第一篇：視覺傳達課程設計任務書(工設)

課程設計任務書

（指導教師填寫）

課程設計名稱視覺傳達課程設計學生姓名專業班級設計題目

一、課程設計目的視覺傳達課程設計是設計中的一門專業基礎課，它強調的是一種思維訓練的過

程，著重于能力的培養，將邏輯思維和創造性設計思維融合于設計表現中。本課程

應用范圍廣泛，其中有字體設計、標志設計、廣告設計、包裝設計、CI設計等訓練

內容。本次課程主要以CI設計中的VI設計為視覺傳達主要內容，通過設計，讓學

生掌握VI設計的流程及方法，提高學生平面軟件操作水平。

二、設計內容、技術條件和要求

設計內容：手繪草圖15幅（其中五張為標志字體設計）

電腦制作的VI手冊不少于20幅（其中基礎部分不少于5張）A4打印稿，另外光盤存檔要求不少于40個頁面。

技術條件：上機操作軟件Photoshop、Coreldraw完成設計作品。

要求：繪制精美，畫面布局合理，標志設計簡明、概括，構思巧妙，能較準確傳達企

業的理念、文化、精神。應用部分內容要豐富、信息量要大，與企業結合度高。

三、時間進度安排

第一周：周一上午講課布置作業和要求，下午搜集資料，確定設計題目。

周二進行相關的市場調研，并撰寫市場調研報告，要求圖文并茂，不少于3000字。并對其中的標志進行改良設計。

周三上午8：30工業設計教研室（1119）檢查報告及設計。

周四手繪基礎及應用部分的草圖。

周五進行設計進度檢查。

第二周：周一上午、下午上機操作設計基礎部分的內容。

周二上午、下午上機操作VI應用部分設計內容。

周三下午檢查完成的進度，強調設計的整體統一。

周四確定所完成的設計內容，符合課程設計的要求。

周五下午五點由各班班長收齊并交到工業設計教研室，老師負責驗收。

四、主要參考文獻

《企業形象設計》趙潔馬旭東 著上海人民美術出版社

《CI設計》周旭著湖南大學出版社

《企業形象設計》吳國欣 著上海畫報出版社

《CI設計教程》 楊仁敏 黃靜 著西南師范大學出版社

《標志創意》李中揚 著湖北美術出版社

指導教師簽字： 劉麗萍 何文波、劉麗穎2013 年8 月 27日

第二篇：視覺傳達課程設計

徐州師范大學機電工程學院

課 程 設 計 說 明 書

課程名稱視覺傳達設計指導老師

班級學號姓名

2011年 12 月 16日

課 程 設 計 任 務 書

姓名：專業班級：設計題目： 設計條件及要求：

條件：電腦（安裝有PHOTOSHOP圖像處理軟件、CORELDRAW版面編排軟件、、Word文字處理軟件、PowerPoint軟件等），彩色激光或噴墨打印機、A4彩色噴墨打印紙、A4打印紙、繪圖板、各種效果圖繪圖工具等。

要求：1.通過本課程實踐教學，使學生能把所學課程的基本理論和基本技能應用與實踐，掌握視覺傳達設計的理論和方法，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，提高學生的對視覺傳達設計，特別是VI設計、宣傳冊（畫冊）設計及廣告設計的熟練應用能力； 2.完成一件產品的制作。每位學生應完成并上交材料：一整套設計報告書一本（包括1份手寫調研報告、1份企業VI手冊設計/企業畫冊設計、該企業廣告設計3個。

設計時間：自 2011年 12月04日 至 2011年 12 月 16日 設計指導教師（簽字）：教研室主任（簽字）：

年月日

課 程 設 計 成 績 評 定 書

專業：工業設計班級：姓名：

1.設計題目：

2.指導教師評語及成績

成績：指導教師（簽字）月

3.設計指導小組復評意見：

組長（簽名）月

4.教學院長審核意見：

教學院長（簽名）月

****VI系統設計 調研報告

第三篇：《視覺傳達設計基礎》教學任務書

煙臺大學建筑學院視覺傳達設計專業三年級課程教學任務書

《視覺傳達設計基礎》

09級2011年秋學期

2011.81-8周任課教師：傅亮

一、課程性質視覺傳達設計基礎是藝術設計專業視覺傳達方向的一門專業基礎課，必修課。

二、課程目的形，在“填色工具-填充顏色對話框”中輸入CMYK色值，填上選定的色彩。確定正方形是被選中狀態，選擇菜單上“排列-變換-位置”，在“位置-H”中輸入24，在“應用到再制”上連續點擊鼠標9次后得到均勻排列的10個色塊。根據CMYK的色值，按照明度相差10級的設定，從左起第二個色塊開始依次選擇并在“填色工具-填充顏色對話框”中將CMYK各數值乘以0.9、0.8、0.7、0.6、0.5、0.4、0.3、0.2、0.1，最終得到明度相差10級的10個色塊。在第一個色塊（即原采集出的色本課程以平面設計基礎知識及相關理論為基礎，對視覺傳達設計的原理進行實踐訓練，培養基本專業素質。

三、課程內容作業課題訓練：命題練習

由學生自己選擇一幅圖片，根據作業要求完成。圖片在PS里打開的尺寸應不小于1MB。

四、課程進度

1、第一周：作業方法及步驟講解和準備工作4

課時；圖片處理、采集和制作色譜4課時。

2、第二周：裝飾畫，8課時。

3、第三周：裝飾畫，8課時。

4、第四周：包裝容器，8課時。

5、第五周：包裝容器，4課時。裝飾畫在容器上的應用，4課時。

6、第六周：裝飾應用——材料工藝表現，8課時。

7、第七周：裝飾應用——材料工藝表現，8課時。

8、第八周：版式設計，8課時。

五、作業目的及要求第一周作業

（一）、圖片處理

目的：認識圖片的類型和格式，掌握電腦軟件的操作，熟練使用專業軟件工具。

要求：

1、在Photoshop中使用裁切工具將選出的照片進行修整，使圖片構圖完美；使用圖章、柔化等工具修整圖片上的雜點、劃痕、光斑。

2、將圖片存儲為CMYK色彩模式并根據需要調整對比度。

（二）、采集和制作色譜 目的：了解四色印刷的基本知識，學習使用和制作色譜。

要求：

從圖片中采集主要色彩，最多10種，記下每種色彩的CMYK值。在CorelDRAW中的A3幅面白底色文件中，使用矩形圖形工具做出一個20mm的正方

塊）下方標注四色數值。

（注：也可在PS里處理，利用圖層的透明百分比調整。）

第二、三周作業 裝飾畫

目的：學習對具象事物的非具象表現手法，區別于寫實繪畫，嘗試和掌握各種可能的視覺表現方法。

要求：

1、采用“點”、“線”、“面”對照片的原圖進行描繪，可以充分考慮用各種形式的點、線、面進行裝飾，達到對比統一、和諧美觀的效果。

2、做兩張不同效果的畫面。建議一張表現豐富的，一張表現簡潔的。畫面大小范圍不小于A4。第四、五周作業

包裝容器、裝飾畫在容器上的應用

目的：了解商品包裝的容器結構。學習裝飾畫的應用領域，掌握裝飾畫在立體物上應用的比例關系和色彩處理。

要求：

1、臨摹制作一個普通紙盒和一個異型紙盒。建

議先臨摹出圖紙，在折成紙盒時要注意去除線痕。制作時，注意紙的厚度對制作的影響，并找出解決辦法。拍照。

2、制作一個石膏立體物，形式不限，可以是商

品容器，也可以是任何形態。拍照。要有圖紙草稿。

3、將裝飾畫繪制在紙盒和石膏立體物上。拍照。

4、將照片和圖紙做到若干張A3紙面。第六、七周作業

裝飾應用——材料工藝表現

目的：學習一般材料的性能，嘗試和掌握各種可

煙臺大學建筑學院視覺傳達設計專業三年級課程教學任務書

能的視覺表現方法。

要求：

1、結合材質和空間表現，將裝飾畫做各種可能的質感和形式表現。可以在上一作業的紙盒和石膏體上表現。

2、做一種效果。將作品拍成照片。第八周作業 版式設計

目的:在作業成果整理成手冊和展板的過程中學習書籍裝幀的基礎知識，掌握排版設計的專業技能。手冊要求：

1、將所有照片、草圖、文字等收集整理，寫出作

業總結，準備設計制作A3紙幅的作品手冊。

2、作品手冊的設計內容按順序應包括：封面、扉

頁、序言、目錄、正文（作業成果）、后記、封底。

3、封面上的文字內容：

① 課程名稱：視覺傳達設計基礎

作者： 指導教師： 單位： 班級： 學號： 完成時間： 聯系信息：

序言：課程簡介、時間、過程以及自己的前期認識和對自己的要求。

目錄：對作業內容編寫目錄。

正文：按目錄內容將作業過程的所有圖形和文字資料進行編排。

后記：自己對作業過程的心得體會、總結以及對提供幫助的人們的致謝。

4、從已選擇的應用色彩中確定手冊的色彩風格。

5、確定版式風格，重點營造和諧雅致、簡潔大方的空間布局。

6、注意標題文字和正文的字體風格、比例、行距。展板要求：

1、A1尺寸一張。黑色KT板裝裱。

2、展板板面上方要有以下信息：

課程名稱、作者、指導教師、單位、班級、學

號、完成時間、聯系信息。總結。

3、展板主要內容安排作業進度中的各項內容及文字。

六、作業成果

作品手冊和展板的實物及其電子文件。電子文件必須是CMYK的色彩模式和300dpi分辨率的JPG

文件。

七、評分標準

1、作業過程自始至終、堅持不懈。10分

2、按照作業要求完成。20分

3、制作精細度。20分

4、圖形美觀度。10分

5、色彩美觀度。10分

6、版面美觀度。20分

7、作業成果上交時間及時。10分

八、主要參考資料

1、《CI規劃原理》.高馳著.中國建材工業出版社，2005

2、《視覺傳達設計》.（日）田中正明著.蘇守政譯.藝風堂出版社，2000

3、《創造性思維與視覺傳播設計》.韓曉芳、王亞非編譯.遼寧美術出版社，1997

4、《視覺傳達設計的理論與實踐》.林品章著（臺灣）.全華科技出版公司，2001

5、《設計學概論》.尹定邦主編.湖南科學技術出版社，2002

6、《印刷出版插圖與版式設計》.葉重光編著.印刷工業出版社，1996

7、《版式捷徑》.格拉海姆·戴維斯編著.中國紡織出版社，2002

8、《書籍裝幀與版面設計》.曹琳編著.高等教育出版社，2001

9、《裝潢印刷工藝》.杜維興、張步堂編著.印刷工業出版社，1989

10、《印刷概論》.丁之行編著.印刷工業出版社，1986

11、《美術字》.余秉楠編著.人民美術出版社，1989

12、《中外字體設計》.沈卓婭、劉境奇編著.江西美術出版社，1992

13、《圖形與意義》.尹定邦編著.湖南科學技術出版社，2001

14、《現代圖形設計》.劉西莉編著.陜西人民美術出版社，2002

15、《現代圖形設計創意與表現》.門德來編著.西安交通大學出版社，2002

16、《黑白畫理》.王弘力編著.遼寧美術出版社，1991

17、《視覺表述》.向海濤編著.西南師范大學出版社，1996

18、《視覺傳達設計》.潛鐵宇，熊興福編著.武漢理工大學出版社，2005

19、《美國威斯康星大學平面設計基礎教程》.（美）埃米·E.阿恩聰著.李亮之 等譯.重慶出版社，2005 20、《平面設計原理實施步驟》.（美）路易斯·奧塞派克著.馮文靜譯.上海人民美術出版社，2004

21、《包裝設計》.朱國勤、吳飛飛編著.上海人民美術出版社，2002

22、《包裝容器結構設計與制造》.金瀟明編著.印刷工業出版社，1996

23、《走進包裝設計的世界》.陳磊編著.中國輕工業出版社，2002

24、《材料與空間展示》.戴云亭編著.上海人民美術出版社，2005

第四篇：視覺傳達設計課程設計說明書

XXXX學院本科課程設計（論文）

XXX學院

學生課程設計（論文）

題

目：關于關愛空巢老人的視覺傳達設計系列展示 學生姓名：XXXXX 學

號： XXXXXXXXXXXXXXX 所在院(系)： 機械工程學院 專

業： 工業設計 班

級： 2010工業設計 指 導 教 師： XXXX 職稱： XXXX學院本科課程設計（論文）

目 錄

摘 要?????????????????????????????????4 1 設計說明?????????????????????????????????

51.1 課題背景??????????????????????????????5

1.2設計任務及要求????????????????????????????5

1.3設計內容????????????????????????????5 字體設計?????????????????????????????5

2.1中文字體設計方案1?????????????????????????? 5

2.2中文字體設計方案2?????????????????????????? 6

2.3中文字體設計方案3???????????????????????????6

2.4英文字體方案1??????????????????????????7

2.5英文字體方案設計2??????????????????????????7

2.6英文字體方案設計3??????????????????????????8

2.7標志設計1??????????????????????????????8

2.8標志設計2??????????????????????????????9

2.9標志設計3??????????????????????????????9

2.10標志設計4??????????????????????????????10 3 圖形圖案設計??????????????????????????10

3.1方案1??????????????????????????10

3.2方案2??????????????????????????11

3.3方案3??????????????????????????11

3.4方案4??????????????????????????12

3.5方案5??????????????????????????12

3.6方案6???????????????????????????13

3.7方案7?????????????????????????14

3.8方案8??????????????????????????14

3.9方案9??????????????????????????15

3.10方案10??????????????????????????15

3.11方案11??????????????????????????16

3.12方案12??????????????????????????16

3.13方案13??????????????????????????17

3.14方案14??????????????????????????17

3.15方案15??????????????????????????18 2 XXXX學院本科課程設計（論文）廣告設計?????????????????????????????18

4.1方案1???????????????????????????19

4.2方案2???????????????????????????19

4.3方案3???????????????????????????20

4.4方案4???????????????????????????21

4.5方案5???????????????????????????21

4.6方案6??????????????????????????22

4.7方案7??????????????????????????23

4.8方案8??????????????????????????23

4.9方案9??????????????????????????24

4.10方案10??????????????????????????25 5 設計評價?????????????????????????????25 6 結論??????????????????????????????????26 參考文獻?????????????????????????????????27 3 XXXX學院本科課程設計（論文）摘要

摘 要

本圖冊是以關愛為題材所做的關于關愛農村空巢老人的一系列視覺傳達設計。圖冊分為三部分，分別是字體設計、圖形圖案設計和廣告設計。各自相互獨立，但又相互聯系。

改革開放以來，我國經濟發展水平不斷提高，但同時我們不得不看到我國城鄉之間的差距由此加大，而且二者之間呈現出逐漸加大的的趨勢。由此，農村中大量青壯年勞動力前往東南沿海和大中城市務工，造成許多農村老年人留守家中，無人照顧，這樣，就導致了空巢老人和空巢家庭的出現。這已經不僅僅是簡單的家庭問題了，而已經成為了一個亟待關注的社會問題。

設計者意在通過此次設計來呼吁廣大群眾關注到這個社會問題當中來，期望能夠對當代年輕人起到一定的警示作用，并由此參與到關注空巢老人的行動中來。

關鍵詞

關愛，農村空巢老人，字體設計，圖形圖案設計，廣告海報設計

攀枝花學院本科課程設計（論文）視覺傳達課程設計

設計說明

1.1課題背景

在農村地區，隨著城市化和工業化的不斷推動，大量農村剩余勞動力涌入城市工作以增加收入。這種大規模的社會流動在改變農村地區家庭結構的同時也改變著農村家庭的功能。大量的剩余勞動力從農村涌入城市使農村開始出現空巢家庭并且數量逐年上升。

1.2 設計任務及要求

任務：培養學生綜合設計的能力。掌握字體設計、版式設計、廣告設計等視覺傳達設計中的設計方法及設計步驟。

要求：通過系列設計的多個方面來很好的體現該該“關愛空巢老人”主題自身特色，通過圖形、色彩、文字等視覺要素，創造出具有視覺感染力的感受。

內容：

1.提出設計思想；體現系列的版式設計思想；

2.對該主題進行字體設計（中文、外文、標識）10個方案以上； 3.對該主題進行抽象圖形圖案練習，15個方案以上；

4.針對該主題進行宣傳（商業廣告、公益海報、文化海報），形式不限，10個方案以上； 5.編寫設計說明書（要求用word編制打印，4000字左右）

1.3 設計內容

本次設計主題是“關愛農村空巢老人”，對針對此課題從字體設計、圖形圖案設計、廣告海報三方面進行了設計。旨在引起社會的廣泛關注，從而呼吁大眾關愛農村空巢老人這一群體。字體設計

2.1 中文字體字體設計方案1 2.1.1 設計來源

以農村空巢老人拄杖而行的背影為設計來源，是“空巢”現象的真實反映。

2.1.2 設計方法

設計中，將“家”字的下半部分抽象成了一個拄拐杖的佝僂老人；色調上運用非彩色，體現了農村子女外出務工，老人閑置在家巢，的孤獨、寂寞的現狀，號召社會關愛農村空巢老人！

攀枝花學院本科課程設計（論文）視覺傳達課程設計

圖2.1 方案1 2.1.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。

2.2 中文字體字體設計方案2 2.2.1 設計來源

以拐杖為設計來源，詮釋了中華傳統美德“家有一老，如有一寶”這一主題。

2.2.2 設計方法

字體中，將“家”字右下方部分抽象為一根拐杖，象征老人，寓意“有老人才是一個完整的家”，充分體現了中華民族“家有一老，如有一寶”的優良傳統，號召社會愛老、敬老！

圖2.2 方案2 2.2.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。

2.3 中文字體字體設計方案3 2.3.1 設計來源

以“農村房屋”為設計來源，房屋時老人的寄托，是愛與親情的發源。

2.3.2 設計方法

字體中，將“家”字抽象為房屋中拄杖的老人，既表現了“家有一寶，如有一老’的重要性；又反映了當今社會普遍的“空巢”現象，老人們孤苦伶仃，拄杖守望遠方親人的場景。

攀枝花學院本科課程設計（論文）視覺傳達課程設計

圖2.2 方案3 2.3.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。

2.4 英文字體字體設計方案1 2.4.1 設計來源

以“電話”設計來源，由于子女外出務工，只有老人留在家中守著房屋，對于他們而言，子女定時打回的電話成為了他們的期盼與寄托。

2.4.2 設計方法

英文字體“Love Empty Nester ”中用電話替代了字母“o”，表現了“打電話是外出務工人員對家中空巢老人表達愛的一種方式”這一現狀，號召社會關愛農村空巢老人！

圖2.4 方案1

2.4.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。

2.5 英文字體字體設計方案2 2.5.1 設計來源

以“缺少的愛”為設計來源，不完整的心形代表空巢老人不完整的愛。

2.5.2 設計方法

英文字體“Love Empty Nester ”中用心形替代了“o”，表現了“關愛從心開始”的主題，號召社會關愛農村空巢老人！

圖2.5 方案2

攀枝花學院本科課程設計（論文）視覺傳達課程設計

2.5.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。

2.6 英文字體字體設計方案3 2.6.1 設計來源

以“信封”為設計來源，書信是老人們的期盼與寄托。

2.6.2 設計方法

英文字體“Love Empty Nester ”中用信封替代了字母“o”，表現了“寫書信是外出務工人員對家中空巢老人表達愛的一種方式”這一現狀，號召社會關愛農村空巢老人！

圖2.6 方案3

2.6.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。

2.7 標志設計方案1 2.7.1 設計來源

以“夕陽、愛與希望”為設計來源，表明有愛就有希望。

2.7.2 設計方法

圖形中將老人抽象成了一只綠色的翅膀，象征飛翔與希望，右上角的“○”象征夕陽，中間是一個抽象的心形，寓意有愛就有希望，旨在號召社會關愛空巢老人！

圖2.7 方案1

2.7.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。

2.8 標志設計方案2 攀枝花學院本科課程設計（論文）視覺傳達課程設計

2.8.1 設計來源

以“關愛”為設計來源，拐杖代表老人，被心形包圍，寓意被愛包圍。

2.8.2 設計方法

色彩上，采用紅、橙漸變色；造型上，由心形和拐杖組成，心形包圍著拐杖，寓意“關愛”，旨在號召社會關愛農村空巢老人！

圖2.8 方案2

2.8.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。

2.9 標志設計方案3 2.9.1 設計來源

以“受傷的心”為設計來源，孤苦無依的空巢老人他們渴望親人的愛與關懷。

2.9.2 設計方法

該標志刻畫了一位心靈受傷的老人，整個標志構成了字母“K”，寓意“空巢”；色彩上，黑色所代表孤獨與紅色所代表的“血液”形成對比，產生強烈的視覺沖擊，旨在號召社會關愛空巢老人！

圖2.9 方案3

2.9.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。

2.10 標志設計方案4 2.10.1 設計來源 攀枝花學院本科課程設計（論文）視覺傳達課程設計

以佝僂老人為設計來源，表現出“關愛空巢老人”這一主題。

2.10.2 設計方法

圖形刻畫了一位彎背的老人與一顆抽象的愛心，寓意是關愛老人；又可以看成由字母“K”和“C”組成，代表“空巢”二字的首拼音縮寫；希望號召全社會都來關注、愛護空巢老人！

圖2.10 方案4

2.10.3 設計手段 Photoshop CS3軟件處理。圖形圖案設計

3.1 抽象圖形圖案設計方案1 3.1.1 設計來源

以“電話”為設計來源所抽象出來的，子女的電話是老人的期盼與寄托。

3.1.2 設計方法

圖形中，將農村外出務工子女對家中老人的牽掛抽象為一只聽筒，由“Empty Nester’組成聽筒造型，由“love”組成電話線，寓意“外出務工的農村子女子女通過電話傳遞老人的愛與關懷”！

圖3.1 方案1

3.1.3 設計手段 攀枝花學院本科課程設計（論文）視覺傳達課程設計

Photoshop CS3軟件處理。

3.2 抽象圖形圖案設計方案2 3.2.1 設計來源

以“信封”為設計來源，子女寄回家的信件是老人的期盼與寄托。

3.2.2 設計方法

圖形中，由“LoveEmpty Nester”抽象成的信封造型，寓意“外出務工的農村子女子女要常通過書信的形式傳遞對老人的愛與關懷”！

圖3.2 方案2

3.2.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。

3.3 抽象圖形圖案設計方案3 3.3.1 設計來源

以“電話”設計來源，子女定時打回的電話是老人的期盼與寄托。

3.3.2 設計方法

圖形中，將農村外出務工子女對家中老人的牽掛抽象為一個電腦網頁圖標，由“Empty Nester”組成圖標造型，寓意“外出務工的農村子女子女通過網絡傳遞老人的愛與關懷”！

圖3.3 方案3

3.3.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。

3.4 抽象圖形圖案設計方案4 攀枝花學院本科課程設計（論文）視覺傳達課程設計

3.4.1 設計來源

以“鎖”設計來源所抽象出來的，空巢老人如被束縛的鎖一般待解放。

3.4.2 設計方法

圖形中，將農村空巢老人抽象為一把鎖，刻畫了農村空巢老人增多，老人孤苦無依，只能在家中守著房屋，盼望子女歸來的現狀，充分表現了農村空巢老人的孤獨、凄涼，號召社會關愛農村空巢老人！

圖3.4 方案4

3.4.3 設計手段

Photoshop CS3及其它設計相關軟件處理而來。

3.5 抽象圖形圖案設計方案5 3.5.1 設計來源

以“手”為設計來源所抽象出來的，寓意幫助、支持、關愛空巢老人。

3.5.2 設計方法

標志中，融入了“手”的形態，象征關愛、呵護與幫助；不同色彩的手護著拄拐杖老人，寓意關愛空巢老人不只是一個人，是我們每個社會成員應盡的義務，號召社會愛老、敬老！

圖3.5 方案5

3.5.3 設計手段

Photoshop CS3及其它設計相關軟件處理而來。

3.6 抽象圖形圖案設計方案6 攀枝花學院本科課程設計（論文）視覺傳達課程設計

3.6.1 設計來源

以“拐杖”為設計來源所抽象出來的，拐杖代表老人，由“Love Empty Nester”組成，表明主題。

3.6.2 設計方法

這是一款“關愛農村空巢老人”的抽象圖形圖案設計。圖形中，將“Love Empty Nester”組成一支拐杖，象征農村子女外出務工的空巢老人，英文字體深化主題，寓意關愛農村空巢老人！

圖3.6 方案6 3.6.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。

3.7 抽象圖形圖案設計方案7 3.7.1 設計來源

以“守望”為設計來源，刻畫了農村空巢老人相望的孤獨、冷清的場景。

3.7.2 設計方法

圖形中，刻畫了兩個老人孤獨相望的場景，反映了當今社會，由于子女外出務工，農村的年輕人越老越少，家家戶戶幾乎都只有老人在家，他們孤獨的彼此相望，十分孤獨，凄涼，號召社會關愛農村空巢老人！

攀枝花學院本科課程設計（論文）視覺傳達課程設計

圖3.7 方案7 3.7.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。

3.8 抽象圖形圖案設計方案8 3.8.1 設計來源

以“家人”為設計來源，老人需要的不僅僅是房屋，還有家人、愛與關懷。

3.8.2 設計方法

中間部分由矮至高的三個人代表家中的三代人，最高的代表老人；圖形中從內至外刻畫了家人、房屋與愛，寓意“老人需要的不僅僅是房屋，還有家人、愛與關懷”，號召外出務工的子女要關愛家中的老人，使他們真正做到老有所養、老有所依！

圖3.8 方案8

3.8.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。

3.9 抽象圖形圖案設計方案9 3.9.1 設計來源

以“夕陽西下散步的老人”為設計來源，對情景進行了抽象。

3.9.2 設計方法

設計中將“○”抽象成了一幅夕陽西下兩位老人在河邊散步的場景，他們相互依靠、拄杖而行，只留下孤寂的背影，激起人的情感共鳴，號召社會關愛農村空巢老人！

攀枝花學院本科課程設計（論文）視覺傳達課程設計

圖3.9 方案9

3.9.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。

3.10 抽象圖形圖案設計方案10 3.10.1 設計來源

以“望”為設計來源，突出家中老人對在外親人歸來的渴望。

3.10.2 設計方法

將房屋抽象為黑色的鐵框，將老人抽象為眼睛；鐵框既代表房屋，又象征距離和阻礙，；色彩上，沉悶的黑色與熱烈的紅色形成鮮明的對比，反映了農村空巢老人孤苦無依、渴望親人的現狀！

圖3.10 方案10

3.10.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。

3.11 抽象圖形圖案設計方案11 攀枝花學院本科課程設計（論文）視覺傳達課程設計

3.11.1 設計來源

以“傳遞”為設計來源，表現情感的傳遞。

3.11.2 設計方法

圖形中，對信封的形象進行了抽象設計，信封象征“傳遞”；“手拉手”象征“愛”；寓意“書信是在外務工人員對家中老人傳遞關愛的重要方式”這一主題。

圖3.11 方案11

3.11.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。

3.12 抽象圖形圖案設計方案12 3.12.1 設計來源

以“連接”為設計來源，電話與拐杖刻畫了關愛的主題。

3.12.2 設計方法

將子女外出務工的農村空巢老人抽象為一根拐杖，將在外子女對家中空巢老人的牽掛與關愛抽象為一只聽筒，之間用“心”形連接，充當電話線，表達外出子女要常打電話這一主題。

圖3.12 方案12

3.12.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。

3.13 抽象圖形圖案設計方案13 3.13.1 設計來源

以“傘”為設計來源，手的傘面，拐杖的傘把，寓意關愛老人。攀枝花學院本科課程設計（論文）視覺傳達課程設計

3.13.2 設計方法

圖案中，將農村的空巢老人和在外務工的子女分別抽象成了老人和年輕人的手，下方的拐杖代表家中的老人，整體組合成為了一把“傘”的造型，體現了關愛的主題！

圖3.13 方案13

3.13.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。

3.14 抽象圖形圖案設計方案14 3.14.1 設計來源

以“膠卷”為設計來源，表達“照片表達對老人關愛的一種方式”這一主題。

3.14.2 設計方法

圖形中是一條抽象的照片膠卷，它描繪了一棟房屋，表現了當今社會上由于子女外出務工，農村空巢老人增加，他們終日守著房屋，盼望子女歸來的現狀；寓意“寄照片是外出務工子女表達對價中老人關愛的一種方式”！

圖3.14 方案14

3.14.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。攀枝花學院本科課程設計（論文）視覺傳達課程設計

3.15 抽象圖形圖案設計方案15 3.15.1 設計來源

以“打電話”為設計來源，子女定時打回的電話成為了老人的期盼與寄托。

3.15.2 設計方法

圖形中，將農村空巢老人抽象為一根拐杖，將在外子女對家中老人的牽掛抽象為一只聽筒，然而他們之間只能通過電話線連接，反映了農村空巢老人的現狀，號召社會關愛農村空巢老人！

圖3.15 方案15 3.15.3 設計手段 Photoshop CS3軟件處理。廣告海報設計

4.1 廣告海報設計方案1 4.1.1 設計來源

以“電話”為設計來源，子女定時打回的電話成為了他們的期盼與寄托。

4.1.2 設計方法

海報中，電話連著廣播，電話代表問候，關愛，廣播代表宣傳、號召，中間的一句話“Loving parents,please pick up your phone”更是表明了主題，旨在警示在外務工的子女要時時傳遞問候與關愛給老人！

攀枝花學院本科課程設計（論文）視覺傳達課程設計

圖4.1 方案1

4.1.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。

4.2 廣告海報設計方案2 4.2.1 設計來源

以“紅綠燈”為設計來源所制作的，年輕的活力與老年的滄桑形成對比。

4.2.2 設計方法

海報中，將活潑、運動的年輕人與年邁的老年人分別放在不同的燈上，紅色代表暫停，也代表老人的生命活力的暫停，呼吁社會關愛空巢群體，他們需要愛！

圖4.2 方案2

4.2.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。

4.3 廣告海報設計方案3 攀枝花學院本科課程設計（論文）視覺傳達課程設計

4.3.1 設計來源

以“電話”設計來源，子女定時打回的電話成為了他們的期盼與寄托。

4.3.2 設計方法

海報上，核心部分是連成心形的電話線，線的一端是電話，一邊是拐杖，線代表傳遞，寓意在外務工的子女要常給家中老人電話，讓他們少一分思念與牽掛！

圖3.3 方案3

4.3.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。

4.4 廣告海報設計方案4 4.4.1 設計來源

以“絲帶”為設計來源所抽象出來的，話筒代表“號召”社會關愛空巢老人。

4.4.2 設計方法

海報中，絲帶扭成的話筒形狀，代表號召、宣傳，上面寫有“LOVE EMPTY NESTER”，表明了主題，即關愛空巢老人，左邊列出了關愛的途徑，如書信、網絡、電話等，號召社會關愛農村空巢老人！

攀枝花學院本科課程設計（論文）視覺傳達課程設計

圖4.4 方案4

4.4.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。

4.5 廣告海報設計方案5 4.5.1 設計來源

以“撲克牌”為設計來源所制作的，“A”代表愛，散開的心代表不完整的愛。

4.5.2 設計方法

海報中，用“A”代表愛，用散開的心形代表不完整的愛，四周飛舞的花瓣中是關愛空巢老人的不同情景，旨在號召社會去關愛空巢老人，做到愛老、敬老！

圖4.5 方案5

攀枝花學院本科課程設計（論文）視覺傳達課程設計

4.5.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。

4.6 廣告海報設計方案6 4.6.1 設計來源

以“護”為設計來源，“伸出的手護著踽踽而行的老人”來表明主題。

4.6.2 設計方法

海報中，將幾只伸出的手圍成一個“○”，小心翼翼的護著中間拄杖而行的老人，下方的字體激起人情感上的共鳴，從而號召社會關愛農村空巢老人！

圖4.6 方案6

4.6.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。

4.7 廣告海報設計方案7 4.7.1 設計來源

以“傘”為設計來源，寓意為老人撐起一把關愛的傘，成為他們的避風港。

4.7.2 設計方法

海報中，刻畫了傘的形象，傘面是象征歷史與滄桑樹的紋理，即“年輪”，也象征了老人的年齡，傘把是一根拐杖，下方的字體“為老人撐起一把保護傘”更是點明了關愛空巢老人的主題！

攀枝花學院本科課程設計（論文）視覺傳達課程設計

圖4.7 方案7

4.7.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。

4.8 廣告海報設計方案8 4.8.1 設計來源

以“援手”為設計來源所制作的，手相互握著組成了拐杖。

4.8.2 設計方法

海報中，有無數只相互握著腕部的手組成了一直拐杖，手寓意“援手”，拐杖寓意“老人”，表明了“關愛空巢老人，需要我們每個人伸出援手”這一主題！

圖4.8 方案8

4.8.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。攀枝花學院本科課程設計（論文）視覺傳達課程設計

4.9 廣告海報設計方案9 4.9.1 設計來源

以“夕陽西下散步的老人”為設計來源，對情景進行抽象。

4.9.2 設計方法

它將“○”抽象成了一幅夕陽西下兩位老人在河邊散步的場景，他們相互依靠、拄杖而行，只留下孤寂的背影，激起人的情感共鳴，號召社會關愛農村空巢老人！

圖4.9 方案9

4.9.3 設計手段

Photoshop CS3軟件處理。

4.10 廣告海報設計方案10 4.10.1 設計來源

以“愛”為設計來源，通過拐杖與人物的拼合來表現的。

4.10.2 設計方法

海報中，老人的形象中下吧正與拐杖的把手處拼合在一起構成心形，表明“老人需要的不僅僅是拐杖，有了關懷，愛才能完整”這一主題！

攀枝花學院本科課程設計（論文）視覺傳達課程設計

圖4.10 方案10

4.10.3 設計手段 Photoshop CS3軟件處理。

設計評價

我所做的這一系列關于“關愛空巢老人”的系列設計，從一開始的確立主題、查閱資料到后來的設計制作階段，都是獨立完成，并且絕大多數純屬自己的創意，雖然不能說創意有多么新穎多么好，但經過老師耐心的指導，還是有一定的視覺沖擊效果。設計的過程中，我一直懷揣著我希望我設計的這一系列主題設計具有一定的呼吁作用，能為當下的這個社會熱點問題帶來些正面的影響的期望完成了此次設計，這與我而言，是一次不錯的進步。攀枝花學院本科課程設計（論文）視覺傳達課程設計 結 論

通過此次課程設計，我獨自完成了一個主題的系列設計，這對于我的創新思維、構圖技能、字體設計、圖形圖案設計、廣告設計、版式設計等的技能有了很大的提高，另一方面，通過對此次課設計的完成，我的平面軟件應用能力也得到了顯著提高。

雖然在設計過程中遇到了很多困難，甚至在設計之初因為沒有正確領略設計任務書所表達的意圖，曾做了一系列不符合主題的設計，但正是由于之前的那些錯誤，也讓我一步步更加明確自己的方向和主題，以至于最終順利地完成了此次設計任務。設計中，我遇到的最大的困難是軟件應用能力稍顯欠缺，抽象思維還不夠全面，所要表達的意思不能夠很清晰地表達出來，這是我今后需要提升的地方。

在課程設計的這個過程中，我也發現了自己存在的諸多問題，比如設計的過程中，我一直懷揣著我希望我設計的這一系列主題設計具有一定的呼吁作用，能為當下的這個社會熱點問題帶來些正面的影響的期望完成了此次設計，這與我而言，是一次不錯的進步。攀枝花學院本科課程設計（論文）視覺傳達課程設計

參考文獻

[1](日)長谷川純雄編著，劉彤揚譯.日本彩色商標與企業識別[M]11.中國青年出版社，2006.12 [2] 日本DTPWORLD編輯部編著，德米特莉譯.打開設計師的創意百寶箱[M].北京：中國青年出版社，2011.10.[3] 鹿耀世.標志藝術.北京：中國和平出版社，1999 [4] eye4u視覺設計工作室.WOW!Photoshop平面廣告設計[M].北京：中國青年出版社，2011.8.[5] 晏均.設計進行時+新銳設計師工作報告[M].福州：福建美術出版社，2005.1.[6] 聶創，涂志初，李林.矢量商業標識圖庫[M].長沙：湖南美術出版社，2005.[7] 智豐工作室，鄧文達，鄧朝暉.Photoshop CS5平面廣告設計寶典[M].北京：清華大學出版社，2011.6.[8] 王言升，李芳.廣告設計基礎與創意[M].北京：中國紡織出版社，2007.1.[9] 童慧明，李雨婷.100年100為平面設計師[M].北京：北京理工大學出版社，2003.9.

第五篇：畢業論文(視覺傳達)

對食品包裝的思考

姓名：*****

*********************** 摘要：21世紀是科學技術主導的知識經濟時代。隨著社會的迅猛發展,人們的精神文明和物質文明程度日漸提升,社會需求越來越多樣化、個性化,加之人們對美的認識、加深和消費觀念的改變,人們對食品的要求也越來越高,而包裝作為食品流通的技術手段和最貼近消費者的一種方式，越來越被人們所重視。

關鍵詞: 食品;包裝設計;人性化;個性化；系列化

在各種超市與自選賣場如雨生春筍般而起的今天，直接面向消費者是產品自身的包裝。好的包裝，能直接吸引消費者的視線，讓消費者產生強烈的購買欲，從而達到促銷的目的。那怎么樣才能吸引消費者的眼球呢，我們從人性化，個性化，系列化三方面來闡述食品的包裝設計。

1、食品包裝的人性化設計

1.1人性化設計——形

隨著商品經濟的發展,在龐大的現代食品包裝市場上,包裝的分類越來越細,品種繁多的食品使人眼花繚亂。而包裝設計較好的食品會首先映入人們的眼簾，同所有設計一樣，包裝設計也需要注入“人性化理念”和“人文關懷精神”。如果把產品或商品流通的領域看成單純的買、賣關系是片面的。在商品供需競爭趨于白熱化的今天，人與商品的關系不僅建立在供應和需求的基礎上，更重要的還在于認同、理解、情感共鳴等人性化交流的關系上。[1]可口可樂的易拉罐為什么這么暢銷，就是因為人們喜歡剛打開時的“啪”的一聲；膨化食品受孩子們的歡迎，是因為他在包裝設計上加大了里面的容積量，這樣不僅可以很好的保護食品，還可以放一些小玩具，吸引孩子們的眼球。抓住人們的心理，可以使產品的銷售產生很大的變化，除此之外，品質、性能、信譽、售中和售后服務都是保證產品發揮最大商業價值的環節。

1.2人性化設計——視覺

在生活中人們認知事物的方式主要包括視覺、觸覺、聽覺、嗅覺、味覺等幾種手段,其中視覺起了相當大的作用,也是人們感知事物的最直接方式。通過產品包裝迅速了解產品的功能、外觀、質量、品牌，以及由此建立起的信譽。這需要包裝設計有較強的傳導和視覺沖擊力，同時，還應以樸實、誠懇和真實交流的“人性化”姿態引導人們消費，激發購買欲。并在此過程中盡量充分地滿足人們的相關需求。設計可以擴大人類的欲望，從而創造出遠遠超過實際物質需求的消費欲。一個好的包裝作品，應該以“人”為本，站在消者的角度考慮，這樣會拉近商品與消費者之間的關系，增加消費者的購買欲，對商品的信任度，也促進消費者與企業之間溝通。我想很多食品的顏色都是金黃色，是因為金黃色容易讓人產生食欲，從而促進消費。

1.3人性化設計——環保

包裝材料的污染和放射性指數是否超標？印刷的油墨是否考慮到對產品、對人體無害？能否有效避免交叉污染？包裝取材是否勿以浪費大量天然資源為代價，如何抵制和擯棄使用不可降解材料。環保包裝設計是為了保護環境、保護地球生態平衡、保護地球資源而提出的。物質社會高速,環境污染、資源浪費帶來自身健康以及環境的持續發展等一系列問題。人們開始加強環境保護意識,重視自我保健。“綠色食品”成為食品的主流。“綠色包裝”也受到消費者的推崇。人們的意識在提高,商品的包裝是否對商品有害,是否影響健康,都成為是否購買這種商品的消費因素。注意包裝功能的延伸。節約、實效、適量、方便、安全和穩妥地實施其功能--保護產品。美化、親切、親合、提升產品品牌形象，貼進現代形式下人們新型的審美觀和認識觀。這些都是“人性化需求”的重要內容。[2]

2.食品包裝的個性化設計

2.1個性化設計——色

“遠看是色,近看是花”,自古以來人們就認識到色彩具有先聲奪人的效果。人們觀察外界的各種物體,首先引起反應的是色彩,它是人體視覺諸元素中,對視覺刺激最敏感,反應最快的視覺信息符號。最新的資料表明,消費者對物體的感覺首先是色,其后才是形,在最初接觸商品的20s內,人的色感為80%,形感為20%, 20s至3s鐘內色感為60%, 5min內色感與形感各為 50%,因此說色彩在商品包裝中其重要性具首位。

因此在進行包裝裝演色彩處理時,要考慮以下幾個基本要求:

(1)要有商品性,對顧客要有吸引力,能引人注意,達到在同類產品中突出自己的目的。

(2)使顧客留下深刻的色彩印象,能夠使人回味無窮,起到重復不斷地銷售作用。

(3)要有象征性,使顧客能夠聯想到美好的東西而樂于接受,并產生一種強烈追求的欲望。

為達到上述要求包裝的色彩特點就必須具有很強的商品性和裝飾性。食品是給消費者用的所以都要考慮消費者特有的心理、生理上的特點,突出不同類別食品包裝的個性,并兼顧包裝設計的科學性、時代感、民族性、創新性、安全性,才能使食品更富于吸引力和競爭力.這就需要從食品的“形”方面進行闡述。

2.2個性化設計——形

在信息時代，食品包裝設計的全球化是一種走勢，設計師在極力尋求代表他們品位的食品包裝，用具有特點的包裝產品表達他們的個性。于是，在流行思潮的喧囂下，人們開始強調食品的個性化和個人風格，提出了“產品包裝個性化”口號，消費者對那些具有創新設計思想并與他們的想法有關的食品包裝表現出強烈的興趣。

食品包裝的開啟式設計也是增加包裝人性化的一個有效途徑。包裝開啟方式是使用者最先通過視覺、觸覺去感知和體驗的重要部分。包裝的封口裝置不僅將商品保存在包裝內,同時 它也是消費者取用產品的通道。人們可能會僅僅因為商品包裝難以撕開和剝下或不便開啟使用等這些小問題而拒絕購買。反之,人們同樣也會因為包裝的開啟方式的簡易性和趣味性, 從而產生購買欲望最終導致購買行為的發生。這就需要結合包裝的個性化設計。

找到個性，就必須要求產品外觀包裝有足夠的吸引力。食品個性化設計方面與其它商品有明顯的不同。其它商品在構圖上可以采取十余種甚至更多款式的構圖形式,但這些形式用在食品包裝上可能不很奏效。人們大多喜歡看到食品比較多，比較滿。因此,大多數食品包裝通常采用“滿幅式構圖”形式。畫面內容豐富時應注意控制構圖的層次性, 做到有主有次、層次多而不亂,這樣才會有立體感與律動感。

3、食品包裝的系列化設計

3.1.系列化設計——格調統一

系列化包裝設計的六大統一(牌名統一、商標統一、裝潢統一、造型統一、文字統一，色調統一)，強化了食品的視覺沖擊力。隨著社會生產的不斷擴大，食品產品越來越豐富，再加上市場競爭的日趨激烈，食品包裝在廣告宣傳方面就占據著越來越重要的地位，通過食品的系列化可以更好地提升人們對此食品的關注程度。由于一組食品中統一形象的反復出現，使消費者對食品的牌名、商標、形象等產生比較深刻的印象。不僅使消費者一下子就注意到，更重要的是給他們留了非常深刻的印象，成功地樹立起企業的品牌形象。國外的食品包裝，許多都是采用了以品牌的商標或企業的標志為設計的主體，如可口可樂、七喜、麥當勞、德克士等。系列化包裝發生了質的飛躍，它不僅僅是用一種統一的形式，統一的色調、統一的形象來規范那些造型各異、用途不一又相互關聯的產品，而且還是企業經營理念的視

覺延伸，使商品的信息價值有了前所未有的傳播力。塑造產品的品牌形象，實際是對產品的二次投資，是對產品附加值的提升。

3.2.系列化設計——符合美學的“多樣統一”

系列化包裝設計食品的各個單體有各自的特色和變化。同時，各個單體包裝形成有機的組合，產生整體美效果。使得種類繁多的商品既有多樣的變化美，又有統一的整體美。如用特殊的造型、文字、標識、色彩、圖案等來統一，使各個產品的包裝具有統一的辨認性，在貨架陳列中，使消費者一看便知道是企業或者某品牌的食品，而每一種食品的包裝又具有各自的個性。[3]結 語

綜上所述,食品的包裝設計,應從了解食品的人性化需求方面入手,根據食品的主題與特 點,兼顧方方面面的因素進行人性化、個性化的設計。在設計的過程中,還要充分考慮系列化設計的問題,走出有自己特色的包裝設計道路。

參考文獻:

[1《中國包裝報》.]2007-02-05.周浩

[2] 包裝設計.2006.范凱熹.上海:上海畫報出版社

[3]《藝海》 2010 03期