第一篇：2011年教育教學工作評估實施方案

為落實省教育廳提出的“提升質量年”活動要求，不斷提升教育教學評價質量，完善教育教學評價體系，在鞏固以前教育教學工作評估的基礎上，進一步創新評價模式，經研究現提出侯家崗鄉中心學校2010年教育教學工作評估實施方案。

一、指導思想

堅持以深入開展全縣教育系統“提升質量年”活動為抓手，強化質量中心意識，強化教育教學管理，全面提高我縣九年義務教育階段教育教學水平，不斷夯實基礎，按照“規范+特色”的目標，體現重管理、重過程、重質量、重點教的工作要求，科學進行2010年全鄉中小學教育教學工作綜合評估。

二、評估對象

初中：依據初中分類實施評估；

小學：查看本部和完小，初小參照平時工作情況酌情督導。

三、評估內容

小學：

1、工作的管理與服務，參照評估細則進行實施評估；

2、小學在全鄉教學質量的抽測成績；

3、平時工作情況，中心學校對學校的評分；

4、過程性評估成績，平時實施抽評。

初中：

1、根據評估細則（只限表）實施評估；

2、對學校的特色成果進行實地評估；

3、在全縣教學質量抽測中表現出的成績，結合我鄉的實際評估。

4、過程性評估成績，平時實地抽評。

四、評估時限為2010年度。

五、評估方法

過程性評估與督導工作同時并舉。

六、評估結果及運用

1、實行分類評估，對前三名的學校進行獎勵；

2、評估結果將在學期結束工作大會上通報。

第二篇：教育教學工作評估意見

關于xxx同志教育教學的評估意見

xxx同志是xx市一中的一名語文教師，任現職以來一直擔任八年級語文教學工作，工作積極認真，現將該同志任職以來的教育教學工作評估如下：

該同志在思想上積極上進，政治上立場堅定，能認真學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，堅持黨的四項基本原則，擁護改革開放，擁護黨的各項路線方針政策，自覺遵守國家的各項政策法令，忠誠黨和人民的教育事業，注意加強師德修養，事事處處為人師表。做學生的表率，有強烈的事業心和高度的工作責任感，愛崗敬業，樂于為山區教育事業做出自己無私的奉獻，并在教書育人中做出了頗為顯著的成績。

為了更快的提高自己教育教學工作的能力水平，以適應于當前教育形式飛速發展的要求，該同志不滿足于現狀，堅持不懈的加強專業知識技能的學習。正是通過潛心鉆研教學業務及積極參加繼續教育“充電”，使自己的工作能力和業務水平得以不斷提高，因此該同志不但能完全信任中學語文科的教學工作，而且在工作中能做到得心應手、應付自如，成為我校語文科教學骨干之一，同時也使自己的教學工作能有從量到質的飛躍。

該同志參加教育工作至今一直擔任班主任工作，并且一直擔任中學語文科教學工作任務。當班主任時，她積極抓好班風建設，努力地教育轉變后進生，牢記“教書育人”之宗旨。組織學生學習《中學生日

常行為規范》和《中學生守則》，從思想上、行為上規范和約束每一位學生，做到防范于未然。自己還堅持“勤”字開頭，做到早操勤跟班，早讀勤巡班，平時勤下班，使班風建設得到加強。自己在任班主任的工作中，除了注意抓好班風建設外，還十分注意加強后進生的教育轉化工作，對那些思想紀律、學習較差的后進生從不歧視，而更加關心愛護他們，積極想方設法轉變他們，經常找他們拉家常，談人生、敘理想、講前途，和風細雨地動之以情、曉之以理，以滿腔熱情去溫暖他們的心田。因此，她多年來所帶的班班風正、學風濃，良好的班風形成，并不斷的得到鞏固和發展，所帶的班級多次被學校評為“文明班”和“先進班集體”。2010年10月獲得xx市優秀班主任,為學校和個人爭得了榮譽，深受家長、領導、學生好評！

每一個學年的開始該同志都能夠愉快地服從學校領導的工作安排，一心撲在教學工作上。在教學中，她潛心研究教材教法，虛心學習，取長補短，精心備課、上課，向四十五分鐘要質量。勤下班輔導學生，細心批改作業，發現問題及時解決。同時充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，減輕學生過重的課業負擔。正由于自己一直以來都能勤教、樂教、善教。因此，任職以來，她所擔任的班語文科教學都取得驕人的成績。

總之，xxx同志在任職期間尊敬領導、服從安排、勇挑重擔、團結同志、工作勤奮，受到大家的一致好評。

xx市第一初級中學

二0一一年十月

第三篇：西南財經大學2010教育教學工作評估實施方案

西南財經大學2010教育教學工作評估實施方案

為確保人才培養質量，促進我校教學工作程序化、規范化、制度化建設，進一步全面提升教育教學水平，特制訂本實施方案。

一、教學工作綜合評估的目的

促進各教學單位不斷加強教學基本建設、強化教學管理、深化教學改革，全面提高我校教學工作整體水平。

二、教學工作綜合評估的意義

1、有利于鞏固教學工作中心地位，促進教學質量不斷提高；

2、有利于全面掌握與監測教學工作開展情況，客觀評價教學工作效果；

3、有利于促進教學管理的規范化、現代化、科學化，提高教學管理水平；

4、有利于促進包括專業與課程建設、課程教學范式轉變等在內各項教育教學改革。

三、本評估方案的主要特點

1、以整體評估為主，把各教學單位教學工作全局作為評估對象，評估過程和評估結論也側重于對各教學單位教學工作進行整體綜合分析，便于其從全局和整體上改進工作；

2、評估方案力求符合教育規律與我校實際，體現高等教育改革和建設的方向，體現教育部對教學工作的評估要求，力爭對學校整體教學工作有明確的導向和監測作用；

3、強調方案的可操作性與評估結果的可比性，按照教學工作實際內容，建立評估指標體系，明確評估內容和標準，堅持以客觀評價為中心，實施定性評估與定量評估相結合的評估方法。

四、教學工作綜合評估的主要步驟

由學校制定（修訂）評估指標體系和標準，在每年初下發各校內教學單位，作為各單位組織開展教學工作和學校組織進行教學運行狀況日常抽查的基本依據。為全面、客觀地評價各學院本科教學工作的實際情況，評估工作將采取學院自評、集中匯報（答辯）和材料審核等多種形式進行。必要時專家組可到教學單位實地考察。

每年結束時，由被評估教學單位根據本教學工作的重點、亮點或特色撰寫報告。教務處和研究生部負責各項日常抽查工作。

五、答辯專家組成員構成

由學校領導、教務處、研究生部及有關職能部門負責人、各教學單位負責人、教學督導組專家組成。

六、評估指標說明

2010年的評估指標分為基礎項目、加分項目和減分項目，其中基礎項目主要由學校基于各教學單位的日常教學狀態進行打分。

七、評估權重說明

基礎項目滿分為100分。

加分項目得分單獨核算，不計入總分。

減分項目共設3個減分項，標準達成不扣分，也不加分；未達成標準，在基礎項目總分的基礎上扣除相應分數。

如個別單位因特殊原因無法對某些指標打出自評分的，報經學校批準后，可將相關指標從本指標體系中省略，具體操作辦法如下：

被省略的指標權重設定為0，所余權重值在其它指標權重中相應增加。相關教學單位指標得分=（參評指標實際得分/參評指標總分）×100 教學單位得分=基礎項目得分+減分項目扣分

根據本工作重點，2010的單項評獎指標包括兩項：一項是一級指標中的“課程建設與教學范式轉變”；一項是教育教學改革加分項目得分。各教學單位的單項評獎指標得分將單獨排名。

八、評估指標體系

共包括基礎項目、加分項目和減分項目，涉及九大類25小項。具體評估指標體系參見附件。

九、其它

（1）本方案所指教學單位是指學校承擔全日制本科生和研究生培養任務的單位。（2）本方案中所涉及的指標，未作特別說明的，均包括本科教學和研究生教學。（3）涉及到本科教學的指標請咨詢教務處，聯系電話：87093011；涉及到研究生教學的指標請咨詢研究生部，聯系電話：87092213。

（4）未盡事宜，請咨詢教學訓練與評估中心，聯系電話：87092953。附件：西南財經大學2010教育教學工作考核表

西南財經大學

二〇一〇年四月十九日

指標內涵解釋如下：

3.3教學督導組評教得分=考評內教學單位教師得分總和/被評教師人數總和，此項指標主要考核本科教學工作。

5.1可以和5.2、5.3重復計算；5.2和5.3不重復計算，按最高獎項計算。優秀博士論文、國家級精品課程均可參考此標準進行計算。對于已獲得國家精品課程榮譽稱號的課程，在5年有效期內，每年均可加分。對于體育部，作為教練或領隊帶領隊員或團隊獲得省級比賽第一名按校級教育教學成果獎計算，獲得國家級比賽前三名按省級教育教學成果獎計算，獲得國際正規比賽前八名按國家教育教學成果獎計算。

6.1可以和6.2、6.3重復計算；6.2和6.3不重復計算，按最高獎項計算。對于體育部，獲得各級優秀教練員、裁判員可參照相應等級標準計算。

7.1，7.2所指省級和國家級項目，主要包括省級、國家級創新人才培養實驗區；省級、國家級特色專業；省級、國家級教學團隊；省級精品課程；國家級示范性雙語課程。上述項目均按立項時間在被評估內計算，在建項目不計算該內。

8.1可以和8.2、8.3重復計算；8.2和8.3不重復計算，按最高獎項計算。國家級規劃教材按省部級教材獲獎來計算相應分值。對無教材自選權的思政、外語專業不作要求。

9.1包括教師無理由退課，以及教師退課后造成課程取消的情況。

9.2以下標準考核，55歲以下教授每年至少承擔32個本科教學學時，副教授每年至少承擔48個本科教學學時；講師每年至少承擔64個本科教學學時。各教學單位在計算時可不測算在學校職能部門工作的“雙肩挑”教師。此項不考查研究生教師結構，是由于除經貿外語學院、經濟數學學院兩個培養單位外，其它研究生培養單位均達到該要求；而外語和數學兩學院教師主要為研究生開設公共課程，因其特殊原因難以達到該指標要求。

第四篇：小學教育教學工作評估辦法

更多精彩范文點擊主頁搜索

小學教育教學工作評估辦法

小學教育教學工作評估辦法

根據《基礎教育課程改革綱要》、《山東省普通中小學管理基本規范》、《山東省普通中小學課程實施水平評價方案》、《山東省教研室管理基本規范》、《肥城市小學教育教學工作評估計分辦法》及《王莊鎮教育辦公室關于加強小學工作的考核辦法》等有關文件精神，緊緊圍繞“三個六”的工作要求，堅持“規范、傳承、嫁接、融合、創新”的工作方針，按照教研室“研究、引領、指導、管理、服務”的職能要求，以全面實施素質教育，進一步推進素質教育質量效益“雙高工程”實施，全面提升教育教學質量為核心，結合我鎮實際，特制訂本記分辦法。

一、教學質量（400分）：

1、每學期末，在教研室的統一指導和協助下，各學校組織對語文、數學、英語 科學、品社（生）學科聯考形式的學業水平測試。語文、數學、英語三科各占90分，科學、品社兩科各占65分;單科成績中平均分、及格率、優秀率分別占總分的百分之六

十、百分之

二十、百1

更多精彩范文點擊主頁搜索

分之二十。自2011-2012學年下學期始單科成績平均分、及格率、優秀率分別占總分的百分之三

十、百分之三

十五、百分之三十五，同一年級同一學科按班計算，學校成績等與該校所測試個半個學科分數之和除以該校總科數，上下學期成績各占百分之五十。

2、市質量監測成績按市通報成績計入所監測學校評估，占總成績的百分之六十（240分）。

3、、中心小學教學成績納入考核時，在100分制中，單科下降0.25%計算。

二、教研室評估（120分）

（一）、課程實施水平（180分）

1、全面調研（100分）

主要依據《肥城市小學教育教學工作評估記分辦法》《肥城市小學管理規范》等文件，鎮教研室組織評估，每學期組織兩次。

更多精彩范文點擊主頁搜索

2、專題檢查（80分）

鎮教研室對各校常規管理工作及突出性工作等進行專題檢查，檢查累計記分，最高記80分，均以標準分計算。

（二）、教學研究（450分）：

1、校本研修（包括遠程研修）（50分）：

教研機構健全，教研制度完善，教研計劃具有針對性和可操作性，且落實較好；校本教研活動聚焦課堂教學，定期開展專題明確、形式多樣的校本研修活動，效果明顯，教師認可度高；加強教研組建設，倡樹民主的研究風氣，廣泛開展集體備課、課堂觀察與評價和課例研討、電子備課、“二先二后”課堂教學模式、同課異構、聯片教研等研究活動（30分）。

查看學校教研活動資料及現場。

2、課題研究（90分）：

課題研究分為兩個方面：一是立項課題的研究；二是學校或教師把自己的問題提煉成小課題所進行的研究，教科研組織健全、管理規范、3

更多精彩范文點擊主頁搜索

資料積累全面、效果明顯、運行正常。

本學年內有批準新立項課題，國家、省、市、縣級每項分別記50分、40分、30分、20分；立項課題經國家、省、市、縣級鑒定通過的，每項分別記40分、35分、30、20分。

以上得分累加除以本單位專任教師人數計算出人均得分，最高單位記90分，其他單位依次折算出最后得分。

3、網絡教研（70分）：

建立基于網絡平臺的教師校本培訓機制和專業成長機制。通過省、市、縣網絡教研平臺、校園網、個人博客、QQ等，開展資源上傳、跟帖學習、互動交流、專題論壇、自主讀課、磨課等多種形式的網絡教研活動，參與人員廣泛，學習和研討效果明顯（30分）。

在當各級舉辦的優秀校園網站評選、教師博客評選等活動中獲一等獎的按國家、省、市、縣、鎮分別計40、30、20、15、10分，二等獎降一等次計分，最低計5分.4、教研成果（80分）：

更多精彩范文點擊主頁搜索

在國家、省、地、縣教研部門或教科所或其他教育部門經鎮教研室認可組織的教科研論文、成果（包括教師或學校領導撰寫的教研學術論文，如實驗成果、優秀課例、階段總結、課標解讀、教材分析、教法設計、教學體會、心得感悟、試題研究等）評選中，獲得國家、省、地及縣一等獎的，每篇分別記60分、50分、40、30分，國家、省、市及縣二等獎分別記50分、40分、30、20分；國家、省、地、縣三等獎分別記40分、30分、20分、10分。在國家、省、地、縣專業報刊上發表的每篇記70分、60分、50、40分。

論文必須是通過教研部門推薦獲得的，一切純屬收費性質的論文不予記分，在正式教育教學發表的刊物除外。

得分累加除以本單位專任教師人數，算出單位平均得分。最高單位記80分，其他單位依次折算出最后得分。

5、學校課程開發（70分）：

學校有課程開發方案(指南)，目標明確，符合學校所在地與學生的實際，內容有特色，上課有時間保證，教學效果良好。

學校課程按獲獎情況記分，按國家、省、市、縣、鎮一等獎每本分別記70、60、50、40、30分；二等獎每本分別記60、50、40、5

更多精彩范文點擊主頁搜索 30、20分；三等獎每本分別記50、40、30、20、10分。得分累加除以本單位專任教師人數，算出單位平均得分。最高單位記70分，其他單位依次折算出最后得分。

6、綜合實踐活動課（70分）：

在規范化、常態化、生活化、有效化的前提下，結合學校及我鎮實際，積極開好綜合實踐活動課，活動方案科學、具體，可操作性強：學校為每個學生建立綜合實踐活動評價檔案；評價結果通過等級、標志性成果、描述性評語等形式表達。每學期進行一次綜合實踐活動專項檢查，查看綜合實踐活動方案、教師備課、過程性資料、學生成果性資料、評價資料等相關資料。（40分）

每學期舉辦一次綜合實踐活動小課題成果現場展示活動，依據評委現場打分記分，最高記30分。

7、聯片教研（20分）

積極參加市聯片教研區活動，完成聯片教研區分派的任務；積極開展校級交流活動，如集體備課、校際會客、課例研討、教學互訪、專題研討、經驗交流等，活動效果顯著。

更多精彩范文點擊主頁搜索

（三）、教師發展（250分）：

A、教學大比武（100分）：

1、完成教學大比武任務數計20分.2、按市獲獎情況計算參賽選手的平均成績，最高計80分。

B、名師、教學能手、學科帶頭人、優質課、創新課、公開課、示范課、觀摩課等（150分）

1、名師、教學能手、學科帶頭人：

按國家、省、地、縣、鎮分別記150分、120分、100分、80分、40分；

2、、優質課、創新課：

按國家、省、地、縣、鎮分別記120分、100分、80分、60分、30分。電教課、視頻課均按相應等級降一級記分。以上各級別一等獎記滿分，二等獎、三等獎分別按一等獎的80%和60%記分。

更多精彩范文點擊主頁搜索

3、公開課、示范課、觀摩課等：

公開課、示范課、觀摩課、研討課等按國家、省、地、縣、鎮記90分、70分、50分、30分、10分。以上各級別一等獎記滿分，二等獎、三等獎分別按一等獎的80%和60%記分。

以上按通報和證書累計記分，總分除以該學校被推薦教師數即為該校得分，取標準分記入評估，最高分為150分。

（四）學生素質教育手冊（20分），按要求學生人手一冊，及時填寫歸檔，不缺項，真實，反映學生的素質發展。

（四）、教學特色（100分）：

（1）在教學工作中具有鮮明特色，在鎮級以上作經驗介紹，按國家、省、市、縣、鎮分別計50分、40分、30分、20分、10分。

（2）成功舉辦教學現場會，按國家、省、市、縣、鎮分別記50分、40分、30分、25分、10分。

（3）學校被評為各級示范學校，特色學校，學科基地，課題實驗基地等，按國家，省，市，縣分別記70分、60分、50分、40分。

更多精彩范文點擊主頁搜索

以上累計記分，取標準分記入評估，最高記100分

（五）、附加分（50分）：

1、校長兼課（10分）：按照市教研室要求校長在教學中能兼語、數、英科目的在考核總分中加10分，兼其他學科的以節次多少記5—8分。

2、校長評優（10分）：校長因工作出色被上級部門評優樹先，每出現一次在學校考核總分中加記2分，累計記分，取標準分記入評估，最高記10分

3、通報表揚（30分）：凡因工作出色被市鎮教研室通報表揚的，每通報表揚一人次，從學校總分中分別加2分、1分，學校被通報表揚的，每一次從總分中加10分、5分。累計記分，取標準分記入評估，最高記30分

（六）、減分：

1、鞏固率：為進一步規范教育行為，確保適齡青少年完成九年義務教育，加強學校的責任感，把學生鞏固率納入學校考核，以學生建9

更多精彩范文點擊主頁搜索

檔數為準，每輟一名學生扣除10分，因體罰學生引發事故且造成學生輟學的，該校不得參與學校評優。減分不封頂。

2、通報批評：凡因工作失誤被市鎮教研室通報批評的，每通報批評一人次，從學校總分中分別減20分、10分，學校被通報批評的，每一次從總分中減40分、20分。減分不封頂。

3、重大失誤：學校出現重大案例事故或在迎接上級檢查中出現重大失誤，造成惡劣影響的，每出現一次從總分中扣100分，并且不能推薦為先進單位。

（七）市視導成績全市比較按標準分計算按百分之五十記入評估。

三、體衛藝評估（60分）：

按市發《小學音樂、美術、體育、健康教育工作評估計分辦法》及體衛藝督導標準組織專項評估。

（一）、常規管理（10分）

1、成立領導機構，工作機構，責任分工明確，記0-1分。

更多精彩范文點擊主頁搜索

2、制訂《體衛藝教育工作總體規劃》、《工作方案》、《各科學期教學工作計劃》，《藝體活動實施方案》，記0-2分。

3、教學備課，符合新課標要求和教學進度，目標明確，重難點突出，教案規范，常規環節齊全，教后記每學期不少于4篇體現新課程理念。記0-4分

4、聽課記錄，專業教師每周聽課1節以上，學科組長每周聽課2節以上，負責教學的中層管理人員聽課每周不少于2節，負責教學的副校長聽音體美健康教育課合計每周不少于節。計0-2分，沒少一節扣0.5分，扣完為止。

5、課堂檢查記錄，學校設有轉沒得課堂教學檢查記錄，每周一總結。記0-1分，每缺一次扣0.5分，扣完為止。

（二）、藝體常規活動（15分）

1、一小時校園體育活動與體育藝術“2+1”項目。有具體的實施方案，檢查記錄，全員參與，記0-3分

2、眼保健操，上下午各一次，有檢查記錄，記0-2分

更多精彩范文點擊主頁搜索

3、體育競賽，與藝體活動實施方案一致，有單獨的實施方案、操作規程，過程性資料豐富，記0-3分

4、文藝匯演，與藝體活動實施方案一致，有單獨的實施方案、操作規程，過程性資料豐富，記0-3分

5、美術作品展，與藝體活動實施方案一致，有單獨的實施方案、操作規程，過程性資料豐富，記0-2分

6、綜合藝術節。與藝體活動實施方案一致，有單獨的實施方案、操作規程，過程性資料豐富，全員參與，記0-2分

（三）、藝體競賽（50分）：

鎮級或鎮級以上藝體競賽：

縣運動會團體前六名分別記：20、18、16、14、12、10分；縣運動會個人前三名分別記：18、16、14、12、10、8分。

鎮運動會團體前三名分別記：12、10、8分；鎮運動會個人前三12

更多精彩范文點擊主頁搜索

名分別記：12、10、8分，其他獎項5分。

參加鎮級及鎮級以上演展競賽（個人或團體包括體育足球等競賽）獲一、二、三等獎或體育競賽前三名：地市級分別記40、30、20分，縣級分別記30、20、15分，鎮級分別記20、15、10分。

（四）、健康教育（15）

1、建立衛生室或保健室，配備相關設施、制度，掛圖資料豐富，記0-2分；

2、疾病防控，常見病、傳染病防控、禁毒教育等，文件齊備，制度健全，預防管理和應急措施完善，工作開展有過程性的資料。記1-3分。

3、學生體檢，每年一次建立學生健康檔案，并索要體檢報告，報告中要有學生體檢健康狀況成因分析、改進建議，并制定下步工作措施，記0-3分。

4、健康體測，在規定時間按《國家學生體質健康標準》進行達標測試，并及時做好數據上報工作，及0-3分。

更多精彩范文點擊主頁搜索

5、視力檢測，每學期2次，記0-3分，沒少一次扣1.5分，扣完為止。

6、水質監測，每年進行學生飲用水質檢測，由法定部門的檢測報告，記 0-1分

（五）、學業水平，記10分，根據教材內容，對學生的學識和技能水平進行抽測，醫學科實際成績折算計分，最高記10分。

（六）、前五項占百分之六十，市視導成績占百分之四十。

四、其他：

1、本評估辦法每學年修訂一次。

2、各學校教學工作在全市排名低于前七名的取消市級及以上評優資格。

——————小學校意見（章）：

更多精彩范文點擊主頁搜索

校長簽字：

2012年? 月? 日

第五篇：初中教育教學工作評估方案

初中教育教學工作評估方案

一、指導思想：（與意見稿同，略）

二、評估內容和辦法（內容與高見稿同，略）

（一）、中招成績（50分）

中招成績以所有考試科目為評估對像，共九科。

1、積分辦法

鞏固率積分 = 中考人數÷有效基數×20

報到率積分 = 實報到學生數÷應報到數×10

優秀率積分 =（省示范校正取生數÷中招人數）÷（省示范校正取生總數÷中招總人數）×10

及格率積分 =（中考及格人數÷中考人數）÷（全縣中招及格數÷中招總人數）×10

注：

1、有效基數=七年級國撥教學經費人數×0.9 – 中考前上職高人數。

2、應報到數=普高下錄取通知人數。

3、縣一中縣二中分別在招生區域內評估。

（二）、控輟保學（10分）

以國撥教育經費學生數為基數，按照各初中學校鞏固率名次分組分類得分。最高的5所學校為8分，最低的5所學校為4分，其它學校按比例得分。每學年期中期末共核查四次學生人數。

（三）、校園安全（8分）

（與意見稿同，略）

（四）、學生素質發展（8分）

1、檔案整理科學規范3分。

2、調查學生與擋案記錄相符合3分。

3、課程改革效果好，受到縣教研室表彰2分。

（五）、學生滿意率（8分）

1、由考核人員依據學生花名冊入班，從每班抽一定數量的學生進行樣本調查。

2、滿意率最高的5所學校為8分，最低的5所學校為4分，其它學校按比例得分。

3、如有節假日補課現象該項不得分。

（六）、教師滿意率（8分）

（與意見稿同，略）

（七）、校長任課（8分）、每學期檢查一次，全年兩次。

1、滿工作量任得3分，不任不得分。

2、聽課足額得5分，不足按比例得分。

二、評價表單彰思路

縣局在征求意見稿中的想法對現有學校實際是正確的，有利于調動每一所學校的積極性，因為使他們看到了受獎的曙光。但也有負面影響。

1、學校規模增大或減小的客觀因素很多，但也不凡人為因素，其中因管理不善致使教學質量低，群眾不滿意的也不少，如果一方面得獎，另一方面群眾不滿意。反而會不利于教育均衡發展。

2、學校工作量的多少與學校規模有關，在考評中應體現工作量因素。

3、分類評估照顧了弱者，但同時也使一部分管理好的學校失去了受獎的機會。應該有所體現。就像各校的畢業班教師，都是學校最有能力的到了一起也要分出一、二、三，但各校的優秀、模范基本上教給了畢業班教師，各種評估都要加分，使畢業班教師沒有因為教畢業班而業績受影響。