第一篇：關于做好2012—2013學年度第二學期評教工作的通知

關于做好2013—2014學年度第二學期評教工作的通知

各教學單位：

為做好本學期的評教工作，根據學校整體工作要求，現將本學期評教工作安排如下：

一、學生評教

1.評教時間：2014年6月5日8：00—6月11日20：00。

2.評教對象：2012級、2013級全體學生。

3.被測評對象：2013—2014學年度第二學期開課計劃及課表所列課程，在各班級上課的全體任課教師。

4.評教方式：由各教學學院指導學生登錄學院網站，進入教務管理軟件系統，輸入學生的賬號、密碼進行網上評教。

5.評教操作流程：

（1）打開瀏覽器，輸入教務管理系統進入用戶登錄界面。

（2）輸入用戶名（即學號）、密碼和驗證碼，選擇“學生”角色，點擊“登錄”按鈕進入系統。

（3）依次點擊“質量監控”->“學生評價”按鈕，進入課程評價系統。

（4）在“課程選擇”下拉列表框中選擇被評教的教師及相應的課程，結合“評價指標”，在每一項“評價成績”中選擇，“評價成績”分為“優秀”、“良好”、“中等”“合格”和“不合格”。對每一項評價內容依次作出評價。

（5）所有評價指標填寫完畢，最后點擊“保存”按鈕完成評教工作。

6.注意事項：

（1）因教務管理軟件系統功能關聯，每位學生必須參加網上評教，否則教務管理系統不能啟用成績登錄及查閱功能。

（2）在網上評教時，必須要對班級上課的全體教師分別進行評教，填寫好每一項評價內容，并提出建議和意見，否則評價數據無效。1

（3）各教學學院要認真做好學生網上評教的組織工作。可以安排在各學院專業機房和學校公共機房，指導學生評教。請于2014年6月4日下午5：30前將安排表電子文檔發給質量管理處。

（4）學生評教的評教率是各單位年終目標考核的依據之一，請各教學學院做好學生網上評教工作。

（5）評教工作量計算：一個自然班參評學生數占班級總人數的比例≥90%，則按每班一場監考計算工作量，一個自然班參評學生數占班級總人數的比例＜90%，則不計算工作量。總的工作量不超過參評班級總數（包含機房管理員工作量），由各教學學院在包干經費中解決。如使用公共機房，應將機房管理員工作量統籌計算。

二、教師評教

1.評教時間：2014年6月5日8：00—6月11日20：00。

2.評教對象：本學期在校內承擔教學任務的所有教師。

3.被評教對象：同一個專業（課程）團隊的教師。

4.評教方式：各同行教師在相互聽課的基礎上，結合平時的工作情況，逐一對本專業（課程）團隊教師的教學情況進行評價。

5.評教操作流程：

（1）打開瀏覽器，輸入教務管理系統進入用戶登錄界面。

（2）輸入用戶名（即教師編號）、密碼和驗證碼，選擇“教師”角色，點擊“登錄”按鈕進入系統。

（3）依次點擊“質量監控”->“同行評價”按鈕，進入課程評價系統。

（4）在“課程選擇”下拉列表框中選擇被評教的教師及相應的課程，結合“評價指標”，在每一項“評價成績”中選擇。“評價成績”分為“優秀”、“良好”、“中等”、“合格”和“不合格”，請對每一項評價內容依次作出評價。

（5）所有評價指標填寫完畢，最后點擊“保存”按鈕完成評教工作。

6.注意事項：

（1）網上評教結果顯示為匿名評教，即教師只能看見評教結果而看不見評教教師的姓名、編號等個人信息。請所有教師客觀、公平、公正地對同行教師進行評價。

（2）要對專業（課程）團隊中的所有教師所上的全部課程進行評教。

（3）在網上評教時，對于每一項評價內容，教師必須做出評價和提出建議，否則評價數據無效。

（4）評教期間，教師可以反復修改評價結果，系統關閉后，以最后一次提交的評價結果為依據。

（5）教師評教的評教率將納入各單位年終目標考核，請各教學單位督促專業團隊教師按時評教。

三、行業、企業人員評教

1.評教時間：2014年6月5日-6月20日。

2.評教對象：校外兼職教師（含楚天技能名師）、校外兼課教師、專業建設指導委員會成員、學校校企合作理事會成員、專業群校企合作理事會成員。

3.評教方式：

各位專家在參與該專業（課程）教學、指導學生實習實訓、校企合作共同制訂人才培養方案，共建教學資源的基礎上，登錄質量管理處網站“網上交流平臺”，對專業（課程）教學的教學內容、教學方法與手段、教學組織、教學保障、教學質量等教學環節進行評價。

4.評教操作流程：

（1）打開瀏覽器進入學校質量管理處網站。在主頁面單擊“網上交流平臺”按鈕，進入網上交流平臺主頁面。

（2）點擊“注冊”按鈕，進行用戶注冊，其中“類別”選“行業企業專家”，并勾選專家的“工作性質”，注冊成功后，點擊返回首頁。

（3）注冊審核通過后，在主頁面以注冊用戶名登錄“網上交流平臺”。進入社會專家評教界面，進行評教。

（4）對每一個評價內容進行選擇。所有評價指標填寫完畢后，點擊“保存/修改”按鈕，系統彈出“評教已保存”消息框，“確定”即可。

（5）評教專家可點擊“點擊查看”按鈕，查看評教情況，并可對評教情況再次修改。修改完成后，仍然點擊“保存/修改”按鈕，保存評教結果。

（6）評教確認無誤后，點擊“提交”按鈕，完成評教工作。

5.注意事項：

（1）各專業組織相關社會評教人員對專業教學過程和教學質量進行評價，每個專業社會評價人員不得少于5人。

（2）兼職、兼課教師可對一門課程進行評價；專業建設指導委員會成員、學校校企合作理事會成員、專業群校企合作理事會成員則對專業整體教學情況進行評價。

（3）因評教人員需要先注冊，經審批后才能評教。為保證評教工作的順利開展，各專業應預先對評教人員進行注冊并告知宋武老師及時審核。

（4）社會人員的參評率將納入各單位年終目標考核，請各教學單位督促專業團隊教師按時評教。

質量管理處

2014年5月30日

第二篇：2018年春季學期評課稿

2018年春季學期評課稿

061 西寧一小 馮志艷

在教學活動中,學生起主體作用,而老師起主導作用。如何才能讓學生這一主體作用發揮 得更好,那我們就要說一說學情。小學段的孩子在對音樂的感受和表現上:能對自然界和生活中的各種音響感到好奇,會生 興趣,能用自己的聲音對它們進行模仿,同時也能聽辨不同情緒的音樂。我所面對的是小學低 年級的學生,相對于高年級的同學,他們的生活范圍和認知領域有了進一步的擴展,他們的體 驗感受和創新能力有了進一步的增強。但是,任就未脫離兒童的特點。他們好奇、好動,以 形象思維為主,聯系模仿能力較強,所以我在下面的教學過程中就要發揮、利用好這一點。首先, 在本堂課當中有兩個最基本的方面需要學生掌握:

1、歌曲的學唱;

2、形象記憶簡單 的音節音程關系。通過這兩個基本的要求之下,再通過形象生動的教學,我想達到的教學目 標是:1學生能夠較自然的并且有表情的演唱歌曲 ,并且樂于參加到音樂活動 和即興創造活動當中。

2、學生能夠基本把握 1 2 3 4 5 5 6 7這 7個音名音階音程的關系, 通過形象的記憶提高學生的音樂基礎修養,將音樂與生活相聯系,使學生在玩中學學中玩。基于這樣的教學目標,在吃透教材的基礎上,我的教學重點是:引導學生用自然圓潤的聲 色有感情地演唱歌曲;難點是:掌握半音唱法、歌曲節奏(切分節奏、小附點等)正確把握 音樂的風格。

教學有法, 但無定法。考慮到高年級學生的現狀, 為了激發學生的學習興趣, 活躍課堂氣 氛我打算采用興趣引入、情境創設、欣賞、教授、討論等多種教學方式來設計我的教學。教學方法在課堂教學中自然重要,但它卻不是我要闡述的重點,而我要重點把握的是在下 面的教學過程中, 如何來運用好教學方法。下面就讓我來具體闡述一下我的教學過程。本節 課的教學過程我總的設計思路分為五個環節:

1、導入音樂課堂及音樂基礎知識學習——學唱歌曲——歌曲處理——創編活動——拓展延伸，下面,我將分別來完成這五個環節: 老師們都知道, 咱們以往上這堂課時, 是先介紹課題, 讓學生明白上課內容后再進行教學。今天我想來個一反常規,因為新課標明確要求:教師應該避免單純傳授知識的教學方法,要 靈活運用各種有趣的教學途徑,把讓學生學會音樂變為會學音樂。所以我打算先來學習跟歌 曲密切相關的音樂知識。讓它為接下來的學習打下基礎,而且又能通過歌曲的學習來實踐和 鞏固這些音樂知識，早在上個世紀,愛因斯坦就指出:興趣是最好的老師,那么怎樣實踐新課標的理念和怎樣 激發學生的學習興趣呢?只要是音樂課都離不開 1234567, 這 7個音符, 他們是音樂最基本的、也是需要在小學階段 扎實掌握的音樂元素。考慮到小學生活潑好動、注意力集中時間短的特點,而音階

及歌曲的樂譜學習枯燥乏味,發揮聯想,這和白雪公主和七個小矮人的故事十分相 似。我會以兩個問題進行導入: 那故事里面都有哪些主要任務啊?當學生回答 7個小矮人時, 我會馬上抓住這一點, 告 訴他們音樂里面也有七個小矮人,激發他們的學習興趣。當學生掌握了以上基礎知識后,我首先要做的就是將歌曲播放兩遍律動表演,導入音樂課堂(2-3分鐘)俗話說“良好的開端是成功的一半”。為了營造一種愉快、歡樂的氣氛,我讓學生在《蝸牛 與黃鸝鳥》的音樂中做律動進入教室,通過律動來調動學生的積極性,引領學生步入音樂的 殿堂。(一)學唱歌曲(占時 25分鐘)這是本節課的主要內容,這個環節我將運用聽唱法、教師示范和學生分句模唱等方法來引導學生學習新歌。

1、為了培養學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性。我采取了用多媒體來創設情境并在聲像一體的課堂氛圍中,播放歌曲，先請同學們聽一聽這首歌,在聽的時候思考兩個問題:這首歌是什么情緒?給你留下什么印象?學生作答:

2、教師完整地范唱歌曲,指導學生聽辨出歌曲中(切分節奏、休止符)的位置,感受歌曲(天真活潑)的情緒。

3、學生交流,初步熟悉歌曲

4、跟鋼琴演唱2-3遍,教師彈奏歌曲學生跟琴演唱。要求:(1)速度不宜過快,學生用中速跟琴演唱(2)聲音自然統一氣息通暢,避免讓學生用喊叫的聲音演唱,注意保護嗓音。

5、難點的解決:(1)歌曲中的附點節奏、小切分節奏型的把握。解決方案:通過用手擊拍以及畫強弱箭頭圖的方法,解決附點節奏和小切分節奏音型。

2.活動探究法:引導學生通過創設情境等活動形式來獲取知識,一學生為主體,使學生的獨立探索性得到充分的發揮,培養學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

3.集體討論法:只對學生提出的問題,組織學生進行集體和分組討論,促使學生在學習中解決問題,培養學生的團結協作的精神。

我還運用了學科整合的方法,在聯系生活和拓展創編這兩個環節中,我融入了美術、自然、語文、戲曲等姊妹學科與藝術的知識,拓展了學生的音樂視野,促使他們音樂素質和音樂表現力的不斷提高。

我們常說:“授人以魚不如授人以漁,教會學生知識不如教會學生學習的方法”,因而,我在教學過程中特別重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐,所以我把學習的主動權交給學生,讓學生主動參與學習并且自由發揮。這節課在指導學生的學習方法方面我主要采取了以下的方法:小組合作法、自主探究法、總結反思法,同時我還讓學生多聽多練,自省自悟,從而達到預定的教學目標。

第三篇：如何做好團學工作

如何做好團學工作

——記法學院第八屆團干培訓

這是法學院第八屆團干培訓的第二次講座，請到的是校團委書記習金文，總書記理論知識豐富，實踐經驗充足，他的講座充滿激情，讓我們也隨之振奮。習書記從當今大學生只知道學生會，不知道分團委這個現實出發，展開講述，先通過歷史和現實向我們陳述了共青團的性質，然后進一步深入，談到高校共青團的性質，進而讓我們了解到了高校分團委的職責及分團委與學生會的關系。他從團組織的四項基本職能：組織動員青年，教育引導青年，全面服務青年，代表青年利益和維護青年利益出發，進而引出高校共青團的作用：思想引領，成長服務，加強團的建設。其中，總書記特別強調了分團委的作用是思想引領。結合到目前的實際情況，從我自身反思，我所在的部門一定程度上偏離了這個目標，現在的青協更多的注重的是組織活動，即實踐而非思想引領，通過習書記的講解，讓我明白了青協以后應該朝著那個方向去走。另外，總書記在講到做好團學工作的基本方法時，也讓我感觸很深刻，作為一個組織的領導者，首先要明白的是這個組織的含義，只有理解了這個組織的含義，才知道從那個方向下手，才知道這個組織應該朝著那個方向發展，具體到青協，我認為應該是這樣的：青年志愿者協會，在不同的背景下，應該有不同的內涵，如果我們是一個社會上的社團，那么我們的行為應該一切以服務大眾，服務人民為宗旨。而具體到一個學校，一個學院的社團，他的首要目的便發生了變化，一個學院的社團應該以“委員的自我發展，服務學院”為前提，只有這個前提做好了，才能談的上奉獻社會。

我們要牢牢記住做好團學工作的幾句話：作為決定地位，思路決定出路，視野決定高度，細節決定成敗。作為一個社團的負責人，一個團學干部，首先應該有作為，對整個社團有一個長遠的規劃，只有這樣，才能使社團工作做的更好。其次要有想法，想法和創新意識是決定一個社團出路的必要條件，沒有想法的領導者必將為人所取代，沒有想法的社團必將衰敗。第三，要有視野，就是立足長遠謀發展，不要目光短淺的只看到眼前，而要通過眼前看到長遠的利益。最后，要重視細節，無數的事實告訴我們不注重細節將會帶來什么樣的后果。

作為一個團學干部，要時刻牢記我們的使命，充分利用現有資源，讓社團朝著一個更好的方向發展。

青協

第四篇：教學生學

讓教學生成不期而遇

教學不可能是滴水不漏的，在課堂上常常會出現事前難以預料的事情，但如果能及時地捕捉這種生成性的教學資源及時地抓取，并巧妙引導，往往會引出無限精彩，給人意外的驚喜和收獲。下面是我在高二教學《苯酚性質》一課時發生的課堂情景。

教學案例片段回放：苯酚性質教學中的生成

苯酚性質預設的教學程序是：先進行苯酚的溶解性實驗，說明苯酚在冷水中溶解度不大，在65°以上可以與水任意比互溶，但常溫下易溶于酒精、乙醚等有機溶劑中。因此如果不慎將有毒的苯酚沾在皮膚上，必須立即用酒精擦拭。通過實驗方法進行苯酚的酸性學習，理解苯酚鈉與碳酸反應的產物。

上課時，我在進行溶解性實驗演示時由于當時沒注意膠頭滴管的膠頭已被腐蝕，少量苯酚滴在了手上，心里有一絲驚慌，心想不好，苯酚有毒，得馬上處理，隨即我將棉花團濺上酒精擦拭。這時一位學生冷不丁的問了句：老師你在干嗎？被學生這么一提醒，我馬上反應過來，心中把原先預設的教學程序進行了修改，隨即我就提出了問題：為什么用酒精擦拭而不用水？ 【學生】苯酚易溶于酒精中，而不易溶解在水中。（這說明學生已經知道苯酚的溶解性大小了，看來教師已沒有必要再通過實驗說明了，原來的教學設計中用實驗驗證苯酚的溶解度已經被這個意外給一筆帶過了）

【教師】在盛有少量的苯酚的試管中加入少量水，得到苯酚的濁夜。【教師】能使苯酚的濁夜變澄清嗎？有多少種不同的方法？請根據下面要求進行討論。

不加任何試劑；物理法；化學法（學生積極性被調動起來，思維的火花被點燃，課堂氣氛瞬間變得活躍起來）【學生甲】加熱法，書上說苯酚在65°以上與水任意比互溶 【學生乙】繼續加水可使之變澄清 【學生丙】向濁夜中加酒精??

【實驗驗證】這些同學提出的方法一一用實驗得到了驗證。【教師】上述所用的方法均是物理方法，有沒有通過化學方法使濁夜變澄清的？（學生閱書尋找，討論思考）【學生丁】書上說苯酚有弱酸性，能與氫氧化鈉發生中和反應。加氫氧化鈉溶液，生成的苯酚鈉是鈉鹽是離子化合物，易溶于水，從而溶液變澄清。【教師】答得非常好。還有嗎？

【學生戊】可不可以加鈉？（濁夜中有水，被同學否定了，但苯酚與鈉能反應）【學生己】加碳酸鈉或碳酸氫鈉可以嗎？

【實驗驗證】加氫氧化鈉、碳酸鈉溶液可以使濁夜變澄清，但加碳酸氫鈉溶液則不行。

（我本來擔心如何向學生解釋苯酚的酸性比碳酸弱卻比碳酸氫根強？現在卻輕而易舉地用實驗現象解決了，事實勝于任何雄辯。“意外”讓我們的課堂真正實現了一種發自內心，主動的、積極地互動教學，課堂教學取得了良好的效果。）教學反思

一堂40分鐘的課很快過去，因為課堂中我的一個小意外，改變了我整堂課教學流程，從原先按照教材的知識體系的知識講授加實驗驗證的模式變成首先呈現某個化學現象，然后讓學生解釋這個現象，并改變這個現象，在我問題的層層鋪設中，不斷用實驗去解決問題，取得了一種意想不到的效果。因此面對課堂中出現的一些“意外”，我們可以很好地利用，使之變成有利于課堂的教學生成，要能捕捉住這些動態生成，我簡陋的提出以下幾點想法：

1、激發學生的問題意識是動態生成之源

課堂首先要創造寬松、和諧、民主、平等的教學氛圍，熱愛每一位學生，使學生有一種心理的自由和安全感，這樣易喚起學生強烈的求知欲望和提出問題的勇氣。形成經常提問的習慣，還要創造情景讓學生有問題可問。根據動機理論，學生學習首先要有需要，為了滿足需要才會有內驅力以至于行動。而學生的需要是靠誘因激發的，教師創設沖突或矛盾的情境是誘因，能激發學生想舒緩矛盾的需要，這樣學生就會提出問題并且產生想解決矛盾的內驅力。此外，在教師指導下培養學生經常預習和多種形式的自我反思的習慣，既能不斷提高問問題的水平和價值，又能激發出更多的問題產生，使知識主動構建，思維能力的靈活性與深刻性、批判性與發散性也可得到有效提升。

2、教師角色的合理定位是動態生成之本

在課堂教學中，教師是組織者、引導者和合作者。教師作為組織者，將不同學生的思維和各節點的知識進行必要的穿針引線，“編織”達成教學目標，促進課堂動態生成。教師作為引導者，是知識構建的引路人，而不是培養思維能力的牽引者，要適時、適度和適法。教師作為合作者，要淡化權威，有效地組織教學，同學生一起成長，平等參與學生的活動，做“平等中的首席”，師生是知識構建的“共同體”，教師應與學生一起成為教學資源的共同實施者和開發者。

3、對生成資源的有效把握是動態生成之基

生成不是盲目、被動的，不能因為生成的不確定性而信馬由韁地開展教學活動待其生成。教師要對生活中的素材、教學實驗的缺陷或意外、學生的質疑或錯誤等資源有很強的判斷能力，需深入挖掘、甄別，符合教學目標，有利于學生可持續發展的，有利于培養學生思維能力的要促其生成。要避免全盤拿來，把知識講的太深、延伸太廣，學生聽的如云似夢、百思不得其解，這樣會適得其反，認為化學抽象難懂，從而挫傷學生學習積極性，導致學習興趣大大降低，學習效果低效。

4、給動態生成以時間和空間是動態生成之實

由于課堂是真實的、具體的、靈動的，教學進程是復雜多變的。有的生成性資源學生很快會“頓悟”，但不是所有的課堂都是這樣的。如果硬“趕”著把優秀學生的學習感悟強加給全體學生；或為完成教學任務而過多亦步亦趨、循循善誘地啟發；或教師越俎代庖，硬“趕”著把自己的教學感悟傳遞給學生，代替學生自己的感悟，讓學生快速得出結論，其實質都是讓“趕”誤在不自覺中替代了感悟。前蘇聯教育家霍姆林斯基說過，“有經驗的教師往往微微打開一扇通向一望無際知識原野的窗子。”教學中像中國畫一樣，要善于留白，需要讓學生靜靜思考，細細咀嚼，慢慢揣摩，才能讓學生有所感悟，在頭腦中形成豐富多彩的畫卷，或有豁然開朗、別有洞天之感。

第五篇：學習心得學教

黨的群眾路線教育實踐活動學習心得體會

市科協

通過這段時間集中學習黨的群眾路線教育實踐活動和自己的自學，我體會很多，下面是我的一點學習心得，總結如下：

一、密切聯系群眾，是我們黨的優良傳統。通過對十八大報告和總書記關于開展黨的群眾路線實踐教育活動講話精神的一次次學習和領會，我從思想上深刻認識到開展黨的群眾路線教育實踐活動的偉大意義和重要性。切實體會到十八大報告中所指出的：“只有植根人民、造福人民，黨才能始終立于不敗之地”的深刻含義。回顧我黨在戰爭年代取得的勝利，其中最重要的一條就是堅持了黨的群眾路線。歷史證明，我們黨的根基在人民、血脈在人民、力量在人民，保持黨同人民群眾的血肉聯系，始終與人民群眾同呼吸共命運，是我們黨無往不勝的根本。因此，群眾路線是無產階級政黨一切工作的根本路線。隨著時代的不斷變革，群眾路線在今天被賦予了新的含義。在我們進行社會主義現代化建設和引領中華民族走向偉大復興的當今，同樣需要黨依靠群眾，依靠信念，依靠人民的力量，才能取得更加偉大的成就。“大樹扎根于沃土，高樓立足于基石”，人民群眾在任何時候都是我黨最強大的后盾，來自人民，植根人民，服務人民是我們黨永遠立于不敗之地的根本。

二、群眾路線教育實踐活動要真正查找問題，重在落實。本次集中學習黨的群眾路線教育實踐活動，我對各項工作任務進行細化分解，逐項落實，做到崗位、責任明確，堅持把“轉變職能、轉變作風”貫徹始終，把“服務大局、服務基層”落到實處。活動中，充分了解每位職工的實際需求，切實幫助大家向領導反映他們工作和生活中的實際困難，使他們實實在在地感受到集體的溫暖。群眾路線教育實踐活動落實的關鍵是要領導帶頭，首先是領導班子帶頭、黨員帶頭，堅決落實中央的八項規定，要求別人做到的自己首先要做到，要求別人不做的自己堅決不做，自我剖析，洗澡拂塵，輕裝上陣，更好地承擔和完成單位交辦的各項任務。

三、必須把思想政治建設放在第一位，自覺樹立大局意識。在工作實踐和日常生活中，應不斷提高思想政治水平，堅持正確的政治路線、政治立場、政治方向、政治道路，堅持黨的領導，堅持社會主義制度。我們應始終把思想政治建設放在第一位，堅持以馬克思主義政治觀對照自己、改造自己、提高自己。加強對馬克思主義理論特別是鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀的學習。總書記在黨的群眾路線教育實踐活動工作會議上指出“這次教育實踐活動的主要任務聚焦到作風建設上，集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”問題”。從總書記的講話中可以看出黨中央加強黨要管黨、從嚴治黨、凈化黨員隊伍、整治不正之風和頑疾的決心和信心。我自己作為隊伍中的一份子，在黨新的歷史發展階段，特別是在當前社會轉型期和矛盾凸顯時期，更需要肩負起新的職責、新的使命，更加要帶頭密切聯系群眾、走好群眾路線，更加牢固樹立“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去，不管是在什么時候群眾都是我們最有力的后盾、是我們黨永葆生機的力量源泉”的思想意識。

現在，我就要自覺地、積極地投入到學習黨的群眾路線實踐教育活動中去。加強自己的思想武裝，堅定自己的理想信念，增強政治敏銳性和政治鑒別力。同時自覺樹立大局意識，在大局下想問題、做工作，使自己更加出色地完成各級領導安排的各項工作任務。