第一篇：系統工程的思想在汽車設計中的應用

系統工程的思想在汽車設計中的應用

系統工程是以大系統為研究對象的工程技術, 它涉及到“系統”與“工程”兩個方面。系統工程中的“系統”是指由相互作用和相互依賴的若干組成部分結合成的具有特定功能的有機整體。系統工程中的“工程”, 既包括“硬件”的設計與制造,也包括與設計和制造“硬件”緊密相聯的“軟件”,譬如預測、規劃、計劃、分析、決策、評價等社會經濟活動過程, 因此“系統”與“工程”的有機結合就構成了系統工程。

系統工程在解決大系統的計劃、研究設計以及制造與運用工程問題時, 不僅運用到自然科學和技術科學, 還要涉及到社會學、經濟學等方面的知識, 它是按系統科學的思想, 運用信息論、控制論和大系統理論、運籌學等理論, 以信息技術為工具, 用現代工程的方法去解決和管理系統的技術。

系統工程的目標是給科學管理提供盡可能多的信息, 用以指導和控制整個發展計劃, 從而實現系統的整體優化。系統工程能夠根據當今的工程實際, 預見將來的需要, 并能夠始終有效地、有機地使用新思想、新原理、新方法和新裝備。保證以最有效的方式, 完成系統工程的每個環節。

綜上所述, 系統工程是一門立足整體, 統籌全局, 使局部與整體之間的關系協調配合, 運用數學和計算機作為工具, 將分析和綜合有機地結合, 使系統達到整體綜合最優化的方法性學科。

汽車的設計需要力學知識(包括空氣動力學)、數學知識, 并考慮材料的選擇、供應等等;汽車發動機的設計中, 需要用到發動機原理、燃燒學、流體力學等方面的知識, 而且還涉及到發動機的結構、材料、使用壽命和污染問題等。汽車界面設計的人機理論

人機工程學在對人的特性進行詳細研究的基礎上設定了一系列的設計準則, 用來指導機器產品的設計, 主要是人與機器之間的界面設計。其中與汽車設計相關的方面主要有:

基于人體感官的界面設計

例如, 人的視覺有視角、視野、可視光波長范圍、顏色分辨力、視覺靈敏度、定位錯覺、運動錯覺、視覺疲勞等特性, 汽車的擋風玻璃、儀表板和儀表的設計就要充分考慮這些特性, 使駕駛員能夠得到足夠的視區, 能夠迅速辨認各種信號, 減少失誤和視覺疲勞。交通標志的設計也應該采用大多數人能明辯的顏色和不易產生錯覺的形狀。

基于人體形態的界面設計

隨生長地區、人種、年齡和性別的不同, 人們具有不同的身材與體形, 為不同地區和群體設計的汽車就要參考特定對象的人體參數。在現代社會條件下, 以一種產品規格想占有不同地區的市場是很難的。人在生活和勞動中又具有各種不同的形態, 人體在不同的姿態下工作, 全身的骨頭和關節處于不同的相對位置, 全身的肌肉處于不同的緊張狀態, 心臟負擔不同, 疲勞程度也不同?；诹μ匦缘慕缑嬖O計

人體在不同的姿態下, 用力的疲勞程度不同, 操縱機器所需的力量應該選擇在對應姿態下不易引起疲勞的力度范圍內。例如轉向助力器就是為了減輕操縱力而設計的。人體在不同的姿態下最大拉力、最大推力也不相同, 例如, 人在坐姿狀態下其下肢的蹬力在過臀部水平線下方20°角左右方向上較大, 操縱性也較好, 所以制動踏板就安裝在這個位置上。

基于人腦特性的界面設計

人腦對事物的認識和反應有其自己的特點, 體現在人的行為和對外界的反應中。人喜歡用直覺處理事情, 不善于煩瑣過程和精確的計算。對于協助人腦進行工作的計算機, 如何進行人機界面的設計一直是熱門的論題。無論是從低級語言到高級語言, 再到面向對象、面向任務的編程方式的發展, 還是圖形終端、鼠標定位、窗口系統、多媒體、可視化、虛擬現實等方面的進展, 都體現了這個主題。近年來, 人工智能已經在汽車上得以應用, 車載電腦可以協助駕駛員確認道路、變換擋位、避免碰撞, 等等。在東京國際汽車展覽會上展出的豐田POD概念車, 還能記錄駕駛員的生活和駕車習慣, 以便向駕駛員提供更加貼心的服務。

汽車車身設計的人機工程理論

隨著科學技術的發展, 人機工程學在產品設計中越來越受到重視。汽車車身設計主要包括車身造型設計、結構設計、顏色設計等。車輛在被人體接觸之前, 首先給予人的是視覺沖擊, 好的車身設計能在人們的一瞥中獲得人們的認同。因此, 一種車型的成功是從車身設計的成功開始的。根據人體工程學設計的車身能營造舒適、安全的駕乘環境, 有效地降低交通事故的發生。

汽車駕駛室設計

是人機系統設計的重要內容之一。駕駛室內的座椅、轉向盤、操縱機構、顯示器及駕駛空間等各相關尺寸的設計,都是由人體尺寸、操作姿勢或操縱舒適程度來確定的。但是, 相關尺寸非常復雜, 人與“機”的相對位置要求十分嚴格, 在設計中, 可采用人體模板來校核有關駕駛空間尺寸、轉向盤等操縱機構的位置、顯示儀表的布置等, 是否符合人體尺寸和舒適駕駛姿勢的要求。

汽車座椅的設計

汽車中的座椅是影響駕駛和乘坐舒適程度的重要設施, 而駕駛員的座椅更為重要。舒適而操作方便的駕駛座椅, 可以減小駕駛員的疲勞程度,降低交通事故的發生率。駕駛座椅的靠背與座面的夾角及座面與水平面的夾角是影響駕駛員駕駛作業的關鍵。駕駛員在行駛中的視線垂直于視覺目標, 觀察效果最好。如果靠背傾角太大, 就不得不使頸部向前彎曲, 這樣會造成頸部的疲勞。通常, 駕駛員在駕駛作業中, 上身近于直立而稍向后傾, 保持胸部挺起, 兩肩微垂, 肌肉放松, 有利于操縱轉向盤。

汽車座椅設計中, 考慮到不同體形駕駛員駕駛作業的需要, 一般設計成可調活動式, 即座椅前后位置可以調節, 靠背角度也可以調節。在小型車輛設計實踐中, 甚至采用了轉向盤全方位可調。

車身顏色的選擇

提起汽車的顏色, 人們自然會想到五彩繽紛的色彩。這些色彩不僅美化了汽車, 而且與交通安全密切相關。色彩是一種無聲的語言, 不同的色彩對人的生理和心理產生不同影響。不同色彩的組合還可以調節人的感情, 色彩能引起人們視覺上的遠近差異。一般來說, 淺色調使物體顯得較大, 向前突出, 增加親近感;相反, 深色調使物體顯得較小, 向后退縮, 增加距離感。研究表明, 在霧天、雨天或每天早、晚時分, 黃色汽車和淺綠色汽車最容易被人發現, 發現黃色汽車或淺綠色汽車的距離比發現深色汽車要遠3倍左右。因此, 淺淡且鮮艷的汽車顏色不僅使汽車外形輪廓看上去更大,使汽車有較好的可視性, 而且可使汽車駕駛員精神興奮、精力集中,因此有利于安全行駛。

汽車設計與環境因素

任何車輛壽命期內的貯存、運輸和使用狀態均會受到各種氣候、力學和電磁

環境的或單獨、或組合、或綜合的作用, 這些作用必然會使車輛的材料和結構受到腐蝕或破壞, 車輛性能逐漸劣化, 功能逐漸減退甚至失常, 從而影響車輛的行駛安全。汽車在設計過程也應充分考慮到其環境的適應性, 確保其技術性能的正常發揮。

當今社會已進入一個信息化的時代, 大量信息存在于系統之中, 通過對信息的處理, 以實現最佳選擇。隨著計算機和通信衛星技術以及系統科學、運籌學、現代控制理論、信息論等的綜合發展,使系統工程也得到了飛速發展, 系統工程的科學方法在汽車工程中的應用也將會更為廣泛。

第二篇：人本管理思想在企業管理中的應用

人本管理思想在企業管理中的應用

一、摘要

本文結合實際工作中遇到的情況，對企業管理中存在的一些問題做了探討，給出了解決的措施，辦法和注意事項。

二、關鍵詞：人本管理;途徑

目 錄

前 言.........................................................................................................2 一．人本管理思想概述............................................................................3

1.人本管理思想基本內涵和特征.......................................................3 2.人本管理的基本內容......................................................................3 二．人本管理的重要意義........................................................................4

1.人本管理思想的運用大大發揮了勞動者的積極性......................4 2.人本管理思想決定了現代企業管理的走向..................................4 3.人本管理思想是現代化管理的物質保證......................................4 三.當前部分企業人本管理存在的問題及解決途徑............................5

1.我國部分企業人本管理存在的問題..............................................5 2.企業人本管理的實現途徑..............................................................6 四．結論.....................................................................................................7 五．謝 辭...................................................................................................8 六．參考文獻.............................................................................................9

前 言

本次實習的目的是通過實際中對企業管理的接觸，了解企業管理在企業中的運用，學會企業管理具體的運作模式；在實習中以領會企業管理中人本管理的內涵，應用，以及現在企業中存在的問題為實習的任務。在公司實習中我主要以企管部的部長主力的身份參與公司的管理與學習，公司所有的關于員工的培訓、生活、娛樂等所有活動的組織與舉辦我都身體力行，在實習中我協助部門管理，落實具體事件的實施，在工作外我和企業的員工以及各個管理人員積極交流，聽取他們對企業的意見與建議，并在具體管理中落實員工提出的合理的建議。在知識經濟時代，決定企業成功的關鍵因素在逐步轉入人力資源，實施人本管理，深受越來越多的企業所推崇。人本思想的誕生及在企業中的應用，使企業管理從以優化資本為目的管理轉變為以優化人員為目標的管理，這是當代企業管理的一大進步。人本管理是以人為核心，充分發揮人的主觀能動作用和創造精神的科學管理方式，是企業管理的最高境界，弄清楚人本管理的內涵以及本質，對于人本管理在人才管理，尤其是高等人才管理中的作用具有重大的實踐意義。當然，雖然有些企業也提出了“以人為本”的口號，但在具體的做法上卻往往存在很多問題。在現實社會中，凡是重視人本管理的企業，企業就充滿生機和活力，反之就處于呆板和沉寂狀態。

人才是知識經濟之本，企業必須堅持把人放在諸多因素的第一位，強調調動人的積極性和創造性的重要性，做好人的管理工作，充分重視人的作用，尊重人的價值，促進員工需求滿足，在企業內部努力營造有利于員工充分發揮創造作用的文化環境，注重啟發，調動和發揮員工的積極性和創造性，引導員工實現企業預訂的目標，只有這樣，員工的利益才會得到保障，企業的效益才會得到提高。

從實習中我也發現了很多問題，也就是人本管理中存在的問題，（1）人本管理的理念沒有確立，（2）缺乏有效的激勵機制，（3）人力資源開發利用不充分，（4）缺乏企業文化的構建。

一．人本管理思想概述

1.人本管理思想基本內涵和特征

（1）基本內涵。人本管理，是把“人”作為管理活動的核心要素和組織的最重要的資本，把組織成員作為管理的主題，充分利用和開發組織的人力資本，把組織成員作為管理的主體，充分利用和開發組織的人力資本，服務于組織外的利益相關者，從而實現組織和成員目標“雙贏”的管理理論和實踐的總稱。它不同于把人作為工具、手段的傳統管理模式，突出人在管理中的地位，實現以人為中心的管理。

人本管理強調管理要以人為中心，把尊重人，關心人、愛護人作為企業經營活動的出發點，把謀求人的全面自由發展作為管理的最高目標，是一種新的管理理念和管理模式。

（2）人本管理的特征。人本管理不同于此前的其他管理模式，它是建立在馬克思主義哲學基礎之上，綜合古今中外優秀的管理理論及實踐，包括我國傳統的人本思想，我黨的思想政治理論及實踐理論，國外首倡的行為科學及企業文化學等，經提煉，概括而成的基本管理思想，原則和方法體系。有三個主要特征：一人為核心的管理模式，把人置于管理中最重要的地位，個人的自我管理是人本管理思想的本質特征；人本管理思想對人的約束是柔性的，尊重人，關心人，以激發全體員工的創造性和能動性；企業文化是人本管理思想的核心，追求企業目標和個人目標共同實現。

2.人本管理的基本內容

（1）建立和諧的人際關系。企業是一個經濟組織，同時也是一個人群組織，不僅在其內部成員之間存在著各種各樣的人際關系，而且在企業與外部社會組織以及個人之間也存在著錯綜復雜的人際關系，從而構成企業的人際關系網絡。

（2）以激勵為主積極開發人力資源，作為企業主體的員工，其素質和能力對于企業的生存和發展至關重要。人本管理注重激發人的潛能，最重視的就是人在企業中的作用。因此，應想辦法調動員工的積極性，開發企業的人力資源，激勵是要從精神和物質兩方面來進行。

（3）使員工從“被管理者”向“管理者”轉變。企業在組織結構上盡量扁平化，進行業務流程重組，打破原來過細的專業分工，不斷豐富工作內容，使員工感到工作的樂趣，更好的發揮其積極性，創造性，在民主管理的基礎上，還要逐步讓員工根據企業的發展戰略和目標，參與企業的各項管理工作。自主管理能有效體現人本管理宗旨，是民主管理的更高層次，當然不可能每個人都是企業的管理者，但每個人都潛存著成為企業管理者的可能，要做到人人爭當先進，事實爭取成功。

二．人本管理的重要意義

1.人本管理思想的運用大大發揮了勞動者的積極性

隨著管理思想這一“軟件”化的普遍，人本管理作為現代企業的新概念，新事物，作為企業的實踐既定目標，高效益管理的軟性手段，促進了 的治理腦力的提高，大大的發揮了員工的積極性，主動性，創造性。

1997年世界500強工業企業排名第47位的美國惠普公司，銷售額429億美元，利潤為31億美元，然而惠普公司取得成功，靠的是它以人為本的管理模式，惠普公司董事長萊特認為：“人才就是資本”人才是知識的載體，知識是人才的內涵；知識使企業無形財富，人才是企業無法估量的資本。

2.人本管理思想決定了現代企業管理的走向

隨著經濟競爭力的不斷加強，有些缺乏設備，技術，人才的企業面臨停產，轉產甚至破產，究其原因有種種，但最主要的原因之一就是企業缺乏現代化管理經驗，不能調動企業員工的積極性和潛能，甚至出現大量人才流失。因此有些企業沒有活力，更無從談到人本管理，只有企業實行了科學有效的人本管理，提高了員工的積極性，企業才能提高勞動生產率和抗風險能力，增強企業的生命力和活力。人本管理思想使企業不只是一個經濟的實體，更具備了一個獨立人格精神實體的基本要素。所以它既是企業生存之道，又是企業克服種種困難的法寶。

3.人本管理思想是現代化管理的物質保證

管理現代化就是隨著科學技術實踐的不斷發展，在企業管理中不斷吸取和應用世界上管理科學的最新成就，以及自然科學和社會科學的的最新成果，使企業管理適應社會化大生產的要求，推動社會生產力向前發展，無論是思想，組織和制度還是方法和工具，都離不開人，因此，人本管理是現實現代化的重要的物質保證。

三.當前部分企業人本管理存在的問題及解決途徑

1.我國部分企業人本管理存在的問題

我國建立的現代化企業制度是以產權清晰、責權明確、政企分開、管理科學為特征的，職工是企業之本，人本管理是科學管理的的核心。企業內部管理秩序的建立，實施與落實，無不取決于全體職工的團隊意識和敬業精神。當前，盡管許多企業管理者都認識到了實施人本管理對企業發展的重要意義，但在思想觀念和具體做法上還存在一些需要改進的問題。

（1）人本管理的理念沒有確立。在管理實踐中，行政領導是組織指揮的一種基本手段，對于集中統一指揮領導，確實起到了很好的作用。但如果過多的依賴于行政手段，將會逐漸抹殺員工的主動性和創造性。同樣過于依賴物質激勵進行管理，也只能換來短暫的勞動積極性，缺乏持久性。只有樹立人本管理的思想，把人看成具有主觀能動作用的人，才能激發和調動員工的積極性和創造性，企業才能在市場經濟中形成競爭力。

（2）缺乏有效的激勵機制。我國企業由于受社會、政治因素的影響，企業管理者在調動職工積極性的方式上，只以工資、提升等外在激勵手段為主，而忽視其他社會需要的滿足，這樣只能使少數人從中獲益，而大多數員工不可能在自身的利益需求方面得到有效的激勵。

（3）人力資源開發利用不充分。當前我國企業人力資源開發和使用存在許多問題，主要表現在：一是人力資源的素質不高，教育培訓缺乏長遠規劃。許多技術人員、設計人員、研發人員、管理人員沒有機會參加必要的培訓。二是勞動者主人翁意識淡薄，參加企業管理和決策的程度較低。三是技術人才流失嚴重。很多企業的待遇偏低，而且原有的激勵機制如公費醫療、養老保險等已取消，這些都是人力資源不能充分利用。

（4）缺乏企業文化的構建。也文化是企業可持續發展的源泉。企業領導者對于企業文化重視不足，只重視企業的制度文化和物化文化的建設，而忽視了企業文化的培養，使企業文化和員工思想不能統一起來，從而導致企業文化建設不能很好地融入企業人本管理中去，職工缺乏精神動力。2.企業人本管理的實現途徑

人本管理既然是企業管理的靈魂，那么企業管理活動中，就要始終堅持“以人為本”的思想，應將重點放在員工管理上。企業對員工進行教育、引導、指揮等各項管理，關鍵是要講求管理藝術，利用科學的方法與合理的制度實施管理。

（1）創造利于開拓創新的寬松環境?！翱茖W管理之父”泰羅認為，培訓工人是管理者的職責[1]。人們通常都潛藏著大量的才智和能力，如何最大限度的地調動員工的積極性釋放其潛藏的能量是企業管理者的主要任務。人力資本同物質資本一樣不是生來就有，而是通過投資得到的。自然人只有掌握了一定的知識與技能后，才完成了人向人力資本的轉化。因此，人力資本是社會對勞動者進行教育、培訓和接受機會成本等價值在勞動者身上的凝結。這就需要企業對人力資本進行再投資。

（2）建立有效的激勵機制和約束機制。人本管理以激勵原則作為主導思想，正確的激勵措施是人本管理的關鍵所在。可以采取利益激勵機制和精神激勵機制相結合和方式，如獎金、晉升，是一種激勵員工積極性的精神動力。同時要建立相應的規章制度，規范員工在工作分析中的行為，保障工作分析的順利開展。美國哈佛大學教授威廉·詹姆斯用工作績效=F（能力，激勵）這個數學公式表示了激勵的作用，人的工作績效取決于他的能力與水平即積極性的高低，能力固然是取得績效的基本保證，但是不管能力多強，如果激勵水平低，就難以取得好的績效。[2]可見，人的潛力主導方式是正確發揮激勵功能，根據人的心理和行為規律去不斷地調動、提高和保持員工工作的積極性、主動性和創造性，從而創造出最佳績效。

（3）實施全員參與的民主管理模式。實施人本管理，還要實現民主管理，參與決策的制定，以便于決策的執行[3]。這就要求企業在組織結構上盡量扁平化，進行業務流程重組，打破原來過細的專業分工，不斷豐富工作內容，使員工感到工作的樂趣，更好的發揮其積極性、創造性。在民主管理的基礎上還要逐步實現自主管理，讓員工根據企業的發展戰略和目標，自主制定計劃、實施提綱、實現目標，即所謂“自己管自己”。[4]職工參與管理是黨的群眾路線在企業中的運用，實行企業決策過程的群眾路線允許職工對管理和決策提出建議和批評，給與職工適當的決策權，這樣既有利于提高企業的管理質量，又有利于激發職工的工作熱情。通過不斷的宣傳教育，努力樹立全體職工的主人翁責任感和地位感，樹立與企業共命運的思想意識。

（4）創建和諧的企業文化。企業文化是指在一定的歷史條件下，企業生產經營者和管理過程中形成的具有本企業特色的精神和物質財富，包括文化觀念、價值觀念、企業制度等。企業文化建設要建立一種為企業全體員工認同的企業精

[5]神、企業倫理觀和經營管理理念。這就要求企業重視企業精神和價值觀的建設，塑造企業形象，是企業文化不僅吸引員工，而且受到廣大消費者的認可和推崇。我們在創造企業文化時只有繼承傳統并不斷進行文化創新，才能屹立在世界企業強手之林。我國海爾集團的發展經歷了以質量創品牌。以多元化促擴張，以國際化推動企業上檔次等不同階段，其企業文化的核心內涵也由質量，服務向創新、快速響應市場、滿足客戶的個性化需求等不斷轉變。[6]今天，也正是海爾的“追求卓越，敬業報國”[7]的宏大精神，促使其在國際競爭中不斷取勝。

四．結論

不管實現的管理狀況如何，“以人為本”[8]終將成為時代的最強音，實現以人本管理是國有企業目前必須要抓緊解決的問題。國有企業不能等體制改革完成之后才進行自身的改革，應著眼于未來，從現在做起，從自身做起，是管理科學化、現代化、人本化。[9]企業在管理人力資本時，必須尊重人、團結人，否則就會成為一個高級人才不斷逃離的藩籬?！耙匀藶楸尽辈粌H僅是一種手段，而且更是一種目的。[10]在知識經濟時代，只有充分認識人的作用，有效的實施人本管理，才能促進管理水平的不斷提高，增強企業的競爭優勢，實現人、企業和社會之間的和諧發展。

五．謝 辭

真誠的感謝老師，從論文的起稿是不知道從何下手到現在論文的全面完成老師的幫助對我起到了至關重要的作用，老師的指導給我寫作的方向，老師的指導讓我快速的構思文章框架，老師的指導更讓我對做學問的態度和嚴謹有了更深的認識。

論文完成了，但是老師的指導及課堂中的教導將成為我永遠不忘的學習內容。論文中我學到的或許是一個很單方面的知識，但是生活中我學到的是如何構建自己的人生方向，用什么樣的態度面對自己的生活。借此回憶起大學的課堂生活，記憶更多的是老師們教導的學習方式和生活常識，這些東西使我們提前了解未來的形式，能夠對以后做出正確的選擇。

在此真誠的感謝老師，用我平淡的語言表答我真誠的謝意。以后的路還很長，我將懷著一顆感恩的心祝福老師并且時刻鼓勵自己一路走好

六．參考文獻

[1]陳榮中.企業管理原理[M].上海:復旦大學出版社，2003.[2]鄧冬梅，姜農娟.我國國有企業人力資源的問題與對策[J].商業研究，2003，（8）.[3]加里·德勒斯.人力資源管理[M].北京:中國人民大學出版社，2001.[4]冉斌.工作分析與組織設計[M].深圳:海天出版社，2002:3539.[5]周三多，陳傳明，魯明.管理學[M].上海:復旦大學出版社，2003.[6]袁俊昌.人的管理科學[M].北京中國經濟出版社，996:6769.[7]郭永軍.論作為道德范疇的民主[J].東岳論叢,1995,（4）.[8]朱曉丹.論人本管理[J].學習與探索，2004，（3）.[9]申明，李劍.以人為本[M].北京企業管理出版社，2006.[10]朱衛鴻.企業人力資源開發過程中的人性化管理[J].商業經濟與管理，2000,（12）.

第三篇：試論教學設計思想在多媒體教學中的應用（本站推薦）

試論教學設計思想在多媒體教學中的應用

論文關鍵詞:教學設計 多媒體教學 多媒體課件

論文摘要:多媒體作為一種教學手段，其作用在于輔助教學，決定其在教學中能否起到積極作用的關鍵還在于它是否能根據具體學科內容做到恰當應用，不當的多媒體教學只會使教學效果適得其反。教學設計的思想在優化多媒體教學的過程中起著決定性的作用，它將教師、教材、學生以及多媒體四者通過系統化設計有效地組織在一起，有利于實現教學質量的提高。

1教學設計思想的理論評析

美國教育技術領域的著名學者戴維·梅里爾(M.DavidMerrill)教授提出了3E教學要素—效果、效率、參與(Effec-tive , Efficient , Engaging)。他認為教學要關注的不僅僅是如何利用技術傳遞信息，而更應關注如何使教學更有效，更能提升學生的參與性[m，他強調的是教學的有效性和學生的主體性，體現出來的是一種建構主義的教學思想。為了實現教學過程中的這種優化，就必須在教學中有效運用教學設計的思想。

1.1對教學設計思想的理解

教學設計，一般也稱之為教學系統設計，就是系統地設計整個教學過程?；诮嬛髁x的教學設計思想強調的是運用現代教學理論，通過創設情境，讓學生自主探索、協作學習，教學設計的最終目的是要將教學內容和教學過程有組織有系統地呈現出來。

1.2幾種基本的教學設計思想理論

對于教學設計的概念界定多種多樣，其中之一是按照以下4種分類，“計劃說”、“技術說”、“方法說”、“過程說”，其中比較具有代表性的是“計劃說”“過程說”，其代表人物和主要觀點如下:

“計劃說”的代表人物是美國學者肯普，他認為:教學設計是運用系統方法分析研究教學過程中相互聯系的各部分的問題和需求，確立解決它們的方法步驟，然后評價教學成果的系統計劃過程?？掀盏挠^點重在強調教學設計中的系統計劃，該計劃應該包括如何分析問題、解決問題以及進行有效的評價。

“過程說”的代表人物有史密斯、雷根、烏美娜、何克抗等人。其主要思想包括:①教學設計是指運用系統方法，將學習理論與教學理論的原理轉換成對教學資料、教學活動、信息資源和評價的具體計劃的系統化過程.②教學設計是運用系統方法分析教學問題，確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結果和對方案進行修改的過程。它以優化教學效果為目的，以學習理論、教學理論和傳播學為理論基礎[3]。這是目前國內對于教學設計比較認可的一種理解，它提出了教學設計的目的，并且?明確了教學設計過程中的幾個具體環節;③教學設計主要是運用系統方法，將學習理論與教學理論的原理轉換成對教學目標、教學內容、教學方法和教學策略、教學評價等環節進行具體計劃、創設教與學的系統“過程”或“程序”，而創設教與學系統的根本目的是促進學習者的學習。何克抗教授的教學設計觀與史密斯、雷根的教學設計觀有一定的相似性，他也強調了教學設計中的這種“轉化”，但不同之處在于他將轉化之后的成分更加具體化，同時明確指出了教學設計是一種創設教與學的“過程”，并且提出了這種過程想要達到的目的。

上述“過程說”的3種觀點表述雖然并不完全一致，但對于教學設計的核心思想認識卻是一致的，都認為教學設計是一個偏向于強調系統優化教師教學和學生學習的過程。

1.3教學設計思想在多媒體教學運用中的重要性

(1)教學設計原則是多媒體課件設計與制作的理論基礎。多媒體課件是整個教學的載體，而高質量課件的制作必須建立在教學設計的理論思想基礎之上，即要根據教學目標，詳略得當地把教學重難點呈現出來，并以此為一條主線開展教學的引導、探究、反饋和評價等各個環節。另外，在課件的頁面及風格選取當中也要以教學設計當中的教學內容分析、教學對象分析為基礎。

(2)教學設計是多媒體教學過程開展的前提和基礎。有了教學主體(教師和學生)、教學內容(教材)、教學環境以及教學工具(或媒體)，如何將他們有機結合起來，組織成一個寓教于樂的教學活動，這就是一門藝術了，而這門藝術的本質就是教學設計思想。通過教學設計，教師能清楚地知道學生要學的內容，學生將產生哪些學習行為，并以此確定教學目標;通過教學設計，教師可以根據教學目標和教學對象的特點，采用有效的多媒體教學模式與方法，加以多樣化的教學策略，保證教學活動的正常進行;通過教學設計，教師還可以準確地接收學生的反饋信息，并根據學生的學習情況及時調整教學策略，控制教學過程。

2多媒體教學過程中存在的問題

(1>教學過程缺乏互動，限制了學生的主動性探索思維。在現實教學中，有些教師將大量教材信息粘貼在課件中，課件就是教材的翻版，教學實質還是照本宣科，缺乏對于學生的引導。學生的思路只能跟著教師固定化的內容編排走，一方面容易致使學生失去學習興趣，大大降低學習效率;另一方面，直接將教學內容呈現出來，不利于學生自己思考，限制了學生的自主學習以及探索思維的發展。究其原因所在，可以發現，一是教學目標不夠明確，導致課件中存在大量冗余信息;二是缺乏有效的教學策略設計，對于課堂的組織過程設計不合理，忽視了學生的主體性。

(2)多媒體運用不恰當，媒體素材喧賓奪主，失去了教學的輔助功能。部分教師上課使用的課件適用性不高，對于重在學生探究理解的知識內容的講解少之又少，卻把大把心思花在課件的美化包裝上。其結果往往導致學生的注意力大部分轉移到多媒體信息上，對真正要掌握的知識則是一瞥而過。該問題是目前多媒體教學中普遍存在的，其原因在于對教學過程中的重點把握不夠，也沒有巧妙運用一些策略將多媒體融人到教學內容中去。

(3)多媒體教學信息量大，教學進度快，不利于學生充分理解和消化。省去了大量板書的時間，教師就可以進行更加充分的講解，課堂的信息量也會隨之增大，然而對于學生而言卻不一定能夠全部接受。很多時候，學生還來不及記下筆記或者還沒有對這一知識點理解充分，教師就已經跳轉到下一個知識點的學習中，這顯然不利于學生對知識的掌握。這種現象主要是沒有充分考慮學生的認知特點和能力，對學習者分析把握得不夠。

(4)太過重視多媒體，削弱了學生的主體性學習地位。多媒體教學重在通過多媒體技術來實現人機交互，從而達到提升教學效果的目的。這是多媒體教學的優勢，但同時也成為其不足。由于過多地強調多媒體技術的應用，導致課堂由以“學生”為中心變成以“多媒體”為中心，本末倒置，失去了多媒體教學的本質意義。這也是在教學重點和教學策略上把握不當導致的。

3在多媒體教學中教學設計思想的有效滲透

3.1多媒體課件開發中教學設計思想的運用

3.1.1多媒體課件的需求分析

在課件制作前，首先應該明確某門學科是否需要制作多媒體課件，已有的課件制作已經達到什么樣的程度，即確定課件的選題并進行分析?？梢酝ㄟ^以下兩種方式進行:

(1)網絡資源搜索。通過豐富的網絡資源，比如各種課件資源網站，進行初步的檢索和分析。如果某一門課程的課件已經做得非常精致且符合實際需要了，那就沒有必要再去浪費精力顛覆它，或者對其進行花哨的包裝，這樣的結果大多數只能是畫蛇添足;而對于多媒體課件還處于空白或存在不足的課程，才是我們應該致力突破的方向。我們可以通過對比課程內容，分析已有課件的優點和缺點，繼而提出更加完善的課件設計方案。

(2)基層訪談調查。為了能夠真正了解目前多媒體課件的需求與應用情況，筆者提倡應該深人到各層學校中去，與授課教師進行面對面的訪談，充分了解哪些課程是需要進行多媒體課件設計的，以及課程中的哪些內容環節是需要多媒體來支持教學的。如果是教師自己進行教學課件的設計制作，那就應根據其教學過程中的實際需要來進行。只有通過需求分析之后設計出來的課件才能真正發揮其多長，使得課堂內容更加豐滿充實，有利于提高教學效果。

3.1.2多媒體課件的使用對象分析

不同年齡段的學生，其思維方式和領會新知識的能力有所不同，因此在進行課件設計與制作時，要充分考慮具體使用對象的學習認知特點。

對于小學生而言，他們對外在世界充滿了好奇心，因而在課件設計中就應該從兒童的這種心理出發，使用他們熟知的事物或卡通人物形象進行導學，再通過具象化的生活現象或者趣味性的游戲活動來開展教學，這樣由學生興趣引發的學習探究會使得整個教學過程更加有意義。

而對于中高年級學生，他們已有了一定的自學能力，但仍處于求知欲較強的時期，因此在課件設計中就應該特別注意引導學生自主探究，發現新知識、新規3.1.3多媒體課件的內容組織

針對不同學科的內容特點，在組織教學內容時要能條理化，并使教學內容由易到難、逐層深人地開展。另外，教學內容的組織應該完整，包括課前導人、課程講解以及課后練習，教學內容的組織要有一定的系統性和層次結構。

在內容呈現方式上要根據具體需要來選擇:對于講解型的可用文本形式呈現，對于賞析型的可用圖片或視音頻形式來呈現，而對于(無危險)實驗型的內容，則最好由教師帶領學生進行實際操作演示或者用真人操作演示的視頻來呈現。比如在制作高中語文《紅樓夢》這一章的課件時，有很多描繪人物著裝、神情以及語言的內容.我們就可以選擇利用電影人物劇照和影視片斷來展示。

3.1.4多媒體課件的制作工具

在多媒體課件制作中常用的軟件有PowerPoint , Author-ware , 3Ds max , Flash , Photoshop等。根據不同課件的需要應該采用不同工具來處理教學素材，最終以一種賞心悅目的形式展現給使用者。

3.1.5多媒體課件的界面風格設計

整個課件的界面風格應該是與課件的內容和使用對象緊密聯系的，主要表現在色彩和形象的設計上。比如在《找春天》的課件設計中，就可以多選用綠色，整個界面色調可以多樣化，以表現出春天萬物復蘇、一片欣欣向榮的景象。而對于《酸堿鹽》的課件，就應該以干凈清爽的風格為主，可以配上一些化學試劑或儀器的圖片等，以體現課件主題。

3.2教學組織過程的教學設計

有了完備的多媒體課件還不夠，如何有效地組織整個教學過程是才是上好一節課的關鍵，而教學過程的設計則依賴于多種教學策略和教學方法的選擇與運用。

下面以小學四年級數學《小數的性質》一節為例，詳細說明在多媒體教學組織過程中教學設計思想的運用。

3.2.1情景預設

以趣味性故事引人課題。比如:唐僧師徒去西天取經，途中口渴了，唐僧拿出3根標有:0.1m,0.10m,0.100m長的甘蔗，想分給三個徒弟，饞嘴的八戒搶先一步說:“我肚子大，我吃長的?！闭f著就拿走了標有?`0.100m”的甘蔗。沙和尚不服氣，就對師傅說:“八戒好吃懶做，長的應該給大師兄吃?！蔽蚩諈s只是笑了笑，就對沙和尚悄悄耳語。之后沙和尚也會心的笑了。

多媒體應用:課件呈現故事簡介以及豬八戒的卡通形象，還可以加人適當的配音以吸引學生的學習興趣。

3.2.2啟發式提問 大家猜一猜，沙和尚為什么笑了?孫晤空會對沙和尚說謝什么呢?

實現過程:如果有學生回答這幾個數一樣大，就轉人第三步;否則就由教師再次拋出問題—“大家想一想，這3根甘蔗到底哪根長呢?我們該怎樣來比較它們的長度呢”?然后直接轉人第四步。

3.2.3啟發學生思考

想一想，這幾個數真的一樣大嗎?我們怎么來比較呢?

實現過程:先由學生分組討論，找出問題解決的辦法，大家互相評價。之后轉人第四步，由教師帶領學生一起來驗證結論。

3.2.4引導學生探索新知識

(1)啟發學生0.1m,0.10m,0.100m各是幾分之一米?可以用哪個比米小的單位來表示?(2)請學生分別量出0.1m、0.10m、0.100m的紙條，進行比較。

(3)由學生自己觀察測量結果，發現規律。

(4)由學生自己概括小數的性質。

3.2.5教師總結并進行補充

教師首先應對學生的概括進行肯定，然后敘述出完整無誤的性質，通過課件展示。

總結:0.lm=1 / 100m=1 dm;0.10m=1 / 100m= lOcm;O.100m=1/100m=100mm。

由1dm=10cm=100mm．得出0．1m=0.10m=0.100m。

得出小數的性質—小數末尾添上“0”或去掉“0"，小數的大小不變。

3.2.6課堂練習

3.2.7小結

上述案例中，首先應分析學習者的特點，小學生偏向于具象化的思維，因此在教學設計中應盡可能的用生活中他們熟悉的事物引人課題;教學內容是小數的性質，因而在方法設計上可從他們熟悉的整數人手，逐層引導學生發現問題、解決問題;在教學策略上，可先通過情景預設拋出問題，引發學生思考，激起求知欲，再安排小組討論和協作探究，由教師引導學生一步步發現真理。這樣的教學過程既符合小學生的認知特點，使其在“玩中學”，也在“學中玩”，同時又培養了學生的協作學習和自我創新精神，真正實現了以學生為主體，高效教學的目標。

4結束語

多媒體教學應強調以學生為中心，由教師引導學生進行探究學習，讓學生參與到課堂當中去，發揮學生的主體作用。要讓多媒體扮演好輔助教師教學的角色，充分調動學生積極性，切實提高教學質量和教學效果?？傊?，將教學設計思想有效應用于多媒體教學，這是教學實踐中不可忽視的一點，同時也是值得我們一直探討并進行完善的課題。律

第四篇：加涅教學設計思想在分享閱讀中的應用

加涅教學設計思想在分享閱讀中的應用

一．分享閱讀是一種全語言教育理論觀照下的早期閱讀教育方法，視兒童的語言學習為完整的學習。主要表現為：在教育觀念上，分享閱讀超越傳統早期語言教育重視兒童聽說能力培養的思維方式，更關注兒童前閱讀、前書寫能力的培養，以及閱讀態度和閱讀習慣的形成；在組織實施中，分享閱讀強調兒童與成人、兒童與兒童之間的互動，強調游戲情景的創設，強調各個領域的創造性拓展活動與之交叉，以達成自然而然及整合學習的價值。

理想的觀念和價值需要在教師的實踐中得以落實和實現，教師在轉化過程中首先遇到的難題是：如何對讀本作價值分析？其次是：采用什么樣的教學策略可以實現這些價值？

二．對讀本作價值分析是教師作教學設計的前提，或者也可以認為是教師作教學設計的起始。通過分析得來的讀本價值將會通過分享閱讀活動的開展成為兒童所能獲得的價值。若從讀本單方向展開分析可能帶來的問題是教師易為讀本形式上的簡單所蒙蔽，而很難找到讀本所隱含的教育價值。如：中班下學期讀本“土土的鞋子”，從“圖”的角度看是卡通人物加漫畫的表現形式，從“文”的角度看是敘述了土土在鞋店里試鞋的一段情節，文字表述非常簡單。這樣一個看起來非常簡單的讀本很難以讀本本身的特征吸引幼兒，這就對教師的實際操作提出了挑戰。如何能挖掘出讀本所蘊含的價值呢？我們嘗試以加涅的教學設計思想為指導設計了讀本分析框架。

此分析框架就橫向、縱向兩個維度對讀本的特征作分析，橫向主要指讀本所涉及的領域以及可預期的五種學習結果，縱向是指從分享閱讀系列讀本整體出發，對與該讀本有關涉的前后讀本作一梳理，了解相關讀本在不同年齡段分布所依循的內在邏輯。

需要說明的是加涅的五種學習結果。加涅認為這五種預期的學習結果就是教育的目標。言語信息、智慧技能、認知策略、動作技能和態度這五種教學結果包括了認知、情感和動作技能三大領域，基本上涵蓋了應有的教育目標。而且加涅將認知策略單獨列出作為目標之一，突出體現了“教是為了不教”的思想，這與“學會學習”的教育理念不謀而合。具體而言，言語信息是指能用言語陳述的事實、結論、有組織的知識,又稱“陳述性知識”。如：“鞋子有大的、小的、松的、緊的......” 智慧技能是指使個體能應用符號對外部環境作出反應的“程序性知識”。又可細分為辨別、具體概念、定義性概念、規則和高級規則。如：“能對大的、松的和小的、緊的鞋子作出區分，并能在試鞋過程中用語言或其他符號表述出來。”認知策略是指一種“控制過程”，是學習者賴以選擇和調整他們注意、記憶、學習和思維的內部過程，如:采用各種方法區分“大、松”以及“小、緊”。而對各種方法作出評價并找出最適宜的方法——“試鞋”，這一內部控制過程則稱為元認知策略。動作技能是執行身體運動的外在操作，主要反映在身體運動的速度、精確度、力量和連續性上。如：幼兒穿上不合腳的鞋子有控制地行走。態度是指影響個體對人、對物、對事的行為的復雜的內部狀態。如：當鞋子不合腳時也能以輕松、快樂的態度對待。

加涅認為設計教學的最佳方法是從所期待的教學效果逆推，也即從目標出發通過任務分析進行策略部署，在此過程中創設不同學習的內部條件和外部條件。學習的內部條件是指確定幼兒的已有經驗，外部條件是指提供給幼兒的學習刺激，可以是實物、符號、圖像、聲音，也可以是有意義的言語交流。如上例中智慧技能方面有關鞋子“大”和“松”的區別以及“小”和“緊”的區別，在幼兒的口語經驗中往往是不分的，甚至成人也不一定會在日常交流中對此作嚴格的區分，往往以大代替松，以小代替緊。所定目標是幼兒通過分享閱讀活動能對“大”和“松”，“小”和“緊”等語詞作出區分，如何實現這一目標呢？可以預見的是幼兒對于“大”、“小”、“高”、“長”已能作出區分，形成了概念，這是學習活動發生的內部條件。要確定這一內部條件，并了解幼兒之間存在的個別差異，可以考慮提供這樣的外部條件：通過游戲喚醒幼兒關于 “大”“小”“高”“長”的舊有經驗，并通過幼兒之間的交流以及教師的個別輔導使幼兒基本都具備進行新學習的內部條件，然后再呈現新的刺激。這里就出現了對材料提供的限定，鞋店中應先出現“大”、“小”、“高”、“長”的鞋子，然后呈現讀本，應幼兒的發現和需要再添加幾雙幼兒自己的鞋，以期幼兒能對“合腳”、“松”、“緊”作出區別和形成相應概念。選擇這一策略，教師的內部控制是分享閱讀的教育理念以及幼兒的年齡特征，讓幼兒在半真實的情境中以游戲的形式開展與讀本的對話，能讓游戲的快樂與閱讀緊緊相隨，以此形成幼兒喜愛閱讀的態度，當然這并非一日之功。另外分享閱讀雖不以教育為目的但幼兒在游戲中自然習得智慧技能、言語信息、認知策略及動作技能。只要在游戲的框架下對游戲材料的提供、游戲情境的設置做一個細致的分析和計劃，便可將教育目標轉化為幼兒的自身的需要。

三．運用加涅的教學設計思想對讀本作價值分析以及開展教學設計，有以下幾點優勢：

1、能對讀本的價值作較全面的分析

分享閱讀的讀本具有很高的教育價值，但教師往往受挫于它的隱蔽性。加涅的五種教學結果為讀本分析提供了一個抓手，能充分認識讀本所具有的橫向的領域整合的特點，同時關注讀本縱向的內在邏輯。

2、有利于制定具體可操作的教育目標

教育目標既是幼兒通過學習后獲得的五種結果，則更顯其切實可感。目標的陳述中往往規定了行為動詞、行為情境以及行為者，體現了學習活動的復雜以及為學習提供支持的教學設計的精細，利于教學活動的實際操作。

3、有利于教育評價的開展

因教育目標的制定出于系統設計的思想，具體的目標描述又規定了幼兒通過學習后可觀察到的變化，因此，目標陳述直接可用于評估幼兒的學習情況。教師可在活動過程中對幼兒參與活動的效果作出評價，并及時調整教學策略，家長也可依此對幼兒的學習效果作出評價，因而可促進家長與教師的有效交流。

4、有利于教師教學能力的全面提高

加涅的五種教學結果適用于任何一個學科及任何年齡階段的學習者，只是在目標的權衡上需作把握。如對幼兒而言，態度方面的目標應該總是起到一個統領的作用，而其它目標則自然整合于其中，故教學設計中強調生活化、游戲化，這也是幼兒園所有活動的實施原則。從五種教學結果出發制定教育目標，因其具體、細致，故容易聯想到相關教學策略，并能對教學資源和教學材料的提供作出具體限定。這樣的教學設計思路有利于教師的教學實踐水平從經驗直覺逐步走向理性自覺。

（張永英 2005-06-09）

第五篇：人本管理思想在企業管理中的應用探討

人本管理思想在企業管理中的應用探討

【摘要】隨著社會的不斷發展，企業更加注重以人為本，由此也可以看出，人本管理理念是未來企業管理思想和方法的主要發展趨勢。打造一個優秀企業，離不開先進設備和科學技術的支持，但科學技術和先進設備要想發揮其應有的效用，就離不開人的作用，究其根本，人才是這些因素發揮作用的主要因素。因此，即便是科學是第一生產力的今天，也必須要重視人的因素，盡可能通過各種方式，將人的作用最大化實現，不斷挖掘人才的潛能，這也是現代企業制度的迫切需求。

【關鍵詞】人本管理思 想企業管理 應用

中圖分類號：C93 文獻標志碼：A

一、人本管理理論概述

在現代企業發展過程中，國內企業不斷轉變傳統的以物為中心的管理理念，無論是企業事務的開展，還是企業內資源的配置，都是人在其中發揮核心作用，因此，人力資源作為企業三大資源的核心要素，它的作用不容忽視。將人本管理理念運用到企業管理中，能夠將人在企業中的作用最大化地體現出來。人本管理包括兩個含義：一是企業是由人構成的，企業內的所有類型活動都是以人為主體而開展的，而且人在企業管理過程中，承擔著決策制定、發布、控制等所有環節的責任，如果忽視了人在其中的重要作用，企業的一般經營活動將難以得到有效的開展；二是人本管理作為一種管理思想，不僅要滲透到管理者的管理理念中，更重要的是，要以這種管理理念指導企業其他活動的開展，從而有效地提升企業的執行效率。

二、人本管理思想對企業管理的重要意義

在現代企業經營中，先進的技術以及信息是企業最重要的經營資源，而人作為技術和信息的載體，也是技術和信息的應用者，自然成為企業管理中最值得重視的一部分。人本管理思想圍繞著“人”闡釋了管理目標、管理任務以及經營管理的宗旨，直接為現代企業的經營管理指出了一條清晰、明確的管理路線，這避免了企業經營管理以解決問題的模式去嘗試管理思想的推行和管理模式的應用，節省了管理精力，提高了管理效力；人作為企業經營的最重要資源，這種資源本身的能動性以及可發展性是十分強大的，人本管理思想在企業中的推行，能夠直接使企業經營資源得以快速發展，使企業能夠將內部管理和外部管理有機結合起來，能夠突出現代管理思想對企業管理的積極價值，使企業管理發展更為先進，使企業擁有持續的、長足的動力。

三、人本管理認識及應用的誤區

（一）把人本管理等同于人力資源管理

從某個角度來說，人力資源管理也是一種物本管理，只不過它的物是“人”。人力資源管理把人的價值看成是“人力資本”，認為人可以創造出更高的價值，這與人本管理中對人自身價值的關懷和對人的全面素質的培養是有區別的。人力資源管理通過研究企業中共性的人與人的關系，挖掘人的潛力，激發人的熱情，提高工作效率，從而實現企業目標，實現方式可以是員工內部培訓、外部講師授課、閱讀分享會、專業技能比武等等；而人本管理探求個體特性的目標，并促使其實現自我完善和發展，并由此促進組織的進步和發展，它更接近于企業文化、員工關懷等項目的建設。可見人本管理的戰略層次是高于人力資源管理的。

（二）實施人本管理過程中太急功近利

自西方部分企業因推行人本管理走上了成功之路后，我國一部分企業也開始試行人本管理，但部分企業在實施過程中出現生搬硬套的情況，沒能領悟人本管理的精髓，甚至把人本管理當成一個萬能的金字招牌。這些企業往往在激烈的人才爭奪戰中，打出“以人為本”的旗號，借此吸引公眾眼球，抬高自身形象，實則違背人本管理的精神實質，誤導公眾對于真正人本管理的認知，這樣急功近利的行為大大阻礙了人本管理的健康發展。

四、人本管理思想在企業管理中的應用

（一）企業內部建立人本管理理念

隨著社會的不斷發展，現代企業對人的作用日益關注，目前已經進入了人本管理時代。人本管理理念強調的是人在企業管理中的核心地位和作用，并圍繞企業員工的積極性、主動性和創造性開展各項管理活動，從本質上講，其要求企業尊重人、服務人、發展人。只有在企業中樹立人本管理理念，才能在實際的管理活動中真正實現人本管理。人本管理是時代發展的重要趨勢，在不同類型的企業和行業中，具體表現形式是多?擁模?但本質上是相同的，其核心內容是尊重人、關心人，最終實現人的價值。人本管理不是企業的工作之一，但要將這種理念滲透到企業管理的各個環節中，使企業的所有工作都在人本管理的框架中開展。

（二）人本管理思想指導下的企業項目管理

傳統的企業項目管理是按照項目的目標、過程等特征進行管理的，管理目標指向為項目計劃的進行以及項目結果的達成。在人本管理思想的指導下，企業項目管理逐漸轉變成以“開發項目成員潛能”為主，即要求在項目管理過程中，將項目團隊管理以及項目成員的管理作為核心，以此為實現項目的基礎。首先，討論項目團隊的組織結構是否能夠真正激發團隊成員的能力，賦予項目團隊更靈活的組織結構建構方法，將項目分割成為小的目標，以每個小目標的達成去要求團隊成員在項目中的責任，以此激發團隊成員的個人能力。例如，將項目的財務核算周期縮短，要求團隊中每一個成員都向財務部門提交資金應用報表，這樣，項目團隊成員都會重視資金應用的記錄，久而久之，項目團隊成員的財務數據收集和管理能力都會提高，這就開發了項目成員的潛能。這樣的管理措施越多，項目團隊成員的潛能發揮就越大，經過一兩個項目之后，團隊中的每一個成員都會成為“多面手”，后續的項目開展會更為順利；其次，重視對項目團隊成員個人能力的培養。項目團隊的核心員工直接影響到項目的發展，企業應該深入了解項目團隊中每一個成員的個人發展需要，重視培養那些可能成為核心員工的成員，促進員工之間的溝通和合作有效性，通過一兩個項目的實施，能夠培養出更多適用于核心崗位的員工。這不僅能夠直接提升企業的競爭能力，還能夠使未來的企業經營項目開展得更順暢。

（三）人本管理指導下的企業文化管理

人本管理思想將尊重人作為企業經營管理的最高宗旨，這一管理思路使企業文化管理形成了新的管理路徑，即企業文化以多核心、多元化的形式進行。一切與企業經營相關的、有利于企業發展的文化都可以納入到企業文化系統中，企業員工在實際工作中所表現出來的一切正面的、積極的狀態都能夠作為企業文化的組成部分，一切企業合作伙伴、企業的客戶、消費者群體對企業發展、企業產品以及服務提出的需要，都可以接受其作為企業文化發展的目標。在企業文化管理的認知層面，以尊重人為核心，接納一切有利于企業發展的文化定義和思想，將其優化并納入到企業文化當中，形成多核心文化，企業的員工文化、企業的技術文化、企業的市場文化、企業的服務文化，定義可以是不一樣的，但是互相不沖突；在企業文化管理的執行層面，以尊重人為主要方法，摒棄以往“轟炸式”宣傳的方式，而是重視通過實際的管理工作，去踐行和展示企業文化，實現多元化的管理。

（四）引導創新與多元控制相結合

前面我們講到了“人”在人本管理中不應該作為工具來執行機械性的工作，“人”應該被當做有思想的個體來看待，而且“人”之所以重要和寶貴，是因為其思維方式和角度的多樣性。這就意味著企業管理者需要運用各種方法最大限度地引導員工的創新精神，激發員工的想象力，可以運用多層級會談、頭腦風暴會議，金點子創新有獎提案等方式，在各個細節上推陳出新，讓企業更年輕、更富有活力。多元控制則是指企業管理者在多元的、合理的、互不沖突的制度下對員工進行適當控制。企業在對員工的管理上不應該是死守教條的刻板規定，而是制定硬制度的同時也制定一些有彈性的制度，軟硬兼施，使員工在相對能夠自由發揮主觀能動性和主管創造性的工作條件下，不會太過于天馬行空，偏離企業總方向太遠，但也不至于束手束腳，無法施展自身創新才能。

（五）建立現代企業激勵監督機制

科學完善的激勵監督機制能?虺浞值贗誥蛟憊で蹦埽?調動員工的工作積極性和主觀能動性。對于企業來講，要完善激勵監督機制，首先就要注重建立企業家的激勵機制。對于企業來講，企業家是企業能夠發展的核心力量，這主要是因為企業家是企業內所有決策的制定者。他們要想作出正確的決策，就必然要作出更多的努力，這是能力的一種有效體現，但也伴隨著一定的管理風險。這種工作性質決定了企業要給予這部分群體更多的薪酬，而這些報酬是普通員工很難達到的水平。企業在制定激勵機制方面，需要針對企業家的不同情況，制定具有針對性的激勵機制，就實際來看，精神激勵效果要強于物質激勵。其次是針對企業內員工的激勵機制。基層員工是企業發展的主要力量，他們迫切希望得到企業的認可，實現自身的價值，因此，企業可以通過物質激勵與精神激勵相結合的方式，激發員工工作的積極性。人本管理的主要目的是激發員工的內在力量，通過企業內各項政策的實施，激發員工潛能，為企業創造更多的價值。企業在開展員工管理的過程中，應當采用具有彈性的管理方式，培養員工的自覺性以及對時間的自主支配能力，根據員工實際情況制訂發展計劃，努力使員工與企業的發展目標統一，這樣就可以使員工在實現自我價值的同時，實現企業受益。

五、結語

總之，人本管理理念追求的“以人為本”是符合當今時代要求的。企業管理者應當正確運用人本管理理念，發自內心地去尊重人、依靠人、發展人、凝聚人，避免認識和應用的誤區，維持企業和企業內部員工的相對平衡，促使員工能夠真正肩負起對企業的責任，主動為企業奉獻力量，從而實現個人目標和企業目標。