第一篇：六年級(jí)語(yǔ)文8、講學(xué)稿

六年級(jí)語(yǔ)文（上）講學(xué)稿

備課時(shí)間：2014年8月15日備課老師：張琳

授課類(lèi)型：新授授課內(nèi)容：8* 中華少

年

一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感

2．為祖國(guó)擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來(lái)，為身為中華少年而自豪。

3．有感情地朗誦詩(shī)歌。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：了解祖國(guó)的過(guò)去、今天、明天

感受中華少年熱愛(ài)祖國(guó)的情感和自豪感。

一、先做后說(shuō)

1.我能讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的讀音并能注音。

水滸哈達(dá)璀璨蘆笙嗩吶競(jìng)相開(kāi)放．．．．．．．

剛勁端莊歡歌勁舞蹣跚學(xué)步縈繞耳畔 ．．．．．

2.我會(huì)填

（）的高原（）的寶島

（）的草原（）的黃土

坡

（）的方塊字（）的唐詩(shī)

宋詞

3.默讀全詩(shī)，想想這首詩(shī)寫(xiě)了什么？

4.讀完課文，我還有以下幾點(diǎn)疑問(wèn)：

二、先學(xué)后教

1、認(rèn)真朗讀詩(shī)歌，按要求摘錄有關(guān)詞語(yǔ)。

（1）祖國(guó)錦繡山川：高原、（2）悠久的歷史文化：漢字（方塊字）、（3）傳統(tǒng)節(jié)日：五月端陽(yáng)、2、請(qǐng)你寫(xiě)出與詩(shī)歌中”楓橋的鐘聲”“大漠的孤煙”相關(guān)的詩(shī)句。

3、我會(huì)解釋。

（1）”七月的星火，南湖的航船”指的是。

（2）”春天的故事”指的是。

（3）”五十六朵鮮花”是

指。

三、課堂小結(jié)

四、鞏固提高，當(dāng)堂訓(xùn)練

1、寫(xiě)出下面句子在詩(shī)歌中表達(dá)的意思。

（1）黃河纖夫拉不直問(wèn)號(hào)般的身軀，長(zhǎng)城的方磚擋不住洋

炮的彈片。

（2）九曲黃河讓我懂得百折不回，莽莽昆侖使我學(xué)會(huì)立地

頂天。

2、讀下面的詩(shī)句，相信它們有什么特點(diǎn)？

教我純潔的是北國(guó)的雪花，教我熱烈的是南疆的紅棉。

特點(diǎn)：請(qǐng)你從文中找出類(lèi)似的詩(shī)句寫(xiě)在下面的橫線上。

3、讀了這首詩(shī)，你最深刻的體會(huì)是什么？請(qǐng)你用幾句話(huà)寫(xiě)

下來(lái)。

五、課后記

第二篇：六年級(jí)語(yǔ)文8開(kāi)

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷

（卷首語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)們，經(jīng)歷過(guò)春天的辛勤耕耘，終于到了采擷盛夏的碩果時(shí)刻！相信你一定能夠發(fā)揮最好的狀態(tài)，在試卷上留下你美觀的字跡，反復(fù)推敲的答案，同時(shí)還有你良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和充滿(mǎn)希望的期待。加油！）〔卷面整潔2分〕

一、字詞小博士。（學(xué)習(xí)語(yǔ)文，字詞是基礎(chǔ)，細(xì)心完成吧！）（14分）

1、根據(jù)拼音寫(xiě)工整美觀的漢字。(12分)

m?iguīpúsaxīshēngtánglángbǔchán()()()()sh?uxuēzhàngpengjiàohuìyùzhu?bīngdiāo()()()()bǎo yuànlíng lìzīxúnkuíwú

（）（）（）（）

2、按照要求填上成語(yǔ)。（6分）

評(píng)一評(píng)人物： 孔子（）孫悟空（）贊一贊景物： 煙臺(tái)的海（）三亞落日（）聊一聊話(huà)題： 抗震救災(zāi)（）珍惜時(shí)光（）

3、補(bǔ)充詞語(yǔ)，并寫(xiě)出填上字的意思。（9分）

應(yīng)接不（）精兵（）政理（）氣壯

盛氣（）人神（）妙算()（）不安

4、選詞填空。（5分）指望渴望期望希望

Ａ．凡卡（）回到爺爺那兒去，因此給爺爺寫(xiě)信，在信中，他哭訴：“我的生活沒(méi)有（）了。”寫(xiě)完信后，他滿(mǎn)懷（）去寄信。即使??也盡管??還是??雖然??但是??

Ｂ．（）自己生活艱苦，桑娜（）把鄰居西蒙的兩個(gè)孩子抱回家來(lái)?yè)狃B(yǎng)。

5、把畫(huà)線部分改成成語(yǔ)，填在括號(hào)里。（１分）

雷鋒叔叔為了別人，為了集體而放棄個(gè)人利益的精神，深深地感動(dòng)了我，教育了我。（）

6、認(rèn)真分析下面的詞語(yǔ)（注意帶點(diǎn)的字），照樣子分別寫(xiě)出四個(gè)相同形式的詞。（６分）

（1（2（3）自作自受：

7、寫(xiě)出下面詞的近義詞和反義詞。（４分）

曲折：近義詞（）反義詞（）貧窮：近義詞（）反義詞（）

二、句子小精靈。（句子練習(xí)，請(qǐng)看清要求！）（7分）

1、把句子寫(xiě)生動(dòng)有趣。（2分）

螢火蟲(chóng)在夜空飛來(lái)飛去。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、加上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞合并這三句話(huà)。（2分）

天游峰的掃路人年過(guò)七十了。天游峰的掃路人不愿意離開(kāi)他深?lèi)?ài)的崗位。天游峰的掃路人自信、豁達(dá)、以苦為樂(lè)。

______________________________________________________________________

3、同學(xué)們，課外，你一定積累了很多古詩(shī)句吧！試著補(bǔ)充這些膾炙人口的詩(shī)句：

（1）九州生氣恃風(fēng)雷。我勸天公重抖擻。（2），青春作伴好還鄉(xiāng)。，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。（3）。誰(shuí)道人生無(wú)再少？！。4按要求改寫(xiě)句子。（３分）

（1）這樣氣魄雄偉的工程，在世界史上是一個(gè)偉大的奇跡。（改為反問(wèn)句）

（2）十萬(wàn)枝箭，三天怎么造得成呢？（改為陳述句）

（3）這只大蟲(chóng)被武松打死了。（改為“把”字句）

5、修改病段（有2個(gè)錯(cuò)別字，6處語(yǔ)病）。４分

我小學(xué)既將畢業(yè)了，在這幾天里，一想起學(xué)校的老師和班主任對(duì)我的教育，一想起同學(xué)不久很快就要分開(kāi)朝夕相處，總是安靜不下來(lái)。說(shuō)真的，小學(xué)的老師和同學(xué)我怎么不會(huì)妄記呢？

四、閱讀小能手。（短文閱讀，多讀幾遍，不要漏做哦！）（30分）

（一）廣玉蘭（12分）

廣玉蘭開(kāi)花有早有遲，在同一棵樹(shù)上，能看到花開(kāi)的各種形態(tài)。有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛(ài)。有的剛剛綻(zhàndìnɡ)放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆(zuānzhuān)了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長(zhǎng)。盛開(kāi)著的玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛(ài)。先前熱熱鬧鬧開(kāi)過(guò)的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋(diāotiáo)謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長(zhǎng)成兩寸長(zhǎng)的圓莖。圓莖上面綴滿(mǎn)了像細(xì)珠似（sìshì）的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。

1、選擇正確的讀音。（用橫線畫(huà)出來(lái)）（2分）

2、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。（2.5分）

“迫不及待”的近義詞是＿＿＿，“熱熱鬧鬧”的反義詞是＿＿，再寫(xiě)三個(gè)AABB式的詞＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。

3、用波浪線畫(huà)出文中的一句比喻句。把＿＿＿比作＿＿＿，這樣比的好處：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（1+0.5+0.5+1=3分）

4、本段是按＿＿＿的寫(xiě)法，寫(xiě)了廣玉蘭哪幾種花開(kāi)的形態(tài)？＿＿＿＿＿＿。（1+2=3分）

5、“遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂、生生不息的大家族。”是作者的聯(lián)想，請(qǐng)選擇一種喜歡的花，也寫(xiě)一個(gè)由此花引起的聯(lián)想。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（1.5分）

（二）西 湖 的 “綠”（18分）

六月間，我第四次來(lái)到西子湖畔??奇怪的很，這次卻有著乎不同的印象。六月并不是好時(shí)候，沒(méi)有花，沒(méi)有雪，沒(méi)有春光，也沒(méi)有秋意。那幾天，有的是滿(mǎn)湖煙雨，山光水色，俱是一片迷蒙。西湖，仿佛在半醒半睡。空氣中，彌漫著經(jīng)了雨的梔(zhīzhì)子花的甜香。??

雨中去訪靈隱，一下車(chē)只覺(jué)得綠意撲眼而來(lái)。道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲也是綠的。飛來(lái)峰上層層疊疊的樹(shù)木，有的 綠得發(fā)黑，深極了，濃極了 ； 有的綠得發(fā)藍(lán)，淺極了，亮極了。峰下蜿蜒的小徑，布滿(mǎn)青苔，直綠到石頭縫里。在冷泉亭上小坐，直覺(jué)得遍體生涼，心曠神怡。亭旁溪水錚淙（c?ngzōng），說(shuō)是溪水，其實(shí)表達(dá)不出那奔流的氣勢(shì)，平穩(wěn)處也是碧澄澄的，流得急了，水花飛濺，如飛珠滾玉一般，在這一片綠色的影子中顯得分外好看。

西湖勝景很多，各處有不同的好處，即便一個(gè)綠色，也各有不同。黃龍洞綠得幽，屏風(fēng)山綠得野，九曲十八洞綠得閑。不能一一去說(shuō)。漫步蘇堤(tídī)，兩邊都是湖水，遠(yuǎn)水如煙，近水著了微雨，也泛起一層銀灰的顏色。走著走著，忽見(jiàn)路旁的樹(shù)十分古怪，一棵棵樹(shù)身雖然離得較遠(yuǎn)，卻給人一種莽莽蒼蒼的感覺(jué)，似乎是從樹(shù)梢一直綠到地下。走進(jìn)看時(shí)，原來(lái)是樹(shù)身上布滿(mǎn)了青苔，綠陰陰的蘇堤，更加綠了幾分。有的青苔，形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹(shù)木，如云霞，有的整片看來(lái)，布局宛然如同一幅青綠綠山水畫(huà)。這種綠苔，給我的印象是堅(jiān)韌不拔，不知當(dāng)初蘇公對(duì)它們的印象怎樣。

在花港觀魚(yú)，看到了又一種綠。那是滿(mǎn)池的新奇，圓圓的綠葉，或亭亭立于水上，或宛轉(zhuǎn)靠在水面，只覺(jué)得一種蓬勃勃的生機(jī)。跳躍滿(mǎn)池。綠色，本來(lái)是生命的顏色，我最?lèi)?ài)看初春的楊柳嫩枝，那樣鮮，那樣亮，柳枝兒一擺，似乎蹬著腳告訴你，春天來(lái)了。荷葉，則要持重一些，初夏，則更成熟一些，但那透過(guò)活潑的綠色表現(xiàn)出來(lái)的茁壯的生命力，是一樣的。再加上葉面上的水珠兒滴溜溜滾著，簡(jiǎn)直好像滿(mǎn)池都要裙袂(maiquē)飛揚(yáng)，翩然起舞了。

1、劃去不正確的讀音。（2分）

2、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。（1.5分）

寫(xiě)出描寫(xiě)“綠”的成語(yǔ)：表示綠得顏色濃的：，表示綠得時(shí)間長(zhǎng)的：，表示綠得面廣的：。

3、仿寫(xiě)句子，注意帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。（2分）（1）六月并不是好時(shí)候，沒(méi)有．．花，沒(méi)有．．雪，沒(méi)有．．春光，也沒(méi)有．．．秋意。（寫(xiě)排比句）____________________________________________________________________。（2）水花飛濺，如飛珠滾玉．．．．般，在這一片綠色的影子中顯得分外好看。（寫(xiě)比喻句）__________________________________________________________________。

4、閱讀短文，填空。（4.5分）

（1）短文通過(guò)描寫(xiě)＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿幾處的“綠”，表現(xiàn)西湖的盛景，表達(dá)了。（3.5分）

（2）在花港觀魚(yú)，作者看了一種綠，那是。（1分）

5、細(xì)讀第2自然段，回答問(wèn)題。（8分）

（1）用“~~~~”畫(huà)出表現(xiàn)“我”內(nèi)心感受的兩個(gè)詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)是一種什么樣的感受？（1+1=2分）。（2）這一自然段寫(xiě)了西湖怎樣的特點(diǎn)？（2分）

。（4）請(qǐng)你仿照作者寫(xiě)西湖“綠”的寫(xiě)法，抓住某一景物的特點(diǎn)，寫(xiě)下來(lái)。（3分）

（三）閱讀《為人民服務(wù)》選段，回答問(wèn)題。（12分）

人總是要死的，但死的意義有不同。中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣(mài)力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。

1、《為人民服務(wù)》是同志在1944年9月8日為紀(jì)念同志而作的演講。（2分）

2、請(qǐng)用“”劃出本段的中心句。（1分）

3、請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)字的意思。（2分）人固．有一死，或．重于泰山，或輕于鴻毛。固：或：

4、死得“比泰山還重”是因?yàn)椋凰赖谩氨萨櫭€輕”是因?yàn)椋?分）

5、請(qǐng)把畫(huà)“”的句子改成因果關(guān)系的句子。（2分）

6、從本段中你受到了什么啟發(fā)？（3分）

（二）閱讀下面短文，回答問(wèn)題。（18分）

早晨，我到洗手間去洗臉，發(fā)現(xiàn)昨晚放在這兒的空盆里竟盛滿(mǎn)了水。這是怎么回事呢？“嘀嗒，嘀嗒”的水聲，使我一下子明白了，原來(lái)我沒(méi)能把水龍頭關(guān)緊，水滴到盆里，時(shí)間長(zhǎng)了，無(wú)數(shù)的小水滴就匯成了滿(mǎn)滿(mǎn)一盆水。

看著這盆水，我想起了一件事。

周總理小時(shí)候?qū)W習(xí)很努力，他的作文寫(xiě)得又快又好。每次作文，總是在其他同學(xué)剛寫(xiě)了一半時(shí)，他就早早交了卷，到閱覽室看書(shū)去了。在一次作文課上，他像往常一樣，又早早交了卷去看書(shū)。同學(xué)們?nèi)滩蛔?wèn)老師這是什么原因，老師沒(méi)有回答，從他的書(shū)包里拿出一個(gè)本子交給同學(xué)們看。大家翻開(kāi)本子，都吃了一驚，本子里每一頁(yè)都工工整整地寫(xiě)滿(mǎn)了字，是他寫(xiě)的讀書(shū)筆記和摘抄的好詞好句。同學(xué)們看了都不約而同地說(shuō)，周恩來(lái)是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的有心人。這時(shí)，老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“知識(shí)在于積累。周恩來(lái)做得很好，我希望你們像他那樣，一點(diǎn)一滴地積累知識(shí)，將來(lái)成為一個(gè)有真才實(shí)學(xué)的人。”

“知識(shí)在于積累”。今天的這件事，使我對(duì)這句話(huà)有了進(jìn)一步理解。我想：如果我們能有小水滴的精神，我們的知識(shí)一定會(huì)更加豐富。

1、請(qǐng)給本文加上一個(gè)標(biāo)題，寫(xiě)在文前的“”上。（2分）

2、把第一自然段中“一下子明白了”換成一個(gè)成語(yǔ)。（1分）

3、請(qǐng)寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。（2分）工工整整（）希望（）

4、請(qǐng)用“”畫(huà)出文中的過(guò)渡句。（1分）

5、這篇短文主要寫(xiě)了什么？（3分）

6、文中“今天的這件事”指的是；“小水滴的精神”指的是（4分）

7、讀了這篇短文，你有何感受？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)。（3分）

8、同學(xué)們，相信你們也積累了不少有關(guān)學(xué)習(xí)上的名言，請(qǐng)你寫(xiě)一句。（本文的除外）（2分）

五、未來(lái)小作家。（審清習(xí)作要求，大膽表達(dá)吧！）（30分）

題目：我真想＿＿＿＿友情提示：你有沒(méi)有特別想做的事？或者特別想說(shuō)的話(huà)？給你一次機(jī)會(huì)，用你的筆寫(xiě)下來(lái)吧！

第三篇：六年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流稿8

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹

毛卜喇小學(xué) 王金玲

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家下午好！

今天很榮幸坐在這里和大家共同交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。說(shuō)實(shí)話(huà)，在這里發(fā)言，我心里很沒(méi)底。回顧自己這幾年在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)并沒(méi)有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度。在座的老師都是幾年來(lái)一直從事六年級(jí)教學(xué)工作的行家里手，對(duì)于小學(xué)畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)，我很沒(méi)有發(fā)言權(quán)，所以，在此不存在經(jīng)驗(yàn)介紹，只是我的一些不成熟的做法而已。下面我就簡(jiǎn)單談?wù)劊?/p>

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

愛(ài)孩子是教師的天職。首先，教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生，即生活和學(xué)習(xí)。如經(jīng)常問(wèn)問(wèn)：“學(xué)習(xí)累不累呀？吃飽了沒(méi)有？”等等。多用親切的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，如：你們?cè)诶蠋熜闹芯褪且活w顆珍珠！做一個(gè)最好的你，那么你就是老師的好孩子！其次，盡量讓你的語(yǔ)文課堂生動(dòng)有趣，我一直相信每一位真誠(chéng)的有經(jīng)驗(yàn)的老師都有各自的風(fēng)格、特點(diǎn)。因此，我覺(jué)得每堂課都上出自己的風(fēng)格，想辦法讓自己的語(yǔ)文課成為吸引學(xué)生的課，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文。最后，對(duì)學(xué)生要求寬嚴(yán)有度，我們老師每刻每時(shí)都要關(guān)注自己的學(xué)生，而大多數(shù)的時(shí)候可以對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)視而不見(jiàn)，不一定激勵(lì)，更不輕易批評(píng)，更多的 1

是包容，比如有的學(xué)生實(shí)在不會(huì)做的題目放空白，就要寬容。即使他沒(méi)考好成績(jī)，我也不會(huì)吃虧，因?yàn)閷W(xué)生總記得我對(duì)他們的好，說(shuō)不定我就是對(duì)他一生成長(zhǎng)影響最大的老師。所以，我們應(yīng)該愛(ài)我們的學(xué)生，相信我們的學(xué)生。

二、建立良好的學(xué)風(fēng)

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線。一個(gè)班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不斷發(fā)展的動(dòng)力，可以有效地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。我認(rèn)為在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.讓學(xué)生多問(wèn)，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問(wèn)的習(xí)慣。

在學(xué)習(xí)中，“問(wèn)”是開(kāi)啟知識(shí)殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，可以增加學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)，能起到事半功倍的效果。同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問(wèn)的習(xí)慣。

2.嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，使學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)斗力。

作業(yè)是知識(shí)的實(shí)踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的幾大障礙，對(duì)于作業(yè)，我采取了相應(yīng)措施：一是突出學(xué)習(xí)委員，小組長(zhǎng)的地位與作用。讓學(xué)習(xí)委員、小組長(zhǎng)在同學(xué)們中樹(shù)立威信，進(jìn)行作業(yè)的監(jiān)督、檢查。二是組織學(xué)習(xí)好的同學(xué)成立“學(xué)習(xí)幫扶小組”，對(duì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助，啟發(fā)他們獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)。在排座位時(shí)就考慮好的和差的搭配，以便幫助。如果碰到特別偷懶的，就必須帶有強(qiáng)制性，采取比較嚴(yán)厲的措施，讓他不敢偷懶了。我班就有一位學(xué)生常常不能按時(shí)完成作業(yè)，尤其家庭作業(yè)每天

都完成不了。三科老師想了很多辦法督促她，但沒(méi)有效果。直到有一天，我就讓與她同社的一位同學(xué)到她家去監(jiān)督，結(jié)果那天的三科家庭作業(yè)都完成了，盡管作業(yè)做得不夠理想，我還是在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了她。這種監(jiān)督就這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持了下來(lái)。在同學(xué)的長(zhǎng)期監(jiān)督下，她的家庭作業(yè)有了很大的進(jìn)步，并且現(xiàn)在也能夠自覺(jué)地完成作業(yè)了，就將“他律”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕白月伞薄Ｔ谶@次期中考試中她取得了以往從未有過(guò)的成績(jī)。同時(shí)，每學(xué)期進(jìn)行一次作業(yè)展評(píng)，比一比誰(shuí)的作業(yè)做得好又整潔，讓班上形成一種你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，現(xiàn)在同學(xué)們的作業(yè)整體上做的整潔。在這種制度下，同學(xué)們獨(dú)立思考，獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成了，班級(jí)的戰(zhàn)斗力增強(qiáng)了。3.重視課后復(fù)習(xí)與課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)，是學(xué)習(xí)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)，因此，我非常重視。首先是讓學(xué)生科學(xué)分配課余時(shí)間，有效地深化課內(nèi)知識(shí)，搞好復(fù)習(xí)。二是讓學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)并不是讀一遍課文就完事，而是要告訴他們?cè)鯓宇A(yù)習(xí)：要多讀幾遍課文，牢記生字生詞，聯(lián)系上下文理解生詞的意思，把握文章的主要內(nèi)容等。上課前利用四五分鐘的時(shí)間聽(tīng)寫(xiě)生字詞，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。每個(gè)單元的日積月累要求全部默寫(xiě)過(guò)關(guān)。能正確背誦要求背誦的課文、段落和重點(diǎn)句、段的意思；能默寫(xiě)古詩(shī)、文言文及其意思；能按課文內(nèi)容填空。以上這些要求我都親自把關(guān)默寫(xiě)檢查，沒(méi)過(guò)關(guān)的交給小助手逐個(gè)檢查，直到過(guò)關(guān)為止。每個(gè)單元的目標(biāo)檢測(cè)都實(shí)行單人單桌考試，嚴(yán)格把關(guān)，不給個(gè)別學(xué)生有投機(jī)取巧的機(jī)會(huì)，這樣除了獨(dú)立思考他就無(wú)計(jì)可施。用這種方法檢

測(cè)出來(lái)的成績(jī)真實(shí)，老師能正確判斷學(xué)生知識(shí)掌握情況，以便查漏補(bǔ)缺，對(duì)癥下藥。久而久之，學(xué)生們養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)諠u上升。

三、幫學(xué)生樹(shù)立自信心

多理解、多鼓勵(lì)，少批評(píng)。他們不需要我們過(guò)多的說(shuō)教，他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤時(shí)，就不要再批評(píng)了，否則，只能起到相反的效果。比如：每次考完試我都會(huì)把情況如實(shí)地告訴學(xué)生，不發(fā)火，這時(shí)候生氣發(fā)火，與事無(wú)補(bǔ)，一點(diǎn)意思都沒(méi)有。并且每次我都重復(fù)一句話(huà)，那就是：你們是好樣的，我們大家并不比別人差，這一次雖然沒(méi)有考好，下一次應(yīng)該能夠考好，老師相信你們。聽(tīng)到這些鼓勵(lì)的語(yǔ)言，學(xué)生信心十足，以飽滿(mǎn)的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

四、搞好期末總復(fù)習(xí)

期末總復(fù)習(xí)是提高學(xué)生應(yīng)試成績(jī)的一個(gè)重要階段。我認(rèn)為在復(fù)習(xí)階段應(yīng)重抓基礎(chǔ)。（1）背：我們都知道“不積硅步，無(wú)以至千里。”“不積小流，無(wú)以成江河。”“天才在于積累”。而我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)的話(huà)是“聰明在于讀書(shū)，文才在于積累”。每天應(yīng)給學(xué)生50分鐘左右的背誦時(shí)間。當(dāng)然老師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)積累進(jìn)行歸類(lèi)整理，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)言積累的要求包括三個(gè)方面：一是能背誦課本中要求背誦和默寫(xiě)的內(nèi)容；積累相關(guān)的字、詞、句、段、篇等；二是能注意在課外閱讀中積累語(yǔ)言材料。三是能在生活中廣泛積累

語(yǔ)言材料。（2）寫(xiě)：聽(tīng)寫(xiě)每一單元要求會(huì)寫(xiě)的字詞，寫(xiě)錯(cuò)的要求學(xué)生多寫(xiě)幾遍。（3）檢：老師親自檢查后進(jìn)生的背、寫(xiě)部分。（4）測(cè)：各渠道搜集資料進(jìn)行檢測(cè)，份份試卷都是我親自批改，這樣一來(lái)就可找到學(xué)生的欠缺點(diǎn)，共性問(wèn)題集體講解處理，個(gè)別問(wèn)題個(gè)別處理，要求95%的掌握。做過(guò)的試卷在兩天之后再一次測(cè)驗(yàn)，爭(zhēng)取做到份份試卷完全掌握。另外老師應(yīng)做到復(fù)習(xí)有方，學(xué)生掌握好的知識(shí)不必要花過(guò)多的時(shí)間復(fù)習(xí)，反之則需要花大量的時(shí)間去練習(xí)—講解—練習(xí)。

五、模擬檢測(cè)

通過(guò)前面一系列的緊張復(fù)習(xí)之后，接下來(lái)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行初考前的模擬檢測(cè)。在此檢測(cè)的過(guò)程中，教師一定要嚴(yán)格把關(guān)，不能讓學(xué)生有絲毫作弊的機(jī)會(huì)（當(dāng)然，平時(shí)也要教育學(xué)生不能作弊），從而更真實(shí)，全面地了解到學(xué)生好存在哪方面的知識(shí)缺陷，以對(duì)學(xué)生采取相應(yīng)的“急救”措施。總之，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法。沒(méi)有必勝的訣竅，只有更適合的方法。我不知道我所說(shuō)的方法對(duì)您來(lái)說(shuō)是否適合。這只是我在這幾年里摸爬滾打中摸索出來(lái)的幾點(diǎn)不成熟的心得體會(huì)，講得不對(duì)的地方請(qǐng)大家批評(píng)指出。

謝謝大家！

2013年05月16日

第四篇：人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)期末試卷(8)

小學(xué)六年級(jí)補(bǔ)習(xí)提升測(cè)試卷

姓名

一．語(yǔ)言積累及運(yùn)用。（35分）

1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，寫(xiě)在（）里。（5分）

①老師常常教導(dǎo)我們，對(duì)待學(xué)習(xí)，要有一種 jiān chí bú xia（）的精神。當(dāng)你面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí)，要bù chǐ xià wan（），虛心向同學(xué)求教。

②我總覺(jué)得，捧著心愛(ài)的shū jí（），在自己已知或未知的知識(shí)lǐng yù（）里放飛思想，是一件多么tián mì（）的事情。

2、用“精”字組成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里。（2.5分）

王師傅（）雕刻藝術(shù)，他花費(fèi)了畢生（），（）研究，制作的工藝品構(gòu)思（），工藝（），受到人們的稱(chēng)贊。

3、把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整并填空。（9.5分）

司空見(jiàn)（）群（）群力 獨(dú)出心（）百煉（）集思廣（）標(biāo)新立（）精益求（）迎（）而上 見(jiàn)（）知（）莫（）其妙

①、從上面的詞語(yǔ)中找出兩組近義詞。

（）——（）（）——（）

②、選擇合適的詞語(yǔ)填空。

王叔叔早已是學(xué)校的骨干教師，但他從沒(méi)有停止過(guò)鉆研，總是（），一次次對(duì)自己提出更高的要求。

在學(xué)習(xí)和工作中，每個(gè)人都會(huì)遇到這樣那樣的困難，只有那些敢于（）、百折不撓的人，才有可能到達(dá)勝利的頂峰。

4、課文精彩回顧。（在橫線上填上合適的內(nèi)容。）（3分）

這學(xué)年，我們學(xué)習(xí)了志士在刑場(chǎng)上視死如歸的英雄＿＿＿＿＿（人名）；告訴人們學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，決不可三心二意的＿＿＿＿＿；表現(xiàn)戰(zhàn)士在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣的＿＿＿＿＿；反映國(guó)外孩子悲慘生活的＿＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿；以及展示了＿＿＿＿＿（人名）執(zhí)著的科學(xué)精神和淡泊名利的奉獻(xiàn)精神。

5、把下列的詩(shī)句或格言補(bǔ)充完整：（5分）

① 小明是個(gè)頑皮的孩子，六年級(jí)的學(xué)生還不知道學(xué)習(xí)的重要性，成天心思不在學(xué)習(xí)上，請(qǐng)你用學(xué)過(guò)的詩(shī)句勸他：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

② 六年的學(xué)習(xí)生活老師對(duì)我們傾注了滿(mǎn)腔的熱血，你由此想到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的名言，以此表達(dá)你對(duì)老師的熱愛(ài)和贊美。

③ 要寫(xiě)好作文，不光要看書(shū)，還要多參加實(shí)踐活動(dòng)，正如古人說(shuō)的那樣：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

④ 老師布置了一道思考題，我百思不得其解。就在我＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿時(shí)，老師走過(guò)來(lái)，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我豁然開(kāi)朗。真是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿呀！

5、在科技創(chuàng)新活動(dòng)中，同學(xué)們都充分展示了自己的才能。真是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（寫(xiě)一句歇后語(yǔ)）（1分）

6、句子萬(wàn)花筒。（6分）

①仿寫(xiě)句子：楊梅樹(shù)貪婪地吮吸著這春天的甘露。② 文靜對(duì)他說(shuō)：“小弟弟，以后可不要在馬路上玩。”（改為間接轉(zhuǎn)述句）③ 盲姑娘正在跟哥哥說(shuō)話(huà)，看到貝多芬進(jìn)屋，連忙站起來(lái)讓座。（修改病句）

7、口語(yǔ)交際。（3分）

同學(xué)們，馬上就要小學(xué)畢業(yè)了。班上組織了一場(chǎng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，你作為學(xué)生代表在畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)上講話(huà)。請(qǐng)把你要說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！

二．閱讀（35分）

（一）《桃花心木》片段（7分）

不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一(顆 棵)獨(dú)立自主的心。在不確定中，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分（fēn fèn）轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。

1、劃去括號(hào)里不正確的讀音或詞。（1分）

2、段落中的“不確定”是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2分）

3、文中有一個(gè)詞語(yǔ)告訴我們?cè)撛鯓由睿@個(gè)詞是＿＿＿＿＿＿＿。（1分）

4、正確朗讀這段的方法是＿＿（A親切愛(ài)憐；B激越豪壯；C深情贊揚(yáng)）。（1分）

5、請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活或自身例子說(shuō)一說(shuō)這“不確定”能夠幫助你更好地成長(zhǎng)。（2分）

（二）我愛(ài)荷葉(13分)

古人的詩(shī)文中贊美荷花的確實(shí)不少。荷花固然值得贊美。然而，我卻更愛(ài)荷葉。如果沒(méi)有荷葉，只剩一支支光桿荷花，孤獨(dú)無(wú)依地站著，就顯得單調(diào)。如果沒(méi)有荷葉，就不能進(jìn)行光合作用，也就長(zhǎng)不出這些漂亮的荷花。

看啊。這些荷葉，黑綠、渾圓、厚重。久旱初雨，對(duì)像珍珠一樣寶貴的水，它們一點(diǎn)一滴都不沾唇，總是小心地把水保存起來(lái)，留給湖中的魚(yú)兒。風(fēng)雨襲來(lái)，它們緊密團(tuán)結(jié)，連成一片，不怕風(fēng)吹雨淋，就是身子翻過(guò)來(lái)也忘我地保護(hù)荷花。烈日吐火，它們個(gè)個(gè)撐起翠蓋，擋住炎熱。靜靜地看著蔭涼處魚(yú)戲蝦游。

荷葉作為藥材，可以去熱清火。荷葉作為特別的包裝材料，不怕水浸，不怕油污。用荷葉煮粥，碧綠馨香，清爽可口……

當(dāng)人們指點(diǎn)，欣賞荷花時(shí)，荷葉從不計(jì)較，不爭(zhēng)名，不求利，不出風(fēng)頭，不論地位。它總是默默地工作，默默地戰(zhàn)斗。

荷葉是美的，最吸引我的是它的心靈美。所以，我更愛(ài)荷葉。

(1)寫(xiě)出下面的詞的一個(gè)近義詞，一個(gè)反義詞。(2分)

贊美——近義詞()近義詞()孤獨(dú)——反義詞()反義詞()

（2）文章的寫(xiě)法，開(kāi)頭用＿＿＿ 的方法，接著用＿＿＿ 的方法具體描寫(xiě)荷葉。文章結(jié)尾＿＿＿ 全文，照應(yīng)文題。(1.5分)

(3)寫(xiě)出第4自然段的段意：（2分）

(4)用“一”畫(huà)出一個(gè)夸張句；用“~”畫(huà)出一個(gè)比喻句，句中用＿＿＿ 比喻＿＿＿。“它總是默默地工作，默默地戰(zhàn)斗。”用的是＿＿＿ 的修辭方法。(3.5分)

(5)作者在本文贊揚(yáng)了荷葉 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的高尚風(fēng)格。(2分)（6）請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際想一想，生活中有哪些人具有荷葉一樣的高尚品質(zhì)？（2分）

（三）探望（15分）

我們班里的男同學(xué)很封建，一向認(rèn)為“男女有別”，老不愿意搭理我們女生，連那幾個(gè)男同學(xué)干部見(jiàn)了我們也常常避得老遠(yuǎn)。我常想找個(gè)機(jī)會(huì)讓我們的思想來(lái)個(gè)chè dǐ（）的轉(zhuǎn)變。||

機(jī)會(huì)終于來(lái)了，有位“封建”的小隊(duì)長(zhǎng)生病了。這回我可要去破破他的規(guī)矩。

那天下午，我收拾起書(shū)包、拔腿就向醫(yī)院跑去。可到病房前線我yóu yù（）了，一個(gè)女同學(xué)去探望男同學(xué)，真有些不好意思呀！但是“要下決心改變男同學(xué)的思想”這個(gè)念頭使我zēng tiān（）了力量，我邁上一大步，推開(kāi)了房門(mén)。

他的神情真使我好笑：只見(jiàn)他抬起頭看見(jiàn)了我，嘴巴張得老大老大的，眼睛瞪得滾圓滾圓的。我笑著上前，說(shuō)：“怎么？不歡迎我來(lái)嗎？”他半晌才醒悟過(guò)來(lái)，低著腦袋，像蚊子叫似的低聲說(shuō)□啊□歡迎歡迎□請(qǐng)坐請(qǐng)坐□

我笑著問(wèn)了他的病情，告訴他學(xué)校里的一些情況，談得還挺投機(jī)呢。最后對(duì)他說(shuō)：“你一定感到奇怪，我怎么會(huì)來(lái)看你呢？我就是想破破你們不理女同學(xué)的規(guī)矩，今天我們的談話(huà)不是很好嗎？”

他摸了摸腦袋瓜，不好意思地笑了。||

第二天，老師用激動(dòng)的語(yǔ)氣向大家講述了這件事，末了說(shuō)：“沈敏這件事做得真有意義，你們說(shuō)對(duì)不對(duì)？”

同學(xué)們的眼光向我射來(lái)，這眼光不再包含著嘲笑、驚異，而是包含著贊賞和欽佩。||

1、在文中拼音后面的括號(hào)里寫(xiě)上詞語(yǔ)。（3分）

2、給□處加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（2分）

3、請(qǐng)寫(xiě)出第二段的段落大意。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（1分）

4、文中打“ ”的句子，在全文中的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（l分）

5、聯(lián)系上下文體會(huì)表現(xiàn)“封建”小隊(duì)長(zhǎng)神情語(yǔ)句的含義。（3分）

(l)只見(jiàn)他抬頭看見(jiàn)了我，嘴巴張得老大老大的，眼睛瞪得滾圓滾圓的。

(2)他半晌才醒悟過(guò)來(lái)，低著腦袋，像蚊子叫似的低聲說(shuō)：“啊，歡迎歡迎，請(qǐng)坐請(qǐng)坐。”

6、今天我們的談話(huà)不是很好嗎？＿＿＿＿＿＿＿＿＿（改為陳述句）。（2分）

7、這篇文章主要寫(xiě)了一件什么事，反映了什么？（3分）

三．作文（30分）

根據(jù)下面提供的材料，展開(kāi)豐富的想象，續(xù)寫(xiě)一篇作文。

下課了，小樂(lè)和小琳一起興高采烈在操場(chǎng)上玩耍。突然，小樂(lè)和小琳爭(zhēng)吵了起來(lái)……

要求：（1）根據(jù)提供的材料展開(kāi)豐富的想象，想象大膽、合理。

（2）適當(dāng)?shù)匕l(fā)表自己對(duì)這件事情的看法。

（3）題目自擬。寫(xiě)好后，讀一讀，改一改。

第五篇：六年級(jí)語(yǔ)文總復(fù)習(xí)歸類(lèi)資料8

六年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)歸類(lèi)資料

（八）語(yǔ)文閱讀練習(xí)題

看螳螂捕蟬

下課的鈴聲剛剛響過(guò)，教室里就沸騰了，同學(xué)們笑著、跳著，三三兩兩地議論著，那喜悅和激動(dòng)之情，是開(kāi)學(xué)以來(lái)從未有過(guò)的。原來(lái)。老師宣布：下午組織我們畢業(yè)班的同學(xué)到龍?zhí)逗希M(jìn)行一次采集動(dòng)物標(biāo)本的活動(dòng)。

下午，活動(dòng)開(kāi)始了，樹(shù)林里，草地上湖岸旁，處處閃動(dòng)著同學(xué)們的身影。有的在粘知了，有的在捉蛐蛐，有的在逮蜻蜒，有的在捕蝴蝶，還有的在拾蟬蛻、撈小魚(yú)??

突然，一位同學(xué)氣喘吁吁地向老師跑來(lái)，興奮地喊道：“老師，—只螳螂要吃知了！”順著那個(gè)同學(xué)指的方向，我們和老師來(lái)到了一棵小樹(shù)下。

這棵小樹(shù)不高。一只綠色的螳螂正沿著樹(shù)枝向上爬。正前方八棕黑色的知了在高叫，顯然，知了并沒(méi)有意識(shí)到自己的危險(xiǎn)處境。

一個(gè)“冒失鬼”伸早正要去抓。被老師及時(shí)制止了：“不要?jiǎng)樱】旖型瑢W(xué)們來(lái)看。

不一會(huì)兒，樹(shù)下圍了不少同學(xué)。老師壓低了聲音捉醒道：“大家安靜！千載難逢！看看螳螂是怎么捕蟬的！”

同學(xué)們都屏住呼吸，好奇地睜大廠眼睛。只見(jiàn)螳螂繼續(xù)向上爬去，動(dòng)作是那樣輕，那樣慢，好像唯恐驚動(dòng)了知了似的。知了卻依然沒(méi)有覺(jué)察，還在叫著。突然，螳螂猛地向上一撲，舉起那鐮刀般的前腿，一下把知了按在下面。知了突然停住了叫聲，拼命掙扎著，翅膀發(fā)出撲撲棱棱的響聲。然而螳螂哪里肯放手，一對(duì)前爪把知了死死地鉤住。不一會(huì)兒，知了喪失了反抗能力，一動(dòng)也不動(dòng)了。

“抓住了，抓住了！”一直處于緊張狀態(tài)的同學(xué)們立即活躍起來(lái)。

忽然，知了又發(fā)出一陣凄厲的尖叫，拼命地拍打著翅膀：然而它已經(jīng)肚皮朝天了。螳螂那雙鋒利的“鐮刀”刺進(jìn)了它的肚子，嘴像是咀嚼著什么，看來(lái)一頓美餐已經(jīng)開(kāi)始了。每當(dāng)螳螂把前爪伸進(jìn)去的時(shí)候，知了就是一陣亂**叫，它恐怕是疼痛難忍吧。漸漸地，它的動(dòng)作越來(lái)越小，叫聲也越來(lái)越微弱，最后干脆沒(méi)有任何反應(yīng)了。

這時(shí)，老師叫我把兩個(gè)小東西從樹(shù)上捉下來(lái)，同學(xué)們一齊圍上來(lái)爭(zhēng)著看。知了的肚皮上打個(gè)大洞，里面空空的，只剩一個(gè)空殼。

“同學(xué)們！”老師說(shuō)，“你們看清楚螳螂是怎么捕蟬了嗎？”

“看清楚了！”大家異口同聲地回答。

接著老師說(shuō)：“《蟬》這篇課文的作者注意觀察全過(guò)程，對(duì)重點(diǎn)部分進(jìn)行了細(xì)致的觀察才寫(xiě)出了這篇文章，希望大家今后能自覺(jué)運(yùn)用這種觀察方法。”

經(jīng)老師這么一說(shuō)，大家恍然大悟。原來(lái)老師是在引導(dǎo)我們到實(shí)踐中去鍛煉觀察事物的能力呢！

1．給下面的字注上拼音，并讀通文章。

()()()()（）

潭蛻棕屏殼

2．查字典，解釋帶點(diǎn)的字的意義、然后解釋詞語(yǔ)的意思。

千載難逢

載：千載難逢：

恍然大悟

悟：恍然大悟：

3.在句子中填上適當(dāng)?shù)南舐曉~。

(1)小鳥(niǎo)的翅膀發(fā)出（）的響聲。

(2)蟬在樹(shù)枝上（）地叫個(gè)不停。

(3)下課的鈴聲()響了起來(lái)。

(4)門(mén)()的一聲開(kāi)了。

(5)大街上響起了()的鞭炮聲。

4．說(shuō)說(shuō)下面一段話(huà)是按怎樣的順序?qū)懙?然后分層，用“/”表示。

只見(jiàn)螳螂繼續(xù)向上爬去，動(dòng)作是那樣輕。那樣慢，好像唯恐驚動(dòng)了知了似的。知了卻依然沒(méi)有覺(jué)察，還在叫著。突然，螳螂猛地向上一撲，舉起那鐮刀般的前腿，一下把知了按在下面。知了突然停住了叫聲，拼命掙扎著，翅膀發(fā)出撲撲棱棱的響聲。然而螳螂哪里肯放手，一對(duì)前爪把知了死死地鉤住。不一會(huì)兒，知了喪失了反抗能力，一動(dòng)也不動(dòng)了。

5．給文章分段，然后用“歸并法”概括第三段的段落大意。

第三段共有4個(gè)自然段。

第7自然段段意：

第8自然段段意：

第9自然段段意：

第10自然段段意：

第三段的段意：

6．在括號(hào)里填上合適的動(dòng)詞。

()蛐蛐()蟬蛻()小魚(yú)

（）標(biāo)本（）文章（）蝴蝶

父愛(ài)

深秋的月光斜照在小床卜，孩子正睡得香甜。一旁，阿久伯凝視著她紅嘟嘟的睡臉，良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來(lái)。

和以往—樣，他下班回家。孩子也放學(xué)了。晚飯后，孩子照例要求聽(tīng)他講故事。

“爸爸，講你的‘拇指’故事嘛!”孩子撒嬌地抬起晶亮的眼，極可愛(ài)的模樣。

他最是不能拒絕這種惹人憐惜的撒嬌口吻，盡管他已將這個(gè)故事說(shuō)了不下數(shù)十遍，但孩子愛(ài)聽(tīng)嘛，在她的心目中，它正可證明她爸爸的英雄形象。

“那是小琪琪還在媽媽肚里的時(shí)候??一天晚上，小偷進(jìn)入我們的家??爸爸為了保護(hù)媽媽?zhuān)托⊥荡蚱饋?lái)??小偷走了，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿著的小刀削去一片肉。”他隨著孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。

“痛不痛痛?”孩子照例問(wèn)，關(guān)切地。

“不痛不痛，爸爸保護(hù)媽媽和小琪琪是應(yīng)該的。”

孩子得到她心中滿(mǎn)意的回答，再次高興地笑了。

但是，只有他心里明白，他不過(guò)是一個(gè)最平凡的爸爸。那拇指?jìng)郏皇撬獋€(gè)愛(ài)心的表露罷了，那算不了什么的。他結(jié)婚得很遲，而可憐的小琪琪，一生下來(lái)就成了沒(méi)***孩子。兩年前的一個(gè)夜晚：就是孩子剛滿(mǎn)六歲的那晚她發(fā)高燒，口里吐著白沫。他本該在她嘴里放只湯匙防她嚙咬，但又怕傷了她稚搬的舌頭，于是，他僅遲疑了一會(huì)，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。那夜過(guò)后，小琪琪的燒退了，但也咬掉了他指端的肉塊。

小床上，月光下的孩子正唾得香甜。

他擦干了淚水，嘴角隱約地浮起了笑意。

偶然，睡夢(mèng)中的孩子翻了翻身。

他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。

1．讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

níng shì jing liàng kou wen lián xī

（）（）（）（）

shang h?n tang chí zhìnan yin yuē

（）（）（）（）

2．解釋下列詞語(yǔ)在文中的意思。

口吻——

決然——

表露——

3．指出下列各組句子中帶點(diǎn)詞的不同意思，并造句。

（1）A．家鄉(xiāng)的黃余瓜味道香甜，遠(yuǎn)近聞名。

香甜————

B．月光下的孩子睡得正香甜。

香甜————

(2)A．豬八戒那長(zhǎng)長(zhǎng)的口吻是化妝師的杰作。

口吻——

B．他最是不能拒絕這種惹人憐惜的撤嬌口吻。

口吻——

(3)A．在她的心目中，它正可證明她爸爸的英雄形象。

證明——

B、校長(zhǎng)給她寫(xiě)了一個(gè)學(xué)歷證明。

證明——

4、把下面句子中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)換成意思相近的詞語(yǔ)。

(1)良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來(lái)。()

(2)和以往—樣，他下班回家，孩子也放學(xué)了。()

(3)他僅遲疑了一會(huì)，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。()

(4)他不過(guò)是一個(gè)最平凡的爸爸。()

5．造句。

只是——

于是——

盡管??但??

6、根據(jù)文章內(nèi)容填空。

（1）阿久后手指上有傷痕。他對(duì)女兒說(shuō)這傷痕是：

（2）事實(shí)上，阿久伯手指的傷痕是這樣造成的：

（3）他之所以不愿意對(duì)女兒說(shuō)實(shí)放，是因?yàn)椋?/p>

7、阿久伯十分疼愛(ài)他的女兒琪琪，人物的哪些言行最能表現(xiàn)人物的這一特點(diǎn)？請(qǐng)你在文中畫(huà)出來(lái)。讀下面的句子，找出句子中的重點(diǎn)詞。體會(huì)這些詞語(yǔ)對(duì)表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)所起的作用。

（1）一旁，阿久伯凝視著她紅嘟嘟的睡臉，良久，兩顆淚水靜靜地滑了下來(lái)。

（2）他僅遲疑了一會(huì)，決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。

（3）他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子