第一篇：第五章 作 文·第二節 生動形象

［第五章 作 文］

·第二節 生動形象

一、考綱要求

善于運用各種表達方式，形象豐滿，細節生動，意境深遠。

二、知識結構

1.什么叫生動形象

2.如何才能使文章生動形象

三、知識點、能力點提示

發展等級中的“生動形象”這一條，體現了高考作品對學生駕馭語言的能力的要求，這是較高層面上掌握語言并運用語言的要求，即不僅要把問題闡述透徹明了，還要描畫得生動形象，給人強烈而深刻的印象，易懂耐讀也易接受。根據考綱的提示，我們可以從以下兩方面來把握其內涵。

1.能夠運用并善于運用各種表達方法。常見的表達方式不外乎記敘、描寫、議論、抒情、說明這五種。表達方式與文體的關系比較緊密，對于某一種具體的文體，其主要表達方式是一定的。文章的語言要生動形象，就要在把握文體特征的基礎上，靈活地運用各種表達方式，揚長避短，滲透融合，進一步增強表達效果。刻畫人物血肉豐滿，創設意境景致深遠，尤其要注意記敘、描寫、抒情更能體現的恰當運用更能體現生動形象這一點。

2.能夠運用并善于運用各種修辭手法。比喻、擬人、夸張、借代等修辭手法的運用，往往使語言新鮮活潑，生動有趣，很富表現力。一個巧妙的比喻勝過了大段呆板平直的說理文字。如毛澤東同志在《改造我們的學習》一文中引用明代解縉的一副對聯為主觀主義者畫像，在《反對黨八股》中引用“懶婆娘的裹腳——又長又臭”這一俗語比喻空話連篇言之無物的文章，顯得形象而生動。

［考題分析］

①材料

一對孿生小姑娘走進玫瑰園，不多久，其中一個小姑娘 a 跑來對母親說：“媽媽，這里是個壞地方!”“為什么呢，我的孩子?”“因為這里的每朵花下面都有刺。”不一會兒，另一個小姑娘 b跑來對母親說：“媽媽，這里是個好地方!”“為什么呢，我的孩子?”“因為這里的每叢刺上面都有花。”聽了兩個孩子的話，望著那個被刺 破指頭的孩子，母親陷入深思。

②要求

根據所提供的材料，加以想象，為這對小姑娘作肖像描寫。

解析：本題著重考查表達方式中的肖像描寫。肖像描寫包括人物的相貌、神態、衣著、打扮等。這些外部形象特征不僅能表現人物身份，還能夠表現人物的內部特征——內心活動。題目要求符合人物的年齡和性格，關鍵是對性格的揣摩。通過比較兩者的對話，分析她們的年齡特征和性格上的差異，再進一步發揮想像力，就可以把人物寫得活靈活現，如在眼前。

參考例文：

這對孿生小姑娘的年齡大約八歲左右，剪著一樣的“娃娃頭”都有一張圓圓的臉，圓圓的臉上都有一雙水靈靈的大眼睛；穿著一樣的花格子連衣裙和米黃色的塑料涼鞋。很難辨出究竟 誰是姐姐，誰是妹妹。如果你仔細觀察，還是可以發現她倆的差異：一個膚色紅里透黑，大 概是因為她在家里呆不住，喜歡到處“野”，海南島火辣辣的太陽便在她身上打下了這個印 記。另一個小姑娘比較白凈，說話的聲音也輕柔、甜美。看來，她是一個性格文靜的孩子。

1990年小作文要求作肖像描寫，1993年要求對環境和氣氛加以描寫，寫人物的對話、神態，1997年要求對人物作行動描寫，這些都屬于人物描寫，還有場面、場景描寫，也要求生動傳神，給人以身臨其境之感。

［范文借鑒］

嚴監生的兩個指頭

嚴監生的病，一日重似一日，……病重得一連三天不能說話。晚間擠了一屋的人，桌上點著一盞燈。嚴監生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被里拿出 來，伸著兩個指頭。大侄子走上前來問道：“二叔，你莫不是還有兩個親人不曾見面?”他 就把頭搖了兩三遍。二侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐 明白?”他把兩眼睜得的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因兩位舅爺不在眼前，故此記念。”他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。……

……趙氏分開眾人，走上前道：“爺，只有我能知道你的心事。你是為那燈盞里點的是兩莖燈草，不放心，恐費了油。我如今挑掉一莖就是了。”說罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。(吳敬梓《儒林外史》)

［簡評］嚴監生臨死時，總是斷不了氣，卻一個勁地伸出兩個指頭。原來他是看到燈盞里點著兩莖燈草，怕費油。多燒一莖燈草就會使他斷不了氣。這一絕妙的細節描寫，活畫出嚴監生這個慳吝鬼的丑惡形象。

當奧楚蔑洛夫出巡的時候

警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，胳膊下夾著一個小包，穿過市集的廣場走去，他身后跟著 一個警察，生著棕紅色的頭發，手里端著一個粗籮，其中盛著沒收來的醋栗，裝得滿滿的。四下里一片寂靜。……廣場上連人影也沒有。小鋪和酒店的大門敞開著，無精打采地面對上 帝創造的這個世界，像是些饑餓的嘴巴。店門附近連乞丐都沒有。(契訶夫《變色龍》)

［評］契訶夫為了鞭撻帝俄時代的“土希諾兩面派”，為我們塑造了一個見風轉舵、趨炎附勢、迎上壓下的巡官奧楚蔑洛夫的典型形象。無論巡官奧楚蔑洛夫走到哪里，哪里的人民群 眾就要遭罪受苦；因此，巡官一出現，人民群眾就紛紛躲避。契訶夫連用了四組景物：“① 四下里一片寂靜”，②“廣場上連人影也沒有”，③“小鋪和酒店的大門敞開著，無精打采地面對著上帝創造的這個世界，像是些饑餓的嘴巴”，④“店門附近連乞丐都沒有”，這就鮮明地反襯出巡官的丑惡嘴臉，充分表現了人民對他的憎惡之情。

［習作講評］

不多久，一位穿著極為普通卻又極具傳奇色彩的農家大娘——王四婆子，手里端著一碟色澤烏亮的醬干，隨著酒保悠長洪亮的吆喝聲從里屋走了出來。乍看，她手中這玩意沒啥稀奇，不過是幾分錢一塊的豆腐干罷了，好到哪里去?然而你細細品嘗時，就會覺得有咸、苦、酸、辣、麻五種滋味在舌尖上縈繞，心底就如同吃了一粒黃黃的話梅，如同嚼了支鹽腌的辣子，如同飲了一盅醇芳撲鼻的“女兒紅”一樣服貼。“三萬六千個毛孔，都像吃了人參果，無 一處毛孔不暢快。”這時你才算真地吃出味來了，也許還會情不自禁地拍桌大喊：“老板，再來一碟!”

余志央《五香醬干》

敘述的語言形象化，就是讓讀者具體地感受到，如置身于所述的情景之中，這就要在敘述中插入描寫成分或運用比喻、象征、引用等修辭方法，使敘述具體形象。《五香醬干》諸法并用，很能逗起讀者的想象。

溜留之間

看了以上材料，我很有感觸。確實，有些人總是以“馬列主義對別人，自由主義對自己”，當自個兒遇上麻煩，就一心想著別人快來“助人為樂”，輪到別人遇上麻煩了，就想：“管那閑事干嗎?溜!”

溜得好!溜掉了麻煩。溜得對!溜得輕松。哦，還溜掉什么?溜掉了友誼，溜掉了關懷，也溜 掉了人格!

下次您遇了麻煩，回顧無門時，您還會覺得那些從您身邊溜走的人“好”“對”嗎?

其實，靜下來想想，人們在幫助別人時，自己也會得到很多。當他人的麻煩消失了，笑逐顏開，將全心敞開，捧出他純潔的友誼時，你是“狠狠賺了一票”的；你的舉手之勞，換來的卻是一顆跳動的真心。當你不幸陷入麻煩之中，你不再需要獨立支撐，因為你手里還有一顆心!當然，像《教父》中的“唐”那樣把友誼當作買賣，把幫助當作是交情債，那就走到另一個極端上去了。助人為樂的價值就在于它可以在你需要時，不期而然地為你雪中送炭。如果你從助人以后的第二天起就尋思如何利用一下你的被救助者，那就非但享受不到驚喜的樂 趣，反而會算計出毛病來。

我建議那家雜志社把他們的調查問題改一改，改成這樣，“你對自己最贊賞的品質是什么? ”如果答案排在第一位的仍是“助人為樂”，我將三呼萬歲，然后寫一篇比本文出色得多的文章；如果某單位的不記名問卷得到這樣的答案：“我將留下來幫忙。”我將更愿意把它作為這次作文的材料，因為它能給我好心情，帶來好分數。然而，這一次都建立在“如果”上，要把這些“如果”都變成現實，我們的精神文明建設還任重而道遠。

最后，這篇文章將被命名為“溜留之間”。

我，選擇留。

這是1997全國高考的一篇優秀作品，原材料是這樣的：

1.某雜志社作調查：“你對同學最贊賞的品質是什么?”調查結果，排在第一位的是 “樂于助人”。

2.某單位在一些青少年中作不記名問卷調查：“你如果遇到別人碰上麻煩事時會怎樣對待? ”回答：“悄悄走開”的人不少。

根據“材料1”和“材料2”，自選角度，自擬題目，聯系實際，寫一篇議論文。

材料作文立意很關鍵，但作為議論文，板起面孔枯燥地講一番大道理，空喊幾句口號，不但不能引起讀者的共鳴，還令人望而生厭，覺得虛偽可笑。上文貴在嚴密論證的同時，也寫得有血有肉，活活潑潑。文章先各用一字概括出當代某些年輕人的人生態度：要求于人——留(助己，樂于助人)；要求自己——溜(利己，免遭麻煩)。再寫了他人遇到麻煩時，自己“溜 ”與“留”中所作的選擇。語言詼諧，但褒貶自明。

四、能力訓練

1.我最喜歡的一幅封面

要求：(1)用描述性說明的文字介紹一部書的封面設計及特點。(2)簡要點明喜歡這幅封面的 原因。(3)不少于200字。

2.有人說：“讀書使人避惡，讀書使人向善，讀書使人聰慧，讀書使人高尚。”你一定讀過許多書，請從你讀過的書中選擇一部，聯系以上這句話的有關內容，談談它對人的幫助。題目自擬，字數600左右。

構思導引：兩個命題，前一個是介紹性的小作文，但介紹的是一個封面，命題又限制為“最喜歡的”，所以不同于一般說明文(如介紹圓規)，語言必須要有較強的描述性，也即給人形象可感的印象，而且要有鮮明的感情傾向。以說明為本體，恰到好處地結合描述，并在說明、描述中滲透感情是本文寫作成功的關鍵。大作文是一篇議論文，但也不同于一般的議論文，既不是談讀一部分的感受，也不是對一部分的評述，如果寫成一部書的簡介就更離題了。它要求從一部書寫起，寫這部書對自己心靈成長的幫助。很顯然，就表達方式而言，應以議論為框架，將議論與記敘相結合，還要滲透自己的情感，即恰當抒情，這是多種表達方式的綜合運用，記敘、描寫時要做到生動形象，讓人如見其書，如歷其事。

材料提示：這兩個命題的取材是十分寬泛的。小作文幾乎時時可取，處處可取。十幾年的讀書生活，一般說，總會對某部書的封面留下較深刻的印象。課外讀物、教科書都可以作為取材的范圍。關鍵在于是否有過較細心的觀察。大作文的取材要求相對高一些。但一個高中生，對讀過的書總該有些是難忘的。取材時要能尋找它當初對自己心靈所有過的觸動，所產生的或大或小、若顯若隱的影響，把文章的那份情感寫得玲瓏剔透。

第二篇：生動形象的自我介紹作文集錦

作文一：自我介紹

我姓李名汶，長著淡眉小眼，大大的耳朵，一頭寸發，活像一只小刺猬。我一笑起來，眼睛就瞇成了一條縫，像月牙一樣可愛極了!

我不高不矮，不胖不瘦，標準體形。我全身是寶，身穿耐克，腳踏喬丹，連褲子都是名牌的。我走起路來風風火火，瀟灑極了!

我天性豪放，不為雞毛蒜皮的小事而斤斤計較。記得一次，有人不小心把我撞倒了，頭被撞破了，雖然很疼，但我也沒生氣。俗話說了：“宰相肚里能撐船。”我就做回宰相，原諒了他。我上課認真聽講，積極回答問題，課下主動幫助同學，別人都說我是個樂于助人的好學生，我聽了心里像吃了蜜一樣甜。

我愛好廣泛，如：踢足球、打籃球、學英語等等。我能歌善舞，琴棋書畫樣樣精通。我最喜歡書法了，每天下午，我都堅持去練書法，每次練書法都專心致志，達到了忘我的境界，連蚊子叮我也不覺得癢。每次當我一下樓，就有許多家長夸我“汶汶這孩子學習好，書法棒，還懂事，真是個好孩子”。聽了這些話，我心里美滋滋的，爸爸媽媽的臉上也掛滿了燦爛的笑容。

這就是我，百分之百鮮活的我，新鮮的我，充滿活力的我!

作文二：自我介紹

大家好!我叫李世隆，今年10歲了。

小的時候，別人說我像個男孩子，沒錯，我的確沒點兒女孩子的樣兒。我像猴兒一樣，以開心起來，像瘋了似的，一個勁兒地跳。爸爸說習慣成自然，別再跳了!可是我哪兒會聽呢?

我的愛好是數學和英語。數學老師和英語老師非常喜歡我，特別是英語老師，對我，總擺出那張慈祥的臉孔，數學老師也一樣，每次都以娃娃臉來面對我，而我的數學和英語成績總是很好的。當然，語文也一樣。

我喜歡西瓜和芒果，他們的味道非常好，你也不妨去試試!

我喜歡跑步，他對我的身體有著很大的好處。我有一個遠大的理想，那就是我要當一名偉大的企業家，所以我還喜歡天藍色和銀白色，它代表著我要飛向天空。

我是個好勝心非常強的人。考試時，別人比我考得好，我不服氣，平時更加努力，結果取得了更好的成績，因為我知道，只有海勝心腔的孩子，才會取得成功!

我的優點是勇敢，我勇敢地去參加所有的競賽，而且已參加，就必須給捧個證書回來，否則，我是不會甘心的。我的缺點是不愛舉手回答問題，我也常對自己說，難道我的手就如千斤這么重么?怕什么?明天我就舉手!可是到了第二天，我又像老鼠那樣，縮到地洞去了，不是我會改正它的。

作文三：自我介紹

我——一個活潑開朗的帥氣小男孩。一張圓似皮球的臉蛋，一雙真摯的大眼睛，流露出我平時的一些淘氣，身穿運動裝是我的最愛。但美中不足的就是個子矮了點。

我是一個非常外向的人，雖然平時淘氣了點，但非常有正義感。有一次，我在馬路邊看見一個乞討的人向一位時髦的千金大小姐乞討，卻被那位小姐訓斥了一番。我看了，不管三七二十一就沖了上去，憤怒地對她說：“老奶奶本來就是窮人，問你要錢，你可以找一個理由來拒絕，為什么要這樣對老奶奶呢?是，你是有錢，外表的確漂亮，但你的內心卻是無比的丑陋。”這時，旁人都圍了上來，大姐姐趕緊捂著臉匆匆的走了。我趕緊把媽媽給我的零花錢給了老奶奶。在周圍人的贊許聲中我悄悄地離開了。

我的愛好廣泛，像長跑，跳高，跳遠，踢球這些課外活動我都愛。但周末騎滑板車是我的最愛，它能給我帶來無窮樂趣。每次周末寫完作業，我就會拉著媽媽奔向游樂場去玩一玩，至少得玩兩個小時。最厲害的一次，我兩周就磨透了兩雙鞋。

讀到這里，大家一定會認為我很調皮，搗蛋。不過，正因為有了平時的瘋玩，在學習時我得更加努力，從而保證我的學習成績直線上升。這學期，我還當了班里的學習班長，老師這么器重我，我一定會加倍努力的。

作文四：自我介紹

我呀!是一個活潑好動的小女孩,平時在家里好吃懶做,受媽媽的訓話是一定的了。我還有一個特點就是愛交朋友，只要是認識我的人，都很喜歡我。

至于我的樣子嘛!?算是一般咯：忽閃忽閃的大眼睛，還有大鼻子，小嘴巴可愛說話了!烏黑的長發被扎成一條“活潑”的馬尾辮。

從小到大，我所闖下的禍數也數不清。例如，一次，我去表妹家玩。玩游戲玩厭了，就去騎自行車。把自行車推出門口后，我搶先一步坐了上去，“嘿!這是什么?”我好奇的拉了一下自行車的那個鏈條。“不要!”她還沒有說完，鏈條已經被我拉松了。“哎呀!老天呀!”表妹慘叫，“我的表姐為什么要這樣做呢?”“對不起哦!”我吐了吐舌頭，說。“算了，你進去看電視吧。這里由我來處理好了。”表妹還真是大方呀!我懷著一種不好意思的心情進去了。

還有一次，我借了同學的一張歌唱碟。在回家的路途中，因為我拿不好袋子而把影碟摔在地上了，我忙拆開看一看，幸好，只是盒子分開了，要不，這回我可慘咯。

說到我的成績啦!?兩個字：一般。其實應該算是不錯咯，但是每次拿到高分時，心里的驕傲總是抑制不了，所以輪到下一次的考試，分數會大打折扣了。我直到現在還在想：到底有什么辦法可以使我拿到好成績時，不驕傲自滿呢?

你有沒有什么好辦法呀?

這就是我，你愿意和我交個朋友嗎?

作文五：自我介紹

我在班上算不上尖子生。但要是比體育項目的，那我可就是名列前茅了。(對不起,說得有些驕傲了).我也是個“路見不平，拔刀相助”的人，只要朋友有難，我第一個沖過去幫助他，所以，我的知己才越來越多。可能也正是這樣，我忙幫多了，頭腦昏了，幫的倒忙也越來越多。

記得那一次，由于語文考試成績是爛上加爛，最多也只是90分。老師大發雷霆，簡直要置我們于死地，作業要我們把考卷(連短文)抄2遍。這對于高年級的同學算小菜一碟，但對于我們這才3年級的同學那可是比上天還難。但我在一個中午便把作業“OK”了，因為我有秘密武器。晚上，我去我要好的同學小煜家，發現小煜還在抄，我急于和他玩，無奈之下，我把我的秘密武器透露給他了。第一招：偷工減料：有些題故意漏抄。第二招：二筆齊寫：右手握兩枝筆，效果翻倍，那是快馬加鞭。可真管用，小煜用了一小時，就搞定了。我們倆沉浸在玩樂的歡愉中。

回家后，我還得意洋洋地對媽媽說：“媽媽，我用哥哥教我的絕招幫小煜把作業做完了。”“去去去，別學你哥哥，你這樣做作業，不但沒記在腦袋里，而且，會養成壞習慣。”我聽了，便去小煜家，和他決心不再用這招。

第二天，沒想到媽媽還不忘這事情，去告訴了老師，結果，我與小煜被狠狠的批評了一頓。哎，倒霉真倒霉。

這就是我，一個普普通通的我，聽了我的介紹，你們會喜歡我嗎?

作文六：自我介紹

我今年九歲，屬虎，是個小哥哥，雖然媽媽總是強迫我吃魚吃肉，希望我虎頭虎腦;可惜我卻長得像豆芽菜，高高瘦瘦的;而且鼻梁上還架了一副眼鏡，人稱‘小博士’，就這模樣哪來虎威呢?

我愛游泳，在游泳池里我像一只自由自在的青蛙在池里游著，耍著各種姿勢，在華燈初上的廣場上有我優美，矯捷的溜冰身影;看見別人羨慕的眼光，就更興奮地玩著高難動作。

我雖然貪玩，但更愛讀書和學習。我有許多書，其中《蚊子和獅子》，《中國少年兒童百科全書》是我最愛不釋手的。《蚊子和獅子》告訴我：遇事別緊張，害怕;只要多動腦筋，沉著些，勇敢些，什么都能迎韌而解。《中國少兒百科全書》告訴我：叮人的蚊子是雌蚊子，會發光的螢火蟲是雄螢火蟲，它啟發人們發明了日光燈，節約了許多電呢。總之書里的知識太豐富了，還需要我多探索。

我最愛的是學習，無論哪門科目我都津津有味地學著，上課時也會積極地、高高地舉手發言;上課時偶爾會說閑話，但99%是聚精會神地聽講。

我會努力改正缺點，繼續發揚優點。認識這樣一個活潑可愛的我高興不?咱會成為好朋友的!

作文七：自我介紹

今天，我向大家介紹一下我，如果大家想更加的了解我，就跟我來吧!

我長著一頭烏黑的短發，一雙炯炯有神的眼睛下面長著一個鼻子，鼻子下面當然長著一個嘴巴啦!

我平常除了喜歡穿校服，最喜歡穿的就是一套黑色的運動服。

我在學校最喜歡的課程是體育課和信息課。因為上體育課既能強身健體，又能呼吸新鮮空氣(因為我下課不出教室!);信息課呢，因為能上網查資料，還能在電腦上保存一些自己覺得得意的作品，所以我很喜歡這兩節課，當然，這兩節課是大家的最愛。另外，我還喜歡語文課、數學課和英語課。

我最喜歡在體育課的時候踢足球，當我在操場上踢足球時，那認真勁就別提了，有一次，都已經下課了，我們卻還在踢足球，我們聽到體育老師的口哨聲，才依依不舍得抱著球離開了球場。

還有一次，因為我們把踢足球看的太較真了，因為對方犯了規則，所以喬正楠去找老師，老師說這次就算了，但喬正楠還是纏著老師不放，直到老師說重新開始，喬正楠才罷休，但我們剛到足球場準備開始時，下課鈴就從上面傳了下來，同學們說都怪喬正楠，但我卻不這么想，因為喬正楠是為了我們不講規則，才這樣的。所以我覺得不能怪喬正楠，因該怪那些不講規則的同學。

好了，今天我先說到這兒了，希望大家對我有更深的印象了，如果想見我本人，就請到深圳市鹽田區沙頭角園林路林園小學對面105來吧!

作文八：自我介紹

Hellow，大家好!我叫何彥杰，來自北京市豐臺區。今年我10歲了，身高1米44，體重44公斤，因為比較胖，所以同學們都叫我“小胖”。我在東鐵營一小分校讀三年級。我們的學校可美啦，大大的操場，五顏六色的花壇，連教學樓都是彩色的，誰進了這里都會感覺好像在童話世界里一樣。我很喜歡我們的學校。

我是個淘氣的男孩兒，非常愛玩，一下課就和其他同學玩“砍包”的游戲。我有許多愛好，電腦、旱冰和跆拳道，其中我更愛看書，假如一天不看書的話我就覺得生活缺少點什么。我愛看名著一類的書，比如說《湯姆.索亞歷險記》、《唐.詰柯德》、《海蒂》等等。每天晚上我都要看，有時甚至忘記了睡覺，每次都是在媽媽的催促下才戀戀不舍收書睡覺。軟筆書法成了我每天都要必修的課。開始我并不喜歡，但媽媽說練書法可以修身養性，能磨練人的意志力和忍耐力。因此不知不覺中，我已經堅持了將三年的時間了，練就了一手好字。現在我已經喜歡上了它，它也成了我生活中的一部份。

我還喜歡交朋友，希望在這里能交上更多的朋友。你愿意和我交朋友嗎?我等著你哦。

第三篇：數學比喻：生動形象的數學比喻

數學比喻：生動形象的數學比喻

編前：看到《生動形象的數學比喻》這篇文章，忽然有種想從現在開始重新接觸數學的想法。許多喜愛文字的人提到數學就一頭霧水，不知所云。大家想過其中的原因嗎？是因為喜愛文字的人感性思維大大超越理性思維嗎？稱自己是“數學盲”是得意還是自嘲？

畢達哥拉斯將數歸結為萬物本源，我們是否可以理解“數學是最簡潔的語言”？整天與文字相伴的人，是否覺得自己對語言更為親近？那么數學這一宇宙通用的語言，自己怎么一竅不通呢？

我想我們每天遇到的事情是可以抽象為數字的，看看那些博文通理的大師，你可以感受到他們思維的高妙嗎？那么就讓我們這些喜愛文字的人也親近數學，懂得這最美麗的語言吧！

口黑馬三

數學最明顯的特征無外乎抽象枯燥，所以抽象嚴謹的數學語言顯得晦澀難懂，讀來難免索然無味。不過，當人們合理恰當地運用數學語言對事情和道理進行比喻時，簡潔明了的數學描述不僅能達到直觀形象、生動活潑的效果，而且還蘊含發人深省的哲理和耐人尋味的情趣，令人印象深刻。歷史上有許多名人就深諳此道，由此留下許多膾炙人口、趣味盎然的數學化比喻，令人心領神會之余擊節稱道。下面就分類舉出幾例，以饗讀者。

1．分數

俄國大文豪托爾斯泰在談到對人的評價時，把人比作一個分數。他說：“一個人就好像一個分數，他的實際才能好比分子，而他對自己的估價好比分母。分母越大，則分數的值就越小。”他還把這段話比喻成一個除法的式子：“一個人的價值=實際才能／對自己的估價。”這個形象有趣的比喻，生動地告訴我們謙虛使人進步，驕傲使人落后的道理，也巧妙地諷刺了那些自以為是的狂妄者。

2、百分數

我國科學家王菊珍對待實驗失敗有句格言，叫做“干下去還有50%成功的希望，不干便是100%的失敗。”只要你稍有數學常識，就會認同這句格言的正確性。所有的事和所有的實驗一樣，可能成功，可能失敗，可能性各占一半，努力做便是爭取成功的那50%，而畏難縮手自然就100%完全選擇了失敗。

3、雷巴柯夫的常數與變數

前蘇聯科學院士、歷史學家雷巴柯夫在利用時間方面是這樣說的：“時間是個常數，但對勤奮者來說，是個‘變數’。用‘分’來計算時間的人比用‘小時’來計算時間的人時間多59倍。”這里的計算是有意采用逆向思維來表述的，從表面上看，用‘小時’來計算時間比用‘分’來計算時間多59倍，但反過來理解就是，時時刻刻以‘分’來計時的人，所擁有的時間自然比以‘小時’來計時的人多出59倍。從而深刻地表達出勤奮者更應爭分奪秒珍惜時間的寓意。

1、平行線

偉大的英國劇作家威廉·莎士比亞對時間的特征曾有如下精彩敘述：“時間會刺破青春的華麗情致，會把平行線刻在美人的額頭，會吃掉稀世珍寶，天生麗質，什么都逃不過它橫掃的鐮刀。”詩人用平行線來形容時間掠過留下的皺紋，既不落入俗套，又形象生動，令人嘖嘖稱奇。

2、曲線

古希臘哲學家亞里士多德曾經這樣說過：聰明人總是與另外的聰明人意見相符；傻瓜常常既不贊同聰明人，也不贊同笨蛋。與此相似，直線總能與直線相吻合；而曲線既不彼此吻合，更不會同．直線相一致。這樣的比喻直白地形容了智者與庸者之間的區別。法國著名啟蒙思想家盧梭也說過：異性友情的發展，就像雙曲線，無限接近但永不觸及。這也形象地說明了異性友情的正確導向，即相互真誠，相互欣賞，相互理解，而沒有曖昧糾纏的情結。

1、減號

我國著名數學家華羅庚在談到學習與探索時指出：“在學習中要敢于做減法，就是減去前人已經解決的部分，看看還有那些問題沒有解決，需要我們去探索解決。”這個比喻表面上是用減法運算揭示了學習與探索之間的關系，但細細琢磨可知這里的減法本質上仍是加法，因為減去的內容是前人已經解決的已知部分，鼓勵探索的就是未知的部分和創新部分，而這部分的獲得（增加）就是有價值的。

2、正負號

著名的國際工人運動活動家季米特洛夫在評價一天的工作時說：“要利用時間，思考一下一天之中做了些什么，是‘正號’還是‘負號’，倘若是‘+’，則進步；倘若是‘-’，就得吸取教訓，采取措施。”這里的加減不難看出是對應時間的有效和無效使用，人的一天要過得有價值，自然得反思究竟是‘+’還是‘_’，盡量往正方向上努力。這與我國古代名言“吾日三省吾身”涵義本質相同，即每個人每天都要對自己做過的事有一個評價，不斷地去調整自己。

1、愛迪生的公式

愛迪生是家喻戶曉的發明大王，他在談論天才時用一個等式來描述。他說：“天才=1%的靈感+99%的血汗”。公式中的百分數是對一個天才的真實描述和精辟解釋，它可能會改變一般人對于天才的誤解，而更側重于對于辛勤付出的詮釋。等式表明，1%的靈感閃現雖然可遇不可求，但卻是天才獲得成功的不可或缺的條件之一，而99%的血汗則極為貼切地刻劃出后天努力的長期性和重要性。簡而言之，人們要想在探求未知的道路上創造出奇跡，必須同時具備天賦和毅力。

2、愛因斯坦的公式

近代最偉大的科學家愛因斯坦在談成功的秘訣時，寫下一個公式：A=x+v+z。并解釋道：“A代表成功，x代表艱苦的勞動，y代表正確的方法，Z代表少說空話。—可以看出，這個公式在描述成功的諸因素上更為具體詳細，更有可信度。因為x、y、z的表示趨向于苦干巧干實干這三方面，但凡能做到這三點當然成功。這兩個等式比喻形象地說明了成功的幾要素，與我國古語“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”有異曲同工之妙。

1、開方

美國作家杰克·倫敦成名后，收到一位貴族小姐的求愛信，信中寫到：“你有一個美麗的名譽，我有一個高貴的地位，這兩者加起來，再乘上萬能的黃金．足以使我們建立起一個天堂都不能比擬的美滿家庭。”杰克·倫敦回信說：“根據你列出的那道愛情公式，我看還要開平方！可惜這個平方根還是個負數。

第四篇：怎樣使語言生動形象

記敘文寫作

一、怎樣使語言生動形象

一篇好的文章，不僅意境深遠，而且語言精妙、富有文采，令人百讀不厭。而有的文章，雖然有好的立意和構思，但因為語言無味，不能給人以形象的直感，也難以成為別人愛看的佳作。因此，提高我們的語言表達力，對于提高文章的可讀性至關重要。怎樣才能使語言形象生動呢?不妨從以下幾個方面著手。

1、用形象描寫代替抽象交代

請比較下面兩個句子。

（1）繁忙的工作過后，女孩也開始有些想家了。

（2）繁忙的工作過后，女孩喜歡一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽。(顏文靜《尋人啟事》)

兩句話雖然都是表達“女孩兒想家了”，句（1）只是交代，“想家”是抽象的、模糊的，而句（2）是通過女孩“一個人爬上頂樓，面對家的方向，去讀雁陣、夕陽”的具體形象來表現“想家”，這樣的“想家”就具體可感。尤其是“雁陣、夕陽”的意象，蘊蓄了思念縈懷、感傷別離的孤獨感、凄涼感，很容易使人想起

“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”、“斷送一生憔悴，只消幾個黃昏”等等詩句，所以紿人的印 象特別深刻。

平時我們的口語中也有很多類似的例子，比如說一個人“貪婪”，我們用“吃著碗里的看著鍋里的”來表達，說一個人沒有血性，用“三錐子扎不出血來”等等，都是用形象代替抽象的例子。

用形象代替抽象，恰當地選用修辭方法是一個重要方面。請看下面幾例：

（3）這個亭踞在突出的一角的巖石上，上下都空空的，仿佛一只蒼鷹展著翼翅浮在天宇中一 般。(朱自清《綠》)

（4）梅雨河閃閃的綠色招引著我們。(同上)

（5）一匹英國馬在馬爾斯廣場跑一圈只消四分鐘，昨天它圍著喬治小姐跑上一圈，整整用了五分鐘。(法·莫魯阿《三仲馬》)

例（3）通過形象的比喻，使亭子的形狀和氣勢如在眼前。例④用“招引”不用“吸引”，把梅雨潭閃閃的綠色人格化，使抽象事物有了生命。例（5）通過夸張使喬治小姐的形體形象牢牢地印在讀者的腦海里。修辭的巧妙運用，能突出事物的主體特征，化抽象為具體，化模糊為清晰，狀難寫之物如在眼前，對增強語言的形象生動性很有幫助。

2、用詞精當，力求傳神

用詞精當，以達到形象生動的效果，首先是用詞準確。法國小說家福樓拜說：

“我們不論描寫什么事物，要表現它，唯有一個名詞；要賦予它運動，唯有一個動詞；要得到它的性質，唯有一個形容詞。”寫作中，我們只有找到這“唯有”的“一個”詞，才算精當，才能傳神。

魯迅的短篇小說《藥》中，當華老栓夫婦準備買人血饅頭時，作者寫道：“華大媽在枕頭底下，掏了半天，掏出一包洋錢，交給老栓??”“掏”字用得好，它寫出了華大媽對這一包洋錢的珍惜。這辛勤的血汗錢來之不易，一定放得比較嚴實，那是非“掏”不可的。如果把“掏”換成“拿”或“摸”，那意味就相去甚遠了。

再看下面的句子：“火更大了，煙彌漫在整個房間里，通紅的火舌要舔著樓板了。” 其中“火舌”就比“火苗”或“火焰”更準確更形象。一個“舔”字，則更生動地寫出了火焰將要燃著樓板的情景，給人以形象具體的感受。

除了準確之外，要使語言形象生動，還要注意化靜為動，化無形為有形，讓語言活起來。

“春色滿園關不住，一支紅杏出墻來。”并沒有特殊行動的詞語，但我們感到它很生動，就是因為作者把無形的、無生命的東西當作有形的、有生命的東西來寫，給人以形象、生動的效果

避免用詞的重復、單調，也是取得生動效果的一個方法，請看一段描寫節日禮花的文章：

“剎那間，廣場上空百花齊放，有的如鴻雁飛舞，有的像鋼花四濺，有的似麥穗蕩漾。這光彩奪目的景象，宛如一千只孔雀開屏。”“如”

“像”

“似”

“宛如”，這幾個動詞在表意上沒有什么區別，但作者在這里變幻使用就使得文章用詞富于變化，避免單調，從而增強了文章的生動性。

3、繪形繪聲繪色的方法

這種寫法是要把自然中的聲響，物體的形狀與色彩具體寫出來，使人有身臨其境的感受。陀思妥耶夫斯基舉過這樣一個例子，他說：“有個小銀圓落在地上”，這個句子不夠好，應該寫成“有個小銀圓，從桌上滾了下來，在地上丁丁鐺鐺的跳著。”(轉引秦牧《語林采英》)這就繪形繪聲了；劉白羽的《長江三峽》中寫瞿塘峽，就主要運用了這種手法：“??瞿塘峽中依然激流澎湃，濤如雷鳴，江面形成無數漩渦。船從漩渦中沖過，只聽得一片嘩啦啦的水聲。” “??烏沉沉的云霧突然隱去，峽頂上一道藍天，浮著幾小片金色浮云，一注陽光像閃電樣落在左邊峭壁上。”作者通過繪聲繪色的手法，極力描寫三峽山勢的峭拔、水勢的兇猛，使人如臨其境，驚心動魄，給人以形象真實的感覺。

4、運用隱語

這里所說的隱語有點類似于修辭中的諱飾或婉曲，也有點類似于謎底比較明白的謎語。比如我們不說“時值九月”，而說“菊花吐蕊的時候”；不說“太陽快落山了”，而說“太陽在吻西邊的山頭了”；不說“大樹已經枯萎”，而說“大樹已失去了青春”；不說“生命的老年”，而說“生命的夕陽”等等。這些話意不淺露，語不窮盡，透露著語言的智慧。

下面是當代詩人鄭成義的一段自我介紹，由于運用了隱語，頗具情趣：“倘若倒回四十歲，我年方十八。落在浙江山地，移在上海廠中。只因根底太淺，老不成材，平均四年才萌一葉——最新的兩片是寧夏出版的《萬弦琴》和上海出版的《湖島》。”作者沒有直白地介紹自己的年齡、籍貫、履歷及創作情況，而是謎語似的訴諸讀者，避免了老生常談，給人生動活潑、耳目一新的感覺。

5、把句子寫得俏皮些

文章過于嚴肅，免不了給人以沉重感和壓抑感；而來點幽默，講點俏皮的話，不僅讀起來感到活潑有趣，而且使文章形象生動，富有文采。請看王鋒的散文《家添小壯丁》中開頭的片段：

“2001年歲末，一個晴朗的日子，隨著一聲不算洪亮的啼哭，家里人平均升了一輩，很榮幸，我也榮升為舅舅了。??小家伙可不管這些，嘴巴撇成瓢狀，扯開喉嚨只管哭他的。我想男子漢大丈夫有淚不輕彈，看他都嚎上了，定有什么傷心事!姐姐哄著抱起來，小家伙像知道事似的張開小嘴，四處尋找“食堂”；喉嚨還急急地發出“哼哼”的聲音，原來餓了，看他那副吃相，沒準兒前世生活在20世紀60年代吧！”

作者夸張性的用詞、超前性的溝通，使文章具有了特有的氛圍和情調。讀著這樣的文字，你一定會忍俊不禁。再如三毛《似曾相識燕歸來》中，不說“無風”，卻俏皮地說“風，不知躲到哪里睡覺去了”；不說“屋里盡是塵土垃圾”，卻幽默地寫道：“還有塵和垃圾，都比光有本事，光都不能到，它卻每時都能光臨寒舍。”環境如此惡劣，卻寫得如此輕松，展示了作者獨特的個性魅力和創新能力，增強了文章的感染力。

古人說：“言之無文，行而不遠。”又說：“工欲善其事，必先利其器。”文章的器具是語言文字，因為它是描繪景物、塑造形象的唯一材料。因此，我們必須重視語言文字的學習和鍛煉，學會使用語言文字的技巧。力求使語言形象生動，從而使我們的文章意味無窮，大放異彩。

二、多角度寫實，避免空洞

1、調動多種感官，運用藝術通感（1）、運用多種感官：

《雨讓我陶醉》文中： “雨落在地上，“開”出朵朵美麗的花，美極了。落在葉子上的雨形成小水珠，那些小水珠啊，活潑地舞動身體，在葉片上旋轉滑步。葉片經過雨的洗滌顯得更加翠綠，仿佛那“綠”要順著葉芝滴下來。（視覺）

噓，閉上眼睛聽那雨聲!那是天使在歌唱，那歌聲悠揚婉轉，乃至心也跟著跳躍，跟著舞動。盡情地接受雨的祝福吧!（聽覺）

咦，一股清幽的泥土香味隨著呼吸進入身體，融化在心里，舒服極了，身體仿佛在清香里拂動，正飄向天空，遨游星河。”（嗅覺）（感覺）（2）、運用藝術通感

《荷塘月色》文中：

“微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”借用聽覺之感寫嗅覺。

2、正面側面相結合 例：《醉人的“紅辣椒”》中“那是1988年春意正濃的一個上午，寫稿寫累了，我打開電視機想輕松一下。嘿，好棒，著名作曲家徐沛東正在講歌曲創作呢!他的那句頗有魅力的‘‘牛鈴搖春光”，曾幾度把我搖回到童年故鄉的春光里去；牛鈴在綠色的野上丁當作響，讓人流連忘返。這回可得好好聽聽他的經驗之談了。但是——忽然，我的眼前閃出一片紅光來——是一群紅辣椒打扮的姑娘，一陣風似的在電視屏幕上向我撲過來。這一撲，可把徐沛東的音容笑貌全給撲沒了。（用作曲家徐沛東的音樂魅力來鋪墊側面襯托紅辣椒姑娘優美迷人的舞姿）

她們的頭巾是紅的，衣衫是紅的，水褲是紅的，連鞋襪也是紅的。這使我早在童年時代就被一個個剛下轎的新媳婦們的紅衣服染紅的心，又歡動起來。（正面寫姑娘們眩目的美）

3、環境烘托，景物渲染 例：《守歲》中 “啪——”一聲輕輕的炸響驚醒了我，我強睜開眼。堂屋中央，一個風干的大樹樁下，正燃著紅彤彤的半邊火球，沒有火苗，沒有煙霧。‘噗——’火旁的瓦壺呼啦呼啦地響了，像千軍萬馬在奔突；冒出的開水，濺在火灰上，騰起的滾滾熱氣和著白色的煙霧和灰燼，翻滾著涌向屋頂。” “幾聲巨大的震天雷后，“劈里啪啦劈里啪啦”，鞭炮聲接連不斷，滿世界都沸騰了。空氣中氤氳著火藥濃郁的芳香，我們跑著跳著去撿那些未炸的鞭炮，去挨家挨戶地拜年。環境描寫突出新年的喜慶歡快。

4、虛實結合

關于他的傳說可多著哩!

說他見山則喜，離山則憂，出了山就像丟了魂兒。可一進山呢，能對山石說話，跟草木談心，對著山花唱曲曲兒。

說他能懂禽言獸語，鳥兒跟他解悶，山羊跟他談心，小兔子也肯依他睡一大覺，連熊瞎子見了他還要作個揖呢!

說是有一年起了山火，他奮力去撲，自己也成了火人兒，還在拼命撲火，正好一場山雨傾盆似的澆了下來，澆滅了山火，也把他淋成了個水人兒。他一摸下巴，胡子沒了，笑道：“嘿，又年輕了十歲!”

5、時空變化寫

例：宗璞的《二月蘭》中寫童年在清華屋旁小溪邊的二月蘭，斯諾墓所在的小山后面的二月蘭，我家附近的二月蘭。（空間轉換）

“因為病，因為懶，常幾日不出房門。整個春天花開花謝，來去匆匆，有的便不得見。卻總見二月蘭不動聲色地開在那里，似乎隨時在等候，問一句：“你好些嗎?”

又是一次小病后，在園中行走。忽覺綠色滿眼，已為遮蔽炎熱作準備。走到二月蘭的領地時，不見花朵，只剩下綠色直連到松墻。好像原有一大張絢爛的彩畫，現在掀過去了，卷起來了，放在什么地方，以待來年。（時間變化）

6、運用寫人的四種典型描寫方法

我想他大概不會聽我說話吧，要不然，他怎么會如此機械，自始至終連看也不看我一眼!于是，我感到有一種莫名的悲哀。（心理）

他靜靜地看著我，吃驚、疑惑、不安寫滿了他的眸子。他的唇張了幾下，卻不見有一個字從唇邊滑落。他的喉結抖了幾抖，終于擠出一句話：“你怎么不說話了?怎么不說說學校的情況?怎么不說那個姚明和蘇有朋了?”（神態動作語言）

三、靈活的整體表現手法，給文章添彩

1、先抑后揚 例文：

臭

菊

柔立新

小時候，我跟爸爸跑遍了大半個中國。在這花的國土上，我見過雍容華貴的牡丹，清高多姿的荷花，更見過神秘的曇花，如血的杜鵑，但這些花幾乎都沒給我留下什么印象，日子久了便漸漸淡忘了；倒是去年暑假，我在二姨家度假，那北國土地上到處可見的、普通的臭菊，使我終生難忘它。

那是去年八月，我應二姨邀請。到烏爾旗汗鎮去度假。

走進二姨家院子，滿眼都是花：寬敞的大院兩旁整齊地種著各種花，只有中間留著一條狹窄的通道：我向來喜歡花，不禁蹲下身來看：金絲荷葉在清風中顫動著纖枝媚骨，虞美人花也嬌滴滴地看著太陽??可我很快地發現這些花只種了有數的幾棵，其余大都是臭菊：更大的葉子，舉著小小的深紅

色的花朵，同別的花相比，不消說遜色多了。二姨見我看花，對我說：“這都是你二姨父種的：”噢!是那個“憨老頭”，我想怪不得，凈種些破花；我的腦海中浮現出二姨父的樣子。

我只見過二姨父幾面，那都是過年時他到姥姥家拜年時見到的。他是烏爾旗汗林業局財務科科長。在我印象中，他永遠穿一件灰色中山裝，裹著他矮小的身子，臉上過早地堆滿了皺紋，看上去比我爸爸還老許多。他姓韓，可我的那些姨父們總喊他“老憨”，言外之意人人明白。我也覺得他確實有些“憨”。比如有一次過年，幾位姨父一起喝酒，四姨父對他說：“聽說你們那林業局有許多樺樹皮，下 回來帶點兒吧?”這點小事，對他來說只消一句話就辦得成的，他卻吭哧半天才說：“等再發了票我一定給你買，現在不行，是公家的。”——聽聽，有多憨!弄得姨父們都瞧不起他。我呢，從此，背地里叫他“憨老頭”了。

稱他“憨老頭”，確實不冤枉他。就說他家吧，他在那也算個不小的官兒，林場里有許多木頭，可他家里連件像樣的家具都沒有。不過，他對我倒蠻好，我也覺得他為人誠心、樸實，很敬重他。

二姨父很喜歡臭菊，沒事就澆水，沒完沒了地擺弄。我很不理解他為什么喜歡這普普通通的臭菊。瞧，深紅的顏色，小小的花，那樣的幾片花瓣，一點兒也不起眼。別的花經常招蜂引蝶，卻從未見過一只蛾子在臭菊上落過。我聞了聞，呀!什么味，不香不說，還難聞著呢，怪不得叫“臭菊”!我問二姨父為什么喜歡這花，他笑著說：“自己想想看。”哼!這“憨老頭”!

不久，不知為什么，院里的花生了許多小白蟲子，它們附在花的葉子上，吸著液汁，密密麻麻的，讓人討厭。盡管我經常用水澆它們，白蟲子卻總是有增無減。漸漸地，嬌艷的虞美人花枯萎了，金絲荷葉再也無力生出一個個小小的花苞。但是，我驚奇地發現，滿園臭菊竟沒有一棵染上蟲子的，它們越開越艷，花也越開越多了。我問二姨父為什么，他仍笑笑說：“自己想想看。”哼!這“憨老頭”，一定是自己也不知道。

一天，二姨父下班回來，臉色沉沉的，進院就一動不動地蹲在花旁，兩眼死死盯著怒放的臭菊，后來又來了幾位客人，大家都勸他想開點。從他們的談話中，我明白了，前幾天二姨父的幾位領導以開會為由，用公款游山玩水，卻要他給報銷。他認為不合法，沒報。沒想到今天領導就宣布因工作需要，調二姨父到“計生辦”，我雖笑二姨父太憨，但又覺得他做得對，所以客人一走，我就去安慰他。

我正不知說什么好，二姨父開口了：“立新，喜歡這花嗎?”我未置可否，他又說：“以前你問我這花為什么不長蟲子，現在我告訴你，就因為它有與眾不同的香味。別的花香招來的有蝴蝶、蜜蜂，更易招來蟲子。可它，憑自己獨特的香味，使蟲子敬而遠之。”我心里一動，一下子明白了許多。是的，臭菊靠自己與眾不同的香味保持自己的清高，同時也因為它敢于保留這獨特的香味而受人歧視，甚至被人稱為“臭菊”，這是何等不公平!我忽然覺得二姨父不正像這臭菊嗎?今天，像二姨父這樣的人又何止少數?他們雖然可能被

人瞧不起，甚至受打擊，但我相信歷史總有一天會做出公正的判決的。

第二天早起，下了很重的霜，遭蟲劫后，幸存的花都無精打采地耷拉著腦袋，只有臭菊，同往常一樣傲然挺立，花紅得更耀眼了。這花是不畏嚴寒的!

二姨父出來了，神情同往常一樣，見我盯著他，憨憨地一笑：“到哪都是一樣工作：”他走了，向著初升的太陽，他的背影在我眼里第一次這么高大：

太陽升起來了，霜總要退的：

我望著臭菊花，它們仍舊那樣不嬌不媚，不卑不亢。霜在它面前失去了威力。多么頑強的菊花呵!

暑假后，我特意向二姨要了許多花籽。但愿臭菊能開遍人間。

我愛臭菊，我更愛具有臭菊性格的人。

2、對比反襯

萌

芽

在院子里乘涼，老是看見鄰家一個小男孩吃葡萄時把葡萄核埋在一個裝滿土的花盆里。起先，我并不在意，看久了，便問：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里?”

“我想種出葡萄來。”他頭都不抬。

“可種葡萄是用葡萄藤插栽呀，你這樣種不出來的。”

“知道。”

“那你干嗎還這樣?”我好奇了。

“種葡萄非要用葡萄藤嗎?我想創造奇跡。”孩子抬起頭，眼里貯滿了希望。過后，總看見男孩精心地為他種下的葡萄澆水，然后就蹲在花盆前發呆，眼中凈是希望，以至于院子里其他小孩叫他去玩，他也不理。顯然，他沉浸在他的希望里。

男孩的家長幾天后才發現男孩的古怪。這天，家里正好醬油用完了，男孩正蹲在門外，他父親叫他買醬油，連叫了幾聲，沒人應，出去一看，發現男孩呆呆地蹲在花盆前，父親便說：“你蹲在這里干什么?叫你幾聲都聽不見，你心到哪去了?買醬油去!”說著，便遞錢給了孩子。

過了很久，男孩還沒把醬油買回來，孩子的父親慌了，忙走出去。一出門，就見孩子還蹲在門口的花盆前，手里捏著他給的錢。

孩子的父親生氣了，過去一把扯著孩子的手，呵斥道：“你怎么搞的?叫你去買醬油，你還死在這里?”

孩子的心思還在花盆里，葡萄核埋進去很久了，還沒發芽，孩子有些失望了，他說：“我在想，這葡萄怎么不發芽?”

孩子的父親聽了，更氣了，大聲說：“以前就跟你說過，你這樣做沒用，你真是執迷不悟。”說著打了孩子一個耳光，并舉起花盆，把它摔碎了。孩子看著滿地的泥土與碎片，哭了。

男孩畢竟還小，他在沉默了幾天后，又恢復了以往的活潑，又開始和院里的小孩一起玩。

一星期后，也在乘涼的時候，我看見院里的一個女孩吃葡萄時也把葡萄核埋在花盆里。我想過去告訴她葡萄核長不出葡萄，但還沒等我過去，男孩也看見了，男孩走了過去，跟女孩說：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里?” “我想種出葡萄來。”

“種葡萄要用葡萄藤插栽，你這樣種不出的。” “知道。”

“那你干嗎還這樣?”

“種葡萄非要用葡萄藤嗎?我想創造奇跡。”女孩抬起頭，眼里貯滿了希望。“真的．你這樣做沒用．我以前也這樣做過，沒用的。” “種下去要每天澆水，你知道嗎?”

男孩點點頭，張開嘴，還想說什么，但什么也沒說就跑回屋子。

幾天后，女孩的花盆里居然長出嫩嫩的葡萄藤來，女孩開心極了。我看見她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩，但男孩沒去，男孩在一群孩子圍著花盆時，一個人躲在一邊流淚了。

我看見男孩流淚，走過去，我說：“你怎么在這里流淚?” 男孩說“葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見了。” 男孩又說“她父親真好。”說著，男孩嗚嗚地哭了。

3、標題設喻，一線串文

例文：

母愛是一根穿針線

尤天晨

母親為兒子整理衣服時，發現兒子襯衣袖子上的紐扣松動了。她決定給兒子釘一下。兒子很年輕，卻已是一名聲譽日隆的作家。天賦和勤奮成就了他的今天。母親因此而驕傲——她是作家的母親！

屋子里很靜，只有兒子敲擊鍵盤的嘀嘀嗒嗒聲，為他行云流水的文字伴奏。母親能從兒子的神態上看出，他正文思泉涌。她在抽屜里找針線時，不敢弄出一點聲響，惟恐打擾了兒子。還好，母親發現了一個線管，針就插在線管上。她把它們取出來，輕輕推好抽屜。

可她遇到了麻煩，當年的繡花女連針也穿不上了。一個月前她還穿針引線縫被子，現在明明看見針孔在那兒，就是穿不進。

她不相信視力下降得這么厲害。再次把線頭伸進嘴里濡濕，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又細，再次抬起手臂，讓眼睛與針的距離最近，再試一次。-----還是失敗。再試??

線仍未穿進針眼里。

兒子在對文章進行后期排版，他從顯示屏上看見反射過來的母親，怔住了。他忽然覺得自己就是那根縫衣針，雖然與母親朝夕相處，可他的心卻被沒完沒了的文章堵死了。母親的絲線在他這里已找不到進出的“孔”，可她還是不甘放棄。兒子的眼睛熱了。他這才想起許久不曾和母親交流過感情，也沒關心過她的衣食起居了。

媽，我來幫你。兒子離開電腦，只一剎那，絲線穿針而過。母親笑紋如花，用心為兒子釘起紐扣來，像在縫合一個美麗的夢。

兒子知道今后該怎么做了。因為，母親很容易滿足，比如，只是幫她穿一根針，實現她為你釘一顆紐扣的愿望，使她付出的愛暢通無阻。如此簡單

4、出人意料

例文：

人質

星新一（日本）

夜幕降臨，這里是街心公園的一角。若是在平時，從這里可以飽賞一番和平安寧的景色，可現在不同了，四周槍聲大作，彈丸攜帶著金屬器的聲響胡亂飛舞。槍聲剛止，緊接著從警車擴音器里傳來了威嚴的吆喝聲：

“你被包圍了，跑不掉了。抵抗是沒用的。不舉手出來，我們就要毫不留情地開槍了！”

在逃犯是個乘銀行關門之際獨自襲擊并搶獲巨款的強盜。警察把他追逼到此地，他已經成為網中之魚，擴音器里的喊聲似乎很自信地宣告了這強盜的末日即將來臨。

平靜了片刻之后，從叢林傳出聲音：“請等一下，不要開槍。”

“好，你快舉起雙手乖乖地投降吧!”

“不，那可不行。”

“你胡說些什么?你想找死嗎?要不然，我們就要開槍了。” “不能開!”

“為什么?難道你還有什么理由嗎?” “當然有，我告訴你們這里有人質。”

警察們一下子愣住了，誰也沒吭聲，真沒有料到好不容易追到這里，會出現這種事情。強盜站了出來，以勝利者的驕傲的口吻大聲說：“來吧，你們還想打嗎?誰敢開槍，這小孩子也將與我同歸于盡。”

那孩子從被抱著的樣子看好像還很幼小。他用幼稚天真的聲音，悲哀地哭訴 道：“喂，快救救我呵!我想回家去。”

聽到這呼聲，警隊不敢前進半步，慌忙商量對策，又開始叫喊道： “知道了，你這家伙真卑鄙。”

“也許我是卑鄙的。但是不這么做我就得束手就擒呀!” “好了，別羅嗦!快把孩子交出來，你不能傷害他。” “別跟我開玩笑，這可辦不到。我要離開這里。”

“行，這次就饒恕你。不過。你得先把孩子放了。” “你們別把我當作傻瓜，交了人質后，你們能說，‘喂，走吧’？我可從來沒聽說過這等便宜事。我才不會上你們的當呢。”

“那你說怎么辦？”

“給我準備一輛摩托車，要備有足夠的汽油，我就駕駛它脫身。我把孩子背在身上，你們如果從背后射擊，子彈會打中他；還有，如果你們在摩托車上搞鬼，萬一出了故障，就關系到孩子的生命，后果由你們負責。”

強盜詳細地提出了要求后，那孩子又一次發出了悲哀的呼救聲。事情到如此地步，警察已無能為力了，只得照辦。

“我們滿足你的要求，不過這孩子的安全怎么辦?”

“不用著急。只要我脫了身，就不想傷害他，我是個強盜，可并不是殺人魔鬼。交還孩子的地點，我以后會用電話通知你們的。”

“你如果傷害了孩子，我們會布下天羅地網搜捕你。一旦抓住，會處極刑的。” “這些我都明白。我只想攜錢脫身，不想再罪上加罪了。” “你可得守信用啊！”

警察叮囑了一句后，就答應了他的要求，把一臺引擎啟動著的摩托車留了下來；警隊向后撤退。強盜把包提在手上，飛身上車，全速沖出了包圍圈。想開槍也不能了，因為他身上還背著孩子。

他終于消失在暮色茫茫之中了。逮捕雖然失敗了，可還好，沒出人命案子。

搜查本部正在焦慮地等待著電話，他果真會遵守諾言嗎?萬一有個好歹，不僅無法挽救，還要追究責任。

這里籠罩著一種難以忍受的、思緒紛亂的氣氛。正當它達到高潮時，電話鈴響了。警察飛步上前，抓起了話筒。不錯，是那個強盜的聲音。

“真感謝你們幫我脫了險。那臺摩托車該怎么處理?作為奉送之禮，不還可以嗎?”

“還是先說說孩子的情況吧。你得守信用交還孩子，大家都挺焦急呢。”

“那孩子的家屬也焦急嗎?”

“嗯，這么說來??”

搜查本部的警察都歪著腦袋納悶了。想起來也是，迄今還沒有一個人慌慌張張地跑來說，那是我家的孩子而要求認領的，那么這人質是誰呢?電話里傳來聲音：

“此人是不存在的，那是用橡皮制成的，吹足氣后就會鼓起來。”“你說些什么??”

“你知道我為什么要干強盜這勾當嗎?因為我是個聲音模擬藝人。而單憑這點雕蟲小技是無法生活下去的。我想，你們會體諒這一點吧!” “你真會行騙!”

“不，我是守信用的。我準備把人質郵寄給你們。” 電話里的聲音又變成那孩子的聲音： “我討厭警察，好容易回來了，我可不想再去!’，接著是一陣充滿稚氣的笑聲。

5、設置懸念 例文選段：

“親愛的，我愛你”

我百無聊賴地看書。

當我翻開其中一頁時，六個不起眼的鉛字剎那間震撼了我的心!它背后的故事，幾次讓我流下激動的淚??

暫時不提這六個字的出處，先請聽聽這樣一個故事：

二戰時的納粹集中營里，關著一對母女，媽媽是女兒的惟一的親人。在那與死神相伴的日子里，小姑娘的笑使人們充滿了希望。可是不久，媽媽被一群荷槍的士兵拉走了，再也沒有回來。

“媽媽呢?”小姑娘不知道這一切，只好問大人們。“她??”人們哭了，“媽媽去找爸爸了，她會回來的，孩子。”于是小女孩不再哭了。

終于，她聽到了紅軍坦克的轟鳴——可是此刻，墳場上已挖好了活埋用的大坑??

人們在烏黑的槍口下走向那里，沒有人哭泣。大家明白，死是不可避免的。一個納粹兵伸出手，要把她抱進墳坑里時，小女孩天真地仰起頭——“叔叔，”小女孩睜大了漂亮的眼睛，“請把我埋得淺一些好嗎?媽媽回來找不到我，她會傷心的!”

滿臉是平和的淺笑??

殺人者的手僵在了半空??

好了，題目的出處可告訴大家了。

這是一個美國男性公民，使用機載電話，從2001年9月11日被匪徒劫持的客機上發出的。

本客機正在飛向世貿中心大樓。

他說：“親愛的，我愛你。”

??我的淚又來了。

第五篇：個性人物描寫 塑造生動形象

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名師導學

個性人物描寫

塑造生動形象

——解讀李逵的人物性格

《李逵見宋江》節選自《水滸傳》第三十八回，這一回主要介紹了李逵和宋江相識的過程。本文通過對李逵個性化言行的刻畫，塑造了像李逵這樣一個該愛則愛，該恨則恨，質樸和純真的莽漢個性形象。《李逵見宋江》也是《水滸傳》這部文學名著在刻畫人物性格成功的典型代表。《李逵見宋江》著重從語言和動作兩個方面刻畫了李逵的性格。

一、憨直、豪爽的形象

作者施耐庵在刻畫人性格的時候，著重抓住了人物個性化的語言，運用口語化的特點。課文語言特色之一，在于明快、洗練，無論敘述事件或刻畫人物，常常是寥寥幾筆，就達到繪聲繪色、形神畢肖的地步。在這篇文章中，運用個性的語言把李逵真實的個性表現非常突出，把人物的個性展示得淋漓盡致。例如：李逵在見到宋江后，第一句話便是“哥哥，這黑漢子是誰?”再如：李逵道：“若真個是宋公明，我便下拜。若是閑人，我卻拜甚鳥。”等等這些語言表現了他的率性天真，作者用寥寥數語就把李逵真誠憨直的性格表現出來。同時從李逵的個性化語言中還能看出他的豪爽的一面。如在他們相互認識之后去喝酒，李逵道：“不奈煩小盞吃，換個大碗來篩。”

作者除在語言上刻畫李逵這一人物性格外，還抓住了個性的動作描寫。如宋江道出自己的身份后，李逵拍手叫道：“我那爺！你何不早說些個，也叫我鐵牛喜歡！”撲翻身軀便拜。再者李逵的綽號“黑旋風”，這一綽號也表現出了他說話做事直來直去，豪爽耿直的性格。

二、粗魯、無禮的形象

李逵在文章中表現出憨直、豪爽的同時，還是掩飾不住他的粗魯、無禮的秉性。施耐庵在整部《水滸傳》中也體現得非常突出。在這一回中也有很多地方體現了這一性格。如：李逵在見到宋江后，第一句話便是“哥哥，這黑漢子是誰?”這句話很顯然說明李逵不懂得禮貌，說出話來很粗野、不文明。再如李逵道：“若真個是宋公明，我便下拜。若是閑人，我卻拜甚鳥。”這簡直就是罵人的話。再如自己在賭錢輸了的情況下，竟然去搶，而且還大打出手。如：當小張乙上前去奪銀子時，“被李逵一指一跤。十二三個一齊上被李逵打得無處躲藏。把門的問道：‘大郎那里去？’被李逵提在一邊，一腳踢開了門便走。”讀到這里，分明從他的語言，舉止中看出就是一個地痞無賴的形象，但也正是作者的高明之處，就是這樣一個天不怕地不怕的主遇見了宋江卻是異常的聽話乖巧。

三、重情、重義的形象

盡管說李逵是一個野蠻、粗魯、無禮的人，但的確是一個重情重義英雄。在文章中也有體現，如，在沒有認識宋江之前，對宋江早有耳聞，當真正見到宋江之后，急忙下拜，這也體現他對宋江的尊敬，也是他重義氣的表現。再如當李逵撒謊去贖大銀，而宋江立刻給了他十兩銀子。李逵尋思道：“難得宋江哥哥，又不曾與我深交，便借我十兩銀子??卻恨賭輸了，沒有一文做好漢請他。如今得了他這十兩銀子，且將去賭一賭。倘或贏得幾貫錢來，請他一請也好看。”這里雖然體現了李逵好賭，但更主要的是他對宋江借他錢的回報，說明他很重情誼。

李逵是《水滸傳》中性格最突出人物之一，作者運用了大量的口語化的語言來進行刻畫，抓住他的個性化描寫，突出人物的個性特征。在文章中表現了一個敢愛敢恨的人物形象，讓讀者讀來印象深刻。施耐庵在名著中采用個性化人物描寫值得我們去借鑒學習，值得我們在寫作中實踐。

山東

吳長雨