)了不少漢字，而且激發(fā)了學(xué)習(xí)漢字和興趣，明白了漢字在生活中的用途，了解了學(xué)習(xí)漢字的意義。在這個(gè)活動(dòng)中，一個(gè)多月下來，孩子們的識(shí)字效果是可喜的，普遍的學(xué)生都互相認(rèn)出班級(jí)同學(xué)的名字，更有一小部分學(xué)生能在課余讀書看報(bào)。

二、合圖畫、形象識(shí)字

低年級(jí)學(xué)生對(duì)圖畫的興趣濃于文字，恰當(dāng)結(jié)合圖畫在圖與文的巧

妙聯(lián)系中識(shí)字，能有效地提高學(xué)習(xí)效率。如：在教學(xué)“目”時(shí)，用簡(jiǎn)筆畫畫出“，并啟發(fā)學(xué)生，“目”就是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形和實(shí)物的形的聯(lián)系：外面的“囗”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。告訴學(xué)生這種模擬實(shí)物的樣子造出的字是象形字；在教學(xué)“爪”字，可以伸出手，用五指稍并的形象表示爪，上面的“一撇”表示手背，下面的“豎撇、豎、捺”表示手指；教學(xué)“兔”字，可以畫個(gè)白兔之狀，指出“ク ”像白兔的兩只耳朵，“”像白兔的頭，“丿”表示白兔的前腿，“ 乚”表示白兔后腿和小尾巴。利用此方法，形象生動(dòng)，因勢(shì)利導(dǎo)，在輕松愉快的環(huán)境中，學(xué)生的識(shí)字興趣濃了，效率高了。

三、用偏旁、探索識(shí)字

在第一冊(cè)的課本中，經(jīng)常會(huì)把學(xué)過的相同偏旁的字放在一起，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)利用漢字。過去的語文教學(xué)我們只是讓學(xué)生找一找這些字相同的地方和不同的地方。而現(xiàn)在，我們改變了教法，非常注重把學(xué)習(xí)拓展到生活中去。如復(fù)習(xí)“氵”旁的字，我們就讓學(xué)生自己到生活中去找，并把找到的字制作成“字卡”介紹給大家。學(xué)生首先會(huì)思考上哪去找??結(jié)果學(xué)生們找到的字遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了書本的范圍，并且學(xué)生們?cè)谡易值倪^程中發(fā)現(xiàn)，大部分偏旁相同的字都是有共同的特點(diǎn)的。這些學(xué)生們自己探索、研究出來的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)又反過來指導(dǎo)幫助他們識(shí)字。

四、開展活動(dòng)、隨意識(shí)字

在現(xiàn)代生活中，形形色色的商標(biāo)，五彩繽紛的牌匾無處不在，它們色彩斑瀾非常吸引人，是我們漢字教學(xué)的一大資源。本人結(jié)合我們的語文教學(xué)，開展了幾次生動(dòng)的活動(dòng)：搜集商標(biāo)，認(rèn)識(shí)牌匾等。讓我們的漢字從生活中來，再到生活中去。與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生感

到識(shí)字并不難，它就在我們身邊，讓兒童養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。孩子們?cè)诨顒?dòng)中搜集商標(biāo)，并運(yùn)用剪貼的方法，制作成了精美的圖畫，動(dòng)手又動(dòng)腦，在不知不覺中認(rèn)識(shí)了大量的漢字。

五、利用多種形式教學(xué)字義,激發(fā)識(shí)字興趣

多種形式教學(xué)字義,散發(fā)思維,培養(yǎng)口頭表達(dá)能力,滲透思想道德教育。字義教學(xué)研究,歷來各級(jí)教研部門都很重視,老師也積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),如:根據(jù)象形、形聲、會(huì)意的字的構(gòu)造,“字——詞——句”一條龍,“注提”實(shí)驗(yàn)等等。在生字教學(xué)中,既可以運(yùn)用行之有效的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn),從而達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),提高了識(shí)字興趣。

我在教學(xué)識(shí)字的字義時(shí),采用了一字組多詞、以姿勢(shì)助說話、字迷、造句等多種形式,使學(xué)生了解字義的同時(shí)初步會(huì)運(yùn)用,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,潛移默化進(jìn)行思想教育.例如:一字組多詞,扒:扒開、扒土、扒草；室:教室、校長(zhǎng)室、辦公室、廣播室、語言室、電腦室、音樂室、美術(shù)室??，學(xué)生把學(xué)校所有的室都說出來了，不但了解字義，還了解現(xiàn)代學(xué)校場(chǎng)室的設(shè)備，無形中進(jìn)行了愛校教育。以姿勢(shì)輔助說話，“拍”演示球拍（用作名詞），作打乒乓球姿勢(shì)（用作動(dòng)詞），“拍”臺(tái)區(qū)別于“按”、“摸”臺(tái)。字謎：叢——兩人行一條獨(dú)木橋。造句：“仔”學(xué)生組詞后，用“仔細(xì)”說一句話，絕大部分的學(xué)生都能按老師的要求作答。例：我作完作業(yè)很仔細(xì)地檢查一遍才交；我們要仔細(xì)觀察圖畫；老師批改作業(yè)很仔細(xì)??。字不離詞，詞不離句，同時(shí)很自然地進(jìn)行了思想品德教育。

通過這樣的活動(dòng)，孩子們養(yǎng)成了在生活中識(shí)字的習(xí)慣，并隨時(shí)會(huì)向父母提問：這是什么字？那是什么字？家長(zhǎng)們也為孩子們的進(jìn)步感到十分驚喜。例如：班上有個(gè)名叫鄧志紅的女孩，通過這些活動(dòng)，現(xiàn)在拿到一張報(bào)紙、一本書之后基本上就能流利地朗讀出來。她的父母

說：“自從孩子對(duì)認(rèn)字有了興趣之后，特別愛看書，不論在什么時(shí)候、什么地方，只要有書，她都會(huì)拿起來看。”另外有一位叫何均琰的男孩，一個(gè)學(xué)期下來，識(shí)字量達(dá)一千多，利用課余閱讀了許多成語故事書。

總之，為了讓孩子們多識(shí)字，我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過各種手段，拓展語文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，特別是識(shí)字的領(lǐng)域，讓孩子們?cè)谏鷦?dòng)形象的趣味中認(rèn)識(shí)更多的字，為今后的閱讀、寫作等綜合活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

第二篇：數(shù)學(xué)比喻：生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)比喻

數(shù)學(xué)比喻：生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)比喻

編前：看到《生動(dòng)形象的數(shù)學(xué)比喻》這篇文章，忽然有種想從現(xiàn)在開始重新接觸數(shù)學(xué)的想法。許多喜愛文字的人提到數(shù)學(xué)就一頭霧水，不知所云。大家想過其中的原因嗎？是因?yàn)橄矏畚淖值娜烁行运季S大大超越理性思維嗎？稱自己是“數(shù)學(xué)盲”是得意還是自嘲？

畢達(dá)哥拉斯將數(shù)歸結(jié)為萬物本源，我們是否可以理解“數(shù)學(xué)是最簡(jiǎn)潔的語言”？整天與文字相伴的人，是否覺得自己對(duì)語言更為親近？那么數(shù)學(xué)這一宇宙通用的語言，自己怎么一竅不通呢？

我想我們每天遇到的事情是可以抽象為數(shù)字的，看看那些博文通理的大師，你可以感受到他們思維的高妙嗎？那么就讓我們這些喜愛文字的人也親近數(shù)學(xué)，懂得這最美麗的語言吧！

口黑馬三

數(shù)學(xué)最明顯的特征無外乎抽象枯燥，所以抽象嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言顯得晦澀難懂，讀來難免索然無味。不過，當(dāng)人們合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)學(xué)語言對(duì)事情和道理進(jìn)行比喻時(shí)，簡(jiǎn)潔明了的數(shù)學(xué)描述不僅能達(dá)到直觀形象、生動(dòng)活潑的效果，而且還蘊(yùn)含發(fā)人深省的哲理和耐人尋味的情趣，令人印象深刻。歷史上有許多名人就深諳此道，由此留下許多膾炙人口、趣味盎然的數(shù)學(xué)化比喻，令人心領(lǐng)神會(huì)之余擊節(jié)稱道。下面就分類舉出幾例，以饗讀者。

1．分?jǐn)?shù)

俄國大文豪托爾斯泰在談到對(duì)人的評(píng)價(jià)時(shí)，把人比作一個(gè)分?jǐn)?shù)。他說：“一個(gè)人就好像一個(gè)分?jǐn)?shù)，他的實(shí)際才能好比分子，而他對(duì)自己的估價(jià)好比分母。分母越大，則分?jǐn)?shù)的值就越小。”他還把這段話比喻成一個(gè)除法的式子：“一個(gè)人的價(jià)值=實(shí)際才能／對(duì)自己的估價(jià)。”這個(gè)形象有趣的比喻，生動(dòng)地告訴我們謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后的道理，也巧妙地諷刺了那些自以為是的狂妄者。

2、百分?jǐn)?shù)

我國科學(xué)家王菊珍對(duì)待實(shí)驗(yàn)失敗有句格言，叫做“干下去還有50%成功的希望，不干便是100%的失敗。”只要你稍有數(shù)學(xué)常識(shí)，就會(huì)認(rèn)同這句格言的正確性。所有的事和所有的實(shí)驗(yàn)一樣，可能成功，可能失敗，可能性各占一半，努力做便是爭(zhēng)取成功的那50%，而畏難縮手自然就100%完全選擇了失敗。

3、雷巴柯夫的常數(shù)與變數(shù)

前蘇聯(lián)科學(xué)院士、歷史學(xué)家雷巴柯夫在利用時(shí)間方面是這樣說的：“時(shí)間是個(gè)常數(shù)，但對(duì)勤奮者來說，是個(gè)‘變數(shù)’。用‘分’來計(jì)算時(shí)間的人比用‘小時(shí)’來計(jì)算時(shí)間的人時(shí)間多59倍。”這里的計(jì)算是有意采用逆向思維來表述的，從表面上看，用‘小時(shí)’來計(jì)算時(shí)間比用‘分’來計(jì)算時(shí)間多59倍，但反過來理解就是，時(shí)時(shí)刻刻以‘分’來計(jì)時(shí)的人，所擁有的時(shí)間自然比以‘小時(shí)’來計(jì)時(shí)的人多出59倍。從而深刻地表達(dá)出勤奮者更應(yīng)爭(zhēng)分奪秒珍惜時(shí)間的寓意。

1、平行線

偉大的英國劇作家威廉·莎士比亞對(duì)時(shí)間的特征曾有如下精彩敘述：“時(shí)間會(huì)刺破青春的華麗情致，會(huì)把平行線刻在美人的額頭，會(huì)吃掉稀世珍寶，天生麗質(zhì)，什么都逃不過它橫掃的鐮刀。”詩人用平行線來形容時(shí)間掠過留下的皺紋，既不落入俗套，又形象生動(dòng)，令人嘖嘖稱奇。

2、曲線

古希臘哲學(xué)家亞里士多德曾經(jīng)這樣說過：聰明人總是與另外的聰明人意見相符；傻瓜常常既不贊同聰明人，也不贊同笨蛋。與此相似，直線總能與直線相吻合；而曲線既不彼此吻合，更不會(huì)同．直線相一致。這樣的比喻直白地形容了智者與庸者之間的區(qū)別。法國著名啟蒙思想家盧梭也說過：異性友情的發(fā)展，就像雙曲線，無限接近但永不觸及。這也形象地說明了異性友情的正確導(dǎo)向，即相互真誠，相互欣賞，相互理解，而沒有曖昧糾纏的情結(jié)。

1、減號(hào)

我國著名數(shù)學(xué)家華羅庚在談到學(xué)習(xí)與探索時(shí)指出：“在學(xué)習(xí)中要敢于做減法，就是減去前人已經(jīng)解決的部分，看看還有那些問題沒有解決，需要我們?nèi)ヌ剿鹘鉀Q。”這個(gè)比喻表面上是用減法運(yùn)算揭示了學(xué)習(xí)與探索之間的關(guān)系，但細(xì)細(xì)琢磨可知這里的減法本質(zhì)上仍是加法，因?yàn)闇p去的內(nèi)容是前人已經(jīng)解決的已知部分，鼓勵(lì)探索的就是未知的部分和創(chuàng)新部分，而這部分的獲得（增加）就是有價(jià)值的。

2、正負(fù)號(hào)

著名的國際工人運(yùn)動(dòng)活動(dòng)家季米特洛夫在評(píng)價(jià)一天的工作時(shí)說：“要利用時(shí)間，思考一下一天之中做了些什么，是‘正號(hào)’還是‘負(fù)號(hào)’，倘若是‘+’，則進(jìn)步；倘若是‘-’，就得吸取教訓(xùn)，采取措施。”這里的加減不難看出是對(duì)應(yīng)時(shí)間的有效和無效使用，人的一天要過得有價(jià)值，自然得反思究竟是‘+’還是‘_’，盡量往正方向上努力。這與我國古代名言“吾日三省吾身”涵義本質(zhì)相同，即每個(gè)人每天都要對(duì)自己做過的事有一個(gè)評(píng)價(jià)，不斷地去調(diào)整自己。

1、愛迪生的公式

愛迪生是家喻戶曉的發(fā)明大王，他在談?wù)撎觳艜r(shí)用一個(gè)等式來描述。他說：“天才=1%的靈感+99%的血汗”。公式中的百分?jǐn)?shù)是對(duì)一個(gè)天才的真實(shí)描述和精辟解釋，它可能會(huì)改變一般人對(duì)于天才的誤解，而更側(cè)重于對(duì)于辛勤付出的詮釋。等式表明，1%的靈感閃現(xiàn)雖然可遇不可求，但卻是天才獲得成功的不可或缺的條件之一，而99%的血汗則極為貼切地刻劃出后天努力的長(zhǎng)期性和重要性。簡(jiǎn)而言之，人們要想在探求未知的道路上創(chuàng)造出奇跡，必須同時(shí)具備天賦和毅力。

2、愛因斯坦的公式

近代最偉大的科學(xué)家愛因斯坦在談成功的秘訣時(shí)，寫下一個(gè)公式：A=x+v+z。并解釋道：“A代表成功，x代表艱苦的勞動(dòng)，y代表正確的方法，Z代表少說空話。—可以看出，這個(gè)公式在描述成功的諸因素上更為具體詳細(xì)，更有可信度。因?yàn)閤、y、z的表示趨向于苦干巧干實(shí)干這三方面，但凡能做到這三點(diǎn)當(dāng)然成功。這兩個(gè)等式比喻形象地說明了成功的幾要素，與我國古語“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”有異曲同工之妙。

1、開方

美國作家杰克·倫敦成名后，收到一位貴族小姐的求愛信，信中寫到：“你有一個(gè)美麗的名譽(yù)，我有一個(gè)高貴的地位，這兩者加起來，再乘上萬能的黃金．足以使我們建立起一個(gè)天堂都不能比擬的美滿家庭。”杰克·倫敦回信說：“根據(jù)你列出的那道愛情公式，我看還要開平方！可惜這個(gè)平方根還是個(gè)負(fù)數(shù)。

第三篇：怎樣使語言生動(dòng)形象

記敘文寫作

一、怎樣使語言生動(dòng)形象

一篇好的文章，不僅意境深遠(yuǎn)，而且語言精妙、富有文采，令人百讀不厭。而有的文章，雖然有好的立意和構(gòu)思，但因?yàn)檎Z言無味，不能給人以形象的直感，也難以成為別人愛看的佳作。因此，提高我們的語言表達(dá)力，對(duì)于提高文章的可讀性至關(guān)重要。怎樣才能使語言形象生動(dòng)呢?不妨從以下幾個(gè)方面著手。

1、用形象描寫代替抽象交代

請(qǐng)比較下面兩個(gè)句子。

（1）繁忙的工作過后，女孩也開始有些想家了。

（2）繁忙的工作過后，女孩喜歡一個(gè)人爬上頂樓，面對(duì)家的方向，去讀雁陣、夕陽。(顏文靜《尋人啟事》)

兩句話雖然都是表達(dá)“女孩兒想家了”，句（1）只是交代，“想家”是抽象的、模糊的，而句（2）是通過女孩“一個(gè)人爬上頂樓，面對(duì)家的方向，去讀雁陣、夕陽”的具體形象來表現(xiàn)“想家”，這樣的“想家”就具體可感。尤其是“雁陣、夕陽”的意象，蘊(yùn)蓄了思念縈懷、感傷別離的孤獨(dú)感、凄涼感，很容易使人想起

“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”、“斷送一生憔悴，只消幾個(gè)黃昏”等等詩句，所以紿人的印 象特別深刻。

平時(shí)我們的口語中也有很多類似的例子，比如說一個(gè)人“貪婪”，我們用“吃著碗里的看著鍋里的”來表達(dá)，說一個(gè)人沒有血性，用“三錐子扎不出血來”等等，都是用形象代替抽象的例子。

用形象代替抽象，恰當(dāng)?shù)剡x用修辭方法是一個(gè)重要方面。請(qǐng)看下面幾例：

（3）這個(gè)亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空的，仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一 般。(朱自清《綠》)

（4）梅雨河閃閃的綠色招引著我們。(同上)

（5）一匹英國馬在馬爾斯廣場(chǎng)跑一圈只消四分鐘，昨天它圍著喬治小姐跑上一圈，整整用了五分鐘。(法·莫魯阿《三仲馬》)

例（3）通過形象的比喻，使亭子的形狀和氣勢(shì)如在眼前。例④用“招引”不用“吸引”，把梅雨潭閃閃的綠色人格化，使抽象事物有了生命。例（5）通過夸張使喬治小姐的形體形象牢牢地印在讀者的腦海里。修辭的巧妙運(yùn)用，能突出事物的主體特征，化抽象為具體，化模糊為清晰，狀難寫之物如在眼前，對(duì)增強(qiáng)語言的形象生動(dòng)性很有幫助。

2、用詞精當(dāng)，力求傳神

用詞精當(dāng)，以達(dá)到形象生動(dòng)的效果，首先是用詞準(zhǔn)確。法國小說家福樓拜說：

“我們不論描寫什么事物，要表現(xiàn)它，唯有一個(gè)名詞；要賦予它運(yùn)動(dòng)，唯有一個(gè)動(dòng)詞；要得到它的性質(zhì)，唯有一個(gè)形容詞。”寫作中，我們只有找到這“唯有”的“一個(gè)”詞，才算精當(dāng)，才能傳神。

魯迅的短篇小說《藥》中，當(dāng)華老栓夫婦準(zhǔn)備買人血饅頭時(shí)，作者寫道：“華大媽在枕頭底下，掏了半天，掏出一包洋錢，交給老栓??”“掏”字用得好，它寫出了華大媽對(duì)這一包洋錢的珍惜。這辛勤的血汗錢來之不易，一定放得比較嚴(yán)實(shí)，那是非“掏”不可的。如果把“掏”換成“拿”或“摸”，那意味就相去甚遠(yuǎn)了。

再看下面的句子：“火更大了，煙彌漫在整個(gè)房間里，通紅的火舌要舔著樓板了。” 其中“火舌”就比“火苗”或“火焰”更準(zhǔn)確更形象。一個(gè)“舔”字，則更生動(dòng)地寫出了火焰將要燃著樓板的情景，給人以形象具體的感受。

除了準(zhǔn)確之外，要使語言形象生動(dòng)，還要注意化靜為動(dòng)，化無形為有形，讓語言活起來。

“春色滿園關(guān)不住，一支紅杏出墻來。”并沒有特殊行動(dòng)的詞語，但我們感到它很生動(dòng)，就是因?yàn)樽髡甙褵o形的、無生命的東西當(dāng)作有形的、有生命的東西來寫，給人以形象、生動(dòng)的效果

避免用詞的重復(fù)、單調(diào)，也是取得生動(dòng)效果的一個(gè)方法，請(qǐng)看一段描寫節(jié)日禮花的文章：

“剎那間，廣場(chǎng)上空百花齊放，有的如鴻雁飛舞，有的像鋼花四濺，有的似麥穗蕩漾。這光彩奪目的景象，宛如一千只孔雀開屏。”“如”

“像”

“似”

“宛如”，這幾個(gè)動(dòng)詞在表意上沒有什么區(qū)別，但作者在這里變幻使用就使得文章用詞富于變化，避免單調(diào)，從而增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性。

3、繪形繪聲繪色的方法

這種寫法是要把自然中的聲響，物體的形狀與色彩具體寫出來，使人有身臨其境的感受。陀思妥耶夫斯基舉過這樣一個(gè)例子，他說：“有個(gè)小銀圓落在地上”，這個(gè)句子不夠好，應(yīng)該寫成“有個(gè)小銀圓，從桌上滾了下來，在地上丁丁鐺鐺的跳著。”(轉(zhuǎn)引秦牧《語林采英》)這就繪形繪聲了；劉白羽的《長(zhǎng)江三峽》中寫瞿塘峽，就主要運(yùn)用了這種手法：“??瞿塘峽中依然激流澎湃，濤如雷鳴，江面形成無數(shù)漩渦。船從漩渦中沖過，只聽得一片嘩啦啦的水聲。” “??烏沉沉的云霧突然隱去，峽頂上一道藍(lán)天，浮著幾小片金色浮云，一注陽光像閃電樣落在左邊峭壁上。”作者通過繪聲繪色的手法，極力描寫三峽山勢(shì)的峭拔、水勢(shì)的兇猛，使人如臨其境，驚心動(dòng)魄，給人以形象真實(shí)的感覺。

4、運(yùn)用隱語

這里所說的隱語有點(diǎn)類似于修辭中的諱飾或婉曲，也有點(diǎn)類似于謎底比較明白的謎語。比如我們不說“時(shí)值九月”，而說“菊花吐蕊的時(shí)候”；不說“太陽快落山了”，而說“太陽在吻西邊的山頭了”；不說“大樹已經(jīng)枯萎”，而說“大樹已失去了青春”；不說“生命的老年”，而說“生命的夕陽”等等。這些話意不淺露，語不窮盡，透露著語言的智慧。

下面是當(dāng)代詩人鄭成義的一段自我介紹，由于運(yùn)用了隱語，頗具情趣：“倘若倒回四十歲，我年方十八。落在浙江山地，移在上海廠中。只因根底太淺，老不成材，平均四年才萌一葉——最新的兩片是寧夏出版的《萬弦琴》和上海出版的《湖島》。”作者沒有直白地介紹自己的年齡、籍貫、履歷及創(chuàng)作情況，而是謎語似的訴諸讀者，避免了老生常談，給人生動(dòng)活潑、耳目一新的感覺。

5、把句子寫得俏皮些

文章過于嚴(yán)肅，免不了給人以沉重感和壓抑感；而來點(diǎn)幽默，講點(diǎn)俏皮的話，不僅讀起來感到活潑有趣，而且使文章形象生動(dòng)，富有文采。請(qǐng)看王鋒的散文《家添小壯丁》中開頭的片段：

“2001年歲末，一個(gè)晴朗的日子，隨著一聲不算洪亮的啼哭，家里人平均升了一輩，很榮幸，我也榮升為舅舅了。??小家伙可不管這些，嘴巴撇成瓢狀，扯開喉嚨只管哭他的。我想男子漢大丈夫有淚不輕彈，看他都嚎上了，定有什么傷心事!姐姐哄著抱起來，小家伙像知道事似的張開小嘴，四處尋找“食堂”；喉嚨還急急地發(fā)出“哼哼”的聲音，原來餓了，看他那副吃相，沒準(zhǔn)兒前世生活在20世紀(jì)60年代吧！”

作者夸張性的用詞、超前性的溝通，使文章具有了特有的氛圍和情調(diào)。讀著這樣的文字，你一定會(huì)忍俊不禁。再如三毛《似曾相識(shí)燕歸來》中，不說“無風(fēng)”，卻俏皮地說“風(fēng)，不知躲到哪里睡覺去了”；不說“屋里盡是塵土垃圾”，卻幽默地寫道：“還有塵和垃圾，都比光有本事，光都不能到，它卻每時(shí)都能光臨寒舍。”環(huán)境如此惡劣，卻寫得如此輕松，展示了作者獨(dú)特的個(gè)性魅力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)了文章的感染力。

古人說：“言之無文，行而不遠(yuǎn)。”又說：“工欲善其事，必先利其器。”文章的器具是語言文字，因?yàn)樗敲枥L景物、塑造形象的唯一材料。因此，我們必須重視語言文字的學(xué)習(xí)和鍛煉，學(xué)會(huì)使用語言文字的技巧。力求使語言形象生動(dòng)，從而使我們的文章意味無窮，大放異彩。

二、多角度寫實(shí)，避免空洞

1、調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用藝術(shù)通感（1）、運(yùn)用多種感官：

《雨讓我陶醉》文中： “雨落在地上，“開”出朵朵美麗的花，美極了。落在葉子上的雨形成小水珠，那些小水珠啊，活潑地舞動(dòng)身體，在葉片上旋轉(zhuǎn)滑步。葉片經(jīng)過雨的洗滌顯得更加翠綠，仿佛那“綠”要順著葉芝滴下來。（視覺）

噓，閉上眼睛聽那雨聲!那是天使在歌唱，那歌聲悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)，乃至心也跟著跳躍，跟著舞動(dòng)。盡情地接受雨的祝福吧!（聽覺）

咦，一股清幽的泥土香味隨著呼吸進(jìn)入身體，融化在心里，舒服極了，身體仿佛在清香里拂動(dòng)，正飄向天空，遨游星河。”（嗅覺）（感覺）（2）、運(yùn)用藝術(shù)通感

《荷塘月色》文中：

“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。”借用聽覺之感寫嗅覺。

2、正面?zhèn)让嫦嘟Y(jié)合 例：《醉人的“紅辣椒”》中“那是1988年春意正濃的一個(gè)上午，寫稿寫累了，我打開電視機(jī)想輕松一下。嘿，好棒，著名作曲家徐沛東正在講歌曲創(chuàng)作呢!他的那句頗有魅力的‘‘牛鈴搖春光”，曾幾度把我搖回到童年故鄉(xiāng)的春光里去；牛鈴在綠色的野上丁當(dāng)作響，讓人流連忘返。這回可得好好聽聽他的經(jīng)驗(yàn)之談了。但是——忽然，我的眼前閃出一片紅光來——是一群紅辣椒打扮的姑娘，一陣風(fēng)似的在電視屏幕上向我撲過來。這一撲，可把徐沛東的音容笑貌全給撲沒了。（用作曲家徐沛東的音樂魅力來鋪墊側(cè)面襯托紅辣椒姑娘優(yōu)美迷人的舞姿）

她們的頭巾是紅的，衣衫是紅的，水褲是紅的，連鞋襪也是紅的。這使我早在童年時(shí)代就被一個(gè)個(gè)剛下轎的新媳婦們的紅衣服染紅的心，又歡動(dòng)起來。（正面寫姑娘們眩目的美）

3、環(huán)境烘托，景物渲染 例：《守歲》中 “啪——”一聲輕輕的炸響驚醒了我，我強(qiáng)睜開眼。堂屋中央，一個(gè)風(fēng)干的大樹樁下，正燃著紅彤彤的半邊火球，沒有火苗，沒有煙霧。‘噗——’火旁的瓦壺呼啦呼啦地響了，像千軍萬馬在奔突；冒出的開水，濺在火灰上，騰起的滾滾熱氣和著白色的煙霧和灰燼，翻滾著涌向屋頂。” “幾聲巨大的震天雷后，“劈里啪啦劈里啪啦”，鞭炮聲接連不斷，滿世界都沸騰了。空氣中氤氳著火藥濃郁的芳香，我們跑著跳著去撿那些未炸的鞭炮，去挨家挨戶地拜年。環(huán)境描寫突出新年的喜慶歡快。

4、虛實(shí)結(jié)合

關(guān)于他的傳說可多著哩!

說他見山則喜，離山則憂，出了山就像丟了魂兒。可一進(jìn)山呢，能對(duì)山石說話，跟草木談心，對(duì)著山花唱曲曲兒。

說他能懂禽言獸語，鳥兒跟他解悶，山羊跟他談心，小兔子也肯依他睡一大覺，連熊瞎子見了他還要作個(gè)揖呢!

說是有一年起了山火，他奮力去撲，自己也成了火人兒，還在拼命撲火，正好一場(chǎng)山雨傾盆似的澆了下來，澆滅了山火，也把他淋成了個(gè)水人兒。他一摸下巴，胡子沒了，笑道：“嘿，又年輕了十歲!”

5、時(shí)空變化寫

例：宗璞的《二月蘭》中寫童年在清華屋旁小溪邊的二月蘭，斯諾墓所在的小山后面的二月蘭，我家附近的二月蘭。（空間轉(zhuǎn)換）

“因?yàn)椴。驗(yàn)閼校兹詹怀龇块T。整個(gè)春天花開花謝，來去匆匆，有的便不得見。卻總見二月蘭不動(dòng)聲色地開在那里，似乎隨時(shí)在等候，問一句：“你好些嗎?”

又是一次小病后，在園中行走。忽覺綠色滿眼，已為遮蔽炎熱作準(zhǔn)備。走到二月蘭的領(lǐng)地時(shí)，不見花朵，只剩下綠色直連到松墻。好像原有一大張絢爛的彩畫，現(xiàn)在掀過去了，卷起來了，放在什么地方，以待來年。（時(shí)間變化）

6、運(yùn)用寫人的四種典型描寫方法

我想他大概不會(huì)聽我說話吧，要不然，他怎么會(huì)如此機(jī)械，自始至終連看也不看我一眼!于是，我感到有一種莫名的悲哀。（心理）

他靜靜地看著我，吃驚、疑惑、不安寫滿了他的眸子。他的唇張了幾下，卻不見有一個(gè)字從唇邊滑落。他的喉結(jié)抖了幾抖，終于擠出一句話：“你怎么不說話了?怎么不說說學(xué)校的情況?怎么不說那個(gè)姚明和蘇有朋了?”（神態(tài)動(dòng)作語言）

三、靈活的整體表現(xiàn)手法，給文章添彩

1、先抑后揚(yáng) 例文：

臭

菊

柔立新

小時(shí)候，我跟爸爸跑遍了大半個(gè)中國。在這花的國土上，我見過雍容華貴的牡丹，清高多姿的荷花，更見過神秘的曇花，如血的杜鵑，但這些花幾乎都沒給我留下什么印象，日子久了便漸漸淡忘了；倒是去年暑假，我在二姨家度假，那北國土地上到處可見的、普通的臭菊，使我終生難忘它。

那是去年八月，我應(yīng)二姨邀請(qǐng)。到烏爾旗汗鎮(zhèn)去度假。

走進(jìn)二姨家院子，滿眼都是花：寬敞的大院兩旁整齊地種著各種花，只有中間留著一條狹窄的通道：我向來喜歡花，不禁蹲下身來看：金絲荷葉在清風(fēng)中顫動(dòng)著纖枝媚骨，虞美人花也嬌滴滴地看著太陽??可我很快地發(fā)現(xiàn)這些花只種了有數(shù)的幾棵，其余大都是臭菊：更大的葉子，舉著小小的深紅

色的花朵，同別的花相比，不消說遜色多了。二姨見我看花，對(duì)我說：“這都是你二姨父種的：”噢!是那個(gè)“憨老頭”，我想怪不得，凈種些破花；我的腦海中浮現(xiàn)出二姨父的樣子。

我只見過二姨父幾面，那都是過年時(shí)他到姥姥家拜年時(shí)見到的。他是烏爾旗汗林業(yè)局財(cái)務(wù)科科長(zhǎng)。在我印象中，他永遠(yuǎn)穿一件灰色中山裝，裹著他矮小的身子，臉上過早地堆滿了皺紋，看上去比我爸爸還老許多。他姓韓，可我的那些姨父?jìng)兛偤八袄虾保酝庵馊巳嗣靼住Ｎ乙灿X得他確實(shí)有些“憨”。比如有一次過年，幾位姨父一起喝酒，四姨父對(duì)他說：“聽說你們那林業(yè)局有許多樺樹皮，下 回來帶點(diǎn)兒吧?”這點(diǎn)小事，對(duì)他來說只消一句話就辦得成的，他卻吭哧半天才說：“等再發(fā)了票我一定給你買，現(xiàn)在不行，是公家的。”——聽聽，有多憨!弄得姨父?jìng)兌记撇黄鹚Ｎ夷兀瑥拇耍车乩锝兴昂├项^”了。

稱他“憨老頭”，確實(shí)不冤枉他。就說他家吧，他在那也算個(gè)不小的官兒，林場(chǎng)里有許多木頭，可他家里連件像樣的家具都沒有。不過，他對(duì)我倒蠻好，我也覺得他為人誠心、樸實(shí)，很敬重他。

二姨父很喜歡臭菊，沒事就澆水，沒完沒了地?cái)[弄。我很不理解他為什么喜歡這普普通通的臭菊。瞧，深紅的顏色，小小的花，那樣的幾片花瓣，一點(diǎn)兒也不起眼。別的花經(jīng)常招蜂引蝶，卻從未見過一只蛾子在臭菊上落過。我聞了聞，呀!什么味，不香不說，還難聞著呢，怪不得叫“臭菊”!我問二姨父為什么喜歡這花，他笑著說：“自己想想看。”哼!這“憨老頭”!

不久，不知為什么，院里的花生了許多小白蟲子，它們附在花的葉子上，吸著液汁，密密麻麻的，讓人討厭。盡管我經(jīng)常用水澆它們，白蟲子卻總是有增無減。漸漸地，嬌艷的虞美人花枯萎了，金絲荷葉再也無力生出一個(gè)個(gè)小小的花苞。但是，我驚奇地發(fā)現(xiàn)，滿園臭菊竟沒有一棵染上蟲子的，它們?cè)介_越艷，花也越開越多了。我問二姨父為什么，他仍笑笑說：“自己想想看。”哼!這“憨老頭”，一定是自己也不知道。

一天，二姨父下班回來，臉色沉沉的，進(jìn)院就一動(dòng)不動(dòng)地蹲在花旁，兩眼死死盯著怒放的臭菊，后來又來了幾位客人，大家都勸他想開點(diǎn)。從他們的談話中，我明白了，前幾天二姨父的幾位領(lǐng)導(dǎo)以開會(huì)為由，用公款游山玩水，卻要他給報(bào)銷。他認(rèn)為不合法，沒報(bào)。沒想到今天領(lǐng)導(dǎo)就宣布因工作需要，調(diào)二姨父到“計(jì)生辦”，我雖笑二姨父太憨，但又覺得他做得對(duì)，所以客人一走，我就去安慰他。

我正不知說什么好，二姨父開口了：“立新，喜歡這花嗎?”我未置可否，他又說：“以前你問我這花為什么不長(zhǎng)蟲子，現(xiàn)在我告訴你，就因?yàn)樗信c眾不同的香味。別的花香招來的有蝴蝶、蜜蜂，更易招來蟲子。可它，憑自己獨(dú)特的香味，使蟲子敬而遠(yuǎn)之。”我心里一動(dòng)，一下子明白了許多。是的，臭菊靠自己與眾不同的香味保持自己的清高，同時(shí)也因?yàn)樗矣诒Ａ暨@獨(dú)特的香味而受人歧視，甚至被人稱為“臭菊”，這是何等不公平!我忽然覺得二姨父不正像這臭菊嗎?今天，像二姨父這樣的人又何止少數(shù)?他們雖然可能被

人瞧不起，甚至受打擊，但我相信歷史總有一天會(huì)做出公正的判決的。

第二天早起，下了很重的霜，遭蟲劫后，幸存的花都無精打采地耷拉著腦袋，只有臭菊，同往常一樣傲然挺立，花紅得更耀眼了。這花是不畏嚴(yán)寒的!

二姨父出來了，神情同往常一樣，見我盯著他，憨憨地一笑：“到哪都是一樣工作：”他走了，向著初升的太陽，他的背影在我眼里第一次這么高大：

太陽升起來了，霜總要退的：

我望著臭菊花，它們?nèi)耘f那樣不嬌不媚，不卑不亢。霜在它面前失去了威力。多么頑強(qiáng)的菊花呵!

暑假后，我特意向二姨要了許多花籽。但愿臭菊能開遍人間。

我愛臭菊，我更愛具有臭菊性格的人。

2、對(duì)比反襯

萌

芽

在院子里乘涼，老是看見鄰家一個(gè)小男孩吃葡萄時(shí)把葡萄核埋在一個(gè)裝滿土的花盆里。起先，我并不在意，看久了，便問：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里?”

“我想種出葡萄來。”他頭都不抬。

“可種葡萄是用葡萄藤插栽呀，你這樣種不出來的。”

“知道。”

“那你干嗎還這樣?”我好奇了。

“種葡萄非要用葡萄藤嗎?我想創(chuàng)造奇跡。”孩子抬起頭，眼里貯滿了希望。過后，總看見男孩精心地為他種下的葡萄澆水，然后就蹲在花盆前發(fā)呆，眼中凈是希望，以至于院子里其他小孩叫他去玩，他也不理。顯然，他沉浸在他的希望里。

男孩的家長(zhǎng)幾天后才發(fā)現(xiàn)男孩的古怪。這天，家里正好醬油用完了，男孩正蹲在門外，他父親叫他買醬油，連叫了幾聲，沒人應(yīng)，出去一看，發(fā)現(xiàn)男孩呆呆地蹲在花盆前，父親便說：“你蹲在這里干什么?叫你幾聲都聽不見，你心到哪去了?買醬油去!”說著，便遞錢給了孩子。

過了很久，男孩還沒把醬油買回來，孩子的父親慌了，忙走出去。一出門，就見孩子還蹲在門口的花盆前，手里捏著他給的錢。

孩子的父親生氣了，過去一把扯著孩子的手，呵斥道：“你怎么搞的?叫你去買醬油，你還死在這里?”

孩子的心思還在花盆里，葡萄核埋進(jìn)去很久了，還沒發(fā)芽，孩子有些失望了，他說：“我在想，這葡萄怎么不發(fā)芽?”

孩子的父親聽了，更氣了，大聲說：“以前就跟你說過，你這樣做沒用，你真是執(zhí)迷不悟。”說著打了孩子一個(gè)耳光，并舉起花盆，把它摔碎了。孩子看著滿地的泥土與碎片，哭了。

男孩畢竟還小，他在沉默了幾天后，又恢復(fù)了以往的活潑，又開始和院里的小孩一起玩。

一星期后，也在乘涼的時(shí)候，我看見院里的一個(gè)女孩吃葡萄時(shí)也把葡萄核埋在花盆里。我想過去告訴她葡萄核長(zhǎng)不出葡萄，但還沒等我過去，男孩也看見了，男孩走了過去，跟女孩說：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里?” “我想種出葡萄來。”

“種葡萄要用葡萄藤插栽，你這樣種不出的。” “知道。”

“那你干嗎還這樣?”

“種葡萄非要用葡萄藤嗎?我想創(chuàng)造奇跡。”女孩抬起頭，眼里貯滿了希望。“真的．你這樣做沒用．我以前也這樣做過，沒用的。” “種下去要每天澆水，你知道嗎?”

男孩點(diǎn)點(diǎn)頭，張開嘴，還想說什么，但什么也沒說就跑回屋子。

幾天后，女孩的花盆里居然長(zhǎng)出嫩嫩的葡萄藤來，女孩開心極了。我看見她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩沒去，男孩在一群孩子圍著花盆時(shí)，一個(gè)人躲在一邊流淚了。

我看見男孩流淚，走過去，我說：“你怎么在這里流淚?” 男孩說“葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見了。” 男孩又說“她父親真好。”說著，男孩嗚嗚地哭了。

3、標(biāo)題設(shè)喻，一線串文

例文：

母愛是一根穿針線

尤天晨

母親為兒子整理衣服時(shí)，發(fā)現(xiàn)兒子襯衣袖子上的紐扣松動(dòng)了。她決定給兒子釘一下。兒子很年輕，卻已是一名聲譽(yù)日隆的作家。天賦和勤奮成就了他的今天。母親因此而驕傲——她是作家的母親！

屋子里很靜，只有兒子敲擊鍵盤的嘀嘀嗒嗒聲，為他行云流水的文字伴奏。母親能從兒子的神態(tài)上看出，他正文思泉涌。她在抽屜里找針線時(shí)，不敢弄出一點(diǎn)聲響，惟恐打擾了兒子。還好，母親發(fā)現(xiàn)了一個(gè)線管，針就插在線管上。她把它們?nèi)〕鰜恚p輕推好抽屜。

可她遇到了麻煩，當(dāng)年的繡花女連針也穿不上了。一個(gè)月前她還穿針引線縫被子，現(xiàn)在明明看見針孔在那兒，就是穿不進(jìn)。

她不相信視力下降得這么厲害。再次把線頭伸進(jìn)嘴里濡濕，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又細(xì)，再次抬起手臂，讓眼睛與針的距離最近，再試一次。-----還是失敗。再試??

線仍未穿進(jìn)針眼里。

兒子在對(duì)文章進(jìn)行后期排版，他從顯示屏上看見反射過來的母親，怔住了。他忽然覺得自己就是那根縫衣針，雖然與母親朝夕相處，可他的心卻被沒完沒了的文章堵死了。母親的絲線在他這里已找不到進(jìn)出的“孔”，可她還是不甘放棄。兒子的眼睛熱了。他這才想起許久不曾和母親交流過感情，也沒關(guān)心過她的衣食起居了。

媽，我來幫你。兒子離開電腦，只一剎那，絲線穿針而過。母親笑紋如花，用心為兒子釘起紐扣來，像在縫合一個(gè)美麗的夢(mèng)。

兒子知道今后該怎么做了。因?yàn)椋赣H很容易滿足，比如，只是幫她穿一根針，實(shí)現(xiàn)她為你釘一顆紐扣的愿望，使她付出的愛暢通無阻。如此簡(jiǎn)單

4、出人意料

例文：

人質(zhì)

星新一（日本）

夜幕降臨，這里是街心公園的一角。若是在平時(shí)，從這里可以飽賞一番和平安寧的景色，可現(xiàn)在不同了，四周槍聲大作，彈丸攜帶著金屬器的聲響胡亂飛舞。槍聲剛止，緊接著從警車擴(kuò)音器里傳來了威嚴(yán)的吆喝聲：

“你被包圍了，跑不掉了。抵抗是沒用的。不舉手出來，我們就要毫不留情地開槍了！”

在逃犯是個(gè)乘銀行關(guān)門之際獨(dú)自襲擊并搶獲巨款的強(qiáng)盜。警察把他追逼到此地，他已經(jīng)成為網(wǎng)中之魚，擴(kuò)音器里的喊聲似乎很自信地宣告了這強(qiáng)盜的末日即將來臨。

平靜了片刻之后，從叢林傳出聲音：“請(qǐng)等一下，不要開槍。”

“好，你快舉起雙手乖乖地投降吧!”

“不，那可不行。”

“你胡說些什么?你想找死嗎?要不然，我們就要開槍了。” “不能開!”

“為什么?難道你還有什么理由嗎?” “當(dāng)然有，我告訴你們這里有人質(zhì)。”

警察們一下子愣住了，誰也沒吭聲，真沒有料到好不容易追到這里，會(huì)出現(xiàn)這種事情。強(qiáng)盜站了出來，以勝利者的驕傲的口吻大聲說：“來吧，你們還想打嗎?誰敢開槍，這小孩子也將與我同歸于盡。”

那孩子從被抱著的樣子看好像還很幼小。他用幼稚天真的聲音，悲哀地哭訴 道：“喂，快救救我呵!我想回家去。”

聽到這呼聲，警隊(duì)不敢前進(jìn)半步，慌忙商量對(duì)策，又開始叫喊道： “知道了，你這家伙真卑鄙。”

“也許我是卑鄙的。但是不這么做我就得束手就擒呀!” “好了，別羅嗦!快把孩子交出來，你不能傷害他。” “別跟我開玩笑，這可辦不到。我要離開這里。”

“行，這次就饒恕你。不過。你得先把孩子放了。” “你們別把我當(dāng)作傻瓜，交了人質(zhì)后，你們能說，‘喂，走吧’？我可從來沒聽說過這等便宜事。我才不會(huì)上你們的當(dāng)呢。”

“那你說怎么辦？”

“給我準(zhǔn)備一輛摩托車，要備有足夠的汽油，我就駕駛它脫身。我把孩子背在身上，你們?nèi)绻麖谋澈笊鋼簦訌棔?huì)打中他；還有，如果你們?cè)谀ν熊嚿细愎恚f一出了故障，就關(guān)系到孩子的生命，后果由你們負(fù)責(zé)。”

強(qiáng)盜詳細(xì)地提出了要求后，那孩子又一次發(fā)出了悲哀的呼救聲。事情到如此地步，警察已無能為力了，只得照辦。

“我們滿足你的要求，不過這孩子的安全怎么辦?”

“不用著急。只要我脫了身，就不想傷害他，我是個(gè)強(qiáng)盜，可并不是殺人魔鬼。交還孩子的地點(diǎn)，我以后會(huì)用電話通知你們的。”

“你如果傷害了孩子，我們會(huì)布下天羅地網(wǎng)搜捕你。一旦抓住，會(huì)處極刑的。” “這些我都明白。我只想攜錢脫身，不想再罪上加罪了。” “你可得守信用啊！”

警察叮囑了一句后，就答應(yīng)了他的要求，把一臺(tái)引擎啟動(dòng)著的摩托車留了下來；警隊(duì)向后撤退。強(qiáng)盜把包提在手上，飛身上車，全速?zèng)_出了包圍圈。想開槍也不能了，因?yàn)樗砩线€背著孩子。

他終于消失在暮色茫茫之中了。逮捕雖然失敗了，可還好，沒出人命案子。

搜查本部正在焦慮地等待著電話，他果真會(huì)遵守諾言嗎?萬一有個(gè)好歹，不僅無法挽救，還要追究責(zé)任。

這里籠罩著一種難以忍受的、思緒紛亂的氣氛。正當(dāng)它達(dá)到高潮時(shí)，電話鈴響了。警察飛步上前，抓起了話筒。不錯(cuò)，是那個(gè)強(qiáng)盜的聲音。

“真感謝你們幫我脫了險(xiǎn)。那臺(tái)摩托車該怎么處理?作為奉送之禮，不還可以嗎?”

“還是先說說孩子的情況吧。你得守信用交還孩子，大家都挺焦急呢。”

“那孩子的家屬也焦急嗎?”

“嗯，這么說來??”

搜查本部的警察都歪著腦袋納悶了。想起來也是，迄今還沒有一個(gè)人慌慌張張地跑來說，那是我家的孩子而要求認(rèn)領(lǐng)的，那么這人質(zhì)是誰呢?電話里傳來聲音：

“此人是不存在的，那是用橡皮制成的，吹足氣后就會(huì)鼓起來。”“你說些什么??”

“你知道我為什么要干強(qiáng)盜這勾當(dāng)嗎?因?yàn)槲沂莻€(gè)聲音模擬藝人。而單憑這點(diǎn)雕蟲小技是無法生活下去的。我想，你們會(huì)體諒這一點(diǎn)吧!” “你真會(huì)行騙!”

“不，我是守信用的。我準(zhǔn)備把人質(zhì)郵寄給你們。” 電話里的聲音又變成那孩子的聲音： “我討厭警察，好容易回來了，我可不想再去!’，接著是一陣充滿稚氣的笑聲。

5、設(shè)置懸念 例文選段：

“親愛的，我愛你”

我百無聊賴地看書。

當(dāng)我翻開其中一頁時(shí)，六個(gè)不起眼的鉛字剎那間震撼了我的心!它背后的故事，幾次讓我流下激動(dòng)的淚??

暫時(shí)不提這六個(gè)字的出處，先請(qǐng)聽聽這樣一個(gè)故事：

二戰(zhàn)時(shí)的納粹集中營(yíng)里，關(guān)著一對(duì)母女，媽媽是女兒的惟一的親人。在那與死神相伴的日子里，小姑娘的笑使人們充滿了希望。可是不久，媽媽被一群荷槍的士兵拉走了，再也沒有回來。

“媽媽呢?”小姑娘不知道這一切，只好問大人們。“她??”人們哭了，“媽媽去找爸爸了，她會(huì)回來的，孩子。”于是小女孩不再哭了。

終于，她聽到了紅軍坦克的轟鳴——可是此刻，墳場(chǎng)上已挖好了活埋用的大坑??

人們?cè)跒鹾诘臉尶谙伦呦蚰抢铮瑳]有人哭泣。大家明白，死是不可避免的。一個(gè)納粹兵伸出手，要把她抱進(jìn)墳坑里時(shí)，小女孩天真地仰起頭——“叔叔，”小女孩睜大了漂亮的眼睛，“請(qǐng)把我埋得淺一些好嗎?媽媽回來找不到我，她會(huì)傷心的!”

滿臉是平和的淺笑??

殺人者的手僵在了半空??

好了，題目的出處可告訴大家了。

這是一個(gè)美國男性公民，使用機(jī)載電話，從2001年9月11日被匪徒劫持的客機(jī)上發(fā)出的。

本客機(jī)正在飛向世貿(mào)中心大樓。

他說：“親愛的，我愛你。”

??我的淚又來了。

第四篇：個(gè)性人物描寫 塑造生動(dòng)形象

郵箱:haibian888@163.com郵編：251907電話：***QQ：879277077地址：山東無棣縣馬山子中學(xué)

名師導(dǎo)學(xué)

個(gè)性人物描寫

塑造生動(dòng)形象

——解讀李逵的人物性格

《李逵見宋江》節(jié)選自《水滸傳》第三十八回，這一回主要介紹了李逵和宋江相識(shí)的過程。本文通過對(duì)李逵個(gè)性化言行的刻畫，塑造了像李逵這樣一個(gè)該愛則愛，該恨則恨，質(zhì)樸和純真的莽漢個(gè)性形象。《李逵見宋江》也是《水滸傳》這部文學(xué)名著在刻畫人物性格成功的典型代表。《李逵見宋江》著重從語言和動(dòng)作兩個(gè)方面刻畫了李逵的性格。

一、憨直、豪爽的形象

作者施耐庵在刻畫人性格的時(shí)候，著重抓住了人物個(gè)性化的語言，運(yùn)用口語化的特點(diǎn)。課文語言特色之一，在于明快、洗練，無論敘述事件或刻畫人物，常常是寥寥幾筆，就達(dá)到繪聲繪色、形神畢肖的地步。在這篇文章中，運(yùn)用個(gè)性的語言把李逵真實(shí)的個(gè)性表現(xiàn)非常突出，把人物的個(gè)性展示得淋漓盡致。例如：李逵在見到宋江后，第一句話便是“哥哥，這黑漢子是誰?”再如：李逵道：“若真?zhèn)€是宋公明，我便下拜。若是閑人，我卻拜甚鳥。”等等這些語言表現(xiàn)了他的率性天真，作者用寥寥數(shù)語就把李逵真誠憨直的性格表現(xiàn)出來。同時(shí)從李逵的個(gè)性化語言中還能看出他的豪爽的一面。如在他們相互認(rèn)識(shí)之后去喝酒，李逵道：“不奈煩小盞吃，換個(gè)大碗來篩。”

作者除在語言上刻畫李逵這一人物性格外，還抓住了個(gè)性的動(dòng)作描寫。如宋江道出自己的身份后，李逵拍手叫道：“我那爺！你何不早說些個(gè)，也叫我鐵牛喜歡！”撲翻身軀便拜。再者李逵的綽號(hào)“黑旋風(fēng)”，這一綽號(hào)也表現(xiàn)出了他說話做事直來直去，豪爽耿直的性格。

二、粗魯、無禮的形象

李逵在文章中表現(xiàn)出憨直、豪爽的同時(shí)，還是掩飾不住他的粗魯、無禮的秉性。施耐庵在整部《水滸傳》中也體現(xiàn)得非常突出。在這一回中也有很多地方體現(xiàn)了這一性格。如：李逵在見到宋江后，第一句話便是“哥哥，這黑漢子是誰?”這句話很顯然說明李逵不懂得禮貌，說出話來很粗野、不文明。再如李逵道：“若真?zhèn)€是宋公明，我便下拜。若是閑人，我卻拜甚鳥。”這簡(jiǎn)直就是罵人的話。再如自己在賭錢輸了的情況下，竟然去搶，而且還大打出手。如：當(dāng)小張乙上前去奪銀子時(shí)，“被李逵一指一跤。十二三個(gè)一齊上被李逵打得無處躲藏。把門的問道：‘大郎那里去？’被李逵提在一邊，一腳踢開了門便走。”讀到這里，分明從他的語言，舉止中看出就是一個(gè)地痞無賴的形象，但也正是作者的高明之處，就是這樣一個(gè)天不怕地不怕的主遇見了宋江卻是異常的聽話乖巧。

三、重情、重義的形象

盡管說李逵是一個(gè)野蠻、粗魯、無禮的人，但的確是一個(gè)重情重義英雄。在文章中也有體現(xiàn)，如，在沒有認(rèn)識(shí)宋江之前，對(duì)宋江早有耳聞，當(dāng)真正見到宋江之后，急忙下拜，這也體現(xiàn)他對(duì)宋江的尊敬，也是他重義氣的表現(xiàn)。再如當(dāng)李逵撒謊去贖大銀，而宋江立刻給了他十兩銀子。李逵尋思道：“難得宋江哥哥，又不曾與我深交，便借我十兩銀子??卻恨賭輸了，沒有一文做好漢請(qǐng)他。如今得了他這十兩銀子，且將去賭一賭。倘或贏得幾貫錢來，請(qǐng)他一請(qǐng)也好看。”這里雖然體現(xiàn)了李逵好賭，但更主要的是他對(duì)宋江借他錢的回報(bào)，說明他很重情誼。

李逵是《水滸傳》中性格最突出人物之一，作者運(yùn)用了大量的口語化的語言來進(jìn)行刻畫，抓住他的個(gè)性化描寫，突出人物的個(gè)性特征。在文章中表現(xiàn)了一個(gè)敢愛敢恨的人物形象，讓讀者讀來印象深刻。施耐庵在名著中采用個(gè)性化人物描寫值得我們?nèi)ソ梃b學(xué)習(xí)，值得我們?cè)趯懽髦袑?shí)踐。

山東

吳長(zhǎng)雨

第五篇：怎樣才能把句子寫得生動(dòng)形象

怎樣才能把句子寫得生動(dòng)形象

一、適當(dāng)?shù)靥砩弦恍┬揎椪Z。一個(gè)句子都有它的基本詞語，這些詞語是一個(gè)句子的主干。而添上一些修飾語，是在這些基本詞語的前面鑲嵌上一些形容詞，使它生動(dòng)形象。

二、恰當(dāng)運(yùn)用修辭方式。常用的修辭方式有：比喻、擬人、排比、夸張、對(duì)偶、反問、借代、反復(fù)等。修辭方式具有神奇的魅力：一個(gè)抽象的問題，用了修辭方式，就能使它具體生動(dòng)；一個(gè)深?yuàn)W的道理，用了修辭方式，就能使它形象明白。

三、調(diào)動(dòng)感覺器官。一個(gè)人的感覺器官有多種，造句時(shí)把這種感覺器官調(diào)動(dòng)起來，有助于把句子寫生動(dòng)形象。