第一篇：學前教育評價

期末作業考核

《學前教育評價》

滿分100分

一、名詞解釋（每題5分，共20分）

1．自我評價

2．“八年研究”

3．外貌評價模式

4．教育評價信息的匯總

二、簡答題（每題8分，共40分）

1．教育目標與教育評價的關系。

2．當代學前教育評價的發展趨勢。

3．如何調控評價者的心理？

4．鑒定性評價模式的優點與局限。

5．教育評價實施的主要環節是什么？

三、論述題（每題20分，共40分）

1．舉例論述學前教育評價的原則。

2．以評價一名幼兒教師的專業素養為例，論述設計評價指標的程序和基本方法。

第二篇：學前教育評價

期末作業考核

《學前教育評價》

滿分100分

一、名詞解釋（每題5分，共20分）

1．自我評價

答：自我評價就是被評者對自己進行的評價。

2．“八年研究”

答：“八年研究”是美國教授泰勒于1934年開始的歷時八年的課程與評價研究，就是教育評價史上著名的“八年研究”

3．外貌評價模式

答：外貌評價模式就是心理測量學家斯塔克在泰勒模式的基礎上提出的，主張評價應包括描述和判斷兩個方面,而且不論是描述還是判斷,都要搜集被評價對象如教育計劃或方案的先在因素(前提)過程因素(前提)和結果因素(成果)。

4．教育評價信息的匯總

答：教育評價信息的匯總就是把按指標體系末級指標逐項賦值得到的信息進行綜合。匯總就是把零碎的評價信息進行系統地整理、組合及綜合分析，以顯示評價對象的綜合評價結果，為下一步的評價結果的處理提供充分的依據。

二、簡答題（每題8分，共40分）

1．教育目標與教育評價的關系。

答：（1）教育評價應以教育目標體系為依據，對教育實踐活動的組織結構、運行情況極其效果等進行科學的判定或估量。

（2）教育評價要從所要實現的目標出發去把握現實狀態，作出某種判斷。

（3）教育評價可以不斷加深對教育目標的認識，利用評價的調控機制，促進教育目標的達成。

2．當代學前教育評價的發展趨勢。

答：（1）評價目的強調促進學前教育的發展。學前教育評價的根本目的在于提高學前教育的水平，促進每一個幼兒的發展，這是由學前教育評價本身的性質決定的。學前教育評價工作進行得好，可以起到推進學前教育事業發展的作用，而如果學前教育評價工作進行得不好，則會妨礙學前教育事業的發展。

（2）重視自評和他評相結合。現代學前教育評價主張讓被評價者參與評價的過程，強調被評者通過自我分析、自我認識達到自我提高，以及評價者和被評者在評價過程中不斷對話，互相修正，使結果

盡可能取得一致。

（3）重視定性和定量評價相結合，客觀評價與主觀描述相結合。

3．如何調控評價者的心理？

答：對評價者的心理調控不僅要有技術性措施調控，而且要進行思想教育、紀律教育和技術培訓：

（1）評價者素質能力的調節和控制：①選拔考核把關②評價技能培訓③思想品德教育；（2）管理上的調節控制：采用針對性的措施，預防、監督、檢查某些心理現象發生，或者制約控制某些心理現象發生效應影響。

4．鑒定性評價模式的優點與局限。

答：鑒定性評價模式的優點：第一、被評單位先自評，可激勵機構的自我完善；第二、評價標準一般能較順利地得到貫徹與操作；第三、現場訪察之后不久既寫出書面報告；第四、可對多方面情況加以考察和評價。

局限：第一、專家評價的標準與實際工作效果之間不完全一致；第二、評價標準只對最起碼的最低水平而言，有可能使機構忽視對自身的標準嚴格要求。

5．教育評價實施的主要環節是什么？

答：教育評價實施的主要環節包括宣傳動員、收集評價資料、匯總與整理評價資料。

三、論述題（每題20分，共40分）

1．舉例論述學前教育評價的原則。

答：學前教育評價的原則就是人們對學前教育評價客觀規律的認識，或者說是學前教育評價的客觀規律在人們頭腦中的反映，它可以指導學前教育評價工作的思想和行動，是指導我們進行學前教育評價的行動準則。失去了原則的評價就是盲目的評價，那樣的評價也就失去了它存在的價值。從這個意義上來說，進行學前教育評價必須明確并遵循學前教育評價的原則。

一、方向性原則

方向性原則指通過評價內容與標準的制定，評價過程的側重、評價結果的肯定或否定，推動學前教育貫徹國家的教育方針，滿足社會需求，不斷提高學前教育質量。

學前教育評價必須保證正確的方向。學前教育評價的目標有整體的或總體的目標，有幼兒園工作的目標，有幼兒發展的目標，相應地，學前教育評價的方向性原則也應該體現在這三方面的目標之中。學前教育評價的總體目標應該是國家教委頒發的《幼兒園工作規程》中提出的幼兒全面發展的保育教育目標，《幼兒園工作規程》不僅是指導和規范我國學前教育工作中要的行政法規，也是我們進行學前教育評價的基本依據，其核心思想“促進每個幼兒的發展”是學前教育評價的總方向的集中體現，是進行幼兒發展評價、幼兒園工作評價的總方向。

幼兒發展的評價有它自己的目標和體現在目標中的方向性。如對幼兒發展的評價必須是對幼兒全

面發展的評價，是對幼兒身體健康發展的評價、認知和語言方面的評價以及社會性和情緒情感方面的評價的綜合，不得偏廢任何一個方面。如果我們在評價工作中只重視對某個方面如認知和語言方面的評價，那么我們就違背了幼兒發展的目標，沒能正確體現幼兒發展評價中的方向。

幼兒園工作評價也有其目標，這些目標應該體現為與總方向一致的一定的方向性。如幼兒園教育教學工作的評價，其目標應該是提高幼兒園教育教學工作的質量。評價教育教學工作的質量，必須認識到保教結合是幼兒園教育教學工作的基本特點，不能“重教輕保”，只重視對“教”的評價，而不重視對“保”的評價。如果只重視對“教”的評價，而不重視對“保”的評價，就會誤導幼兒園教育教學工作的方向，違背學前教育總目標的要求，從而也就違背了學前教育評價的方向性原則。

二、可行性原則

學前教育評價是對學前教育現象進行實際的測量和評定，并根據測量的評定的結果做出價值判斷，它有著非常強的實踐性和操作性。因此，我們必須保證學前教育評價切實可行。如果沒有可行性，學前教育評價就只能是一句空話。為保證學前教育評價的可行性，要注意以下方面：

第一，評價指標體系要簡便易測。全面、先進性是我們建立學前教育評價指標體系的基礎，但是，過分要求全面和先進，可能會使評價項目過多，實施評價時工作量過大，人力、物力都達不到，也可能會使評價項目不符合大多數幼兒園的實際工作和目前我國學前教育相對落后的現狀，評價對象離要求距離過大。因此，我們學前教育評價必須解決好全面、先進和適度之間的矛盾，在保證評價指標體系科學合理的同時，更重要保證指標體系的切實可行。

第二，評價指標要有一致性和普遍性。一致性有兩個方面的含義，一方面是指學前教育評價的目標是一致的，即由國家規定的統一要求和標準必須堅持，不能降低，務求一致。另一方面是指在同一范圍內，對相同的評價對象必須用統一的標準。

第三，不能過分要求量化的評價結果。學前教育現象非常復雜，可變量多，影響因素多，可控性差，要做出精確度量是很困難的。根據控制論中“在同一系統中，高度復雜性與高度精確性不能并存”的原理，我們必須面對學前教育高度復雜性的現實，在復雜性與精確性的矛盾中，就不得不降低一點精確性。所以，我們的學前教育評價可采用定量與定性相結合的辦法，如果對定性描述實行量化，可以采用模糊數學中的隸屬度原理，在等級評定基礎上“賦值”進行“二次量化”。

三、全面性原則

全面性原則是指教育評價要全面收集信息，不能片面強調評價指標中的某一項目，不能偏聽偏信。只有遵循了全面性原則，才能保證評價指標的全面性和在評價過程中收集信息的全面性，從而使評價工作更科學、準確。

貫徹全面性原則，還要求我們在學前教育評價中要全面、充分地收集有關信息，不要偏聽偏信。譬如，對一個幼兒教師的評價，不能只聽取某個領導的意見。還要聽取幼兒園其它教師、員工的意見，聽

取廣大家長的意見，還要征求幼兒對老師的意見，考察她所負責的某班幼兒的發展水平；對一個幼兒園的評價，不能只聽取幾個幼兒教師的意見，而要聽取上下左右各方面的意見，搜集各方面的有關信息，然后再進行分析、歸納，做出恰當的評價。

2．以評價一名幼兒教師的專業素養為例，論述設計評價指標的程序和基本方法。

答：學前教育評價的一般程序包括：確定評價目的、設計評價方案、實施評價、處理評價結果、評價結果的反饋。

教育評價方案一般包括以下幾個方面：評價的目的和指導思想；評價的內容；對評價指標體系中方法、工具的有關說明；評價實施程序的說明；附錄下表

制定教育評價方案的一般步驟有：第一，確定教育評價的目的；第二，設計評價項目；第三，對以鑒定、比較為目的的評價設計指標系統，根據各項目的相對重要程度確定權重系數；第四，確定各項指標的評定量表和項目的等級評價標準；第五，設計評價工具及采集信息所需要的表格，確定評價信息的統計方法；第六，確定評價的組織領導及實施程序。

第三篇：學前教育評價

1、教育評價是對教育活動滿足社會與個體需要的程度作出判斷的活動，是對教育活動現實的（已經取得的）或潛在的（還未取得，但有可能取得的）價值作出判斷，以期達到教育價值增值的過程。

2、學前教育評價是對學前教育的社會價值作出判斷的過程。它是以學前教育為對象對其效用給予價值上的判斷。

3、“形成性評價”與“總結性評價”兩種類型。由斯克里文在其1967年所著的《評價方法論》中首先提出來的。

4、“形成性評價”：是通過診斷教育方案或計劃、教育過程與活動中存在的問題，為正在進行的教育活動提供反饋信息，以提高實踐中正在進行的教育活動質量的評價。

5、“總結性評價”：是在教育活動發生后關于教育效果的判斷。一般地，它與分等鑒定、作出關于受教育者和教育者個體的決策、作出教育資源分配的決策相聯系。

6、“形成性評價”與“總結性評價”二者的區別（1）目的、職能（或者說期望的用途）不同（2）報告聽取人不同（3）覆蓋教育過程的時間不同（4）對評價結果概括化程度的要求不同

7、幼兒園教育評價的目的：促進每個幼兒的發展；促進教師的自我成長；促進課程本身的發展

8、當前學前教育評價的發展方向：1評價過程由靜態評價變為動態評價2評價情境由人為的變為真實的，強調在真實的情境中對幼兒進行評價3評價內容和方式由單一變多元4由評價者作為單一評價主體到有關人員都是評價的參與者

9、幼兒發展評價是依據幼兒教育目標以及與此相適應的幼兒發展目標，運用教育評價的理論與方法，對幼兒身體、認知、品德與社會性等方面的發展進行價值判斷的過程。它是學前教育評價的重要組成部分。

10、幼兒發展評價的目的

1、幫助教師深入、客觀、全面地了解本班幼兒的發展 ；

2、幫助教師了解班級中的每一位幼兒，為因人施教提供依據 ；

3、幫助家長了解幼兒發展情況；

4、為改進教育過程提供依據。

11、一、分解目標——形成指標體系

學前教育評價指標體系的含義：任何一項學前教育活動的目標都可以根據其復雜的內涵進行分解，形成該項學前教育活動的目標體系。這個目標體系，也可以被看作是評價該項教育活動的目標體系。分解后的目標體系中處于最低層次、具有可操作性的目標由于具有指標的性質，故被稱作指標，因此，分解后的目標體系就成了學前教育評價的指標體系。

12、建立學前教育評價指標體系的原則

1、與目標一致的原則（科學性原則）（1）保證指標系統中各項指標的內涵和測量、鑒定標準能夠客觀地反映評價對象的真實情況（2）保證指標體系中的各項指標的典型性或代表性

2、方向性原則

3、可測性原則

4、系統內指標的相互獨立性原則

13、何謂標準體系：學前教育評價標準是對評價對象的各項指標達到要求的程度在數量和質量方面進行價值判斷的準則和尺度。

14、教師發展評價的內容 ：對教師的評價應包含對教師教學的評價和對教師素質的評價兩個方面。

15、對教師教學的評價

1、教育計劃和教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒現狀的基礎上 ；

2、教育的內容、方式、策略、環境條件是否能調動幼兒學習的積極性 ；

3、教育過程是否能為幼兒提供有益的學習經驗，并符合其發展需要 ；

4、教育內容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發展，都有成功感 ；

5、教師的指導是否有利于幼兒主動、有效地學習。

16、對教師素質的評價可從職業道德、專業知識、教學能力、文化素養、參與和共事能力、反省與計劃性等方面進行。

17、教師發展評價的方法

（一）對教師教學的評價

1、自我評價

2、案例分析

（二）對教師素質的評價1家長評價2觀察記錄

18、托幼機構教育質量指的是托幼機構教育實踐活動是否滿足幼兒身心健康發展的需要及其滿足幼兒身心健康發展需要的程度。

19、托幼機構教育質量評價，是指依據一定的評價標準，對托幼機構教育實踐活動是否滿足幼兒身心健康發展的需要及其滿足幼兒身心健康發展需要的程度所進行的價值判斷。

20、托幼機構教育質量的評價模式與標準

（一）評價模式 托幼機構教育質量的評價基本上采用的是差距評價模式（絕對評價模式）。制訂一套正確的、合理的評價標準，是保證托幼機構教育質量評價活動科學性的關鍵。

21、評價標準

1、素質標準：從承擔各種職責或完成各項任務應具備的條件的角度提出的標準。

2、職責標準：從評價對象所應承擔的責任和完成任務的情況進行評價。

3、效率標準：以投入與產出的比例為依據評價托幼機構教育業績的標準。

4、效果標準：從工作效果的角度來確定的標準，用以考察托幼機構教育工作的效果。

22、現行托幼機構教育質量評價研究結論

1、注重評價園所管理，其次為幼兒發展與人員條件、物質條件等內容，忽視對教育活動的評價。

2、評價園所管理工作時，著重對文件、檔案、記錄和規章制度等的檢查。

3、評價物質條件時，著重托幼機構“有什么”，不注意考察實際使用的情況。

4、評價人員時，著重人員的資格、學歷等，不注意工作人員的教育行為。

23、對當前我國托幼機構教育質量評價工作組織實施的研究結論

1、當前我國托幼機構教育質量評價的主體主要由政府行政人員擔任，評價主體一元化；

2、在評價活動中，存在重總結性目的輕形成性目的的傾向；

3、在評價實施中，托幼機構自評更多的為實地驗收服務，自評流于表面。

24、多彩光譜評價的特點1在有意義的、真實的活動情

境中進行評估 ；2模糊了課程與評價之間的界限 ；3關注到行為的風格特征 ；4對各領域的智能采用一視同仁的公平測量方法。

25、幼兒發展評價中應注意的問題

（一）樹立正確的評價觀

1、發展是指幼兒基本素質的提高

2、正確理解幼兒發展速度上具有個別差異

（二）與日常教育工作相結合

（三）充分合理的運用評價結果

（四）正確處理幼兒發展評價與教師工作評價關系

26、學前教育評價標準的構成

1、素質標準：從承擔各種職責或完成各項任務應具備的條件的角度提出的標準。

2、職責標準：從評價對象所應承擔的責任和完成任務的情況進行評價。

3、效率標準：以投入與產出的比例為依據評價托幼機構教育業績的標準。

4、效果標準：從工作效果的角度來確定的標準，用以考察托幼機構教育工作的效果。

第四篇：學前教育評價

名詞解釋

1、學前教育評價:是學前教育體系的重要組成部分，是對學前教育活動有關各方面和各種問題進行系統的檢測和科學的價值判斷的過程。

2、形成性評價,：在教育過程中持續的進行，目的在于及時的了解教育動態過程的成效，以便及時的做出反饋性調節，獲取改進工作的依據，提高教育過程的質量。

3、診斷性評價,：指在教育活動之前進行的預測性評價或事實評價，目的在于了解對象的基礎情況，并有效的發現問題，為制定教學計劃或解決某些實際問題做準備。

4、終結性評價,：在完成某個階段教育活動后進行，目的在于全面了解該教育活動的結果，對達成目標的程度做出總結性評鑒。

5、常模參照評價：以個體的測量結果與統一團體的平均分數相比較，從而確定個體成績在團體中的相對位置。

6，個體內差異評價：把某類評價對象的每一個個體的過去和現在相比較，或將同一評價對象的若干側面相互比較。

7、CIPP評價模式,：是知道各種教育評價項目的整合型理論框架，該模式的核心部分是對背景，輸入，過程，結果四個部分的平價。

8、評價指標體系,：是指關于被評價對象的各級因素的集合體，以及相應的權重系數集合與量化方法。

9、學前兒童發展測量,：是為判斷兒童發展狀況而手機信息的過程，通常是通過測驗或觀察等手段獲取學前兒童的身體，動作，語言，認知，情感，社會能力等方面的發展狀況的資料或數據。

10、實驗性課程評價：是對已經成型或比較成熟的某種課程進行全面的評價，并對另一種或其他課程加以比較，以確定某種課程的價值和效果。

11、游戲評價（廣義）：泛指一切與游戲有關的評價活動，也包括對游戲環境，材料，內容，過程，結果的評價，以及對以游戲的方式進行教和學的過程的指導，游戲中幼兒的表現的發展水平特征，以及幼兒的各類游戲活動效果的評價，12、游戲觀：反應了教師對幼兒游戲及其發展意義的理解，關系到教師對游戲活動的組織和指導，在游戲中與幼兒的互動，以及對游戲結果的評價，是教師的教育觀和課程觀的重要組成部分。

13、評價方案,：是指整個評價工作的總結結構與工作計劃，是評價工作的關鍵指南，也是整個評價過程技術性較強的一環。簡答題

一、學前教育機構評價的目的 P3881、了解或證實機構中兒童及其家庭的需要，以及機構所提供的服務在何種程度上滿足了這些需要。

2、了解或證實保育教育各項工作和措施的有效性和有用性。

3、檢測結果是否有利于兒童的發展和學習。

4、考察機構是否計劃實施，如完成計劃時間表得偏離程度等。

5、發現有點和不足，以便改進。

6、總結機構經驗，以便宣傳推廣。

7、比較不同機構某些方面的質量優劣。

8、全面考察成功的機構，以便在異地開設連鎖機構。二、教師發展性評價的原則和步驟P381

原則：1，主題性原則2，民主化原則 3，過程性原則 4，融合性原則 5，量化與質的評價，靜態與動態因素相結合的原則

步驟：1，確定評價主體與評價內容。2，確定評價的基本步驟。3，評價面談的項目與提綱

三，幼兒日常活動中評價應當遵循哪些原則？P300 1，以正確的觀念與知識準備為前提 2，注重對兒童日常實際行為的觀察 3，利用評價反思與改進教育

4，對幼兒的發展狀況作出評價結論是必須十分慎重 四，評價方案一般包括哪些內容？P99 1，明確評價目的和評價問題

2，根據評價所依據的概念性模式建立目標框架 3，設計評價指標體系

4，確定收集評價資料的方法和步驟 5，準備評價記錄表格與文件 6，制定資料分析計劃

五，指標體系的確定需要遵循哪些原則和要求？P104

1分類科學，權重合理2定義具體，可測可比3符合現實，切實可行 六，目標獲得性評價模式的缺點是什么？P38

1.強調行為目標，而相對忽視了教育過程或前提條件，不能直接評價教育過程，以及任何并非與行為目標直接關聯的現象或方面。

2、鑒于教育活動本身固有的遲效性，許多教育結果需在教育后相當長的一段時間之后方可顯現。因此，評價中有時難以及時獲取關于教育效果的信息。

3、有些行為目標所標志的行為是難以直接的，輕易地或符合道德的，合法的觀測到的，故不得不涉及對某些替代行為的考察，其測量的有效程度尚有待證實。

4、往往缺乏對目標的價值判斷方面的注意。有時為了便于測量，進隊以協議與測量的行為目標進行評估，而對注入創造性等不易測量的東西，則常較少的列入被測行為目標。

七、目標獲得性評價模式的優點是什么？P381、將評價視角集中易清晰地行為目標，并用前側決定兒童發展的水平基線，用后側考察教育的效益，所獲資料可供課程決策人員制定計劃時參考，有助于促進教育教學的效果。

2、能系統的考察既定目標與兒童實際發展之間的一致性，與系統分析法較為接近，切結構緊湊，故長時期以來在教育評價占有重要地位。

3、具有詳細，具體的測量標準，因而相對于目標達成程度作出評價。

4、教育者在評價過程中起關鍵作用。

八、學前教育評價功能的實現需要具備哪些條件？P17

1、評價必須依據正確的教育價值觀

2、評價采用科學的方法和正確的途徑

3、對評價結果做出合理的解釋和說明 九，觀察日記有哪些優缺點？P141

優點：1可追蹤幼兒的發展，發現其行為特征。2，提供幼兒的經驗歷史。3不需正式訓練,4，可以時候記錄，家長也可以做 缺點：1，可靠性取決于觀察記錄者

2，信息的系統性取決于觀察記錄者3，要求一定的寫作技能4，難以避免觀察者主觀偏見 論述題

學前教育評價的發展趨勢與特點P18 1，評價涉及越來越多的相關領域 2，評價機構趨于多樣化 3，評價結果與研究相結合 4，評價方法技術的不斷革新 5，評價為決策提供依據

6，發展性評價活動以及評價過程制度化 7，對評價工作的再評價

8，重視評價的動態過程和反饋與前反饋作用 請重點復習第一、二章

填空題、判斷題、還有連線題用來區分成績，沒有范圍

1，著名教育評價專家泰勒的教育評價基本思想可以概括為“目標--教育--過程--評價--目標”十分強調目標與評價在教育活動中的意義。2，教育評價研究設計對兩類不同知識的追求：⑴理解性知識；⑵倡導性知識、3，學前教育評價的功能：鑒定性功能，診斷評價，改進功能，激勵功能，導向功能。

4，評價與高效度，高信度的測量相關，是一項技術性很強的工作。5，差距模式是由普羅佛斯為評價學校課程而設計的。

6，評價模式的選擇應注意：1，根據被評價單位的特征，評價的目的，評價者的條件，選擇較為匹配的框架模式。2，進一步了解和分析所選定的模式，參考更多的資料盡可能在充分理解和剖析的基礎上，參考與借鑒。3，個模式均有優點與缺點，評價中應根據需要，善于借鑒多模式的優點，克服某一模式的局限。4模式僅提供思路框架，應在此基礎上針對當前評價的特點與要求，進行具體的，詳細的評價方案設計，并以此為實際評價工作的指南。5，在評價時間中，執行某模式時，其優點不會自動呈現，評價者應對評價的意圖，步驟，手段等進行審慎的邏輯分析，必要時采用預評模式。6參考模式框架時，應充分發揮評價者自身的創造力，在可能的情況下，對原有模式做必要的，合理的修改，使之更加有用與可行。7，評價報告撰寫提綱P81 8，評價的基本方法P84_P97

9，指標體系的定案成文（判斷）P118 10，個別談話P146

11，每個幼兒教育協會（NAEYC）早期兒童教育機構認證評價體系。

第五篇：學前教育自我評價

學前教育自我評價

學前教育自我評價1

本著對幼教事業的熱愛和自身專業知識的需求，我參加了電大學前教育本科學習，兩年多的學習時光馬上就要結束了，回顧這兩年的學習經歷，雖然學習的過程有些辛苦、忙碌，但是兩年的學習讓我收獲了很多知識，獲益良多。面臨畢業，現自我鑒定如下：

在思想上，我有很強的學習欲望、上進心和責任心，有通過學習提高自身素質和專業基礎知識的愿望;有進行批評與自我批評的勇氣;更有不怕吃苦、不怕累、想深鉆課程的決心和精神。

在學習態度上，我刻苦鉆研，明確目的，注重理解和掌握，摸索出適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣。在電大學習過程中，由于不同于全日制的授課方式，除了面授的機會外，我們都是利用上班后的業余時間學習，所以開始有些力不從心。但是逐漸的我端正了學習態度，并逐漸適應了工作學習實踐上班再實踐等學習模式，注意做到理論聯系實際，經常運用學到的理論知識研究分析工作中遇到的問題和矛盾，尋求解決矛盾的方法。我深知對我們來說，光學好知識是遠遠不夠的，還要不斷的加以應用，讓理論和實際接軌，做到學以致用。

在知識積累上，經過兩年的電大學習，使我更新了理論知識，工作上取得了良好的效果，個人素質也得到了很大提高。讓我掌握了學前教育學、幼兒心理學、幼兒課程的設計與實施、幼兒教育研究方法等學科的基本理論和基本知識;懂得了如何有效觀察幼兒、分析幼兒;學會了幼兒園科學保育和教育的'實施技巧;電大靈活的在職學習方式、學業考查方式給我們的專業學習提供了極大的自由選擇空間，讓我們做到工作、學習兩不誤，在教學工作取得優異成績的同時，也提升了自身的專業文化素質。

帶著厚厚的期望來學習，即將帶著依依不舍的心情離去，在今后的工作與學習生活中，我一定會繼續不斷學習，完善、充實自己。我覺得我們所學還很有限，我必須認識到自己的不足之處。人的一生就在于取長補短，不斷創新，只有這樣，才能不斷成長進步，才能不斷豐富知識，才能更好地工作，為走完今后的人生道路打下良好基礎。

學前教育自我評價2

在知識經濟時代里，不僅需要知識，更需要能力，接受新事物和適應新環境的能力。在大學生活的不斷磨練和成長，我已變得堅強。對周邊環境有很強的適應能力。我相信我可以很快適應新的工作環境，在實際中不斷學習，提高并完善自己。

四年的大學生活即將過去，面對我的將是另一起點，另一目標，對此我充滿自信心，并做好一切準備去迎接社會的挑戰。大學四年，是我來之不易的學習機會。在這大好時光里，我本著學好本專業，盡量擴大知識面，并加強能力鍛煉的原則，大量汲取知識財富，鍛煉了自己的各種能力。我努力的學習基礎課，深研專業知識，并取得了優異的成績。

4年的時間，我通過書本的知識和實際的操練將學前教育的知識很好的掌握了。同時，具備一定的藝術才能，包括舞蹈的.表演、編排、基本鋼琴彈奏、手工制作等常用技能。在大學里，我不僅注意了自己學習知識的累計，也在不斷的工作中磨練了自己的能力，通過各種學生會干部職位，很好的鍛煉了自己的待人處理能力、領導組織能力。

再好，再優秀都即將成為過去式，利用已有的經驗和端正的心態來接受即將面臨我的新考驗。我畢業于四川師范大學學前教育專業，五年時間，我扎實的掌握了理論基礎知識，計算機達國家一級，英語過三級考試，普通話達二級甲等。我具有良好的表達及溝通能力，曾到必勝客餐飲集團做過3年多的兼職服務員后來通過晉升成為行家訓練員，去年開始踏入社會工作，進入太平洋nikko專柜做了一年時間導購，在這一年時間里，我熟悉了大型賣場的營運方式及管理理念。從中也學習了很多。

學前教育自我評價3

本人有責任心、有愛心、有親和力，身心健康，性格外向，普通話標準。

重視自身學習，熱愛幼教工作。思想上積極要求上進，為人誠懇老實，性格開朗善于交際，能吃苦耐勞，有良好的親和力，有耐性；工作上有較強的組織管理和實踐能力，集體觀念強，具有團隊協作精神和創新意識。

本人在園內擔任班長職務，帶領本班全體教師及幼兒開展教育教學及各種活動。在工作間隙，利用專業知識開展幼兒美術興趣教學，從最初參加人數10人發展到106人，在學期末開辦幼兒繪畫展，獲得了良好的評價，堅定了家長和幼兒學習繪畫的信心。

在幼兒舞蹈編排課程上，將很多時尚和流行的元素融會其中，在六一兒童節演出、新春匯演、區活動、社區活動中都受到了大家廣泛的`。另外，對于家長教育幼兒的困惑以及對幼兒園工作中的種種誤解，本人還開展了家長學習班，利用具體的實例、換位練習等方式，使家長得到了真正的體會，從而減少了工作中的很多摩擦，也受到了家長的好評。

有責任心、有愛心、有親和力，身心健康，性格外向，普通話標準，相關工作經驗豐富，擅長舞蹈。重視自身學習，熱愛幼教工作。

從事教育工作8年，曾擔任過班長和保教主任，崗位成績突出。多次代表單位及區教育機構外出授課，有豐富的教育教學經驗。

開辦過家長課堂，良好的調節了家長與教師之間的關系，受到家長廣泛。

在教育環節中，積極開展有意義的實踐活動，帶領教師及家長參與到孩子們的學習生活中，大大提高了孩子的學習欲望。

學前教育自我評價4

光陰如箭，歲月如梭，急匆匆地走過兩年半年輪，即將函授畢業的我，點點滴滴依然清晰分明。

自從XX年年被XX大學成教學院學前教育專業錄取后，充滿信心的我即以滿腔的熱情投入函授學習中。

上課期間，我堅持不遲到、不早退，勤做筆記，按時完成作業，有要事則向班主任請假。在單位工作期間，我一邊認真備課，一邊把自己的本職工作做好！一邊也不忘XX大的任課教授的囑咐。充分利用自己的閑暇時間，把學的理論和實際工作相聯系，把函授時不能作具體解說的書本知識理解消化。通過兩年半的本科函授學習，本人在思想認識、業務認識、專業技能等方面都有較大的提高，先概括如下：

(一)思想認識：本人在函授學習期間，認真學習了學院開設的專業課，特別是對學院開設課程《教育學》、《心理學》的學習，使我受益匪淺，本人明白了，合格的教師不僅關注學生的學習，更關注學生的心里，塑造健康的人格和培養樂觀上進的心態是我們共同的目標。

(二)業務認識：XX大學函授學院的授課老師業務精湛，教學認真、負責，使本人在函授學習期間收獲頗多，大大提高了業務能力。使本人的.業務大大提升，本人把所學理論運用到教學和教育實踐中，效果相當不錯。

(三)專業技能：本人是一名幼兒教師，在校我們學習了不光《教育學》、《心理學》，還有《幼兒衛生與營養學》、《家庭教育學》等，通過學習讓我學會了很多，也學會了怎樣處理突發事件。

短暫的兩年半的學習過去了，我不僅學到了豐富的專業文化知識，重溫了快樂的大學生活，提高了教育教學能力，而且更加堅定自己的追求，我將充分挖掘人生價值，發揮個人潛力，有效地服務于教育事業，服務于社會。

學前教育自我評價5

時光荏苒，轉眼間來幼兒園實習已經x個月了，x個月的實習生活除了工作經驗和知識上的豐碩外，最大的收獲莫過于“轉變”二字，從校園思維模式到職場思維模式的轉變，為今后盡快適應融入職場生涯奠定了基矗說到從校園模式到職場思維模式就不得不把角色定位。

從進幼兒園開始，就要求自己以老師的標準要求自己，不能將學生行為帶到工作環境中，但是在學習新的知識時要保持謙虛的態度。x個月的實習快要結束了，我的感受只能用八個字來概括“雖然辛苦，但很充實”剛開始的時候感覺時間好漫長，x個月呀，什么時候才能熬到頭啊，可是，轉眼間，最后一個月已經來到了。當這一天真來時，突然對實習產生了一種難以割舍的情感，幼兒園的實習讓我在快樂中獲取很多知識，學到了許多幼兒園的實際操作經驗，這為我以后的工作打下了堅實的基矗成為我珍視的寶貴財富。

當我邁入幼兒園的大門時映入眼簾的是孩子們的小作品，吸引人眼球的裝飾品以及幼兒一天的食譜，然后就是幼兒大型的游樂場地。看到眼前的一切，我感覺頓時回到了童年時光，進入了童話的王國，孩子們的世界。走進教室，我看見滿地是雪花片、玩具、積木和教具，就像當初，他們個個從不同家庭被送到這兒來的狀況一樣，他們又失序了。這幾個月來，我辛苦地訓練他們，從不要求他們要將課文讀熟，我只要他們懂得禮貌，知道何時該說對不起、何時該說謝謝、何時要問好，從不要求他們唱歌要把調音唱準，我只要他們盡興地唱歌，快樂地跳舞，從不曾在他們游戲歡笑的時候制止他們，我只要他們記得將玩具歸位、只要他們別去剝奪同伴們的快樂。

跟他們相處這些日子來，我總是用于其它老師的方式跟他們溝通，不必大聲地管教他們，他們就比其他大哥哥大姐姐乖巧聽話，不必打罵他們，只要抱著他們說說話，一次、兩次他們就不再犯錯。一天有三之一的時間，他們都在我身邊。每個孩子都一樣，他們是我的，他們的父母把孩子交到我手上，這群平均不到三歲的孩子，此時應在父母身邊，享受著呵護的，卻因為父母的工作無暇照顧，所以把他們放到這里。某些孩子的父母說，孩子的成長就這么一次，很遺憾錯過這么多。

而我何起有幸，看到這么多孩子的成長，因為孩子爸媽的忙碌，所以還不到上小班的年齡，就得把孩子送到園所來，我無法一一喂他們吃飯，所以，他們必須自己學著自立自強，他們必須從鬧脾氣、一直到學會自己拿湯匙吃飯，從總是吃了滿地飯渣到能自己收拾桌邊環境，我腦中收集了無數個他們成長的畫面，而這些畫面連他們的父母都沒機會看見。我很珍惜這一切的，我給他們的是他們在任何地方都可以獲得的，但他們給我的'，卻是特別的、很無價的。

每天下午，我總是幫著吃完點心的他們，整理著服裝儀容，梳理小女生們的頭發，等著家長們來接他們回家。實習對我們來說真的是一個很好的機會，不僅可以看清楚自己的能力，更可以找到和書本上完全不一樣的知識面。古人常說：聽不如看，看不如做。人可以發展到如此強大，當然不是由想象而來，沒有一步步的做，又何來一步步的發展。在本次長達x個月的實習期間，我從各方面了解了自己將來的工作性質、義務與責任。

學前教育自我評價6

我是一個開朗活潑、意志力較堅強且不輕易放棄每一分希望。同時也是一位有活力充滿自信的工作者!待人誠懇，工作認真負責，具有吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神;適應能力強，具備良好的組織協調能力;善于不斷學習及總結，吸收能力強;有思想、思維敏捷，不墨守成規，有極強的`創新意識;本著認認真真做人，踏踏實實工作的原則去生活;擁有積極向上的生活態度和廣泛。

技能：

能熟練操作辦公軟件Word和Excel，可以及時高效的完成日常辦公文檔的編輯工作。本人在以往的工作中積累了一定的工作經驗及技巧，可以勝任不同環境下的挑戰;

1、有著良好的溝通，協調能力與交往技巧;組織、管理、適應能力強。

2、性格開朗，處事果斷，為人處事有原則性，有強烈的公司認同感，工作細心主動，遇有困難能冷靜考慮，及時處理問題，并善于思考問題的起因，總結經驗。

3、熟悉行政管理及安全管理工作的相關法規和工作經驗。

4.有活動策劃、組織經驗。如組織、協調公司年會、員工活動等。親自組織了公司年底員工晚宴、員工旅游等工作經驗。

學前教育自我評價7

我是XX師范學院學前教育專業的一名學生，在XX幼兒園實習，是我來之不易的鍛煉機會，在這大好時間里，我本著學好學前教育，盡量擴大知識面，并加強能力鍛煉的原則，大量汲取知識財富，鍛煉了自己的各種能力。

大學時，我努力的學習教育知識，深研專業知識，并取得了優異的成績，多次考試名列前茅，連年獲得獎學金；我在幾年中系統學習了教育學、心理學、普通心理學、人體解剖生理學、教育社會學、聲樂、舞蹈、美術、學前教育學、幼兒心理學、幼兒教育心理學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法等課程。

通過大學的基礎學習，在實習期間我較好的掌握了以下技能：學前教育專業的基本理論和基本知識；掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對幼兒實施保育和教育的技能；具有編制具體教育方案和實施方案的初步能力；熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規；了解學前教育理論的發展動態；掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力。

在幼兒園實習期間，自覺遵守幼兒園的教學紀律，積極參加學校舉辦的各種集體活動，并為集體出謀獻策，時刻關心學生，與同事關系融洽；作為實習老師，我努力為同學服務，積極協助老教師的工作，開展各種形式的活動，協調同學與集體的關系，使我們班成為一個充滿生氣、有活力的班集體。

在課余生活中，我還堅持培養自己廣泛的興趣愛好，堅持體育鍛煉，使自己始終保持在最佳狀態，為提高自己的社會交往和各方面知識的運用能力，我積極參加志愿活動，不僅增強了我吃苦耐勞、自理自立的能力，還提高了我與別人合作與交往的能力。

我是一個外向型的.人，性格開朗活潑，待人處事熱情大方，生活態度端正向上，思想開放積極，能很快接受新鮮事物。我最大的特點是：熱心待人，誠實守信，具有創新和開拓意識，勇于挑戰自我；為人處世上，我堅持嚴于律已，寬以待人，“若要人敬已，先要已敬人”，良好的人際關系正是建立在理解與溝通基礎之上的，所以我與同學關系極其融洽。

這實習中，在各方面我都有量的積累和質的飛躍，但我知道自己除了理論知識之外，我的經驗與閱歷還尚淺，讀萬卷書，行萬里路，這些還需我在以后的實踐工作之中不斷提高，我深信機遇定會垂青有準備的人，我憧憬著美好的未來。

學前教育自我評價8

工作經驗：

天津蒙特利幼兒教育中心幼兒教師多年來曾經從事幼兒舞蹈、繪畫、英語特長班教學，有豐富的工作經驗。編排的幼兒舞蹈《掀起你的蓋頭來》獲得總公司文藝匯報演出二等獎。指導的幼兒舞《好兒郎》獲得幼兒組一等獎。近來教《弟子規》，《中庸》，《大學》等經典教育!技能特長語言能力：英語良好興趣愛好：唱歌，電影，網絡，旅游。

特長：

有良好的人際交往能力，語言溝通能力強。有廣泛的興趣愛好并善于挖掘自己的能力。謙虛好學，有很強的自我總結能力。性格活潑開朗，善于自我挑戰，不斷進取，有良好的團隊協作精神。

職業目標：

通過努力并結合自己已經獲得的經驗將幼兒英語教學與國際接軌，讓自己成為一名國際化的幼兒教師。自我評價我在天津讀英語專業的，在天津有三年的幼兒教師經驗!經過三年的認真學習和不懈努力，我已具備了系統的專業知識和一定的教學實際能力，現在正準備以高昂的熱情與所學的知識投入到社會之中，服務于教育事業，實現自身的價值。實踐是檢驗真理的標準。我深深地懂得實踐的重要性，所以多次到其他優秀幼兒園教研。

受到其他老師的一致好評。此外，在加強專業知識學習的同時，我還注重其他各方面能力的綜合發展。在計算機應用方面，能夠熟練的操作Windows20xx操作系統教學實用軟件。在這個競爭激烈的今天，只有腳踏實地、堅持不懈地努力，才能獲得明天的輝煌;只有不斷培養能力，提高素質，挖掘內在的潛能，才能使幼兒更好的成長。本著檢驗自我、鍛煉自我、展現自我的目的'，我來了。

也許我并不完美，但我很自信：給我一次機會，我會盡我的努力讓你滿意。我將以自己的青春和智慧無悔地奉獻給幼兒。生活是一個挑戰自我，不斷實現新目標的過程，我喜歡挑戰。盡管經歷了許多風雨，我依然堅信生活是有回報的，但永遠只會回報給那些努力奮斗的人。機會不會光顧那些沒有準備的人。所以多年來我一直努力準備著。盡管我不是秀的，但會是最努力最用心的，而且將永遠是。我開朗自信，活潑大方，期待著能加入一個優秀的團體，實現自我價值。

學前教育自我評價9

學前教育實習是把自己在學校所學的教育理論和教育知識應用與實際，同時也是對自己從事任教能力的一次大檢驗。實習的成功與否，直接關系著今后能否勝任教學工作。因此我十分重視這次的學前教育實習機會。學前教育實習主要包括兩方面的內容：一是教學工作；二是班主任工作。教學工作是整個學前教育實習的核心部分。

我深知它的重要性。為了確保實習萬無一失，在實習之前，我就在老師的指導下，認真通讀相關的教育理論材料，認真撰寫教案，多次進行試講。使得自己對教育教學過程有了一定的了解。實習期間，從頭到尾我都認真對待每一個環節。因為我明白：實習學校放心地把學生交給我們，這是對我們的信任。如果我教不好，我就會誤人子弟。俗話說：臺上三分鐘，臺下十年功。為了保證上好每一堂課，備課是關鍵。我從備課的三個環節入手，反復遍讀相關教材，盡量使自己對教材內容了如指掌。

為了使每一堂課內容充實、豐富、生動、活潑，使學生能夠在輕松愉快的氣氛中學習，我閱讀了大量的書籍，收集相關的信息；為了使老師的講解易于學生的理解，我進行了反復地模擬試講，虛心聽取指導老師和同隊同學的意見，并重新對教案進行修改，使教案更完善，操作起來更科學。好動是中學生的一個顯著特點。為了使他們專心聽講，完成教學任務。我注意觀察同學們的一舉一動，及時調整教學節奏，改變教學方法，盡量把學生吸引到課堂。

我明白老師上完課，但是教學活動還沒有真正結束。為了把課堂延伸到課外，及時鞏固教學成果，和了解學生掌握知識的程度。我經常下班輔導和同學交流，了解學生學習情況發現學習難點，并在下節課幫助學生解決。總之，在學生地配合下，本人圓滿出色地完成了教學任務。班主任工作是學前教育實習的另一項重要內容。班主任工作做得好壞，關系到一個班級能否形成一個良好的班風、學風。因此班主任工作與教學工作是相輔相成的，但是它與教學工作又有很大不同。

班主任工作的一個很重要的內容是做好后進生的轉變工作。因而，從我一接手實習班級開始，我就從原班主任那里，仔細了解班級情況，并經常深入到學生中，了解他們的學習生活情況，幫助學生解決在學習、生活中遇到的困難，成為學生學習上的良師，生活上的益友。逐漸取得學生的信任與好感。在我實習的班級里，有幾個比較調皮的學生，經過我三番五次地與他們交談教育后，他們的表現越來越可愛。班級集體榮譽感是一個班級的`精神支柱。

為了增強同學們的主任翁意識，我充分利用主題班會與一般班會的教育形式，開展了形式活潑、生動的班會活動，取得了良好的教育效果，使班級班風班貌有了喜人的變化；為了增強班級的凝聚力，培養學生熱愛班集體的意識，我組織學生開展了豐富多彩的活動。班主任工作使我在教育學生的同時，也使自己受到啟發。學前教育實習，雖然苦了點，累了點，有時還受到極大委屈，但我認為值得我去努力做好這件事情。我將認真總結學前教育實習經驗，為明天走上教育工作崗位做好扎實準備。三尺講臺我準備好了！

學前教育自我評價10

您好！非常榮幸能在這一平臺得知貴園的招聘信息，我對幼師這個職業具有一定的專業基礎，而且我在思想上對幼兒教育學也有一定的理解和自己的一些新的想法。所以我相信，我有能力做好這一職業，我希望園領導能夠給我一次證明自我的機會。

我是一名即將畢業的大學生，我將于20xx年7月畢業幼師專業，根據我的自身情況，我認為我對從事幼師也具有一定的優勢。首先，就社會現狀而言，當今的幼兒教師普遍都是女性，這就間接的影響到一些男孩的身心健康發展，從而缺少男性所特有的陽剛之氣而趨向于母性化。所以，大力發展男性幼師推廣父性教育是一項非常重要的工作。

另外，我對幼師行業具有很大的興趣。在校期間，我所學習的教育學與心理學的成績都非常突出，并且我具有普通話二級甲等證書。我認為這些也是對幼師這一行業的基礎。在思想上，我對現代幼兒教育方法也有一些自己的想法。當今社會中大都是傳統意義上的幼兒園，其實質就屬于寄托班，缺乏真正意義上的特色教育方式。

雖然根據現有的國情和居民生活水平的差異使得我們必須面臨這樣的現實，但是渴望孩子受到特色教育的家長還是占很大的比例，所以特色幼兒教育是一項非常有發展前景的行業。我所說的特色教育不是單純的雙語教育和現在所流行的蒙式教育。我設想的教育方式是以發展兒童天性為基礎，根據幼兒興趣所選修的特定教育方法。如果園領導需要，我會詳細的`說明我的想法。

當然，對于我從事幼師這個行業會有很多的困難，我自身也有很多的不足，我對特色教育的理解僅僅是我自己的一些粗淺的認識，而且我缺乏工作經驗，專業不對位。這些我都能夠清楚的看待，我相信我具有堅定的意志，對于自身的不足，我會通過不懈的努力和在工作中的鍛煉、學習來彌補，從而提高自身能力不斷完善自我。對于傳統教育的改革，雖然我不會起到關鍵性的作用，但我也希望能貢獻出自己的一份力量，因為我懷揣著對幼師事業的理想。

最后，我真誠的希望園領導能夠給我一次實現理想的機會，我相信我最后能否勝任這一職業靠的是實力而不是運氣。同樣，我也會為園里做出我的貢獻。

學前教育自我評價11

從事教育工作8年，曾擔任過班長和保教主任，崗位成績突出。多次代表單位及區教育機構外出授課，有豐富的教育教學經驗。開辦過家長課堂，良好的調節了家長與教師之間的關系，受到家長廣泛。在教育環節中，積極開展有意義的實踐活動，帶領教師及家長參與到孩子們的`學習生活中，大大提高了孩子的學習欲望。

我是XX學院教育學院學前教育專業的一名學生，大學三年，奠定了我的專業基礎，良好組織能力，團隊協作精神，務實的工作作風。

★專業知識上

專業知識掌握牢固。

★工作上

三年擔任班級團支書，校學生會委員，系學生會部長，在擔任期間受到了老師及同學的信任及好評。

★思想修養上

品質優秀，思想進步，篤守誠、信、禮、智的做人原則。在校期間，光榮成為預備黨員，雖然還為能成為一名正式中國共產黨員，我依然在不斷認真改進我的不足之處，不斷努力加強我的專業理論。

★ 實習與社會實踐上

我對自己嚴格要求，注重能力的培養，尤其是實踐積極及能力更是我的強項。我還積極地參加各種社會實踐，更讓我學會了思考,學會了如何做人、如何做事、如何與人共事.抓住每一個機會，鍛煉自己。大學三年來，邯鄲學院培養了我自尊、自信、自立、自強的一面，同時培養了我實事求是、開拓進取的作風。

學前教育自我評價12

為了以后能成為優秀幼師，不斷從各方面完善自己，每個學期都以較好的成績完成規定學科的學習，同時也具備了一定的語言聽、說、讀寫的。能力，良好的’教師素質，具有良好的語音面貌，在課余時間我閱讀了大量的書籍，對專業課的'一些練習，我相信皇天不負有心人，只要自己努力了，就一定會有收獲。

本人在園內擔任班長職務，帶領本班全體教師及幼兒開展教育教學及各種活動。在工作間隙，利用專業知識開展幼兒美術興趣教學，從最初參加人數10人發展到106人，在學期末開辦幼兒繪畫展，獲得了良好的評價，堅定了家長和幼兒學習繪畫的信心。在幼兒舞蹈編排課程上，將很多時尚和流行的元素融會其中，在六一兒童節演出、新春匯演、區活動、社區活動中都受到了大家廣泛的。

另外，對于家長教育幼兒的困惑以及對幼兒園工作中的種種誤解，本人還開展了家長學習班，利用具體的實例、換位練習等方式，使家長得到了真正的體會，從而減少了工作中的很多摩擦，也受到了家長的好評。

有責任心、有愛心、有親和力，身心健康，性格外向，普通話標準，相關工作經驗豐富，擅長舞蹈。重視自身學習，熱愛幼教工作。

細談——思想上積極要求上進，為人誠懇老實，性格開朗善于交際，能吃苦耐勞，有良好的親和力，有耐性；工作上有較強的組織管理和實踐能力，集體觀念強，具有團隊協作精神和創新意識。

學前教育自我評價13

帶著對未來的憧憬和希望，我來到了xx幼兒園。隨著時間的推移和實習生活的結束，我真的覺得當幼兒園老師不容易。這次實習也讓我受益匪淺。

俗話說：萬事開頭難。在幼兒園實習的早期階段，我感到很困難，沒有工作經驗，面對新工作，面對不同性格的孩子，真的很困難。我覺得沒有線索。我不知道從哪里開始。看著師姐們輕松地帶著寶寶開展各種活動，一個接一個地玩游戲，看著孩子們興奮熱情的小臉，我深受感染。我努力學習，試圖獨立照顧我的孩子。幾次之后，我的緊張逐漸消退，慢慢融入這個小集體。

在實習的過程中，讓我知道教學，面對不同的孩子使用不同的方法，每個孩子都有自己的差異，有自己獨立的小世界，作為他們的老師，真正進入孩子的小世界，不理解發現捕捉他們的閃光點是不好的，每個孩子都有他的可愛和缺點，幫助他們糾正缺點，不僅關心和照顧孩子，和孩子的父母溝通也很重要。實習期間，我試著和父母打交道，和他們交流孩子在公園和家里的各種表現。實習給了我寶貴的東西。

在教師幼兒園`的每個教室都有孩子們的日常生活時間表和班主任的工作分工。在實習期間，我嚴格按照時間表，配合班主任認真做好日常生活工作。

剛開始的時候，我虛心請教老師和師姐們，積極配合他們的工作。戶外活動提醒孩子注意安全，熱時:提醒孩子減衣服，喝水時不要擁擠，不要說話，以免被水嗆到。吃飯時小心燙傷，安靜地吃飯，不挑食。洗手時用肥皂消毒，睡覺時蓋被子，檢查孩子是否蓋被子，以免感冒。盡力照顧好每一個孩子。細心耐心地幫助每個孩子，教他們一些簡單的生活常識和技巧，幫助孩子提高照顧自己的能力，讓孩子在幼兒園感受到更多的溫暖，讓每個孩子真正愛上幼兒園和幼兒園。充滿愛和童趣的氛圍，在玩耍中找到真正的樂趣，不斷增長知識。

要成為一名共同的幼兒園教師，除了有良好的教學經驗外，最重要的是適應各種奇怪的問題，我從周圍教師的先進經驗中學習，提高自己的.水平。不能忽視這一點！知識和經驗不會從天而降。只有不斷的吸收和提高！父母可以放心把孩子完全交給你。完全信任你。充分信任你。而且不怕苦，不怕臟，像媽媽一樣關心和愛護他們。經過這次實習，三個月:讓我真正了解幼兒園老師并不容易。真的：啊，做任何事都不容易啊~曾經以為任何人都可以帶孩子上任。能做到這么難！回顧和孩子們在一起的日子，和孩子們在一起的喜怒哀樂，想要分開。實習也結束了。

學前教育工作是一件乏味而困難的事情，需要學前教育工作者耐心、細心、愛、責任，不可或缺，簡而言之，教師是一個崇高而神圣的職業，做一個好的學前教育并不容易啊~在這次實習中，我也看到了自己的缺點，社會的不斷進步使幼兒園對幼兒園教師的要求越來越高。我愿意用我所有的熱情和愛來換取孩子們的快樂和父母的真誠。實習室：這讓我增加了我的知識，成為一名教師，成為一名幼兒園教師更加困難。我想在未來的工作中不斷充實自己，致力于未來的幼兒教育。這是我這幾個月的見習，做一名好老師并不容易。簡而言之，為未來而努力！加油！

學前教育自我評價14

我是一名幼兒教師，于xx年9月懷著強烈的求知欲和進取心參加電大學前教育專科學習，現已修完全部課程，就要畢業了。三年電大學習，使我獲益良多。

一、珍惜機會、受益匪淺

通過這三年的學習，我在專業知識、業務水平、工作能力等方面都取得了可喜的進步和提高：1.掌握學前教育學、幼兒心理學、幼兒同課程的設計與實施、幼兒教育研究方法等學科的基本理論和基本知識;2.掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對幼兒實施保育和教育的技能; 3.熟悉國家和地方幼兒教育的方針、政策和法規;4.了解學前教育理論的發展動態;

作為一名幼兒教師，我堅持將學到的專業理論知識運用到教學實踐中，指導教學工作，獲得了顯著的教育教學成果。例如在學習了《學前兒童教育心理學》之后，我了解到幼兒在心理發展過程中，既呈現出了發展的共同規律，又存在著明顯的群體差異和個體差異，這就為我們從事教育教學實踐工作和對學生的因材施教提供了理論的指導思想。 針對性的專業課程設置給我們自身專業素質的提高提供了極為平穩的成長平臺。在三年的學習中，我逐漸成長為一名專業合格、素質過硬的幼兒教師。

二、認真學習、嚴守紀律

電大業余學習條件艱苦，面對諸多困難，我都一一克服了：1.是年齡偏大，記憶力和智力減退。我就用比別人多幾倍的.努力，多幾倍的時間去學習;2.是正確處理工作與學習的關系。工作時做好工作，學習時努力學習，同時把學到的知識運用到工作中去，做到工作學習兩不誤; 3.是正確處理好學習與家庭的關系。我積極爭取家人的支持、幫助和配合，家人的支持和鼓勵，成為我完成學業的巨大動力。業余學習條件雖然艱苦，但也有其有利的一面，就是為我們提供了邊學習邊實踐的機會。在學習中，我注意做到理論聯系實際，經常運用學到的理論知識研究分析工作中遇到的問題和矛盾，尋求解決矛盾的方法。

由于不同于全日制的授課方式，除了面授的機會外，可以說大部分時間要靠我們自學去完成。我能正確處理好工作與學習的關系，在工作之余，我認真閱讀教學材料，仔細領會每門課程所講述的內容，做到課前預習了解，把不明白的內容帶到課堂，向教師請教;課后復習鞏固。有些老師以前也從事過幼教工作，她們的豐富理論知識以及理論聯系實際工作經驗吸引了我，增加了我學習的信心和決心。對老師的輔導總能傾心、安心、靜心地聆聽，認真地圈劃重點，按類別認真做好筆記，既兼顧基礎知識，又突出重點內容;回家后舍得化時間，根據復習提綱認真地讀書，認真地背誦記憶，做到在理解基礎上背記，在背記基礎上理解。

為了提高自己的自學能力、克服學習上的困難，改進學習方法、把學習當作完善自身的需求，當成促進工作的動力，我特別珍惜這次學習的機會。在整個學習過程中，能夠合理使用科學的學習方法，充分利用時間，勤學苦練;虛心向同學和教師請教;能夠嚴守學院各項紀律和規章制度;做到尊敬教師和同學。 三年的電大學習生涯，是我不斷挑戰自我、充實自己的一段光輝歷程。

經過三年的學習，使我在短期內更新了理論知識，自身素質有了很大提高，掌握了多門理論基礎知識，學會了基本操作技能等等。電大靈活的在職學習方式、學業考查方式給我們的專業學習提供了極大的自由選擇空間，讓我們做到工作、學習兩不誤，在教學工作取得優異成績的同時，也提升了自身的專業文化素質。

電大學習的三年時光馬上就要結束，在校學習其間，有過成功的喜悅，也有留下探索的苦惱與挫折。在這里，老師的博學，講課的場景，使我終身難忘;同學之間的真誠，那份純潔，真摯仿佛讓我一下子回到了從前的學生時代。回首往事，我覺得我的所學還很有限，我必須認識到自己的不足之處。人的一生就在于取長補短，不斷創新，只有這樣，才能不斷成長進步，才能不斷豐富知識，才能更好地工作，為走完今后的人生道路打下了良好基礎。

學前教育自我評價15

多年的學校學習，使我掌握學前教育學、幼兒心理學、幼兒同課程的設計與實施、幼兒教育研究方法等學科的基本理論和基本知識;掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對幼兒實施保育和教育的技能;具有編制具體教育方案和實施方案的初步能力;熟悉國家和地方幼兒教育的.方針、政策和法規;了解學前教育理論的發展動態;掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學研究和實際工作能力。