第一篇：美術系繪畫、藝術設計專業畢業創作報告工作實施方案

黑河學院美術系繪畫、藝術設計專業

畢業創作（設計）指導工作實施方案

依據黑河學院《畢業論文（設計）教學大綱》和《黑河學院畢業論文（設計）管理細則》，結合美術系人才培養方案，為提高美術專業學生的實踐能力和專業設計能力，為學生畢業后能盡快與社會接軌，滿足社會需求，結合美術的專業特色，現制定美術系2008屆畢業創作(設計)指導工作實施方案。

一、指導思想

美術系本科生畢業創作(設計)的基本教學目的是培養學生綜合運用所學的基本理論、基礎知識、基本技能分析和解決實際問題的能力，培養學生正確的設計思想和科學的思維方式，培養學生掌握藝術研究的基本方法，具備從事藝術設計和美術創作的基本能力和創新能力。在畢業創作(設計)工作中，要認真貫徹理論與實踐相結合，教學與科研、生產相結合，教育與國民經濟建設和社會發展相結合的原則，加強理論、知識和技能綜合運用能力的訓練和提高，加強學生創新意識、創新能力和創業精神的培養。

二、工作目標

美術系畢業創作（設計）的內容必須符合專業培養目標的要求，體現本專業基本訓練的內容，學生通過完成畢業創作（設計）工作，進一步了解和熟悉藝術創作的基本方法，端正學習態度，樹立正確的科學研究觀念，充分體現專業特點及多樣化，盡可能反映現代藝術設計、繪畫和美術教育的發展水平，對所學專業有整體的認識和提高，1

使學生受到較為全面的綜合訓練。設計制作出高質量高水平的畢業作品，以達到對所學知識綜合運用的能力。

三、組織與管理

（一）成立美術系畢業設計領導小組，由系主任任組長，由分管教學工作的副主任任副組長，成員由教研室主任組成，實行分級管理、層層負責的方法。

（二）成立畢業設計指導組。具體任務：制定美術系畢業設計指導工作計劃；審定不同研究方向畢業設計內容、形式，落實指導任務及指導教師；下達畢業設計任務要求；檢查畢業設計指導情況；組織畢業設計成績評定；審定畢業設計成績；推薦優秀畢業設計作品；設計整理應屆畢業生作品集。

（三）畢業設計工作完成以后，由美術系組織講師以上指導教師對畢業設計評定成績進行抽查，抽查比例應達到畢業生人數的10%。

四、美術系畢業創作（設計）要求

美術系畢業創作（設計）包括畢業創作（設計）作品和畢業創作（設計）報告兩部分內容

（一）畢業設計作品：

1、畢業創作（設計）作品內容美術學專業分為油畫、國畫創作、平面與廣告傳媒、纖維、環境藝術、動畫、裝飾藝術設計；繪畫專業分為油畫、國畫創作；藝術設計專業按照方向不同分為平面與廣告傳媒、纖維、環境藝術、動畫、裝飾藝術設計。分別由有關指導教師提出作品內容、形式、數量及要求，經教研室批準，由學生選定。學生

可自愿報名選題，但要由教研室調整、平衡最后確定。學生也可自行確定設計內容，但需經教研室批準，并指定指導教師。

2、提倡不同專業互相結合，既體現專業特點又擴大專業面，開闊學生眼界，實現學科之間的相互滲透。使作品有力度有新意，使學生在畢業設計期間增強綜合能力的培養和鍛煉。

3、貫徹因材施教的原則，對學有余力的優秀學生，在選題和內容上提出較高要求，以充分發揮其才能。

(二)畢業創作（設計）報告

美術系繪畫專業畢業創作報告要求，繪畫專業的畢業創作報告要根據創作過程、內容做3000字的創作報告，包括資料收集，草圖設計完善過程，作品的表現形式、創作意圖、完成效果等內容。

美術系藝術設計專業畢業設計報告要求，藝術設計專業的畢業設計報告以與所選專業有關的設計內容為主，要求根據作品內容做2000字設計報告，包括作品的設計意圖、資料收集、預期效果、設計過程、完成效果等內容。

（三）畢業作品展覽及畢業創作（設計）作品集

美術系學生畢業創作（設計）是衡量其四年學習情況的重要形式，反映了學生學習和教學的最高水平，因此要根據學生的畢業創作（設計）作品組織舉辦美術系畢業創作（設計）展覽。并在展覽結束將學生畢業作品整理成美術系畢業作品集。

五、指導教師

（一）由獲得中級及以上專業技術職稱的教師擔任指導教師。每位指導教師提出與專業相關的畢業設計內容，根據學生選擇設計題目情況分成不同班級，由相關教師進行輔導，教師指導學生人數根據學生選擇情況而定。

（二）指導教師應制訂指導計劃，在設計內容、設計思路，材料運用等有關方面幫助學生做好準備工作。審查學生擬定的畢業設計方案及進程安排，定期檢查學生的畢業設計進度和質量；與學生保持密切聯系，了解進度，及時指導學生解決設計上的難點和實踐中的技術性問題。

（三）學生畢業作品完成后，指導教師應認真評閱學生的課題內容，公正地評定學生畢業創作（設計）的過程和成績，同時配合系里組織好學生畢業作品展覽工作。

六、畢業設計成績評定

學生畢業設計成績由接受指導態度，畢業設計作品展覽效果、畢業創作（設計）報告三部分組成，其中接受指導態度占30分，作品效果占50分，創作（設計）報告占20分。接受指導態度和設計說明成績由指導教師評定，畢業設計作品展覽效果成績由系畢業設計領導小組組織相應的指導教師共同評定。

七、學生任務

（一）我系本科學生必須參加畢業創作（設計）的教學實踐，根據所學專業選擇畢業設計內容選擇指導教師，學生在教師指導下也可根據自己的實際情況，自己擬定畢業創作（設計）內容，但應征得指導教師的正式認定。

（二）按進度計劃開展畢業設計，收集整理相關研究資料，選擇畢業創作（設計）的形式材料，開展畢業創作（設計）活動。

（三）學生在進行畢業創作（設計）的實際工作中，必須努力學習，刻苦鉆研，勇于創新，勤于實踐，虛心接受指導教師的指導；遵守制度，保證出勤，因事因病離崗必須事先向指導教師請假；獨立完成規定的畢業設計任務，畢業設計應符合有關規范要求。

八、時間安排：

四年制本科第七學期、公布設計方向、指導教師，學生選題，并由系畢業設計小組向學生下達任務書。

四年制本科第八學期為設計的進行和完成階段，學期末上繳畢業設計作品及設計說明。由系統一組織對畢業創作（設計）的成績評定。

黑河學院美術系

2012年3月22日

第二篇：美術系美術教育專業畢業創作要求和實施方案

美術系美術教育專業畢業創作要求和實施方案

一、畢業創作的性質、任務和要求

畢業創作是美術教育專業課程中十分重要的組成部分，是實現培養目標的重要教學環節之一，也是對畢業生綜合專業能力、創造能力和全面素質的演練與檢驗。

畢業創作應與創作課有機結合，使學生對創作過程中如何選用素材、推敲構圖、擬稿以及制作等各創作階段基本規律有較為完整的認識和恰當的把握，進而結合深入生活實踐活動，創作出能體現傳統精神和時代風貌的美術作品。畢業創作要求主題思想鮮明、內容健康向上，反映社會進步和時代風貌；構圖新穎、完整，基本功扎實，形式多樣，富有創新意識和生動的藝術性，要求做到：健康的主題內容與新穎的表現形式相統一，深刻的思想性和完美的藝術性相統一。

二、畢業創作門類和表現形式

創作的作品可以是風俗畫、歷史畫、肖像畫、軍事畫，也可以是風景畫和靜物畫等，表現手法提倡寫實風格，也允許學生用多種手法進行表現探索,強調繪畫性，體現自己運用繪畫語言的能力，提倡現實題材創作，也可由學生自選其他題材。

1．中國畫：人物、山水、花鳥題材均可；工筆、寫意技法不限，一般尺寸不超過2米(寬與高)；

2.書法幅式中堂、條幅、橫披、斗方、手卷、條屏、扇面等皆可，字體不限；

3．西畫(含油畫、水彩、水粉、丙烯、色粉畫等)：人物、風景、靜物題材均可，作品尺寸不大于2米(寬與高)。

4．工藝制作：凡與所學專業課程相關的內容，均可用為畢業創作，如版畫、瀝粉畫、裝飾畫、壁掛、手工制作等，作品制作手法不限，但最大尺寸一般不超過2米。

三、畢業創作時間安排

畢業創作時間安排：本學期末確定創作選題、指導教師等，要求創作必須先有立意設想和創作構圖，并在老師指導下修改完善。寒假期間各畢業班學生收集整理素材，繪制草圖，做好創作的準備工作。下學期開學初，每人必須上報創作主題，并交相關老師認證，報教研室備案。2011年2月20日至5月底為正稿制作，5月底上交畢業創作。

四、畢業創作數量和要求

美術教育專業每人至少完成兩件主要作品，自選創作題材。

五、畢業創作作品展覽活動

美術作品必須通過展覽或公開出版、發表的方式，才能向觀者展現它的審美價值、藝術水平和社會功能。畢業創作匯報展覽，是學生之間一次相互交流、相互激勵、相互學習、取長補短的好機會；也是接受同行專家、社會觀眾指導和檢驗的必要過程。

展出的作品可先由各專業指導教師在畢業生創作作品中進行挑選，后經教研室主任會同系相關負責人審定。

每個學生至少參展l幅，多則不得超過3幅。（參展作品自行裝裱）1

畢業創作展擬在春暉校區展出，屆時將邀請部分專家、社會觀眾（家長）進行評議指導。

六、畢業創作作品成績評定辦法與標準

畢業創作成績按教育部“考評分離”的基本精神以及兄弟院校成功經驗，嘗試由系教學工作委員會、講師以上職稱以及具有碩士以上學歷的教師集體（可分評委組）評分。

評分辦法：以下二者可取一

1、由各位評委分別打分，去掉最高分和最低分后相加取其平均分數為準。

2、由全體評委對每一畢業生的作品協商評定

評定標準：

主要是看作品思想內涵和審美表現兩個方面的深度與高度，另外要注重基本功的掌握與創作靈性。（評分實行百分制）

七、畢業創作評獎與收藏

為鼓勵學生刻苦努力，積極創作，爭取創作出更好的作品，對畢業創作除評定成績外，還給予評獎。根據本屆畢業創作的實際水平評出“優秀作品獎”，并頒發獲獎證書，以資鼓勵。同時在取得畢業生同意的情況下，獲獎作品由系統一收藏，并給作者頒發收藏證書和一定的創作材料費，收藏作品將用以啟迪后學并作為教學資料和教學成果的一個組成部分。

美術教育教研室

2011年1月8日

第三篇：美術與藝術設計系2009屆畢業設計,創作答辯工作安排

美術與藝術設計系

2009屆畢業設計、創作答辯工作安排

為了加強美術與藝術設計系2009屆畢業設計答辯工作，經研究決定成立美術與藝術設計系2009屆畢業設計答辯委員會，負責答辯工作安排：

一、畢業答辯委員會組織機構

主任：郭建國

副主任：陳升起曹友余

委員：曾憲榮龍湘平龔彬劉克奇馬強鐘旭東

劉盛開熊圣鐘正武陳曉征向天彬劉高瞻

袁邦友宋麗萍黃莎李郡馮曉威李西洋

二、畢業答辯委員會職責

1．負責組織和協調畢業論文（設計）答辯的全部工作安排，對各專業畢業答辯準備工作進行檢查督促；

2．負責確定參加公開答辯的學生名單及外聘答辯專家名單，對各專業畢業生進行答辯資格審查；

3．審核入選校級優秀畢業論文（設計）的學生名單和畢業論文（設計）質量，討論審核畢業論文（設計）延期答辯或不合格的學生名單；

4．組織指導各專業畢業答辯工作，督促各專業指導教師、評閱老師評定學生畢業設計成績和畢業答辯成績；

5．負責協調解決在畢業論文（設計）答辯過程中出現的問題；組織好2009屆畢業設計、創作答辯工作總結與自評。

6．負責對參加畢業論文（設計）指導及答辯教師的各種教學資料的檢查、收集、整理、歸檔等工作。

三、答辯委員會后勤組

組員：管紅兵陳愛依

職責：1.答辯場地布置、名字牌號、橫幅制作、后勤物質，各種工作通知、信息的傳達。

2．畢業生所有材料檢查。

3．督促所有指導老師上交材料并歸檔。

四、公開答辯安排

1．時間：5月31號（星期日）上午8：00—12：00

2．地點：新校區1—408教室

3．主持人：陳升起

4．公開答辯教師：

郭建國、曾憲榮、曹友余、龔彬、陳升起、龍湘平、劉克奇、馬強、劉盛開、鐘旭東、熊圣、鐘正武、陳曉征、袁邦友、劉高瞻、馮曉威、李郡、向天彬、李西洋、黃莎、宋麗萍

5．記錄員：龔力

6．公開答辯學生：本科專業的每個班1人，共9人。

五、分組答辯安排

（一）時間：

5月31日下午14：30—18：00；晚上19：00—22：00

6月1日上午8：00—11：40

（二）答辯分組及地點：

1．藝術設計專業（裝潢藝術設計方向）

0507101班（27人）美-105

組長：劉克奇記錄員：劉一穎

組員：鐘正武王勇章博旺

0507102班（25人）美-208

組長：龍湘平記錄員：楊艾云

組員：陳升起張怡瓊余德華、鄭學達

2．藝術設計專業（環境藝術設計方向）

0507103班（37人）1-201

組長：馬強記錄員：周喜

組員：曹友余龔彬外聘專家1

0507104班（40人）1-408

組長：郭建國記錄員：劉明菊

組員：孫紅權袁志準外聘專家1

0507105班（38人）1-202

組長：熊圣記錄員：都超

組員：楊瓊段知力外聘專家1

0507106班（38人）1-206

組長：鐘旭東記錄員：馬金碧

組員：龔力唐修阜外聘專家1

3．美術學專業

0507501班（油畫方向）（18人）

0507504班（油畫方向）（17人）美-301

組長：劉高瞻記錄員：繆玉杰

組員：馮曉威袁邦友陳曉征江哲豐、曾潤

0507502班（國畫方向）（32人）美-303

組長：曾憲榮記錄員：李旭

組員：黃莎宋麗萍李西洋

0507503班（水彩方向）（21人）美-306

組長：向天彬記錄員：胡云

組員：李郡歐陽蘭庭外聘專家

14．裝飾藝術設計專業

0607201班（34人）1-210

組長：劉盛開記錄員：習超

組員：劉玉寒鄧鐵橋外聘專家1

六、有關事項說明

1．2009年6月4日前完成畢業論文（設計）成績的評定并提交到系教務辦；

2．2009年6月5日前完成參評校級優秀畢業設計（論文）材料的推薦；

3．2009年6月13日完成對畢業設計（論文）延期答辯學生的答辯與成績評定；

4．2009年6月15日完成對2009屆畢業論文（設計）教學資料收集與整理[畢業指導記錄本；學生畢業設計（論文）材料；指導教師畢業設計（論文）工作總結]。

學生畢業設計（論文）材料建檔要求及順序：

按任務書、開題報告、答辯申請表、答辯評審表、設計（論文）原件、光盤的順序進行整理，以學生個人為單位進行裝訂后，分班級按學號的先后順序存檔。

美術與藝術設計系

2009年5月16日

美術與藝術設計系

畢業設計（論文）答辯會程序

（一）副主任陳升起宣布答辯會開始，介紹專家

（二）畢業答辯委員會主任郭建國宣讀答辯規則

（三）答辯開始

1．答辯學生入場，答辯臺就位

2．答辯學生宣讀論文

3．專家提問，答辯

4．答辯完畢

（四）休會

第四篇：美術畢業創作開題報告

美術畢業創作開題報告

美術畢業創作開題報告1

本科畢業創作（設計）開題（立意）報告

創作（設計）題目：《放飛希望》風箏系列包裝設計

學院：美術學院

專 業 、班 級：藝術設計·裝潢00級0班

學生姓 名：指導教師 （職稱）：xx（講師）xx（助教）

20xx年xx月xx日填

美術學院畢業創作（設計）開題（立意）報告要求

開題（立意）報告既是規范本科生畢業論文工作的重要環節，又是完成高質量畢業創作（設計）的有效保證。為了使這項工作規范化和制度化，特制定本要求。

一、選題依據

1.創作（設計）題目及研究領域；

2.創作（設計）工作的理論意義和應用價值；

3.目前研究的概況和發展趨勢。

二、創作（設計）研究的內容

1.重點解決的問題；

2.擬開展研究的幾個主要方面（寫作大綱或創作、設計思路）；

3.創作（設計）預期取得的成果。

三、創作（設計）工作安排

1.擬采用的主要研究（創作、設計）方法；

2.創作（設計）

進度計劃。

四、文獻查閱、（創作、設計）資料綜述

學生應根據所在學院及指導教師的要求查閱一定量的文獻和搜集創作、設計資料，并在此基礎上通過分析、研究、綜合，形成綜述。必要時應在調研或實習的基礎上遞交相關的報告。綜述或報告作為開題（立意）報告的一部分附在后面，要求思路清晰，文理通順，較全面地反映出本課題的創作、設計的背景或前期工作基礎。

五、其他要求

1.開題（立意）報告應在畢業創作（設計）工作開始后的前兩周內完成；

2.開題（立意）報告必須經學院教學指導委員會審查通過；

3.開題（立意）報告不合格或沒有做開題（立意）報告的學生，須重做或補做合格后方能繼續創作（設計）工作，否則不允許參加答辯；

4.開題（立意）報告通過后，原則上不允許更換題目或指導教師；

5.開題（立意）報告的內容，要求打印并裝訂成冊（部分專業可根據需要手寫在統一紙張上，但封面需按統一格式打印）。

美術畢業創作開題報告2

研究方法：

(1)調查法：通過對近現代畫家的調查，了解水彩虛實技法的發展進步過程。

(2)文獻研究法：通過查閱大量的書籍資料，從而全面的、正確的了水彩技法及在當代中國藝術教育中的發展過程和狀態，以及在這個過程中出現的一些問題。

(3)定性分析法：對于本研究課題，我們除了要掌握一些資料之外，更多的要形成自己的思維體系。對獲得的各種資料進行思維加工，從而了解中國當代水彩技法的虛與實在美術教育中的地位和影響。

可行性分析：

1、資料來源充足：現代網絡設備，各種的期刊，報紙雜志都能為我們提供信息美術畢業創作開題報告美術畢業創作開題報告。相應的理論研究比較多，對本課題的研究提供了豐富的基礎性支撐;

2、導師的精心指導：在導師的精心指導下，我修改論文，查找相關資料，使論文研究更徹底;

3、準備及研究時間充足：我校開展論文寫作的時間充足，從20xx年7月份開始選題，到20xx年5月中旬定稿，將近半年的時間可以供我們寫作和研究。

(四)進度安排和采取的主要措施

1、20xx年7月10日――8月10日收集資料，重讀作品，確定論文題目。

2、20xx年9月1日――9月12日在指導老師的指導下，擬定寫作提綱，并按學校相關要求完成開題報告，準備開題答辯。

3、20xx年7月13日――12月30日完成論文初稿，并交指導老師評審

4、20xx年1月1日――3月10日認真聽取指導老師的意見，修改論文。完成論文2稿美術畢業創作開題報告論文。

5、20xx年3月11日――5月10日完成第三、四稿，畢業論文中期考核。

6、20xx年5月11日――5月20日定稿，裝訂，成冊，準備答辯。

(二)主要措施：

1、查閱有關文獻，去期刊網或報紙、雜志等媒體了解相關資料;

2、分析問題，運用所學知識、結合事實分析并解決問題;

3、與指導老師及同學共同探討有關本題的相關內容。

(五)主要參考文獻

[1]孔新苗,張萍.中西美術比較[M].濟南:山東畫報出版社,20xx.

[2]蔣躍.水彩畫藝術[J].美術雜志社,20xx,(5).

[3]張道一.美術鑒賞[M].北京:高等教育出版社,20xx.

[4]孫宜生.意象素描[M].武昌:華中工學院出版社,1986.

[5]童麗莉.水彩畫的當代視野彩繪當代―中國水彩畫高峰論壇紀要[N],浙江美術在線-世紀美術

[6]關維興.我和水彩,光明日報[J],10,(25).

[7]于然.繪畫色彩基礎[M].烏魯木齊:新疆美術攝影出版社,1988.

[8]中國水彩畫(第六期)[J].天津:天津人民美術出版社,20xx.

[9]文金揚.繪畫色彩學[M].濟南:山東美術出版社,20xx.

[10]王伯敏.中國畫構圖[M].天津:天津人民美術出版社,1981

[11]潘公凱,等.中國繪畫史[M].上海：上海古籍出版社，20xx.

美術畢業創作開題報告3

一、論文題目

數字化壞境下小學美術課程的構建-談美術項目學習模式的應用

二、課題研究的意義

目前我國小學美術課堂的教學模式一般都是以課堂導入、教師演示、學生創作、教師輔導、學生展示這幾個環節進行的。美術課是要滿足提高學生的審美能力、通過材料的運用了解藝術的多樣形式，對藝術文化的交流與傳承、培養學生的創新能力和個體全面發展的需要。單一的教學形式會讓美術課局限于創作美術作品，而忽視了它的研究性價值和應用性價值。隨著新世紀的到來，人類社會逐步進入信息時代，社會需要創新型的復合人才。在教學改革的進程中，我們越來越深刻地感受到現代信息技術對時代的巨大影響，現代信息技術不僅重塑了我們認識世界的方式，同時也影響了我們的教學方式。數字化教學，已成為目前教學改革前沿中一個重要的科研課題。應用網絡技術輔助教學，改變了傳統的教學模式及學習方法，網絡的普及使教育再一次進入更高的發展階段，網絡環境下的美術教學更具有獨特風格，美術教學具有靈活性、多樣性、可視性，應用網絡教學在培養學生的創新能力方面，具有非常明顯的優勢。數字化下的網絡信息技術促進了美術教育資源的開發和利用，推動了教學內容和教學方法的革新。互聯網時代促進了教育理念的進步，促進了教師的發展，促進了學生的學習能力的提高。教育需要與時俱進，作為新時代的教育工作者，我們有責任在教育研究這條路上不斷地探索。

三、國內外研究現狀

國內外教育學術界的教育理論流派紛呈，美國杰出心理學家約翰?D?布蘭思福特等人于1999年出版的《人是如何學習的--大腦、心理、經驗及學校》一書中，研究人類對于科學知識的科學認知規律，對教師、學校工作者以及教育政策制定者起到了很好的指導作用。由斯特弗和蓋爾主編的《教育中的建構主義》認為新知識的建構是建立在原有知識的基礎之上，學習者是在認知、解釋、理解世界的過程中建構自己的知識。教育的關注點也從教師的教轉移到學生的學，以及認知的形成。

認知心理學創始人奈瑟和認知信息加工理論的倡導者西蒙主張研究自然情境中的認知，強調關注環境對智能的影響。1991由劍橋大學出版的《情景學習：合法的邊緣性參與》認為知識是個人與社會或物理情景間的互動產物。注重學習者的參與性。《學習環境的理論基礎》中強調學習環境是不同于傳統的傳授式教學，不是為傳統教學中的學習設計的，而是為善于從自己的經驗中建構自己的意義的學習者創設的。

“認為學習既不是傳輸過程也不是接受過程，學習是需要意志的、有意圖的、積極的、自覺地、建構的實踐，該實踐包括互動的意圖、行動、活動反思”。《賈斯珀項目》將知識的學習視為一項完整的、真實的任務，在現代計算機互聯網技術的支持下，立足課堂、拓展課外、超越課堂，是學生面向真實社會中問題的解決。我國教育觀念的更新一直追隨著西方的先進理念，以教育信息化帶動教育現代化已成為我國教育發展的一項任務。閆寒冰所著《學習過程設計--信息技術與課程整合的視角》一書中探討了關于教育理念轉型的問題，強調教育中心的轉變、教育技術的轉變，教育的根本目的不是培養學習的機器，而是培養學習者即培養學生如何進行自我學習，其理論基礎也是來自于建構主義。

四、存在的問題

為了達到整齊劃一的美術教學效果，為了能使課堂有新意，教師都樂忠于把精力放在課件的精美制作、信息技術的應用、教學環節的'精心設計。從而忽視了學生的學，忽視了學生對知識的理解、認知規律。學生們是在教師的精心設計下完成學習的。數字化下的信息技術只是作為支持教學的工具，教師不能僅僅依賴于形式上的“作秀”，如何才能讓學生成為學習的主人，需要我們追根溯源的思考美術在人類生活中的意義是什么?如何使學生感受美、熱愛美并將美與實際聯系起來以解決現實生活中的問題?我們如何能讓美術在學生們的學習乃至今后的生活中起到積極的作用?規矩、聽話、畫面效果漂亮、整潔成了美術教學評價的唯一標準。僅以畫面的最終效果作為教學評價，而忽視學生個體在整個學習中的綜合評價，使我們的教學顯得有些急功近利。這就要求我們不斷探索更為科學的教學模式。數字化學習下有多種教學模式如：數字化一對一學習模式、探究式學習模式、合作式學習模式、網絡遠程教育模式等。任何一種模式都是獨立存在的，彼此間只能成為互補的關系，并不系統。但是計算機網絡作為教育技術僅僅對學生的學習和老師的教學起到一個技術支持，換句話說它僅僅是輔助教學的工具。我們不能簡單地視其為工具，更值得我們深入探究的是，在計算機網絡環境下如何拓展它的價值。而數字化下的項目學習模式是一種綜合性的教學模式，目前，我國不斷開始接受西方的教育理念，打破傳統“填鴨”式的教學。注重學生的主體性、創新性。數字化的項目學習目前已經在我國生根發芽，但只是偏重于文化學科，對于藝術類的美術學科來說還沒有一套套成熟的可借鑒的經驗。美術作為一門最能培養學生創新思維、審美情感的學科，一直處在校本科目的角落里。美術學科的知識從某種意義上來說會涉及到其他學科的知識，如語文、數學、自然科學、音樂等，因此美術是一門綜合性的學科。藝術來源于生活，美術學科的生活性、實用性、真實性、綜合性往往在傳統的美術課堂上很難體現。

五、研究方法及思路

通過問卷調查、座談等形式，了解目前中小學美術課堂的上課模式及效果，根據調查中反映出來的共性問題，分析解決問題的辦法和措施，不斷優化教學模式。并選定一個小學進行美術課調研試驗，選取部分班級開展數字化下的美術項目學習，作為自變量進行對照研究，通過對實驗數據和有關資料進行統計分析，了解在網絡環境下開展美術項目教學與傳統美術教學的差異，以及開展項目美術教學對學生全面發展的影響。在教學實踐研究的基礎上，隨時積累素材，探索有效措施，總結得失，尋找有效的教學途徑，提高學生學習能力。研究項目學習相關著作，設計美術項目學習案例并實施開展教學。

六、論文的創新

此篇論文是以建構主義、實用主義、多元智能、學習環境的理論基礎、賈斯珀項目為理論基礎，打破以往美術學術著作過分強調學科中心，過分注重美術專業知識和技能。試圖探究美術學科與項目學習模式的融合，注重美術學科與學生的生活經驗緊密聯系，在真實情景的情感體驗中進行知識的構建，美術情操的培養，想象力和創造力的提高，以及高級思維的培養。

七、論文提綱

摘要

Abstract

引言

1課題研究的意義

2國內外研究現狀

3存在的問題

4研究方法及思路

5數字化項目學習的優勢

6論文的創新

第1章數字化教學的時代背景

1.1教育范式的轉換對教育理念的影響

1.1.1理解教育范式

1.1.2教學范式向學習范式轉換的必然性

1.1.3學習范式體現以學生為主體的優勢

1.2教育技術的發展

1.2.1國內外教育技術的發展概況

1.2.2教育技術與教育范式的關聯

1.2.3教育新范式下的教育技術范式轉變

1.2.4 網絡技術對美術課的影響

1.3課程改革

1.3.1我國相關政策的支持

1.3.2新課程改革對數字化美術課程的要求

第2章數字化下美術項目學習的積極作用

2.1回顧以往數字化美術教學模式的多樣性

2.2數字化美術項目學習模式的理論基礎

2.2.1解讀項目學習

2.2.2建構主義

2.2.3多元智能

2.2.4實用主義

2.3數字化美術項目學習的必要性和科學性

2.3.1必要性

2.3.2科學性

第3章數字化環境下小學美術項目學習模式的建構

3.1美術項目學習模式的建構

3.1.1項目學習目標的建構

3.1.2項目學習活動設計的建構

3.1.3項目學習成果展示、評價體系的建構

3.2數字化環境下小學美術項目學習活動的設計實施案例

3.2.1 《正月十五鬧元宵》項目學習活動實施案例

3.2.2項目學習單元設計方案

3.2.3項目實施過程

3.2.4項目反思

第4章數字化美術項目學習模式的前景展望

結論

第五篇：美術與藝術設計系2009屆畢業設計,創作答辯工作安排

美術與藝術設計系

2009屆畢業設計、創作答辯工作安排

為了加強美術與藝術設計系2009屆畢業設計答辯工作，經研究決定成立美術與藝術設計系2009屆畢業設計答辯委員會，負責答辯工作安排：

一、畢業答辯委員會組織機構

主 任：郭建國 副主任：陳升起 曹友余

委 員：曾憲榮 龍湘平龔 彬 劉克奇 馬 強 鐘旭東

劉盛開 熊 圣 鐘正武 陳曉征 向天彬 劉高瞻 袁邦友 宋麗萍 黃 莎 李 郡 馮曉威 李西洋

二、畢業答辯委員會職責

1．負責組織和協調畢業論文（設計）答辯的全部工作安排，對各專業畢業答辯準備工作進行檢查督促；

2．負責確定參加公開答辯的學生名單及外聘答辯專家名單，對各專業畢業生進行答辯資格審查；

3．審核入選校級優秀畢業論文（設計）的學生名單和畢業論文（設計）質量，討論審核畢業論文（設計）延期答辯或不合格的學生名單；

4．組織指導各專業畢業答辯工作，督促各專業指導教師、評閱老師評定學生畢業設計成績和畢業答辯成績；

5．負責協調解決在畢業論文（設計）答辯過程中出現的問題；組織好2009屆畢業設計、創作答辯工作總結與自評。

6．負責對參加畢業論文（設計）指導及答辯教師的各種教學資料的檢查、收集、整理、歸檔等工作。

三、答辯委員會后勤組

組員：管紅兵 陳愛依

職責：1.答辯場地布置、名字牌號、橫幅制作、后勤物質，各種工作通知、信息的傳達。

2．畢業生所有材料檢查。

3．督促所有指導老師上交材料并歸檔。

四、公開答辯安排

1．時間：5月31號（星期日）上午8：00—12：00 2．地點：新校區1—408教室 3．主持人：陳升起 4．公開答辯教師：

郭建國、曾憲榮、曹友余、龔 彬、陳升起、龍湘平、劉克奇、馬 強、劉盛開、鐘旭東、熊 圣、鐘正武、陳曉征、袁邦友、劉高瞻、馮曉威、李 郡、向天彬、李西洋、黃 莎、宋麗萍 5．記錄員：龔 力

6．公開答辯學生：本科專業的每個班1人，共9人。

五、分組答辯安排

（一）時間：

5月31日下午14：30—18：00；晚上19：00—22：00 6月1日上午8：00—11：40

（二）答辯分組及地點：

1．藝術設計專業（裝潢藝術設計方向）

0507101班（27人）美-105 組 長：劉克奇 記錄員：劉一穎 組 員：鐘正武 王 勇 章博旺

0507102班（25人）美-208 組 長：龍湘平記錄員：楊艾云 組 員：陳升起 張怡瓊 余德華、鄭學達 2．藝術設計專業（環境藝術設計方向）

0507103班（37人）1-201 組 長：馬 強 記錄員：周 喜 組 員：曹友余 龔 彬 外聘專家1 0507104班（40人）1-408 組 長：郭建國 記錄員：劉明菊 組 員：孫紅權 袁志準 外聘專家1 0507105班（38人）1-202 組 長：熊 圣 記錄員：都 超 組 員：楊 瓊 段知力 外聘專家1 0507106班（38人）1-206 組 長：鐘旭東 記錄員：馬金碧 組 員：龔 力 唐修阜 外聘專家1 3．美術學專業

0507501班（油畫方向）（18人）

0507504班（油畫方向）（17人）美-301 組 長：劉高瞻 記錄員：繆玉杰

組 員：馮曉威 袁邦友 陳曉征 江哲豐、曾 潤0507502班（國畫方向）（32人）美-303 組 長：曾憲榮 記錄員：李 旭 組 員：黃 莎 宋麗萍 李西洋

0507503班（水彩方向）（21人）美-306 組 長：向天彬 記錄員：胡 云 組 員：李 郡 歐陽蘭庭 外聘專家1

4．裝飾藝術設計專業

0607201班（34人）1-210 組 長：劉盛開 記錄員：習超 組 員：劉玉寒 鄧鐵橋 外聘專家1

六、有關事項說明

1．2009年6月4日前完成畢業論文（設計）成績的評定并提交到系教務辦；

2．2009年6月5日前完成參評校級優秀畢業設計（論文）材料的推薦；

3．2009年6月13日完成對畢業設計（論文）延期答辯學生的答辯與成績評定；

4．2009年6月15日完成對2009屆畢業論文（設計）教學資料收集與整理[畢業指導記錄本；學生畢業設計（論文）材料；指導教師畢業設計（論文）工作總結]。

學生畢業設計（論文）材料建檔要求及順序：

按任務書、開題報告、答辯申請表、答辯評審表、設計（論文）原件、光盤的順序進行整理，以學生個人為單位進行裝訂后，分班級按學號的先后順序存檔。

美術與藝術設計系 2009年5月16日

美術與藝術設計系

畢業設計（論文）答辯會程序

（一）副主任陳升起宣布答辯會開始，介紹專家

（二）畢業答辯委員會主任郭建國宣讀答辯規則

（三）答辯開始

1．答辯學生入場，答辯臺就位 2．答辯學生宣讀論文 3．專家提問，答辯 4．答辯完畢

（四）休會