第一篇：樂教樂學發言稿

樂教樂學，讓課改展翅高飛

發言人：鄧慧婷

各位領導、老師：

大家好！作為鄉下普通班級的課改教師，很榮幸也很高興能在這里和大家一起交流一年課改的收獲與體會。自從進行學導用課改實驗以來，我聽到最多的質疑就是：這種教學模式只適用于優秀生源的班級，對于學困生面廣的班級來說簡直寸步難行，其實不然，通過過一年的實驗證明這個顧慮是多余的，我們安樂，每年優生流失都非常嚴重，以至于近幾年成績都不理想，但通過一年的課改有了較大的改觀，像我的數學從進來時的13名到上學期的第8名，又到這學期的第5名，學生的整體成績也有了較明顯的進步。我今天主要就針對這種小升初大量優秀生源流失，差生面較廣；數學學科又相當枯燥乏味，學生普遍缺乏學習興趣等現狀，我們老師普遍認為山窮水盡疑無路，通過一年的學導用，我們采取的一些措施取得了一些收獲與體會，柳暗花明又一村。當然還存在許多的問題與困惑，借這個機會與同仁們一起分享、探討。

孔子說知之者不如好之者，好之者不如樂之者。俗話說興趣是最好的老師，興趣是一個人恒久的學習動力。在課改過程中，如果學生興趣高昂，就能取到事半功倍的效果。如何激發學生的學習興趣呢？

一、活用教材、用活教材，培養興趣。郭思樂教授說過，生本教育是為了學生的好學而設計的教育。活用教材，用活教材，充分挖掘教材中的情感因素，喚起學生對學習、對知識的興趣，把抽象的數學變得通俗易懂，枯燥的數學變得生動有趣，讓學生更加熱愛數學，更加主動地去學習數學，從而提升教學效率，發揮課改的最大功能。如在七年級剛接觸有理數的運算時，有一課就是涉及足球的進勝球問題，大多學生不了解進勝球是怎么回事，原題是在一場足球賽中，第一場進勝球是-3個，第二場是2個，一共有幾個進勝球？把題目改成原來欠別人3元，還了2元，這時有多少元？就一目了然了。剛接觸幾何等量代換問題，如果a=b b=c，那么a=c,我們覺得很簡單，但有些學困生就是不理解，我就跟他講：我口袋的錢和你口袋的一樣多，你口袋的又跟他一樣多，那么我跟他口袋的會一樣多嗎，學生一下就明白了，因為人民幣是他最好的朋友。如打折銷售的問

題、、、、、我看在座的有不少實驗初選新教師有這樣的疑問，我的班級原來沒搞過課改，中途進行課改實驗行得通嗎？其實這種顧慮是多余的，比如到九年級代了一節課是黃金分割點的問題，有些在座的老師也許見過這種場面，老師在臺上津津有味、滔滔不絕的講個不停，臺下就昏昏欲睡倒了一大片，在我們這種生源素質差的學校尤為明顯，特別到了九年級的數學和英語課，老師們只好自我安慰道，睡覺是給你面子，就怕不睡搗亂課堂。這就是傳統教育的悲哀啊。剛開始進教室，由于新鮮，比平時好點，一上課第一環節目標引學，說我今天要給大家介紹一個最美麗的點——黃金黃金分割點，最美妙的比——黃金比。接著第二環節前置先學，出示了幾個問題讓學生自學。沒幾分鐘，第一排就有個男生趴在睡了，我就把他叫到講臺桌前。這位男生矮矮的，白白的有點小胖，眼睛笑起來迷成了一條縫，一上臺就非常具有喜劇效果。我就提問了，如果他的身材比是黃金比誰來告訴我，誰來告訴我那段比那段，比是多少，黃金分割點在哪。提問完后，學生們爭著上臺展示，說上身比下身等于下身比全身，比是0.618，用根號形式來表示是多少，黃金分割點在肚臍，就是平時從不聽課的后排幾位男生也爭著上臺展示。同學們展示完成，我就讓這位同學總結一下，釋疑導學后，運用活學出了幾道練習，并讓他們自編題目，同桌互考。整節課上完，沒有一個同學趴著，在他們臉上少了無賴，煩悶，多了快樂和求知，我想這就是課改的魅力所在。在師徒結對子活動中，師傅須在徒弟班上上一節示范課，就在八年級上了一節《一元一次不等式》，這一課書中的例題是小穎準備用21元錢買筆和筆記本，已知每支筆3元，每個筆記本2.2元，她買了2個筆記本，還能買幾支筆？上課鈴聲響了，一位同學嘴里嚼著方便面，手里還拿著一把辣片，屁連屁連走來，唉，這可怎么辦，一般情況老師會生氣并停下課訓斥學生，可后面還坐著一大票聽課的老師。他喊:報告，我說請進，照常上課，目標引學后，前置先學環節，我就問：吳永標，你一星期帶多少錢。他說20元。“你剛吃的快速面多少錢一包，一星期得多少包，辣片多少錢一包？”他答:“快速面一塊五，每天得一包，辣片五毛，吃多少，我也沒去算”“現在我們一起來幫他算算，他一星期可以吃多少包辣片？”這時完全舍棄了已準備好的書中的例題，題目變成吳永標這星期帶來20元，方便面每包1.5元，吃了5包，剩余的買辣片，每包0.5元。他可能買幾包？此時，全班同學就興致勃勃的幫他算了，爭著上臺展示，幫吳永世解決問題。設買x包辣片，列式1.5×5+0.5x≤20這時他也不好意思，認真地算著，很好的起到教育的作用。在運用活學環節，學生也根據這個思路，自編了不少好題，整節課都沒有用到預先設計的例題，但效果出奇的好。其實，在課改教學中，只要有意識地活用教材、用活教材，信手練來，培養興趣，覺得數學也可以這么有趣，這么易懂，以我們生活息息相關，自然學習的熱情就高漲起來了。

二、開展適當競賽，激發興趣。從心理學角度來看，那些能夠比高低，評優劣，論先后的事情或活動，容易激發人的上進心，引起人的興趣，對中學生尤是如此，因此，學生都有好強、好勝心，總希望取得好成績，這種心理可使學生學習興趣和克服困難毅力大增。所以，我在教學過程及課后可以組織學生各種形式pk，如：“看誰解法多”，“誰的方法簡捷”，“看誰做得又快又準”等。這里主要介紹一些小組評比的做法。課改注重以學生為主體，充分調動學生的積極性，關注每位學生。在教學中，我們經常會碰到的問題是上課很少學生舉手，回答問題不積極主動，小組交流、討論形式大于內容，或說上課紀律難維持，講閑話，打瞌睡。我就想能有什么辦法改變這種局面，提高學習的熱情，和回答問題的積極性，于是就嘗試進行了小組評比。四人一小組，回答對一個問題加1分，回答錯不扣分，當小老師講課加2分，不遵守紀律扣1-3分，被扣分也能賺回，賺一分抵一分。這份評分表放在科代表那，讓他操作。每月統計一次，一到五名的小組依次在每名組員月考數學卷上加5至1分。一個月被扣個人超過5分的，當然要有一定的懲治措施。這樣一來，上課回答問題的積極性都調動起來了，不是沒人舉手而是學生抱怨舉手都不叫他，學生不遵守紀律的也好轉，不需要停下課來教育，直接扣多少分，若被扣了很多分又想表現好點把分賺回，提問問題時，也應根據學生的水平有所區別，最簡單的問題就讓最差的回答。讓每人都有存在感，每人都覺得自己是被需要的。

三，講究語言藝術，點燃興趣。這里所說的語言藝術并不是說，要用多么華麗的詞語，多么優美的句子。老師最常用的語言方式是說教或訓斥，適當的說教或訓斥是必要的，如果以學生的對話都是這種方式，特別是唐僧似的說教，喋喋不休，久而久之學生很排斥、厭煩。而是用些學生比較愿意接受的語言以其交流

效果會更好。首先，毫不吝嗇夸獎語言，比如說，你真棒，你是天才等，發現學生的進步及閃光點及時肯定表揚，好孩子都是夸出來的，一點沒錯。就像我班上的學生羅杰，體育非常棒，樣樣拿第一，跑步時非常專注，求勝欲非常強，站在起跑線上是眼神就像狼，長跑也非常有毅力，人有點小聰明，但由于沒養成好的學習習慣，成績不理想。再一次跑步比賽完后，得了第一，我使勁給他鼓掌，并對他說，羅杰啊，你若把賽跑時的求勝欲、恒心用在學習上，再加你的聰明，學習對你來講絕不是件難事，到時班上的女生更加對你佩服的五體投地。此后他就像打了雞血，變得非常勤奮，好問。成績從40分進步到60分，直至這次期末考的77分。考完我有對他說，你不單是同學們的偶像，也是我的偶像，在我們班比金秀賢都火。我想主要是，“學習好了，女生更加對他佩服的”這句話給他帶來了無窮的力量，你想一個男孩子能讓那么多的女孩子喜歡自己、欣賞自己是一件多么愜意的事啊。其次，多用禮貌語，比如：請、請坐、請回答、請擦黑板，每個細節都讓學生覺得自己是被尊重的。最后，適時用些幽默詼諧的語言，比如，外面有些特別的事情，學生在看外面了。通常老師會訓斥道：“看什么看，有什么好看的，上課、上課。”此時學生注意力是回來了，但心不甘，情不愿。我此時會說，“外面的世界真精彩，欣賞完了沒有，欣賞完了請看黑板，同學們的展示更精彩。”再如：班級突發小狀況，學生的注意力都被吸引去了，是訓斥道：“吵什么吵，上課、上課。”此時我會說，“廣告插播完，現在是精彩的電視劇時間。”所以，經常注意以學生的交流方式、方法，學生會更愿意接受我們的意見。

四，人人爭當當小老師，激活興趣。七年級，有意的培養學生上臺講課，充分調動學生學習熱情，讓更多的人參與到課堂，做到不僅師生互動，還做到生生互動。其實，上課某種意義來說，也是一場演出，老師不一定是演員，但學生也不只是觀眾，也是表演者、參與者，師生一起表演，一起互動，戲才精彩。老師一人跑龍套，大大的講一節課，“猴子”累死了，戲還不一定好看。千萬不要低估和忽視了自己的學生，只要充分發動和組織好學生，她們的表現往往會超乎我們的想象。小老師也能能講的頭頭是道，落落大方，哪怕是一些中等生，上臺也能得到師生的肯定，從而樹立自信，培養了興趣。有一部分優生就是這樣培養出來的。開始先讓一些優生講，慢慢可以培養一些中等生，簡單的還可以是中下生。

可以提前布置，哪一小組要講哪一題。課后小組之間就會去交流，小組之間互相講，又達到提前預習的效果，比學生獨自預習效果會好很多。如果學生自己上臺會很自如的講了，這種題型也掌握的非常好了。所以，當小老師講課，不但能鍛煉學生，讓他們有成就感，還能讓他們積極主動的去學，比老師在后面趕著他們走，強迫去學習，效果肯定不一樣。

五、因材施教，保持興趣。。這一點對差生來說是十分重要的。特別目前這屆學生差生面那么廣，要用欣賞和發展的眼光來看待他們。人的智力是多元化的，有的學生雖然學習不行，但其他方面的能力很強。但你不能因為他的學習不行就抹殺了他的價值所在。這對學生來說是不公平的。因此，在課堂中善于捕捉學生的閃光點，學生的點滴進步都給予尊重和鼓勵，以發展的眼光對其進行評價，給予其成就感，促使其不斷地發展。比如解一元二次方程，分成幾個層次，有些要求全對，有些對一題，有些在黑板上能出對一個方程給別的同學做，甚至個別極差生做作業抄題目給我，有去認真訂正就行了，讓他們有事可做，小組評比就能加分。

總之，在一年的課改實驗中我們很辛苦，但也很幸福，因為我們找對了路子,不但學生的成績有所進步，更重要的是學生的能力得到提升，個性得到發展。在傳統的教育理念下，備課時，教案上常出現的是師問怎樣怎樣，生答如何如何，接著師又問怎樣怎樣，生又答如何如何。我們老師的完全可以設計他們的思維，這樣的教育不是在培養有思想、有靈魂的人，而是在生產流水線上的產品。我鄧慧婷就復制出若干個鄧慧婷，一個鄧慧婷就夠浪費資源了，在生產出那么多，不就更造成環境污染。課改深入下去，若干年后也不在糾結于若貝爾自然科學獎怎么都沒我們中國人。讓我們化作雙翼，讓課改展翅高飛。

感悟：一年以前，我還在彷徨地拉著學生走，現在，我已經慢慢地走在他們中間，我相信很快，同學們就會在前面催促我趕上他們??

第二篇：樂教樂學先進典型發言稿

樂教樂學先進典型發言稿

魏東輝

尊敬的各位領導，各位校長，大家好：

我叫魏東輝，是吳嶺小學的一名教師，今天能在這里發言，我感到非常榮幸。2017年的12月，汝州市教育體育局舉行了“樂教樂學人人通”大賽，在這次大賽中，我所教的五年級一班榮獲了二等獎，下面，我把自己的做法給各位領導和校長們進行匯報和分享，不當之處敬請批評指正。

一、提高思想認識。不論做什么事情，只有思想上重視了才能把它做好。記得去年10月份，自中心校“樂教樂學人人通”平臺教師培訓會回來后，我就給同學們講了這個平臺的重要意義，它是家庭與學校，學校與老師，老師與學生溝通的一個平臺。通過這個平臺，可以讓家長比較清楚地了解自己孩子在學校的表現，可以讓老師比較輕松的進行教學，可以讓學生更加有興趣地學習。我還通過班級微信群給學生家長講“樂教樂學人人通”平臺的好處及重要意義，讓家長配合好學校，和自己孩子一起做好這項工作。

二、做好指導，激發興趣。比如在班級空間的相冊，發一些學生上課，做作業的照片，視頻上傳一些學生讀書，課外活動的視頻，才藝秀讓學生發布自己的才藝，比如唱歌，跳舞，畫畫，書法等，博客讓學生寫寫自己的心情，樂學閱讀可以讓學生輕松閱讀自己喜歡的各種圖書，趣味學堂讓學生以游戲的方式掌握各科知識等等，這些都激發了學生極大的興趣，同時也讓家長更清楚的了解孩子在學校的生活狀況。

三、做好總結，樹立榜樣。一天一公布，一周一小結，表揚先進，督促后進。比如對簽到，作業的閱讀與提交，通告的閱讀，活動的提交，問卷調查的提交等情況進行公布，并發揮平臺里面的小紅花功能，對做的好的同學及時獎勵小紅花，來激發學生的積極性。榜樣的力量是巨大的。同學們以每周班級貢獻值第一名的同學為榜樣，分享他們的經驗和方法，互相學習，互相交流，互相帶動，你超我趕，使我們班形成了比學趕幫超的良好局面。

四、設立將項，實施鼓勵。為了進一步激發學生使用“樂教樂學人人通”平臺積極性，我們班在2017年12月也同步舉行了班級的大賽，經過一個月的激烈角逐，對司馬夢婭等幾名貢獻值高的同學進行了物質及精神的獎勵。

以上就是我自己在工作中的一些做法。“樂教樂學人人通”,讓老師快樂的教，讓學生快樂的學，讓家長，學校，老師，學生人與人更便利的學習與重中之重溝通。我的發言完了，謝謝大家！

第三篇：愛生樂教征文

愛生樂教，無怨無悔

在我小的時候我常常夢想：在碧綠的草地上，我領著一群活潑可愛的孩子像花蝴蝶般的翩翩起舞，像小鳥一樣放聲歌唱，如今我以實現了自己的夢想，成了一名小學的老師，這才知道肩上的擔子有多重，才明白教師之愛的深沉與無價。

教師是人類靈魂的工程師，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化的影響著學生，身教重于言教，作為一名教師不是光起著一個指揮官的作用，一點小事，一句話都是學生的榜樣。我在平時的工作中總是用自己的實際行動感化帶動學生。在每次的勞動中，不是站在那里指指點點，而是哪里最臟就和學生一起干，哪里的活最累就沖鋒在前。我覺得為了學生苦，為了學生累，值得。在課堂上，每一筆字都是那么工整，每一句話都是那樣給學生以親切感，讓學生從字里、話里深受其影響，在學生頭腦中潛移默化。

用無限的師愛開啟每個學生幼小的心靈，誰不愛孩子，孩子就不會愛他，只有愛孩子的人才能教育孩子。師愛是教師必備的師德也是教師的天職。無限的愛可以開啟每個孩子的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程之中，傾聽孩子的意見和呼聲，讓每一個孩子的心靈都感受到師愛的溫暖。

記得有一次，從來不過生日的我，卻度過了一個永生難忘的生日。那天我像平常一樣去給學生上課，當我走到教室門口時，學生突然朝

我身上撒很多滿天飛的那種碎花瓣，一邊擁擠到我的身邊擁抱著我對我說：祝老師生日快樂！我們永遠愛您！我被學生突如其來的行為徹底感動了！我不知道這特別的場面到底是誰的主意，但我知道這是所有的學生對我最真誠的愛的表達！那節課，所有的學生都發自肺腑地講了肺腑感言，都向我表了態，從此以后一定要改掉自己身上的一切缺點，一定不會再讓我擔心，再惹我生氣，一定要按照我的要求去好好學習，努力成長為對別人有用的人。那一天，讓我真真切切地感受到：“有付出終將有回報的事實！”更加堅信了我的想法：“教師對學生的愛可以改變每一個學生，可以成就每一個學生！師愛的力量不可估量！”——那一刻我更加堅信了我執著的追求——“我要用我的愛，用愛的力量去改變每一個從我手中經過的學生！”

我現在的班里有一個學生，頭腦很聰明，學習成績中上等。但是行為習慣卻非常的差。不講衛生，愛說臟話，不愛勞動，上學經常遲到，實在是令老師和同學深惡痛絕。而且上課聽課及不認真，不按時完成作業，常常惹老師生氣。我就不停地對他的不良行為進行說服教育，幫助他指出他的問題所在，要求他逐步改正。但是不管我用什么方法，在他的身上都沒有發揮多大的作用。從反復的說服教育，感化教育到第一次請家長，第二次請家長，不但沒有讓他有明顯的改正效果，而是反而讓他對我產生了怨恨不滿的情緒。有一次早晨我檢查他的聽力作業，他一點兒也沒做，我問他為什么不做，他卻理直氣壯的說磁帶丟了無法做。我從他的語氣中分明聽出：“他是故意的！他是在故意與我作對！”這時我已經意識到，對他這樣的學生，可能要采

取點具體的對他來說是實惠的舉動才能夠有希望改變他。于是我中午買了磁帶，下午放學時我把這個學生叫到辦公室，我說道：“這個磁帶是老師專門買來送給你的。老師是真心想幫助你改正缺點，想你好好學習，想你將來有前途。老師不是不喜歡你才嚴格要求你，而是喜歡你才會嚴格要求你。希望你能夠慢慢想明白老師對你的一番苦心，希望你以后能夠認真學習，好好表現，改掉缺點。這時學生已經變得有點高興了，并點頭回答道：“嗯。”此后我又多次找他談心，在生活上學習上關心、照顧，鼓勵他，漸漸地他變成了自尊心很強的孩子，作業再也沒有不完成過。勞動也很積極了。從這個學生的身上我懂得了：“教師只有熱愛學生尊重學生，學生才會把老師當成信賴的人，師生之間才會架起信任與友好的橋梁。

師愛真正是教育者取得成功的法寶。我們有責任有義務從現在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，真正成為一名優秀的人民教師。

第四篇：音 樂 教 案

七 年 級 音 樂 教 案

《走 進 音 樂 世 界》

揭東縣霖磐中學 何燕玲

第1單元 愛我中華

第一課 《愛我中華》

[教學內容]

一、音樂知識、4/4拍子，大調音階

二、學唱歌曲《愛我中華》

[教學目標]

一、從情感體驗中感受中華民族大家庭各族人民團結一致熱愛社會

主義祖國，對幸福生活充滿希望。

二、掌握一首熱情歡快的歌曲演唱及表達形式。

[教材分析]

一、歌曲《愛我中華》這首歌曲同學們都比較熟悉，但音域跨度較大，歌曲的準確演唱，歌曲情緒的把握仍然是教學的重點和難點。

二、歌曲為帶主歌和副歌并列的2部曲式結構，4/4拍子

三、歌曲帶有民歌色彩，動感強，適合采用歡快的律動及載歌載舞

的表現形式演唱歌曲。

[教學重點]

通過對歌曲的學習培訓學生對祖國、對人民的熱愛情感。

[教具準備]電子琴 樂譜

[教學過程]

一、課前的學習氛圍、情緒的準備，歌曲的節奏、背景知識的準備。

（一）精彩導入 激發興趣

師：2007年的10月24日，在我國的航空史有一件大事，大家知道是什么大事嗎？

生：“嫦娥一號”升空！

師：2007年的10月24日“嫦娥一號”升空，搭載了三十一首優秀的中國歌曲，其中就有今天我們要學習的——《愛我中華》。

（二）出示學習目標

輕聲高位置齊讀學習目標（讓學生對本節課學習內容及其要求有所了解，輕聲高位置又使學生作了發聲的練習。）

（三）節奏練習——“動動我們的手”

節奏練習利用節奏模與節奏小游戲的形式進行，對歌曲中的節奏進行練習。

（四）知識搶答——“動動我們的腦”

歌曲《愛我中華》大家都很熟悉，請問是哪位歌唱家演唱的？（宋祖英）

歌曲《愛我中華》的詞曲作者是誰?（作詞喬羽 作曲徐沛東）我國有五十六個民族，你知道人數最多的少數民族是那個民族嗎？人數最少的少數民族是哪個民族嗎？（人數最多的少數民族是壯族，最少的是珞巴族，只有3000人左右）

二、新課學習

（一）聆聽歌曲，感受歌曲的情緒，熟悉歌曲的旋律。

1、第一遍欣賞歌曲

問題：用心去聆聽歌曲，感受歌曲的旋律，用一個或幾個形容詞來描述一下你的感受。學生回答，老師總結

“熱情” “ 奔放”“ 激昂”“歡快”“ 奮進”等等

2、第二遍欣賞歌曲 欣賞宋祖英維也納現場演唱版的《愛我中華》 問題：熟悉歌曲的旋律，仔細聽一下歌曲中都出現了哪些演唱形

式?歌曲的演唱形式有獨唱、齊唱、輪唱、對唱合唱、重唱等等

學生回答，老師總結：歌曲中出現了女聲領唱，男女聲合唱，男女聲對唱等形式。

（二）讀歌詞（輕聲高位置，再次讓學生進行發聲的練習）讀歌詞時可以以師生互動的形式進行：老師讀第一部分，引導學生發聲的方法和讀歌詞的情緒，學生讀第二部分，師生共同讀第三部分。

問題:

1、關于歌曲中的反復記號

2、你認為能表達歌曲中心的歌詞是哪一句？五十六族語言匯成一句話，愛我中華。

（三）作品分析

師：我們欣賞了歌曲的旋律，讀了歌曲的歌詞，下面我們進一步了解一下這首歌曲。看大屏幕，請一位同學來讀一讀。

生：《愛我中華》是一首表現愛國主義精神的歌曲。歌中唱出五十六個民族團結一致、建設中華的豪情壯志，也唱出了五十六個民族、五十六種語言匯成的一個共同思想——愛我中華。歌曲為兩段體結構。歌曲吸收了我國西南少數民族的音樂素材創作而成，其中“咳啰咳啰咳啰咳啰”就有鮮明的民族語言特色，并具有舞蹈音樂的性質。

（四）教師對歌曲的樂段結構進行分析：歌曲是兩段體曲式。第一樂段的主題是1 3 1 3 5 3 0｜5 1 2 5 3—｜，熱烈活躍富有舞蹈性，這里奠定了歌曲的基礎。第一樂句4小節由音樂主題發展而成。第二樂句是第一樂句的變化重復。第三樂句是由襯詞構成補充句。中間的襯詞鮮明的表現了少數民族的語言特點。歡快活潑，興高采烈的情緒唱出主題——愛我中華。第二樂段3.1 2 1 0 ｜ 2 2 1 76 7 5.曲調高

昂。表現人們以實際行動建設自己國家的決心。第二樂句表現內容和歌詞擴充了3小節。最后一小節精練堅定，使全曲以肯定語氣結束，表現出愛我中華的決心不動搖。

節奏練習2/4：

① × ×× ｜× ×× ｜×× ×× ｜× 0 ‖

② × ×× ｜× ×× ｜×.×｜× 0 ‖

③ × ×× ｜× ×× ｜××× ×｜× 0 ‖

④ × ×× ｜× ×× ｜××× ×｜× 0 ‖

（五）學生跟老師的電子琴伴奏學唱歌曲，強調用歡快跳躍、富有朝氣的歌聲演唱歌曲。

1、難點解決 跟著電子琴解決學生認為最難唱的部分，可以先用“嚕”再唱歌詞的形式來完成。

2、學生跟電子琴一起來演唱歌曲。老師要指導學生用圓潤的聲音來演唱歌曲。

3、變換演唱形式演唱歌曲，讓學生鞏固旋律。

三、歌曲演唱形式的處理與再創作

師：同學們，假如我們班要參加學校的歌詠比賽，以《愛我中華》為例，請你把歌曲做一下演唱形式的處理，試一下看哪演種唱形式更能表現歌曲。

活動形式：以小組為單位進行討論，由小組長陳述討論結果。在活動中過程中，老師給予指導。

每一組討論的演唱形式都讓小組長陳述并由本小組的同學來表演。選出大家認為最好的一種方案。

四、歌曲的拓展

師：同學們，下面的時間我們休息一下嗓子，老師要問大家一個有點嚴肅的問題，你愛自己的祖國嗎？為什么？

無論學生的回答是側重那個方面，教師都應給予肯定與表揚。師：我們的祖國有美麗的河山，國家的經濟飛速發展，我們中間的很多學生都受到國家政策受益者，“嫦娥一號”的發射“2008年奧運會”都讓我們為祖國而自豪。“四川抗震救災”的活動中，中華民族所表現的眾志成城、萬眾一心，也讓祖國以她的兒女而驕傲。五十六族語言匯成一句——話愛我中華，同學們讓我們以熱情、奔放、奮進的聲音用同學們自己創作的演唱形式，把這首歌曲再來演唱一遍。

在熱情的氛圍中，利用學生自己創編的演唱形式完成作品。教師進行小結。

五、作業布置：

1、搜集一些有關愛國主義的歌曲。

2、搜集一下關于徐沛東，喬羽的有關資料，進一步了解一下兩位詞曲作家。

第二課《我的中國心》

[教學內容]

一、音樂知識：歌唱的呼吸方法，小調音階。

二、學唱歌曲：《我的中國心》

[教學目標]

一、掌握正確的歌曲呼吸方法，有氣息支持的去演唱歌曲。

二、通過演唱《我的中國心》，理解千千萬萬海外華人心系祖國，深

愛中華民族的心聲。

[教材分析]

一、1984年香港青年歌手張明敏在中央電視臺的春節聯歡晚會上，深情優美的演唱了這首《我的中國心》歌曲，億萬聽眾被歌聲深深感動，二十年廣為傳唱。

三、歌曲彩c小調，4/4拍子，再現三部曲式結構，是一首旋律平

穩、深沉、令人感受抒情、熾熱而真摯動聽的歌曲。

[教學過程]

一、集體朗誦歌詞，讓學生說說主題思想及海外赤子的愛國之情，在現實社會中所了解或看到的例子。

二、簡介歌曲傳唱經過，并聽賞歌曲一遍。

三、教授歌曲發聲呼吸方法，并在視唱歌譜中注重采用深、緩呼吸，有氣息支持的去演唱這首歌曲。

四、審一首適合獨唱的歌曲，挑選個別同學到臺前表演及歌唱，讓

歌曲的形象等。

vcd

[

學生體驗身形與演唱兼備的去抒發情感，并讓學生們自行設計演演唱

五、教學小結

六、課外作業；每位學生找一首以熱愛祖國為主題的歌曲cd、，下節課給同學們欣賞。第三課《我和我的祖國》 教學內容]

一、學唱歌曲：《我和我的祖國》。

二、欣賞一組熱愛祖國為主題思想的歌曲。

[教學目標]

一、歌曲以第一人稱的手法用歌聲訴說了“我和祖國”息息相連，一刻也不能分割、分離的心情。讓同學懂得努力學習，熱愛生活，為祖國的繁榮、民族的強大而自豪、奮斗！

二、學會欣賞不同體裁，不同演唱形式的聲樂作品，并從中獲得更

多有意義音樂藝術感受和知識。

[教材分析]

一、《我和我的祖國》是一首現代題材的創作歌曲。曲調舒展流暢，歌詞純樸無華。具有“圓舞曲”風格，旋律與歌詞結合產生了強烈的藝術感染力。

二、歌曲采用6/8與9/8拍子，主歌與副歌并列二部曲式結構。兩段歌詞，演唱形式獨唱與齊唱。

[教學過程]

一、三拍子節奏練習與曲調視唱，唱歌發聲練習。

二、聽賞《我和我的祖國》歌曲，學生同時默讀歌詞，感受歌曲“圓

舞曲”風格律動，隨伴奏學唱歌曲。

三、讓學生說說歌曲旋律在感受時，都表現出那些音樂藝術形象。

（大海、山嶺、喜悅、歡歌）

四、欣賞一組熱愛祖國的聲樂作品，由學生提供。《歌唱祖國》。《我 的祖國》《祖國頌》等。

五、教學小結

六、課外作業：找一張自己春游照的與大自然為影像片，下節課展

示給同學們看。

第2單元 走進大自然

第一課時《小鳥，小鳥》

[教學內容]

一、聲樂基礎知識：歌唱的共鳴

二、學唱歌曲：《小鳥，小鳥》

[教學目標]

通過演唱以大自然為題材的歌曲，培養學生對大自然和生活的熱愛。學會用正確、輕巧而富有朝氣的聲音表現音樂，在表現和感受音樂中參與律動而創造，并增強他們向往美好生活的情懷和愛護大自然的責任感。

[教學分析]

一、合唱曲《小鳥，小鳥》是作曲家劉莊，1980年為電影《苗苗》

創作的歌曲。6/8拍子，歌曲為a、b曲式結構。特別是以平行三度為特點的童聲二聲部合唱，具有鮮麗，明亮的色彩效果。歌曲在創作上運用了“擬態”的手法。旋律音小跳，級進，忽上忽下，模擬小鳥在大自然中飛舞歌唱。

[教學過程]

一、講授歌唱共鳴及歌唱發聲方法。唱歌需運用有氣息支持所產生

的混聲共鳴來歌唱。

二、發聲練習：跳躍與連貫的發聲練習。

三、組織同學們暢談對春天的感受。另外播放一段大自然風光片。

也可讓學生們拿出自己春游所照的像片展示。導入學新歌。

四、在簡介兩首歌曲的基本要點后，聽范唱音樂。采用聽唱法，隨

伴奏演唱歌曲。

五、讓學生們充分感受6/8拍子“圓舞曲”風格及律動，并理解歌

曲旋律是“擬態”的創作表現形式及手法，更完美的用歌聲表達對大自然和生活的熱愛，讓同學們創作與歌曲協調的表演動作或律動來進行表演。

六、教學小結

七、課外作業：聽兩首歌唱大自然與生活的歌曲，找一首有關大自

然的優美音樂片，下堂課播放欣賞。

第二課時《渴望春天》

[教學目標]

1.知識傳授目標：歌曲《渴望春天》及音樂知識。

2.能力培養目標：能夠有情感、有表情地歌唱。

3.思想教育目標：⑴培養學生熱愛春天、熱愛大自然的情感。⑵學習體會作曲者對生活充滿希望和笑面人生的態度。

[教具準備]電子琴 樂譜

[教材分析] 莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約，富有表現力。旋律線主要由大調式主和弦分解構成，突出音樂清新、明朗的格調；6/8拍既輕快、活潑，又不過分張揚；曲式結構單純、緊湊，恰倒好處，沒有一個多余的音符；音樂素材的運用節省而富于表現力，第一、二、四樂句采用同一材料加以變化，第三樂句則運用變化音、離調和音程大跳等手段推動樂句的發展，典型的啟承轉合句式，從而使整首歌曲聽起來既有變化又有統一，在結構上給人簡練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢；和弦的選擇以主、屬和弦為主，色彩明亮，手法簡練，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。

[教學過程]

一、引入新課：

1、導語：同學們，一年四季里面，你們最喜歡哪個季節啊？為什么？（學生回答，組后老師點評）（春季）

師：春季是一個美好的季節，春天不僅僅是春暖花開，萬物成長，春天更代表著什么？（生機、希望）所以，春天是世界上每一個角落

的人都期盼的季節。今天，就讓我們來一起渴望春天吧。我們先來聽一遍這一首好聽外國歌曲《渴望春天》。

2、師：歌曲聽完了，請問同學們，曲作者是誰啊？哪個國家的人？

（學生回答）

然后教師簡介曲作者以及歌曲的創作背景。

3、請同學們有感情地朗讀歌詞，感受其中的春天氣息。再來聽錄音范唱（要求學生輕聲地跟著哼唱），并討論該曲的特點是什么？（抒情、愉快、流暢）

4、學唱歌曲。先來回顧一些有關的音樂知識：①6／8；②升記號；③弱起小節

5、熟練歌曲

①提示學生在歌唱時注意表現音樂的基本情緒。（要唱地歡快、明亮、活潑、流暢）

②在學生熟練歌曲的過程中發現難點，糾正錯誤，并注意弱起小節的節奏和分句的換氣

6、學習該曲結構：a+a1+b+a2

三、小結：通過剛才的演唱，我們真正的體會到春天的美麗和人們的喜悅心情，我們都喜歡春天，因為春天帶給我們無窮的力量和生機。一年之計在于春，所以同學們要抓住美好的春天般的青春年華，為自己的美好將來去努力奮斗。讓我們在熱情洋溢的歌聲中結束這節課。

第二課《苗嶺的早晨》《良宵》

[教學內容]

欣賞音樂：

一、小提琴獨奏曲《苗嶺的早晨》

二、二胡獨奏曲《良宵》

[教學目標]

一、欣賞二首民族風格的樂曲，感受音樂采用“擬態”、“擬情”和

“擬神”的藝術創作手法。樂曲形象生動的描繪了美麗大自然生機勃勃和勞動人民幸福美滿的精神面貌，從而使廣大學生及欣賞者更加熱愛我們共有的家園——祖國。

二、通過聽、律動與創作等活動學習、掌握相關的音樂知識和了解

相關文化，使學生開闊視野，增長見識。培養他們形象思維的學習能力。

[教材分析]

一、小提琴獨奏曲《苗嶺的早晨》是作曲家陳鋼于1975年根據同名笛曲改編的。全曲為三個既有聯系又有對比的部分組成。

曲式結構 a（第1~24小節）

b、（第25~124小節）

c、（第125~135小節）

二、《苗嶺的早晨》樂曲以明朗清新的旋律，描繪出苗族山寨春意盎然的秀麗圖景，又以明快熱烈的苗族人民的愉悅心情和對幸福生活的向往。音樂在富有苗族音樂特色的“飛歌”音調，把人們引入晨曦初露，山戀起伏，松柏蒼翠，小鳥鳴唱的苗寨晨景的春色之中?? 三、二胡獨奏曲《良宵》是作曲家劉天華1928年在除夕之夜與友人歡聚守歲即興創作的一首短小精悍的樂曲，故又名《除夜小唱》。

該曲在創作上把我國民間傳統的核心音調的旋律事巧妙地與西洋的再現并列四部曲式的原則結合在一起，組成為d宮調式兩段體結構。

四、《良宵》樂曲表現的渾厚如歌，灑脫自如的旋律抒發了作者創辦的國樂改進社后的喜悅心情和對美好未來的憧憬。樂曲使用了中國傳統的五聲音調，演奏手法上，運用了拉弦樂器最突出的演奏技法“滑音”和“頓弓”，增加了樂曲的內涵美感。表現了活潑、愉快的情緒。

[教學過程]

一、樂器小提琴，二胡二件弓弦樂器相關知識

二、樂曲《苗嶺的早晨》全曲播放欣賞一遍，隨后進行分段欣賞，讓學生們注重感受理解旋律節奏變化。然后之間所表現的情緒對比及藝術形象之區別，從而將樂曲串連起來所產生的完整印象。請學生們談談感受每樂段樂曲在大腦里都產生哪些藝術形象。

三、相關音樂和文化生活。如：聽賞口笛曲《苗嶺的早晨》。學習幾

段苗族舞蹈動作。播放音樂風光片，談談風土人情。

四、欣賞二胡曲《良宵》。讓學生們聽明確五聲音調曲調特點，在此

曲中二胡特有的演奏技法所描繪的音樂情感及藝術形象的塑造。

五、教學小結

六、課外作業：自選兩首民族風格的樂曲欣賞，并請學生自愿找一

首歌唱大自然與美好生活的中外歌曲，下節課給同學們介紹欣賞。

第三課 《雨后彩虹》

[教學內容]

合唱曲欣賞：《雨后彩虹》 [教學目標]

通過欣賞合唱曲《雨后彩虹》，讓學生們感受人們用優美的歌喉表現出清新、抒情和聲色彩絢麗、豐富，充滿意境藝術形象的動人歌聲。從中體會到用歌聲表達出大地復蘇和人們樂觀向上的精神風貌。[教材分析]

一、合唱曲《雨后彩虹》是一首領唱與混聲合唱合作歌曲，全曲為

三個段落組成：

第一大段是領唱與合唱，音樂舒展，合唱猶如天上行云。

中段是歡快的小快板：親切、活潑、并層上遞進、發展而推向最高潮。第三大段帶有再現的意義，音樂很激情，是對偉大祖國的熱情歌頌。樂曲的最后是在憧憬與幻想的意境中結束全曲。[教學過程]

一、音樂知識：混聲合唱。

二、簡單混聲和聲發聲練習。

二、導入欣賞合唱曲《雨后彩虹》。

1）簡介作品演唱形式，曲式結構。學生朗誦分段歌詞，分段聽

賞歌曲，在每段欣賞過后讓學生們談談人聲和聲色彩的藝術效果。

2）從合唱分段演唱形式，音樂節拍、節奏、旋律變化等對比上

體驗歌曲的不同表現手法，感受這首合唱曲豐富多彩，激情

涌動，感想深刻的認識及體會。

三、欣賞學生自選合唱曲播放。

四、教學小結

第3單元 膾炙人口的歌

第一課《四季歌》《可愛的家》

[教學內容]

一、簡譜知識：全音符、二分音符、四分音符、八分音符。

二、學唱歌曲：《四季歌》《可愛的家》。[教學目標]

一、通過欣賞與演唱幾首廣為傳唱的不同國家的歌曲，讓學生在演

唱和欣賞的過程中，感受和體驗這些歌曲情感，達到陶冶性情、拓寬想象的目的。

二、了解世界各國的音樂文化，風土人情，人文科學，開闊視野，增長見識。

三、鞏固已學過的音樂知識，如音高，旋律音樂，節奏等音樂要素，的傳統美德。

拍子，弱拍起唱。

并應用到新內容的學習中。[教材分析]

一、日本歌謠《四季歌》為4/4拍子，一段體歌曲只有小六度音區，全曲分上，下兩個樂句。

二、歌詞用質樸的語言，頌揚了日本人民尊敬師長、父母、熱愛朋友

三、《可愛的家》是英國作曲家比肖普為歌劇《克拉里——米蘭姑 娘》寫的主題曲，歌曲采用英國西西里民歌的音調寫成。歌曲為4/

4四、《可愛的家》表現了游子對故鄉、親人的思念之情。歌曲的旋 律親切、感人肺腑。

[教學過程]

一、歌唱發聲練習。

二、聽賞日本歌謠《四季歌》

三、歌曲分析：包括旋律音區、音符、樂句樂段，曲調風格，鞏固音樂知識學習。

五、聽伴奏視譜，完整演出歌曲。

六、欣賞英國歌曲《可愛的家》。讓同學看歌譜填寫樂譜中漏掉的音

符。在教師反復兩次演奏歌譜的同時自行訂正，并視唱樂譜。

七、歌曲演唱要點：弱起演唱，旋律起伏及聲樂的控制，用真情抒

發要表達的情感。這些演唱歌曲的問題都一一請學生討論回答。并讓他們談談對溫馨家庭的認識及感受。

八、教學小結

九、課外作業，自行選擇聽兩首不同風格及國家的抒情歌曲。

[

學目標]

想象的目的。

長見識。

第二課、第三課 教學內容]

一、學唱歌曲兩首：《念故鄉》 《do-re-mi》 [教

一、通過欣賞與演唱幾首廣為傳唱的不同國家的歌曲，讓學生在演 唱和欣賞的過程中，感受和體驗這些歌曲情感，達到陶冶性情、拓寬

二、了解世界各國的音樂文化，風土人情，人文科學，開闊視野，增

四、鞏固已學過的音樂知識，如音高，旋律音樂，節奏等音樂要素，并應用到新內容的學習中。[教材分析]

一、歌曲《念故鄉》是從捷克作曲家德沃夏克的《新世界交響曲》

的第二樂章中摘選出來的。歌曲為4/4拍子，附點八分音符構成的節奏型為該曲的基本節奏。曲式結構是帶再現的單二部曲式加補充樂句。歌曲為c大調，4/4拍子。

二、在教唱這首歌曲時，注重采用圓潤連貫的聲音表現歌曲的感情，在演唱中把八分符點音符唱準確，并尋找四拍子強弱節律的美感。最后加強旋律強弱變化及情緒對比，學會用不同的力度來演唱歌曲。

三、《do-re-mi》是電景《音樂之聲》其中頗具特色的插曲，它用生活中最常見的用語來啟發孩子們對每個音符的記憶，妙趣橫生中又有較強的訓練價值。歌曲為c大調，2/4拍子，附點四分音符為每個樂

句的重拍，自然音階的七個音以“模進”的形式，令人產生奮進向上的動力，結束句加入升、降半音便旋律線呈跳進的波浪形，給人以起伏的興奮感，反復記號的恰當使用，便歌唱者反復詠唱，意猶未盡。

四、學唱《do-re-mi》目的是培養學生對自然音階的聽、辯、唱、寫和創的能力，通過律動等活動，體會，感受這首歌曲愉快歡樂的情感。

[教學過程]

一、歌唱發聲練習

二、以回憶故鄉美好往事，美麗家園為題進行學生發言??，導入學唱《念故鄉》這首歌曲。

三、對歌曲旋律作者進行簡介，然后對歌詞主題思想進行討論分析

及結合曲調音樂特點，通過聽賞范唱錄音，讓學生感受音樂的情緒。

四、隨電子琴伴奏視唱歌譜，同時讓學生分析歌曲樂句，并進行曲

調對比分析，特別是a、b句旋律及演唱在情緒、音量上有那些處理，以上問題都讓學生們在邊視唱歌譜中進行討論發言。

五、完整演唱歌曲。演唱聲音需圓潤連貫，注重4/4拍子強弱聲音

的控制及變化對比，特別要求唱準八分附點音符，并將a、b、a、c樂句之間情緒起伏表現好。

六、欣賞《新世界交響曲》第二樂章1-20小節由英國管演奏的主題

曲。

欣賞歌曲《誰不說俺家鄉好》。

七、學唱歌曲《do-re-mi》

1、聽電子琴伴奏進行自然七聲音階模唱，練唱時，學生們唱與

打表示音高的七種手號結合進行。

2、聽賞范唱錄音視唱歌譜，填補歌譜中漏掉的音符，并流暢完

整演唱歌譜，在視唱時對變化音進行單獨反復演唱幾遍。

3、通過觀看電視《音樂之聲》中《do-re-mi》的錄像片斷，讓學生們體會七聲音階模進演唱的表演。

4、對歌曲情緒形成的因素進行探索討論。從歌聲、旋律的節奏、曲調寫作手法、音樂的風格、影片的表演等讓學生們談談自己的感受。

5、在已上學習認識的基礎上，組織學生們分成七組創作

《do-re-mi》歌曲每樂句的演唱，表演動做，在演唱中將七組表演唱動作連貫串起來，最后全班學生集體表演七組動作來完整演唱歌曲。

6、復唱《可愛的家》、《念故鄉》兩首歌曲八、八、課后作業：熟唱《念故鄉》《do-re-mi》。

第五篇：樂教樂學培訓總結

岳樓小學“樂教樂學”平臺使用培訓總結

2017年3月31日，我校特邀請“樂教樂學”平臺濟寧地區負責人于佩老師對“樂教樂學”平臺安裝與使用方面的知識培訓。我校全體教師參加了本次培訓。

本次培訓主要從“樂教樂學”平臺的通告、調查問卷、課程表、微課、才藝秀等方面進行逐項詳細講解。其中涉及班主任對樂教樂學家校互動平臺的使用，班主任給每個學生下發“樂教樂學”家校互動平臺安裝說明及活動通知，家長了解平臺功能、下載安裝平臺軟件、登錄使用平臺以及老師如何及時解決家長的疑問和操作中的困難等與于老師進行了面對面的交流與討論。

“樂教樂學”平臺從教學、管理、測評等角度為教師提供了一個方便快捷的平臺，便于上下級的管理，為教師減輕負擔，激發學生學習興趣，提高教學效率，實現家校共育。通過學習樂教樂學人人通平臺應用培訓內容，全校教師基本掌握了樂教樂學的方法并進行了分享,為下一步更好地使用樂教樂學打下了基礎。