第一篇：新豐小學五心教育優質課評比簡報

新豐小學“五心”教育優質課評比簡報 根據威教發（2012）6號文件精神和爐山鎮中心校2012年小學“五心”教育地方教材優質課評比方案，我校于2012年10月24日在全舉行了所有上“五心”教育的教師優質課評比活動，現將我校舉行的“五心”教育優質課評比活動情況及結果向大家公布如下：

一、本次活動參加上課的教師是我校所有上“五心”教育課的教師，全校全體教師參加了聽課及評課，安排了7個評委，選擇了六年級一個班級來上課。

二、本次優質課評比，做到了公開，公平，公正，所有7評委以去掉一個最高分和去掉一個最分，求出剩余五人的平均分，是教師最后得分。并以“1+1+1”的形式展開了評課。

三、本次“五心”教育優質課評比結果是：第一名：陳昌粉；第二名：韓文燕；第三名：陳松。

四、根據爐山鎮中心校2012年小學“五心”教育地方教材優質課評比方案，我校推薦到爐山中心校參加優質課比賽。

參賽教師：陳昌粉

評委：李選照

爐山鎮新豐小學

2012年10月25日

第二篇：“五心教育”優質課評比總結

“五心教育”優質課評比總結

尊敬的各位領導、各位老師，大家下午好！

首先非常感謝各兄弟學校所有授課教師來到我校參加這次優質課評比活動，使我們有機會相互學習和交流，大家帶來了豐富的教學資源和教學方法，特別是大家在活動中體現出來的對課堂教學的一絲不茍的敬業精神，值得我校全體教師學習。同時，對本次評比中取得優異成績的老師表示祝賀！根據中心校教務處安排，下面現就本次活動中個人獲得的膚淺感受和大家一起交流。

一、本次活動的基本情況

1、活動為我們如何實施“五心教育”學科的課堂教學提供了參考模式。《五心教育》是我們威寧縣的地方德育教材，也是全省為數不多的具有影響力的地方課程。教育局對“五心教育”課程的實施非常重視，將其定為教材過關考試的必考科目，納入統考考核科目，出臺了相應的教學實施意見，并組織實施了一系列的相關活動，本次優質課評比活動即為其中之一。盡管如此，由于該門課程剛剛實施，我們沒有現成的教學經驗借鑒，沒有長期教學資源的積累，大家都在探索中前進。說實話，本次活動參加評委也有比較大的壓力，我和大家一樣也是摸著石頭過河，如何把握教學目標、教學重難點、如何評價教學效果等等都不是十分有把握。值得欣慰的是：通過我們授課教師對教材的創造性使用，對教育資源的充分挖掘和在課堂中的靈活運用，讓我們耳目一新。例如盧雪芹老師將孝敬父母中的“小烏鴉愛媽媽”主題通過學生表演的形式展現，突出教學目標和主題的同時，很好的利用學生喜聞樂見的形式寓教于樂，很值得提倡。再如袁麗老師結合本地三年級學生閱讀能力實際，將“丁蘭刻木”的閱讀材料當做講故事來處理，由老師講述學生聽，避免了學生閱讀障礙又深受學生歡迎，我們能從學生專注的神情中體會到這一設計的有效性。

2、本次活動展現出一些值得推廣借鑒的亮點，讓我感觸最深的是教材的靈活處理和運用。用活用好教材、如何從教教材到用教材教的轉變是我們教師長期關注的話題，它不僅是體現我們教師課堂設計、素材組織方面的專業素養，更能體現執教教師對該科目該內容目標價值的準確定位，對學科特點和教學目標的深層理解以及對教學材料組織的靈活與熟練。在“五心”教育課本第四章第二節：“孝心——讓我們學會感恩與回報”里，安排了《弟子規》片段，還有兩個案例《黃香溫席》、《丁蘭刻木》和感恩父母的漫畫片段，最后是歌曲《好媽媽》。我們部分老師先教學生理解《弟子規》的意思，再引導學生閱讀兩個案例故事，寫寫感受，最后唱唱歌，或者將這幾個內容做一些順序上的調整。應該說教學內容是完成了的，學生也多多少少獲得了一些關于孝敬父母的常識和認識。但是，我很懷疑學生在課堂里說的話（比如：我會幫媽媽洗腳、我會幫爸爸捶背......）有多高的可信度。有些老師的處理就不一樣：先利用媒體展示孝敬父母的一些案例，通過情景創設和具體事例的展示，讓學生動之以情，對案例中的反面人物恨之入骨，正面人物充滿贊賞與崇敬，對那些感人的情節滿含熱淚。通過這一心靈的“洗禮”之后再教他《弟子規》和《好媽媽》，我們看到效果就是不一樣。當然，我們選擇的題材要具有代表性和針對性，要能讓所有有良知的雙眼濕潤得起來，有良知的心靈震撼得起來，對于小學生而言，最好是有音視頻片段。例如《媽媽洗腳》的公益廣告視頻就是不錯的題材。毫無疑問，這些老師的教學是更上一層樓了的，他們的教學語言充滿了感染力和號召力，題材的選擇和運用也恰到好處。

3、本次參賽教師的教學功底較扎實，多媒體使用熟練靈活。課堂不像我們設計的這么順暢，它充滿了不確定因素。比如在活動中我們經歷了突然停電、媒體無法打開、學生課堂紀律不好等等。但是，在處理這些突發事故的過程中，我們的老師展現出他們不俗的應變能力和全面的專業素養。例如：盧雪芹老師播放《小烏鴉愛媽媽》時無法打開音頻文件，立即改用老師教唱的策略，我確信這是之前連她自己都沒有料到的。再如有的老師發現學生不遵守課堂紀律，并不是簡單的提醒他注意聽講，而是通過語音強弱快慢變換、體態語、挪動自身位置等間接提醒孩子們的注意，既不耽誤教學，又不傷害學生自尊，還不易被評委發現。在聽評課過程中，所有教師都制作了ppt課件，并熟練使用，有效輔助教學效果。

４、在本次活動中，每一位教師都有自己的教學風格，各有長短，但也有需要共同探討提高的地方。譬如大部分教師在課堂中雙邊互動的理念還未得到充分體現，我們還有意無意的關注于教師講解。這是當前課改提倡的新理念之一。建議各校在以后的各學科觀課議課活動中作為一項重點內容加以落實，讓我們的學生在課堂上成為主體而不偏離教學任務，活躍而不偏離主題；中心校也可以以此為關注點組織專門的優質課評比，切實指導一線教師的教學，提供大家共同學習探討的平臺。個別教師在板書、語言表達等基本功上要么應當引起重視要么有待加強。

二、個人的一點思考

通過這次活動老師們的教學給我的啟發，結合平時自己對德育教育的思考，談兩點心得與同行們思考。

1、《五心教育》課堂教學的感化功能思考。“五心教育”教學作為學校德育教學的內容，要把握好課堂感化與課外行為規范自律效果的有效結合，最終達到人與人、人與社會、人與自然的和諧相處。作為課堂教學，我們老師要通過情景的創設、案例的展示、加上老師的引導，感化我們孩子的心靈，將人間真、善、美的種子撒在他們幼小的心田上，讓他們在情景與案例中動之以情、曉之以理，并形成孩子內心導航自我行為的內在素養。應該說，作為教師而言，出于職業習慣，我們無時不在進行五心教育，無時不在進行德育教育。試想，我們對學生的教導、對不良習慣的糾正、對調皮學生的教育，哪一天我們間斷過呢？然而，在老師面前、在辦公室里，孩子們都承認自己錯了，也保證今后一定改正。然而，這幾乎發誓的諾言在走出辦公室大門的那一剎那煙消云散了。由此，我們還真得在《品德》、《五心教育》課堂教學效果中再下功夫，在課內和課外尋求效果的結合點。作為人，總會有些事讓你終生難忘，會有些事讓你涕淚聚下，會有些事讓你后悔不已，也會有些事令我們震撼有加；當然有些事讓我們幸福而感恩。如果下次再遇到這類似的事物，相信你不加思索地選擇正確項，這就是我們平時所講的“人心肉長”的道理。這一切我們總結為兩個字：感化！我們的課堂就需要在情景與案例上讓學生動之以情、曉之以理、導之以行。

2、“五心教育”課堂同樣要遵循一般教學規律。不管是哪門課程，既然是課堂，尤其是小學課堂，那么就要把握課堂教學的一般規律。葉瀾教授認為一堂好課有一些可供參考的基本要求，即可以去努力做到“五實”：扎實、充實、豐實、平實和真實。第一，一堂好課應是一堂有意義的課。對學生來說，至少要學到東西，再進一步可鍛煉了能力，進而發展到有良好的、積極的情感體驗，產生進一步學習的強烈需求。有意義的課，也就是一堂扎實的課，不是圖熱鬧的課。第二，一堂好課應是一堂有效率的課。一是對面上來說，對全班多少學生有效率；二是效率的高低，沒有效率就不算是好課。有效率的課，也就是充實的課，是有內容的課。第三，一堂好課應該是有生成性的課。即一節課不完全是預設的結果，而是在課堂中有教師和學生的真實情感、智慧的交流，這個過程既有資源的生成，又有過程狀態的生成。這樣的課可以稱為豐實的課，內容豐富，多方活躍，給人以啟發。

第四，一堂好課應該是常態下的課。課堂的價值在于通過師生碰撞，相互討論，生成許多新的東西。這樣的課稱為平實的課。要淡化公開課，多上研討課。不管誰在聽課，教師都要做到旁若無人，心中只有學生。第五，做到了以上幾點，這種課應該是一堂有待完善的課。它不可能十全十美，它應該是真實的、不粉飾的、值得反思的，可以重建的課。只要是真實的，就是有缺憾的。有缺憾恰恰是真實的指標。這種課可以稱為真實的課。

“五實”并不是一個完善的評價標準，但是教師在追求“五實”的過程中提高了專業化水平，心胸也博大起來了，同時享受到教學作為一個創造過程的全部歡樂和智慧的體驗。

應該說，這次活動是有意義的，目的是達到的，大家都有所收獲了的。在這里預祝我們參加全縣優質課評比的老師取得優異的成績。

以上僅是個人一些不系統的膚淺的想法，不妥之處還請各位同行批評指正。

謝謝！

楊道才

2012年11月9日

第三篇：海外小學五心教育優質課評比總結

海外小學“五心”教育優質課評比總結

根據威教發（2012）6號文件精神和哈喇河中心校2012年小學“五心”教育地方教材優質課評比方案，我校于2013年5月20日在全校舉行了所有上“五心”教育的教師優質課評比活動，現將我校舉行的“五心”教育優質課評比活動情況及結果向大家公布如下：

一、本次活動參加上課的教師是我校所有上“五心”教育課的教師，全校全體教師參加了聽課及評課，安排了5個評委，選擇了六年級一個班級來上課。

二、本次優質課評比，做到了公開，公平，公正，所有7評委以去掉一個最高分和去掉一個最分，求出剩余五人的平均分，是教師最后得分。并以“1+1+1”的形式展開了評課。

三、本次“五心”教育優質課評比結果是：第一名：鎖應達；第二名：馬云；第三名：黎煥。

四、根據哈喇河中心校2012年小學“五心”教育地方教材優質課評比方案，我校教師積極參加參加優質課比賽。

參賽教師：鎖應達 評委：虎明亮

哈喇河鄉海外小學 2013年5月21日

第四篇：爐山鎮新豐小學“五心”教育實施方案

爐山鎮新豐小學 “五心”教育 課堂育人和實踐育人實施方案

按照威寧縣教育局《關于印發<威寧自治縣教育局深化中小學“五心”教育實踐育人工作目標管理實施方案>的通知》（威教發（2012）66號）文件精神，結合我校實際，特制訂《爐山鎮新豐小學“五心”教育課堂育人和實踐育人實施方案》。

一、指導思想

“忠心獻給祖國，孝心獻給父母，愛心獻給社會，誠心獻給他人，信心留給自己”的“五心”教育以馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系為指導，以科學發展觀為統領，以“學以立德，學以增智，學以創業”為宗旨，以“五個五”為總體工作思路和目標，以重在德性養成為重點，以課堂有效教學為保證，以“行政推動，首抓校長”為抓手，以培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人為落腳點，強化德育工作措施，創新“五心”教育工作模式，不斷提高素質教育教學質量，有力促進社會主義精神文明建設。

二、組織機構

新豐小學成立“五心”教育工作領導小組 組

長：陸家政

副組長：鄧英華

陳

松

吳道軍 成員：新豐小學全體教師

三、工作布局

1、三年級學生每周安排一節《五心教育》課，以“課堂育人為主，實踐育人為輔”。

2、四、五、六年級學生每周安排一節《五心教育》課，以“實踐育人為主，21、培養學生關愛自身、關愛生命、關愛他人、關愛家鄉、關愛學校、關愛社會的良知良能。

2、全體師生務必對社會和他人充滿愛心，主動參加“獻愛心”活動。

（四）誠心獻給他人

利用課堂教學，培養學生團結向前、相互幫助、艱苦奮斗的優秀品質；并利用大課間活動做一些對人守信，對事負責的活動，讓學生懂得以誠實守信立身社會，走遍天下。

（五）信心留給自己

1、讓教師上好每一節課，利用課堂教學之有效的方式對學生進行信心教育，隨時鼓勵學生，讓每個學生都有自信感，使每個孩子都有理想高遠，心態陽光。“自信是成功的第一秘訣。”古往今來的成功人士都具有一個共同的特點，那就是自信。

2、以培養學生的全面素質為目的，以豐富多彩的活動為載體，從“四個一”（克服一個缺點；樹立一種信念；掌握一種技能；取得一項成績）抓起，通過這一系列教育活動，讓學生知道成功需要自信，讓每一個學生都綻放他們自信的笑臉，讓夢想從這里開始。

爐山鎮新豐小學 2012年11月1日

第五篇：五心教育活動簡報

五心教育”活動簡報

“五心教育”：即 忠心獻給祖國，孝心獻給父母，愛心獻給信合，誠心獻給同事，信心留給自己是發揚雷鋒精神的有效途徑，是弘揚時代精神的重要載體，是社會主義核心價值體系建設具體化、大眾化的有益探索，是公民道德建設的生動實踐。我社于2013年7月30日開展了一次以“五心”為主題的座談活動。全社員工以熱情和積極的態度參與活動。通過活動全充分認識到開展“五心”教育活動的必要性和重要性。即：

忠心即以愛國愛社愛家情感凝聚人。以愛國主義為核心，弘揚雷鋒精神，熱愛中國共產黨、熱愛祖國、熱愛社會主義、熱愛事業、熱愛信合大家庭的崇高理想和堅定信念。要以中國從古自今愛國志士，忠心報國為楷模。生活在和平年代的我們，要多做一些對黨、國家和人民有益的事，以黨、國家和人民的利益為重，作為一名信合員工，我更要實踐把忠心獻給祖國，忠心獻給人民，忠心獻給所有需要我們的家庭。

孝心是對雙親長輩孝敬之心，是中國孝道文化的核心，是祖先崇拜的文化內涵。俗話說，百善孝為先。如果一個人連孝心都沒有，那他的所謂的愛心、忠心等等也就無從談起了。我們應該以孝心獻給父母，因為他們是我們難過時的密友，是我們開心時也會偷偷開心的人，是我們難過時的避風 1

港。并且我們還要“老吾老以及人之老”讓每一個家庭都充滿生機和活力，在全社會形成尊老愛幼、團結友愛、互幫互助的良好氛圍。

愛心即之心、忠誠之心。要學會無私奉獻，生活將充滿溫暖，一個充滿愛心的集體是溫暖幸福的，一個充滿愛心的社會是和諧安定的。所以要以集體主義為核心，弘揚雷鋒服務人民、助人為樂的奉獻精神，不斷培育包容胸懷和互助精神，努力形成我為人人、人人為我的良好氛圍，構建扶貧濟困、禮讓寬容的人際關系，不斷增強服務社會、奉獻社會的責任意識。愛心和奉獻是陽光和鮮花，滋潤著我們的心靈，裝扮我們的美好人生，愛心的威力是巨大的，學會關愛他人的同時，我們也會得到博大的愛．與奉獻同行，讓愛心永駐。誠心即真心誠意的道德意識，以誠實守信為核心，弘揚雷鋒干一行愛一行、專一行精一行的敬業精神，努力加強職業道德建設，加強辦公誠信和個人誠信建設，增強誠實守信意識，做到遵守諾言，恪守信用，構建公平、公正、誠信的社會關系、人際關系、同事關系。

信心即是相信自己的愿望或預料一定能夠實現的心理，是成功者必須具備的重要心理品質。其核心是銳意進取、自強不息的創新精神，只有這樣，我們才會使自己更加的強大開拓創新，勇于擔當，不斷實現自我、超越自我和發展自我，弘揚雷鋒艱苦奮斗、勤儉節約的創業精神，正確對待成敗得

失，塑造自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態，努力形成全員創新、集體創新、勇于創造的良好氛圍。

二〇一三年八月十日