第一篇：讀書樂,樂讀書

讀書樂 樂讀書（一路書香伴我行）

——六（6）班主題隊會

流程：1、2、3、4、5、6、7、8、前言 詩朗誦《書是我的朋友》 互動 對聯引入 精彩故事 小品《考試》、《財主的三個兒子》 知識大比拼 輔導員總結，宣布隊會結束

主持人上場，齊說：“尊敬的老師。親愛的同學們，大家下午好！” A：“她，好比一縷輕風，駘蕩著我的心海，使我的天空四季蔚藍；她，好比一輪驕陽，照耀著我的心靈，使我的世界光明永存；她，好比一陣細雨，滋潤著我的心田，使我的人生永不枯竭。同學們，猜猜這是什么物品？”（書）

A：開學以來，我校開始了“”（名字我忘了）的校園讀書活動。

B：我們倡導經典誦讀，建書香校園。C：讓校園的每一個角落散發出文化氣息，讓洋溢的書香時時感染我們，讓同學們時刻呼吸著文化的空氣。

D：古人說，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千鐘粟。

A：現在的人說，書籍是人類進步的階梯，書籍是我們精神的糧食。

B：是啊，在書海中，我們認識了《白雪公主》，知道了《十萬個為什么》，明白了《鋼鐵是怎樣煉成的》。

C：戲劇大師莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”同學們，由此我們可以想到，讀書對我們是何等的重要。D：對于我們來說，讀書究竟有什么作用，而我們又應該怎么去讀書呢？今天，我們就一起來學習交流。

合：“讀書樂 樂讀書”（“ 一路書香伴我行”）主題隊會現在正式開始！

A：書是知識的寶庫，是智慧的海洋。遨游書海，我們無比快樂。

B：下面請欣賞×××為我們帶來的詩朗誦《書是我的朋友》。

A：書能讓我們變得聰明，B：書能讓我們變得高尚。

A：書能告訴我們怎樣做人，B：書能我們美好的希望。

A：書能我們明辨是非，B：書能給我們指引方向。

A：書是知識的寶庫，B：書是智慧的海洋。

A：書是我們的朋友，B：書能給我們力量。

合：同學們，愛書吧！

A：書是人類進步的階梯，書是傳播文化的課堂。

合：同學們，愛書吧！

B：書是我們一生的老師，書是不可缺少的精神食糧。

A：同學們，愛書吧！

B：書能幫我們走上成功之路，書能幫我們成為中華民族的脊梁！

合：同學們，愛書吧！

合：書能幫我們展翅高飛，書能帶我們走向輝煌！

C：掌聲感謝×××給我們帶來的聲情并茂的詩朗誦。從詩朗誦中,我們知道了書對我們有這么大的幫助。我們應該多讀書、讀好書、好讀書。

D：下面我們一起來討論討論，什么樣的書才是好書吧！

（能傳授科學知識的書是好書，能使我們受教育的書是好書，能豐富我們想象力的書是好書，能開闊我們的眼界的書是好書。）??

C：那么，同學們平時愛讀什么書，又是怎么讀的？

D：看來同學們還是挺愛看書的，而且知識面也比較廣！下面就請同學們把你自己喜歡的書推薦給同學們，做一回?好書代言人?。

C：謝謝同學代表給我們帶來的精彩推薦。這么書都是我們的朋友。

D：對，我們是新時代的少年，為了將來能把祖國建設得更加繁榮富強，我們的肩上有著不可推卸的責任！

C：好讀書是充實自己，完善自己的一個良好的途徑！請欣賞快板《讀書樂》。手捧好書報，個個心里歡，又逢空閑時，認真讀一讀。

讀讀清的山，讀讀綠的水。

讀讀古今中外天文地理，真是樂呀樂陶陶。

增長了知識，明白了道理。開闊了眼界，豐富了生活。讀出了新呀新希望。認真讀，仔細想，讀醉了心窩。仔細想，認真讀，讀圓了笑臉。讀呀讀遍了好書報。

A：同學們可否知道，明代文學家徐渭寫的?好讀書不好讀書，好讀書不好讀書?應該怎么讀，又應該怎么理解？（學生思考和討論，然后提問）

（hǎo讀書不hào讀書，hào讀書不hǎo讀書）

B：此聯是告誡年輕人要刻苦讀書。乍看此聯，上下一樣，何以成對？其實，認真思考，便知奇妙。上聯是說，一個人年少的時候，耳聰目明，精力充沛，時光大好，此時為好讀書也；可惜有人不知讀書的重要，只顧玩耍，不愛讀書，這叫不好讀書。下聯是說，年老時方知讀書重要，而好讀書，卻因耳聾眼花力不從心，不能好好讀書！這個‘好’字，一字兩個讀音，兩重意思，交錯相對，耐人尋味，就是這副對聯的奇妙所在。

合：所以，從這副對聯，我們不難看出：正處于讀書的黃金時期的我們來說，讀書是很重要的，我們更應該珍惜這寶貴的時期去多讀多看，在讀書過程中收獲智慧和體驗快樂。

B：下面是?一分鐘精彩故事?節目，請聽中外名人讀書軼聞。有請×××。故事

1、魯迅賣獎章魯迅在南京江南水師學堂讀書時，因考試成績優異，學校獎給他一枚金質獎章。他沒有戴此獎章，作為炫耀自己的憑證，而是拿到鼓樓大街把它賣了，買回幾本心愛的書和一串紅辣椒。每當讀書讀到夜深人靜、天寒體困時，他就摘下一只辣椒，分成幾片，放在嘴里咀嚼，直嚼得額頭冒汗，眼里流淚，嘴里“唏唏”，頓時，周身發暖，困意消除，于是又捧起書攻讀。

故事

2、華羅庚猜書

著名數學家華羅庚讀書的方法與眾不同。他拿到一本書，不是翻開從頭至尾地讀，而是對著書思考一會，然后閉目靜思。他猜想書的謀篇布局，斟酌完畢再打開書，如果作者的思路與自己猜想的一致，他就不再讀了。華羅庚這種猜讀法不僅節省了讀書時間，而已培養了自己的思維力和想象力，不至于使自己淪為書的奴隸。

A：聽了魯迅、華羅庚讀書的故事，你有什么感想嗎？ B：看了這么多的讀書方法，大家是不是覺得有些枯燥了呢？那我們就一起來欣賞同學們精心編排的幽默小品《考試》和《財主的三個兒子》把！

《考試》

老師：你們為什么而讀書？

同學們：因為我們要讀書，所以我們要讀書。

【老師汗，搖了搖頭】

老師：你們喜歡讀什么書？

同學齊：海賊王——

老師：你們光看這些書！？ 同學甲：老師，不止呢，還有火影忍者、守護甜心、強者、死神、網球王子、鐵馬少年、魔法米路米路??老師，我課外知識多吧！（得意）老師：（生氣）你還好意思說，怎么都是漫畫書！最令人惱火的就是你們這些，該看的不看，不該看的偏看，多看些那些作文書，你們還可以摘抄一些好詞好句，運用到你們的作文里。我告訴你們，下個星期就要考試了，考的都是課外的詞句，要你們自己造句。抓緊看書吧！

同學甲：【在課堂上全神貫注地看漫畫】哈哈哈哈！老師：【疑惑】嗯？？【立刻走到同學甲身邊，把藏在語文書里的漫畫書拿了出來】我說的是多看作文書，不是漫畫書。你看看你，多大了還看《虹貓藍兔》！（因為我家有這本漫畫~代替）像你這樣能考好嗎？我先沒收了，考完試再還給你。

同學甲：【小聲的對同學說】我還有替補，嘿嘿??

考試當天

叮零零零零零??開始發卷子

同學甲：啊??要用“陽光明媚”造句！早知道昨天看下寫景的文章了??算了，隨便亂寫一個吧！呃?寫什么好呢？對了！陽光明媚的夜晚??【甲繼續亂寫下去】

考試之后，開始發卷子。老師：【嚴肅】好了，現在來講評昨天考的試卷。第一名，同學甲！59.5分！你是倒數的！你看看你，天天看漫畫，不倒數就怪了！回家好好給我反省一下。你再看看你的試卷，用“陽光明媚”造句，你看看你寫的什么陽光明媚的夜晚，用“天真”造句，你竟然寫“今天真熱”！這么簡單的題，你在看看你寫的什么？唉??我教了一輩子書，都沒見過你這樣的學生。再看看你作文，你是不是網迷啊，寫了就一句話：以下內容需回復才可瀏覽！怎么，考試的時候，心都飛哪去了？你再看看人家同學乙，人家考了98分！是正數第一！好好向她學習學習！”

放學路上

同學甲：【無精打采】想不到人要是倒霉，連分數都看不順眼！就0.5，就0.5！唉?? 【甲順勢看到同學乙正在路上走著，突然甲沖過去】 同學甲：打劫！

同學乙：【疑惑】你說什么？小小年紀就打劫。【摸了下甲的額頭】哎呀，是挺燙的? 同學甲：去去去，你才發燒了呢。好了，言歸傳正！快把你的“學習寶典”交出來！

同學乙：什么學習寶典？【疑惑】

同學甲：你要是沒有“學習寶典”怎么可能考那么高分？

同學乙：哦！我考高分是因為要多看書，而不是漫畫書！我看的都是一些名著啊??作文書啊??故事書啊??之類的。

同學甲：四大名豬？啊？那是什么東東??？

同學乙：【狂暈】你連四大名著都不知道！好好看看書吧！！

同學甲：【心想】原來四大名著就是學習寶典??

旁白：那天，同學甲去圖書館，借了許多作文書，每天放學做完作業以后就會看。他的成績直線上升。

再一次考完試后，開始講評試卷

老師：【歡天喜地】我們來講評試卷！第一名，同學甲！

同學甲：【忐忑不安】完了，又是倒數的了。誰來救救我！

老師：95.5分！表揚！

同學甲：【忽的一下站起來】老師你說什么？你是不是念反了？是59.5的話我還會信~~ 老師：開心吧，這一次你的作文寫得非常之好！很多好詞好句，用得非常恰當！閱讀你也沒失太多分，老師很高興！后果很嚴重！同學甲：【面對老師，鞠躬】謝謝老師！【面對同學們，鞠躬】謝謝同學們！【面對同學乙，鞠躬】謝謝同學乙！【面對試卷，鞠躬】謝謝試卷！（激動過度~~）

同學乙：老師！快帶他去醫院！

《財主的三個兒子》

【旁白】俗話說：“富不庶三代，貧不出五戶。”盡管潘旺的智商并不低，但他生了三個兒子，個個都不爭氣。大兒子長到10歲了，連一句正兒八經的話也說不清楚；二兒子8歲了，也是一個糊涂蟲；三兒子還小只有6歲半，更加“不懂事”。可他畢竟是財主，又不能叫別人笑話，于是就請私塾先生到家里來教他們識字。

【場景】：書房。先生在白紙上用毛筆劃了一筆，告訴他們這念“一”，三個小孩坐在桌認真地看著老師的一舉一動。

【旁白】沒過多久，財主的兒子們又都齊聲對父親說，自己都學會了不少本領，不用先生教了。財主不信，認為兒子們又在夸海口，可兒子們齊聲答道：孩兒若答不上來，任憑爹爹處罰。財主見兒子們既然敢和自己打賭，便來了精神。于是給他們出了一道題，讓他們各自做文章。

【場景】財主家書房。（財主在房內轉了幾圈，還不見兒子們交卷。（旁白）：你們都還蠻用功哩！說罷，走時了老大的房間。

【場景】財主推門一看，只見老大在床上蒙頭大睡。

【潘旺】你不做文章怎么睡起覺來了？

【老大】先生說過，“李白夢中成詩”，我的夢還沒有開始做，你怎么跑進來了？（氣得財主轉身向老二房里走）

【場景】 老二的房間。只見房內滿地都是破書，而且他還在不停地撕。

【潘旺】（急忙拉住老二的手）：你不做文章，怎的撕起書來？

【老二】先生說，“讀書破萬卷，下筆如有神”，我現在還沒有撕破百把本書，你怎么就跑進來，快出去。（氣得財主徑直往老三房間里跑）

【場景】 老三的的房間，只見老三口含一塊墨條在閉目養神。

【潘旺】（奇怪地問兒子）：你不寫文章，含塊墨做什么？

【老三】（從口中取出墨回答）：先生說了，“肚中有墨水，文章自然來”，待我把這條墨吃進去后，文章馬上就能寫出來了。

【旁白】財主氣得差點吐血，但又無可奈何。

A：看完了小品，大家有什么感想嗎？

B：下面即將開始的是?知識大比拼?，讓我們以熱烈的掌聲請出輔導員——錢老師擔任?知識大比拼?的特約主持人，掌聲有請！

錢老師：大家按座位分成四大組，看看哪一組是今天的冠軍！

第一輪：成語接龍（每接上一詞加1分，接不上跳過，不加分）錢老師：下面進入第二輪必答題，請四個大組各派一位代表上臺抽題。（代表走到題板前各抽1題卡交給老師）

題目：

1、說出帶?綠?字的詞語；規則：每說出一個加0.5分。

2、背誦描寫四季的古詩，規則：每背對一句古詩加2分。

3、說出和動物有關的成語；規則：每說出一個加0.5分。

4、說出和植物有關的成語；規則：每說出一個加0.5分。

D：經過2輪龍爭虎斗，這次競賽獲勝組是××，恭喜恭喜！其他大組也不要氣餒，在平時學習生活中加強閱讀，一定能有所收獲

C：以上都是我們在平時的學習生活中積累和體驗，現在就讓我們的班主任陽老師向我們介紹讀書的方法和總結。

參考：同學們，這個隊會開得很成功，很有意義。這既是對前一段讀書活動的總結，也是對下一步讀書活動的推動，而且通過這次活動，增進了男女同學之間的友誼。今后，我們不但要繼續深入開展課外閱讀，還要開展誦讀中華古詩人活動，廣交朋友！做一個快樂的讀書人！

A：今天，我們生活在一個自然科學和社會科學都蓬勃發展的時代。以電子枝術為基礎的工業革命，正在世界范圍內把生產設備變成了一個自動化的體系，從而使生產力獲得了飛速發展。生產力和科學技術日新月異的發展，把對知識的需求提到了前所未有的高度，使人們在改造世界的斗爭中越來越趨向于知識化。讀書對我們來說，愈加重要。同學們，立即行動起來，向知識進軍，用書籍點燃智慧的明燈，這，就是我們的心聲！

B：沒錯，同學們，讓我們共同行動起來，我讀書，我快樂，我智慧！

合：?讀書樂 樂讀書?（? 一路書香伴我行?）——六（6）班主題隊會圓滿結束！

第二篇：讀書樂

讀書樂，樂讀書

——東山小學三年級（3）班讀書指導計劃

一、指導思想

在快樂輕松的閱讀氛圍里，激發學生的讀書興趣，促進學生綜合能力的提高，使課外閱讀真正成為學生的良好學習習慣，讓濃濃的書香洋溢整個班級。本學期旨在通過激發閱讀興趣，指導閱讀方法，使學生樂讀，會讀，從整體上增強學生的語文素養，為他們今后的學習奠定堅實的基礎

二、活動措施

（一）營造書香氛圍。營造一個書香濃濃的讀書環境，對激發孩子的閱讀需要是行之有效的。兒童閱讀專家崔利斯曾這樣說：“如果有可能，就用書來搭建房頂。”這當然有些夸張，但如果我們能將這個理念滲透到我們的教室布置上，讓學生每天都浸潤在書香之中，就能使學生自然而然地萌生讀書的內在需求。

1、貼名言。發動每個同學到課外去搜集有關讀書的名人名言，讓同學們體會讀書使人快樂、讀書使人聰明。

2、建書吧。繼續建好教室里的迷你小書吧，給小書吧取一個好聽的名字，比如“三國書城”、“親情書屋”等。建議每個同學至少帶來兩本書，使小書吧擁有一定數量的書籍，再由班級里的圖書管理員進行登記后供同學們借閱。通過開展“獻兩本看多本”的活動，豐富同學們的閱讀資源。

3、設專欄。繼續在教室的墻上建好讀書專欄——“小作家專欄”。同學們可以把自己制作的推薦好書的小報，撰寫的讀后感、好作文等貼在專欄里。定時更新作品，在專欄里，孩子們可以和書中的主人公對話，和同學們交流讀后的感想，和同學們一起分享寫作的樂趣，讀書的妙趣

（二）合理安排閱讀時間

1、認真落實每兩周一次的閱讀指導課（趣語課）。重在整本書的推薦，也包括一篇篇美文的閱讀，力求抓住學生的心，使學生對你推薦的讀物不看不快，對你推薦的美文心領神會。

2、每天早晨學生早早就到了學校，利用正課開課前一段時間，讓學生誦讀古詩、美文等，用文學經典來充實學生的語言倉庫。

3、每天晚上完成家庭作業以后，能自覺主動地閱讀課外書籍，時間不少于30分鐘，請家長協助檢查。

4、開展“天天誦讀”活動，由學生推薦，在黑板上設立一角，提供經典美文和古詩等。要求每天過關。組織每節課前1分鐘背誦。

（三）教給良好的閱讀習慣

1、勤查字典。鼓勵孩子遇到生字時能“咬住不放”，勤查字典，不光要知道字音，還要了解一下字意，把識字與閱讀結合起來。

2、快樂積累。我們提倡學生在看書時養成摘錄好詞佳句的好習慣。每位學生準備一本采蜜集，每天摘錄幾個好詞或幾句好話。周五、周六、周日這三個晚上，可以指導學生抽一個晚上作一次簡易的讀書筆記，內容包括：書名：《

》；摘錄：好詞好句或好段；閱讀感受：??日積月累，細水長流。

3、教給學生閱讀的方法。對不同的讀物，要采用不同的閱讀方法。讀報紙時，可以“瀏覽”、“跳讀”、“略讀”等；讀故事情節強的文章，可以默讀；讀優美的詩歌、散文、書信時，可以美美地朗讀。

（四）加強閱讀評比

1、星期一早上把讀書筆記交給老師進行批閱，對表現好的學生給予表揚。

2、定期開展班級讀書活動，組織朗誦、故事賽。

3、評比“讀書之星”。結合閱讀課上的表現、誦讀情況、“小作家專欄”的參與情況，每個月評比出

“讀書之星”，頒發獎狀。為孩子們樹立學習的榜樣。

（五）推進親子閱讀

1、加強宣傳，通過家長會，讓家長明確課外閱讀的重要性，改變過去“讀野書”的傳統觀念，能積極配合教師督促學生開展課外閱讀。

2、鼓勵家長與孩子共讀一本書，共同探討書本中的一個話題。

3、指導家長選擇圖書，向家長傳授和探討家教讀書經，讓家庭生活因為有了“親子共讀”而洋溢溫馨和活力

附本學期必讀書目：《綠野仙蹤》、《小學生必背古詩七十首》

第三篇：讀書樂

讀書樂

---------“書香之家”先進事跡材料

劉書枋

唐朝詩人杜甫曾吟唱：“萬卷詩書消永晝，一窗昏曉送流年”。是的，讀書不僅可以使人忘卻世事煩惱，蕩滌心靈，還會使人明智聰慧，識天下之大，曉人生之理。

年過四十的劉書枋老師，便是一個喜歡讀書的人。他沒有什么豐功偉績，也沒有什么榮耀名譽，他僅只是一個普普通通平平凡凡的人，一個樸樸實實兢兢業業的人民教師。父親是一個六十年代師范畢業扎根山村小學從教三十多年的老師，退休十多年后不幸染疾已魂歸故里，與青山長眠；妻子也都同他一樣，如今正在自己平凡的工作崗位上默默地澆灌著祖國的花蕾，播撒著知識文化的種子。

在父親的影響下，劉老師在小學時便在昏黃的油燈下通讀了《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》這三本古典文學名著，但唯獨沒有看《紅樓夢》，他說當時看不懂，太深奧。除此之外，父親還推薦他讀了《增廣賢文》、《三字經》等。初中階段，鹽津一中圖書館里藏書豐富，他在學校圖書館里借閱《隋唐演義》、《岳飛傳》、《封神榜》、《小溪流的歌》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等故事書。跌宕起伏的故事情節、栩栩如生的人物刻畫深深吸引著他，也深深感觸和激勵著他，使他明白是非曲直、真偽善惡。他說當看完《岳飛傳》后，非常痛恨秦檜這般奸人，掩卷沉思，即興吟一對聯：“自古忠良被奸害，從來奸臣無好死！”。他父親愛書，也喜歡收藏書。什么《康熙字典》、《四書五經》、連環畫以及唐朝四大書法家顏真卿、柳公權、趙孟頫、歐陽詢的書法貼也有。在閑暇之于，他的父親便會把墨臨池，臨習古字。耳濡目染，劉老師也情不自禁握筆涂鴉，學寫毛筆字，并從此喜歡上了書法，與書與字結下了不解之緣。

成家立業后，雖然工作的事情比較繁多，家庭的瑣事也特別冗雜，確實沒有兒時的天真和閑暇，但是劉老師并沒有因這些而放棄讀書習字。他知道，要教好書，育好人，僅憑已有的知識是遠遠不夠的，必須不斷學習，多啃書本才能干好自己的本職工作。為了適應時代的發展，70后的劉老師硬是學會了使用電腦這一現代文明而先進的學習工具，拓展了學習空間，增加了涉獵范圍。他經常對家人說，要多讀書，讀有益的書，要用知識來武裝自己的頭腦，笨點沒關系，只怕不好學而隨波逐流。“有田不耕倉廩虛，有書不讀子孫愚，倉廩虛兮歲月乏，子孫愚兮禮義疏”這是他經常對子女說的話。在他的影響和指導下，妻子兒子都也喜歡讀書起來，只是愛好各有不同而已。茶余飯后，一家人談談自己的讀書體會，說說書中的人物情節，真是其樂融融。這不僅增進了家庭凝聚力，達到資源共享，還在相互的交流中得到提高，各有所獲，不亦樂乎。

在學校，劉老師也鼓勵和倡導自己的學生好讀書、讀好書。他經常號召學生向圖書室借書，也鼓勵同學們互借互閱，逐漸培養學生的讀書興趣。每到一個階段，便會組織學生開展讀書心得交流或者召開故事會。特別是物欲橫流的現代社會，那怕是小學生，如果教師引導不好，家長管理不到位，學生容易棄學厭學。因此，培養學生良好的讀書興趣是非常關鍵的。“書猶藥，善讀之可以醫愚”，劉老師深深明白這一道理。

掐指算來，劉老師讀書已有三十多載了。“盡管現在在物質上還處于落后，但是在精神上，我并沒有掉隊，我很充實。”是啊，直白無華的話語道出了他的心聲，相信劉老師今后在精神追求上定會取得更加豐碩的果實，達到更加空靈的境界。

第四篇：《四時讀書樂》

《四時讀書樂》

《四時讀書樂》是一首歌詠讀書情趣的舊詩，是很好的勸學詩。

作者翁森，字秀卿，號一飄，宋末遺民。因不愿做元朝的官而隱居浙江仙居鄉里，辦了個書院授徒講學，極盛時弟子達800人。

此詩被清代《四庫全書》收錄，中華民國初期曾被教育部部長葉楚傖編進國文教科書，為中學生所必讀，可見其在舊時是很有影響的一首詩。這首詩被湮沒不傳將有半個多世紀了，年在70左右的人，很有一些是讀過這首詩的，它委實是一首優美的情致高尚的勸學詩。

古人很重視勸學，從幼童的蒙學《三字經》到《四書》、《五經》以至《二十四史》、諸子百家，無不充滿諄諄勸學。當然，這種助學宣揚的是“書中自有黃金屋”，“萬般皆下品，惟有讀書高”的封建剝削階級思想。而《四時讀書樂》的主題雖然也是勸學，卻沒有那種世俗的讀書做官、光宗耀祖的腐朽思想。它宣揚的是讀書的高雅情趣，不以功名利祿為引誘。它把一年四季都視為讀書的好時光，勉勵人們勤奮讀書，其基調是積極的。

原文：

春

山光照檻水繞廊，舞雩歸詠春風香。

好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章。

蹉跎莫遣韶光老，人生唯有讀書好。

讀書之樂樂何如？綠滿窗前草不除。

譯文：陽光照在堂外的欄桿，流水淙淙繞著長廊流過，乘涼歸來的人們，沐浴著春風送來花香，一邊走一邊吟唱著詩歌。停在枝頭的鳥兒，那是伴我讀書的朋友；漂在水上的落花，可以啟發我作出美妙的文章。不要浪費歲月，人生只有讀書是最好的事。讀書的樂趣是怎樣的？好比綠草長到窗前而不剪除，放眼望去，一派欣欣向榮的景象。

注：雩（yu，二聲），古代求雨的一種祭祀。

夏

修竹壓檐桑四圍，小齋幽敞明朱暉。

晝長吟罷蟬鳴樹，夜深燼落螢入幃。

北窗高臥羲皇侶，只因素諗讀書趣。

讀書之樂樂無窮，瑤琴一曲來薰風。

譯文：新長出來的竹子垂壓著屋檐，屋子四周種滿桑樹。我的小書齋安靜敞亮，射入燦爛的陽光。白天變長了，讀完書以后，聽聽蟬兒在樹上的鳴叫；夜晚讀書時，燈花一節節落下，還有螢火蟲飛入帷帳。只因為向來深知讀書的樂趣，我在北面的窗戶下閑適地躺著，就像遠古時候羲皇時代的人一樣逍遙自在。讀書的樂趣是無窮的，好比沐浴著煦暖的南風，用瑤琴來彈奏一曲。

注：素稔（ren，三聲），熟悉 秋

昨夜前庭葉有聲，籬豆花開蟋蟀鳴。

不覺商意滿林薄，蕭然萬籟涵虛清。

近床賴有短檠在，對此讀書功更倍。

讀書之樂樂陶陶，起弄明月霜天高。

譯文：昨天夜里，我聽到了庭前樹葉落下的聲音，籬笆上的紫豆花開了，蟋蟀在鳴叫。不知不覺，原野里已到處是秋天的氣息，大自然的各種聲音都含著冷清的意味，一片蕭瑟的景象。床旁多虧有一盞矮燈，就著它讀書的效果加倍地好。讀書的樂趣很令人愉悅，好比在高遠的秋夜里，起身來賞玩明月。

注：檠（qing，二聲），燈架。

冬

木落水盡千巖枯，迥然吾亦見真吾。

坐對韋編燈動壁，高歌夜半雪壓廬。

地爐茶鼎烹活火，一清足稱讀書者。

讀書之樂何處尋？數點梅花天地心。

譯文：樹木凋零，江河干涸，群山枯槁；在這遼闊的天地間，我正可以看清“真我”的本質。我坐在那兒，展開書卷而讀，燈光搖曳，映射在墻上，墻壁好像也跟著在晃動；我高聲朗讀著圖書，外面雪下得很大，半夜里，我的房頂全被積雪覆蓋了。地上的火爐里，炭在燃燒，鍋里正在煮著茶，我就在四壁放滿了圖書的空間里讀書。讀書之樂到哪里去尋找？就在這寒天雪地，且看那幾朵盛開的梅花，從中我們可以體會天地孕育萬物之心。

注：“四壁圖書中有我”也作“一清足稱讀書者”。

四時讀書樂

（元）翁森 春

山光拂檻水繞廊，舞雩歸詠春風香。

好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章。

蹉跎莫遣韶光老，人生唯有讀書好。

讀書之樂樂何如？綠滿窗前草不除。

夏

修竹壓檐桑四圍，小齋幽敞明朱暉。

晝長吟罷蟬鳴樹，夜深燼落螢入幃。

北窗高臥羲皇侶，只因素諗讀書趣。

讀書之樂樂無窮，瑤琴一曲來薰風。

秋

昨夜前庭葉有聲，籬豆花開蟋蟀鳴。

不覺商意滿林薄，蕭然萬籟涵虛清。

近床賴有短檠在，對此讀書功更倍。

讀書之樂樂陶陶，起弄明月霜天高。

冬

木落水盡千巖枯，迥然吾亦見真吾。

坐對韋編燈動壁，高歌夜半雪壓廬。

地爐茶鼎烹活火，四壁圖書中有我。

讀書之樂何處尋？數點梅花天地心。

古人很重視勸學，讀書之樂在古人詩中涉及不少。諸如《朱柏廬治家格言》（即《朱子家訓》）、岳飛的《滿江紅》、文天祥的《正氣歌》、屈原的《離騷》和《楚辭》等等，還有從幼童的蒙學《三字經》到《四書》、《五經》以至《二十四史》，諸子百家，無不充滿諄諄勸學之意。而其中元人翁森以春夏秋冬為題，歌詠讀書樂趣和情調的《四時讀書樂》，更是一首優美的情致高尚的勸學詩。《四時讀書樂》的主題宣揚的是讀書的高雅情趣，不以功名利祿為引誘。它把一年四季都視為讀書的好時光，勉勵人們勤奮讀書。此詩被清代《四庫全書》收錄，民國初期曾被編進國文教科書，為中學生所必讀。現時讀這首古詩，吟詠其中的佳句妙境，很有啟迪。

《春》：“山光照檻水繞廊，舞雩歸詠春風香。好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章。蹉跎莫遣韶光老，人生唯有讀書好。讀書之樂樂何如？綠滿窗前草不除。”春天，山景照著聽堂四周的欄桿，流水淙淙，圍繞著長廊，乘涼后唱著歌回家，春風吹拂，送來陣陣花香。樹枝上可愛的小鳥是伴我讀書的朋友，水面上的落花都是大自然的好文章。翻讀自己喜愛之書，讀書之樂，讀書人心中自知。鳥語花香伴著書香，一片天籟，情境交融。窗前的青草讓它們自在地生長吧，留得窗前一片綠蔭，充滿生機。

《夏》：“新竹壓檐桑四圍，小徑幽敞明朱曦；晝長吟罷蟬鳴樹，夜深燼落螢入幃。北窗高臥羲皇侶，只因素稔讀書趣；讀書之樂樂無窮，瑤琴一曲來熏風。”夏天，暑氣天熱，能否尋到讀書之樂呢？在作者的筆下又是另一番情景：初長成的竹子籠罩著屋檐，桑樹圍繞在房屋四周；小書房里清靜敞亮，照進燦爛的陽光。在漫長的白天讀完了書，可以靜聽樹上蟬兒的鳴叫；讀到深夜，可以看著那燈花一節節地掉落，觀賞那螢火蟲飛進帳幕來。有時在北窗閑躺著，就像羲皇時代的人那樣逍遙自在，只因為平日體會了讀書的樂趣。夏天讀書的樂趣無窮，書中的優美意境，無聲宛若有聲，就像在陣陣吹來的南風之中，對著鑲有美玉的琴，彈奏一曲一般地美妙，吹得心中一片清涼。

《秋》：“昨夜庭前葉有聲，籬豆花開蟋蟀鳴。不覺商意滿林薄，蕭然萬籟涵虛清。近床賴有短檠在，對此讀書功更倍。讀書之樂樂陶陶，起弄明月霜天高。”秋天，是夏盡秋來，天涼氣爽，正是讀書的好季節，秋夜讀書，當是一年中最佳之時：昨晚庭院前有落葉的聲音，籬笆上的紫豆開花了，蟋蟀不停地鳴叫著。不知不覺秋意已經彌漫了叢林草野間；各種聲音都含著秋天清爽寂寥的氣息，呈現出一片蕭瑟的景象。幸虧床邊有一盞矮燈，面對它讀起書來，更有加倍的功效。秋天讀書的樂趣是非常和樂有味的，讀到高興時，走出屋外，看一輪明月，滿目霜天，其樂無窮啊，就像在晴朗的寒天中起身賞玩空中明月般地有趣。

《冬》：“木落水盡千崖枯，迥然吾亦見真吾。坐對韋編燈動壁，高歌夜半雪壓廬。地爐茶鼎烹活火，四壁圖書中有我。讀書之樂何處尋，數點梅花天地心。”冬天，晝短夜長，雪打門窗，一爐火一壺茶，讀起書來，有滋有味：樹葉掉光了，河水干涸了，群山枯槁，一片開闊；我也可以遼遠地看清自己天賦的本性；對著書籍坐著研讀，燈光不停地在壁上晃動；讀到深夜，大雪已堆滿屋頂，這時我可以高聲大唱一曲。地上的火爐有焰的炭火，鍋里正煮著茶；我就在這四面都擺滿圖書的房中讀書。冬天讀書的樂趣到哪兒尋找呢？就在那寒冷的冬天，只要綻開幾朵梅花來，就可以看出天地化育萬物的本心。

翁森，又名稱森，字秀卿，號一瓢。相傳他曾以朱熹的白鹿洞學規為訓，故跟隨他學習的人很多，他曾留下一部《一瓢稿》。由于他隱居不仕，以教書為業，讀書就少了一份壓力，多了情趣，春、夏、秋、冬四時讀書才會盡得其樂，吟成詩作，留后人欣賞。

罷《四時讀書樂》，陶醉其中，仿佛進入了此詩的讀書境界。《四時讀書樂》的內容結構，從描繪季節景色起筆，情景交融，轉入讀書心境，最后點合出這一時節的讀書樂趣。寫得多美好多有趣，讀后回味無窮。

《四時讀書樂》其文辭十分優美。第一聯《春》詩中，“好鳥枝頭亦朋友，落花水面皆文章”兩句，讓人陶醉，這是讀書人才能領悟的奇妙境界。第二聯《夏》詩中，“晝長吟罷蟬鳴樹，夜深燼落螢入幃”和第三聯《秋》詩中“近床賴有短檠在，對此讀書功更倍”幾句，引起我的回憶。記得小時，最美好的時光，是一個人在山上放牛，牛自由自在地啃草，我躺在一塊大石上讀書，藍天白云，綠風瀟瀟，書中美景和身邊天籟融合為一體，這時，便忘卻了家庭生活的艱辛和前途的渺茫；夜間在弱燈下讀書，忘記了蚊蟲叮咬。此詩的第四聯《冬》詩寫得最有意思。冬夜讀書，身心投入，座前燈，爐下火，屋外雪，全都交匯于四壁圖書。詩意中，我中有書，書中有我，人書難分，彼此交融。尤其最后兩句，以“讀書之樂何處尋，數點梅花天地心”為讀書之樂的歸宿，格調高潔，給人無限遐想。這是多美的一組《四時讀書樂》啊。通讀全詩，其內容意境，詩中有畫，畫中有詩，景中情會，書中有片精神家園，多么催人憤進讀書啊。對應諷語“春來不是讀書天，夏日炎炎正好眠，秋有蚊蟲冬又冷，要想讀書待明年”，是多么的有意義呀。

第五篇：讀書樂賦

讀書樂賦

天下諸樂事，惟讀書乃人生至樂也！

讀書之樂，人生至樂。樂在真趣，樂在境界，樂在無限滋味。讀書之樂，非世俗感官之樂，乃賞心悅目之樂，心靈共鳴之樂，拍案驚奇之樂，一詠三嘆之樂，蕩氣回腸之樂。讀書之樂，只可意會，不可言傳。

上下千載，古往今來，皆濃縮于尺牘；四海五洲，異邦城域，盡了然于卷帙。圣哲經典，名家薈粹，琳瑯滿目，浩若煙海。

然人有善惡，書有良莠。讀書之人，須是非明辨，好劣善別。讀書首要，必有所擇。擇菁擯粕，存益斥害。良書育人，讀之使人提升，增進學識，漸入佳境。污書蠱人，讀之使人沉淪，迷亂心智，終陷泥淖。好書如益友良師也，裨益終身，快樂無窮。

讀書之樂，樂于所得。讀書須有所得，若無所得，未真讀書也。書中世界，景象萬千，潛心啃讀，必有所得。或明心智，或增知識，或闊眼界，或促涵養，或展境界，或豐言語......皆為所得也。

讀書之樂，樂于怡情。詩詞怡興，小說怡情，散文怡性。得心靈之慰藉，滌世俗之喧囂，品人生之況味，悟生命之真諦。讀書真境，愉悅臆心，抒發孤悶，撥除迷障，放逸良知，牧養善真。消遣娛性，隨心而欲；尋章摘句，任意所致。半卷詩書，一盞清茶，逍遙若仙，痛快至哉！

讀書之樂，樂于怡性。陶冶情操，凈化品質，遠淺陋于無知，拒粗俗于白丁。不求黃金屋，不求千鐘粟，不求顏如玉，唯愿肺腑無草莽，唯求修身養真性。腹藏詩書，氣華自可燦然；人育經綸，骨格必會清奇。

讀書之人，樂由性興。達觀處世，獨超然而領悟；溫文爾雅，惟君子而謙謙。孔子曰：仁者樂山，智者樂水。然君子樂書也。

日日有書讀，人生何所求？古人有云：三日不讀，言語無味，面目可憎。我尤好書,視讀書為人生真趣。少年伊始，讀之不輟。家無萬貫，室有千冊。晨昏捧讀，學識漸進，收獲頗多，終身良益。一日不讀，茶飯無味；二日不讀，神思困頓；三日不讀，輾轉反側；四日不讀，形神恍惚；五日不讀，猶如行尸走肉。

讀書之樂，樂在心境，心境之樂，樂而忘形。于我而言，我尤如魚，書尤如水，魚水相溶，盡情暢游。書尤如風，我尤如鳶，風鳶相合，自由翱翔。

讀書之樂，人生至樂也！