第一篇：初中數學教學評價中的激勵性原剛100

初中數學教學評價中的激勵性原則桃源縣泥窩潭鄉中學教導主任中學一級教師趙勁松

評價是數學課程的重要組成部分，科學的評價體系是實現課程目標的重要保障，《全日制義務教育教學課程標準(實驗稿)》明確指出“對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程；要關注學生數學學習的水平,更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我，建立自信。”這就要求我們在對學生的學習進行評價時，必須遵循一個原則——激勵性原則。然而，目前初中數學的測試和評價，在教師的認識、分數的解釋、對學生的評價和試卷的編制等力面都存在一些誤區，嚴重背離了激勵性原則。教師在改進教育和教學方法的同時，改變傳統的測試和評價觀念勢在必行。筆者作為一名常年工作在教學一線的基層教師，對此問題有深切的體會，并在教學中進行了一些有益的實踐和探索。

一、激勵性評價的內涵

激勵是來自外界的令人興奮的刺激，是一種誘因，可以引發動機、激勵行為、形成動力。在數學教學中，激勵性評價就是對學生的學習行為和結果給予正面、積極的評價。它能調動和保持學生的興趣，增強學生學習數學的效能感，消除學數學的恐懼心理。

長期以來 “評價”在教師的觀念中被窄化為“考試’，進而窄化為“紙筆測驗，” 教師根據張考卷對學生的學習情況進行判斷，把所有的學生排出等級，從而達到甄別和選拔的目的。這種傳統的評價只關注評價結果，存在著很大的弊端，為學校教育帶來了消極影響，使我們不禁對教育評價的目的和意義產生疑問。如果評價的目的只是告訴學生一個分數，進而確定學生在群體中的位置，那么只有個別學生能從考試中體驗到成功的愉悅，而多數學生沒能從考試中體驗到成就感，從而也就喪失了自信，難以產生學習的興趣和動機。

新的評價理念豐富了評價的內涵和功能，《基礎教育課程改革指導綱要》明確要求建立促進學生全面發展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業成績，而

且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信，發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展。因此我們必須

明確一點：教師對學生的評價絕不僅僅是為了甄別和選拔，更重要的是為了學生

更好地發展，換句話說，我們對學生進行評價的目的絕不僅僅是發現并告訴學生

他們有什么缺點，還有什么知識沒有掌握，更重要的是要發現并告訴學生他們有

什么優點、已經掌握了什么知識，使學生意識到自己是非常聰明的、有潛力的、進而建立自信，增強學習的興趣和動機。

二、形成性評價和終結性評價的異同

初中數學的教學評價同樣分為形成性評價和終結性評價，這兩種評價是相輔

相成的。從表面上看，形成性評價與終結性評價的形式是不同的，形成性評價可

采用課堂學習活動評比、學習效果自評、學習檔案、問卷調查、訪談、家長對學

生學習情況反饋與評價、平時測驗等形式。終結性評價主要指期末考試、結業考

試等。實際上形成性評價與終結性評價并不能截然分開，采用通常用于形成性評

價的形式，如學習檔案袋，并不一定就是實行了形成性評價，而常用的終結性評

價工具，如考試，也可以有形成性評價的功能，因此，不在于評價形式的不同．而

在于評價目的和功能的不同，形成性評價的宗旨主要是“為課程與教學提供頻繁

而及時的反饋，從而幫助課程工作者改進課程，幫助教師改進教學，幫助學生改

進學習課程質量、教學質量和學習成績。

三、激勵性評價原則的具體運用

顯然，激勵性原則應該體現在形成性評價之中，在初中數學教學中，除了

中考外，我們不妨把其他一切評價方式都納入形成性評價的范疇，如何在日常教

學活動中把握評價的激勵性原則，往往是決定評價是否成功的關鍵。具體包括以

下四個方面

1課堂評價

教師在課堂上，采用的激勵性評價有兩種形式：語言和行為。首先，教師在上課前要善于調節自己的情緒，不能把負面情緒帶人課堂，在課上要善于用激勵

性的評價語言去調動學生積極性。如“很好”、“太棒了”等，教師在教學中應注

意各種有差異的學生，要關注弱勢群體，激勵性評價的行為有很多。例如，對在學習過程中能積極參與的學生給予賞識、贊揚的目光。驚喜的面部表情、鼓勵、贊嘆的肢體動作，給學生發小獎品等。學生的課堂學習行為得到了教師的認可，就會產生積極的內心體驗，和教師實現心理相容。在這種情緒狀態下他們會積極

主動地參與課堂活動，良好的課堂氣氛自然就形成。

2作業評價

作業評價是教學中最常見的評價形式，它能給教與學提供最及時的反饋。學

生做作業的過程也是學生進行自我評價的過程，作業的設計應把握以下三點

（1）學什么，練什么

作業的設計要和當節課的內容相符。很多教師把現成的練習冊作為課后作

業讓學生去做，其中大多數是綜臺性的能力題，與當節課的學習內容聯系很不緊

密，學生做起求難度太大，這對學生的自信心是個很大的打出。很多學生因此逐

漸失去了對數學的學習興趣，產生了恐懼心理。

（2）從易到難，有靈活性

作業的設計要遵循學生的認知規律，重點要突出、難點要分散。難點的突破

要遵循“萬綠叢中一點紅”的原則，使學生增強效能感。降低焦慮感，根據學生

不同的學習能力可以留不同的作業，使每個學生都有這樣的感覺：數學作業不是

太難，大多數我都會做。

（3）注意糾錯方式

在作業批改和輔導糾錯時，應注意對學生進行準確、恰當的評價，多鼓勵少

批評，多講道理少責備，既要重視糾正學生的錯誤，也要講究糾錯的方式和方法，這點至關重要，很多教師在輔導時缺乏耐心，不注意控制自己的負面情緒，很容

易挫傷學生的自尊心和自信心。

3考試評價

長期以來，學校對學生成績的考查主要是以考試的形式進行的，因此考試

成為一種工具，教師運用這種工具把學生劃分為若干等級，“達到甄別和選拔的目的，這種傳統的評價只關注結果，是以結果為導向的，對學生來說，關注結果的評價使學生看重考試成績，在學習中有意識地訓練應試能力而忽視情感、審美、道德等方而的發展。還有更為重要的一點，在考試中，教師和學生似乎成為“敵

對”的雙方，好像教師的目的就是要把學生“考倒”，考試也似乎成“整”學生的一種手段，而學生一遇到考試就如臨大敵，為了得到“高分”不擇手段死記硬

背、猜題、作弊??

《數學課程標準》強調發揮評價的發展功能，要求我們每個教育工作者認真

體會其內涵，站在一個新的層面來思考考試這種評價方式的目的和意義。“考

試”本身并沒有錯，問題在于我們沒有正確地認識它、利用它。我們往往只關注

考試的選拔功能，而忽視考試的發展功能。我們必須認到這點：考試的目的是為 了讓學生保持學數學的興趣，消除學數學的恐懼心理。在學習過程中認識自我、主動地參與學習，培養良好的學習習慣，為今后的學習和發展打下堅實的基礎。在考試中獲得了“高分”(這個高分可以是相對的，也可以是絕對的)，就會產生

積極的內心體驗，體驗是學習的效能感、成就感、豪感、自信心。會對自己說：“數學并不難，我可以把它學好” 一旦消除了對數學的恐懼心理或不安全感，就會積極主動地去參與各種數學學習，同時也會愿意接受教師的批評指導，積極 配合教師。

4學困生的歸因評價

學生之間存在個體差異是必然現象。轉化一個學困生和培養一個優秀生同等

重要。學困生常見的心理障礙大致有：自卑心理、膽怯心理、掩飾心理、壓抑心

理、惰性心理、傲慢心理、逆反心理等。過些心理障礙嚴重影響了他們的學習和

成長。消除學困生的心理障礙，不僅是全面提高教育質量的要求，也是教育工作

者的職業道德要求。每個教育工作者必須積極地做好學困生心理障礙的疏導工

作。

新課程改革是一次教育革命，是一個浩大的工程，傳統的教育評價模式正面

臨著質疑和挑戰，但新的評價體系并沒有真正建立起來，我們必須明確一點，新的評價體系絕不是對傳統的教育評價模式的全盤否定，而是它的繼承和發展，工

作在教育一線的廣大教師肩負著將新課程落到實處的重任，先進的教育理論和理

念如果不能最終轉化為一線教師的教育教學行為，新課程改革將成為一句空話。數學教學評價的激勵性原則說起來容易，但真正在教育教學過程中把握好這個原

則并不容易，需要我們互相激勵共同努力。

第二篇：淺談初中英語教學中的激勵性評價

激勵、賞識在英語教學中的作用

水九軍 臨泉縣陳集中心校

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而這種需要在孩子的精神世界中尤為重要。”新課程要求：教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生；贊賞每一位學生的特性、興趣、愛好、專長；贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績；贊賞每一位學生付出的努力和所表現出來的善意；贊賞每一位學生對教科書的質疑和對自己的超越。為了實現上述要求，我在教學實踐中堅持嘗試激勵、賞識性評價，取得了較好的效果。

一、激勵、賞識性評價的含義

從教育心理學來說，激勵就是鼓勵和激發，激發人的動機，誘發人的行為，使其產生一種內在的驅動力，朝著所期望的目標努力的過程，即通常所說的調動和發揮人的積極性的過程。

為提高英語教學效率，夯實學生的英語基本素質，教師除了常規教育和教學，還要在調動學生學習積極性上做足文章，使其產生學習興趣，增強“我要學”的內驅力。這就需要英語教師在教學過程中尊重學生的主體地位，充分肯定學生在學習過程中取得的點滴進步，也就是要發揮評價的激勵功能。

激勵性評價在英語教學過程中體現為：以關注學生的參與程度為評價的主要指標，讓學生在參與中獲得發展，努力培養學生的英語學習興趣；以表揚與激勵為手段，盡可能地挖掘并以欣賞的態度對待每個學生表現出來的閃光點；因材施教，以幫助學生建立健康自信的學習心理為目標；總之，教師應以積極的心態期待每一位學生學有所得，學得更好。

二、激勵性評價的原則

1.尊重學生自主性原則

教師在教學中應充分發揚民主，奉行師生平等。每個學生都希望有自我選擇的自由，而不是被強制參與自己不喜歡的活動。教師應還給學生這個權力，使其主動從事學習活動，開展為完成學習目標的多種活動，自主決定活動的方式。從心理上給學生以安全感，使其不會擔心因一時有錯而受到他人的嘲諷或批評，大膽地發表自己的觀點和看法。對于個別學習有困難的學生，教師應采取寬容政策，引導他們自己決定完成作業的時間和地點。如果需要對學生的行為加以限制，應給予合情合理的解釋，使其心悅誠服。同時，要教育學生審查自己的不良舉止，培養學生對自己行為負責的意識和能力。

2.增強學生自尊心原則

自尊會給人帶來自信。課堂活動如能培養學生的自尊心，就可以激發學生的學習興趣和動機。教師對學生的良好表現要給予充分的肯定，不論成就大小、努力程度如何，都應給予認可和贊賞。在組織學生的學習活動時，要講清楚活動的目的，讓學生認識到活動的價值。幫助學生學會正確對待成功和失敗，鼓勵學生對照自己的目標，進行縱向比較，對自己進行正確評價，想方設法增強學生的自尊心。因此，在課堂教學中，要力求關注每一個學生的表現和愿望，用語言、手勢、眼神、微笑把期望、鼓勵、贊許傳遞給他們，在課堂活動中培養學生的自尊心。下面是一個教學案例。

教學目標是要求學生掌握I’m going to do?這個句型。學生模仿書本中的對話，根據自己的實際或老師提供的圖片編對話并進行表演。

Model：

A: What are you going to be when you grow up?

B: I’m going to be a basketball player.A: How are you going to do that?

B: I’m going to practice basketball every day.學生在座位里準備對話表演的過程中，我在教室里來回巡視，并不時對那些學習困難的學生給予幫助、指點。小顧是一位考試成績經常不及格、平時課上既好動又貪玩的學生，我隨意走到小顧跟前，說道：“I will invite you and your deskmate to act out the dialogue，please prepare it carefully.”小顧和他的同桌聽后，非常欣喜地應答道：“OK，we will do our best.”于是在我不斷鼓勵的目光中，在平時的課堂活動中常常做觀眾的他們積極、主動地進行著對話表演的準備工作，我看在眼里，樂在心中。于是，兩對學生表演后我叫到了他倆，小顧既高興又緊張地站在座位上與同桌進行著對話表演，雖然他講得不太流利，表演的動作也有點引人發笑，但是，我還是熱情地表揚他聲音宏亮，講得很不錯。此刻，小顧的眼神中流露出了成功的喜悅。在以后的幾次課堂表演中，小顧表演的對話越來越長，也越來越好，獲得同學們的一片掌聲。從此以后，他對英語學習的興趣濃了起來，學習也主動了，聽課也認真了，英語成績出現了可喜的變化。

3.幫助學生尋找歸屬感原則

心理學認為，每個人都有歸屬于某個群體的基本需求。學生在學習英語過程中，最大的痛苦莫過于被孤立、被否定。事實上，絕大多數學生無不在以自己的方式去尋找自己的位置，爭取得到老師和同學的認可。那種被孤立、被否定的恐懼感會傷害學生的信心，從而喪失學習興趣和熱情。因此，在英語教學中培養學生小組合作的精神和良性依存關系，使學生在不同層面的集體中產生歸屬感，顯得十分重要。

小組合作活動及交流時，我常掛在嘴上的是：“Your group act out the dialogue so perfect.” “Is there any different opinions from other groups?” “Let’s see which group is the first one to finish it.”學生們都有著很強的集體榮譽感，適當的鼓勵會讓他們的積極性大大提高。

4.滿足學生自我實現需要的原則

每個學生都有對成就感的愿望，正是這種愿望派生出克服困難的勇氣和精神。很難想象，學習中屢戰屢敗的學生會對學習產生濃厚的興趣。在教學方法上，教師應圍繞task展開各種activities，可以是reading, talking, Interview, survey, discussion, brainstorm, conversation, information filling, listening, checking等等。各種不同活動的難易程度是不相同的，教師需要從學生的實際出發，有針對性地讓不同水平和能力的學生完成不同的任務，以便促成學生的成功感和自我滿足。如果能經常體驗到成功，學生就會對自己的能力充滿信心，就會激發參與學習的熱情。所以，讓學生體會成功，肯定其學習的潛能，有助于激發學生的學習興趣。

5.給予學生快樂學習的原則

快樂是人的基本需求，人們喜歡得到生理、認知和心理諸方面的快樂。學習過程是苦樂交織的，對于初中學生這個年齡階段來說，如缺乏興趣和快樂，學生就害怕參與。所以，教師在教學活動中必須遵循這條基本原則，讓學習活動充滿快樂。這就要求我們教師將學習的內容與學生的經歷聯系起來，根據學生的興趣和愛好設計活動，讓學生在快樂中享受學習。

三、激勵性評價的方法

1.理論指導，方法可行

筆者認為，激勵性評價體系的建立，最大的困難不是缺少先進的理論和新鮮的方法，而是這種評價體系既要體現新的教學理念，又要吸收以往評價方式中的可行因素。激勵性評價是促進學生英語學習的一種手段，它與英語學習之間的關系是相互促進、相輔相成的，因而必須具有操作的可行性，使其在教學評價中發揮積極的作用。

2.激勵調動，方式多樣

注重學生自我評價和相互評價，充分體現激勵性評價方式的多樣性。英語學習評價不應只是簡單的認定，更重要的是激勵和調控。評價的主要目的是通過對學生學習英語的行為、態度和所取得的進步的判斷，使學生正確認識自己的能力，增強學習英語的自信心，獲得成就感，促進不斷進步。

3.發現優點，充分肯定

激勵性評價要求教師關注學生在學習過程中的點滴進步，及時給予表揚和鼓勵，激發學習興趣，調動學習積極性。學生由于學習習慣、學習經歷的不同，造成了學習上的差異，而學習成績的提高不是一朝一夕的事。假如某個學生原來學習習慣較差，經常不交作業；后來他堅持每天交作業，對于不懂的問題還會請教老師或同學，對這樣的學生，就應就給予充分肯定，這樣會激起他更強烈的求知欲。

4.因材施教，關愛呵護

激勵性評價是建立在尊重學生人格基礎上的，每個學生都具有不同于他人的個性特點與行為方式，都有自己的愛好、長處和不足，教師要依據學生的不同特點，提出適合其發展的有針對性的學習建議。所以，在作業批改中我對成績歷來很好、作業卷面干凈整潔且正確的學生，只用“Good！”“Very good！”“Wonderful！”或“Excellent！”等簡單的褒詞來表達贊揚；而對那些需要鼓勵的中等或后進學生，就要抓住優點，用略為夸張的感嘆句進行肯定和贊揚，例如：“What a beautiful handwriting!If only be more careful!”“I'm so glad to see your great progress in your exercises.”“I'm pleased that you have made so great progress now.Thank you!”“Try again, I'm sure you will do better next time!”學生在學習中都有得到老師關愛和呵護的期盼，教師要力求保護學生的求知欲望。對那些學習成績暫時落后的學生，也應該尊重他們的人格，表揚他們的哪怕是極其微小的進步和優點，用欣賞的眼光看待和評價學生，教師一句溫和的鼓勵和指正，一個親切的微笑和手勢，都能使學生變得勇敢、自信。

5.了解學生，有的放矢

激勵性評價并不只是簡單、空洞的表揚。發揮評價的激勵功能要建立在對學生學習過程及其發展變化有深刻認識的基礎上。無論是采用激勵的口頭語言，還是激勵的肢體語言，如果沒有明確的評價目標、準確的觀察，隨意激勵對學生是起不到促進作用的。現在的課堂上處處都能聽到“表揚之聲”：“Great!Boys and girls, clap your hands!” 接著引導全班學生鼓掌對其表揚，集體喊：“XXX, very good!” 表揚次數過于頻繁，這些甚至還有可能對學生產生負面影響，造成學生只愿聽表揚，不愿聽批評，盲目樂觀。

6.拓展渠道，多向互動

激勵性評價也可運用于合作學習和相互評價。教學活動中我常常給學生營造寬松、安全的學習氛圍，優化課堂心理環境，以師生、生生之間的人際情感為紐帶，以多層面互動為模式，以和諧、民主、興趣、成功、探究為教學原則，形成重情感、多溝通的新型師生關系和積極向上的學風，使學生產生積極健康的學習行為。例如，以學習小組為單位編制英語班報，鼓勵學生挖掘潛能，組織學生自主設計、排版，由學生代表組成評委進行評比。整個活動過程在教師的激勵和學生的相互鼓勵中順利地完成，大大調動了學生的學習積極性。對于英語作業、默寫和一些小測驗，我也給予激勵性評價，一句簡短而充滿鼓勵的評語，常常在不經意間發揮了重要的作用。

筆者所教的班是中途接來的，英語基礎很差。由于在教學中運用了激勵性評價，學生們對上英語課漸漸產生了興趣，喜歡上英語課。現在上英語課，學生們情緒高漲，思維活躍，積極參與，學習成績普遍有了較大幅度的提高。

第三篇：淺談數學教學中激勵性評語與賞識性評價

淺談數學教學中激勵性評語與賞識性評價

豆于二中頊巧紅

《數學課程標準》指出，評價要充分關注學生的個性差異，保護學生的自尊心和自信心。要盡量使用鼓勵性語言，客觀、全面地描述學生的學習狀況，充分肯定學生的進步和發展，同時指出學生哪些方面具有潛能，哪些方面存在不足，使評語有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學習數學興趣。

學生喜歡數學的主要原因來自自己的興趣，并且激勵性評語有利于激發學生學習數學的興趣。實踐也表明，數學教學的成就很大程度上取決于學生對數學學習的興趣，學習興趣濃厚的學生往往能主動的、積極的投入到數學學習中去，相反學習興趣差的學生，往往缺少學習的主動性和積極性，我國古代思想家孔子曾說過：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”可見，激勵性評語要有意識、有目的的培養和激發學生的學習興趣，從而提高教學的效率與質量。

德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”老師極具關注性的激勵性評語，能有效地改變學生自我認識的傾向性、自主行為的調控力，以及認知、動機、風格和技能，樹立自信，使自我不斷發展和完善，從而促進學生在原有水平上獲得發展，實現個體價值。

給學生下激勵性評語的具體做法是：

① 內容上重視對學生道德修養，意志情操等因素的評價，注意突出學生的個性；

②基本模式是“肯定”加“提示”。也就是找到學生身上的“閃光點”加以肯定，同時鼓勵他們糾正不足；

③形式上散文化，表意委婉并富有哲理，在人稱上采用第二人稱；

激勵性評語，可以讓學生體驗成功的快樂。遺傳素質、家庭條件、生活經歷和社會環境的不同，造就了每個學生自身性格的獨特性。及時、符合個性的激勵性評語，能把握轉瞬即逝的教育時機，讓學生充分體驗成功，樹立自信。

激勵性評語，可以喚起學生更高的工作熱情。“感人心者，莫過于情。”短短幾句激勵性評語，如果能對孩子進行客觀、公正地評價，將對他們的健康成長大有裨益。它如同一面鏡子，真實地折射出孩子們絢麗多姿的內心世界，使他們正確地認識自己，看到自己的閃光點，找到自己的不足，促使他們全面發展。

教學中，如果教師能及時對學生進行充滿激勵，充滿人文關懷的“賞識性”評價，就有助于開啟學生積極的學習心智，使學生產生愉悅的學習情緒，引發他們積極向上的學習動力，建立起足夠的學習自信；變無視自我為認識自我，變被動接受為主動參與，真正讓教學評價發揮其獨有的魅力進而換取精彩的動感課堂。

教師要對學生進行賞識性評價，首先要以發展的眼光看待每一個學生，注意把握好學生的年齡特征，在學生學習時給予適時、適當的鼓勵、表揚、贊許等賞識性的評價。其次，還要有一顆賞識之心，無論是成績還是過錯，都要用母愛去包容他們，隨時發現他們的閃光點，讓學生體驗成功的喜悅，從而產生積極的情感體驗和濃厚的學習興趣。讓每一個學生在我們的賞識中快樂成長，使他們在賞識性評價中獲得自信。

學生長期處于滿足狀態會失去進取心和探索欲，基礎好的學生最容易處于這種狀態。因此，教師對這部分學生應在賞識的同時也要激勵他們不斷探究、不斷創新。

冷淡、責怪、不適當的評價往往會挫傷學生的自信心，花費很多時間和精力去苛求學生，不如用一點心力去發現其優點，并給予賞識性評價，以激勵學生通過努力親身體驗到成功的滋味。讓我們的評價，變成一種賞識，一種啟發，一種幫助，一種激勵，一種人文關懷。即關注和賞識學生對知識的掌握和能力的提高，又關注和賞識學生在學習過程與運用方法的優良行為，更關注和賞識學生在情感、態度、價值觀等方面的積極表現。這樣，一定會為我們的教育、教學創造一方和諧、融洽的真情空間。

激勵性評語與賞識性評價承認差異，求同存異。它是幫助轉化學困生、問題生的重要手段。教師應有長遠的目光和持久的耐心去秉持這樣一個理念：因生激勵，因生賞識，永不放棄！在教學中，教師的賞識評價不僅能給學生的學習注入興奮劑，釋放學生的潛能，而且還能張揚學生的個性，使學習成為一個充滿快樂，富有成就感的趣味性活動

第四篇：體育教學激勵性評價

體育課堂激勵性評價的運用

曹甸鎮下舍初中古洪松

學校體育真正的本質是育人，以增進學生的健康為目的，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發展。因而，體育教學要落實“健康第一”的指導思想，就應正確發揮評價的功效。正如蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基所說的：“要讓每一個人都抬起頭來走路”。本著這一教育目的，教師在具體的體育教學過程中，就需要用一種欣賞的眼光來發現學生身上的閃光點，盡量用科學、規范、賞識、激勵性的語言做出評價，而少用或慎用批評、責備性的語言。教書育人的種種跡象表明，對學生優點、長處的欣賞、贊美，可以使一個人獲得心理、精神上的滿足，從而使人產生輕松、愉快的心情。其實在我們的日常生活中，每一個成人都有這樣的心理，何況是一個天真爛漫的孩子呢？對于他們更需要一種賞識、激勵性的語言，才能保證學生持有積極的進取心和強烈的榮譽感，養成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢頑強和堅忍不拔的意志品質。我們以往的體育教學，只重視了對學生的優點、成功的欣賞和鼓勵，而對于那些體質差的學生偏偏是批評多于鼓勵，從而導致了一部分學生厭學、逃課的現象。這對于自信心不強的學生來說，反而是一種不斷喪失自信的過程。因此，在體育教學中根據學生特點對其進行賞識、激勵性的語言評價，更能發揮學生的體育潛能。

本人自從2007年10月加入“農村學生體育課學習評價實驗研究”課題組后，認真鉆研，積極學習，收集相關資料，大膽嘗試，通過兩年的教學發現賞識、鼓勵性的語言最能激發學生的自信心，促進成功；而過多的抱怨、責備往往會導致教學的失敗。近兩年來，我校學生對體育課的學習興趣有了很大的變化，而且在教委舉行的各種體育競賽中都取得了優異的成績，上級領導對我的教學給予了肯定。學生學習興趣的變化以及成績的取得，一個很直接的原因就是我在教學過程中對學生的態度乃至評價有了很大的變化，把對學生的賞識、鼓勵放在了重要的位置，使學生在心理、精神上不僅有了被肯定后的滿足，而且也有了學習的信心，他們有興趣主動參與到體育學習中去。

現代教育發展的事實表明，新世紀的教育教學，更多的需要對學生的欣賞、激勵性的語言評價。我校七年級有一位學生，在體育課上經常擾亂課堂秩序，有時甚至逃學、曠課，是個讓人十分頭疼的學生。

后來我偶爾發現這個學生倒是一個很細心、很有組織能力的孩子，做游戲或小組活動時，總是別具一格，不論是性格怎樣孤僻的學生在他的組織下都是那樣積極地參與。再后來我還發現他歌唱得也很好聽。針對這一情況，我對他及時地給予了欣賞、贊美性的評價，并跟班主任商量后決定讓他當體育委員。從此以后這個學生在體育課上表現得特別好，對班集體的事越來越關心，還踴躍參加班級、學校組織的各項活動，逃學、曠課的現象日趨下降。到了第二學期，已經沒有了逃課、曠課的現象，而且各項體育活動都取得了好成績，臉上也有了少有的自信和微笑。這位學生的變化，正是賞識、激勵性評價的結果。在教學中，還曾遇到不少這樣的事例。有個學生從上體育課的第一天，我就發現他膽子特別小，上課總是顯得那么沉默寡言，一聲不吭，體育活動的積極性不高。根據他的這一特點，在每堂體育課上，我都鼓勵他大膽嘗試，使之堅信自己并不比別人差，要求學生給他幫助，發現進步總會對他給予由衷的稱贊。經過兩個月的教學后我發現這個學生進步很大，在體育課上不再是那么膽怯，還經常跟同學進行體育項目的競賽活動。他的進步和轉變，也正是對他欣賞后的贊美、鼓勵所起的作用。

在推進基礎教育課程改革的今天，小學生更需要教師以賞識、激勵性的語言評價。而教師的這種賞識、激勵性的評價，不但要針對體育成績優秀的學生，更應該給予那些自信心不強、體育活動中困難較大的后進生，他們更需要教師在精神、心理上的安慰和鼓勵。當然，這樣的鼓勵，還應該注意實事求是、因材施教，一定要適合每一個學生的實際情況、個性特征。如果每個教育工作者都能用一種賞識、激勵性的語言來客觀、公正地評價每一位學生，都能發自內心地給予學生贊美和鼓勵，那么學生身上的“閃光點”將會變成“聚光燈”，照亮他們的成才之路。

第五篇：小學數學激勵性評價語言

數學課堂激勵性評價語言

這是一個需要開拓的、充滿生機的時代。讓創造性思維在課堂教學中散發魅力，是優化教學模式的突破口。我們突破文路、教路、學生學路、教師評路一條線的傳統課堂模式，不斷注入活水，使教學常教常新。為了讓我們的學生真正成為未來社會的新型人才，為了使我們的學校在世紀之交煥發嶄新的生機，我們在三尺講臺、一方黑板上、一間教室里、一片天空中繪制動人的五線譜，為學生彈奏美妙悅耳、經久不息的音樂！

1、在這個問題上，你可以當老師了！

2、你分析問題那么透徹，老師真希望每節課都能聽到你的發言。

3、這么難的題你能回答的很完整，真是了不起！

4、你這節課發言了好幾次，看的出來你是個善于思考的好孩子。

5、你的想法很有創意，看來你是認真思考了。

6、你真愛動腦筋，這么難的題你都能解決！

7、你好厲害！敢于向書本提出問題，你的勇氣令人羨慕！

8、通過你的發言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油哇！

9、你預習的可真全面，自主學習的能力很強，課下把你的學習方法介紹給同學們好不好？

10、謝謝你指出了老師的錯誤，使老師不會錯一輩子。

11、你的進步可真大，老師為你感到高興！

12、你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發言就是好樣的！

13、老師真想在下節課看到你更出色的表現！

14、對學習較吃力的學生經常說：“老師相信你經過努力一定能行！”

15、你很勇敢，第一個舉起手來，說錯不要緊，關鍵是敢于發表個人見解！

16、希望下節課，你是第一個回答問題的人！

17、雖然這句話讀錯了，但老師和同學們都很佩服你的勇氣，下次努力！

18、你的聲音真好聽，你能大聲讀一遍嗎？

19、這個問題提的真好，誰愿意幫助他解決？

20、你們不僅說得好，而且你們還很會聽取別人的意見和看法。

21、你們說他（她）是不是天天在進步，老師相信你，對自己要充滿信心！

22、同學們真精神。能不能站起來讓老師看看？啊!站起來以后更精神，就像一棵棵挺拔的小 白楊!相信你們自主學習、發言的能力會更讓老師佩服。

25、來，請你談談這個問題。我從你的眼中看出來，你的心中一定是有了與其他同學不一樣的看法。勇敢地站起來。

26、你們是老師心目中最棒的孩子，現在老師需要你們的幫助！

27、這個問題你處理得太棒了，連老師也自愧不如，繼續努力吧。你一定會更出色！

28、你真了不起，竟能想出如此獨特的方法，很有新意，大家用掌聲鼓勵他。

29、你真是一個知識淵博的孩子，你懂的比老師還多，老師都有些羨慕了，繼續努力啊!30、你們都是有心的好孩子，發現了生活中這么多的數學問題。

31、你是一個聰明的孩子，如果你能再守紀律些，老師會更喜歡你，真希望那一天早日到來！

32、你的想法真不錯，向你學習。

33、哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，老師和同學們都向你學習。

34、你的想法真有創意，你愿意進一步談談你的構思嗎？

35、你是個聰明、可愛的孩子，可是你學習不穩定，為什么呢？你經常忘記老師布置的作業，老師多么希望你從小養成做事認真的習慣，對了，還要把上課做小動作的毛病改掉，好嗎？ 老師相信你！

36、每次見到老師，你總是甜甜地問一聲：“老師好！”老師非常喜歡你，但在課堂上，老 師多想看到你高高舉起小手呀！不要把手放在角落里，好嗎？要展示給別人看，相信自己！

38、你的解題思路很奇妙。

39、你的語言組織的這么好，可見你的語言表達能力非常強。40、你是個愛動腦、會提問的好孩子，掌聲送給你。

41、你真行！一次比一次有進步！

42、我相信，只要你認真思考，這道題你一定能做出來！

44、你提出的數學問題可真多，注意觀察周圍的事物，你可真細心啊！

45、你提的問題很有價值，都快成小老師了。

46、學習并不難，只要你課前預習，上課積極參與，課后認真復習，成功就屬于你。

47、你一直都是一個聰明的孩子，要是遇到問題能再認真思考一下，那可就太棒了！

48、老師知道你已經努力了，回答錯也沒有關系，你在老師心里是好樣的！

49、老師真高興，你能勇敢地舉手并站起來回答問題，大膽地說出你的想法吧！50、你的進步真快，沒想到你這么聰明！相信你還能說的更好！

51、你敢于發言，是一個真正的男子漢。

52、比老師說的都好，老師真羨慕你，我也要向你學習。

53、老師伸出大拇指說：“瞧，大拇指在向你點頭微笑，它在說你是最棒的。”

54、你的這種解法很獨特，把你是怎么告訴大家，讓同學們與你共享。

55、你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢說、敢問和敢辯，希望你繼續保持下去。

56、你的發言很有獨到之處，也善于發現問題，大家都應該向你學習。

58、問題小老鼠跑出來了,同學們能消滅它嗎?

59、錯了,沒關系,下次努力!！60、你的字如果再大點會更漂亮！61、你的作業又進步了,再整齊點會更好！62、你的表達能力真棒,同學們都應當向你學習！

63、只要你努力,我相信你的學習學習成績一定會上來的。64、沒關系，說的很好，再來一遍好嗎？

65、你講的數學小故事真精彩！把老師和同學都吸引住了，能再講一個嗎？

66、第一小組同學合作完成了老師布置的任務，你們的速度非常快，出乎老師的意料之外。67、你們的想法太奇特了，老師真為你高興。68、老師希望同學們再接再厲，取得更大的進步。69、不用著急，慢慢地說，大家相信你一定會說得很好。

70、從你高舉的手里，老師感到了你的求知熱情，讓我們為你的求知熱情鼓掌。71、你能勇敢地站起來回答，有進步！

72、你能想出這么好的辦法，真不簡單，你的進步可真大！老師相信，如果你再努力一點，下次肯定會更好！

74、你這道題的方法比老師的方法還簡單，到目前為止，你的方法是最出色的。75、你回答得很正確,思路也簡捷，若聲音再響亮一點,就更好了。76、你的聲音真好聽，能再大點聲嗎? 77、這次考試成績你有很大的進步,老師為你的進步而高興。78、你的數字寫得比老師寫得還漂亮。

79、你的自信心強,這是你最大的優點,但也要多與其他人溝通。80、你的作業有進步了,加油啊！81、你的字很漂亮,再認真點會更漂亮。82、你今天的作業方法多樣,你真厲害!你真棒。83、你的想法很好,希望你做得更好。84、你的作業真整潔。85、你很有創造力,但還要繼續努力！

86、你常常給大家一個驚喜,因為你有創新思維。87、你每天都有進步,老師真為你們高興。

88、大膽一些,勇敢一些,經過努力，成功一定會屬于你。

89、大家都很佩服你,因為你處處與眾不同,表現的那樣的出色,老師都為你驕傲。90、你回答問題時,是那樣的認真,聲音是那樣的響亮.老師都被你感染了。

92、同學們要永遠記住這樣一句話:科學上沒有平坦的大道,只有無畏勞苦,沿著陡峭山路攀登的人,才有希望到達光輝的頂點。

93、相信你能行，再認真想一想，別著急，你一定行。94、難題最怕認真的人,你就很認真。

95、猜一猜,想一想,做一做,創造之門就被你打開了。96、別把你的聰明藏起來。97、別害怕!我們支持你！98、你確實很會思考。

99、你的發言很有條理，也很有見解。100、你充滿自信的發言真棒！101、我為你今天的表現感到驕傲！102、你的自學能力真讓我驚訝！103、你的語言組織能力真棒！104、我真喜歡你努力鉆研的精神！

105、你是一個勤奮好學的學生.你今天的表現就說明了這一點。106、你在學習上的這種嘗試精神很可貴！107、你這種探索學習方式很值得我們學習。

108、你是一個有志氣的孩子,今天的作業就證明了這一點。109、你的回答真棒！老師為你高興，因為你在不斷地進步！

110、沒有想到同學們這么聰明！老師真低估你們了！

111、你的觀點很新穎，這種想法真獨特，你的創造性觀點，讓同學們都受益匪淺。112、你真有毅力，一次次做錯，一次次重做，終于做對了，老師很佩服你！113、老師看得出你正在積極思考，說錯了也沒關系，能大膽舉手就是一大進步。114、你能用不同的方法解題，把學到的知識應用到實際中去，真了不起！

115、你們找出了老師的錯誤，真會觀察問題，其他同學也要認真努力，下次留給你們。116、他的作業越來越工整了，老師批改起來一點也不費勁。117、你的字寫得多棒呀！

118、請你大膽地向全班亮出你的觀點，說得有道理的我們將給予掌聲鼓勵。119、再試一次，一定會比剛才更好！

120、同學們，讓我們一起幫助他，讓他取得成功！

121、傾聽是分享成功的好方法，看××同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經有了很多收獲！

122、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！123、××同學聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！124、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現呀！

125、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！

126、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！127、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！128、別急，再想想，你一定會說好！

129、你很有創見，這非常可貴，請再響亮地說一遍！130、你表達得這么清晰流暢，真棒！

131、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關系，老師喜歡肯動腦筋的同學！132、不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起！133、××同學可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！134、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！135、你們瞧，×××可是大家學習的好榜樣呢！看看他是怎么做的！

136、第四組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！

137、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！

138、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，真為你高興！

139、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！

140、要學會欣賞別人，對于“×××”同學的回答，我們該怎么表示？ 141、你的眼睛真亮，發現這么多問題！

142、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！

143、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？ 144、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！

145、猜測是科學發現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！146、你的發言給了我很大的啟發，真謝謝你！147、瞧瞧，誰是火眼金睛，發現得最多、最快？ 148、你發現了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！149、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？ 150、陽光總在風雨后，沒經歷挫折的風雨，怎能看到成功的彩虹？ 151、你的辦法真好！考慮的真全面！152、你很會思考，真像一個小科學家！153、老師很欣賞你實事求是的態度！

154、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！155、他的匯報完整、精彩，是我們學習的榜樣！156、誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領！157、你真聰明，用以前學過的知識解決了今天的難題！158、你真的很能理解人，而且能和同學合作得非常好！

159、科學家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！160、你是一個很負責的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊！161、你的表現很出色，老師特別欣賞你！162、你這節課的表現給大家留下了深刻的印象！163、你今天進步真大！老師感到特別高興！

164、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學而感到驕傲！

165、我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲！166、你真像位小科學家，有這么多重大發現！

167、了不起的發現，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！168、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！

169、你是一個很優秀的記錄員，不僅把觀察的內容都詳細地記錄下來，而且還寫得 非常端正、清晰！

170、真是好樣的，你的作品真的是非常出色！171、哇，你的作品太好了！172、你是敢于嘗試的勇士，好極了！173、為我們的成功鼓掌！174、你很富有創造力，離科學的距離越來越近了。175、參與是走向成功的開始，結果并不是最重要的！176、你研究的課題很有價值，請繼續研究！

177、這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！178、心動不如行動，讓我們研究吧！179、你真有毅力，能堅持研究這么久！

180、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！181、大家齊心協力，再加把油，勝利一定會屬于你們的！182、堅持到底就是勝利！184、別泄氣！還有機會等著你！

185、你敢于向困難挑戰，我要向你學習！186、你已經很努力了，別急，自信點！187、只要認真細心，什么也難不倒你！

188、你的問題難住了老師，希望大家幫助老師，去查資料，共同解決這個問題，好嗎？ 189、你很自信，自信是走向成功的開始！190、相信自己，研究就是錯了再試的過程！192、別放棄，再試幾次！堅持下去準能行！193、繼續努力，相信自己，你會做得更好！194、老師很佩服你的鉆勁兒！教師微型評語100句

1、你的作業很漂亮，希望你寫得更美！

2、你近期表現棒極了！

3、聰明的你成績會很快提高的！

4、在老師心中你是最優秀的學生！

5、你是一個聰明可愛的孩子，老師很喜歡你！

6、最近有很大進步，繼續努力！

7、加油！書寫再工整些，會更好！

9、老師相信這也同樣不是你想看到的成績，相信自己，你可以做的到的，加油！

10、今天怎么了？心情不好嗎？把作業弄的像個小鬼臉，亂亂的。

11、你的成績，你的作業讓我感受到做老師的成就感，幸福感！

12、記住：聰明是你最大的優點，懶惰是你最強的敵人。

13、這篇文章寫的很好，但如果能運用自己思考的語言會更棒！

14、只要你付出，就會有收獲！

15、你是個好學的學生，作業做得很棒！

16、你的作業進步很大，繼續加油！你會更出色！

17、再努力一些你會變得更好，你會是我的驕傲！

18、最近你的進步很大，我很為你驕傲！

19、我對你充滿了信心，加油！

20、聰明肯學，人見人愛！加油！加油！

21、你可是咱班的常勝小公主/小王子哦，一定要再接再厲!

22、人生中最可悲的事就是有實力而不努力，值得我欣慰的是你不是這種孩子。

23、老師知道你的字可以寫得更漂亮一些的，對嗎？

24、小句號可不要忘了哦，否則它會哭的！

25、希望你的書寫像你的人一樣帥氣（漂亮）！

26、人生最美好的事就是欣賞你的作業！

27、再加上家長簽字，作業就更完美了！

28、不要把你的“灑脫”和“大氣”體現在作業的書寫上好嗎？

29、作業本是我們學習的伴侶，請愛惜它！30、如果你認為自己可以，那么你一定可以！

31、不要浪費你的時間，那是你的財產。

32、踴躍發言，展示真正的自己！

33、書寫工整，是否應該展示給家長，再簽上字呢！

34、表現不錯，有進步，繼續加油喲！

35、你的字還會飛呢？真讓人不敢相信.....36、工夫不負有心人，有進步，繼續努力！

37、家長簽字不能忘，成績提高有保障！

38、相信自己，一定沒問題！

39、加油，成功會屬于你的！40、希望你的成績能更上一層樓！

41、認真是你走向成功的敲門磚！

42、加把勁，老師很看好你！

43、作業完成較認真，如果課堂表現再積極點就更完美了！

44、好的學習態度決定好的成績，你盡力了嗎？

45、繼續努力，你很有潛力！

46、有困難來找老師，老師是你的好朋友。

47、課上的小動作要影響你成為未來領導者的形象的！

48、相信你的口語會如唱歌般的動聽！

49、作業完成認真及時，繼續努力！

51、要努力哦，爭取做到更好！

52、付出總會有回報！

53、書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

54、一份耕耘，一份收獲，你試試？

55、我相信，你能行，別放棄啊！

56、付出辛勤的汗水，收獲會心的微笑！

57、作業認真，老師歡心！

58、良好的習慣來自于點滴的積累！

59、努力的果實只有自己栽種，繼續努力！

60、勤能補拙，從你的作業中我感覺到了你的努力與上進，加油！61、聰明的你一定可以把作業完成得更好！

62、沒有最好，只有更好，相信你就是那個更好的！63、你在老師心中永遠都是最好的！64、老師相信你有能力做得更好！

65、認真是學習的第一步，希望你把第一步邁出來！66、你的進步，我的心愿！67、讓我以你為榮！

68、喜歡看你自信的微笑，請大膽發言，別怕！69、不要氣餒，老師會一直支持你的！70、你的學習態度值得讓全班同學向你學習！71、近來調皮的你真的進步很多，加油！72、基本功扎實的你若再主動些，會更好！

73、深受老師喜歡的你最近進步可真快！要繼續噢！

74、我相信你，一定會努力的！你一定不會讓老師失望對嗎？ 75、你是我心中的天使，我希望你可以飛得更高，更遠?? 76、你的作業由灰姑娘變成了漂亮的公主！

77、你的不懈努力換來了老師和家長的笑臉，你永遠都是我們心中的驕傲！78、作業要“保質保量”，希望下次你的作業既保質，又保量！

79、課下的你“生龍活虎”般活躍，希望你課上的你活躍得如龍如虎，活潑的你挺可愛！80、在老師心目中，你是全班最優秀的學生，一定要堅持喲！81、只要你能再認真些，你就會成為最棒的！加油！82、今天的欣喜，就是來自于你的進步!83、再細心些，會更好啊！

84、明天會更好，相信自己沒錯的！

85、你的作文很優美，希望下次能看到更好的文章！86、方法太好了!87、謝謝你讓我知道還有這么好的書法！88、可要細心呀！

89、老師相信你肯定有高招！90、你準行！

91、搬開你前進的絆腳石——粗心（馬虎大意）！92、請你和細心交朋友！93、如果再細心一些，你準行！94、這是老師原來心中的你嗎？ 95、好樣的，老師沒看錯你！96、看你的作業是一種享受！97、老師贊賞你的好學精神！

98、咱們用一個星期時間把字寫大一點（工整一些），你能做到嗎? 100、你認為這是真正的你嗎？ 表揚學生的話

1、你是最棒的孩子！

2、你記得很清楚！

3、你做得真好！

4、你的字寫得真漂亮！

5、你真棒！

6、你這個想法很了不起！

7、你畫得真美！

8、you are good!（you are very good!）

9、你說得很流暢！

10、你真能干！

12、你很有創新精神！

13、你真聰明！

14、你是最優秀的！

15、說得太好了，大家為他鼓掌！

16、你真勇敢！

17、你是好樣的！

18、你回答得真好！

19、你的想象力很豐富！20、這題你做得很好！鼓勵學生的話

1、同學們，你們真肯動腦筋，智慧爺爺都伸出大拇指稱贊你們呢！

2、真棒！這肯定是一個“偉大”的發現。

3、多有創意的想法啊，同學們也想到了吧！

5、分析得太透徹了。換一換，你來當老師，好嗎？

8、你的好學令老師感動，你的博學令老師敬佩。

9、這一節課，你的表現太突出了，老師代表同學們宣布“你被評為我們班的數學代言人！”

13、老師不說你多么優秀，但你是——與眾不同的。

14、因為你努力了，即使失敗，也是美好的！

16、機會的大門永遠為那些作好準備的人敞開著，他——就是其中一個。

18、同學們觀察得真仔細，找到這么多小秘密，真棒。

19、同學們提的這些問題太有價值了，老師沒想到同學們這么出色！20、一道題，你想出了這么多不同的解法，真是個愛動腦筋的好孩子。

21、你看，數學家總結出來的知識，我們也能總結出來，我們多棒！

22、你真聰明，比老師分析得還好！

23、剛才大家學得都很認真，相信大家發現問題的能力也會越來越棒。

24、你真勇敢！敢回答別人不敢回答的問題。

25、你的回答真令人高興！我們大家都愿意聽你的回答。

26、你的回答令老師感到特別滿意，無可挑剔。

27、你看大家都很贊成你回答，多好呀！

28、你的計算過程特別簡便，你想得可真周到呀！

29、你們組解決問題的過程既對又快，太棒了！

30、你的答案正像老師想象的一樣，將來你一定比老師還棒！

31、你的想法太新奇了！老師要向你學習！

32、你非常善于提問題，老師非常佩服你！

34、沒關系，只要你認為有道理，就要大膽地說出來！

35、你做得這么快，能把你的秘訣說一說嗎？

36、“能提出這個問題很好呀！科學家就是這樣成功的，祝賀你得了一枚科技章。”

37、能提出這個問題，老師很驚喜，這個問題讓大家討論一下好嗎？

38、多有創意的想法！你真聰明！

39、敢于大膽地發表自己的見解！令人佩服

41、你真會動腦筋，比老師想的還要好。

42、試一試，你能行。

43、你們小組討論得非常熱烈，想說一說你們的想法嗎？

44、你真聰明，不僅掌握了知識，而且注意探索新方法、新思路，真了不起。

45、同學們，在過去的許多數學課中，大家都是通過動手實驗，動腦思考，自己歸納出新知識的，這一 節課，老師同樣希望同學們繼續發揚過去的探索精神，自己來推導出長方體和正方體體積的計算方法。大家有信心嗎？

46、同學們擺小棒算出9+2得11，那9+3得多少呢？你會不會擺小棒算出來呢？（生擺）同學們不僅會擺，而且說得也很好，老師真替同學們高興。

47、剛才同學們討論得非常好，匯報得也非常出色。根據大家剛才的討論、操作，大家都把長方行剪拼成了平行四邊行，雖然剪拼方法不一樣。但同學們都有相同的發現，為了共同的發現，同學們可互相鼓掌鼓勵對方一下。

48、同學們，老師希望你們能像科學家一樣，通過自己動手實驗，動腦思考，推導出圓錐體積的計算方法，你們對自己有信心嗎？

49、同學們都很聰明，像科學家一樣自己推導出圓錐的體積公式，下面我們就應用這個公式來解決實際生活中的一些問題。50、問得好！大家的問題提得很好！這些問題在我們以后的研究中逐步得到解決，同時，同學們也可以開動自己的腦筋一想，這些問題該怎樣解答。

51、這幾名同學匯報的很好！大家掌聲鼓勵他們。既然同學們的動手能力這么強，我想動腦能力肯定也不差。現在，同學們根據你們的演示、討論，看誰能很快完成下面的填空，并且歸納。

52、今天，大家學得很好，認識了人民幣、角、分和它們相鄰單位間得二進關系，回家后，請把學到的知識講給爸爸媽媽聽，把爸爸媽媽給你的零花錢一分一分地攢起來，比比看誰是儲蓄小能手。

54、今天我們學會了什么？對這節課的知識你還有什么疑問嗎？看來，年、月、日這部分內容也有很多有趣的知識，課下同學之前可以利用學具玩一玩“年歷卡”的游戲，看誰對這節課的知識掌握的最棒！

56、評價答題有錯而引起哄堂大笑：沒關系。能夠站起來面對全班同學回答問題，這說明他思考了，這本身就是收獲。

57、評價聰明但驕傲的同學：科學如大海，出海越遠越覺得浩淼無邊，愿你做一只遠洋航行的輪船，遨游在知識的海洋上。不過，歌德有句名言：“知識越多，疑問越多”，你、我、我們全班同學都應該做一名謙虛的人呀！

58、天下無難事，有志者事竟成。學問是苦根兒里長出來的甜果，只要你付出努力了，你一定會成功。

59、知識來源于生活。所以說，勤于觀察和思考往往比創造發明更重要。沒有知識，又何談發明呢？我們要向??學習，細心留心觀察身邊的奧秘。

60、評價愛遲到的同學：??同學,你為什么遲到了?我也猜想你遲到肯定是有原因的,找出遲到的原因并克服它,你便會成為一個遵守時間的孩子。

61、評價“愛告狀”的同學：你的責任心很強，老師很信任你。我想以后你應該成為老師的“小助手“，有些小事你能自己解決的應該幫老師解決好，不能解決的再讓老師處理，好嗎？ 62、×××,你今天表現得真好。63、這個見解很獨特。

64、看他能大膽發言了，雖然問題回答得不完全正確，但是他已有了很大的進步，我相信下一次他一定表現得更好。

65、剛才同學們通過年歷卡，學到這么多知識，真了不起。66、同學們想的方法很好，觀察都非常仔細。67、同學們說得很好，老師真替你們高興！68、剛才的問題，你回答得棒極了！老師非常喜歡你！

69、大家不僅動手剪得好，而且說得也很流利，老師真替你們高興。70、你比老師想得還要多，你真行！71、你很勇敢，聲音再大一點，好嗎？

72、同學們有強烈地合作意識和共創精神，非常好。

73、你知道問題在哪兒嗎？能試著改過來嗎？我相信，你肯定行！74、你們的發現很有新意，讓我們一起來研究一下。75、這個小組能在這么短的時間得出完整的結論，很好。76、××同學觀察得非常仔細，所以能得出正確的結論。77、誰為這位同學補充一下，讓這位同學的回答更加完美？，78、同學們討論得很熱烈，合作得非常好。現在哪個小組愿意把你們研究的成果展現給大家。79、智力競賽快結束了，小動物們在背后悄悄地議論說“這些小朋友確實非常聰明，我們出了這么多難題，都沒有難倒他們，真棒！

80今天，××同學開動腦筋，認真想，細心算，順利地解答出了問題，值得我們大家學習。81、同學們非常了不起，在這么短的時間里不僅弄清了什么是質數、合數，還發現了判斷質數、合數的好方法。你還有什么問題嗎？

82、同學們利用我們學過的長方形、正方形、三角形、圓形，拼成了各種各樣的圖案，我為同學們的聰明才智感到驕傲，希望同學們繼續努力，把你們的奇思妙想展現給大家。z 83、今天，我們很容易地就把問題解決了，這是為什么？因為同學們不怕困難，團結協作，都肯動腦筋，想辦法，才把事情辦得又快又好。84、這個問題你回答得真精彩！老師也為你驕傲。85、你敢于提出自己的見解，真勇敢！

86、你這種細心解答的好習慣，同學們都應向你學習。

87、你這個想法太奇妙了！長大了一定能成為國家的棟梁之才。88、你是一個聰明愛思考的好學生，你的進步讓老師高興！

89、對回答有困難的學生說：“你的第一、二句回答得多好，請在想一想，繼續往下說。” 90、同學們討論得非常熱烈，看哪位同學勇敢的做小組代表，向大家匯報你們討論的結果。93、這位同學觀察很仔細，也很善于動腦，我們研究問題時，就應該像這位同學一樣按照一定的順序有條理地進行。

94、不要緊，坐下慢慢想，憑你的聰明，再給你些時間，你一定會回答好。

1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經有了很多收獲！

2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！

3、××同學聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！

4、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現呀！

5、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！

6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！

7、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！

8、別急，再想想，你一定會說好！

9、老師發現你不僅聽得仔細，說得也很好！

10、你很有創見，這非常可貴，請再響亮地說一遍！

11、你表達得這么清晰流暢，真棒！

12、我想××同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？

13、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關系，老喜歡肯動腦筋的同學！

14、不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起！

15、第×組的××同學可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！

16、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！

17、你們瞧，×××可是大家學習的好榜樣呢！看看他是怎么做的！

18、第四組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！

19、你坐得真端正！注意力真集中！

20、看××同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子！

21、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！

22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，真為你高興！

23、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！

24、要學會欣賞別人，對于“×××”同學的回答，我們該怎么表示？

26、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）課堂過程評價激勵語：

28、連這些都知道，真不愧是班級小博士！

29、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！

55、他的匯報完整、精彩，是我們學習的榜樣！

56、誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領！

57、你真聰明，用以前學過的知識解決了今天的難題！

58、你真的很能理解人，而且能和同學合作得非常好！

59、科學家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！60、你是一個很負責的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊！61、你的表現很出色，老師特別欣賞你！62、你這節課的表現給大家留下了深刻的印象！63、你今天進步真大！老師感到特別高興！

64、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學而感到驕傲！

65、我們今天的討論很熱烈，參與的人數也多，說得很有質量，我為你們感到驕傲！研究成果評價激勵語：

66、你真像位小科學家，有這么多重大發現！

67、了不起的發現，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！68、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！

69、你是一個很優秀的記錄員，不僅把觀察的內容都詳細地記錄下來，而且還寫得非常端正、清晰！

70、真是好樣的，你的作品真的是非常出色！72、你太厲害了！73、為我們的成功鼓掌！

74、你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！

75、參與是走向成功的開始，結果并不是最重要的！

77、這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！后續研究評價激勵語：

78、心動不如行動，讓我們研究吧！79、你真有毅力，能堅持研究這么久！

80、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！81、大家齊心協力，再加把油，勝利一定會屬于你們的！82、堅持到底就是勝利！84、別泄氣！還有機會等著你！85、你敢于向困難挑戰，我要向你學習！86、你已經很努力了，別急，自信點！87、只要認真細心，什么也難不倒你！

88、你的問題難住了老師，希望大家幫助老師，去查資料，共同解決這個問題，好嗎？ 89、你很自信，自信是走向成功的開始！92、別放棄，再試幾次！堅持下去準能行！93、繼續努力，相信自己，你會做得更好！94、老師很佩服你的鉆勁兒！

95、你很富有創造力，離科學的距離越來越近了。96、努力爭取，老師相信你們是最棒的！97、試一試，相信自己，老師知道你能行！98、今天你又有了新發現，真為你高興！