第一篇：不斷創新學習小組的評價辦法

教師該如何不斷創新學習小組的評價辦法

運用恰當的評價，對學生可以產生積極的影響，從而促進學生課堂學習效率的提升。如何才能使教師對學生學習小組的評價起到不斷創新的作用呢?下面就這個問題談談我的做法。

一、轉變觀念，全面評價

由于受傳統應試教育的影響，分數是學生的命根，是教師的法寶。因而，使得教師對學生的評價被狹隘地理解為對學生學科成績的評價，即考分是唯一標準。所以我們應該忍住鎮痛，斬斷雜念，抱以置之死地而后生的決心，其中可能會有成績暫時的退步，但如果長遠考慮，絕對是利大于弊。課堂上我們就學習小組和個體成員的預學案的完成、自主學習、成果展示、合作討論、課堂檢測等各個環節進行評價，給學習小組加分或插紅旗。這些大多都可以交由學生自主進行。一周后進行總評，看哪組優秀就給予一定的獎勵。獎勵辦法多種多樣，如本子、鉛筆、小玩具等。課堂外我們還從學習行為與習慣、性格、精神面貌、體質鍛煉等方面對學生個人進行評價，這些主要是在平時和學生的交流和觀察中完成。讓學生感受到：我這次成績雖然沒多大提升，但是我其他方面做的比較好，依然能得到同學和老師的贊賞。

二、深入了解，因人評價

學生的表現是多種多樣的，很難預測和把握。對于他們在學習、生活中所表現出來的“出格”和“反常”產生的原因，教師要因時因地因人地全面的了解，細致入微地分析，避免主觀武斷。比如，對于不擅長學習的學生，首先利用各種時機與其交流，掌握他的喜好，所謂“親其師信其道”在交流中他會對你以及你所教授的科目產生親切感，從而引導他學習。如果見到什么、聽到什么、甚至是些捕風捉影的事，就隨口肯定或否定一通，不加分析、主觀臆斷，這樣就會造成評價的失準、失誤，引起學生的反感，從而喪失評價的權威性和嚴肅性，也會對學生心理產生挫傷，得不償失。

實事求是地去評價學生，這是評價正確性的基本要求，但單純的評價正確是不夠的，因為學生的先天素質、興趣愛好、個性特征、發展潛力等方面千差萬別，對學生評價時應做到因人而異。對于成績中等偏上的小組或學生有大幅度的進步要給予中肯的評價，而對于成績落后的學生的每一次小進步都必須給予贊美表揚，比如學習態度的端正、作業的按時按質完成、上課積極舉手、字跡的工整美觀、朗誦的字正腔圓等方面去評價。評價只有適應了每個學生的個人特點，才能取得預期的教育效果。

三、引導激勵，及時評價

做到最好的只有個別人，進步人人都能做到，特別對后進生來說，要求其在自己的基礎上進步，他是沒有理由說做不到的。比如C146王宇凡同學從開學伊始就表現出懶散，不愛學習，語文僅20多分，為防止他因沒有明顯的進步而慢慢喪失自尊心和自信心，我及時引導，比如：進步需要長期的積累，不要太急，你以為你會比別人差？”這樣的話語激發學生的主動性和自覺性，因為學生都有種不想讓老師失望的心理，又可以緩解他們急于求成的心態。我還為他設定了每日目標，在我與小組長的督促下他開始表現突出，他在原有的基礎上有進步（或就學生在做的過程中有正確的方面)，就及時地給予肯定性的評價，這種評價可適當高于學生的實際水平，以起到積極的作用。比如：“看來老師的眼光沒有錯，你真的進步了，而且進步還不小，真行啊。”“你朗讀得真好，字正腔圓還有模有樣呀！”另一方面，我注意這種高于實際水平的評價要符合學生的實際要求，這樣才能使學生們易接受，有信心獲得成功。我明顯感覺得到他經常低埋的頭會抬得很高很高。經過一個學期的努力，他的成績已經是80分上下了。慢慢地班級平均分也會高很多，其實只要后進生動起來，其他人就會自覺地動起來。所有人都動起來小組就有了活力，就不怕學不好。讓他認識到自己的進步，并讓他知道我的哪怕是一點小進步，大家都在關注我才是最重要的。

四、查漏補缺，互相評價

在學生自我評價的基礎上，還應進行小組成員之間的相互評價。互評時，主要從參與是否積極、合作是否友好、工作是否認真負責等方面進行，要求學生之間相互找出優、缺點，每日積累好分數，分數較低的可以通過“買賣”來向分數較高的組獲取，用來代替對方掃地、為對方表演節目等，其實也是能起到激勵的作用。最后由小組常根據大家的意見，記錄評價結果，交給任課教師。目的是在同學之間形成良好的心理環境，營造團結合作、互相勉勵、共同提高的氛圍。在小組學習過程評價中要注重對學習過程中小組成員的合作態度、合作方法、參與程度的評價，要更多地去關注大家的傾聽、交流、協作情況。可以讓每個小組都填寫一張小組合作學習過程評價表。

總之，評價是小組合作學習不可缺少的一環。一個完整的教學系統必然離不開評價，教學評價是檢驗教學質量并使教學不斷改進和完善的重要環節。因此要對小組合作學習進行有效的評價，從而更好地達到以評促學的目的。其實，每一環節的具體操作方法，同志們可以創造性的實施自己的想法，或許效果會更好。

（草尾鎮中學：蔡海燕 陽銘）

第二篇：小組評價辦法

9.2高效課堂學習小組管理暨評價方法

一、指導思想

為了提高課堂學習的實效性，落實學校科研興校戰略，本著對每一個學生負責的原則，決定在學校與年級的領導下，在本班推行分組合作學習的課堂教學模式。

二、管理形式

1．根據本班的實際情況，參考本次月考與開學初的分班成績，把班組分成6個小組。2．每組設7人。

3．設一名組長全面負責全組內的工作，學習和生活。設政教組長和教研組長各一名，政教組長負責對本組考勤以及兩操、自習課時的紀律、本小組所屬范圍內的清潔衛生檢查，督促本組成員做好保潔工作。教研組長負責本小組學習以及學習習慣的培養、收發導學案或試卷和負責展示疑難問題的解法指導

三、評價方法

（一）采取積分制 1．學習管理

（1）小組量化積分，每組的1號2號答對問題得2分，3號4號答對問題得4分，5號6號答對得6分，7號答對得8分。答錯的，對應扣掉4分、3分、2分、1分。（2）作業小組之間互查：組長檢查兩位副組長，兩位副組長分別檢查2-3名同學，如實匯報到課代表處，不能及時完成的，一經檢查出來，扣除該小組每人次1分。如組長

檢查后隱瞞不報的，扣該小組積分4分一次。(這兩項的積分由課代表記錄，到星期五下午全部課程結束后，交張翠處匯總。)

（3）各小組起一個自己的名號，并組內商定本組口號，做成牌子放在桌子上，便于老師積分。

（4）小組經討論后形成本組組規，由紀律組長形成定稿后參照執行，每周評定小組先進個人和落后個人，實施相應獎勵和處罰。

（5）班主任對周練成績加以評定，進步與退步的給予相應的加分或扣分。2．紀律管理

（1）組長和紀律組長同為第一責任人，嚴禁課堂亂講話，課間則根據情況講解學習，共同提高。對違反紀律的同學，由班主任或老師宣布扣除相應小組積分每人次2分。（2）對于未穿校服的同學，無論是否影響班級在年級中的積分，一律扣除每人次1分；在校園內騎車、邊走邊吃、亂拋亂扔，說臟話、一經被學生會查實，并通報，扣班級總積分，該小組扣2分。就寢遲到，在規定時間內講話，吃飯遲到、上課遲到的扣2分每人次（包括走讀生）。3．衛生管理 把班級劃分為若干衛生區域，原值周組完成值日后，由各小組負責本小組的保潔工作。如有保潔不到位的，每有一處垃圾，扣該小組積分5分。（此項工作由于高天嬌同學負責檢查，張馨萍同學記錄，每天晚自習前交張翠處匯總。）

（二）獎懲措施

1．每周一小評，綜合學習、衛生與紀律三項得分，每周得分前兩名的為優秀學習小組，并按各組的得分高低，依次選擇座位。

2．周月一大評，由班主任根據本月各組的積分情況，評定前兩名為優勝小組，后兩名為落后小組。落后小組的同學要向優勝小組的同學買本子作為獎勵。

3．對本月中連續兩次處于后兩名的小組，責成該組成員每人寫一份500字的情況說明書。

9.2學習小組積分細則（暫行）

評分內容：

一、文化方面

（一）按班級1—8 9—16 17—24 25—32 33—42 名次檔次實行小組積分制，每組基礎分為100分。每次周練進入1—8名的，每多1人加小組8分，進入9—16名的，每多1人加小組6分，進入17—24名的，每多1人加小組4分，進入25—32名的，每多1人加小組3分，多進入33—42名的每多1人加小組2分；反之每名次檔次少1人則依次減8分、6分、4分、3分、2分、1分。

二）每次月考以進入年級前60名、前120名、前180名、前240名人數計分，與原有人數比較，每名次檔次多1人，則依次給小組加15分、10分、6分、4分、2分；反之則

扣相應的分數。

（三）每節課課堂積極程度，由各位任課老師考評，所加分數由老師記錄在黑板上方小組對應位置，同時當堂課紀律表現差的小組扣分也由老師記錄在對應位置，課后由高嘉儀同學統一記錄，每周評定一次，交班主任處。

二、衛生方面 組長應督促本組組員養成良好的衛生習慣做到不隨地葉痰，不亂扔垃圾，不將零食帶到教室。如果發現的，每1人次扣小組積分1分。如果本周沒有扣分的小組，則加2分。

三、紀律方面 發現有上課遲到的，每有1人數扣小組積分1分。自習課上有說話的，每有1人次扣小組積分1分。考試作弊者，每有一人次扣小組1分。但小組長如違反紀律的，雙倍扣分，并提出嚴厲批評。如果本周沒有扣分的，則加2分 評定方法：

一、每周一小評 根據上述三大方面，每周匯總一次，評出冠亞軍，坐到冠亞軍席上。

二、每月一大評 每次月考結束后對本月總成績加以匯總，評定名次。冠亞軍小組仍入坐冠亞軍席。并實行本子獎勵制度。

注：本細則正在不斷完善之中，歡迎各位老師、同學多提寶貴意見。

第三篇：班級小組合作學習評價辦法

1101班學習小組評價細則：

一、學習方面

1、作業

每天最早交齊作業的小組+10分，以此類推，最后一組得一分。一人次不交－1分，由各科課代表負責統計。

2、課堂表現：課上認真聽講，積極發言，勇于表現自己并能夠完成組長分配的任務+1分，課堂回答問題錯誤（老師檢查內容），每人次—1分。

3、段考加分標準

期中、期末考試成績小組平均分由高到低一次+10——1分。個人進步名次在校級50名以上+加5分，依次類推，最后+1分。在進步基礎上，實現目標的同學額外+1分。

4、單科狀元項加分

獲得單科狀元的同學班級一科次+2分。，校級一科次+5分。

二、紀律方面

1、課堂紀律

（1）上課（含自習）遲到、早退；上課（含自習）中間未經老師允許出課堂（含上廁所）每人次—1分。

（2）上課（含自習）期間不認真學習，做與學習無關的活動的，如梳頭、吃東西、喝水、照小鏡、傳紙條、交頭接耳、有意抬頭、長時間望窗外、左顧右盼、隨意流動、肆意說笑、不經許可長時間站立等每人次—1分。

（3）上課（含自習）趴桌子、睡覺、看課外書、無故曠課一節每人次—1分。

（4）課堂被課任教師點名批評每人次—1分。

（4）下課在教室或者樓道打鬧、大聲說笑、喧嘩者每人次—1分。

2、飯后紀律

進教室后不在自己座位上；在教室吃東西；不學習。毀壞他人物品每人次—1分。

3、兩操紀律

早操遲到、說話（包括站隊時和跑操時）、入伍不抓緊站隊，隨意晃動每人次—1分 課間操無故不請假，有違紀行為每人次—1分

4、每天在學校事務中扣的分數，在班級中加倍扣分。

三、衛生方面

腳下有空水瓶，廢紙，一人次－1分。

無故不值日，值日不認真一人次－1分。

四、其他活動

1、其他比賽，如演講、書法、學科競賽等獲獎同學，一人次+2分；

2、為班集體主動勞動，好人好事等，一人次+2分。

板報，墻報，展臺以小組為單位完成。酌情加減分。

五、其他說明

1、其他臨時加減分由班主任負責。

2、本細則自2012年5月14日開始實行。

第四篇：高二一班學習小組評價辦法

高二一班學習小組評價辦法

本辦法適用于全班十四個學習小組，學習小組為一個小的合作團隊，是全組成員利益的共同體，一榮俱榮一損俱損，每組基礎分都為零分，表現積極優秀者得正分，出現問題的得負分。細則是如下：

1.衛生方面：

小組若未打掃衛生，則一次扣除5分，全組加掃一周；若未在規定時間前完成及打掃不干凈一次扣除2分；小組若獲得一次衛生流動紅旗則加10分.（其他情況，具體問題具體分析）

2.學習方面：

本組有一人次未按時上交作業扣除2分；本組有一人次抄襲作 業現象扣除5分；本組上課表現優秀得到老師表揚一次加5分。（其他情況，具體問題具體分析）

3．紀律方面：

本組一人次遲到、未帶校牌、校服扣除2分；上課玩手機、看閑書、睡覺、說閑話、課間加餐、儀容儀表不合格、重要集會說話者一人次扣除5分；被老師批評的小組一次扣除5分。（其他情況，具體問題具體分析）

4、成績方面：

（1）全組考試總分平均成績第一名的加100，第二名90，依次遞減10分，第十一名加0分，第十二名減10分，第十三名減20，第十四名減30分。

（2）個人總成績全年級前二百名本組加20分，前一百名本組加40分，前五十名本組加60分，前十名本組加80分。

（3）個人單科成績前一百名本組加20分，前五十名本組加40分，前十名加60分。

獎懲：每三周進行一次排名，重新排座位，由綜合評價第一名的小組至最后一名的小組依次選擇座位。倒數第一、第二、第三的小組每位組員分別做出一千、八百、六百字檢討。

衛生方面的統計工作由小組長、衛生委員負責記錄并報知班長；學習方面的統計工作有小組長、科代表及學習委員負責記錄并報知班長；紀律方面的統計工作由小組長、副班長負責記錄并報知班長；最后由班長、團支書負責匯總登分。原則“公平、公正、公開”。

第五篇：桂溪小學學習小組評價辦法

桂溪小學2015級2班優秀學習小組評選標準

一、評價的原則

1、實行個人評價與小組捆綁評價相結合的辦法。

2、實行學生評價、教師評價相結合的辦法。

二、評價的具體做法

1、合作學習小組的組建

①組建4人合作學習小組；將全班同學分成16個合作學習小組。②小組成員按成績、性格特點等因素組合；

2、合作學習小組的功能

①小組成員學習資料、資源的共享；

②課堂上進行疑難問題的合作探究；

③課外進行小組成員間的活動協作、學習互助；

④小組成員間進行學習任務的檢查落實。

3、合作學習小組的量化

（1）作業：以個人行為表現、小組的互助行為效果、任務達標程度為加分標準。如有一人未完成作業，欠交按小組人次扣小組1分，遲交按小組人次扣小組0.5分；作業全員高質量完成，則按小組一人次獎勵小組1分。此項評價由教師評價，各學科課負責人認真記錄，進行統計。

（2）課堂表現：以個人行為表現、小組的互助行為效果表現為主要依據，要熱情對待每一位學習伙伴，一個都不能掉隊，全面張揚本組的精神面貌。每次展示得1分，課堂上勇于及時解答困惑得1分，能提出較高水平的質疑問題或者對伙伴的觀點進行補充得1分。課堂上學習情緒熱烈、務實，1

個人表現靈活、突出，體現小學生的精神面貌，受到教師的稱贊的小組將給所在小組加1分。課堂上不能體現團結、活潑、和諧、互助的團隊精神，不能高質量、高效率或按時完成學習任務小組，受教師批評的小組每次扣1分。

（3）測試：關注周次、階段性質量檢測。對每小組進行捆綁式評價，主要考察小組內成員的平均分和進退情況。按平均分把班上各組按成績進行排序，前10的小組作為獎勵對象。

（4）紀律：遵守校規校紀，積極參加學校、班級活動，高質量完成任務，積極為他人提供方便，文明禮貌。凡學校給予加分、扣分的成員，則所在該小組也加1分或扣1分。課堂不專心且造成不良影響，說話、擺弄小動作扣1分。

4、優秀合作學習小組的統計表彰

①優秀合作學習小組的數量不得超過總數的1/3。

②周優秀在每周班會進行表揚；

③每周累加結果評選出月優秀合作學習小組，班級出光榮榜表彰。④班級月優秀合作學習小組的前三名，報教務處進行全校表彰。

⑤每月累加，到學期末評選出班級優秀個人和優秀合作學習小組，評選結果作為學期末各類評優的重要依據。