第一篇：高一講學(xué)稿4.2工藝

高中通用技術(shù)（必修）技術(shù)與設(shè)計(jì)

（一）師生共用講學(xué)稿牙市五中高一通用技術(shù)授課時(shí)間: 2011年 3 月日(星期)第節(jié)班級(jí)姓名：

課題：4.2模型或原型的制作

課時(shí)安排：一課時(shí)課型：新授主備：李國(guó)強(qiáng)審核：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1正確、安全地操作、學(xué)會(huì)材料加工方法，能根據(jù)設(shè)計(jì)方案和已有條件選擇加工工藝，并能

2二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：、能根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作一個(gè)產(chǎn)品的模型 本節(jié)重點(diǎn)在于選擇加工工藝并實(shí)施，安全教育，根據(jù)設(shè)計(jì)方案制作模型

或原型。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：本節(jié)難點(diǎn)在于學(xué)會(huì)加工工藝的選擇，制定計(jì)劃，規(guī)范操作。

四、學(xué)習(xí)過(guò)程

教后記：

第二篇：《黃河頌》講學(xué)稿.

《黃河頌》講學(xué)稿

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，理清結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩(shī)歌情感，本文轉(zhuǎn)自免費(fèi)教育文稿網(wǎng)www.tmdps.cn 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。

2．揣摩關(guān)鍵詞句，了解黃河的形象特點(diǎn)。

學(xué)法指導(dǎo)：

先查字典，掃清文字障礙，讀準(zhǔn)、讀熟詩(shī)歌；再閱讀“資料鏈接”，了解詩(shī)歌創(chuàng)作背景，把握作者情感；然后，細(xì)讀詩(shī)歌，嘗試品味詩(shī)句、用詞的精妙。學(xué)習(xí)過(guò)程： 第一學(xué)時(shí)

一．預(yù)習(xí)·導(dǎo)學(xué)（先做后交流）

1．查字典，給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

山diān（）狂lán（）體pò（）屏zhàng（）筑（）成 澎湃（）（）九曲（）連環(huán) 哺（）育 滋（）長(zhǎng) 2．查詞典，弄懂下列詞語(yǔ)的意思。

① 屏zhàng： ② 澎湃： ③ 狂lán：

④ 九曲連環(huán)：

３．文學(xué)常識(shí)填空：

《黃河頌》選自組詩(shī)《

》，作者，由著名音樂(lè)家 譜曲。作品由八個(gè)樂(lè)章組成，它以豐富的，壯闊的 和 的氣勢(shì)，表現(xiàn)出黃河兒女的英雄氣概。

4．反復(fù)朗讀課文，理清詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，感知作者情感。

第一節(jié)：朗誦詞。以呼告的手法，開宗明義地說(shuō)出了要“ ”主題。

近鏡頭特寫：

黃 “ ”黃河 俯瞰全景式總寫：

縱向描寫黃河流向： 河 橫向展開到黃河兩岸：

第二節(jié)：歌詞。歷史貢獻(xiàn) 頌 “頌”黃河 哺育精神，學(xué)習(xí)誓言 第二課時(shí)

二．學(xué)習(xí)·研討（合作探究）1．導(dǎo)入。2． 交流預(yù)習(xí)。

3． 初讀詩(shī)歌，理清結(jié)構(gòu)，把握情感。

詩(shī)人從哪些方面贊美黃河的英雄氣魄？他借歌頌黃河表達(dá)什么樣的感情？ 4．品讀詩(shī)歌，揣摩關(guān)鍵詞句的作用。①歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“?。↑S河！”起了什么樣的作用？ ②為什么說(shuō)黃河是“搖籃”，“屏障”？

③如何理解黃河“向南北兩岸/伸出萬(wàn)千條鐵的臂膀”？

④除上述外，你認(rèn)為詩(shī)中用得精妙的詞句還有哪些？試舉一例作具體說(shuō)明。5．小結(jié)詩(shī)歌語(yǔ)言上的特點(diǎn)。6．自由誦讀體會(huì)。三．拓展·延伸

〈一〉回憶、摘抄學(xué)過(guò)或讀過(guò)的描寫（歌頌）黃河的詩(shī)句二—三首（句）。

，（《 》）（《 》）

，（《 》）

資料鏈接——背景簡(jiǎn)介：《黃河大合唱》，光未然詞，冼星海曲，本文轉(zhuǎn)自免費(fèi)教育文稿網(wǎng)www.tmdps.cn 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處。1938年11月武漢淪陷后，我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人光未然（即張光年）帶領(lǐng)抗敵演劇三隊(duì)，從陜西宜川縣的壺口附近東渡黃河，轉(zhuǎn)入?yún)瘟荷娇谷崭鶕?jù)地。途中親臨險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁口瀑布的境地，目睹黃河船夫們與狂風(fēng)惡浪搏斗的情景。聆聽了悠長(zhǎng)高亢、深沉有力的船夫號(hào)子。1939年1月抵達(dá)延安后，一直醞釀著《黃河》詞作，并在這年除夕聯(lián)歡會(huì)上朗誦了這部詩(shī)篇。冼星海聽后異常興奮，表示要為演劇隊(duì)創(chuàng)作《黃河大合唱》。在延安一座簡(jiǎn)陋的土窯里，他抱病連續(xù)寫作六天，于同年3月31日完成了這部大型聲樂(lè)名作。4月13日在延安陜北公學(xué)大禮堂首演（由鄔析零指揮），引起巨大反響，很快傳遍整個(gè)中國(guó)。作品共有八個(gè)樂(lè)章，每章開首均有配樂(lè)朗誦?！饵S河大合唱》為我國(guó)現(xiàn)代大型聲樂(lè)創(chuàng)作提供了光輝的典范。上世紀(jì)60年代后期被改編為鋼琴協(xié)作曲。

第三篇：第四單元講學(xué)稿

第四單元 偉岸人格

鄧稼先（二課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解鄧稼先的生平事跡，深切體會(huì)鄧稼先的人品風(fēng)貌。2.積累“可歌可泣”、“當(dāng)之無(wú)愧”等詞語(yǔ)；學(xué)習(xí)對(duì)比表現(xiàn)人物的寫作方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.理解文章的內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。2.探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1.理解兩個(gè)古詩(shī)文小段。

2.體會(huì)課文語(yǔ)言平實(shí)、感情真摯的特點(diǎn)。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1．搜集鄧稼先、楊正寧的生平。

鄧稼先(1924—1986)安徽懷寧人。核物理學(xué)家，1945年畢業(yè)于西南聯(lián)合大學(xué)物理系。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，在北京大學(xué)物理系任教，1948年赴美國(guó)留學(xué)，獲印第安納州普渡大學(xué)物理學(xué)博士學(xué)位。1950年9月回國(guó)。在中國(guó)科學(xué)院近代物理研究所從事原子核理論研究工作，為中國(guó)核理論做了開創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。1958年8月調(diào)到第二機(jī)械工業(yè)部，參加組織和領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)核武器的研究設(shè)計(jì)。為中國(guó)的核武器研制事業(yè)奮斗了二十八年。從原子彈、氫彈原理的突破和試驗(yàn)成功及其武器化，到新的核武器的重大原理突破和研制試驗(yàn)，都做出了重大貢獻(xiàn)。作為上述研究工作的主要參加者，他曾獲得全國(guó)自然科學(xué)一等獎(jiǎng)和國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)。

楊振寧(1922～)：理論物理學(xué)家。1922年9月22日生于安徽省合肥市。1945年赴美，入芝加哥大學(xué)做研究生，1948年獲博士學(xué)位。1966年任紐約州立大學(xué)石溪分校的愛因斯坦物理學(xué)講座教授，并任新創(chuàng)辦的該校理論物理研究所所長(zhǎng)。美國(guó)總統(tǒng)授予他1985年的國(guó)家科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)?wù)隆钫駥帉?duì)理論物理學(xué)的貢獻(xiàn)范圍很廣，包括基本粒子、統(tǒng)計(jì)力學(xué)和凝聚態(tài)物理學(xué)等領(lǐng)域。對(duì)理論結(jié)構(gòu)和唯象分析他都有多方面的貢獻(xiàn)。他的工作有特殊的風(fēng)格：獨(dú)立性與創(chuàng)建性強(qiáng)，眼光深遠(yuǎn)。2．閱讀課文，利用課文注釋和工具書給下列加點(diǎn)字注音： 鮮為人知（）任人宰割（）至死不懈（）截然不同．．．．（）．解釋下列詞語(yǔ)：

①鞠躬盡瘁，死而后已：指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部力量。瘁，過(guò)度勞累。已停止。②鋒芒畢露：比喻銳氣，才干全部顯露出來(lái)。

③家喻戶曉：每家每戶都明白。喻，明白；曉，知道，明白。④可歌可泣：值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚，一般指悲壯的事跡，使人非常感動(dòng)。⑤鮮為人知：很少有人知道。鮮，少。

⑥馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來(lái) 指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場(chǎng)。4．概括各部分主要內(nèi)容，及體現(xiàn)的精神品質(zhì)。

第一部分： 精神品質(zhì)： 第二部分： 精神品質(zhì)： 第三部分： 精神品質(zhì)： 第四部分： 精神品質(zhì)： 第五部分： 精神品質(zhì)： 第六部分： 精神品質(zhì)： 學(xué)習(xí)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)反饋，明確目標(biāo)

（一）預(yù)習(xí)交流展示

（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探究

（一）激情導(dǎo)入：放一段中國(guó)第一顆原子彈爆炸的視頻，引起學(xué)生的興趣。

（二）自由朗讀讀課文后，思考回答下列問(wèn)題。

1.寫鄧稼先以前，為什么先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史? 明確：先概述我國(guó)近一百多年來(lái)的歷史，是為了說(shuō)明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人宰割”到“站起來(lái)了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對(duì)歷史發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。

2.為什么把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫? 明確：課文把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來(lái)的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。”“是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員?！?/p>

三、展示交流，點(diǎn)撥提升

（一）閱讀文章第五部分，回答問(wèn)題：

1．小標(biāo)題“我不能走”，如果改成“他終于職守”好不好？為什么？

2．正確流暢地朗讀《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》并翻譯，思考其再文中的作用？

廣大呀，廣大呀!空曠的沙漠無(wú)邊無(wú)際，遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動(dòng)。群山像犬牙一樣交錯(cuò)在一起。幽暗啊悲慘凄涼，明風(fēng)悲號(hào)，天日昏黃。飛返折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，各種飛身無(wú)處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭(zhēng)斗激烈，失群狂奔。亭長(zhǎng)告訴我說(shuō)：“這猶是古戰(zhàn)場(chǎng)啊!”常常有失敗的一方全軍都夜沒(méi)在這里。時(shí)常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時(shí)候，就會(huì)聽得更加清楚。”

作用：寫出鄧稼先環(huán)境的艱苦、惡劣和危險(xiǎn)，更增加了鄧稼先精神的悲壯色彩。3．“不知道稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時(shí)候，手有沒(méi)有顫抖”一句表達(dá)了作者 對(duì)老友怎樣的思想感情？

4．文章引用“我”兒時(shí)從父親口中學(xué)到的一首五四時(shí)代的歌曲有什么作用？

明確：再一次把鄧稼先放在歷史背景中，突出了他在新中國(guó)受威脅之際，研制成功原子彈和氫彈，是驚人的壯舉，體現(xiàn)了中華民族不屈不撓的精神。贊頌了鄧稼先就是只手撐天空的響當(dāng)當(dāng)?shù)闹袊?guó)男兒。

（二）閱讀文章第六部分，回答問(wèn)題：

1． 作者說(shuō)鄧稼先是“永恒的驕傲”，這里的“永恒”指鄧稼先的哪些方面？

2．作者說(shuō)：“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過(guò)的道路。這是他的品格與品質(zhì)。”說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。

明確：為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說(shuō)，如果鄧稼先再次選擇人生，還會(huì)這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。

四、師生互動(dòng)，延伸拓展

１．學(xué)生自主選擇其他部分，探究在記敘基礎(chǔ)上議論、抒情的好處。

2． 全班討論：你認(rèn)為鄧稼先的那些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)？ 明確：熱愛祖國(guó)、勤奮刻苦 刻苦鉆研、忘我工作、無(wú)私奉獻(xiàn)

3． 敘述你收集的鄧稼先的故事，加上簡(jiǎn)要評(píng)論，表達(dá)你對(duì)他的情感。

4.近幾年來(lái)，我國(guó)又取得了哪些重大的科研成果?你還知道哪些有突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家?

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，鞏固提高

1．下面兩組詞語(yǔ)，有錯(cuò)別字的一項(xiàng)分別是

①[ A ] A．可歌可氣B．家喻戶曉C．安然無(wú)恙 D．辨?zhèn)稳ネ?②[ C ] A．鞠躬盡瘁B．潛滋暗長(zhǎng)C．死而厚已 D．不屑置辨 2．下面句中加粗詞意思相同的一項(xiàng)是[ A ] ①老師接連問(wèn)了三個(gè)問(wèn)題。②重要的問(wèn)題在于領(lǐng)導(dǎo)是否重視。③這個(gè)問(wèn)題連爸爸也答不出。④這種藥治胃病很解決問(wèn)題。

⑤那臺(tái)機(jī)器出了問(wèn)題。

A．①③ B．②④ C．②⑤ D．③④ 3．仿寫下列句子。

例句：選擇了高山，你也就選擇了坎坷；選擇了寧?kù)o，你也就選擇了孤單。仿句：選擇了________，你也就選擇了_______ _。選擇了________，你也就選擇了______ __。4．如果你的朋友在全市的演講比賽中獲得了一等獎(jiǎng)，記者采訪你，詢問(wèn)你的朋友日常學(xué)習(xí)生活的情況，你將如何介紹？請(qǐng)寫在下面。（不超過(guò)三百字）

5.閱讀下面的語(yǔ)段，完成后面的練習(xí)。

①鄧稼先于1924年出生在安徽省懷寧縣。在北平上完小學(xué)和中學(xué)以后，1945年從昆明西南聯(lián)大畢業(yè)。1948年到1950年赴美國(guó)普渡大學(xué)留學(xué)，學(xué)習(xí)理論物理。他得到博士學(xué)位后立即乘船回國(guó)，1950年10月被派到中國(guó)科學(xué)院工作。1958年8月又奉命帶領(lǐng)幾十個(gè)大學(xué)畢業(yè)生開始研究原子彈制造的理論?！?/p>

②這以后的28年間，鄧稼先始終站在中國(guó)原子武器設(shè)計(jì)制造和研究的第一線，領(lǐng)導(dǎo)許多學(xué)者和技術(shù)人員，成功地設(shè)計(jì)了中國(guó)的原子彈和氫彈，把中華民族國(guó)防自衛(wèi)武器引導(dǎo)到了世界先進(jìn)水平。

③1964年10月16日中國(guó)爆炸了第一顆原子彈。④1967年6月17日中國(guó)爆炸了第一顆氫彈。

⑤這些日子是中華民族五千年歷史上重要日子，是中華民族完全擺脫任人宰割危機(jī)的新生日子。

⑥1967年以后鄧稼先繼續(xù)他的工作，至死不懈，對(duì)國(guó)防武器作出了許多新的巨大貢獻(xiàn)?！?/p>

⑦1985年8月鄧稼先做了切除直腸癌的手術(shù)。次年3月又做了第二次手術(shù)。在這期間他和于敏聯(lián)合署名寫了一份關(guān)于中華人民共和國(guó)核武器發(fā)展的建議書。1986年5月鄧稼先做了第三次手術(shù)，7月29日因全身大出血而逝世。‖

⑧“鞠躬盡瘁，死而后已”，正好準(zhǔn)確地描述了他的一生。

⑨鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的開拓者。張愛萍將軍稱他為“兩彈元?jiǎng)住保钱?dāng)之無(wú)愧的。

1．這幾段文字，可分四層。請(qǐng)你用“‖”劃在上面，簡(jiǎn)說(shuō)層意。

第一層：鄧稼先在國(guó)外求學(xué)和開始研究原子彈的理論。

第二層：鄧稼先成功設(shè)計(jì)了中國(guó)第一顆原子彈和氫彈，對(duì)國(guó)防武器作出了許多新的貢獻(xiàn)。

第三層：鄧稼先在病重期間和于敏寫了核武器發(fā)展的建議書，最后因病逝世。第四層：高度評(píng)價(jià)鄧稼先的一生。

2．找出兩句運(yùn)用議論表達(dá)方式的句子，寫在下面?！熬瞎M瘁，死而后已”，正好準(zhǔn)確地描述了他的一生。鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的開拓者。

2.仿照感動(dòng)中國(guó)2010年人物頒獎(jiǎng)詞，為鄧稼先寫一段100字左右的頒獎(jiǎng)詞。鄧稼先：在他心里，國(guó)為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。5年歸國(guó)路，10年兩彈成。開創(chuàng)祖國(guó)航天，他是先行人，披荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來(lái)的攀登者。他是知識(shí)的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識(shí)分子的典范。教后札記：

居里夫人和一克鐳（二課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．熟讀課文，識(shí)寫生字詞。掌握有關(guān)的文學(xué)常識(shí)及寫作背景。2．學(xué)習(xí)品味文章精練的語(yǔ)言，并把這種語(yǔ)言技巧運(yùn)用到自己的作文去。3．學(xué)習(xí)體會(huì)居里夫人偉大的人格魅力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)文章中運(yùn)用細(xì)致的對(duì)話，表現(xiàn)細(xì)微的人物心理。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用外貌描寫及烘托的寫作手法來(lái)刻畫人物形象、突出人物的個(gè)性品質(zhì)。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1．搜集整理居里夫人的生平事跡。

居里夫人，即瑪麗·居里，1867年11月7日出生于波蘭華沙的一個(gè)知識(shí)分子家庭。家境貧寒，1894年以優(yōu)異成績(jī)通過(guò)了巴黎學(xué)院的結(jié)業(yè)考試，并獲得了波蘭留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金。1895年與皮埃爾·居里結(jié)為夫妻。1898年7月，在兩人的共同努力下，除發(fā)現(xiàn)了新元素外，同年12月又發(fā)現(xiàn)了鐳。1903年，居里夫人通過(guò)了博士論文《放射性物質(zhì)的研究》的答辯，奠定了在放射形研究方面的基礎(chǔ)。1903年12月居里夫婦獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。此后，皮埃爾·居里因車禍不幸喪生。居里夫人在強(qiáng)忍悲傷的同時(shí)，全身心地投入到科學(xué)事業(yè)中，成為巴黎大學(xué)第一位女教授。1911年，居里夫人又獲得了諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。1934年7月4 日，居里夫人 由于過(guò)多接觸放射性物質(zhì)，患惡性貧血癥而去世。

2．閱讀課文，利用課文注釋和工具書給下列加點(diǎn)字注音： 雍（）容 堅(jiān)韌（）鐳（）羞怯（）心不在焉（）．．．．．驚駭（）詫（）異 纖（）弱 聆（）聽 國(guó)籍（）．．．．．狼藉（）妥（）當(dāng) 鑰匙（）湯匙（）．．．．3 ．解釋下列詞語(yǔ)： ①魚貫而入：象游魚一樣一個(gè)跟著一個(gè)接連著走。形容一個(gè)接一個(gè)地依次序進(jìn)入。②喧囂：聲音雜亂，不清靜。

③雍容：形容儀態(tài)大方，從容不迫。4．閱讀課文，把握主旨。

本文記敘了居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳后美國(guó)政府給予她的嘉獎(jiǎng)和榮譽(yù)，可是居里夫人對(duì)巨額財(cái)產(chǎn)毫不動(dòng)心，體現(xiàn)了她不羨榮利，潛心科學(xué)研究，質(zhì)樸、高尚的人格魅力。5.課外閱讀《我的信念》或《居里夫人傳》，深入體會(huì)居里夫人的人格魅力。

一、預(yù)習(xí)反饋，明確目標(biāo)

（一）預(yù)習(xí)交流展示

（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探究

（一）激情導(dǎo)入：多媒體出示居里夫人資料

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩彈元?jiǎng)奏嚰尴鹊囊恍┦吕?，體會(huì)了他那高尚的品質(zhì)。這節(jié)課讓我們來(lái)體會(huì)并學(xué)習(xí)居里夫人在科學(xué)研究上的一絲不茍和兢兢業(yè)業(yè)的精神，讓我們領(lǐng)略這位充滿了艱辛與榮譽(yù)的偉人的獨(dú)特魅力。

（二）自由朗讀讀課文后，思考回答下列問(wèn)題。

1.小組內(nèi)有感情的朗讀課文，從文中找出描寫居里夫人神態(tài)、心理的有關(guān)詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)開頭接見記者部分的幾個(gè)關(guān)鍵詞的特定含義。

羞怯、心不在焉、毫不設(shè)防、毫不猶豫、柔和、克制、害怕、很小心、立刻。（此處的“心不在焉”并非是沒(méi)有禮貌，因?yàn)樗谋砬檫€有羞怯、溫良、毫不設(shè)防；它是指：主人公過(guò)于專心于自己的研究，仍沉浸在自己的內(nèi)心感覺里?！昂敛辉O(shè)防”表明心地坦蕩，單純真誠(chéng)、善良?！叭岷汀北硎局魅斯珜?duì)自己的選擇帶來(lái)的后果心境平靜、無(wú)怨無(wú)悔，也顯出她雍容、淡泊名利的個(gè)性。）2．文章第一段講了什么內(nèi)容？

時(shí)間（1920年5月的一天早晨）地點(diǎn)（居里夫人的鐳學(xué)研究所）人物（居里夫人、麥隆內(nèi)夫人）

3．文章第二段描寫居里夫人神態(tài)的詞語(yǔ)有那些？目的何在？

憂郁、雍容、心不在焉，目的是為了從側(cè)面描寫居里夫人兢兢業(yè)業(yè)的敬業(yè)精神。4．文章第四段說(shuō)明了什么？ 說(shuō)明鐳的提煉非常艱難。

三、展示交流，點(diǎn)撥提升 默讀全文，思考回答問(wèn)題：

1． 文中第十段“平靜”一詞說(shuō)明了什么？

（說(shuō)明居里夫人不為財(cái)富而動(dòng)心。）2． 文中第十三段“毫不猶豫”一詞說(shuō)明了什么？

（說(shuō)明居里夫人對(duì)金錢的態(tài)度，為了科學(xué)和人類放棄了申請(qǐng)專利。）

3.文中第十七段麥隆內(nèi)夫人想到一個(gè)偉大的計(jì)劃是針對(duì)什么而言的？（“偉大”是針對(duì)“一克鐳”而言的。）4． 文中第二十三段中三個(gè)“所有”充分表現(xiàn)了什么？（三個(gè)“所有”充分表現(xiàn)了美國(guó)人民對(duì)居里夫人訪美的重視。）5．文中第二十九段中的“重大的日子到了”是指什么？（是指送給居里夫人“一克鐳”的日子。）

6． 文中第三十三段中的“居里夫人很小心的讀完”，“很小心”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明居里夫人工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。）

7．文中第三十五至三十八段“說(shuō)明并體現(xiàn)了居里夫人什么樣的品質(zhì)”？

（說(shuō)明居里夫人對(duì)任何事情都一絲不茍，體現(xiàn)了居里夫人不重視金錢的高尚品格。）

四、師生互動(dòng)，延伸拓展

1．你覺得本文中的居里夫人給你怎樣的印象？

2．學(xué)了本文，你一定被居里夫人的人格魅力所深深折服，把你想對(duì)居里夫人的話寫在下面。

3． 學(xué)了本文，在寫作方法方面你有哪些收獲？

①運(yùn)用外貌描寫刻畫人物形象。課文在寫居里夫人時(shí)，多處運(yùn)用了外貌描寫，表現(xiàn)其兀兀窮年、嘔心瀝 血的科學(xué)工作態(tài)度，塑造了一個(gè)為科學(xué)工作而忽略生活，忽略梳妝打扮的人物形象。

②運(yùn)用烘托手法突出任務(wù)個(gè)性品質(zhì)。③運(yùn)用細(xì)致的對(duì)話，表現(xiàn)細(xì)微的人物心理。

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，鞏固提高

異想天開的孩子——愛迪生

美國(guó)人湯姆斯·阿爾發(fā)·愛迪生，是位舉世聞名的發(fā)明家，他以造福于人類的眾多發(fā)明，在世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上寫下了光輝燦爛的一頁(yè)。

愛迪生的發(fā)明很多，他和他的助手們一共發(fā)明和改進(jìn)了一千三百多種東西，其中比較重要的有“四重電報(bào)”裝置、電話中的話筒、留聲機(jī)、電燈、電影攝影機(jī)、堿性蓄電池等等。由于他的發(fā)明實(shí)在太多，因此有“發(fā)明大王”之稱。

1847年2月11日，愛迪生誕生在美國(guó)俄亥俄州的米蘭市。他家祖籍荷蘭，于1730年遷往北莢，初居新澤西州，1842年才遷往俄亥俄的米蘭。家里比較貧窮，主要是靠父親種田維持生活。愛迪生六歲時(shí)，就跟著父親到田里去做些零活。

愛迪生小時(shí)候并不聰明，但善于觀察，勤于思考，對(duì)于任何事物總喜歡追根問(wèn)底，就是日常見慣的現(xiàn)象，他都要仔細(xì)看看。比如，大樹怎樣生長(zhǎng)，樹葉是什么形狀，他往往一看就要看上半天。他不但好奇愛問(wèn)，而且什么都想親自嘗試一下。有一次，到了吃飯的時(shí)候，仍不見愛迪生回來(lái)，父親急著到處去尋找，最后才在場(chǎng)院邊的草棚里發(fā)現(xiàn)了他。父親見他一動(dòng)不動(dòng)地趴在草堆里，就非常奇怪地問(wèn)：“你這是干什么?”小愛迪生不慌不忙地回答：“我在孵小雞呀!”原來(lái)，他看到母雞會(huì)孵小雞，覺得十分奇怪，一直想自己也試試看。當(dāng)時(shí)，父親又好氣又好笑地將他拉起來(lái)，告訴他，人是孵不出小雞來(lái)的。在回家的路上，他還是一個(gè)勁地盯著父親問(wèn)：“為什么母雞能孵小雞，我就不能呢?”

從此，大家都說(shuō)愛迪生是個(gè)“呆子”。他常常站在街頭上抄寫商品的商標(biāo)和廣告，而且逢人就問(wèn)，不怕別人討厭，直到得到滿意的答案為止。小愛迪生由于好奇，經(jīng)常闖禍。有一次，為了考察火的奧秘，他試著在鄰居的谷倉(cāng)里燃起一堆火，這立即引起一場(chǎng)熊熊大火，愛迪生也為此遭到一頓毒打。

在愛迪生七歲時(shí)，他的家庭在米蘭維持不下去了，不得不遷到密西根州去，父親在那里以木工為業(yè)。

就在這一年，愛迪生上學(xué)了。當(dāng)時(shí)學(xué)校課程設(shè)置呆板，還實(shí)行體罰學(xué)生的制度，幼小的愛迪生，十分不滿意這種教育方法。老師講得枯燥無(wú)味，引不起他的興趣。他功課學(xué)得不好，可腦子里卻裝著很多稀奇古怪的想法，經(jīng)常提出一些莫名其妙的問(wèn)題。在當(dāng)時(shí)那樣的學(xué)校里，這樣一個(gè)異想天開的孩子，當(dāng)然不受歡迎，同學(xué)們都說(shuō)他笨，連老師也說(shuō)他是個(gè)“低能兒”。在校學(xué)習(xí)不到三個(gè)月，老師便把愛迪生的母親叫來(lái)，對(duì)她說(shuō)：“湯姆斯這孩子一點(diǎn)不用功，還老是提一些十分可笑的問(wèn)題。昨天上算術(shù)課時(shí)，他居然問(wèn)我二加二為什么等于四，您看這不是太不像話了嗎?我看這孩子實(shí)在太笨，留在學(xué)校里只會(huì)妨害別的學(xué)生，還是別上學(xué)了吧?！本瓦@樣，愛迪生被迫退學(xué)。這是他一生所受到的惟一的正式教育。

離開學(xué)校后，愛迪生就跟著父親學(xué)木工，空下來(lái)的時(shí)候，母親就教他讀書寫字。

愛迪生的母親原是小學(xué)教員，對(duì)教導(dǎo)孩子很有耐心，也很有經(jīng)驗(yàn)。常給他講一些名人的故事，說(shuō)發(fā)明萬(wàn)有引力的牛頓，小時(shí)并不聰明，后來(lái)經(jīng)過(guò)自己的努力，竟成了世界知名的大科學(xué)家。母親還不斷給他鼓勵(lì)和教育，不厭其煩地解答他所提出的各式各樣的問(wèn)題。

由于母親循循善誘，愛迪生聚精會(huì)神地讀了不少書，遇到難懂的章節(jié)，也決不放過(guò)，他一定要問(wèn)個(gè)明白，懂個(gè)透徹，因此學(xué)習(xí)進(jìn)步很快。有一天，母親給愛迪生買了本《自然讀本》，他立即被書中的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)吸引住了，從此經(jīng)常照著書上講的方法去做實(shí)驗(yàn)。后來(lái)，愛迪生曾回憶說(shuō)：“《自然讀本》是我第一次讀到的科學(xué)書籍，那時(shí)我還不到十歲?！边@本書引起了小愛迪生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的濃厚興趣。他做了大量的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了他進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力。6．解釋下列成語(yǔ)。

舉世聞名：舉:全部。全世界都知道。形容非常著名。聞:傳遍。全:所有。

循循善誘：循循：有次序的樣子。誘：引導(dǎo)，教導(dǎo)。指善于有步驟地引導(dǎo)，教育。7．本文著重寫愛迪生小時(shí)的一些事，以突出他的異想天開，寫了幾件這樣的事?請(qǐng)概括出來(lái)。

8．上面事例，說(shuō)明愛迪生是個(gè)什么樣的孩子，請(qǐng)從文中找出原話來(lái)回答。

9.愛迪生總共受了多長(zhǎng)時(shí)間的正規(guī)教育?老師是如何評(píng)價(jià)他的?你怎么看這個(gè)問(wèn)題? 10．愛迪生之所以會(huì)取得如此大的成就，是因?yàn)檎l(shuí)的教導(dǎo)?

布置作業(yè)：

A(必做)1.抄寫生字、解詞各兩遍； 2.完成同步練習(xí)相關(guān)習(xí)題； B（選做）：搜集中國(guó)女科學(xué)家的故事。

教后札記：

愛因斯坦與原子彈（二課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)文章敘事起伏跌宕、引人入勝的寫法。2．品味文章精練、生動(dòng)的語(yǔ)言。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味文章精練、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章的寫作手法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味文章精練、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)文章的寫作手法。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1．查閱愛因斯坦的背景資料并整理。

2.給下列生字注音：

寒噤（）驅(qū)（）趕聒（）噪

敦（）促 禁錮（）港埠（）倦怠（）踱（）步 黑黝黝（）驀（）地 柏（）林 3.解釋下列詞語(yǔ)：

寒噤：___________________________ 憂心忡忡：_______________________ 聒噪：___________________________ 禁錮：___________________________ 狂妄：___________________________ 倦?。篲__________________________ 驀地：___________________________ 諷刺：___________________________ 慎重：___________________________ 嫌疑：___________________________ 5.本文記敘了___________________的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了________________的美好品格。

一、預(yù)習(xí)反饋，明確目標(biāo)

（一）預(yù)習(xí)交流展示

（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探究

（一）激情導(dǎo)入：

有人曾拒絕出任以色列第二任總統(tǒng)，1999年12月26日，他被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為“世紀(jì)偉人”。同學(xué)們知道他是誰(shuí)嗎？愛因斯坦是德裔美國(guó)物理學(xué)家（擁有瑞士國(guó)籍），思想家及哲學(xué)家，猶太人，現(xiàn)代物理學(xué)的開創(chuàng)者和奠基人，相對(duì)論——“質(zhì)能關(guān)系”的提出者，“決定論量子力學(xué)詮釋”的捍衛(wèi)者（振動(dòng)的粒子）——不擲骰子的上帝。

（二）自由朗讀讀課文后，思考回答下列問(wèn)題。

1.愛因斯坦無(wú)疑是二十一世紀(jì)最偉大的科學(xué)家，他為原子彈的制造提供了理論基礎(chǔ)。但是描寫愛因斯坦時(shí)，作者在文中寫出了他哪些特點(diǎn)？

___________________________________________________________________ 2.作者為什么說(shuō)“這一千個(gè)太陽(yáng)，沒(méi)有給人世間帶來(lái)溫暖和光明，卻在世界上投下了一千個(gè)陰影”？

3.文章最后一段為什么說(shuō)“他的心被一只巨手抓住了”？這句話具體指的是什么？ ________________________________________________________________

三、展示交流，點(diǎn)撥提升

1．這一篇文章的核心是什么？它和《居里夫人和一克鐳》有什么不同？

2.愛因斯坦無(wú)疑是二十一世紀(jì)最偉大的科學(xué)家，他為原子彈的制造提供了理論基礎(chǔ)。但是作者在描寫愛因斯坦時(shí)，并未將他神圣化，你能從文中找到依據(jù)嗎？

四、師生互動(dòng)，延伸拓展 1.以下面一句話開頭，寫一段語(yǔ)言流暢、觀點(diǎn)鮮明的話，表明自己對(duì)事物的看法。

科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，2.講一講你所了解的愛因斯坦。

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，鞏固提高

1．完成下面閱讀理解，加深對(duì)愛因斯坦的了解：

阿爾貝特·愛因斯坦（霍金）

愛因斯坦和核彈政治的瓜葛是眾所周知的，他簽署了那封著名的致富克林·羅斯?？偨y(tǒng)的信，說(shuō)服美國(guó)認(rèn)真考慮他的想法，并且他在戰(zhàn)后從事阻止核戰(zhàn)爭(zhēng)的各項(xiàng)努力。但是，這些不僅僅是一位科學(xué)家被拖入政界的孤立行動(dòng)。事實(shí)上，愛因斯坦的一生用他自己的話來(lái)說(shuō)是“躊躇于政治和方程之間。”

愛因斯坦最早從事政治活動(dòng)是在第一次世界大戰(zhàn)，當(dāng)時(shí)他在柏林當(dāng)教授。由于目睹草菅人命而不勝厭惡，他卷入了反戰(zhàn)示威。他擁護(hù)國(guó)內(nèi)反抗以及公開鼓勵(lì)人民拒絕征兵。因而不討他的同事們喜歡。后來(lái)，在二戰(zhàn)時(shí)他又致力于調(diào)解和改善國(guó)際關(guān)系。這也不得人心，而且他的政治態(tài)度很快使他難以訪問(wèn)美國(guó)，甚至連講學(xué)都有困難。

愛因斯坦第二個(gè)偉大的事業(yè)是猶太復(fù)國(guó)主義。雖然他在血統(tǒng)上是猶太人，但他拒絕《圣經(jīng)》上關(guān)于上帝的說(shuō)法。然而，第一次世界大戰(zhàn)之前和其間，越發(fā)看清反猶太主義，這導(dǎo)致他逐漸和猶太團(tuán)體相認(rèn)同，而后成為一個(gè)直言不諱的猶太復(fù)國(guó)主義的擁護(hù)者。再度不受歡迎也未能阻止他發(fā)表自己的主張。他的理論一發(fā)表就受到攻擊，甚至成立了一個(gè)反愛因斯坦的組織。有一個(gè)人被定罪為教唆他人去謀殺愛因斯坦(只罰了6美金)。但愛因斯坦是冷靜的。當(dāng)一本書以題為《100個(gè)反愛因斯坦的作家》出版時(shí)，他反駁道：“如果真是我錯(cuò)了的話，那么一個(gè)人反對(duì)我就足夠了!”

1933年，希特勒上臺(tái)了，愛因斯坦正在美國(guó)，他宣布了不再回德國(guó)。后來(lái)的納粹義勇軍抄查了他的房子，并沒(méi)收了他的銀行賬號(hào)。一家柏林報(bào)紙的頭條寫道：“來(lái)自愛斯坦的好消息——他不回來(lái)了?！泵鎸?duì)納粹的威脅，愛因斯坦放棄了和平主義，終于憂慮到德國(guó)科學(xué)家會(huì)制造核彈，因而建議美國(guó)應(yīng)該發(fā)展自己的核彈。但是，即使是第一枚原子彈爆炸之前，他就曾經(jīng)公開警告過(guò)核戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn)，并提議對(duì)核武器進(jìn)行國(guó)際控制。

貫穿愛因斯坦一生，他致力于和平的努力可能成效甚微——肯定只說(shuō)服了很少的朋友。然而，他對(duì)猶太復(fù)國(guó)主義事業(yè)的口頭支持在1952年被及時(shí)承認(rèn)，其時(shí)他被推薦為以色列的總統(tǒng)。但他謝絕了。他說(shuō)他認(rèn)為自己在政治上太天真。可是，也許其真正的原因卻并非如此，再次引用他自己的話：“方程對(duì)我而言更重要些，因?yàn)檎问菫楫?dāng)前，而一個(gè)方程卻是一種永恒的東西?！?/p>

1．愛因斯坦的一生是“躊躇于政治和方程之間”。這句話是什么意思? 2．愛因斯坦一生致力于和平，文章寫他做了哪些事?

3．愛因斯坦參加反戰(zhàn)示威，他的同事為什么不喜歡?

4．愛因斯坦擁護(hù)猶太復(fù)國(guó)受到了哪些迫害?他的態(tài)度怎樣?

5．愛因斯坦對(duì)制造核彈的態(tài)度是矛盾的，為什么有這種態(tài)度?這說(shuō)明了什么?

6．愛因斯坦拒絕被推薦以色列的總統(tǒng)，這說(shuō)明他是一個(gè)什么樣的人?

7．冷戰(zhàn)過(guò)去了，但核戰(zhàn)爭(zhēng)的危險(xiǎn)仍然存在，愛因斯坦在阻止核武器方面作了哪些工作?說(shuō)明他是怎樣一個(gè)科學(xué)家?

五、布置作業(yè)：

A(必做)：抄寫生字、解詞各兩遍。

B（選做）：搜集當(dāng)今世界核武器發(fā)展的資料。

教學(xué)札記：

回憶魯迅先生（二課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.感受魯迅先生超群的智慧，廣闊的胸襟和可親可敬的個(gè)性品質(zhì)。2.學(xué)習(xí)本文通過(guò)捕捉有靈性的生活細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解偉人魯迅豐富而細(xì)膩的感情世界。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文善于從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1．魯迅，原名_______ ,浙江____ 人，我國(guó)偉大的________、_________、________。他的散文集有______________ ,小說(shuō)集有___________、___________。

2.查閱作者蕭紅的生平事跡，將主要內(nèi)容整理在書上。

蕭紅（1911-1942），中國(guó)___代女作家，原名_____________，_______________人。代表作有《 》、《 》、《 》等。3.給下列生字注音，學(xué)習(xí)生字詞（給加點(diǎn)的字注音）鑒()賞 混()濁 窘()掠()曠()代 ．．．．．深惡()痛絕 抽屜()闔()眼 搭訕()了()然 ．．．．．筵（）會(huì) 解剖（）挾（）著 紊（）亂 虔（）．．．．．誠(chéng) 躊()躇()堵塞()著()色 校()樣 ．．．．．4.解釋下列詞語(yǔ)：

鑒賞：___________________________ 虔誠(chéng)：__________________________ 祈禱：__________________________ 抹殺：__________________________ 曠代：__________________________ 校樣：_________________________ 5.作者選取了哪些生活場(chǎng)景來(lái)表描寫魯迅先生？（1）____________________________ ；（2）____________________________ ；（3）____________________________ ；（4）__________________________ _ ；（5）____________________________ ；（6）____________________________ ；（7）____________________________ ；

(8)_____________________________。

6.這篇散文通過(guò)記述_____________________________________，表現(xiàn)了__，抒發(fā)了___________________________。

一、預(yù)習(xí)反饋，明確目標(biāo)

（一）預(yù)習(xí)交流展示

（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探究

（一）激情導(dǎo)入：

魯迅說(shuō)過(guò)：“想看好花，一定要有好土?！庇衷硎荆骸爸灰芘嘁欢浠?就不妨做會(huì)朽的腐草?！睘榱伺嘤捈t這朵中國(guó)三四十年代中國(guó)女性文學(xué)園圃的奇葩,魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血；魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振作起來(lái)，陸續(xù)出版和發(fā)表了《馬伯樂(lè)》、《回憶魯迅先生》、《呼蘭河傳》等名篇佳作。這些作品又像春泥一樣，繼續(xù)滋養(yǎng)著中國(guó)文壇的茂林佳卉。魯迅和蕭紅之間的情誼已經(jīng)成為文壇佳話，被千千萬(wàn)萬(wàn)的讀者傳誦??在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》一枝獨(dú)秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且是中國(guó)現(xiàn)代懷人散文的典范，是敬獻(xiàn)于魯迅墓前的一個(gè)永不凋謝的花環(huán)。

（二）迅速默讀全文，思考并回答： 1.課文共寫了幾個(gè)有關(guān)魯迅的片段？

2.這些真實(shí)生活的片段，讓你看到了一位怎樣的魯迅？請(qǐng)結(jié)合文句略作分析。

三、展示交流，點(diǎn)撥提升

（一）從文中找出這些細(xì)微處的語(yǔ)句加以分析，討論有關(guān)句子的含義。1．你不穿我才說(shuō)的，你穿的時(shí)候，一說(shuō)，你該不穿了。

_______________________________________________________________________ 2．以后，我們又做過(guò)韭菜合子，又做過(guò)合葉餅，我一提議魯迅先生必然贊成，而我做得又不好，可是魯迅先生還是在飯桌上舉者筷子問(wèn)許先生：我再吃幾個(gè)嗎？ ________________________________________________________________________ 13

（二）魯迅是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，文章卻大量地細(xì)致地記述他生活、工作中的瑣事，這樣寫有什么好處？這樣的魯迅形象，和我們通常了解的作為“民族魂”、“民族的脊梁”的魯迅光輝形象是否相背離？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

四、師生互動(dòng)，延伸拓展 1．魯迅先生說(shuō)：“鬼也是怕踢的，踢他一腳就立刻變成人了?！边@句趣話妙在哪里呢？文中記述了好些魯迅所說(shuō)的話。請(qǐng)?jiān)龠x擇一例，談?wù)勂渲械拿钊せ螂[含的道理。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.上網(wǎng)閱讀唐弢的《瑣憶》，談?wù)勥@兩篇文章的異同，說(shuō)說(shuō)哪篇文章里的魯迅，你感到更真實(shí)？為什么？

______________________________________________________________________

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，鞏固提高 1.看清字形給加點(diǎn)字注音。虔()誠(chéng) 紊（）亂 肋（）膜 噢（）的一聲 抽屜（）鑒（）．．．．．．賞 解剖（）遭殃（）躊躇（）（）窘（）迫 闔（）一闔．．．．．．眼

2.識(shí)記作者。

本文作者是，現(xiàn)代著名女作家。其代表作有、，等，她被 譽(yù)為“當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家”。3.分析下面加點(diǎn)動(dòng)詞所表現(xiàn)的人物特征。他剛抓起帽子來(lái)往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。．．．．

4.請(qǐng)以“魯迅先生，我想對(duì)你說(shuō)”為開頭，運(yùn)用排比的修辭手法寫一段話。

5.結(jié)合課文內(nèi)容及自己對(duì)魯迅的了解，補(bǔ)充對(duì)聯(lián)：

上聯(lián)：儉樸熱忱甘于奉獻(xiàn) 下聯(lián)：

布置作業(yè)：

A(必做)：1.完成同步練習(xí)相關(guān)習(xí)題； B（選做）：查找有關(guān)資料，以《魯迅先生真君子》為題，撰寫一篇600字左右的文章。

教學(xué)札記：

自嘲（一課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)和本詩(shī)的寫作背景。2．理解詩(shī)意。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，學(xué)習(xí)幽默的生活態(tài)度。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解“自嘲”的含義。學(xué)習(xí)過(guò)程：

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1.生字注音：漏（）船載（）酒 孺（）子牛 2.詞語(yǔ)解釋：

華蓋 孺子牛 3.熟讀并背誦：（讀準(zhǔn)字音、準(zhǔn)確斷句）。4.搜集魯迅先生的名言。（不少于5句）

一、預(yù)習(xí)反饋，明確目標(biāo)

（一）預(yù)習(xí)交流展示

（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探究

（一）激情導(dǎo)入：

1932年10月，這時(shí)，左聯(lián)已成立兩年，左聯(lián)柔石等五烈士已犧牲一年多，而距離魯迅逝世只有四年，魯迅已成為成熟的馬克思主義者。眾所周知，魯迅一直是“解剖自己并不比解剖別人留情面”，魯迅在掌握了馬克思主義以后，不僅用它來(lái)抨擊、揭露形形色色的反動(dòng)派及假馬克思主義者，而且用它來(lái)解剖自己。“我的確時(shí)時(shí)解剖別人，然而更多的是更無(wú)情地解剖我自己?！薄蹲猿啊氛且黄民R克思主義辯證法對(duì)自己過(guò)去人生觀、戰(zhàn)斗姿態(tài)的自我解剖。

（二）鑒賞詩(shī)詞四步法：

第一步，從作者入手，聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷，風(fēng)格知識(shí)理解內(nèi)容。第二步，借助于詩(shī)詞的標(biāo)題、注釋、寫作背景，理解詩(shī)人寫作意圖。

第三步，從語(yǔ)言入手，抓住詩(shī)詞中關(guān)鍵詞句（如動(dòng)詞、形容詞、議論和抒情的詞句等）。

第四步，對(duì)詩(shī)詞表現(xiàn)手法的賞析（如情景交融，托物言志，化動(dòng)為靜，直抒胸臆，引用典故等）。

（三）有感情地朗誦。

提示： 朗讀時(shí)，要求讀出作品的節(jié)奏韻味，把握作品的感情基調(diào)，讀出詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。1．“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！笔沁@首詩(shī)中的名句，你是怎么理解這句詩(shī)的。可從詩(shī)句含義、體現(xiàn)作者精神等方面談。2．魯迅為什么在這里剖析自己的情懷，他當(dāng)時(shí)交了什么“華蓋運(yùn)”？

3．“已碰頭”、“破帽遮顏”、“漏船載酒”是什么意思，表現(xiàn)魯迅什么態(tài)度？

三、展示交流，點(diǎn)撥提升 1.此詩(shī)的最后一聯(lián)“躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋”的解釋歷來(lái)有多種說(shuō)法，一說(shuō)“最后兩句是諷刺當(dāng)時(shí)那些只顧自己舒適自在，不過(guò)問(wèn)政治的人”。二說(shuō)是諷刺國(guó)民黨反動(dòng)派在1932年一二八事變時(shí)遷都洛陽(yáng)，直到12月才遷回南京，作者寫這詩(shī)時(shí)還沒(méi)有遷回。三說(shuō)“‘躲進(jìn)小樓’再一次表達(dá)了魯迅一貫主張的‘壕塹戰(zhàn)’的思想?！恰茄隗w的工事，是前線的戰(zhàn)壕。躲進(jìn)小樓，乘機(jī)出擊，是為了更好地保存自己，打擊敵人，消滅敵人?！彼恼f(shuō)“‘成一統(tǒng)’意思是自成一統(tǒng)，與蔣家王朝針鋒相對(duì)?！恰m小，但作為對(duì)敵斗爭(zhēng)的一個(gè)前哨陣地，是與無(wú)產(chǎn)階級(jí)整個(gè)革命斗爭(zhēng)聯(lián)在一起的。” 你贊成哪一種，為什么？

2.題目《自嘲》該如何理解？

四、師生互動(dòng)，延伸拓展

1.朗讀并背誦魯迅的《自題小像》一詩(shī)，談?wù)勛约旱目捶?/p>

靈臺(tái)無(wú)計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，鞏固提高

1.詩(shī)中高度概括魯迅?jìng)ゴ笕烁竦木渥邮恰?/p>

2.依次填入下面一段文字括號(hào)里的關(guān)鍵詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

年輕人總要靠夢(mèng)想來(lái)滋養(yǎng)，魯迅也是如此。他立志學(xué)醫(yī)，在日本仙臺(tái)卻受到極大的精神刺激，然而魯迅先生（）沒(méi)有丟棄夢(mèng)想，（）做出了更艱難的選擇——棄醫(yī)從文，（），他很快就嘗到了失敗的滋味，不止是失敗，（）是比失敗更讓人難熬的寂寞。盡管如此，魯迅先生仍執(zhí)著的追尋下去，終于成為了偉大的革命家、思想家、文學(xué)家。

A不僅 反而 于是 又 B非但 反而 可是 而且 C因?yàn)?所以 因而 又 D雖然 但是 因而 而且 3.默寫這《自嘲》

布置作業(yè)： A(必做)：背誦并默寫這兩首詩(shī)。

B(選做)：課外閱讀魯迅《散文詩(shī)集——野草》。教學(xué)札記：

有的人（一課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．抒發(fā)的紀(jì)念魯迅的感受，從中受到人生觀的教育。

2．通過(guò)詩(shī)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅為代表的革命戰(zhàn)士的偉大精神，培養(yǎng)“俯首甘為孺子?！钡母锩松^。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解對(duì)比手法的作用。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在朗讀中理解詩(shī)的深刻哲理。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1．臧克家： 2．寫作背景：

3.熟練而準(zhǔn)確地反復(fù)誦讀這首詩(shī)（讀準(zhǔn)字音、準(zhǔn)確斷句）。

一、預(yù)習(xí)反饋，明確目標(biāo)

（一）預(yù)習(xí)交流展示

（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探究

（一）激情導(dǎo)入：

2004年2月5日晚8時(shí)35分，著名詩(shī)人臧克家老先生卻因病離開了人間。（出示幻燈片）臧克家是繼郭沫若之后，我國(guó)詩(shī)壇上最杰出的大詩(shī)人之一。他早在30年代初相繼出版了《烙印》和《罪惡的黑手》等，以鮮活的生活感受和嶄新的藝術(shù)風(fēng)貌，引起詩(shī)壇的矚目。新中國(guó)誕生后，臧克家多作政治抒情詩(shī)，我們今天要學(xué)習(xí)的《有的人》便是他這類詩(shī)的代表作。這首詩(shī)是臧克家為紀(jì)念魯迅逝世13周年而作。

（二）有感情的朗讀全詩(shī)，思考并回答以下問(wèn)題： 1．文中八處“有的人”可以分為幾種類型? 2．前四節(jié)是從哪四個(gè)方面寫出了兩種人的不同？

3．后三節(jié)與前四節(jié)是什么關(guān)系?在內(nèi)容上后三節(jié)對(duì)全詩(shī)起什么作用？

三、展示交流，點(diǎn)撥提升

1.第一節(jié)詩(shī)有兩個(gè)“活”字和兩個(gè)“死”字，如何理解它們的含義？

2.默讀課文第二、三部分，思考這兩部分在內(nèi)容上有什么聯(lián)系？

3.這首詩(shī)使用了一種很典型的表現(xiàn)手法，那位同學(xué)看出是什么？這在詩(shī)中是如何體現(xiàn)的？

四、師生互動(dòng)，延伸拓展 1.當(dāng)堂背誦這首詩(shī)。2.小組間互相質(zhì)疑解疑：（寫出你的疑問(wèn)）

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，鞏固提高

1.“有的人”究竟指哪些人呢?（可以互相討論）

2.既然文章主要是紀(jì)念魯迅，那么把詩(shī)的題目改為“魯迅贊”或者“紀(jì)念魯迅”好不好？

3.閱讀泰戈?duì)柕摹赌橙恕?比較兩首詩(shī)的異同。

你的天性是忘掉自己, 我們心中卻把你牢記。你總是愛把自己隱匿, 我們的愛戴使你放射光輝。

你把發(fā)自心靈的光芒, 帶給那黑暗的東西。你從不尋求名聲和崇拜,可是愛之神發(fā)現(xiàn)了你。

布置作業(yè)：

A(必做)：背誦并理解《有的人》。

B(選做)：1.上圖書館借閱或上網(wǎng)閱讀臧克家作品《老馬》、《罪惡的黑手》。2.唐代詩(shī)人杜甫曾寫道：“朱門酒肉臭，路有凍死骨。”雖然只有10個(gè)字，但它通過(guò)對(duì)比手法把不平等社會(huì)現(xiàn)象揭露得入木三分。請(qǐng)你就這首詩(shī)寫一篇300字左右的短文。教學(xué)札記：

啊，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)（一課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解惠特曼與《草葉集》。

2.學(xué)會(huì)了解作品的時(shí)代背景，領(lǐng)會(huì)文本所傳達(dá)的思想情感。3．學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。教學(xué)重點(diǎn)：

1.準(zhǔn)確地把握人物的內(nèi)心世界； 2.感受高尚的人格操守 教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)文本所傳達(dá)的思想情感。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1.查閱資料，整理作者生平：

惠特曼 2.給下列字詞注音或解釋：

顫（）音 熙（）熙攘（）攘 拋錨（）郁悒（）腳踝（）布幔（）窒（）息 昏厥（）戰(zhàn)栗（）無(wú)辜（）汩（）汩

司空見慣： 矯揉造作： 漫無(wú)目的：

3.熟讀詩(shī)歌，體會(huì)作者感情。

一、預(yù)習(xí)反饋，明確目標(biāo)

（一）預(yù)習(xí)交流展示

（二）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

二、創(chuàng)設(shè)情景，自主探究

（一）激情導(dǎo)入：

美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)剛結(jié)束，林肯總統(tǒng)即被反動(dòng)分子暗殺，惠特曼聞知噩耗，悲憤難抑，很快寫了兩首感情深沉、旋律優(yōu)美的悼詩(shī)?！栋?，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)喲！》把美國(guó)比喻為航船，林肯比喻為船長(zhǎng)，當(dāng)航船繞過(guò)暗礁險(xiǎn)灘、戰(zhàn)勝暴風(fēng)驟雨、安全到達(dá)港灣的時(shí)候，在鮮花簇?fù)須g聲雷動(dòng)的時(shí)刻，曾經(jīng)指揮若定的船長(zhǎng)卻永遠(yuǎn)地躺下了。詩(shī)人的沉痛可想而知，但即使在這萬(wàn)分悲痛的時(shí)刻，他依然堅(jiān)信這位偉大的民主斗士傳遞給美國(guó)人民的薪火永遠(yuǎn)不會(huì)熄滅。

（二）有感情的朗讀全詩(shī)，思考并回答以下問(wèn)題： 1.說(shuō)說(shuō)本詩(shī)用了哪些表現(xiàn)手法？這樣寫法的好處是什么？

2.詩(shī)中稱謂和人稱有什么變化？這種變化表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

三、展示交流，點(diǎn)撥提升

1.《啊，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)！》表現(xiàn)了對(duì)林肯總統(tǒng)的崇敬和哀悼。歌頌林肯的功績(jī)，實(shí)質(zhì)是贊美、肯定什么精神？

2.《啊，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)！》共三節(jié)，在思想感情方面不斷上升、加深，請(qǐng)留意體會(huì)?！暗瓜聛?lái)了，冷了、死了”這句詩(shī)多次間隔反復(fù)，起了什么作用？

3.為什么說(shuō)《啊，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)！》這首詩(shī)的象征手法用得很巧妙？

四、師生互動(dòng)，延伸拓展 1.小組間互相質(zhì)疑解疑：（寫出你的疑問(wèn)）2.閱讀《林肯總統(tǒng)被刺》，與詩(shī)歌相比有什么不同？

五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，鞏固提高

１.閱讀惠特曼《一只無(wú)聲的堅(jiān)忍的蜘蛛》，分析詩(shī)中的蜘蛛形象及作者塑造這一形象的意義。

一只無(wú)聲的堅(jiān)忍的蜘蛛，我看出它在一個(gè)小小的海洲上和四面隔絕，我看出它怎樣向空闊的四周去探險(xiǎn)，它從自己的體內(nèi)散出一縷一縷一縷的絲來(lái)，永遠(yuǎn)散著——永不疲倦地忙迫著。

而你，啊，我的靈魂喲，在你所處的地方，周圍為無(wú)限的空間的海洋所隔絕，你不斷地在冥想，冒險(xiǎn)，探索，尋覓地區(qū)以便使 這些海洋連接起來(lái)，直到你需要的橋梁做成，直到你下定了你柔韌的鐵錨，直到你放出的游絲掛住了什么地方，啊，我的靈魂喲！布置作業(yè)：

A(必做)：完成字詞練習(xí)并抄寫生詞、解詞（各兩遍）。B(選做)：上圖書館借閱或上網(wǎng)閱讀惠特曼的作品《草葉集》。教學(xué)札記：

三、布置作業(yè)：

1.完成字詞練習(xí)并抄寫生詞、解詞（各兩遍）。

第四篇：第六課講學(xué)稿2

【課內(nèi)語(yǔ)段精讀】閱讀下面課文選段，完成后面的問(wèn)題。一百年前的今天，一顆巨星隕落了。但他是永生的。他走的時(shí)候有長(zhǎng)壽的歲月，有等身的著作，還挑起過(guò)最榮耀的、也是最艱巨的責(zé)任，即培育良知，教化人類。

他受到詛咒、受到祝福地走了：受到過(guò)去的詛咒，受到未來(lái)的祝福。先生們，這是榮譽(yù)的兩種美好的形式。在他彌留之際，一邊有同時(shí)代人和后代的歡呼和贊美，另一邊有對(duì)他懷有深仇大恨的舊時(shí)代洋洋得意的噓叫和

仇恨。伏爾泰不僅是一個(gè)人，他是一個(gè)世紀(jì)。他行使過(guò)

一個(gè)職能，他完成過(guò)一個(gè)使命。很顯然，他生來(lái)就被選定從事這件借助他在命運(yùn)的法則和自然的法則中最高尚的愿望所完成的事業(yè)。他活過(guò)的八十四年，經(jīng)歷了登

峰造極的君主政體和曙光初現(xiàn)的革命時(shí)代。他出生的時(shí)

候，路易十四還在統(tǒng)治，他死的時(shí)候，路易十六已經(jīng)戴

上了王冠。所以，他的搖籃映照著王朝盛世的余暉，他的靈柩投射著大深淵最初的微光。1．給下列加點(diǎn)的字準(zhǔn)確注音。

隕落（）詛咒（）（）靈柩（）

2．本段文字的中心意思是什么？

3．開頭一句用什么方法來(lái)說(shuō)伏爾泰的逝世？類似這種說(shuō)法的你還讀到哪些？請(qǐng)寫出一兩句。

4．“他受到詛咒、受到祝福地走了：受到過(guò)去的詛咒，受到未來(lái)的祝福。先生們，這是榮譽(yù)的兩種美好的形

式?！币痪渲械摹斑^(guò)去”和“未來(lái)”分別指什么？為什么說(shuō)

“受到過(guò)去的詛咒”也是“榮譽(yù)的美好的形式”？

5．用文中原話回答“他行使過(guò)一個(gè)職能，他完成過(guò)一個(gè)

使命”中的這個(gè)“職能”和“使命”具體指什么。

立說(shuō)和文學(xué)創(chuàng)作，做出思想上的貢獻(xiàn)：“培育良知，教

化人類”；二是以一個(gè)知識(shí)分子的良知和社會(huì)責(zé)任感，為他那個(gè)時(shí)代的弱勢(shì)人群爭(zhēng)取人權(quán)，勇敢斗爭(zhēng)。

1、伏爾泰的微笑表現(xiàn)了他那三個(gè)方面的特點(diǎn)？

明確： 伏爾泰對(duì)權(quán)貴和壓迫者的嘲笑，表現(xiàn)了他面對(duì)敵人不屈不撓，堅(jiān)定不移的優(yōu)秀品質(zhì)；對(duì)弱者和被壓迫者的微笑，表現(xiàn)他善良、仁慈、博愛的寬廣胸懷；微笑體現(xiàn)了伏爾泰諷刺幽默的戰(zhàn)斗風(fēng)格。

作者突出談到伏爾泰的微笑，著重體現(xiàn)了伏爾泰的非凡人格，表現(xiàn)出他不僅勇于戰(zhàn)斗，同時(shí)善于戰(zhàn)斗，從容不迫、游刃有余。

四、朗讀并品味語(yǔ)言。

1．他受到詛咒、受祝福地走了：受到過(guò)去的詛咒，受到未來(lái)的祝福。先生們，這是榮譽(yù)的兩種美好的形式。明確：受到黑暗暴力的統(tǒng)治階級(jí)的詛咒，幫人民擺脫

愚昧，人民祝福他，未來(lái)屬于人民。

2．我們就為這微笑感動(dòng)。這微笑里含有黎明的曙光。明確：這里“黎明”指的是封建王朝即將崩潰，民主

時(shí)期即將開始。這“微笑”是對(duì)封建統(tǒng)治者的蔑視和嘲笑，是對(duì)未來(lái)美好生活的展望。他的沉著堅(jiān)定給人以力量。

3．我們感到，從今以后人類最高的統(tǒng)治權(quán)力將是思想。明確：只有思想開放了，人民才能創(chuàng)造出更先進(jìn)的文

明。

4．既然黑夜出自王座，就讓光明從墳?zāi)估锍鰜?lái)！泰雖然去世了，但他的思想仍然指引著人們走向光明。作

明確：封建君主專制使人民生活在痛苦之中，而伏爾

者強(qiáng)調(diào)讓光明從墳?zāi)估锍鰜?lái)，就是表明作者向黑暗宣戰(zhàn)的決心。

[課外美文賞讀]在莫伯桑葬禮上的演說(shuō)左拉

請(qǐng)?jiān)试S我以法蘭西文學(xué)的名義講話，作為戰(zhàn)友、兄長(zhǎng)、朋友，而不是作為同行向吉·德·莫伯桑致以崇高的敬意。我是在居士塔夫·福樓拜家中認(rèn)識(shí)莫伯桑的，他那時(shí)已在18歲到20歲之間。此刻他又重現(xiàn)在我眼前，血?dú)夥絼?，眼睛明亮而含笑，沉默不語(yǔ)，在老師面前像兒子對(duì)待父親一樣謙恭。他往往一個(gè)下午洗耳恭聽我們的談話，老半天才斗膽插上片言只語(yǔ)：但這個(gè)表情開朗、坦率的棒小伙子煥發(fā)出歡快的朝氣，我們大家都喜歡他，因?yàn)樗o我們帶來(lái)健康的氣息。他喜愛劇烈運(yùn)動(dòng)，那時(shí)流傳著關(guān)于他如何強(qiáng)悍的種種佳話。我們卻不曾想到他有朝一日會(huì)有才氣?！堆蛑颉愤@杰作，這滿含柔情、譏嘲和勇氣的完美無(wú)缺的作品，爆響了。他下車伊始就拿出一部具有決定意義的作品，使自己躋身于大師的行列。我們?yōu)榇烁械侥蟮挠淇?；因?yàn)樗闪宋覀兯?/p>

有看著他長(zhǎng)大而未料想到他的天才的人的兄弟。而從這一天起，他就不斷地有作品問(wèn)世，他高產(chǎn)，穩(wěn)產(chǎn)，顯示出爐火純青的功力，令我驚嘆。短篇小說(shuō)，中篇小說(shuō)，源源而出，無(wú)限地豐富多彩，無(wú)不精湛絕妙，令人嘆為觀止；每一篇都是一出小小的喜劇，一出小小的完整的戲劇，打開一扇令人頓覺醒豁的生活的窗口。讀他的作品的時(shí)候，可以笑或是哭，但永遠(yuǎn)是發(fā)人深思的。

??！明晰，多么清澈的美的源泉，我愿看到每一代人都在這清泉中開懷暢飲！我愛莫伯桑，因?yàn)樗嬲哂形覀兝〉难y(tǒng)，他屬于正派的文學(xué)偉人的家族。誠(chéng)然，絕不應(yīng)該限制藝術(shù)的天地：應(yīng)該承認(rèn)復(fù)雜派、玄妙派和晦澀派存在的權(quán)利；但在我看來(lái)，這一切離經(jīng)叛道，總還是必須回到純樸派和明晰派中來(lái)的，正如人們終歸還是吃那營(yíng)養(yǎng)他而又永不會(huì)使他厭膩的日常必吃的面包。莫伯桑在15年中發(fā)表了將近20卷作品，如果他活著，毫無(wú)疑問(wèn)，他還可以把這個(gè)數(shù)字?jǐn)U大3倍，他一個(gè)人的作品就可以擺滿一個(gè)書架。可是讓我說(shuō)什么呢？面對(duì)我們時(shí)代卷帙浩繁的產(chǎn)品，我有時(shí)真有點(diǎn)憂慮不安。誠(chéng)然，這些都是長(zhǎng)期認(rèn)真寫作的成果?！贿^(guò)，對(duì)于榮譽(yù)來(lái)說(shuō)這也是十分沉重的包袱，人們的記憶是不喜歡承受這樣的重荷的。那些規(guī)模龐大的系列作品。能夠流傳后世的從來(lái)都不過(guò)是寥寥幾頁(yè)。誰(shuí)敢說(shuō)獲得不朽的不更可能是一篇三百行的小說(shuō)，是未來(lái)世紀(jì)的小學(xué)生們當(dāng)作無(wú)懈可擊的完美的典范交口相傳的寓言或者故事呢？

先生們，這就是莫伯桑光榮之所在，而且是更牢靠、最堅(jiān)實(shí)的光榮。那么，既然他以昂貴的代價(jià)換來(lái)了香甜的安息，就讓他懷著對(duì)自己留下的作品永遠(yuǎn)富有征服人心的活力這信念，香甜地安息吧。他的作品將永生，并將使他獲得永生。

第五篇：新聞兩則講學(xué)稿

《新聞兩則》講學(xué)稿

課題：《新聞兩則》 課型：講授課 執(zhí)筆： 審核： 班級(jí)： 姓名： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、理解課文，了解新聞消息的特點(diǎn)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單分析

2、體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確精練、鏗鏘有力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、增進(jìn)學(xué)生對(duì)新中國(guó)創(chuàng)建歷史的了解，引導(dǎo)學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育，學(xué)習(xí)革命前輩英勇奮斗的精神。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、把握課文內(nèi)容，了解新聞消息的一般特點(diǎn)

2、體會(huì)本文準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言風(fēng)格 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育，提高學(xué)生閱讀的質(zhì)量和速度 【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、預(yù)習(xí)?導(dǎo)學(xué)

1、走進(jìn)毛澤東

2、走進(jìn)新聞

（1）消息的結(jié)構(gòu)一般包括五個(gè)部分：、、、、。其中，、、是必不可少的三個(gè)部分。標(biāo)題是消息內(nèi)容的提要，除了正題外，還可以在 前面加 或在后面加。（2）新聞的特點(diǎn)是、和

3、讀課文，給下列加點(diǎn)字注音

鄂豫區(qū) 銳不可當(dāng) 潰退 泄氣 綏靖 殲滅 阻遏 要塞

4、理清《人民解放軍橫渡長(zhǎng)江》的六要素

人物：

時(shí)間： 地點(diǎn)：

事件發(fā)生的原因： 經(jīng)過(guò)： 結(jié)果： 預(yù)習(xí)等級(jí)：好 中 差 組長(zhǎng)簽字：

二、學(xué)習(xí)?研討

1、《人民解放軍橫渡長(zhǎng)江》

標(biāo)題

導(dǎo)語(yǔ) 主體 背景 結(jié)語(yǔ)

2、《中原我軍解放南陽(yáng)》

標(biāo)題

導(dǎo)語(yǔ) 主體

三、鞏固·拓展

（一）去年七月，南線人民解放軍開始向敵后實(shí)行英勇的進(jìn)軍以來(lái)，一年多時(shí)間內(nèi)，除殲滅了大量的國(guó)民黨正規(guī)部隊(duì)以外，最大的成績(jī)，就是在大別山（鄂豫區(qū)）、皖西區(qū)、豫西區(qū)、陜南區(qū)、桐柏區(qū)、江漢區(qū)、江淮區(qū)（即皖東一帶）恢復(fù)和建立了穩(wěn)固的根據(jù)地，創(chuàng)立了七個(gè)軍區(qū)，并極大的擴(kuò)大了豫皖蘇軍區(qū)老根據(jù)地。除江淮軍區(qū)屬于蘇北軍區(qū)管轄外，其余各軍區(qū)，統(tǒng)屬于中原軍區(qū)管轄。豫皖蘇區(qū)、豫西區(qū)、陜南區(qū)、桐柏區(qū)現(xiàn)已聯(lián)成一片，沒(méi)有敵人的阻隔。這四個(gè)軍區(qū)并已和華北聯(lián)成一片。我武裝力量，除補(bǔ)上野戰(zhàn)軍和地方軍一年多激烈戰(zhàn)爭(zhēng)的消耗以外，還增加了大約二十萬(wàn)人左右，今后當(dāng)有更大的發(fā)展。白崇禧經(jīng)常說(shuō)：“不怕共產(chǎn)黨兇，只怕共產(chǎn)黨生根。”他是怕對(duì)了。我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了。在去年下半年的一個(gè)極短時(shí)間內(nèi)，我們?cè)谶@一區(qū)域曾經(jīng)過(guò)早地執(zhí)行分配土地的政策，犯了一些策略上的“左”的錯(cuò)誤。但是隨即糾正了，普遍地利用了抗日時(shí)期的經(jīng)驗(yàn)，執(zhí)行了減租減息的社會(huì)政策和各階層合理負(fù)擔(dān)的財(cái)政政策。這樣，就將一切可能聯(lián)合或中立的社會(huì)階層，均聯(lián)合或中立起來(lái)，集中力量反對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)統(tǒng)治勢(shì)力及鄉(xiāng)村中為最廣大群眾所痛恨的少數(shù)惡霸分子。這一策略，是明顯地成功了，敵人已經(jīng)完全孤立起來(lái)。

1、概括本文段的主要內(nèi)容？

2、一年多來(lái)南線人民解放軍取得了哪些成績(jī)？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)（每條不超過(guò)10字）

3、品讀下列語(yǔ)句，回答問(wèn)題

我們?cè)谒薪春訚h區(qū)域，不僅是樹木，而且是森林了。不僅生了根，而且枝葉茂盛了。（1）這句話用了生動(dòng)的比喻，“森林”比喻，“生了根”比喻，“枝葉茂盛”比喻。（2）從修辭角度對(duì)這個(gè)句子作一簡(jiǎn)要評(píng)析。

4、文中劃線的“這樣”指代

5、本文語(yǔ)言準(zhǔn)確精煉，試舉例說(shuō)明。

（二）中考新聞?lì)}

一、擬標(biāo)題。

擬標(biāo)題是給出一段新聞，要求學(xué)生給這段新聞擬一個(gè)標(biāo)題。這種題很多，它主要考察學(xué)生對(duì)文本把握的程度，也就是考察學(xué)生抓住文章主要信息的能力。如：

例

1、給下面一則消息擬寫一個(gè)標(biāo)題，要求不能超過(guò)10字。

據(jù)新華社三峽工地5月20日電 2006年5月20日14時(shí)，三峽壩頂上激動(dòng)的建設(shè)者們見證了大壩最后一方混凝土澆筑完畢的歷史性時(shí)刻。至此，世界規(guī)模最大的混凝土大壩終于在中國(guó)長(zhǎng)江西陵峽全線建成。

建設(shè)三峽工程，是中華民族的百年夢(mèng)想和期待。今年汛期，三峽大壩開始全面擋水，可使長(zhǎng)江中下游的防洪標(biāo)準(zhǔn)從10年一遇提高到百年一遇，千年一遇的特大洪水能夠有效控制，長(zhǎng)江中下游1500萬(wàn)人、150萬(wàn)公頃良田從此解除洪水威脅。

三峽工程迄今已完成投資1260億元。工程安裝了26臺(tái)70萬(wàn)千瓦的特大機(jī)組，年發(fā)電可達(dá)847億度。高峽平湖的出現(xiàn)，還結(jié)束了川江自古不夜航的歷史，萬(wàn)噸級(jí)船隊(duì)可直抵重慶。

二、補(bǔ)寫類。

一般有補(bǔ)寫導(dǎo)語(yǔ)與補(bǔ)寫結(jié)語(yǔ)。補(bǔ)寫導(dǎo)語(yǔ)就是在給出的新聞上空缺新聞的導(dǎo)語(yǔ)，要求學(xué)生補(bǔ)寫出新聞的導(dǎo)語(yǔ)。補(bǔ)寫結(jié)語(yǔ)就是所給新聞空缺結(jié)語(yǔ),要求補(bǔ)寫上結(jié)語(yǔ), 補(bǔ)寫結(jié)語(yǔ)也就是對(duì)

新聞內(nèi)容進(jìn)行概括小結(jié)，這種題重在考查學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。補(bǔ)寫導(dǎo)語(yǔ)的如：

例

2、導(dǎo)語(yǔ)是對(duì)消息核心內(nèi)容的概括。請(qǐng)?jiān)谙旅孢@則消息的橫線上補(bǔ)寫導(dǎo)語(yǔ)。

抗日戰(zhàn)士聚徐州

本報(bào)訊，今天是徐州淪陷紀(jì)念日。

記者了解到，9名老人分別來(lái)自上海、北京、鎮(zhèn)江、濟(jì)南、南京、長(zhǎng)沙等地，但都是徐州籍，年齡最大的86歲，最小的也已83歲。值抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年之際，老人們相約在徐州淪陷日前夕，相聚到徐州，重話昔日的崢嶸歲月，再游當(dāng)年生活、戰(zhàn)斗過(guò)的地方。

前日上午，他們參觀后感嘆徐州的變化太大了。這些耄耋老人談起徐州淪陷前后的戰(zhàn)斗經(jīng)歷，激昂慷慨，還激動(dòng)地唱起了《救亡軍歌》。

三、概括主要內(nèi)容。

概括主要內(nèi)容就是為所給的新聞概括主要內(nèi)容。如：

例

三、請(qǐng)將下列內(nèi)容概括成一句話新聞（不超過(guò)15字）

新華社珠峰大本營(yíng) 5月22日電（記者張景勇 邊巴次仁）紅色測(cè)量覘標(biāo)豎立在地球之顛，珠峰腳下的6個(gè)交會(huì)測(cè)量點(diǎn)同時(shí)展開峰頂連測(cè)；GPS測(cè)量設(shè)備、冰雪深雷達(dá)探測(cè)儀在 峰頂開始工作??22日11時(shí)08分，2005年珠峰高程測(cè)量迎來(lái)決戰(zhàn)時(shí)刻：我國(guó)登山測(cè)量隊(duì)員成功登頂，珠峰測(cè)量順利展開。

四、語(yǔ)言交際運(yùn)用類。

這種題實(shí)際就是一種情景交際題。閱讀有關(guān)材料后，按情景寫出有關(guān)人物的語(yǔ)言。如：

例

四、根據(jù)下面提供的語(yǔ)言環(huán)境，按要求回答。

據(jù)《成都晚報(bào)》6月3日?qǐng)?bào)道：

胡強(qiáng)昨日早上7時(shí)40分左右，騎著電動(dòng)單車上班經(jīng)過(guò)九眼橋時(shí)，被身后一輛飛馳而過(guò)的自行車連人帶車撞倒在地。他掙扎著爬起來(lái)，看清楚前面騎車的人是一個(gè)身穿校服的男

孩，他大聲呼喊：“同學(xué)、同學(xué)??”但對(duì)方?jīng)]有停下來(lái)，反而加快速度騎走了。

胡強(qiáng)只得收拾散落一地的東西準(zhǔn)備離開。他突然發(fā)現(xiàn)，電動(dòng)車的車頭上掛著一個(gè)沉甸甸的書包！這一定是那個(gè)男孩倒地時(shí)不小心掉下來(lái)的。

雖然上班遲了，但胡強(qiáng)還是拎著書包徑直來(lái)到了本報(bào)。胡強(qiáng)一邊往受傷的腳踝上貼“創(chuàng)可貼”，一邊說(shuō)：“我想，這個(gè)學(xué)生掉了書包一定很著急，希望能幫忙找到這個(gè)學(xué)生。把我撞倒了固然是他的不對(duì)，但如果不還他的書包就是我的不對(duì)了?！贝蜷_書包，作業(yè)本上寫著小張的名字，以及年級(jí)、學(xué)校名稱。記者隨后與小張的學(xué)校取得了聯(lián)系。中午小張和母親匆匆趕到了報(bào)社。

面對(duì)此事，母子倆感慨萬(wàn)千，他們有許多話想對(duì)胡強(qiáng)說(shuō)。根據(jù)當(dāng)時(shí)的情境，他們會(huì)怎樣說(shuō)呢？請(qǐng)你替母親和小張分別向胡強(qiáng)說(shuō)幾句話。（回答要符合說(shuō)話人的身份，要得體）

⑴母親對(duì)胡強(qiáng)說(shuō)：

⑵小張對(duì)胡強(qiáng)說(shuō)：

五、綜合類型。

這種題型一般是利用新聞作為閱讀材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合閱讀能力的考察。如下面這題就考察生字、補(bǔ)寫導(dǎo)語(yǔ)、結(jié)合情景說(shuō)話等。

例

五、閱讀下面這則新聞，按要求答題。

“媽媽，請(qǐng)不要偷看我的日記”

據(jù)新華書店合肥5月31日電（鐘安）“兒童節(jié)要到了，我不要什么禮物，只希望父母能夠 _________________________________________________________?！?/p>

該同學(xué)告訴記者，他從四年級(jí)開始養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，可經(jīng)常發(fā)現(xiàn)日記被媽媽翻看。為此，她經(jīng)常和媽媽發(fā)生沖突，但每次媽媽都稱自己是個(gè)孩子而不應(yīng)該有隱私。后來(lái)，為 了應(yīng)付媽媽的偷看，他只好記了兩本日記本，一本有來(lái)寫心理感受，另一本用來(lái)應(yīng)付媽媽的檢查。

（1）請(qǐng)根據(jù)漢語(yǔ)拼音的提示，分別寫出“偷看”和“沖突”的同意詞。

偷看—— kuī()視 沖突—— máo()盾

（2）聯(lián)系上下文，在文中橫線上補(bǔ)寫一句話，使語(yǔ)意完整。

（3）如果你是黃同學(xué)的朋友，你有什么感觸？請(qǐng)你對(duì)他母親說(shuō)一句話，將你的這種感觸得體地表達(dá)出來(lái)。

答：

六、拓展類。

這種題是用一段新聞材料，在要求擬標(biāo)題、概括主要內(nèi)容或補(bǔ)充導(dǎo)語(yǔ)等題后，再?gòu)男侣勥@里拓展出其他類型的題。如：

例

6、閱讀下則消息，完成文后題目。

2006年3月中旬，英山縣有關(guān)部門透露，首都北京將在中華世紀(jì)壇佇立40位中華文化名人塑像，英山縣歷史名人畢升位列其中。

畢升是中國(guó)古代四大發(fā)明家之一，他創(chuàng)造發(fā)明活字印刷術(shù)，為人類文明作出了重大貢獻(xiàn)。

1990年，在英山縣草盤地鎮(zhèn)五桂村發(fā)現(xiàn)了畢升的墓碑后，英山縣召開了畢升文化研究會(huì)10多次，建造了畢升紀(jì)念館，編輯出版了《畢升研究文集》，創(chuàng)作出版了8集電視連續(xù)劇《活字精神》，并且較好地傳承打造出了畢升文化品牌。

(1)概括消息的主要內(nèi)容：

(2)北京人杰地靈，英才輩出。請(qǐng)寫出一位你所知道的北京籍名人及其主要成就(畢升除外)。