第一篇：愛生樂教演講稿

師韻

王：這是一所書香飄逸的學校

楊：這是一所有禮有序的學校

男：這是一所創造幸福的學校

眾：這就是 ··中心小學

王：在這里，有這樣一個團結友愛、積極奮進的集體，楊：在這里，有這樣一群默默耕耘、甘于奉獻的教師，男：在這里，孩子們體驗著低碳綠色生活，享受著人生美好時光。

眾：這里是學生的樂園，這里是夢想的搖籃。

這里是教師的舞臺，這里是理想的港灣。

楊：在這片充滿新意的田野上，一名名教師傾情奉獻，一只只雄鷹茁壯成長，男：一曲曲教育之歌 譜寫著辦好教育為人民的壯麗篇章。

楊：人類最崇高的精神是奉獻，最溫暖的行為是關愛，作為教師的我們，會用一顆愛心，溫暖每個學生的心田。

王：是的，愛學生，就必須擅于走進學生的情感世界里，就必須把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，男：愛學生，就要尊重他們，一句贊賞的話，一個欣賞的眼神，在你的贊美中，孩子們會越來越優秀。

眾：對！一句關切的話語，一個鼓勵的眼神，都會是 對學生的信賴與關愛。

王：每次我上完課，學生總喜歡扯著我的衣襟不讓我回去，這總讓我激動不已，多可愛的孩子啊！學生回報我的點點滴滴，絲絲真情總讓我感嘆 只有孩子才是世上最可愛的人。

男：我們每天都在想，今天我們能為學生做些什么？過去這樣想，今天這樣想，眾：以后永遠這樣想。做事要盡職，育人要盡責。

楊：然而，外面世界很精彩，喧鬧的街頭閃動著紛繁的身影，閃爍的彩燈下搖曳著優美的舞姿，生活被點綴的如此多色甜美。這對教師來說，無疑是一種巨大的誘惑與挑戰。

男：陶行知愛滿天下的教育思想告訴我們：作為教師，我們應該懂得取舍，在我們心里，應該裝滿教育、學校與學生，眾：對！應該裝滿教育、學校與學生。

三人合：愛崗敬業、無私奉獻是我們教師價值的體現，是我們永遠的精神追求。

王：歲月無語，情真意切，任思緒飛揚，感慨萬千，楊：··小學的昨天是立足根本、艱苦奮斗的昨天，而今天是抓住機遇，迎接挑戰的今天。

男：學校的建設融入了文化內涵發展的理念，積極構建低碳理念下的校園文化。眾：我們以團結、奮斗、進取的精神。信心百倍地走進教育教學發展的新時代。王：讓智慧啟迪，讓知識為學生奠基......男：讓愛心飛翔，讓童心快樂起航......楊：讓特色發揚，讓藝術的旋律唱響......男：如今的我們正以團結協作的精神和披荊斬棘的力量，眾：為提升教育品質，為深化教育內涵，王：拼搏！楊： 拼搏！周：拼搏！眾： 再拼搏！

第二篇：愛生樂教征文

愛生樂教，無怨無悔

在我小的時候我常常夢想：在碧綠的草地上，我領著一群活潑可愛的孩子像花蝴蝶般的翩翩起舞，像小鳥一樣放聲歌唱，如今我以實現了自己的夢想，成了一名小學的老師，這才知道肩上的擔子有多重，才明白教師之愛的深沉與無價。

教師是人類靈魂的工程師，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化的影響著學生，身教重于言教，作為一名教師不是光起著一個指揮官的作用，一點小事，一句話都是學生的榜樣。我在平時的工作中總是用自己的實際行動感化帶動學生。在每次的勞動中，不是站在那里指指點點，而是哪里最臟就和學生一起干，哪里的活最累就沖鋒在前。我覺得為了學生苦，為了學生累，值得。在課堂上，每一筆字都是那么工整，每一句話都是那樣給學生以親切感，讓學生從字里、話里深受其影響，在學生頭腦中潛移默化。

用無限的師愛開啟每個學生幼小的心靈，誰不愛孩子，孩子就不會愛他，只有愛孩子的人才能教育孩子。師愛是教師必備的師德也是教師的天職。無限的愛可以開啟每個孩子的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程之中，傾聽孩子的意見和呼聲，讓每一個孩子的心靈都感受到師愛的溫暖。

記得有一次，從來不過生日的我，卻度過了一個永生難忘的生日。那天我像平常一樣去給學生上課，當我走到教室門口時，學生突然朝

我身上撒很多滿天飛的那種碎花瓣，一邊擁擠到我的身邊擁抱著我對我說：祝老師生日快樂！我們永遠愛您！我被學生突如其來的行為徹底感動了！我不知道這特別的場面到底是誰的主意，但我知道這是所有的學生對我最真誠的愛的表達！那節課，所有的學生都發自肺腑地講了肺腑感言，都向我表了態，從此以后一定要改掉自己身上的一切缺點，一定不會再讓我擔心，再惹我生氣，一定要按照我的要求去好好學習，努力成長為對別人有用的人。那一天，讓我真真切切地感受到：“有付出終將有回報的事實！”更加堅信了我的想法：“教師對學生的愛可以改變每一個學生，可以成就每一個學生！師愛的力量不可估量！”——那一刻我更加堅信了我執著的追求——“我要用我的愛，用愛的力量去改變每一個從我手中經過的學生！”

我現在的班里有一個學生，頭腦很聰明，學習成績中上等。但是行為習慣卻非常的差。不講衛生，愛說臟話，不愛勞動，上學經常遲到，實在是令老師和同學深惡痛絕。而且上課聽課及不認真，不按時完成作業，常常惹老師生氣。我就不停地對他的不良行為進行說服教育，幫助他指出他的問題所在，要求他逐步改正。但是不管我用什么方法，在他的身上都沒有發揮多大的作用。從反復的說服教育，感化教育到第一次請家長，第二次請家長，不但沒有讓他有明顯的改正效果，而是反而讓他對我產生了怨恨不滿的情緒。有一次早晨我檢查他的聽力作業，他一點兒也沒做，我問他為什么不做，他卻理直氣壯的說磁帶丟了無法做。我從他的語氣中分明聽出：“他是故意的！他是在故意與我作對！”這時我已經意識到，對他這樣的學生，可能要采

取點具體的對他來說是實惠的舉動才能夠有希望改變他。于是我中午買了磁帶，下午放學時我把這個學生叫到辦公室，我說道：“這個磁帶是老師專門買來送給你的。老師是真心想幫助你改正缺點，想你好好學習，想你將來有前途。老師不是不喜歡你才嚴格要求你，而是喜歡你才會嚴格要求你。希望你能夠慢慢想明白老師對你的一番苦心，希望你以后能夠認真學習，好好表現，改掉缺點。這時學生已經變得有點高興了，并點頭回答道：“嗯。”此后我又多次找他談心，在生活上學習上關心、照顧，鼓勵他，漸漸地他變成了自尊心很強的孩子，作業再也沒有不完成過。勞動也很積極了。從這個學生的身上我懂得了：“教師只有熱愛學生尊重學生，學生才會把老師當成信賴的人，師生之間才會架起信任與友好的橋梁。

師愛真正是教育者取得成功的法寶。我們有責任有義務從現在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，真正成為一名優秀的人民教師。

第三篇：塑造自我 愛生樂教

塑造自我 愛生樂教

前蘇聯教育專家蘇霍母林斯基在《給教師的建設》中記錄了這樣一件事。有一次，一位有30年教齡的歷史教師上了一堂成功的公開課。這堂課使得聽課的領導、教師，“都聽得入了迷，竟連做記錄也忘了。他們坐在那里，屏息靜氣地聽，完全被講課吸引住了，就跟自己也變成了學生一樣。”聽完課后，一位教師向歷史教師問了一個問題：“你花了多少時間來備這節課？不止一個小時吧？”那位歷史教師說對這節課，我準備了一輩子，而且；總的來說，對每一節課,我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現場準備，只用了大約15分鐘。”這里有三個數字：30年，一節課，15分鐘。這數字構成了教師生涯。

一個優秀的教師，需要的就是這種孜孜不倦、默默無聞的終生努力。我，雖然是只有二十年教齡的小學教師，也是這樣戰斗在教育的第一線。即使高效率的工作，生活的壓力，市場經濟大潮的沖擊，也沒有使我厭倦自己的工作。我總是滿懷激情，不斷的塑造自我，愛生樂教。，自覺加強道德修養，陶冶道德情操，完善道德人格，培養文明行為。

一、為自己訂立不斷前進的目標，與時懼進，人們常說，教育工作是“良心”工作，教師的工作是無法量定的，無法用統一標準規定的，它主要依賴的是教師的事業心和責任感。我常常這樣對自己說，你把24小時都花在學生身上，也不覺得多。當然，我也有家庭，而且，我的責任感、事業心也不是能用花多少時間來衡量的。主要是經常自我檢查一下：我是一位好教師嗎？學生喜歡我嗎？我是否對學生盡心盡力了？我是否把主要的精力、心思放到教育上去了？“為人師表”、“誤人子弟”這些古人流傳下來形容教育事業的話的分量。是使我保持自身不斷努力的動力。為了能做到給學生一碗水自己要有一缸水，因此我不斷探索教育，積極參加各種學習和培訓，如：計算機培訓，新課改培訓，不斷更新知識，豐富知識，擴大視野，增加“內存”。不斷提高自身的素質，使自己“有創新意識，永葆教學青春”。

二、努力向別人學習，用先進的經驗與自身對照。教師職業是“個體性的勞動，群體性的成果。”每一個教師的教育教學都是以個體形式進行的，而學生的成長則又依賴眾多教師的辛勤勞動。每個教師的個體力量是有限的，只有當眾多教師的辛勤勞動形成合力時，才能產生最大的效應。因此，我與同事之間形成了團結互助、友愛合作的良好關系，與同事真誠相見、切磋互通。我常以別的老師的成功經驗和不足之處作為“鏡子”，照出自己的長處和不足，促使自己時時保持清醒頭腦、不妄自菲薄，不盲目自大。

三、愛崗敬業，愛生如子，愛心永駐。堅持“愛的教育，學生第一”的教育觀，熱愛學生，不以惡語相傷，更不變相體罰。那是因為我知道每個學生都有自己的閃光點。因此，我把愛灑向每一位學生。課間十分鐘，留心觀察學生是否做了不安全的活動，一旦發現，馬上教育制止他們的行為，確保孩子的人身安全。

總之，我以師德建設為核心，把志存高遠，愛教樂教作為我的理想和抱負；依法執教，愛崗敬業作為我的天職；熱愛學生，教書育人作為我的職業道德的核心；言傳身教，為人師表作為我的職業行為的基本準則；終身學習，與時俱進作為我的職業行為特有的要求。從看似不起眼的，一點一滴的日常瑣事做起，為教育事業奉獻自我。

第四篇：忠于職守,愛生樂教征文

無悔的選擇，默默無聞地奉獻

雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的品德和素養是教師發展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更高要求。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。我認為作為一位人民教師必須首先做到: 愛心——溫暖學生。沒有對孩子的愛，就沒有教育。可以說，老師是蠟燭，在孩子們心里點燃希望，并且照亮他們的一生。關心、愛護學生是教師的天職，愛為師德之本，無愛則無教育。植根于愛是處理好師生關系的關鍵所在，教師必須真心誠意地去關愛每一個學生，既當慈母又當嚴父，在學習上嚴格要求學生，在生活上更要關心熱愛學生，做學生的良師益友，只有這樣，才能成為一個受到孩子們熱愛的合格教師。

教師要有奉獻精神。奉獻是人民教師的精神支柱。教師怎樣做才能更好地錘煉培養奉獻精神呢？甘為人梯，春風化雨育英才。甘為人梯是教師奉獻精神的體現。在老師看來，學生的成才是自己事業的延續，學生在事業上的成功，才是自己人生價值的真正體現。教師要把自己學到的知識和本領，毫無保留地傳授給學生，讓學生茁壯成長，成為國家的棟梁之材。以己之才，哺育花朵是教師奉獻精神的突出體現，是教師甘為人梯、扶生成長的集中反映。教師總是要以“哺育花

朵”為己任，以“育人成才”為光榮。教師要以人格魅力塑造學生。教師高尚的道德情操是當好人梯、培養學生健全人格的保證。人民教師作為辛勤的勞動者，“要有春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”的奉獻精神。教師應以己之志，造就英才。要以獻身教育事業為己任，不慕虛榮，不求名利；要有強烈的事業心、責任感；甘為人梯，甘當陪襯。育人循循善誘。循循善誘是教師忠誠事業、無私奉獻的具體表現。一個忠誠教育事業、以獻身教育為己任的教師，才能把學生的成長看作是自己最大的義不容辭的責任，才能心甘情愿地用幾倍于他人的時間、精力來奉獻教育。奉獻教育，無怨無悔。教師要以自己的血肉之軀，塑造新一代的靈魂；要以自己對學生高度負責的滿腔熱情、無限忠誠，鑄造新世紀的建設者和創造者。

作為一名教師就要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。關愛每位學生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀壞一個學生。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。認識到這點后，在課堂上我也學會了適時放下身段，幽默一下，拉近師生之間的距離。記得有一次上課，幾個男生上課不認真聽講，我讓他們站著上課，下課前又對全班同學說：“我今天太感動了，后面幾位男生一直陪我站著，大概是看我上課一個人孤零零地站著太辛苦了，故意找借口來陪我站著。你們的好意我心領了，以后不必這么客氣了。”從此以后，再上課的時候，學生的聽課效率就高了很多。

正如最近在一本書上看到的“把學生看作天使，教師便生活在天堂；把學生看作魔鬼，教師便生活在地獄”，把學生看作自己的孩子，設身處地地體會他們的感受，才會有學生對老師的信任與尊重。還有一次讓我感觸頗深。有一個女生，因為星期天的作業沒寫完，被老師叫去訓話，這個女生就是不承認作業沒寫，只是說寫了找不到了。老師一再要作業，可她就是堅持說自己寫了作業，只是找不到而已。老師很生氣，于是聯系家長到學校把孩子領走。打這以后處處看她不順眼，一有違紀就揪住她不放，直接把她歸入任性刁鉆的后進生行列。但是兩周后她委屈地談及了自己在學習上的苦惱。我驚訝于她的多愁善感，開始重新認識她，并特地在她交的課堂作業本上寫了批語來寬慰她，鼓勵她。此后的觀察更是讓我發現，她其實并非傳聞中那般“十惡不赦”，相反，她是一個敏感、脆弱的孩子，只要你給她一點關愛，她就能以實際行動來回報你。我再一次真切的領會到了“愛生樂教”的真諦，只有真心愛學生，才能走入學生的內心，贏得他們的信任與尊重。

忠誠職守，愛生樂教，我深知自己離學生心目中的優秀教師還很遠，但“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”我會繼續努力。

第五篇：樂教、愛生(師德師風論文)

樂教，愛生

談師德師風的心得

時光飛逝，不經意間，幾年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但這一千多個平淡無奇的日子，卻使我的生活日益深刻、富足。因為樂于教育事業和熱愛學生，所以無論是我付出的，還是學生回報我的，我都覺得是幸福的。

“愛！”讓我樂于教學。不可否認，在社會主義市場經濟洶涌澎湃的今天，一些教育者自覺不自覺地用商業化與功利化的眼光來衡量自己的職業，麻木、浮躁、虛華、勢利彌漫在一些教師和學生之間，于是少了耐心，少了愛，但也許因為我從小就喜歡教師這一職業也深知教師的物質生活相對清貧，而精神生活卻是無比充實的，所以排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。一個曾當過教師的人說：教師這工作是少有的凈土，如果能在光榮感之余再多點幸福感，是值得一直干下去的。相信我能在這“起始于辛勞，收結于平淡”的工作崗位堅守著。

“愛！”讓我更好的完成教育工作。眾所周知，初中生不再幼稚，不再是為了老師的一句表揚喜悅溢于言表的小孩兒，也不再是對教師的話不折不扣的去聽從的小學生，他們長大了，用自己獨特的見解去審視、體味身邊的一切。一旦他們的心理需要、個人選擇得不到理解和尊重，反而被成年人壓制、貶損、指責，使得他們沒有機會表達心聲，展示能量，造成他們的生命力量遭受阻止或束縛，他們就有可能通過“問題”發泄能量，這就需要我們教師用真情和愛去感化。幾年的工作經歷，使我深深懂得，教育是愛的事業，它的最高境界就是熱愛學生。教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎？母愛容易出現溺愛，友愛需要回報，情愛是專

一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛包涵了崇高的使命感和責任感。一個教師只有對自己的學生充滿執著的愛，才能激發出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學生，是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。學生很善于觀察與思考，對你的一言一行，他們都在觀察并做出相應的評價和反應。如果他們切實地感到老師是在誠心誠意地愛護自己，關心自己，幫助自己，他們就會很自然地對你產生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導。反之，如果他們感覺到你有愛生之心，他們就會在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們也不會接受。所以，具有愛心，是教師取得教育成果的極為重要的前提，對學生愛之愈深，教育效果愈好。

今天，網絡時代和知識經濟的并駕齊驅為教育賦予了全新的內涵，“育人”已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設者的素質要求，做好今日的教育教學工作。我可以培養他們扎實的自學能力、獨立思考的能力、探求新知的欲望、動手實踐的能力和創造的本領。我愿以一個平凡教育工作者的誠摯，投身于教育改革的風尖浪頭，與時俱進，改革創新，不斷地豐富自我、完善自我、發展自我，贏得世人的尊敬，社會的肯定，努力實現我真誠的育人理想。一個人的生命是有限的，而我們的教育事業是常青的。我的生命在學生身上延續，我的價值在學生身上體現。我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇，在這三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛心、誠心、細心、耐心、操心去換取學生的開心，家長的放心，祖國的振興！