第一篇：鄭州市2008年高中物理優(yōu)質(zhì)課評比簡報

鄭州市2008年高中物理優(yōu)質(zhì)課評比簡報

各縣（市）、區(qū)教研室，市區(qū)各高（完）中：

鄭州市2008年高中物理優(yōu)質(zhì)課評比工作已經(jīng)結(jié)束。本次比賽經(jīng)過縣（市）、區(qū)級初賽、全市優(yōu)質(zhì)課決賽兩個階段，評選出了本年度我市高中物理優(yōu)質(zhì)課教師一等獎14名，二等獎25名，三等獎12名。現(xiàn)將評選結(jié)果公布于后。

鄭州市教育局教學(xué)研究室

2008年8月26日

一等獎（14人）

鄭州七中

鄭州回中

中牟一高 張海濤 鄭州二中 張國瑞 鄭州一中 蘆華云 新鄭三中 張春輝 魏春雷 馮海燦 人大附中河南分校 李紅軍 人大附中河南分校 張紅濤 滎陽高中

登封實驗高中

新鄭二中 原文勇 鄭大二附中 陳巧玲 中牟二高 楊敬濤 鄭州外國語學(xué)校

二等獎(25人)

鄭州回中 楊林 鄭州17中 李慧娟

張建華

寧繼生 王遠(yuǎn)麗 張根法 董世功 河南省實驗中學(xué) 梁紅艷 鄭州31中鄭州24中 賈曉燕 鄭州中學(xué)

鄭州四中 鄭州44中 中牟四高 新鄭二中 登封實驗高中 鄭州二外 滎陽二高 鄭州74中 新鄭一高 滎陽高中

鄭州17中 鄭州47中 登封六中 登封嵩陽高中 新密一高 滎陽三中 趙付濤 鄭州四中 杜紅麗 中牟四高 劉海旭 新鄭二中 劉棟梁 登封嵩陽高中 梁戰(zhàn)卿 新密實驗高中 段福利 新密二高 吳彩霞 滎陽實驗高中 趙付蓮 鄭州29中 高巧紅 鄭州12中 戚國輝

三等獎（12人）

高永安 鄭州九中 周丙敏 鄭州106中學(xué) 屈建章 中牟一高 孫林源 登封二中 肖玉蘭 新密一高分校 談?wù)袢A 滎陽二高

李永升 劉傳奇 李長生 張建森 尚海濤 劉汝超 唐利 謝想來 張紅勛

張密 景元克 楊新茹 崔曉紅 王鳳云 宋曉

第二篇：2018年小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動簡報1

威寧自治縣2018年全縣小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動

簡 報

根據(jù)《威寧自治縣教育局關(guān)于舉行2018年全縣小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比活動的通知》威教通〔2018〕204號文件精神，于2018年5月14日至17日，舉行了全縣小學(xué)語文、數(shù)學(xué)和英語優(yōu)質(zhì)課評比活動。賽場上，選手們信心滿滿、精彩表現(xiàn)，課后評委們逐一分析、精彩點評，讓參賽教師們深感不虛此行，收獲良多！

本次優(yōu)質(zhì)課活動從5月13日下午3點正式拉開帷幕，在威寧二小大會議室，由教科所張梅所長主持召開全體評委和承辦校領(lǐng)導(dǎo)業(yè)務(wù)培訓(xùn)會。會上，教育局徐騰副局長作了重要講話，他強(qiáng)調(diào)：要著力抓好優(yōu)質(zhì)課活動的推進(jìn)，以教育科研改革來推動教育教學(xué)的提升。

14日下午，所有參賽教師和評委以飽滿的熱情分別在相應(yīng)的承辦點報到參加賽前培訓(xùn)。15日至17日，精彩紛呈的賽課活動在八所承辦校“爭奇斗艷”，大家全力以赴、毫不示弱。在每天課后的教研活動中，各位評委豪不保留、真心誠意地為給當(dāng)天授課的老師作點評，并與參賽教師圍坐在一起切磋教藝、研討教法。18日上午，各學(xué)科各學(xué)段獲得前4名的參賽教師分別在承辦校上了示范課；下午，各學(xué)段的教師分別在承辦校召開總結(jié)會，優(yōu)秀評委、承辦校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和縣教科所教研員做了精彩、實效、適用的學(xué)術(shù)講座，既總結(jié)此次優(yōu)質(zhì)課中涌現(xiàn)出來的亮點，又指出不足，還提出今后教學(xué)中的建設(shè)性意見，教科所通過優(yōu)質(zhì)課評比這個平臺，為本次參賽教師作了一次實效的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

第三篇：高中物理優(yōu)質(zhì)課賞析

高中物理優(yōu)質(zhì)課賞析

海拉爾第三中學(xué)高

一、高二物理組

海拉爾第三中學(xué)高

一、高二物理組觀看了第十屆全國中學(xué)物理青年教師教學(xué)大賽的視頻。觀看后我們進(jìn)行了熱烈的討論，從課程標(biāo)準(zhǔn)的把握、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、學(xué)生主體活動的宏觀到具體問題的引入、設(shè)問的藝術(shù)及問題的銜接等微觀細(xì)節(jié)的處理；從教材內(nèi)容的有機(jī)整合到各環(huán)節(jié)間科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系的體現(xiàn)；從實驗方法手段的科學(xué)性、實效性及推廣性等方面加以賞析，令我們對好課的思考、認(rèn)識更趨于理性，受益匪淺。

以下是全體教師對大賽課的賞析與思考。賞析角度之一：精彩的情景引課。

新課程提倡“情景――探究――應(yīng)用”的課堂教學(xué)模式，其中情景部分往往是為問題的引入服務(wù)的。創(chuàng)設(shè)的情景要適切，將有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生求知的欲望，為課堂探究活動的順利進(jìn)行打下良好的基礎(chǔ)。例如：

遲元宏老師在“楞次定律”一課上，用了一個自制的裝置進(jìn)行猜想。猜一支筆的顏色和筆是怎樣插入裝置的，不僅吸引學(xué)生的眼球，還引發(fā)學(xué)生的猜想，為接下來的探究活動打下了良好的基礎(chǔ)。

沈超老師在“楞次定律” 一課的教學(xué)中，以一條形磁體穿過線圈導(dǎo)致紅色燈亮，然后變換磁體方向，導(dǎo)致綠色燈亮。這一現(xiàn)象引起學(xué)生的關(guān)注和思考，為楞次定律進(jìn)一步探究埋下伏筆。

俗話說：良好的開端是成功的一半。精心創(chuàng)設(shè)物理情景，為學(xué)生提供良好的暗示或啟迪。這不僅有利于直接調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動進(jìn)行的、快樂的事，而且有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。

賞析角度之二：小實驗大啟發(fā)。

利用簡單、普遍、身邊的物品設(shè)計實驗，引發(fā)思考、提出猜想、實驗探究、得出結(jié)論、最終說明問題。那就是：小實驗大啟發(fā)。以較低的教學(xué)成本獲取較大的教學(xué)效益。這也是物理教學(xué)應(yīng)該追求的。

物理教學(xué)要落實新課標(biāo)，體現(xiàn)物理教學(xué)的課改理念──“從生活走向物理，從物理走向社會”，培養(yǎng)學(xué)生“見物思理”的學(xué)習(xí)意識，教師就必須把課堂放開，讓學(xué)生動起來，在課堂上要選取生活中常見的實例和器材，真正體現(xiàn)“身邊物理”“見物思理”。把物理教學(xué)與學(xué)生的生活體驗相聯(lián)系，讓物理真正走進(jìn)生活。

賞析角度之三：教學(xué)語言設(shè)計形象、生動。

教學(xué)語言是溝通、交流、傳授知識的重要“工具”。形象、生動的語言，能啟發(fā)學(xué)生的想象思維，具有幽默感，富有感染力的語言可以給學(xué)生留下深刻的印象。

參賽課的教學(xué)設(shè)計其共同的特點是：教學(xué)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理。表現(xiàn)在，創(chuàng)設(shè)情景件為起點提出問題，引導(dǎo)學(xué)生用已有的物理學(xué)的知識分析、實驗方法探究、驗證，用物理學(xué)的結(jié)論說明現(xiàn)象，最終闡述物理規(guī)律在生活中的應(yīng)用。從生活走向物理，從物理走向社會。達(dá)到了課堂結(jié)構(gòu)符合知識發(fā)展的邏輯、符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、也符合教學(xué)規(guī)律的“三序合一”，充分體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。

思考之一：分組、分類實驗應(yīng)如何突破？

有些學(xué)生體驗實驗鑒于時間所限，往往采用學(xué)生分組分類的方式做，結(jié)論則由不同實驗組的結(jié)論綜合而成，看似由學(xué)生所作、所得，但是對每一個學(xué)生個體而言，體驗是不完整的，是有缺陷的，他不能隨意認(rèn)同別人的結(jié)論。

思考之二：演示實驗與學(xué)生實驗如何做到有機(jī)的結(jié)合？

演示實驗與學(xué)生實驗不應(yīng)該是分開的，應(yīng)形成統(tǒng)一的整體。并不僅僅是學(xué)生不能做的老師來完成，或?qū)W生定性，老師定量。有些演示實驗在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生完成將給學(xué)生更多的體驗機(jī)會。

思考之三：如何向課堂教學(xué)的基本模式中注入更豐富的內(nèi)容？

（1）用實驗、故事、短片等形式調(diào)動思維，提出問題，引入新課；做到引課有趣、導(dǎo)入自然。

（2）用設(shè)問、猜想、實驗、結(jié)論、驗證的過程和方法進(jìn)行授課。做到設(shè)問清晰具有科學(xué)性、指向性、引導(dǎo)性，銜接合乎邏輯、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，能調(diào)動學(xué)生積極參與；實驗要有創(chuàng)意、精彩、實效、明顯；演示實驗中注重科學(xué)手段、方法的規(guī)范教育兼具科學(xué)和示范作用，要有物理學(xué)思想方法、科學(xué)精神的體現(xiàn)；學(xué)生實驗要有設(shè)疑、猜想、設(shè)計、操作和驗證；教學(xué)語言準(zhǔn)確、簡捷、形象、生動。

（3）用結(jié)論說明引課中的問題。注重聯(lián)系實際，使學(xué)生體會生活中處處有物理，物理就在身邊。

第四篇：優(yōu)質(zhì)課評比總結(jié)

武威六中文綜優(yōu)質(zhì)教案評比總結(jié)

為了迎接新課程改革，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。武威六中優(yōu)質(zhì)教案評比活動于5月4日至5月7日在辦公樓二樓教科研處進(jìn)行。本次活動給文綜學(xué)科組每位選手搭建了展示教育教學(xué)能力的平臺，歷時3天的評比落下帷幕。嚴(yán)復(fù)才等3人獲一等獎（其他獲獎名單附后）。其中，嚴(yán)復(fù)才老師被推薦參加武威市高中文綜優(yōu)質(zhì)教案評選活動。我們評委組借此機(jī)會向所有獲獎老師表示祝賀，望大家戒驕戒燥，在以今后的教育教學(xué)工作中，不斷探索、不斷創(chuàng)新，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為六中的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。18位文綜教師的教案新穎別致，在承接傳統(tǒng)教案的基礎(chǔ)上又獨具創(chuàng)意。現(xiàn)小結(jié)如下：

1.教學(xué)目標(biāo)的制訂具體、適宜，且明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)思路設(shè)計符合教學(xué)內(nèi)容實際和學(xué)生實際，層次脈絡(luò)較清晰。

2.教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)了師生主動參與體驗的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生探索新知的興趣，重點突出，容量適中，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。

3.整個教學(xué)過程教師只是指導(dǎo)、點評，充分展示知識發(fā)生、發(fā)展的過程，由學(xué)生自主建構(gòu)，收集信息，整理資料，并從中提取有用信息，在此過程中獲得對知識的親身體驗，把教學(xué)的主動權(quán)給了學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主探索、研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為真正意義上的學(xué)習(xí)主人。

4.教學(xué)情景的設(shè)置、教學(xué)史料的選用，以及信息技術(shù)來動態(tài)演示，都令人耳目一新，體現(xiàn)了教師的良好的素養(yǎng)及豐厚的學(xué)科功底。

總之，使用好教材，應(yīng)該是在切實理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，全面把握教材的編寫意圖的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的使用教材，只有這樣老師才由盲目走向更理性地使用教材，讓課堂教學(xué)更具活力，更加精彩。

評委：李利德

常炎瑞

鄒立國

張銀年 馮玉基

武威六中教科研處 2010年5月8日

附：文綜優(yōu)質(zhì)教案比賽獲獎名單 一等獎：

嚴(yán)復(fù)才、李啟平、臧亞琴 二等獎：

馬國文、王金柱、常根寶 三等獎：

齊天柱、王福明、竇騫、高玉蓮

第五篇：美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比

學(xué)習(xí)聽取臨沂市美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比的體會

呂靜

我有幸參加聽取了臨沂市美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比活動，心情特別高興。我們每一天都聽了不同風(fēng)格的老師講課，每一天都能感受到思想火花的沖擊。特別是于潔老師的課、卞瑞勇老師的課和張作燕老師的課讓我受益匪淺，我知道了，在以后美術(shù)教學(xué)中要“用發(fā)展的眼光褒獎孩子的作品”在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知道。”古人寥寥數(shù)語就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來了。學(xué)習(xí)的過程好比那未經(jīng)加工的瑕玉，經(jīng)過一番精雕細(xì)刻之后，呈現(xiàn)出一具“婀娜”的工藝品應(yīng)具有的高貴與典雅。同樣的，面對這場深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時候仍讓我們有些霧里看花，無所適從，我們很需要學(xué)習(xí)，而此次聽了這么多的優(yōu)質(zhì)課，猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我們在一次次的感悟中豁然開朗。

聽課中，老師們?yōu)槲覀兘鉀Q了不少的疑惑。城市里的孩子接觸藝術(shù)人文的機(jī)會比較大，而農(nóng)村的孩子，整天看到的不是農(nóng)田就是藍(lán)天，閱讀量頁少，想像能力差，上一些想象課，畫一些抽象畫，會令他們無從下手，或者畫出來全部是一個模子。其實，開發(fā)他們的想象力也是要方式的，可以用講故事的方式來啟發(fā)他們，或者，用故事接龍的方法來提醒他們，常此以往，孩子們的想象力頁提高了，上美術(shù)課的興趣也濃厚了！

在美術(shù)課中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)的是，孩子們的材料帶的不全，對美術(shù)課的重視不夠。因為大多數(shù)的孩子，甚至家長、老師的心目中，美術(shù)課是副課，不需要孩子們學(xué)的怎么好，但是作為美術(shù)教師，應(yīng)該讓孩子重視起美術(shù)課來。美術(shù)課也該有預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的時候，要讓學(xué)生自己考慮下一堂課需要帶什么工具和材料。課堂教學(xué)中，因為學(xué)生的層次不同，有的孩子課能用半堂課就完成了作業(yè)，有的同學(xué)甚至一堂課都完成不了，早完成的同學(xué)可以鼓勵他們養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。美術(shù)課中有很多是需要做很多的準(zhǔn)備工作的，可以讓他們早早準(zhǔn)備起來，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣也是美術(shù)課重要的組成部分。

張老師的課，生動、活潑，循序漸進(jìn)，首尾呼應(yīng)，渾然一體。以“面塑”這條線貫穿始終，充分放手讓學(xué)生在信息交流中掌握美術(shù)知識，在涂刮的嘗試中掌握技法，在演示的引導(dǎo)中強(qiáng)化認(rèn)識，在欣賞、評述中積累素材，在創(chuàng)作中展開想像。尤其教師的演示認(rèn)真、細(xì)致，讓孩子們充分觀看到了面塑的過程，給學(xué)生留下了深刻的印象。“嘗試”小練習(xí)的設(shè)計，讓學(xué)生在小嘗試中及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，為學(xué)生的實踐活動作好鋪墊，十分精彩。

通過這次聽課活動，我真的收獲很多。幾位老師的水平不相上下，但風(fēng)格炯異，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實踐過程。教學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品行。課堂教學(xué)重在課堂常規(guī)與教學(xué)目標(biāo)的有效完成。要想實現(xiàn)這樣的目標(biāo)，關(guān)鍵在于提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中多動腦筋，多實踐，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實踐。