第一篇：二單元講學稿答案

背影

第一課時

一、《背影》是朱自清的名作，寫于1925年。他到清華大學任教不久，接到父親的來信。信中一些話，使他想起父親待自己的許多好處，特別是七八年前父親南京送行的背影，不禁淚如泉涌，便寫下了這篇《背影》。他父親的來信說了些什么呢？請看文章的最后一段，（這一段有些語句今天初一的學生較難理解，先學這一段，既可掃除難點，又弄清了寫作背景，有助于理解前文的內容。教師用講讀法進行講解。）

這最后一段，內容相當豐富，寫了家境的衰落，寫了父親的身世和心境，寫了作者的感受和對父親的懷念之情。精讀賞析

（一）研讀第一、二、三段

1.——第一段的“二年余”，指1923年到1925年，第二段的“那年”是1917年，因為第四段中提到“其實我那年已20歲”。從第二段開始是回敘往事。

2.——父親卸職失業，不得不打點行囊回家，因此院子里亂七八糟的，作者看到這種凄涼的景象，再想起祖母的去世，眼淚便禁不住簌簌地流下來了。這時候，父親心里一定比兒子更加悲傷愁苦，可是，當他看見兒子流淚的時候，便強抑悲苦，反過來安慰兒子，表現了父親對兒子是多么的體貼、愛護。、——作者的父親在徐州當煙酒公賣局長（在舊社會被認為是一種肥缺）不僅沒有發財，還要借了錢辦喪事，變賣典當了家財去償還虧空，這從一個側面反映了他父親的為人。父親失了業，又背了債，悲和愁相交煎，所以說“家中的光景很是慘淡”。這兩段寫家中困頓的處境，渲染了一種悲涼的氣氛。

（二）、研讀第四段。

1.——當時父子倆對游逛沒有心思，而且它對寫父親也沒有什么關系，用一句話交代一下就可以了，重點是寫父親對兒子的關懷愛護。

2.——照理父親可以不必親自送行，因為：第一，他“事忙”，急于謀事；第二，有熟識的茶房可以托他陪同上車；第三，“我那年已二十歲，北京已來往過兩三次”?？墒牵赣H還是不放心，“終于決定還是自己送我去”。對茶房“再三囑咐，甚是仔細”，“終于不放心，怕茶房不妥貼”，“躊躇了一會”，寫出了父親對兒子無微不至的關心。

第二課時

精讀賞析

（一）研讀第五段。

1.——這兩句話是作者的自責，責備自己那時年輕無知，不僅沒有體會父親的一片愛心，反而嫌他“說話不大漂亮”，“心里暗笑他的迂”?，F在想來，內心深感愧疚。

2.——文中兩個“忙著”說明父親全然不顧自己，只想著為兒子勞神費力。一個“囑我”，一個“囑托”，說明父親像慈母一樣對“我”關心體貼。即使是找一個坐位，他也要認真地“揀定”進出最方便的地方，真是細致入微，用心良苦。

二、研讀第六段?！炙膶樱旱谝粚訉懜赣H執意自己去買橘子；第二層寫父親過鐵路買橘；第三層寫買橘回來；第四層寫依依惜別。

2.——他想到兒子的旅途生活既單調又口渴，于是要去買些橘子給兒子。為兒子他想得多么周到。

3.——外貌和動作。顯示了父親行動的不便；手攀、腳縮、身子傾，形象地寫出了吃力的樣子，這是寫第一次被父親的背影感動得流淚?！鋵?，這段時間父親的心情并不輕松，穿過鐵道，爬上爬下也確實比較艱難，但是為了消除兒子可能產生的不安，便故意裝出輕松的樣子來安慰兒子。盡管這輕松的樣子是裝出來的。但也表明他為兒子勞累也是心甘情愿的?！案┦赘蕿槿孀优！?，父親的慈愛是多么感人，多么崇高！

5.——“我走了，到那邊來信！”表明父親這時仍在惦念著兒子旅途的安全。“進去吧，里邊沒人。”兒子送父親下車，本是人之常情，可是父親不讓送，怕兒子離開車廂會丟失東西。臨別時這樣細心囑咐，真是關懷備至，可敬可親。

6、——父親不顧艱難給“我”買橘，使“我”感動不巳，現在父親要離開了，不免產生濃濃的離情別緒。因此，當父親的背影消失在來來往往的人群里，自己回車廂坐下來的時候，感念之情涌上心頭，禁不住“眼淚又來了”。這一段里兩次寫流淚，體現了兒子對父親的真誠的愛。

7、背影

8、四次

（1）開篇點題，惦記背影。（2）望父買橘，刻畫背影。

（3）父子分手，惜別背影。（4）別后思念，再現背影。9、1)第一次流淚：

課文第二段，“到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼淚?！?---家境慘淡，悲哀的淚。

(2)第二次流淚：

第六段，“這時我看見他的背影，我的淚很快的流下來”。----望父買橘，感動的 淚。

(3)第三次流淚：

第六段，“我便進來坐下，我的眼淚又來了”。----“背影”消逝，惜別的淚。

(4)第四次流淚：

第七段，“我讀到此處，在晶瑩的淚光，??”，----思念父親，傷心的淚

10、B

三、背影

背影

父子深情 閱讀

1． 簌簌、蹣跚

2．①茶房只認得錢，托他們只是白托。②我這樣大年紀的人，已會照料自己。

3． ①反語 ②對父親不理解的自責（意思對即可，但應有“自責”之類的意思）4． 探、攀、縮、傾

5． 橘子被父親一股腦兒放在我的皮大衣上。

6． 第一次詳寫，第二次略寫，詳寫父親買橘經過，突出父愛，增強感染力。

7． 第一處原因：祖母死，父親卸差，傷心之情。第二處原因：老父為自己買橘子，感激之情。1.結構上總領全文，內容上點明題意，表明父親的眼神對我影響之大。2.寫出“我”痛下決心，發憤求學的心理。

3.父親害怕“我”沒有理想，放棄追求，怕對學習工作不夠盡力，“我”怕愧對父親。

爸爸的花兒落了（參考答案）

導學部分

2、襟

惰

撣

驪

囑，徊

柵

懼

圃

簪

蒲

3、①城南舊事

林海音

臺灣

②哀而不傷

花兒

4、爸爸表面上嚴厲，實際上卻充滿愛心。鼓勵孩子要堅強，無淪什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了；很重感情，聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了；特別愛花。

講學過程部分

二、1、概括：記敘了英子參加典禮時由眼前的事引發的回憶。

2、（1）、開學典禮前一天到醫院看望爸爸時爸爸的囑咐（3-12）；

（2）、因為賴床被爸爸追打以及以后再未遲到過的情形（13-29）；（3）、爸爸喜歡養花和因叔叔被害而吐血的事情（32-34）；（4）、爸爸讓我到正金銀行匯款給叔叔的情形（46-53）。

三、1、對“我”要求嚴格：不允許我上學遲到，因賴床被狠狠地打 ；對“我”無言的深摯的愛：到學校給我送衣服，并給我兩個銅板。

2、話語示例：

①“英子不要怕，無論什么困難的事，只要應著頭皮去做，就闖過去了”，希望女兒勇敢、堅強，不被困難嚇倒，多闖練，獨立做事。

②“明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到”，對女兒要求嚴格，教育女兒從小養成良好的習慣。

③“沒有爸爸，你要自己管好自己，并且管弟弟妹妹，你已經長大了，是不是”，希望女兒自立自強，并要長大成人，給弟弟妹妹做好榜樣。

④“不要怕英子，你要學做許多事，將來好幫著你媽媽，你最大”，鼓勵女兒，希望女兒不斷鍛煉自己，早日承擔起照料家庭的責任。

3、爸爸種的夾竹桃的敗落

天性愛花的爸爸離開人世

4、小組討論，言之成理即可。

四、問題探究。

1、表明爸爸對“我”要求很嚴，希望“我”從小養成良好習慣；但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛，關心“我”的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后成長上了很好的一節課。

2、對成長的畏懼、茫然，對童年的留戀，對童年即將逝去的失落感。

3、見到下垂、散落的夾竹桃和從枝頭落下來的未成熟的青石榴。這些景象的作用在暗示爸爸生命之樹的凋謝。

4、“我”能從老高所說的噩耗中清醒過來，顯得“從來沒有過這樣的鎮定，這樣的安靜”；能意識到在爸爸離世之后，要和媽媽分擔家庭負擔，知道了“這里就數我大了”。

5、伏筆：① 看爸爸時，爸爸說“沒有爸爸，你要自己管好自己??”暗示了爸爸將不久于人世。

②畢業典禮鐘聲響起時，想到媽媽眼睛紅腫，暗示媽媽深知爸爸病重且即將去世，所以很悲痛。

③畢業典禮結束時，催著自己，好像趕上什么似的，這是一種預感，暗示爸爸去世。

秋天的懷念（參考答案）

二：學習研討

（二）1、性情暴躁、脾氣暴怒

2、（第一段）

3、把眼前的玻璃砸碎

4、猛地把東西摔向前面的墻壁

5、不,我不去,我活著有什么勁!

6、雙腿癱瘓。是啊，原來生龍活虎，現在突然坐在輪椅上，自然會脾氣暴躁。

（三）“悄悄地”——對兒子的理解、體貼

“偷偷地”——對兒子的牽掛、關切 “撲過來忍住哭”——堅強、堅韌 “好好兒活”——強忍著痛苦，勸兒子要堅強 “抓住我的手”——執著

（四）思考文題“秋天的懷念”的含義是什么？（提示：可以分解成“作者懷念誰？為什么會懷念？為什么在秋天懷念？”幾個方面來理解文題。）

懷念的究竟是什么?（懷念母親堅韌的性格；懷念母親對兒子的博大無私的愛）

課文主要寫了什么事？（抓住概括事件的時間、地點、人物、起因、結果等要素去思考）

（五）母親帶我看花，是對生命的熱愛

菊花的淡雅高潔，是母親品質的寫照 菊花熱烈深沉，是母愛的寫照

母親愛花，我看菊花是對母親的緬懷

第二篇：第四單元講學稿

第四單元 偉岸人格

鄧稼先（二課時）

學習目標：

1.了解鄧稼先的生平事跡，深切體會鄧稼先的人品風貌。2.積累“可歌可泣”、“當之無愧”等詞語；學習對比表現人物的寫作方法。學習重點：

1.理解文章的內容，體會作者的感情。2.探究在記敘基礎上議論、抒情的特點。學習難點：

1.理解兩個古詩文小段。

2.體會課文語言平實、感情真摯的特點。

預習導學：

1．搜集鄧稼先、楊正寧的生平。

鄧稼先(1924—1986)安徽懷寧人。核物理學家，1945年畢業于西南聯合大學物理系。抗日戰爭結束后，在北京大學物理系任教，1948年赴美國留學，獲印第安納州普渡大學物理學博士學位。1950年9月回國。在中國科學院近代物理研究所從事原子核理論研究工作，為中國核理論做了開創性的貢獻。1958年8月調到第二機械工業部，參加組織和領導中國核武器的研究設計。為中國的核武器研制事業奮斗了二十八年。從原子彈、氫彈原理的突破和試驗成功及其武器化，到新的核武器的重大原理突破和研制試驗，都做出了重大貢獻。作為上述研究工作的主要參加者，他曾獲得全國自然科學一等獎和國家科技進步獎特等獎。

楊振寧(1922～)：理論物理學家。1922年9月22日生于安徽省合肥市。1945年赴美，入芝加哥大學做研究生，1948年獲博士學位。1966年任紐約州立大學石溪分校的愛因斯坦物理學講座教授，并任新創辦的該校理論物理研究所所長。美國總統授予他1985年的國家科學技術獎章。楊振寧對理論物理學的貢獻范圍很廣，包括基本粒子、統計力學和凝聚態物理學等領域。對理論結構和唯象分析他都有多方面的貢獻。他的工作有特殊的風格：獨立性與創建性強，眼光深遠。2．閱讀課文，利用課文注釋和工具書給下列加點字注音： 鮮為人知（）任人宰割（）至死不懈（）截然不同．．．．（）．解釋下列詞語：

①鞠躬盡瘁，死而后已：指小心謹慎，貢獻出全部力量。瘁，過度勞累。已停止。②鋒芒畢露：比喻銳氣，才干全部顯露出來。

③家喻戶曉：每家每戶都明白。喻，明白；曉，知道，明白。④可歌可泣：值得歌頌，使人感動得流淚，一般指悲壯的事跡，使人非常感動。⑤鮮為人知：很少有人知道。鮮，少。

⑥馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來 指軍人戰死于戰場。4．概括各部分主要內容，及體現的精神品質。

第一部分： 精神品質： 第二部分： 精神品質： 第三部分： 精神品質： 第四部分： 精神品質： 第五部分： 精神品質： 第六部分： 精神品質： 學習過程

一、預習反饋，明確目標

（一）預習交流展示

（二）明確學習目標

二、創設情景，自主探究

（一）激情導入：放一段中國第一顆原子彈爆炸的視頻，引起學生的興趣。

（二）自由朗讀讀課文后，思考回答下列問題。

1.寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史? 明確：先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉變做出巨大貢獻的科學家，是對歷史發展產生巨大影響的歷史人物。

2.為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫? 明確：課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質和奉獻精神，就自然而然地得出結論：“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。”“是中國共產黨的理想黨員?！?/p>

三、展示交流，點撥提升

（一）閱讀文章第五部分，回答問題：

1．小標題“我不能走”，如果改成“他終于職守”好不好？為什么？

2．正確流暢地朗讀《吊古戰場文》并翻譯，思考其再文中的作用？

廣大呀，廣大呀!空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動。群山像犬牙一樣交錯在一起。幽暗啊悲慘凄涼，明風悲號，天日昏黃。飛返折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，各種飛身無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭斗激烈，失群狂奔。亭長告訴我說：“這猶是古戰場啊!”常常有失敗的一方全軍都夜沒在這里。時常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時候，就會聽得更加清楚?！?/p>

作用：寫出鄧稼先環境的艱苦、惡劣和危險，更增加了鄧稼先精神的悲壯色彩。3．“不知道稼先在關鍵性的方案上簽字的時候，手有沒有顫抖”一句表達了作者 對老友怎樣的思想感情？

4．文章引用“我”兒時從父親口中學到的一首五四時代的歌曲有什么作用？

明確：再一次把鄧稼先放在歷史背景中，突出了他在新中國受威脅之際，研制成功原子彈和氫彈，是驚人的壯舉，體現了中華民族不屈不撓的精神。贊頌了鄧稼先就是只手撐天空的響當當的中國男兒。

（二）閱讀文章第六部分，回答問題：

1． 作者說鄧稼先是“永恒的驕傲”，這里的“永恒”指鄧稼先的哪些方面？

2．作者說：“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的品格與品質?！闭f說你對這句話的理解。

明確：為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。

四、師生互動，延伸拓展

１．學生自主選擇其他部分，探究在記敘基礎上議論、抒情的好處。

2． 全班討論：你認為鄧稼先的那些品質值得我們終身學習？ 明確：熱愛祖國、勤奮刻苦 刻苦鉆研、忘我工作、無私奉獻

3． 敘述你收集的鄧稼先的故事，加上簡要評論，表達你對他的情感。

4.近幾年來，我國又取得了哪些重大的科研成果?你還知道哪些有突出貢獻的科學家?

五、達標測評，鞏固提高

1．下面兩組詞語，有錯別字的一項分別是

①[ A ] A．可歌可氣B．家喻戶曉C．安然無恙 D．辨偽去妄 ②[ C ] A．鞠躬盡瘁B．潛滋暗長C．死而厚已 D．不屑置辨 2．下面句中加粗詞意思相同的一項是[ A ] ①老師接連問了三個問題。②重要的問題在于領導是否重視。③這個問題連爸爸也答不出。④這種藥治胃病很解決問題。

⑤那臺機器出了問題。

A．①③ B．②④ C．②⑤ D．③④ 3．仿寫下列句子。

例句：選擇了高山，你也就選擇了坎坷；選擇了寧靜，你也就選擇了孤單。仿句：選擇了________，你也就選擇了_______ _。選擇了________，你也就選擇了______ __。4．如果你的朋友在全市的演講比賽中獲得了一等獎，記者采訪你，詢問你的朋友日常學習生活的情況，你將如何介紹？請寫在下面。（不超過三百字）

5.閱讀下面的語段，完成后面的練習。

①鄧稼先于1924年出生在安徽省懷寧縣。在北平上完小學和中學以后，1945年從昆明西南聯大畢業。1948年到1950年赴美國普渡大學留學，學習理論物理。他得到博士學位后立即乘船回國，1950年10月被派到中國科學院工作。1958年8月又奉命帶領幾十個大學畢業生開始研究原子彈制造的理論?！?/p>

②這以后的28年間，鄧稼先始終站在中國原子武器設計制造和研究的第一線，領導許多學者和技術人員，成功地設計了中國的原子彈和氫彈，把中華民族國防自衛武器引導到了世界先進水平。

③1964年10月16日中國爆炸了第一顆原子彈。④1967年6月17日中國爆炸了第一顆氫彈。

⑤這些日子是中華民族五千年歷史上重要日子，是中華民族完全擺脫任人宰割危機的新生日子。

⑥1967年以后鄧稼先繼續他的工作，至死不懈，對國防武器作出了許多新的巨大貢獻?！?/p>

⑦1985年8月鄧稼先做了切除直腸癌的手術。次年3月又做了第二次手術。在這期間他和于敏聯合署名寫了一份關于中華人民共和國核武器發展的建議書。1986年5月鄧稼先做了第三次手術，7月29日因全身大出血而逝世?！?/p>

⑧“鞠躬盡瘁，死而后已”，正好準確地描述了他的一生。

⑨鄧稼先是中華民族核武器事業的開拓者。張愛萍將軍稱他為“兩彈元勛”，他是當之無愧的。

1．這幾段文字，可分四層。請你用“‖”劃在上面，簡說層意。

第一層：鄧稼先在國外求學和開始研究原子彈的理論。

第二層：鄧稼先成功設計了中國第一顆原子彈和氫彈，對國防武器作出了許多新的貢獻。

第三層：鄧稼先在病重期間和于敏寫了核武器發展的建議書，最后因病逝世。第四層：高度評價鄧稼先的一生。

2．找出兩句運用議論表達方式的句子，寫在下面?！熬瞎M瘁，死而后已”，正好準確地描述了他的一生。鄧稼先是中華民族核武器事業的開拓者。

2.仿照感動中國2010年人物頒獎詞，為鄧稼先寫一段100字左右的頒獎詞。鄧稼先：在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。開創祖國航天，他是先行人，披荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來的攀登者。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。教后札記：

居里夫人和一克鐳（二課時）

學習目標：

1．熟讀課文，識寫生字詞。掌握有關的文學常識及寫作背景。2．學習品味文章精練的語言，并把這種語言技巧運用到自己的作文去。3．學習體會居里夫人偉大的人格魅力。學習重點：

1.學習文章中運用細致的對話，表現細微的人物心理。學習難點：

學習運用外貌描寫及烘托的寫作手法來刻畫人物形象、突出人物的個性品質。預習導學：

1．搜集整理居里夫人的生平事跡。

居里夫人，即瑪麗·居里，1867年11月7日出生于波蘭華沙的一個知識分子家庭。家境貧寒，1894年以優異成績通過了巴黎學院的結業考試，并獲得了波蘭留學生獎學金。1895年與皮埃爾·居里結為夫妻。1898年7月，在兩人的共同努力下，除發現了新元素外，同年12月又發現了鐳。1903年，居里夫人通過了博士論文《放射性物質的研究》的答辯，奠定了在放射形研究方面的基礎。1903年12月居里夫婦獲得諾貝爾物理學獎。此后，皮埃爾·居里因車禍不幸喪生。居里夫人在強忍悲傷的同時，全身心地投入到科學事業中，成為巴黎大學第一位女教授。1911年，居里夫人又獲得了諾貝爾化學獎。1934年7月4 日，居里夫人 由于過多接觸放射性物質，患惡性貧血癥而去世。

2．閱讀課文，利用課文注釋和工具書給下列加點字注音： 雍（）容 堅韌（）鐳（）羞怯（）心不在焉（）．．．．．驚駭（）詫（）異 纖（）弱 聆（）聽 國籍（）．．．．．狼藉（）妥（）當 鑰匙（）湯匙（）．．．．3 ．解釋下列詞語： ①魚貫而入：象游魚一樣一個跟著一個接連著走。形容一個接一個地依次序進入。②喧囂：聲音雜亂，不清靜。

③雍容：形容儀態大方，從容不迫。4．閱讀課文，把握主旨。

本文記敘了居里夫人發現鐳后美國政府給予她的嘉獎和榮譽，可是居里夫人對巨額財產毫不動心，體現了她不羨榮利，潛心科學研究，質樸、高尚的人格魅力。5.課外閱讀《我的信念》或《居里夫人傳》，深入體會居里夫人的人格魅力。

一、預習反饋，明確目標

（一）預習交流展示

（二）明確學習目標

二、創設情景，自主探究

（一）激情導入：多媒體出示居里夫人資料

上一節課我們學習了兩彈元勛鄧嫁先的一些事例，體會了他那高尚的品質。這節課讓我們來體會并學習居里夫人在科學研究上的一絲不茍和兢兢業業的精神，讓我們領略這位充滿了艱辛與榮譽的偉人的獨特魅力。

（二）自由朗讀讀課文后，思考回答下列問題。

1.小組內有感情的朗讀課文，從文中找出描寫居里夫人神態、心理的有關詞語，并說說開頭接見記者部分的幾個關鍵詞的特定含義。

羞怯、心不在焉、毫不設防、毫不猶豫、柔和、克制、害怕、很小心、立刻。（此處的“心不在焉”并非是沒有禮貌，因為她的表情還有羞怯、溫良、毫不設防；它是指：主人公過于專心于自己的研究，仍沉浸在自己的內心感覺里。“毫不設防”表明心地坦蕩，單純真誠、善良?！叭岷汀北硎局魅斯珜ψ约旱倪x擇帶來的后果心境平靜、無怨無悔，也顯出她雍容、淡泊名利的個性。）2．文章第一段講了什么內容？

時間（1920年5月的一天早晨）地點（居里夫人的鐳學研究所）人物（居里夫人、麥隆內夫人）

3．文章第二段描寫居里夫人神態的詞語有那些？目的何在？

憂郁、雍容、心不在焉，目的是為了從側面描寫居里夫人兢兢業業的敬業精神。4．文章第四段說明了什么？ 說明鐳的提煉非常艱難。

三、展示交流，點撥提升 默讀全文，思考回答問題：

1． 文中第十段“平靜”一詞說明了什么？

（說明居里夫人不為財富而動心。）2． 文中第十三段“毫不猶豫”一詞說明了什么？

（說明居里夫人對金錢的態度，為了科學和人類放棄了申請專利。）

3.文中第十七段麥隆內夫人想到一個偉大的計劃是針對什么而言的？（“偉大”是針對“一克鐳”而言的。）4． 文中第二十三段中三個“所有”充分表現了什么？（三個“所有”充分表現了美國人民對居里夫人訪美的重視。）5．文中第二十九段中的“重大的日子到了”是指什么？（是指送給居里夫人“一克鐳”的日子。）

6． 文中第三十三段中的“居里夫人很小心的讀完”，“很小心”說明了什么？（說明居里夫人工作態度嚴謹、認真。）

7．文中第三十五至三十八段“說明并體現了居里夫人什么樣的品質”？

（說明居里夫人對任何事情都一絲不茍，體現了居里夫人不重視金錢的高尚品格。）

四、師生互動，延伸拓展

1．你覺得本文中的居里夫人給你怎樣的印象？

2．學了本文，你一定被居里夫人的人格魅力所深深折服，把你想對居里夫人的話寫在下面。

3． 學了本文，在寫作方法方面你有哪些收獲？

①運用外貌描寫刻畫人物形象。課文在寫居里夫人時，多處運用了外貌描寫，表現其兀兀窮年、嘔心瀝 血的科學工作態度，塑造了一個為科學工作而忽略生活，忽略梳妝打扮的人物形象。

②運用烘托手法突出任務個性品質。③運用細致的對話，表現細微的人物心理。

五、達標測評，鞏固提高

異想天開的孩子——愛迪生

美國人湯姆斯·阿爾發·愛迪生，是位舉世聞名的發明家，他以造福于人類的眾多發明，在世界科學技術發展史上寫下了光輝燦爛的一頁。

愛迪生的發明很多，他和他的助手們一共發明和改進了一千三百多種東西，其中比較重要的有“四重電報”裝置、電話中的話筒、留聲機、電燈、電影攝影機、堿性蓄電池等等。由于他的發明實在太多，因此有“發明大王”之稱。

1847年2月11日，愛迪生誕生在美國俄亥俄州的米蘭市。他家祖籍荷蘭，于1730年遷往北莢，初居新澤西州，1842年才遷往俄亥俄的米蘭。家里比較貧窮，主要是靠父親種田維持生活。愛迪生六歲時，就跟著父親到田里去做些零活。

愛迪生小時候并不聰明，但善于觀察，勤于思考，對于任何事物總喜歡追根問底，就是日常見慣的現象，他都要仔細看看。比如，大樹怎樣生長，樹葉是什么形狀，他往往一看就要看上半天。他不但好奇愛問，而且什么都想親自嘗試一下。有一次，到了吃飯的時候，仍不見愛迪生回來，父親急著到處去尋找，最后才在場院邊的草棚里發現了他。父親見他一動不動地趴在草堆里，就非常奇怪地問：“你這是干什么?”小愛迪生不慌不忙地回答：“我在孵小雞呀!”原來，他看到母雞會孵小雞，覺得十分奇怪，一直想自己也試試看。當時，父親又好氣又好笑地將他拉起來，告訴他，人是孵不出小雞來的。在回家的路上，他還是一個勁地盯著父親問：“為什么母雞能孵小雞，我就不能呢?”

從此，大家都說愛迪生是個“呆子”。他常常站在街頭上抄寫商品的商標和廣告，而且逢人就問，不怕別人討厭，直到得到滿意的答案為止。小愛迪生由于好奇，經常闖禍。有一次，為了考察火的奧秘，他試著在鄰居的谷倉里燃起一堆火，這立即引起一場熊熊大火，愛迪生也為此遭到一頓毒打。

在愛迪生七歲時，他的家庭在米蘭維持不下去了，不得不遷到密西根州去，父親在那里以木工為業。

就在這一年，愛迪生上學了。當時學校課程設置呆板，還實行體罰學生的制度，幼小的愛迪生，十分不滿意這種教育方法。老師講得枯燥無味，引不起他的興趣。他功課學得不好，可腦子里卻裝著很多稀奇古怪的想法，經常提出一些莫名其妙的問題。在當時那樣的學校里，這樣一個異想天開的孩子，當然不受歡迎，同學們都說他笨，連老師也說他是個“低能兒”。在校學習不到三個月，老師便把愛迪生的母親叫來，對她說：“湯姆斯這孩子一點不用功，還老是提一些十分可笑的問題。昨天上算術課時，他居然問我二加二為什么等于四，您看這不是太不像話了嗎?我看這孩子實在太笨，留在學校里只會妨害別的學生，還是別上學了吧?！本瓦@樣，愛迪生被迫退學。這是他一生所受到的惟一的正式教育。

離開學校后，愛迪生就跟著父親學木工，空下來的時候，母親就教他讀書寫字。

愛迪生的母親原是小學教員，對教導孩子很有耐心，也很有經驗。常給他講一些名人的故事，說發明萬有引力的牛頓，小時并不聰明，后來經過自己的努力，竟成了世界知名的大科學家。母親還不斷給他鼓勵和教育，不厭其煩地解答他所提出的各式各樣的問題。

由于母親循循善誘，愛迪生聚精會神地讀了不少書，遇到難懂的章節，也決不放過，他一定要問個明白，懂個透徹，因此學習進步很快。有一天，母親給愛迪生買了本《自然讀本》，他立即被書中的科學小實驗吸引住了，從此經常照著書上講的方法去做實驗。后來，愛迪生曾回憶說：“《自然讀本》是我第一次讀到的科學書籍，那時我還不到十歲?！边@本書引起了小愛迪生對科學實驗的濃厚興趣。他做了大量的實驗，培養了他進行實驗的能力。6．解釋下列成語。

舉世聞名：舉:全部。全世界都知道。形容非常著名。聞:傳遍。全:所有。

循循善誘：循循：有次序的樣子。誘：引導，教導。指善于有步驟地引導，教育。7．本文著重寫愛迪生小時的一些事，以突出他的異想天開，寫了幾件這樣的事?請概括出來。

8．上面事例，說明愛迪生是個什么樣的孩子，請從文中找出原話來回答。

9.愛迪生總共受了多長時間的正規教育?老師是如何評價他的?你怎么看這個問題? 10．愛迪生之所以會取得如此大的成就，是因為誰的教導?

布置作業：

A(必做)1.抄寫生字、解詞各兩遍； 2.完成同步練習相關習題； B（選做）：搜集中國女科學家的故事。

教后札記：

愛因斯坦與原子彈（二課時）

學習目標：

1．學習文章敘事起伏跌宕、引人入勝的寫法。2．品味文章精練、生動的語言。

學習重點：品味文章精練、生動的語言，學習文章的寫作手法。學習難點：品味文章精練、生動的語言，學習文章的寫作手法。預習導學：

1．查閱愛因斯坦的背景資料并整理。

2.給下列生字注音：

寒噤（）驅（）趕聒（）噪

敦（）促 禁錮（）港埠（）倦?。ǎ猓ǎ┎?黑黝黝（）驀（）地 柏（）林 3.解釋下列詞語：

寒噤：___________________________ 憂心忡忡：_______________________ 聒噪：___________________________ 禁錮：___________________________ 狂妄：___________________________ 倦?。篲__________________________ 驀地：___________________________ 諷刺：___________________________ 慎重：___________________________ 嫌疑：___________________________ 5.本文記敘了___________________的經過，表現了________________的美好品格。

一、預習反饋，明確目標

（一）預習交流展示

（二）明確學習目標

二、創設情景，自主探究

（一）激情導入：

有人曾拒絕出任以色列第二任總統，1999年12月26日，他被美國《時代周刊》評選為“世紀偉人”。同學們知道他是誰嗎？愛因斯坦是德裔美國物理學家（擁有瑞士國籍），思想家及哲學家，猶太人，現代物理學的開創者和奠基人，相對論——“質能關系”的提出者，“決定論量子力學詮釋”的捍衛者（振動的粒子）——不擲骰子的上帝。

（二）自由朗讀讀課文后，思考回答下列問題。

1.愛因斯坦無疑是二十一世紀最偉大的科學家，他為原子彈的制造提供了理論基礎。但是描寫愛因斯坦時，作者在文中寫出了他哪些特點？

___________________________________________________________________ 2.作者為什么說“這一千個太陽，沒有給人世間帶來溫暖和光明，卻在世界上投下了一千個陰影”？

3.文章最后一段為什么說“他的心被一只巨手抓住了”？這句話具體指的是什么？ ________________________________________________________________

三、展示交流，點撥提升

1．這一篇文章的核心是什么？它和《居里夫人和一克鐳》有什么不同？

2.愛因斯坦無疑是二十一世紀最偉大的科學家，他為原子彈的制造提供了理論基礎。但是作者在描寫愛因斯坦時，并未將他神圣化，你能從文中找到依據嗎？

四、師生互動，延伸拓展 1.以下面一句話開頭，寫一段語言流暢、觀點鮮明的話，表明自己對事物的看法。

科學技術是一把雙刃劍，2.講一講你所了解的愛因斯坦。

五、達標測評，鞏固提高

1．完成下面閱讀理解，加深對愛因斯坦的了解：

阿爾貝特·愛因斯坦（霍金）

愛因斯坦和核彈政治的瓜葛是眾所周知的，他簽署了那封著名的致富克林·羅斯?？偨y的信，說服美國認真考慮他的想法，并且他在戰后從事阻止核戰爭的各項努力。但是，這些不僅僅是一位科學家被拖入政界的孤立行動。事實上，愛因斯坦的一生用他自己的話來說是“躊躇于政治和方程之間?！?/p>

愛因斯坦最早從事政治活動是在第一次世界大戰，當時他在柏林當教授。由于目睹草菅人命而不勝厭惡，他卷入了反戰示威。他擁護國內反抗以及公開鼓勵人民拒絕征兵。因而不討他的同事們喜歡。后來，在二戰時他又致力于調解和改善國際關系。這也不得人心，而且他的政治態度很快使他難以訪問美國，甚至連講學都有困難。

愛因斯坦第二個偉大的事業是猶太復國主義。雖然他在血統上是猶太人，但他拒絕《圣經》上關于上帝的說法。然而，第一次世界大戰之前和其間，越發看清反猶太主義，這導致他逐漸和猶太團體相認同，而后成為一個直言不諱的猶太復國主義的擁護者。再度不受歡迎也未能阻止他發表自己的主張。他的理論一發表就受到攻擊，甚至成立了一個反愛因斯坦的組織。有一個人被定罪為教唆他人去謀殺愛因斯坦(只罰了6美金)。但愛因斯坦是冷靜的。當一本書以題為《100個反愛因斯坦的作家》出版時，他反駁道：“如果真是我錯了的話，那么一個人反對我就足夠了!”

1933年，希特勒上臺了，愛因斯坦正在美國，他宣布了不再回德國。后來的納粹義勇軍抄查了他的房子，并沒收了他的銀行賬號。一家柏林報紙的頭條寫道：“來自愛斯坦的好消息——他不回來了?！泵鎸{粹的威脅，愛因斯坦放棄了和平主義，終于憂慮到德國科學家會制造核彈，因而建議美國應該發展自己的核彈。但是，即使是第一枚原子彈爆炸之前，他就曾經公開警告過核戰爭的危險，并提議對核武器進行國際控制。

貫穿愛因斯坦一生，他致力于和平的努力可能成效甚微——肯定只說服了很少的朋友。然而，他對猶太復國主義事業的口頭支持在1952年被及時承認，其時他被推薦為以色列的總統。但他謝絕了。他說他認為自己在政治上太天真?？墒?，也許其真正的原因卻并非如此，再次引用他自己的話：“方程對我而言更重要些，因為政治是為當前，而一個方程卻是一種永恒的東西。”

1．愛因斯坦的一生是“躊躇于政治和方程之間”。這句話是什么意思? 2．愛因斯坦一生致力于和平，文章寫他做了哪些事?

3．愛因斯坦參加反戰示威，他的同事為什么不喜歡?

4．愛因斯坦擁護猶太復國受到了哪些迫害?他的態度怎樣?

5．愛因斯坦對制造核彈的態度是矛盾的，為什么有這種態度?這說明了什么?

6．愛因斯坦拒絕被推薦以色列的總統，這說明他是一個什么樣的人?

7．冷戰過去了，但核戰爭的危險仍然存在，愛因斯坦在阻止核武器方面作了哪些工作?說明他是怎樣一個科學家?

五、布置作業：

A(必做)：抄寫生字、解詞各兩遍。

B（選做）：搜集當今世界核武器發展的資料。

教學札記：

回憶魯迅先生（二課時）

學習目標：

1.感受魯迅先生超群的智慧，廣闊的胸襟和可親可敬的個性品質。2.學習本文通過捕捉有靈性的生活細節表現人物性格的寫作方法。學習重點：理解偉人魯迅豐富而細膩的感情世界。

學習難點：學習本文善于從擷取生活瑣事中去展現人物性格的寫作方法。預習導學：

1．魯迅，原名_______ ,浙江____ 人，我國偉大的________、_________、________。他的散文集有______________ ,小說集有___________、___________。

2.查閱作者蕭紅的生平事跡，將主要內容整理在書上。

蕭紅（1911-1942），中國___代女作家，原名_____________，_______________人。代表作有《 》、《 》、《 》等。3.給下列生字注音，學習生字詞（給加點的字注音）鑒()賞 混()濁 窘()掠()曠()代 ．．．．．深惡()痛絕 抽屜()闔()眼 搭訕()了()然 ．．．．．筵（）會 解剖（）挾（）著 紊（）亂 虔（）．．．．．誠 躊()躇()堵塞()著()色 校()樣 ．．．．．4.解釋下列詞語：

鑒賞：___________________________ 虔誠：__________________________ 祈禱：__________________________ 抹殺：__________________________ 曠代：__________________________ 校樣：_________________________ 5.作者選取了哪些生活場景來表描寫魯迅先生？（1）____________________________ ；（2）____________________________ ；（3）____________________________ ；（4）__________________________ _ ；（5）____________________________ ；（6）____________________________ ；（7）____________________________ ；

(8)_____________________________。

6.這篇散文通過記述_____________________________________，表現了__，抒發了___________________________。

一、預習反饋，明確目標

（一）預習交流展示

（二）明確學習目標

二、創設情景，自主探究

（一）激情導入：

魯迅說過：“想看好花，一定要有好土?！庇衷硎荆骸爸灰芘嘁欢浠?就不妨做會朽的腐草?！睘榱伺嘤捈t這朵中國三四十年代中國女性文學園圃的奇葩,魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血；魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振作起來，陸續出版和發表了《馬伯樂》、《回憶魯迅先生》、《呼蘭河傳》等名篇佳作。這些作品又像春泥一樣，繼續滋養著中國文壇的茂林佳卉。魯迅和蕭紅之間的情誼已經成為文壇佳話，被千千萬萬的讀者傳誦??在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的《回憶魯迅先生》一枝獨秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且是中國現代懷人散文的典范，是敬獻于魯迅墓前的一個永不凋謝的花環。

（二）迅速默讀全文，思考并回答： 1.課文共寫了幾個有關魯迅的片段？

2.這些真實生活的片段，讓你看到了一位怎樣的魯迅？請結合文句略作分析。

三、展示交流，點撥提升

（一）從文中找出這些細微處的語句加以分析，討論有關句子的含義。1．你不穿我才說的，你穿的時候，一說，你該不穿了。

_______________________________________________________________________ 2．以后，我們又做過韭菜合子，又做過合葉餅，我一提議魯迅先生必然贊成，而我做得又不好，可是魯迅先生還是在飯桌上舉者筷子問許先生：我再吃幾個嗎？ ________________________________________________________________________ 13

（二）魯迅是偉大的文學家、思想家、革命家，文章卻大量地細致地記述他生活、工作中的瑣事，這樣寫有什么好處？這樣的魯迅形象，和我們通常了解的作為“民族魂”、“民族的脊梁”的魯迅光輝形象是否相背離？

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

四、師生互動，延伸拓展 1．魯迅先生說：“鬼也是怕踢的，踢他一腳就立刻變成人了?！边@句趣話妙在哪里呢？文中記述了好些魯迅所說的話。請再選擇一例，談談其中的妙趣或隱含的道理。

______________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.上網閱讀唐弢的《瑣憶》，談談這兩篇文章的異同，說說哪篇文章里的魯迅，你感到更真實？為什么？

______________________________________________________________________

五、達標測評，鞏固提高 1.看清字形給加點字注音。虔()誠 紊（）亂 肋（）膜 噢（）的一聲 抽屜（）鑒（）．．．．．．賞 解剖（）遭殃（）躊躇（）（）窘（）迫 闔（）一闔．．．．．．眼

2.識記作者。

本文作者是，現代著名女作家。其代表作有、，等，她被 譽為“當今中國最有前途的女作家”。3.分析下面加點動詞所表現的人物特征。他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。．．．．

4.請以“魯迅先生，我想對你說”為開頭，運用排比的修辭手法寫一段話。

5.結合課文內容及自己對魯迅的了解，補充對聯：

上聯：儉樸熱忱甘于奉獻 下聯：

布置作業：

A(必做)：1.完成同步練習相關習題； B（選做）：查找有關資料，以《魯迅先生真君子》為題，撰寫一篇600字左右的文章。

教學札記：

自嘲（一課時）

學習目標：

1．了解有關作者的文學常識和本詩的寫作背景。2．理解詩意。

學習重點：學會自我調節，學習幽默的生活態度。

學習難點：理解“自嘲”的含義。學習過程：

預習導學：

1.生字注音：漏（）船載（）酒 孺（）子牛 2.詞語解釋：

華蓋 孺子牛 3.熟讀并背誦：（讀準字音、準確斷句）。4.搜集魯迅先生的名言。（不少于5句）

一、預習反饋，明確目標

（一）預習交流展示

（二）明確學習目標

二、創設情景，自主探究

（一）激情導入：

1932年10月，這時，左聯已成立兩年，左聯柔石等五烈士已犧牲一年多，而距離魯迅逝世只有四年，魯迅已成為成熟的馬克思主義者。眾所周知，魯迅一直是“解剖自己并不比解剖別人留情面”，魯迅在掌握了馬克思主義以后，不僅用它來抨擊、揭露形形色色的反動派及假馬克思主義者，而且用它來解剖自己?！拔业拇_時時解剖別人，然而更多的是更無情地解剖我自己。”《自嘲》正是一篇用馬克思主義辯證法對自己過去人生觀、戰斗姿態的自我解剖。

（二）鑒賞詩詞四步法：

第一步，從作者入手，聯系作者的生活經歷，風格知識理解內容。第二步，借助于詩詞的標題、注釋、寫作背景，理解詩人寫作意圖。

第三步，從語言入手，抓住詩詞中關鍵詞句（如動詞、形容詞、議論和抒情的詞句等）。

第四步，對詩詞表現手法的賞析（如情景交融，托物言志，化動為靜，直抒胸臆，引用典故等）。

（三）有感情地朗誦。

提示： 朗讀時，要求讀出作品的節奏韻味，把握作品的感情基調，讀出詩人所表達的思想感情。1．“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”是這首詩中的名句，你是怎么理解這句詩的。可從詩句含義、體現作者精神等方面談。2．魯迅為什么在這里剖析自己的情懷，他當時交了什么“華蓋運”？

3．“已碰頭”、“破帽遮顏”、“漏船載酒”是什么意思，表現魯迅什么態度？

三、展示交流，點撥提升 1.此詩的最后一聯“躲進小樓成一統，管他冬夏與春秋”的解釋歷來有多種說法，一說“最后兩句是諷刺當時那些只顧自己舒適自在，不過問政治的人”。二說是諷刺國民黨反動派在1932年一二八事變時遷都洛陽，直到12月才遷回南京，作者寫這詩時還沒有遷回。三說“‘躲進小樓’再一次表達了魯迅一貫主張的‘壕塹戰’的思想?！恰茄隗w的工事，是前線的戰壕。躲進小樓，乘機出擊，是為了更好地保存自己，打擊敵人，消滅敵人?！彼恼f“‘成一統’意思是自成一統，與蔣家王朝針鋒相對。‘小樓’雖小，但作為對敵斗爭的一個前哨陣地，是與無產階級整個革命斗爭聯在一起的?！?你贊成哪一種，為什么？

2.題目《自嘲》該如何理解？

四、師生互動，延伸拓展

1.朗讀并背誦魯迅的《自題小像》一詩，談談自己的看法

靈臺無計逃神矢，風雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。

五、達標測評，鞏固提高

1.詩中高度概括魯迅偉大人格的句子是。

2.依次填入下面一段文字括號里的關鍵詞語，恰當的一項是（）

年輕人總要靠夢想來滋養，魯迅也是如此。他立志學醫，在日本仙臺卻受到極大的精神刺激，然而魯迅先生（）沒有丟棄夢想，（）做出了更艱難的選擇——棄醫從文，（），他很快就嘗到了失敗的滋味，不止是失敗，（）是比失敗更讓人難熬的寂寞。盡管如此，魯迅先生仍執著的追尋下去，終于成為了偉大的革命家、思想家、文學家。

A不僅 反而 于是 又 B非但 反而 可是 而且 C因為 所以 因而 又 D雖然 但是 因而 而且 3.默寫這《自嘲》

布置作業： A(必做)：背誦并默寫這兩首詩。

B(選做)：課外閱讀魯迅《散文詩集——野草》。教學札記：

有的人（一課時）

學習目標：

1．抒發的紀念魯迅的感受，從中受到人生觀的教育。

2．通過詩的學習，激發學生學習魯迅為代表的革命戰士的偉大精神，培養“俯首甘為孺子?！钡母锩松^。

學習重點：理解對比手法的作用。

學習難點：在朗讀中理解詩的深刻哲理。預習導學：

1．臧克家： 2．寫作背景：

3.熟練而準確地反復誦讀這首詩（讀準字音、準確斷句）。

一、預習反饋，明確目標

（一）預習交流展示

（二）明確學習目標

二、創設情景，自主探究

（一）激情導入：

2004年2月5日晚8時35分，著名詩人臧克家老先生卻因病離開了人間。（出示幻燈片）臧克家是繼郭沫若之后，我國詩壇上最杰出的大詩人之一。他早在30年代初相繼出版了《烙印》和《罪惡的黑手》等，以鮮活的生活感受和嶄新的藝術風貌，引起詩壇的矚目。新中國誕生后，臧克家多作政治抒情詩，我們今天要學習的《有的人》便是他這類詩的代表作。這首詩是臧克家為紀念魯迅逝世13周年而作。

（二）有感情的朗讀全詩，思考并回答以下問題： 1．文中八處“有的人”可以分為幾種類型? 2．前四節是從哪四個方面寫出了兩種人的不同？

3．后三節與前四節是什么關系?在內容上后三節對全詩起什么作用？

三、展示交流，點撥提升

1.第一節詩有兩個“活”字和兩個“死”字，如何理解它們的含義？

2.默讀課文第二、三部分，思考這兩部分在內容上有什么聯系？

3.這首詩使用了一種很典型的表現手法，那位同學看出是什么？這在詩中是如何體現的？

四、師生互動，延伸拓展 1.當堂背誦這首詩。2.小組間互相質疑解疑：（寫出你的疑問）

五、達標測評，鞏固提高

1.“有的人”究竟指哪些人呢?（可以互相討論）

2.既然文章主要是紀念魯迅，那么把詩的題目改為“魯迅贊”或者“紀念魯迅”好不好？

3.閱讀泰戈爾的《某人》,比較兩首詩的異同。

你的天性是忘掉自己, 我們心中卻把你牢記。你總是愛把自己隱匿, 我們的愛戴使你放射光輝。

你把發自心靈的光芒, 帶給那黑暗的東西。你從不尋求名聲和崇拜,可是愛之神發現了你。

布置作業：

A(必做)：背誦并理解《有的人》。

B(選做)：1.上圖書館借閱或上網閱讀臧克家作品《老馬》、《罪惡的黑手》。2.唐代詩人杜甫曾寫道：“朱門酒肉臭，路有凍死骨。”雖然只有10個字，但它通過對比手法把不平等社會現象揭露得入木三分。請你就這首詩寫一篇300字左右的短文。教學札記：

啊，船長，我的船長（一課時）

學習目標：

1.了解惠特曼與《草葉集》。

2.學會了解作品的時代背景，領會文本所傳達的思想情感。3．學習有感情地朗誦詩歌。教學重點：

1.準確地把握人物的內心世界； 2.感受高尚的人格操守 教學難點：

領會文本所傳達的思想情感。

預習導學：

1.查閱資料，整理作者生平：

惠特曼 2.給下列字詞注音或解釋：

顫（）音 熙（）熙攘（）攘 拋錨（）郁悒（）腳踝（）布幔（）窒（）息 昏厥（）戰栗（）無辜（）汩（）汩

司空見慣： 矯揉造作： 漫無目的：

3.熟讀詩歌，體會作者感情。

一、預習反饋，明確目標

（一）預習交流展示

（二）明確學習目標

二、創設情景，自主探究

（一）激情導入：

美國南北戰爭剛結束，林肯總統即被反動分子暗殺，惠特曼聞知噩耗，悲憤難抑，很快寫了兩首感情深沉、旋律優美的悼詩?！栋?，船長，我的船長喲！》把美國比喻為航船，林肯比喻為船長，當航船繞過暗礁險灘、戰勝暴風驟雨、安全到達港灣的時候，在鮮花簇擁歡聲雷動的時刻，曾經指揮若定的船長卻永遠地躺下了。詩人的沉痛可想而知，但即使在這萬分悲痛的時刻，他依然堅信這位偉大的民主斗士傳遞給美國人民的薪火永遠不會熄滅。

（二）有感情的朗讀全詩，思考并回答以下問題： 1.說說本詩用了哪些表現手法？這樣寫法的好處是什么？

2.詩中稱謂和人稱有什么變化？這種變化表達了詩人怎樣的情感？

三、展示交流，點撥提升

1.《啊，船長，我的船長！》表現了對林肯總統的崇敬和哀悼。歌頌林肯的功績，實質是贊美、肯定什么精神？

2.《啊，船長，我的船長！》共三節，在思想感情方面不斷上升、加深，請留意體會?！暗瓜聛砹?，冷了、死了”這句詩多次間隔反復，起了什么作用？

3.為什么說《啊，船長，我的船長！》這首詩的象征手法用得很巧妙？

四、師生互動，延伸拓展 1.小組間互相質疑解疑：（寫出你的疑問）2.閱讀《林肯總統被刺》，與詩歌相比有什么不同？

五、達標測評，鞏固提高

１.閱讀惠特曼《一只無聲的堅忍的蜘蛛》，分析詩中的蜘蛛形象及作者塑造這一形象的意義。

一只無聲的堅忍的蜘蛛，我看出它在一個小小的海洲上和四面隔絕，我看出它怎樣向空闊的四周去探險，它從自己的體內散出一縷一縷一縷的絲來，永遠散著——永不疲倦地忙迫著。

而你，啊，我的靈魂喲，在你所處的地方，周圍為無限的空間的海洋所隔絕，你不斷地在冥想，冒險，探索，尋覓地區以便使 這些海洋連接起來，直到你需要的橋梁做成，直到你下定了你柔韌的鐵錨，直到你放出的游絲掛住了什么地方，啊，我的靈魂喲！布置作業：

A(必做)：完成字詞練習并抄寫生詞、解詞（各兩遍）。B(選做)：上圖書館借閱或上網閱讀惠特曼的作品《草葉集》。教學札記：

三、布置作業：

1.完成字詞練習并抄寫生詞、解詞（各兩遍）。

第三篇：議論文專題復習講學稿答案（范文模版）

4、詞句的理解：）天真年少的歲月年老體衰的時光三分之一的睡眠時間）因為人們對待生活的態度不同，造成時間的長短不同。當你勤奮工作時，時光流逝很快；當你無所事事時，時光顯得漫長。、點評拓展：）有效地利用時間是把所有有利條件發揮出來的決定性因素。（舉例分析答案不唯一）示例：這個觀點是正確的。比如我們的學習，無論學習條件如何優越，天資如何高，如果不努力刻苦，珍惜時間，就不會取得成功。反之，無論學習條件如何惡劣，天資如何平凡，如果努力刻苦，珍惜時間，終將會取得成功。）兩耳失聰的人，可以展現美妙絕倫《千手觀音》；雙目失明的人，可以用寫出感人肺腑的巨著。

四、反饋練習：、誠實是一種可貴的品質、示例：一縷陽光吹散人們心頭的陰霾、答案不唯一。示例：引用論證引用傅雷的話，有力地論證誠實的重要性、可貴。

比喻論證把人生比喻成舞臺，在舞臺上只有誠實的人才能成為優

秀的演員，生動形象地論證誠實的重要性、可貴

對比論證兩種不同的人形成對比，更加突出誠實的重要性、可貴。、誠實在人的醫生中非常重要，人們應不斷地追求誠實，保持誠實的品質。（意思相同即可，表述可不同）、答案不唯一。

示例：北宋晏殊聰明過人。14歲被推薦給朝廷，正趕上真宗皇帝御試進士。真宗皇帝讓他把考題做一遍，他看了考題，對真宗皇帝說：“我十天前就做過這個題目，請陛下另外出題吧?！闭孀谝娝@樣誠實，很高興，賜他“同進士身”。．接受并戰勝苦難，就會走向成功。（共 2分，引原文不給分，概括不全面可酌情扣分）

2．比喻論證。（1分）3．證明了 “苦難之于人生，實在是一筆豐厚迷人的財富 ”這一道理。或證明了 “接受并戰勝苦難，就會走向成功 ”這一道理。例 1：巴爾扎克廢寢忘食著成《人間喜劇》。例 2：愛迪生歷盡艱辛發明了電燈。（表述 2分，舉例 1分）4．采用比喻的修辭方法（比喻論證），（1分）論述了在困難面前要吸取經驗與教訓，接受挑戰，磨煉意志，從而增強戰勝艱難困苦的勇氣，走向成功。（1分）5．聯系生活實際，說出遭到的困難（1分）；寫出面對困難的過程（1分）；談出從中得到的啟示（1分）。

第四篇：12.聞一多講學稿 答案

仙游壩下中學七年級語文科師生共用講學稿

課題：第12課《聞一多先生的說和做》

主備：陳志銀

審核：語文組

時間：2013.04

班級__________姓名_________座號__________

學習目標：

1、整體把握課文，領會文章的思想內容。

2、理清文章思路，把握文章嚴謹的結構，理解過渡段的作用，逐步提高閱讀能力。

3、理解文中艱深語句的含義，深層體會聞一多先生的思想品格。

【課文背景知識】

了解聞一多先生。

聞一多（1899—1946）集詩人、學者、民主斗士“三重人格”于一身的一生。

詩人：新詩集《紅燭》（1923）、《死水》（1928）是現代詩壇經典之作。1925年3月在美國留學期間創作了組詩《七子之歌》，表達了深摯的愛國之情。

學者：1932年到清華任教后，開始全力專攻古典文學。學術著作有《神話與詩》、《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》等。他對《周易》、《詩經》、《莊子》、《楚辭》四大古籍的整理研究（后匯成“新義”），被郭沫若稱為：前無古人，后無來者。

革命家：他一身正氣，抗戰蓄髯八年。發誓不取得抗戰的勝利不剃去，表示了抗戰到底的決心。1943年以后，面對國民黨統治的日益腐朽，拍案而起，走出書齋，投身到反對獨裁、爭取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明他橫眉怒對國民黨特務的手槍，用鮮血和生命寫完了自己歷史上最壯麗的一頁，時年47歲。

聞一多的文學成就

在現代白話新詩的發展史上，聞一多做出了獨特的貢獻。其詩歌理論的核心內容是講究詩的“三美”：音樂美（音節和韻腳的和諧）、繪畫美（詞藻富有色彩和畫面感）、建筑美（句的均齊，節的勻稱）。代表作兩部詩集：《紅燭》和《死水》，貫穿其中的詩魂就是聞一多濃烈、真摯的愛國主義情思。

【課文結構分析】

（1）層次結構

第一部分（1～7段），寫在學者方面的聞一多刻苦鉆研，碩果累累。

第二部分（8～完），表現了在革命家方面的聞一多，澎湃執著的愛國熱情和無私無畏的斗爭精神。（2）中心意思

這篇文章不是人物傳記，卻記敘了聞一多先生的主要事略，表現了他的崇高品質，高度贊揚了他的革命精神。（3）寫作特點

①精粹的構思。結構嚴謹，精于剪裁，以少勝多。②精彩的表達。語言生動形象，精練含蓄，富于感情和音樂美。③精當的寫法。夾敘夾議，處處照應，銜接緊密，過渡自然。【課文寫作特色】 1．精選典型的事例。2．精致嚴謹的結構。3．精練的詩歌語言。4．精當的抒情議論。

學習過程

一、課前預習

1、讀準下面加橫線字的字音。

鉆探（）地殼（）彌高（）無暇（）淋漓（）（）

漂白（）碩果（）校補（）赫然（）迭起（）臧克家（）詩興不作（）鍥而不舍（）炯炯目光（）目不窺園（）

兀兀窮年（）瀝盡心血（）迥乎不同（）氣沖斗牛（）

2、解釋下面詞語的含義。彌高：更高。彌，更加。

鍥而不舍：鏤刻不停，比喻有恒心，有毅力。鍥，刻。

兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣做。兀兀，窮苦的樣子。

窮年，終年，一年

到頭。群蟻排衙：文中指整齊地排列著。迥乎不同：很不一樣。迥，差得遠。

氣沖斗牛：形容氣勢之盛可以直沖云霄。斗牛，星宿名，泛指天空?？犊芾欤盒稳萸榫w、語調激動昂揚而充滿正氣，表達時極為暢快的樣子。目不窺園：眼睛不暗中看一看家中的園圃，即專心致志。高標：超群、出眾。

二、整體感知

3.文章從哪兩個方面寫聞一多先生的“說”與“做”？以此為脈絡，文章可以分為幾部分?每個部分是怎樣銜接的？

4、從中看出聞一多先生是怎樣一個人?（用課文原話回答）

三、合作探究，賞析形象

5、作為學者聞一多做了哪些主要成就？目的是什么?(引用原文)

6、這篇文章在敘述中運用了哪些形象的描寫?并說說這些描寫的作用。

四、達標檢測

7．根據拼音寫出相應的漢字

（shuāi）微(hè)然（qiè）而不舍

(wù)窮年（lì）盡心血（qián）心貫注（jióng）乎不同 慷（kǎi）淋漓

8、學習本文后，聞一多的說和做給你留下了深刻印象。其實，古人也認為說和做對做人來說是很重要的，你能說出稱贊“說”或“做”的詞語嗎？

9.指出下列句子中“說”字的不同含義。①“人家說了再做，我是做了再說?！?/p>

說：_________________________________________________________________ ②他并沒有先“說”，但他“做”了。

說：_________________________________________________________________ ③他“說” 了，跟著的是“做”。

說：_________________________________________________________________ 10.下列句子從描寫的角度看，各屬于什么描寫？

①他“說” 了：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門?！保ǎ?/p>

②聞先生也總是頭發零亂，他是無暇及此的。（）

③他向全國人民呼喊，叫人民起來，反對獨裁，爭取民主?。ǎ芤粋€又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙。（）⑤他走到游行示威隊伍的前頭，昂首挺胸，長須飄飄。（）11.下列句子從表達方式看，各屬于什么表達方式。

①他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。（）②做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學者的方面。（）

③十年艱辛，一部“校補”赫然而出。（）

④他要為我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。（）

⑤作為爭取民主的戰士，青年運動的領導人，聞一多先生“說”了。（）12.下列句子中的標點符號，不正確的一項是（）

A．他在給我的信上說：“此身別無長處，既然有一顆心，有一張嘴，講話定要講個痛快！”

B．聞先生無畏地在群眾大會上，大罵特務，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：你們站出來！你們站出來！

C．飯，幾乎忘記了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。

D．他，是口的巨人；他，是行的高標。

【字詞綜合運用】

（1）衰微（shuāi）彌高（mí）鍥而不舍（qiè）赫然（hè）迭起（dié）兀兀窮年（wù）小楷（kǎi）卓越（zhuó）迥乎不同（jiǒng）潛心貫注（qián）氣沖斗牛（dǒu）瀝盡心血（lì）群蟻排衙（yá）（4）

【重點句子分析】

（1）具有我們民族的英雄氣概，這是聞一多先生精神品格的最主要方面，這在這篇文章中充分表現出來了。文章的后半部分，著力寫聞一多先生是“大勇的革命烈士”。

然而，聞一多先生一生中主要身份是學者、詩人。因此，這篇文章前半部分寫聞一多先生前期怎樣為了探索救國救民的道路而潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食，數十年如一日，終于在學術上取得累累碩果。著力表現聞一多先生是“卓越的學者”。

（2）①他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。

“開一劑救濟的文化藥方”是比喻的說法，指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。自20世紀20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。

②1930年到1932年，“望聞問切”也還只是在“望”的初級階段。

“望聞問切”是比擬的說法，把我們的民族比成一個病人，說明聞一多當時從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。③深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了的四壁”。

“它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本來應感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進行學術研究，成績斐然?！捌琢说乃谋凇币月勔欢嘣姟鹅o夜》，這首詩表現了詩人對祖國前途和人民命運的關切。課文中引用“漂白了的四壁”，意在表現聞先生深夜從事學術研究那種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣一脈相承。

④他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。

“潛心貫注”和“心會神凝”意思相近，都是說用心極專極深，除學術研究外，沒有別的任何事情使他分心?！菊n本習題提示】

一、聞先生前期為了探索救國救民的出路而潛心學術，不畏艱辛，廢寢忘食，數十年如一日，終于在學術上取得累累碩果。后期則投身于民主運動，敢于為人民講話，面對兇殘的敵人無所畏懼，視死如歸，體現出民主戰士的大勇，成為中國革命知識分子的楷模。聞先生在前期和后期所走的道路不同，反映了他對社會認識的變化。但作為一名卓越的學者，一名偉大的愛國者，一名言行一致的志士仁人，他卻是始終如一的。

二、第1句 “詩興不作”是文言說法?！白鳌?，起?！霸娕d不作”就是寫詩的興致減少了。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。從20年代末起，轉入對我國古典文化的深入研究。

第2句 “開一劑救濟的文化藥方”是比喻的說法，指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法。自20年代末起，聞先生過了十多年“書齋生活”，企圖從文化上尋找振興民族的途徑。

第3句 “望聞問切”是比擬的說法，把我們的民族比成一個病人（第2句就全句而言也是比擬），說明聞一多當時從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。

第4句 “它”指深夜燈火。深夜只有孤燈相伴，本來應感到寂寞，但聞一多則不然，他在一盞孤燈的照耀下，全力進行學術研究，成績斐然。“漂白了的四壁”

引自聞一多詩《靜夜》，這首詩表現了詩人對祖國前途和人民命運的關切。課文中引用“漂白了的四壁”，意在表現聞先生深夜從事學術研究那種怡然自適的情景，與“大開光明之路”的意趣一脈相承。

第5句 “潛心貫注”和“心會神凝”意思相近，都是說用心極專極深，除學術研究外，沒有別的任何事情能使他分心。

三、1．是用兩個句子完成過渡的。“做了再說，做了不說”，這是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個方面?！奥勏壬€有另外一個方面——革命家的方面”，這句領起了文章的后一部分。這兩個句子關聯得十分緊密，“僅??還??”“一個方面??另外一個方面??”這都是起關聯作用的詞語，“學者的方面”“革命家的方面”這是呼應緊密的提法。作者在兩個部分之間，用了總承上文和總起下文的句子，在兩句之間又注意彼此的關聯，這樣就使兩個部分的過渡十分自然。

2．課文中對聞一多的語言、肖像有許多具體描寫。例如炯炯目光、頭發零亂、昂首挺胸、長須飄飄、目不窺園。又有細節描寫，例如“一個又一個大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”。凡此種種，能起到具體再現聞先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作風仿佛都成了可以具體感知的東西。

部分答案：

3、文章是從作為學者和作為革命家兩方面論述聞一多先生的說和做的。

用了7、8、9三個自然段承上啟下。使前后兩部分聯系緊密，脈絡清楚，過渡自然。把聞一多先生作為學者和作為革命家方面的情況用極其簡明的語言并列地提出來，給讀者以深刻的印象。

4、綜合起來看，聞一多先生是口的巨人，行的高標，是卓越的學者，大勇的革命烈士。

5、圍繞這兩方面文章寫了聞一多十多年來默默鉆研，寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》，目的：要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方； 起草政治傳單、在群眾大會上演說、參加游行示威。目的：爭取民主。

6、（１）語言描寫：如：“人家說了再做，我是做了再說?！薄叭思艺f了也不一定做，我是做了也不一定說?！边@兩句話表現了作為卓越的學者的聞一多嚴謹踏實的治學態度、言行一致的高尚人格及謙遜的人品。再如：“我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備再跨進大門。”表現聞一多大無畏的革命精神。

（２）肖像描寫：如：“炯炯目光”、“頭發零亂”、“昂首挺胸”、“長須飄飄”、“目不窺園”都具體表現聞一多那令人尊敬的高大形象。

（３）細節描寫：如“一個又一個的的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，表現聞一多先生嚴謹治學的精神。

6.、答案：盡管聞先生在兩個方面對待“說”與“做”的情況迥然不同，但實質上二者并不矛盾。二者統一在言論與行動的完全一致，而且以寶貴的生命“證實了他的‘言’和‘行’”。言行一致是聞先生人格的寫照。如果籠統地寫，容易落入窠臼，流于一般化。作者采用剖析的方法記述，具體、實在。不僅從不同的側面揭示了聞先生的精神世界，而且揭示了他思想前進的歷程。

8、一言九鼎 一諾千金 一言既出，駟馬難追。言出必行 言必行，行必果等。9.①向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么。②吹噓、自詡，這里贊揚了聞一多先生的實干精神和謙虛美德。③對于革命的宣傳和動員，對反動派的揭露和斥責。

10.①語言描寫 ②肖像描寫 ③行動描寫 ④細節描寫 ⑤肖像、神態描寫 11.①描寫 ②議論 ③記敘 ④抒情 ⑤說明

12.D

第五篇：七上二單元檢測答案

七年級上學期語文第二單元檢測題一參考答案

1．D（點撥：A項“倔”的讀音是“jué”；B項 “稟”的讀音是“bǐnɡ”；C項“詛”的讀音是 “zǔ”。）2．虧——愧 奇——其 恣——姿 及——即

3．D（點撥：“猝然長逝”的解釋是“突然去世”，與句中“離開了我們”意思重復，可以將“離開了我們”去掉。）4．C 5．示例：人生似一座高山，奮力登攀，才能體會困苦艱險。6．D 7．示例：“阿姨，你別擔心，小華很快會好起來的。我們也會及時給他補課的?！薄靶∪A，你別著急，安心養病，我們等著你回來一起參加期末考試呢?！?8．老驥伏櫪，志在千里；我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西；綠樹村邊合，青山郭外斜；己所不欲，勿施于人。11．C 12．D 13．B 點撥：知之／為知之 14．（1）真誠、誠實（2）舊的（知識）（3）于此，在其中（4）生氣，發怒 15．（1）只讀書卻不思考，就會迷惑而無所得，只是空想卻不讀書，就有危險。（2）看見賢人要想著向他看齊，看見不賢的人要反省自己有沒有跟他相似。16．愛疊紙船的“小不點”用執著使自己的船航向遠方。17．含義：總有一天,他要帶著他的船隊去周游世界,他還要找到一個地方,能讓他和媽媽快樂地生活。作用：點明了“小不點”心存夢想，為下文作鋪墊。18．這句話運用比喻的修辭手法，形象地表現了 “小不點”就像這生活汪洋中的一葉小船，孤獨倔強、堅定無畏、胸懷夢想、不甘沉沒。19．示例：這句話充分表現了“小不點”對理想的執著追求，同時也表現了作者對純潔、無畏的理想的贊頌之情。20．示例：我百感交集，熱淚縱橫：小不點，我親愛的朋友，你在異國他鄉還好嗎？非常感謝你還記得我。你的執著，我深深感動；你的成功，我深感欣慰。衷心地祝愿你夢中那膄船永不沉落！19．略

七（上）第二單元檢測題 答案

一、積累與運用 1－5題答案略

6、你并不漂亮

二、閱讀。

（一）1－4答案 略

5、學習和思考是緊密聯系在一起的，二者不可偏廢。

6、答案要點：推已及人，仁愛待人，相互體諒。

（二）7、A．備受 B.驚喜

8、“暖暖的”形象地寫出了“我”躺在母親身邊的愜意之感。通過觸覺之感含蓄雋永地表達出“我”多年后重新體驗到親情時的幸福感受。

9、運用排比的修辭手法，寫出了母親生病時因身體不適需要人來照顧，以及多日臥床而倍感孤寂無聊，渴望與“我”說會兒話、解解悶的心理。

10、這兩個自然段補充交代了母親生病的原因及母親生病時仍常年一個人忙里忙外、默默承受疾病折磨，最后積勞成疾卻又遭受家人抱怨的事實。這樣寫使母親的形象更加鮮明，文章內容更加充實，中心也更為突出。

11、在忙碌的現代生活中，人們常常沉迷于虛擬的網絡世界里，忘記了對身邊親人的關愛。文章的結尾發出對人間真情的呼喚，升華了文章的主旨，讀后發人深思。(緊扣文章主題，意對即可。)

12、語言高度概括，簡潔凝練，1分；文筆優美，飽含深情，1分；中心明確，1分。

（三）13.答案：她是個能為別人著想、富有詩意和環保意識的人。14.答案：原指不能變更的信條，這里指老板娘多年賣水果所積累的經驗。15.答案：以小見大，易于引發讀者共鳴，耐人尋味。

16.答案示例：作者不計較生活瑣事，卻看重生命、事業等人生大事。這啟發我們在生活中不要斤斤計較，而是要把精力放在有意義、有價值的事情上。