第一篇：淺談班主任評語的重要性及方法

淺談班主任評語的重要性及方法

學生的健康成長離不開良好的環境，猶如種子萌發離不開土壤、陽光和水份一樣。學生良好的成長環境應該充滿愉快、和諧、啟迪和智慧。這種良好環境地形成，跟學校教育有很大的關系。教師在學校教育中又扮演著舉足輕重的角色。比如我們可以來計算一個時間關系，以一個學期20周為例，學生每星期有5天時間和老師呆在一起，如果去掉吃飯睡覺時間，學生和老師呆在一起的時間甚至超過了和父母在一起的時間。

學校環境是通過教師的言行舉止和班主任真誠的愛的努力澆灌形成的。體現在平平常常的言語中，體現在點點滴滴呵護中，體現在普普通通的管理中，體現在簡簡單單評語中。每當學期結束時，學生和家長最關注的是成績和評語。作為班主任，此時一定要抓住時機給學生一個溫暖、誠懇、鼓勵和鞭策性的評價語言。

好評語能讓學生感受到老師對自己的關心和愛護，好評語能讓學生正確認識自己的不足，并產生迎難趕上的決心，好評語能激勵學生百尺竿頭更進一步。每當學期結束，學生和家長最關注的是成績和評語，作為班主任，此時一定要抓著機會給學生一個溫暖、誠懇、鼓勵和鞭策的評價語言。隨著素質教育的不斷深入，評語的撰寫也在不斷的改革創新。因此，在新時期，班主任要講究撰寫評語的藝術。

一、評語的重要性

1、家長和學生的期待

評語是班主任對學生的學習行為及其它行為的概括性評定，它體現著某一段時期以來教師對學生的觀察了解、分析評價和期待期盼，在相當大的程度上評語體現了德育教育的目標，是學生品德行為的導向。當一個學期告一段落，學生的家長們迫切地想知道自己的孩子在校的思想、學習、生活和成長情況，孩子進步了嗎？還是退步了？希望能更全面的掌握孩子的信息。這樣，父母們和孩子溝通和交流是才能找到合適的切入點，同時，家長也能更好地對孩子身上存在的問題有針對性的進行教育。

那么在同學們的心目中，他們對評語又是如何看待的呢？在隨機調查中，100%的同學都期待著看到老師給自己寫的評語，他們認為評語是必不可少的，通過評語，可以知道自己在老師心目中的形象，老師對自己提出了怎樣的希望和意見，自己在這一學期的總體表現如何，進步了嗎？還是退步了？等等。我想這樣的期待，也成了我們班主任寫好評語的動力！

2、班主任自身工作的總結和反思

在給學生寫評語的過程中，對整個學期也進行了回顧。在我給學生寫評語的過程中，我就不斷地總結和反思自己平時的教育方法是否得當。

班主任評語的好壞也是檢驗班主任工作優劣的試金石，寫評語是促進班主任自我工作的總結和反思的一個很好的途徑，及時總結教學經驗，為以后的教書育人工作打下更堅實的基礎，取得更好的效果。

二、如何寫好評語

1、注重與學生的交流,發現學生的閃光點

記得小時侯發下作文本時最關注的就是老師的批語,也就是老師對這篇文章的評價,期末發的家長通知書第一眼要看的是操行評語。所以說評語對學生來說是十分重要的,不過現在對學生的評價往往過分強調評價的選拔功能,而忽視了評價的診斷功能和激勵功能。

作為老師首先對學生要真誠,讓學生信賴你,保護學生的自尊心與自信心,教師只有走入學生的內心,你的評語才會在學生的內心有分量,影響學生的一言一行。所以,我十分注重在課下和學生的交流。我們會從日常生活談起,讓學生感到親切、舒服,打開自己的內心世界,教師這時的鼓勵、提示、善意的小建議會使學生受益匪淺,影響深刻。

2、評語要實事求是，公正全面

寫評語只有實事求是，不夸大，不縮小，不帶偏見，才能使學生心悅誠服，使其他人信服。因此，班主任動筆之前，要對學生的全面情況進行深入的考察了解，盡可能多的掌握材料，并且要認真思考，理清學生的優、缺點，該肯定的要肯定，但學生的缺點也不應該忽略。班主任應該在平時認真觀察并記錄學生的品德行為，從學生行為中客觀公正地分析學生的性格品德。評語要盡可能地概括出學生的德、智、體、美等方面的綜合表現和非智力因素，如興趣、個性、熱情等。這要求老師要做一個有心人，要有一雙洞察秋毫的眼睛，善于發現學生身上的閃光點，欣賞學生的興趣和愛好，一言一行，乃至奇思妙想，還要好不吝嗇的表達你對他由衷的贊賞，激勵他不斷進步，不斷成功。記得我上小學和中學的時候，班主任給我的評語是這樣的：“該生能夠遵守學校的各項規章制度……”，前面說了很多優點，但往往最后會指出一點不足。我每次把寫有這樣評語的成績冊拿回家的時候，母親便會認真地閱讀，一邊點頭，一邊還說應該怎么樣改正缺點;①所以班主任寫評語主要還是給家長看的，所以要實事求是。班主任有責任讓家長了解自己的孩子在學校的真實情況。因為，家長是孩子的監護人，他們有知情權。

3、評語要具有針對性，寫出學生的獨特之處

蘇霍姆林斯基說過：每個學生都是獨一無二的世界。②心理學研究告訴我們，由于遺傳、環境、教育使的每個學生都不同于他人，正如有位學者說的“世界上沒有兩片完全相同的樹葉。這些都說明了每個學生都有其獨特的個性和優缺點。因此班主任撰寫評語反對一刀切，隨著教育改革的深入 ,近年來 ,班主任評語走出了冷漠、嚴肅、客觀的解剖怪圈 ,出現了形式靈活、對學生充滿尊重、信任和關愛的溫馨評語。生硬的第三人稱“該生”換成了親切的第二人稱“你”;空泛的評價語言變成了溫和、和諧、委婉、飽含真情實感的語言;冷峻的評判換成了親切的問候。溫馨評語的出現 ,深受學生和家長的歡迎 ,它反映了班主任的新型學生觀 ,即我們得把學生看成 :有血有肉的生命個體 ,教師的朋友 ,具有發展潛能的人 ,有獨特個性的人。③給優秀學生寫評語，不是一律以“學習刻苦認真，成績優異”來評價，而是分清是“苦學”還是“巧學”，“創造性”還是“模仿型”等等。對中等學生不以“一般”的優點寫法雷同，有的學生成績一般，但思維敏捷，回答問題時有獨到的見解，有的不善言辭，但卻默默為集體做好事等等。對后進生，不能一味指責，要具體指出他們的進步和閃光點，激勵他們的上進心。同時，班主任寫評語時，首先必須將自己放在與學生平等的地位上，像朋友一樣與學生坦誠交流，這樣的評語更加親切，更加自然，學生也更加容易接受自己的缺點和不足從而改進。針對學生的個性特點提出班主任的自己的看法后，還要根據特點給以學生正確必要的指導。俗話說:“良言一句三冬暖。”應用在教育工作中,“良言”也就是教師對學生的評語,扮演著比教學本身更為重要的角色。好的評語,不僅可以指導學生認識不足、改正缺點、增加自信、提高成績,而且會對其今后的學習、生活,甚至整個人生帶來巨大的影響。然而遺憾的是,部分教師沒有認識到這一點。

4、班主任要帶著一顆愛心去撰寫評語。

班主任帶著自己的一顆愛心去寫,評語中每一句話都滲透著教師的拳拳愛心、殷殷深情，當學生讀到老師的評語時就會受到情緒的感染，領悟老師給以自己的預期暗示。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過這樣的話：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”教師之愛對學生的進步有著巨大的推動力，無時無刻不在激勵和鞭策著學生，讓學生從中獲取無窮的力量。班主任在給學生寫評語時改變過去評定式的評語為談心式的評語，用第二人稱“你”來代替過去常用的“該生”的稱呼，把教師自己擺進評語中，讓“我”走進評語，用學生的話語、朋友的口吻和孩子們進行心靈的交流。如果一個老師在評語中傾注了對學生的愛，對學生以積極的期望，學生讀完老師的評語后就會信心倍增。當這種信心轉化為學生自我發展的內部動力后，學生會做出各種努力與老師積極交流，在教育活動中與老師達成一種默契，暗下決心對老師的關心做出報答。所以，班主任在撰寫評語時一定要用愛心去寫，讓學生看到教師的一顆愛心，讓家長看到教師的用心良苦，理解教師，從而家長、學生和教師一起努力，不斷提高教育的效能。

例如我們國家石莊中學就有相關學生評語撰寫要求。

5、增強評語的激勵性，讓學生滿懷信心。

其實，每個人心里都希望渴望得到他人的認可贊同鼓勵支持，后進生的這種心理更加強烈。所謂激勵性是指評語中要以表揚為主，無論是優生還是后進生都要肯定學生的成績、優點或特長，激勵他們在原來的基礎上不斷進步。曹萬琪認為，班主任評語要做到“五要五忌”。

一要寫出個性，忌千篇一律，千人一面。正如世界上找不到兩片完全相同的葉子一樣，一個班級也找不到兩個完全相同的人，所以班主任要抓住每個學生的個性特點，寫出每個學生獨特的地方，決不能套話連篇，機械重復。

二要抓每個人的主要方面，忌面面俱到，突不出重點。任何人都是一個復雜的多面體，學生也有多方面的的優點和缺點，班主任要善于抓主要方面，肯定其成績，指出其不足，決不能空話連篇，不著邊際。

三要多肯定多鼓勵，忌“罪狀”羅列式的告狀。我們都知道，贊美如同陽光，“好孩子是夸出來的”，要想孩子具有哪方面的優點，也是夸出來的，即使有批評也應是善意的，讓學生從你委婉的批評中，認識自己的不足，快樂的改正錯誤。切忌把通知書寫成告狀信，那樣適得其反，也起不到教育的作用。

四語氣要親切，忌態度生硬的批評指責。“感人心者莫乎于情”，只有心與心的接觸，情與情的共鳴，才能產生震撼。親切的話語如涓涓細流，潤物細無聲，學生和家長都樂于接受，讓學生在你和風細雨暖融融的話語中自醒自悟。

五語言要力求優美生動，忌呆板機械。優美準確的語言，使學生在閱讀欣賞中，認識了自己，也得到了美的享受和熏陶。

總之，班主任評語要客觀、公平，親切、感人。

④行為主義認為，一個人在沒有受到激勵時的情況下，他的能力僅能發揮20%—30%，如果受到正確而充分的激勵，能力就有可能發揮到80%—90%甚至更多。正因為正強化具有這樣的作用，所以在評語的撰寫過程中，要充分運用這一原理對學生的認識、情感及道德方面進行“優點+鼓勵”式的評價指導，以便引導學生不斷地完善自我。同時，激勵要面向所有的學生，使每個學生都充滿進取的信心。評語中的激勵方式應該包括兩個方面，一是老師對學生的信任的鼓

勵。二是老師對學生的期待。在小學階段，老師對學生的喜歡和信任相對小學生而言是非常重要的，往往能促進小學生追求進步，完善人格以及健康成長。鼓勵和期待都需要班主任別出心裁的構思，非常講究藝術性。天底下所有的老師無不希望學生個個成人成才，學生的退步失敗，老師都要看在眼思在心。若在評語中融進班主任對學生的殷切希望，學生的積極性必定能充分調動起來，從而不斷取得進步。

6、同伴評、自評、各科老師評三種方式相結合幼兒園學生心里年齡比較小，對自己認識不足，同時每個小學生都很渴望知道自己在同伴眼里是個什么樣的人，因此采取同伴互評是非常有創設的嘗試。由于 幼兒園學生的是非判斷能力還欠缺，班主任一定要預先設計評語要求或是向學生解釋清楚評語的目的和意義，要求大家要從事實的角度出發評。互評結束后，再問被評的學生評語反映的情況是否屬實，應該怎樣對好的方面繼續發揚光大，又應該怎樣改進不好的方面。⑤呂型偉老先生曾經說過：人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才。這種方式是最能直接放映情況的及時教育學生的。學生自評時，老師要教學生學會尋找到自己的優點，讓學生覺得原來自己是那么的棒，從而樹立自信心不斷進步。學生加深了對自我的認識有助于學生完改善自我善自我，建立美好的人格魅力，從而健康成長。在自評和互評的過程中，學生的評價水平和認識能力也會得到不斷的提高。不同的學生對不同的科目有不同的見解和認識，興趣愛好各不同，在課堂的表現和收獲也各不同。因此，班主任要全面認識了解學生就必須和各科老師經常進行交流，從各科任老師那里了解到更多學生的真實情況，有利于幫助學生發現問題促進學生全面發展。這種評價方式也符合了學生德育的評定。學校的任務是教育學生,學生的主要任務是學習。學生是否有學習動機是教師最關注的問題。教師的評語(包括書面的和口頭的)將影響學生的學習動機。學習動機指引起學生學習活動,維持學習活動,并導使該學習活動趨向教師所設定目標的內在心理歷程，所以要做到同伴評、自評、各科老師評三種方式相結合。

7、評語要簡潔有文采

班主任能否在學生、家長及其他老師心中取得地位，除了其工作能力外，評語的撰寫也十分關鍵，特別是評語的文采。評語不僅是面對學生、學生家長的，同時也要面對同行和領導。一些學生不能犯的錯誤，班主任為人師表更不能犯。評語除了語法正確外，語言的欣賞性也是一個老師自身知識和修養的反映。有文采的評語使人讀起來心情舒暢，神采飛揚。同時也讓人感受到班主任的深厚文化內涵，令人頓生敬佩之情。有些數理化講的頭頭是道，寫起文章來卻喃喃不成文。不管什么理由，班主任必須要學會撰寫評語，并且要寫得有文采。怎樣才能把評語寫得有文采，這就需要班主任平時多點練習內功。通常有文采的評語句式多變，修辭優美，引用名人名言，言語委婉含蓄，幽默詼諧。有人認為評語不宜過多。本人則認為因需要而定，但語言務必簡潔扼要，緊緊圍繞主題思想而談，決不能泛泛而談，離題萬丈。

素質教育的理念是“一切為了孩子，為了孩子的一切”，評語撰寫也正是基于這一理念。評語的改革就班主任而言，既要觀念的更新，教育思想的端正，也需要增強育人意識，責任意識、激勵意識、欣賞意識等。除此，班主任還必須要提高撰寫評語的技能技巧。總而言之，班主任需要在教育改革中不斷反思不斷創新

不斷提高自我素質，在實踐中摸索撰寫評語的藝術。

【注釋】：

①李湖江《評語應該是與家長真實的對話》教育研究與實驗：新課程研究-2005年3期

②王軍《中小學生評語改革中的幾點思考》教學管理2002年12月20日

③孔華《怎樣為學生寫評語》寧夏教育2006年7-8期

④王軍《中小學生評語改革中的幾點思考》教學管理2002年12月20日

⑤王軍《中小學生評語改革中的幾點思考》教學管理2002年12月20日

【參考文獻】：

[1]侯鴻飛、張志成《淺談班主任評語的育人效應》吉林教育2006年7-8期

[2]李湖江《評語應該是與家長真實的對話》教育研究與實驗：新課程研究-2005年3期

[3]王麗明《評語評價改革的探索和嘗試》中國人民教師-2006年3期

[4]付飛《評語「五要」》云南教育2004年第26期

[5]王軍《中小學生評語改革中的幾點思考》教學管理2002年12月20日

[6]萬永憲《怎樣寫好學生評語》教學管理2002年6月20日

[7]孔華《怎樣為學生寫評語》寧夏教育2006年7-8期

[8]張斌斌《新課程下學生評語鑒定的探討》青年教師2005年9期

[9]金銘莉《溫馨評語“六要素”》云南教育基礎教育2005年5期

[10]張碧泓《讓評語引導學生健康成長》教學管理2005年6月15日

發表日期：2008年11月24日作者：楊麗

淺談我對班主任評語理解

第二篇：班主任評語的重要性 文檔

淺談班主任評語對學生成長的影響

鄭州一中教育集團洛陽伊河學校楊少民

健康成長離不開良好的環境，猶如種子萌發離不開土壤、陽光和水份一樣。學 生 良 好 的 成 長 環 境 應 該 充 滿 愉 快、和 諧、啟 迪 和 智 慧。這種 良 好 環 境 地 形成，跟學校教育有很大的關系。教師在學校教育中又扮演著舉足輕重的角色。比如我們可以來計算一個時間關系，以一個學期20周為例，學生每星期有5天時間和老師呆在一起，如果去掉吃飯睡覺時間，學生和老師呆在一起的時間甚至超過了和父母在一起的時間。

學校環境是通過教師的言行舉止和班主任真誠的愛的努力澆灌形成的。體現在平平常常的言語中，體現在點點滴滴呵護中，體現在普普通通的管理中，體現在簡簡單單評語中。

好評語能讓學生感受到老師對自己的關心和愛護，好評語能讓學生正確認識自己的不足，并產生迎難趕上的決心，好評語能激勵學生百尺竿頭更進一步。每當學期結束，學生和家長最關注的是成績和評語，作為班主任，此時一定要抓著機會給學生一個溫暖誠懇、鼓勵和鞭策的評價語言。隨著素質教育的不斷深入，評語的撰寫也在不斷的改革創新。因此，在新時期，班主任要講究撰寫評語的藝術。

一、評語的重要性

1、家長和學生的期待 評語是班主任對學生的學習行為及其它行為的概括性評定，它體現著某一段時期以來教師對學生的觀察了解、分析評價和期待期盼，在相當大的程度上評語體現了德育教育的目標，是學生品德行為的導向。當一個學期告一段落，學生的家長們迫切地

想知道自己的孩子在校的思想、學習、生活和成長情況，孩子進步了嗎？還是退步了？希望能更全面的掌握孩子的信息。這樣，父母們和孩子溝通和交流是才能找到合適的切入點，同時，家長也能更好地對孩子身上存在的問題有針對性的進行教育。那么在同學們的心目中，他們對評語又是如何看待的呢？在隨機調查中，100%的同學都期待著看到老師給自己寫的評語，他們認為評語是必不可少的，通過評語，可以知道自己在老師心目中的形象，老師對自己提出了怎樣的希望和意見，自己在這一學期的總體表現如何，進步了嗎？還是退步了？等等。我想這樣的期待，也成了我們班主任寫好評語的動力

2、班主任自身工作的總結和反思

在給學生寫評語的過程中，對整個學期也進行了回顧。在我給學生寫評語過程中，我就不斷地總結和反思自己平時的教育方法是否得當。班主任評語的好壞也是檢驗班主任工作優劣的試金石，寫評語是促進班主任自我工作的總結和反思的一個很好的途徑，及時總結教學經驗，為以后的教書育人工作打下更堅實的基礎，取得更好的效果。一則充滿愛心的評語，可以點燃學生人生奮斗之火，立起他們自信自強之樹。

二．寫好評語應注意的事項

1、注重與學生交流，隨時發現學生的閃光點

2、評語要實事求是，公正全面

3、評語要具有針對性，寫出學生的獨特之處

蘇霍姆林斯基說過：每個學生都是獨一無二的世界。心理學研究告

訴我們，由于遺傳、環境、教育使的每個學生都不同于他人，正如有位學者說的“世界上沒有兩片完全相同的樹葉。這些都說明了每個學生都有其獨特的個性和優缺點。因此班主任撰寫評語要反對一刀切。隨著教育改革的深入,近年來,班主任評語走出了冷漠、嚴肅、客觀的解 剖 怪 圈 ,出現了形式靈活、對學生充滿尊重、信任和關愛的溫馨評語。生硬的第三人稱“該生”換成了親切的第二人稱“你” 空泛的評價語言變成了溫和、和諧、、包含真情實感的語言;冷峻的評判換成了親切的問候。溫馨評語的出現 ,深受學生和家長的歡迎 ,它反映了班主任的新型學生觀 ,即我們得把學生看成 有血有肉的生命個體 ,教師的朋友 ,具有發展潛能的人,有獨特個性的人。給優秀學生寫評語，不是一律以“學習刻苦認真，成績優異來評價，而是分清是“苦學”還是“巧學”，“創造性”還是“模仿型”等等。對中等學生不以“一般”的優點寫法雷同，有的學生成績一般，但思維敏捷，回答問題時有獨到的見解，有的不善言辭，但卻默默為集體做好事等等。對后進生，不能一味指責，要具體指出他們的進步和閃光點，激勵他們的上進心。同時，班主任寫評語時，首先必須將自己放在與學生平等的地位上，像朋友一樣與學生坦誠交流，這樣的評語更加親切，更加自然，學生也更加容易接受自己的缺點和不足從而改進。針對學生的個性特點提出班主任的自己的看法后，還要根據特點給以學生正確必要的指導。俗話說:“良言一句三冬暖。”應用在教育工作中,“良言”也就是教師對學生的評語,扮演著比教學本身更為重要的角色。好的評語,不僅可以指導學生認識不足、改正缺點、增加自信、提高成績,而且會對

其今后的學習、生活,甚至整個人生帶來巨大的影響。然而遺憾的是,部分教師沒有認識到這一點。

4、班主任要帶著愛心去寫評語

5增強評語的激勵性，讓學生滿懷信心

其實，每個人心里都希望渴望得到他人的認可贊同鼓勵支持，后進生的這種心理更加強烈。所謂激勵性是指評語中要以表揚為主，無論是優生還是后進生都要肯定學生的成績、優點或特長，激勵他們在原來的基礎上不斷進步。

素質教育的理念是“一切為了孩子，為了孩子的一切”，評語撰寫也正是基于這一理念。評語的改革就班主任而言，既要觀念的更新，教育思想的端正，也需要增強育人意識，責任意識、激勵意識、欣賞意識等。除此，班主任還必須要提高撰寫評語的技能技巧。總而言之，班主任需要在教育改革中不斷反思不斷創新

第三篇：預習的重要性,及預習的方法

預習的重要性及預習的方法

預習，可以鍛煉孩子獨立思考的能力，有利于調動孩子在課堂學習中的積極主動性。中國有句古話：“事預則立，不預則廢。”足見，課前預習是必不可少的。所以，針對班級情況，本學期預習本書寫格式如下。

預習作業書寫模式（大筆記本）

1、題目 第一部分：

2、第一遍讀文——在書上標出自然段。圈畫出生字詞，讀熟后，抄在預習本上。（每行最多5個詞）

3、本課易寫錯的字：（寫一字要組一詞)

本課易讀錯的字：（寫一字要注一正確讀音）

生澀字組詞：

多音字組詞：（只找書后認字表和寫字表中的字）

不理解的生詞：（查字典寫清意思）

4、第二遍讀文——課文的主要內容和作者表達的思想情感。（留2行課堂上補、改）

5、第三遍讀文——回答課后問題或提出疑惑。

6、寫幾句自己讀文的感受。（留2行課堂上補寫）【注意：三遍讀文要大聲朗讀，家長要聽；預習本第一部分寫完后家長要簽字，寫清學生讀文流利成度、預習、書寫是否認真。】 第二部分：

課堂記錄：板書的重要內容。

第三部分：

課后整理：每學完一課家長聽寫一字兩詞，一詞為預習本2中抄寫的書上詞，另一詞為課外詞。（課外詞要常換常新）

教給小學生預習課文十法

1．常規預習法。即讓學生習慣于這樣的預習程序：讀課文三遍(原則上分別為瀏覽一遍、細心讀一遍、帶著課后問題讀一遍)，抄寫生字三遍組一詞，解釋新詞記在筆記本上，最多用三句話寫出文章的主要意思，有些課文還要求學生試分意義段。

2．以寫促讀法。如著名的特級教師呂謙在上《老水牛爺爺》一課時，布置學生預習的方法是仿照本文寫法寫一個熟悉的人物，上課時從評講好、中、差幾篇習作入手，既檢查預習效果，又巧妙引入新課，以寫作來督促初讀課文，具體方式有：①全文仿寫法。②片斷仿寫法，如《老水牛爺爺》可仿寫其中外貌一段。③新詞連話法，可檢驗學生對新詞的意義是否理解，對新詞運用語境的遷移是否較為準確。④改寫法，如改換人稱途述，改變倒敘為順敘，擴寫某句段，縮寫某部分等。

3．讀文解課法。教給學生就題設疑的方法，預習時先就題設問，再讀文解答，寫人記事的文章可從“四素”(時、地、人、事)設問，如《試航》可問：誰(?)在什么時候(?)什么地方(?)試航，怎么試的?狀物寫景的文章可從事物特點設問，十冊《可愛的草塘》可問：草塘“可愛”在何處?

4．勾劃圖解法。讓學生預習課文時注意課后問題，有些問題需在文中勾出標明答案的詞句，有些問題則讓學生圖解出來，如預習《盲童的畫》學生可讀文，根據文中表述。繪制出其中的圖畫，《趕花》的預習可用圓圈或方形圖解出養蜂工一年四季所到的地方(如何趕花的)，勾劃、圖解得準確，說明預習得較好。

5．填空填表法。此法要在平時閱讀教學中經多次示范而訓練學生掌握，從而在預習課文時加以運用，要指導學生，設計填空，填表題時主要依據課文主要內容，綱目，或課后針對內容或中心出的思考題，如《小蝴蝶花》預習填空題可從主要內容寫中心著眼：小蝴蝶花先在——里，周圍是——，它——了，認為自己——；后來它來到——里，到處是——，它——，認為自己——，其實兩種表現都——。預習同冊《美麗的小興安嶺》可設計填表，目為“時間”(填“春”“夏”“秋”“冬”)，“景色特點”等。

6．參讀資料法。要教給學生針對某一主題搜集資料的方法，為學習課文提供一個知識背景。如預習《我和伯父魯迅先生》要求學生閱讀有關魯迅生平介紹，報刊中關于本文的評介等資料。教師應向學生提示從哪些書籍，報刊(何期何版)中查找，如學生資料缺乏，應印發供其參讀，為檢驗其參讀效果，教師可要求學生將要點摘抄在筆記本上或做資料卡片，或針對參讀材料提幾個問，請學生讀后想，課堂上回答。

7．溫故“習”新法。本法可視為參讀法的一種，但略有不同，如預習《一夜的工作》，由于是寫周總理，則要求學生再讀學過的《十里長街送總理》《一張珍貴的照片》等，再綜合性設計一兩個問題，使學生答后，鞏固相關知識，強化新舊知識結合點。預習《養花》一文，由于作者是老舍，則讓學生復習一下學過的《趵突泉》、《貓》等老舍作品，分別列出文章寫作特點，這樣可較全面地了解老舍的作品特色。

8．經驗回憶法。如預習《松鼠》一文，應指導學生回憶《并填寫出來》老鼠的外形，活動規律，吃住特點及危害性，再對比閱讀《松鼠》，初步了解這種不大熟悉的動物有何特點。預習《大森林的主人》的回憶鋪墊可以是：在日常生活中人們你來我往，做客人與做主人有什么區別?再遷移到本文中，誰像主人？為什么？

9．批注閱讀法。指導學生真正做到“不動筆墨不讀書”要經過訓練使學生學會在文中空白處、天頭、地腳寫一寫評語，如初讀概括出的段落層次大意，對某些優美詞句的心得體會、評價，以及不大明白意思的地方，還有把查到的字音、詞義寫在書中文字旁邊。這樣提起筆字斟句酌地閱讀，作上各種記號批注，可以為課堂的深入學習打下堅實的基礎。

10．試述試背法。有些需要復述或背誦的文章，可在布置預習時要求學生試著編制復述提綱，簡述比主要內容稍詳細的內容梗概。短文要求試背，或擇背其中部分(片斷、重點段)。小學生記憶力強，有時先成誦再理解也是符合閱讀規律的。試述試背是為課內深入研讀、感情誦讀，角色表演打下基礎，以保證最佳教學效果。解決問題的能力。因此說，預習的過程，實際上就是學生在已獲得知識能力的基礎上，在科學的思維方法和學習方法指導下，利用各種學習條件和途徑，有目的、有計劃地主動學習新知識的過程。預習是提高學生自學能力的必要途徑，更是提高語文課堂教學效益的有效途徑。

但如今，提起語文預習，有的學生認為太簡單了：不就是讀讀課文嗎？是呀，預習離不開讀課文，但是，單純的讀一兩遍課文是達不到目的的。大部分學生把預習理解為對課文的通讀和瀏覽，卻不動腦分析。這時教師的正確引導，對學生的有效預習就顯得非常重要。那么如何指導小學生有效的語文預習？

預習是學習過程中的第一步，是指在教師講課之前，學生先獨立地閱讀新課內容，做好上課接受新知識的準備過程。語文預習是一種復雜的智力活動，是學生自己摸索，自己動腦，自己理解的過程，它需要學生調動已有的知識儲備和能力，去感知新的課文，去開展觀察、識記、聯想、想象、辨析、比較、綜合等一系列智力活動，去鍛煉自己分析問題、一、教給方法，培養自讀能力

“授之以魚不如授之以漁”，說的是傳授給人既有的知識，不如傳授給人學習知識的方法。在強調預習重要的同時，必須教給學生行之有效的預習方法。教給學生自讀方法，可以收到事半功倍的效果。

1.查閱。預習課文時，往往會遇到沒有學過的生字、新詞，要了解這些字詞的讀音、意思或用法，就要運用字典、詞典這些無聲的老師。學生預習課文時通過自己查閱工具書，就能掃除語言文字的障礙，牢固地掌握這些字詞的讀音、意思和用法。另外，對文中涉及到的文史典故就要嘗試著去查閱有關書籍獲取新知；還要查閱文章寫作的背景以及相關的知識。搜集有關課文的資料，拓展自己的視野，對于學生理解文本內容可以起到事半功倍的作用。如在學習《錢學森》一課時，課前先讓學生查閱錢學森的資料，讓學生更好地體會到錢學森懷念自己的祖國、渴望回歸的真摯情感，以及他強烈的民族自尊心。

2.圈畫。俗話說：“不動筆墨不讀書。”指導學生在預習時用不同的符號在文中作標記。預習時，在課文一些重點地方寫、畫、圈、點是很有必要的。例如，給不懂讀音的字標上拼音，不理解的詞寫上注釋，含義深的句子畫上線，重點的字詞加圈加點，有疑難的地方打個問號等。做上這些記號，等到上課的時候，再特別加以注意，把自己覺得模糊不清的地方徹底弄明白。

3.批注。學生在預習過程中對那些讓人有感觸的句子，可以在旁邊寫上自己的感想。對經過初步探索而有所悟有所得之處則要做些批注，培養思維能力。

二、循序漸進，指導預習過程

小學生預習，必須緊扣《語文課程標準》的要求、教材體系特點，符合學生的年齡、心理特點。安排預習，必須按照小學生的認知規律，由淺入深、逐步進行。要想收到好的預習效果，預習時要做到以下五步：“讀”、“想”、“疑”、“做”和“摘”。

1.讀，讀通課文。預習時要多讀幾遍課文，還要注意每一遍的讀都要做點什么。如：第一遍讀課文時，可以大聲朗讀，遇到不認識的字，不理解的詞標注出來。然后讀準字音，認清字形，再通過查字典、聯系上下文等弄懂詞義，這樣既提高了學生自學字詞的能力，也有利于掃除語言文字上的障礙，更便利了學生順利地讀懂課文。朗讀可以幫助理解文章，學生初讀課文時，多讀幾遍課文，把課文讀通順，才能逐步理解文章內容。

2.想，邊讀邊想。“想”和“讀”更要做到相輔相成。“一邊讀，一邊想”，這是最基本的讀書方法。指導學生帶著問題讀書，把閱讀與思考結合起來，幫助理解課文內容。如：看到課題，我們能想到文章的內容或能產生疑問，提出問題。俗話說：“朗讀便于記憶，默讀便于思考”。初讀課文時，可以采用默讀的方法，了解課文的大概內容。如，在讀的過程中，思考課文講了什么，抒發了怎樣的感情等。然后試著給課文劃分段落層次，在初步弄清文章結構的基礎上，體會作者是怎樣遣詞造句來表達中心思想的，最后綜合起來，想想整篇課文所表達的思想感情以及文章的寫作特點。3.疑，學貴有疑。俗話說：不會提問的學生就是不會學習的學生。“發現一個問題比解決一個問題更重要”。因此我常鼓勵學生再次回到課文中，通過默讀思考，明白了什么，有哪些不明白的問題。提出自己在預習中所遇到的問題，或者自己對這篇課文的獨特的見解，這正是學生主動性和創造性的具體體現，這一步預習完成得好，可為課堂上“問題的探討”這一活動奠定基礎，也活躍了課堂氣氛，節約了時間，使自主合作學習的效果更好。4.做，檢測效果。學生預習課文時，一定要根據具體要求，有的放矢地進行預習。帶著問題去認真地讀課文，自己尋找問題的答案。課后的思考題往往體現了作者的思路、課文的重難點。預習時，想想這些題目，可以幫助理清課文的條理，了解課文的重難點。練習題側重詞句段的訓練，富有啟發性。預習完課文試著做一做，可檢查預習的效果。但不要去抄參考書，因為畢竟自己通過動腦筋得來的答案是勞動收獲，可以很好地鍛煉自己思維。

5.摘，積累借鑒。課文中有不少文質兼美的句子，優美的描寫，動人的抒情，富有哲理的思想隨處可見。文章寫得精彩的句段，讓學生反復朗讀、品味．直至成誦。也可以把自己認為值得學習借鑒的詞句摘錄下來，以便以后更好地運用。這樣使眼、口、手、腦并用，預習效果更好。

真正有質量的預習不僅能極大地提高教學效率，而且能使學生在語言表達、思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到提高。指導小學生扎實有效地進行語文預習，才能將語文預習落到實處，達到預習的目的，培養學生的自學能力。

第四篇：班主任評語及期望

高中班主任操行評語

1、呂承洋

優點：上課回答問題積極，為人樂觀，團結同學，待人友好和善。口頭表達能力強，對工作認真負責，有一定的組織才能，組織策劃班級一些活動，為班級爭得榮譽。缺點：學習浮躁，不刻苦，上課有時瞌睡，注意力不集中，愛看課外雜書。期望：努力學習，以求得全面發展。

遲到 次 綜合評分：

2、高金卓：

優點：學習效率高，作業認真。為人樂觀，團結同學，待人友好和善。熱愛班集體，熱愛勞動，擔任學習委員，對工作負責，認真。

缺點：學習有點浮躁，不主動，導致進步不大，偏科現象嚴重。

期望：學習更加主動。

遲到 次 綜合評分：

3、武汀汀：

優點：上課聽課認真，熱愛勞動，活潑開朗，能和同學們友好相處，愛好廣泛。熱愛班級，對課代表工作負責，認真，自理能力強。

缺點：學習中不能勤學好問，刻苦鉆研，體育鍛煉不太積極，身體素質不好影響學習。

期望：希望刻苦學習，并鍛煉身體。

遲到 次 綜合評分：

4、劉格：

優點：熱愛班級，學習努力，善于思考，做事一絲不茍，熱愛勞動，團結同學，自習時間能安靜的學習。

缺點：不積極參加體育鍛煉，學習不靈活，學習方法不好，學習不踏實，本學期學習有退步現象。遲到次數過多。

期望：希望靈活學習，按時到校，家長多配合。

遲到 次 綜合評分：

5、王海丞：

優點：學習努力刻苦，充分利用學習時間，熱愛勞動，能替大家辦事，任勞任怨。熱愛班級，團結同學，尊敬師長。

缺點：偏科，與人相處不主動，不太注重細節，學習有些浮躁。

期望：學習主動，踏實。爭取更大的成績。

遲到 次 綜合評分：

6、朱蓉：

優點：為人平和，團結同學，善交談，熱愛勞動，有禮貌，熱愛班級，尊敬師長學習認真。

缺點：學習不主動，學習注意方法。

期望：積極回答問題，多向老師請教。

遲到 次 綜合評分：

7、辛艷艷：

優點：學習認真努力踏實，聽課認真，作業認真，一絲不茍，學習自覺主動，熱愛勞動，有禮貌，熱愛班級，尊敬師長。

缺點：不夠獨立，不善交流，回答問題不主動。

期望：希望更加刻苦，求得全面發展。

遲到 次 綜合評分：

8、李婷婷： 優點：做事認真，為人正直，學習刻苦，對班會記錄工作負責，熱愛勞動，有禮貌，熱愛班級，尊敬師長。

缺點：不夠活潑，回答問題不主動。

期望：主動學習，抓緊時間。

遲到 次 綜合評分：

9、毛維顯：

優點：語言表達能力強，學習較刻苦，有思想善思考，上課發言積極，活潑開朗，待人友善,關心班集體，能主動地參加班級活動。

缺點：學習缺乏持之以恒，沉著踏實，有時太沖動，不冷靜，注意力不太集中。期望：干事要有恒心，不能淺嘗輒止。

遲到 次 綜合評分：

10、徐美玲：

優點：學習刻苦踏實，尊敬師長，不懂就問，為人誠實，善良，關心班集體，能主動地參加班級活動。

缺點：做事有時粗心大意馬虎，易沖動，易受別人的干擾。

期望：希望不斷努力，遏制成績下滑趨勢。

遲到 次 綜合評分：

11、卓雅真：

優點：學習認真，團結同學，對團內工作負責，關心他人，誠實善良，勤勞。熱愛勞動，有禮貌，熱愛班級，尊敬師長。

缺點：體質較差，影響學習，學習刻苦不夠，有時說話欠周全，過于內向，不善言談，不善交往。

期望：希望刻苦學習。

遲到 次 綜合評分：

12、劉嘉：

優點：學習態度端正，努力，作業認真，團結同學，待人和善，謙虛，有禮貌。熱愛勞動，熱愛班級，尊敬師長。

缺點：干有些事不太認真，對難題不請教老師，總自己琢磨，費時間，學習不事太主動。

期望：要勤于詢問問題。

遲到 次 綜合評分：

13、李小沛：

優點：為人活潑開朗，學習認真，時間抓得緊，勤快，遵守紀律，樂于助人，學習刻苦，團結同學，注意力集中。

缺點：有時易激動，學習方法不太到位，有時馬虎。

期望：希望更加努力。

遲到 次 綜合評分：

14、陶雷：

優點：學習認真刻苦，上課認真聽講，善于處理人際關系，尊敬師長，文明禮貌。缺點：有點內向，不善交流，不主動問題，情緒有時激動。

期望：希望主動學習。

遲到 次 綜合評分：

15、吳囝囡：

優點：聽課認真，注意力集中，踏實向上，樂于奉獻，關心集體，能與同學和睦相處，待人誠實，幫助同學。能主動參加勞動。缺點：性格內向，不善言談，學習主動性不夠，有點沉悶，不活潑。

期望：希望更加刻苦學習。

遲到 次 綜合評分：

16、白龍：

優點：聰敏，思維開闊，開朗活潑，風趣幽默，樂于助人，團結同學，學習認真，與同學友好相處，為人樂觀，能體諒長輩。

缺點：有時對組長工作不是太負責，學習不刻苦。

期望：希望遵守校紀，努力學習。

遲到 次 綜合評分：

18、蔣睿：

優點：學習認真，能向老師主動問問題，作業認真，團結同學，熱心服務，主動值日，關心集體，榮譽感強，知識面廣，文筆好，善思考。

缺點：有時脾氣有點倔，易沖動，以情緒化。遲到次數有點多。

期望：希望持之以恒，堅持不懈地干一件事。

遲到 次 綜合評分：

19、火云：

優點：學習刻苦努力，追求進步，不懂就問，對班級工作負責，一絲不茍，熱愛勞動，有禮貌，熱愛班級，尊敬師長，有理智，能處理一些棘手的事。

缺點：性格內向，不善言談，和同學交流不夠，易出現誤會。

期望：希望多和同學交流，這樣對工作更有利。20、張玲：

優點：學習態度端正，為人謙虛，對班級活動較熱心，團結同學，熱愛勞動，有禮貌，熱愛班級，尊敬師長，能主動和老師交流，自信。

缺點：學習踏實不夠，主動性不強。

期望：希望更加刻苦的學習，不滿足于現狀。

遲到 次 綜合評分：

21、周琴：

優點：學習刻苦努力一絲不茍，工作認真，熱愛勞動，團結同學，熱愛集體，為人誠實，待人禮貌。遵紀守法。

缺點：性格太內向，影響學習和交往，學習不主動，有問題不向老師或同學請教。期望：注意學習方法。

遲到 次 綜合評分：

22、郭梅：

優點：學習認真，注意力集中，積極向上，正直，與同學關系融洽，做事一絲不茍，樂于奉獻，勤快，細心，關心同學，行為大方，有禮貌。

缺點：有時脾氣有點大，情緒化現象比較多，上課回答問題不是太積極。

期望：學習更加刻苦。

遲到 次 綜合評分：

23、李皎：

優點：學習認真刻苦，口才好，熱愛班集體，待人友好，上課發言積極，尊敬師長，自理能力強，熱愛勞動。

缺點：有時不愛說話，獨往獨來，不喜歡與人交流。

期望：加強交流，提高成績，全面發展。

遲到 次 綜合評分：

24、張赟：

優點：知識面廣，辦事認真嚴肅，一絲不茍，熱愛班集體，責任心強，上課注意力集中，發言積極，善于思考，勤動手。

缺點：注意工作方式。

期望：不上短腿課程，多交流。

遲到 次 綜合評分：

25、尚子良：

優點：工作認真，細心，語言幽默，待人友好，團結同學，熱愛班集體，對團的工作專注認真，從不懂到自如。

缺點：精神狀態不好，有時無精打采，有點懶惰，勞動不踏實，不愛運動，生活條理性不強。

期望：樹立遠大理想，克服目前困難。

遲到 次 綜合評分：

26、解佳龍：

優點：身體健康，愛好運動，學習認真，上課聽課較認真，外向開朗，人緣好，幫助別人，關心集體，熱愛勞動，有禮貌，有一定的思辯能力。

缺點：回答為題不積極，粗心，意志不太堅定，自控能力有時不強，好動，做事不果斷。

期望：更加刻苦學習，創造美好前途。

遲到 次 綜合評分：

27、王殿君：

優點：學習在后半學期有進步，學習較認真，熱愛勞動，團結同學，與同學關系融洽，外向開朗。關心集體，熱愛體育活動。

缺點：好動，上課有時起哄，對自己的管理有時不嚴，以致出現違紀現象，有時聽不進去別人的勸言，做事沒恒心，半途而廢。

期望：體諒長輩的艱辛，刻苦學習，嚴格要求自己。

遲到 次 綜合評分：

28、王鑫：

優點：上課較認真，待人友好，熱愛班級、，團結同學，思維敏捷，風趣幽默，熱愛勞動，有禮貌，熱愛班級，尊敬師長。

缺點：有時較沖動，不計后果，上課起哄，懶惰，不愿聽取別人的善言。

期望：樹立遠大理想，提高成績，回報關心你的人。希望家庭多配合。

遲到 次 綜合評分：

29、李瑩瑩：

優點：學習踏實有上進心，學習不驕不躁，樂于助人，團結同學，勞動積極，文明禮貌，誠實善良。

缺點：性格過于內向，不善于交際，上課不發言。

期望：學習上注意方法，多向老師請教。

遲到 次 綜合評分： 30、姜瓏：

優點：學習目的明確，團結同學，較謙虛不自滿，樂于助人，熱愛集體，成績進步較快，熱愛勞動。

缺點：有時精神狀態不太好，理智不夠，意氣用事好激動，有賴惰習氣。

期望：嚴格要求自己，靜下心學習。

遲到 次 綜合評分：

31、高輝祥：

優點：學習態度較端正，熱愛班級，在運動會上為班爭光，自習時間較認真。

缺點：學習浮躁，有時對老師不禮貌，上課注意力不集中，感情用事，在心中缺乏規則意識。

期望：望嚴格要求自己，禮貌待人，用知識提高修養。

遲到 次 綜合評分：

32、李樂：

優點：喜歡安靜，能替別人著想，為人誠實，熱愛勞動，性格穩重，學習較認真。缺點：精神狀態不好，上課有打瞌睡的現象，不主動回答問題，不善于交際，不主動和班里的同學交往。不向老師求教。作業不太認真。

期望：努力學習，不能懈怠。

遲到 次 綜合評分：

33、曹莉：

優點：開朗活潑，善于交際，樂于助人，學習較刻苦，忽大問題積極，勞動積極，團結同學。

缺點：有時做事分寸感不強，在課堂學習表現的浮躁，遵守紀律不夠，有嚴重違紀現象發生。

期望：排除干擾，靜心學習。希望家庭注意教育方法。

遲到 次 綜合評分：

34、羅崇：

優點：樂于助人，直爽坦蕩，對班級工作負責，學習有進步，熱愛班級，為班級爭得榮譽，尊敬師長，能虛心聽取別人的意見。

缺點：激動過頭，愛油嘴滑舌，愛張揚，上課有時注意力不集中。

期望：希望繼續努力，爭取進步。

遲到 次 綜合評分：

35、王睿：

優點：學習認真，踏實，誠實，助人為樂，愛勞動，作業認真，有禮貌。

缺點：不愛體育運動，不主動回答問題，性格過于內向，上課回答問題聲音小，心理素質不好。

期望：樂觀點，主動點，學習就會更進步。

遲到 次 綜合評分：

36、王金波：

優點：上課聽講認真，自學能力強，樂于助人，善于交際，熱愛勞動，有禮貌，熱愛班級，尊敬師長。被吸收為新團員。

缺點：打掃衛生不積極，遲到次數比較多。

期望：繼續努力，會更進步。

遲到 次 綜合評分：

37、李尚赟：篇二：教你如何寫好班主任評語

教你如何寫好班主任評語

1、了解學生班主任評語的重要意義。首先，班主任老師給學生寫評語是班主任老師對學生進行鼓勵、開導、勸誡、指正的平臺，同時也是提出要求、寄予期望的一個契機。其次，學期班主任評語學生非常重視，它不同于平時的表揚和批評，它是學生在一個學期的收成中的一份子。第三，班主任評語是家長了解學生在校表現一個重要的窗口，每個家長都很重視老師對學生的點評。第四，班主任老師在給學生寫班主任評語時也是一次工作反思，通過寫評語可以對照出對學生關心不到位的地方。

2、寫學生班主任評語的注意事項。

（1）字跡要工整，評語要言簡意賅，分析要細致，對學生評價要準確到位。

（2）不可采用教訓人的口氣來寫。

（3）避免套話，評語不要千篇一律、千人一面。

（4）評語不可用學生代寫。

（5）評語要略帶文采。

3、評語舉例

一、鼓勵學生上課積極發言的“期望型”評語：

1、老師非常高興，這學期你進步了。紀律上你能嚴格要求自己，不為班級抹黑；學習上你能按時完成作業，上課有時能非常認真聽講，積極舉手發言，發表自己獨到的見解，真了不起！如果你能把“有時”變成“常常”甚至是“天天”的話，相信你在學習上能取得更好的成績的。老師真心希望能常常看見你舉起的手。

2、你進步較大，聰明活潑，上進心強，越來越關心集體，在長跑賽中有較為出色的表現，背書又快又流利，書寫和默寫都有提高。老師衷心地希望你在學習上全力以赴，爭取積極主動地發言，練出一手好字，并且要與好書為友，不斷提高自己的思想認識水平。老師對你充滿了信心！

3、你有著站如松、坐如鐘的風格；你的字寫得也很棒，贏得了許多贊揚的話語。老師更希望能在同學們積極發言的氣氛中，看到你那頻頻舉起的手，聽到你那清脆的聲音，主動地表現自己。要記住，勇于表現自己也是成功者必備的素質。你是一個很優秀的學生，要勇敢地向大家展露你自己的才華！

4、你活潑好動，十分熱愛集體，為班級活動出謀劃策。在活動中你表演小品受到了大家的好評，也讓老師對你有了新的認識。在生活上，你嚴于律己，樂于助人，完全可以成為大家的楷模，在學習上，希望你聽講更專注，尤其要大膽積極地發言。平時要泛閱讀、注重積累和靈活應用，期待你能發揮潛力，實現心中的夢想！

5、你是一個熱情開朗的學生，尊敬老師，與同學相處愉快，熱愛學校生活，集體榮譽感強，遵守學校紀律，不遲到，不早退，喜歡參加課外活動，自覺鍛煉身體，有責任心，班干部工作認真，能協助老師管理班級，有上進心，能虛心接受他人的意見，學習較主動，能吃苦，成績優良，老師希望以后上課能積極舉手發言！

二、鼓勵學生自信的“期望型”評語：

1、中國有句老話：“初生牛犢不怕虎”，從你的身上老師真切地感受到了“牛犢”的魅力。運動會上，別人不報的項目你報，即使跑得滿頭大汗，你仍是笑容滿面；課堂上，你經常提出與眾不同的假設和見解，雖一次次被否定，你仍是勁頭不減。同學們不解地問你，你總是一笑，但老師知道這笑容背后是你堅定的決心和信心。老師相信，只要你不懈地努力，一定能像“初生牛犢”那樣排除人生旅途中的一切障礙，成為真正的男子漢。

2、你是個聽話懂事、令人信任的學生。只是由于你精神壓力大，遇到考試就緊張，所以每次考試后，你都會說自己笨，學不會等等。實際上你這種想法是不正確的。滴水穿石并非因為滴水的力量大，而是因為功夫深；成績優良不是天資高，而是學習勤。你的成績好壞，不是腦子問題，關鍵是你平時努力不夠。你一定聽過愛迪生的故事吧？他小時被認為是個笨孩子，可他從不氣餒，勤于動手動腦，憑自己的努力，終于成為一名偉大的發明家。老師相信，你只要努力，一定會成功！

3、你渴望做一個守紀律的學生，但又常常不能約束自己。你渴望為班級爭光，但又缺乏勇氣與膽量、能力還不夠。你渴望學習成績的進步，但又缺乏頑強拼搏的精神。請你不要灰心，慢慢來，只有不懈的追求、不斷努力，讓無數次失敗奠定成功的基石，你終能得到成功的喜悅！

4、在美國社會中流轉著一句名言：如果連你自己都不相信你自已，誰還會信任你呢？老師想把這句話送給你，希望能對你有所啟示，其實你是個很不錯的孩子，要對自己有信心，大膽展示自己，不斷地鍛煉自己。

三、鼓勵學生勤于思考、大膽創新的“期望型”評語：

1、在學習上，勤勤懇懇、腳踏實地，因此你的學習成績在班上一直是名列前茅。可老師和同學卻很少聽到你的見解或話語。老師希望你能大膽一些，把自己的能力和才華全部展現出來。

2、你的思想很有新意，是個敢想敢做的學生，這是創造性思維的表現，老師希望你能將你的這種創造潛力充分發揮出來，相信你會在學習上取得更優異的成績的。

3.在學習上愛動腦筋，這使你更加聰明。保持你的好奇心，這將是你創造的源泉。你若能把自己的的聰穎與睿智用于創造，那么你的前程將是一片光明！

四、引導學生全面發展的“勸誡型”評語：

1、你是一個令家長欣慰，令老師驕傲的學生。溫順平和的性格使你與身邊的每個人相處得很好，至于學習，你更是認真，精益求精。也許你的性格，你的氣質，你的成績才是你“古典淑女”的完美展示。不過，時代不同了，男女都一樣，現代的社會不需要那種三門不出六戶不入的大家閨秀，所以，老師更希望看到你在體育場、舞臺上展現你的風姿，更希望你會成為一個充滿個性而又不失風采的好學生。篇三：綜合素質評價各方面評語

綜合素質評價各方面評語

北京市高中學生綜合素質評價填寫說明

新學期伊始的我“新學期伊始的我”，指學生在新學期開始時對自己的認識和自我判斷，以及新的學期自我發展目標和發展規劃設計。它可以引導學生客觀地看待自己的發展現狀，激勵和督促學生有目的、有計劃地設計人生發展軌跡，從而逐步實現全面而有個性的發展。“新學期伊始的我”由“剛開學時的我”和“我的發展目標”等兩部分組成。

一、“剛開學的我”

說明：指學生在回顧初中三年的發展基礎上，結合初中畢業時班主任評語填寫自己在學業成就、思想道德、身體健康、心理健康和個性發展等方面的突出表現，也可以重點描述自己在其中的某方面或者幾方面的優勢和存在的問題，也可以選擇展示自己的內容。示例：

（一）我是一個活潑、開朗的女孩??最大的特點就是愛憎分明，有強烈的民族自尊心和自豪感。對于這一點，最有力的證明就是每一次看抗日戰爭題材的電視劇就熱血沸騰。??在誠信方面，可以十分負責人的說：我的確做得不錯。在每一次考試中我都可以做到不作弊，用自己的真實水平作答，日常生活中也一直是誠實守信的人，對自己所承擔的任務能夠負責的完成。

（二）我覺得自己一直特別的開朗，熱情而且對自己喜歡的事情有著一份持之以恒的任性。對待朋友很真誠，也很友善。我會吹長笛，也會茶藝表演，英語口語也很不錯。但是，我的性子太急，而且一遇到緊急情況就會手忙腳亂，口不擇言。很固執，只要自己認定的事情就不會改變，有時甚至聽不進去別人的意見。也比較懶惰，不是特別的努力刻苦。做事不是很嚴謹，很容易馬虎。

二、“我的發展目標”

說明：“我的發展目標”由學生在本學期的自我發展設計和家長的期望兩部分內容組成。“我的發展目標”指學生在學期初對自我發展目標和發展規劃的設計，它可以引導學生規范自己的行為，朝著既定的目標方向發展。“家長的期望”，指家長在新學期開始根據自己對學生的日常觀察，結合學校班主任的評語，對學生在本學期的發展方向和目標提出合理的建議和期望。

示例：

（一）我想我現在的個人價值應該就是做一名優秀的學生，努力學習，在考入理想的大學后找一份好的工作。在家中我會努力做一個孝于，孝敬父母，做一個在父母眼中孝順的兒子．在同學和朋友之中，我想我會是一個不錯的朋友，與同學團結友愛．為此，我要不懈地努力，去追求我的目標，逐漸實現我的價值。

（二）我希望經過三年時間的磨練，我可以成為一個有道德、有學識、堅強并勇于拼搏的女孩。不但要保持我原來的活潑和善良，而且要豐富自己的閱歷，對所有的事情有成熟的看法和建議．培養自己堅強的性格和勇于拼搏進取的精神，這樣才不會被困難所擊倒．我會努力并認真對待每一件事，??不管明天會如何，我只須認真對待今天；不管結局會如何，我只須注重過程；??

示例：你是一個善良謙和的女孩。做人積極樂觀，明理向上。對待他人以誠相待。在學習上，你踏實，努力，認認真真；在工作上，作為班級生活委員的你，認真細致，有主見，有能力，盡心盡力的工作，將班級的事物管理的井井有條。在未來的日子里，希望能繼續發揮自身的優勢，不斷進步。

學期結束時的我“學期結束時的我”，指學期結束時對學生階段發展的一個回顧和反思。它可以引導學生客觀地評估自己的發展，通過分析目標和現實的落差，尋找進一步改進的方法和策略，逐步完善自我發展。“學期結束時的我”由“學期末的我”、“家長評語和期望”和“我的發展目標”組成。

一、學期末的我

說明：學生在每學期結束時進行自我總結和反思，可以總體描述本學期自己在學習和生活的突出表現，也可以重點描述學期初制定的發展目標的達成度以及自己的反思。

示例：

（一）轉眼間，高中的第一個學期已經過去．在這段時間里??首先，我能夠做到上課專心聽講，認真完成作業；同時作為語文科代表，我也能及時完成老師布置的任務；本學期我還組織過班會，進行過演說，??在不知不覺中令我各方面的能力得到提高。我也認識到自己的不足，如對學習內容缺乏系統的整理，復習起來不知從那里下手；體育鍛煉不夠積極等。

（二）我本學期的學習進步了，特別是數學成績比較突出。但是，還沒有完全達到我制定的目標，主要原因是自己沒有養成良好的學習習慣，懶惰思想比較嚴重，存在僥幸心理，而且努力程度也不夠。

二、家長的評語和期望

說明：學生家長要依據學校對不同年級學生發展的要求，結合學生制定的發展目標和日常表現，從家庭的視角審視學生本學期的進步和發展狀況，并對學生今后的發展方向和目標提出積極的建議。

示例：她是個懂事的孩子。作為她的父親，我一直對她很放心，無論是生活還是學習，她都能自己處理的井井有條。這一點我特別欣慰。但是在這一階段，我發現了她在學習和生活上的不足之處，希望她能和朋友、老師、父母共同解決問題，不要屈服于挫折和失意。我和你媽媽會一直在你身后支持鼓勵你。

三、我的發展目標

說明：在每學期結束時進行自我反思后，就可按國家及學校要求制定下學期的自我發展目標，可以簡要描述全面的發展目標，也可以針對某個或某些方面制定詳細的發展目標。

示例：

（一）在下個學期，我要保持上學期的好習慣，遵守每天的作息時間，不耽誤每一分鐘。在下學期，我要改正做事沒有毅力的習慣，按時完成讀書計劃，并且在課余時間要多參加社會活動，增長自己的閱歷。

（二）我喜歡唱歌，高中學習緊張，我幾乎快遺忘了我的特長。我下學期一定抽出時間練聲，在班級活動中展示我的特長，希望能夠在學校活動中用我的特長為班級爭光。這是我的努力目標!思想道德

思想道德評價包括思想自我評價、他人評價、道德行為記錄袋等三個部分內容。第一學期在11月底完成，第二學期在5月底完成。

一、思想道德自我評價

思想道德自我評價是學生本人以評語為主要方式對思想道德素質發展所作的評價。

學生本人根據自己《思想道德行為記錄袋》中行為記錄的數量、種類和來源，分析自己在思想道德素質發展上的主要成績、進步和問題，最后做出評語描述。由學生本人將評語直接填寫在《思想道德自我評價》欄目內，簽名與日期系統自動生成。不同學校、不同班級可根據學生思想道德教育的實際選擇重點內容（關鍵性行為）開展教育活動，為學生展示思想道德發展水平提供舞臺。

二、思想道德他人評價

他人評價包括同學、教師和家長的評價。需要指導學生填寫的主要是同學評價。

同學之間對學生思想道德進行評價時，主要使用評語評價。同學評價可以有以下二種方式：一是同學隨時對其他同學的思想道德發展進行評語評價，簽名與日期系統自動生成；二是在班主任指導下以小組的形式進行。可由小組長主持。小組評價時小組成員面對面地進行相互評價，這種方式有利于同學互相交流與學習，共同提高，評價結果以評語的形式記入《思想道德他人評價》表內“他人評價”欄目內，簽名與日期系統自動生成。每學期每位學生至少有3位同學對他進行評價。

這部分集中在他評表上，可集中填寫。

三、思想道德行為記錄袋

思想道德行為記錄袋主要搜集、保存學生思想道德行為表現的真實事跡資料。它是由學生本人完成。

記錄袋中內容包含學生本人的作品、事跡說明、獎勵文本等（考慮存儲空間，盡可能少用影像和照片）。該內容可由學生本人直接提供，也可由同學、班主任、教師、學生家長以及社會有關部門和人士向學校（班級）提供。最后由學生本人負責上傳到《思想道德行為記錄袋》欄目中。思想道德行為記錄袋每學期至少要記錄１次。

學業成就

學業成就評價包含學科學習過程記錄、學業情感自我評價和學業情感他人評價等3部分。本學期結束之前完成。

一、學科學習過程記錄

學科學習過程記錄主要包含學科作品展示、作業成績、測驗成績及課程評語等內容。它是由學生本人和學科任課教師負責完成的。

作品展示由學生自己完成。記錄包括兩部分：一是關于作品相關信息的介紹；二是關于作品的題目、作者姓名和作品本身等。作品可以是純文本的，也可以是文本加音像的，但考慮到服務器的容量，文件本身不要太大，最好對作品進行必要的選擇，以展示其精華。作業成績記錄、測驗成績記錄、課程評語由學科任課教師完成。

二、學業情感自我評價

學業情感評價是指對學生學習態度、學習愿望和責任感、學習意志、學業價值觀等方面的評價。

第五篇：班主任評語及期望

班主任評語及期望

在現實生活或工作學習中，大家總免不了要接觸或使用評語吧，評語可以對被評價者進行有針對性的正確指導，以促進其學習或工作的進步。你會寫評語嗎？下面是小編精心整理的班主任評語及期望，歡迎閱讀與收藏。

班主任評語及期望1

老師一直認為你是一朵純純的，芳香的藍鈴花，無論開在幽谷還是鬧市都是那么單純，可愛。本學期你成熟了許多，從你的文章中老師感受到你的思想獨特，有一顆敏感善良的心。在學習上，還望你更多一份踏實和努力，磨煉出更堅韌的品格，迎風綻放，雨雪亦無懼！

愛玩愛思考，有時幽默有時搞笑的小男孩，大家都很喜歡你，不僅僅因為你活潑開朗，才思敏捷，更主要的是你愛發問，課外知識豐富。但有時愛鉆牛角尖，太過粗心和冒失，能改正嗎？期待你快快長大……

你——一個正直誠懇，聰明熱情的男孩，內秀、愛好廣泛、樂于助人是你最突出的優點。這次運動場上的頑強拼搏見證著你，一個小小男子漢的氣概！更值得高興的是，本學期你的作文水平有了很大提高！望保持優點，大膽地揚帆起航！

“惟有品德，可以開成功之門，收成功之果。”老師最欣賞你踏實嚴謹的學習態度，真誠善良的待人之道，認真負責的工作作風。你的一言一行贏得了同學們的信賴！愿你發揚優點不松懈，課外博覽群書，做一個大家心目中真正的小才女！

你美麗可愛，天資聰穎，樂于助人。在課堂上有你精彩的發言，在舞臺上有你優美的舞姿，在運動場上活躍的身影……你是出色的！本學期你大膽競選中隊長，又讓老師覺得你是勇敢的！勇者無懼，能者更無懼！前進吧，成功在不遠處等著你。

老師欣賞你，不只是因為你勤奮好學，成績優秀，也不是你充滿思想，文筆優美的習作，還不僅是你勤懇地出好板報，最難的的是你有寬廣的胸懷，受了挫折仍能微笑著為他人加油。讓我為你鼓勁，愿你走得更好，一路開滿鮮花！

你聰穎、乖巧、善解人意。課堂上能聽到你響亮清脆的發言，每次打開你的作業本就有一種美的享受。多才多藝的女孩，希望更嚴格要求自己，在各方面打個漂亮仗。

一個充滿睿智和才氣的男孩，有著理性的思考，有著少年的天真，有著初生牛犢的無懼無畏。你積極參加學校組織的各項活動，班干部工作盡職盡責。同學說你是一株比他人長得更快的花朵，每天迎著太陽開放！愿你改掉任性和馬虎，翻越自我的障礙，向更遠處眺望！

你有積極進取的態度，但缺乏堅韌不拔的毅力；你有爭優當先的目標，但又缺乏自我約束的能力；你機靈、好動，但往往又不注意分寸，真是“讓我歡喜讓我憂”！愿你發揮自己的聰明才智，向著自己的理想攀登！

你是一個愛吃的女孩，圓溜溜的大眼睛總是帶著笑意，使人有親切感。你樂于助人，與同學友好相處，有時在課堂上也能見到你出色的表現，可是這樣的時候總嫌太少。愿你找到自信，掃清前進路上的“馬虎”、“粗心”這兩大“絆腳石”，勇敢向前沖刺！

你是一個活潑可愛，上課發言積極，課代表工作認真負責，老師深深感謝你！更可貴的是你跳繩、踢毽、短長跑樣樣拿手，被同學譽為“飛毛腿”。“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”愿你多看好書，盡情徜徉在浩瀚的書海，飛翔在美麗的晴空！

你是一個樸實善良的孩子，尊敬老師，關心集體。但上課時精力比較分散，作業也不夠認真，其實你天資不錯，為何不好好利用呢？“業精于勤”，從今天開始，重拾自信，努力，再努力！

你活潑聰明，平時愛看書，所以你的課外知識挺豐富，在課堂上常有驚人的見解；你興趣愛好廣泛，是個多才多藝的女孩，那次踢毽比賽中你出色的表現更是讓大家對你刮目相看。如果你能改掉任性和粗心兩大缺點，那你的前途將一片燦爛。

你是一個愛動腦、勤思考的智慧型男孩，興趣廣泛，成績很棒，素有班級“小書迷”稱號。“勞動能喚起人的創造力”，在你埋頭看書埋頭書寫的同時，不要忘記自己也是一個班干部，用自己勤勞的雙手和超人的智慧帶領大家一同進步，好嗎？

一個聰明的男孩，愛看書，有見地，愛制作模型，可謂“心靈手巧”。上課如能集中注意力，常常會一鳴驚人。要是你能認真對待老師布置的每一次作業，不拖拉，不粗心，那你一定能成為大家的驕傲！

你的熱情、坦誠和勇敢令人欣賞，你極強的責任感、榮譽感和求知欲讓同學敬佩。希望你全方位施展自己的才能，這對你今后的人生大有裨益。要記住“山外有山”的道理，勝不驕，敗不餒，永不放棄自己的追求。

你是一個活潑開朗的女孩，聰明伶俐，巧言善辯。對待作業從不馬虎，一個個優秀是你細心開出的花朵！對待同學總是友善，一個個微笑就是你最好的語言！難忘競技場上你奮勇爭先！要是在課堂上你更為大膽，更加勇敢，那你將收獲更多陽光，更多璀璨！

默默地進取，不懈地努力，是你的本色，也是你學業取得進步的源泉。你心地善良，為人真誠，聰明樂觀。放眼明天，老師希望你撐開自信的風帆，大膽地破浪前行！

你樸實無華，思想健康，性格開朗率真。習作中常見新奇的見地，細膩的文筆，令老師格外欣賞。另外，你幽默的語言也使同學樂于與你相處。但你缺乏努力的耕耘，踏實的腳步，和迎接挑戰的從容，要是你迎難而上，激流勇進，一定能采擷到最美的花朵。

班主任評語及期望2

1、你是個懂事，有禮貌的孩子。對工作你認真負責，熱愛班集體積極為班級做好事。與同學團結合作，友好相處，按時完成作業，成績不錯。如果你能自覺的學習多花點時間在學習上，你會更優秀的。

2、你的品質，你的心靈如同一泓甘泉，樸實無華，真實動人。清晨，你總是用你那顆純潔的心獻給校園一片潔凈，留給同學一份溫馨。的確，你那默默無聞的奉獻精神，你那正視現實，克服困難的勇氣，確實讓同齡人佩服。遜色的是你還不夠細心！愿老師的期盼，同學們的鼓勵伴隨著你走向成功的旅程。

3、你是個文靜聽話的女孩子，你尊敬老師，團結同學。課堂上你專心聽講 ，認真完成作業。課后，你也能自覺學習。希望你在學習上更加努力，爭取更好的成績。

4、課堂上，你認真聽課，積極思考，積極舉手發言，自覺遵守紀律，學習成績拔尖。只是老師發現你的作業沒有以前那么工整了，什么原因啊，可不要驕傲啊。你每天堅持按時到學校，這很好。在學校里，你也能團結同學，遵守紀律。可學習是自己的事情，得靠自己的努力才行。天底下沒有不勞而獲的，只有付出，才會有收獲。加油啊，把學習趕上去。

5、老師很欣賞你那股不服輸的個性。在學校里，你能協助老師做好班級工作。課堂上，有時你也能積極舉手回答問題。可是做為班干，有時你也欺負同學，這樣不好。老師希望你把你不服輸的個性用在學習上，爭取更好的成績。

6、你熱愛勞動，尊敬老師，團結同學，認真完成作業。希望你在學習上，多動腦思考，自覺學習。這樣你會進步更快的。

7、老師知道你非常懂事，非常勤快，也非常想進步。但是光想是沒有用的，貪玩和得過且過是無能的表現。你想成為老師心目中的男子漢嗎？那么從現在開始你就應該發奮學習，自覺遵守紀律。

8、課堂上，你總是閃動著求知的眼睛，積極而認真的思考，回答每一個問題。你身為班干，工作負責，關心集體，熱心幫助同學，學習成績優秀，正棒啊！希望你百尺竿頭更進一步！

9、你有活潑的個性，課堂上，你思維敏捷，積極思考，大膽舉手發言。老師很欣賞你的才能，希望你繼續努力學習，為美好的明天鋪下堅實的基礎。加油啊！老師希望你百尺竿頭更進一步！

10、你是個聰明好動的同學。在學校里，你積極為班級做好事，是個懂事的孩子。如果你上課時能認真聽講，自覺學習，養成愛學習的好習慣。你會變得更可愛的。

11、聰明善良、活潑大方的你，一雙大眼睛透著你的聰穎。學習上你積極進取，有恒心、有耐心，自覺學習。小姑娘，加油吧！愿你的明天更加美麗！

12、一個聰明的男孩，愛看書，有見地，愛制作模型，可謂“心靈手巧”。上課如能集中注意力，常常會一鳴驚人。要是你能認真對待老師布置的每一次作業，不拖拉，不粗心，那你一定能成為大家的驕傲！

13、你是個懂事的孩子。在學校里，你尊敬老師，團結同學。學習上你專心聽課，認真完成作業。只要你堅持多動腦筋思考，你的成績會進步更快的！

14、你思維敏捷，積極思考問題，大膽舉手發言，認真完成作業，學習成績拔尖。同時，在紀律上你做得也很好了 。老師只想對你說，粗心是你最大的敵人，希望你能把他消滅掉，爭取更好的成績。

15、你對工作認真負責，是老師的得力助手。每天你在學校認真讀書，自覺完成老師交給的各種任務。學習進步了，老師很高興，希望你繼續努力爭取做得更好。課堂上，你專心聽講，認真思考，積極舉手發言，自覺遵守紀律，認真完成作業，學習成績拔尖。希望你繼續努力，百尺竿頭更進一步！

16、在學校里，你尊敬老師，團結同學，自覺遵守紀律，按時完成作業。老師很喜歡你的。希望你在學習上多動腦筋思考，做到不懂就問，你會進步更快的。

17、你有積極進取的態度，但缺乏堅韌不拔的毅力；你有爭優當先的目標，但又缺乏自我約束的能力；你機靈、好動，但往往又不注意分寸，真是“讓我歡喜讓我憂”！愿你發揮自己的聰明才智，向著自己的'理想攀登！

18、想告訴你一句話：人生是一片耕耘地，不同的生活犁尖，耕出不同的人生深度。真誠的希望，你能利用生活犁尖，開創一片無悔的田園。

19、你是個活潑可愛的孩子，你對集體那么關心，對勞動那么積極，對同學那么團結。老師希望你在學習上再加把勁，爭做學習的主人，你會更棒的！

20、在學校里，你尊敬老師，團結同學，積極為班級做好事。這個學期，你的學習有進步，這與你的努力是分不開的。老師希望你繼續努力，爭取更好的成績！

21、對待老師彬彬有禮，對待同學熱情大方。入學始，你就給老師留下了深刻的印象，你具有良好的文學功底，你的日記富有文采，你的文章熱情洋溢，你的生活充滿詩意。你具有靈活的頭腦，但卻沒有很好的把握自己，在學習的征途上，還有很長、很艱苦的一段路需要你去征服，拿出信心和勇氣，相信你的未來不是夢，用行動和成績來證明你是一名令老師放心，令家長自豪的好學生。

22、你是個懂事的好孩子，學習

班主任評語及期望3

曾經你也是一個聰明的孩子，不知為什么淪落到這種地步，一個學期作業幾乎沒有做過，上課沒有認真聽過，那你天天那么按時的背著書包來到學校，666個小時，是為了什么？好好想想好嗎，在接下來?655天里，你打算為自己做些什么呢？

在老師眼前，你乖巧，禮貌，作業也做的認真，可是回到家之后呢，你會不會還能這樣嚴格的要求自己呢？沒有，回到家之后，你就放松了對自己的要求，周記沒寫，摘記沒做，連詩也沒背…要知道，真正要進步的只能靠你的自己的努力，你說呢？期待你能認清自己，走一條真正成才的路。

父母給了你一個聰明的腦袋，你本是一個好學自信成績優秀的女孩，可是因缺乏自律，首先你成了同學中的掉隊者。你缺乏超越自己的恒心，更缺乏學習的主動性。假如你還不從中醒悟，最后以失敗告終的還是你，這是很不值的，請你深思.

班主任評語及期望4

班主任評語1.

你活潑聰明，平時愛看書，所以你的課外知識挺豐富，在課堂上常有驚人的見解；你興趣愛好廣泛，是個多才多藝的女孩，那次踢毽比賽中你出色的表現更是讓大家對你刮目相看。如果你能改掉任性和粗心兩大缺點，那你的前途將一片燦爛。

班主任評語2.

一個充滿睿智和才氣的男孩，有著理性的思考，有著少年的天真，有著初生牛犢的無懼無畏。你積極參加學校組織的各項活動，班干部工作盡職盡責。同學說你是一株比他人長得更快的花朵，每天迎著太陽開放！愿你改掉任性和馬虎，翻越自我的障礙，向更遠處眺望！

班主任評語3.

你是一個愛吃的女孩，圓溜溜的大眼睛總是帶著笑意，使人有親切感。你樂于助人，與同學友好相處，有時在課堂上也能見到你出色的表現，可是這樣的時候總嫌太少。愿你找到自信，掃清前進路上的“馬虎”、“粗心”這兩大“絆腳石”，勇敢向前沖刺！

班主任評語4.

你是一個愛動腦、勤思考的智慧型男孩，興趣廣泛，成績很棒，素有班級“小書迷”稱號。“勞動能喚起人的創造力”，在你埋頭看書埋頭書寫的同時，不要忘記自己也是一個班干部，用自己勤勞的雙手和超人的智慧帶領大家一同進步，好嗎？

班主任評語5.

老師一直認為你是一朵純純的，芳香的藍鈴花，無論開在幽谷還是鬧市都是那么單純，可愛。本學期你成熟了許多，從你的文章中老師感受到你的思想獨特，有一顆敏感善良的心。在學習上，還望你更多一份踏實和努力，磨煉出更堅韌的品格，迎風綻放，雨雪亦無懼！

班主任評語6.

“惟有品德，可以開成功之門，收成功之果。”老師最欣賞你踏實嚴謹的學習態度，真誠善良的待人之道，認真負責的工作作風。你的一言一行贏得了同學們的信賴！愿你發揚優點不松懈，課外博覽群書，做一個大家心目中真正的小才女！

班主任評語7.

你是一個活潑開朗的女孩，聰明伶俐，巧言善辯。對待作業從不馬虎，一個個優秀是你細心開出的花朵！對待同學總是友善，一個個微笑就是你最好的語言！難忘競技場上你奮勇爭先！要是在課堂上你更為大膽，更加勇敢，那你將收獲更多陽光，更多璀璨！

班主任評語8.

老師欣賞你，不只是因為你勤奮好學，成績優秀，也不是你充滿思想，文筆優美的習作，還不僅是你勤懇地出好板報，最難的的是你有寬廣的胸懷，受了挫折仍能微笑著為他人加油。讓我為你鼓勁，愿你走得更好，一路開滿鮮花！

班主任評語9.

你樸實無華，思想健康，性格開朗率真。習作中常見新奇的見地，細膩的文筆，令老師格外欣賞。另外，你幽默的語言也使同學樂于與你相處。但你缺乏努力的耕耘，踏實的腳步，和迎接挑戰的從容，要是你迎難而上，激流勇進，一定能采擷到最美的花朵。

班主任評語10.

愛玩愛思考，有時幽默有時搞笑的小男孩，大家都很喜歡你，不僅僅因為你活潑開朗，才思敏捷，更主要的是你愛發問，課外知識豐富。但有時愛鉆牛角尖，太過粗心和冒失，能改正嗎？期待你快快長大……