第一篇：教師教學工作評估方案

教師教學工作評估方案

一、總則

1、本評價方案旨在運用評價手段，構建一個符合我校實際的、科學的、統一的教學運行機制和激勵機制，本著以服務為宗旨，以就業為導向的辦學思想, 從加強教師隊伍建設，促進教師專業發展入手，強化評價功能，轉變辦學觀念，全面提高辦學水平和教育教學質量。

2、評價指標體系建立的依據是《義務教育法》、《教師法》和職教課程改革與發展要求。評價體系建立的原則是堅持方向性與客觀性、科學性與可行性、可測性與簡易性、可比性與實用性相結合的原則。

3、評價指標內容歸結為業務學習、備課上課、教學研究、績效檢測和綜合考核五個方面。各方面均制定實施細則。

4、評價工作由教務處組織實施。采取全面評價與重點評價等辦法。

二、評價原則

1、公開、公正、公平原則。

2、導向性原則。教學工作評價要體現當前教育發展趨勢，體現現代教學觀，以教師發展為本，尊重教師的人格和個性。

3、開放性原則。教學是一個復雜多變的過程，具有豐富的內涵，因此，教學工作評價不能用封閉的標準來框定教師的行為。教學工作評價標準應具有開放性，注重過程的評價，為教師留有創新的空間。

4、可行性原則。教學工作評價符合當前職業教育的發展趨勢，與本校教學實際相適應，具有可操作性，簡潔明了，便于實施。

三、評價方法

1、采取以隨機聽課、隨機檢查為主，期末檢測為輔的方法，分階段性評價和終結性評價進行。

2、評價采用三步程序。第一步，教師自評形成自我認識、自我約束、自我調整、自我提高的運行機制；第二步，組織評價，以專業組或學科組為單位，通過聽、看、測、查等多種途徑獲取信息資料，按月進行分析作出階段性評價，學期末對教師的自評作出認定或否定；第三步，教務處根據專業組或學科組的階段性評價結論和學生評教結果按自評：互評：生評=1：6：3的權重核定賦分，做出終結性評價。

四、評價結果的運用

1、將評價結果反饋給被評價者本人，使其發揚成績，改進工作。反饋的方法從實際出發，靈活處理。

2、評價結果作為教師各類補貼發放、榮譽稱號認定、職稱評聘、年度考核的重要依據。

五、評價細則

（一）階段性評價

1、參與學習培訓活動（40%）。

教師要主動、合理地參加培訓活動。有自主培訓意識，在不影響正常工作的情況下，積極參加各項業

務、技術、教法的培訓和教改教研活動（包括政治學習和行政會議）；認真聽課、記錄，進行分析，并在交流中主動發言，發表自己的不同見解；取長補短，不斷提高自己的教學能力。（每缺一次扣5分）。

2、教學常規（60%）

評價要素有：課程目標（5%）備課（10%），上課（10%），課堂評價（20%），作業輔導（10%）。考試（5%）

1、課程目標：所任學科有課程目標實施計劃，包括基本素質目標、能力目標及層次、考核措施、課程目標結構細目（進度）。每缺一項扣除1分

2、備課。認真備課并編寫教案，教案符合備課基本要求，目標明確，重難點突出，教學設計有自己的特色，突出專題研究，有較強的使用價值。評分細則由學科組或專業組制定，教務處備查。

3、上課。遵守課堂常規管理制度。上課有教案，并按照教案的設計思路上課，落實專題研究方案。課堂秩序好，學生興趣濃。以隨機抽查為準，若課堂上打瞌睡的人數達5人次以上視為教學失誤，每次扣2分；若課堂上打瞌睡的人數超過10人次以上視為嚴重教學失誤，每次扣5分。

4、課堂評價。各學科認真落實學科課堂評價標準，達到良好或c級以上等級。（90-100分為A級,80-89分為B級,60-79分為C級,60分以下為D級）以隨機聽課評價為準，按實得分的20%計算。

5、作業輔導。按教學常規管理制度和學科要求處理作業，輔導學生學習，因材施法，特色。鮮明，突出實效。評分細則由專業（學科）組制定，期中期末教務處抽查。

6、除期中期末考試外各學科每期至少自主組織考試2次，每缺一次扣2分。

（二）終結性評價

1、自評（10%）：評價內容與細則見教師教學工作自評表

2、互評（60%）（1）組評：以學科組或專業組階段性評價為依據，求月平均值，乘權重賦分（30%）。（2）、質量監控評價（20%）評價要素有：教學進度（5%）平常檢測（5%），考核評定（20%），教學進度：學期初擬定有課程目標計劃，并按課程目標要求完成教學任務，期末有工作總結，以其完成率乘權重值賦分。計劃與總結每缺一項扣除1分。檢測。教師按要求及時進行平常檢測，客觀分析成因，及時查漏補缺，檢測資料齊全。每學期有兩次測試，按教學計劃每缺一次扣1分。

考核。嚴格按要求進行期末考核，嚴肅考風考紀，操作規范，登統準確，試卷分析科學，成績良好。評價指標：及格率達70% 和優秀率達30%以上為優秀。及格率60%---69%和優秀率20%--29%為良好，及格率50%---59%和優秀率10%--19%為合格，以下為不合格。

（3）教學研究（10%）

評價要素有：課題研究（5%），教學成果（5%）。

課題研究：教師要圍繞自己的教學實際申報課題，制定課題實施方案，并在備課和課堂教學過程中得以體現，學生滿意度在60%以上。

教學成果：教師要加強教學研究階段性成果的總結，每學期都要有教學論文、經驗、案例、錄像課、課件等形式的成果，至少一篇，否則為0分。若獲州級以上獎勵或在省級以上刊物上發表，則按等次依次遞增0.5分。每期多篇只按最高等次記一次，不累記。

3、學生評價（30%）評價內容見學生評教表

六、評價激勵機制

（一）階段性評價

（二）終結性評價

學期結束，學校按上述評價細則組織考核，其量化得分與學校年度津貼掛勾。評價分達80分以上（含80分）為合格，其績效津貼全額發放（標準為6元/節和312元/編/月）。低于80分按完成率計算。（實得分/80）。

七、獎勵與懲罰

（一）、教學行為獎

終結性評價得分在85-89分獎勵300元，90-93分獎400元，93分及以上獎500元。

（二）、教學科研獎

1、個人承擔省級以上教研課題結題獎500元，獲獎按獲獎等次一、二、三等分別獎1000、800、500元。集體課題按其成果等級分別獎給參與人員同等論文獎。

2、在省級以上刊物發表或獲獎一等獎的論文每篇獎200元，獲二等獎的論文每篇獎150元，獲三等獎每篇獎100元，獲州級一、二、三等獎依次每篇獎80、60、50元。

（三）、教學組織獎

第二篇：2013—2014學教學工作評估方案

羅莊區2013—2014學

中心（實驗）小學、獨立學校課程實施水平評估方案

根據教育部《中小學校素質教育督導評估辦法（試行）》《山東省普通中小學校素質教育督導評估實施方案》《羅莊區中小學課程管理辦法》，為進一步完善學校教學督導評估制度，增強全區各小學推進素質教育的責任感和使命感，全面實施素質教育，全面提高教學質量，制定本方案。

一、指導思想

以黨的十八屆三中全會精神為指導，貫徹落實國家、省、市、區教育發展規劃綱要，深入實施素質教育，大力落實“一個核心，四個基本”的辦學思想，堅持學生發展和教師發展為本，以促進學校發展為目標，以提高教學質量為核心，從而提升全區小學實施素質教育的水平。

二、獎項設置

（一）教學工作先進單位獎；

（二）教學工作先進個人獎；

（三）教學質量獎。

三、獎勵辦法

（一）教學工作先進單位獎

主要根據教學管理、教學過程、教學研究、教學質量、教學特色等5項內容評估量化，滿分600分。本評估是對各街道（鎮）中心（實驗）小學、臨沂第五實驗小學、臨沂第八實驗小學、臨沂第二十一中學小學部、臨沂華盛實驗學校小學部、臨沂湖南崖小學、臨沂光耀實驗學校、臨沂褚墩育才小學、臨沂第二十三中學小學部、傅莊街道丁莊小學、臨沂孟元小學等學校進行的學教學評估。評估各街道（鎮）時，除中心（實驗）小學本部外，同時按類別抽查1—2處村級小學。各街道成績以中心（實驗）小學本部成績與村小成績按4/6比例進行計算。臨沂第五實驗小學、臨沂第八實驗小學、臨沂第二十一中學小學部、臨沂華盛實驗學校小學部、臨沂湖南崖小學、臨沂光耀實驗學校、臨沂褚墩育才小學、臨沂第二十三中學小學部、傅莊街道丁莊小學、臨沂孟元小學等學校的成績與各街道（鎮）中心（實驗）小學本部的成績同比計算。1

先進單位獎分層設置，設優秀獎和躍進獎兩個獎項。其中，優秀獎12個，評估總得分全區前10名為優秀獎；沂堂鎮中心小學、褚墩鎮中心小學、黃山鎮中心小學、臨沂褚墩育才小學、傅莊街道丁莊小學等5處學校，取前兩名為優秀獎。躍進獎2個，對比上一學教學工作評估總得分，在第10名以后的學校中取評估成績提幅度前2名的學校。以上獎項設置不重復。

（二）教學工作先進個人獎

教學工作先進單位的校長、業務校長、教學研究指導中心主任，給予獎勵。教學工作優秀教師依據任教學科學業水平測試成績及教研教學實績，結合學科任課教師人數，按一定比例分配授獎名額。

（三）教學優秀成績獎

教學工作先進單位按一線任課教師（含業務教干）總數的15%分配教學質量獎，其它單位按10%分配名額。

四、評估程序

（一）學校自評

建立完善學校自評制度，組建自評工作領導小組，制定自評工作目標和實施方案，依據區教體局督導評估的內容和標準進行自評。自評報告、自評得分供區教研室評估參考使用。

(二)教研室復評

區教研室對學校進行復評，采取驗證法對各項評估指標進行復查，最后形成評估報告。

五、結果使用

（一）作為暑期讀書會表彰先進單位和優秀個人的依據。

（二）納入學校辦學水平年終綜合督導評估。

六、評估標準

羅莊區2013—2014學村級小學課程實施水平評估方案

根據教育部《中小學校素質教育督導評估辦法（試行）》《山東省普通中小學校素質教育督導評估實施方案》《羅莊區中小學課程管理辦法》，為進一步完善學校教學督導評估制度，增強全區各學校推進素質教育的責任感和使命感，全面實施素質教育，全面提高教學質量，制定本方案。

一、指導思想

以黨的十八大三中全會精神為指導，貫徹落實國家、省、市、區教育發展規劃綱要，深入實施素質教育，大力落實“一個核心，四個基本”的辦學思想，堅持學生發展和教師發展為本，以促進學校發展為目標，以提高教學質量為核心，從而提升全區村級小學實施素質教育的水平。

二、獎項設置

村級小學教學工作先進單位獎。

三、獎勵辦法

主要根據教學管理、教學過程、教學研究、教學質量、教學特色等5項內容評估量化，滿分470分。

分類：羅莊、盛莊、傅莊街道村級小學全部為一類村級小學，其他街道（鎮）按照村級小學總數平均分成一類、二類（一類村小數量采取收尾法）。根據分類分別抽取1處學校，村級小學的成績按類別同比計算。依據各街道評估成績和村級小學數量，擇優推薦先進單位。

四、評估程序

（一）學校自評

建立完善學校自評制度，組建自評工作領導小組，制定自評工作目標和實

施方案，依據區教體局督導評估的內容和標準進行自評。自評報告、自評得分供區教研室評估參考使用。

(二)教研室復評

區教研室對學校進行復評，采取驗證法對各項評估指標進行復查，最后形成評估報告。

五、結果使用

（一）作為暑期讀書會表彰先進單位和優秀個人的依據。

（二）納入學校辦學水平年終綜合督導評估。

六、評估標準

第三篇：教師教學工作考核評估方案

教師教學工作考核評估方案 白澗鎮初級中學 2010-9 白澗鎮教師教學工作考核評估方案 根據《薊縣義務教育學校教師績效考核實施意見》和鎮中心校《教師績效考核工作實施意見》的文件精神，結合我校實際，在廣泛征求教師意見、領導班子集體研究的基礎上，特制訂我校教師教學評估方案，經教代會通過后于2010年9月1日起執行。

一、考核工作領導小組：

學校成立由校長、教務主任、德育主任、教代會代表為成員的教師考核評估工作領導小組，負責教師教學考核評估工作的組織實施。組長：姜春生 副組長：杜小東

成員：孫繼銀、孟延波、年級主任、各教研組長

二、考核范圍： 全體教師。

三、考核內容及辦法： 任課教師考核

（一）學科教學（權重70%）

1、評價內容：

課堂常規（15%）課堂評價（45%）教案評價（15%）作業評價（15%）教學資料評價（10%）

2、評價方法：（1）課堂常規 ①評價項目 教師課堂常規 ②實施辦法

領導班子進行抽查，學期末匯總，按15%的比例核算教師該項分值。（2）課堂評價 ①評價項目

面向全體師生互動精講多練技術運用 目標達成教學反思 ②實施辦法

學校每學期組織兩次課堂評價，分別于開學后和期中檢測后進行，采取百分制考核。由教務主任組織教師分組進行互評。學校領導小組負責匯總，計算出每名教師的平均分后按45%的比例核算教師該項考核分值。③相關規定

不接受課堂評價的教師該項不得分。（3）教案 ①評價項目

教師所任學科的教案。②實施辦法

教案評價采取百分制，由教務主任按教學常規要求組織檢查。學期末將檢查成績相加計算出平均成績后按15%的比例核算教師教案分值。（4）作業 ①評價項目

教師所任學科的學生作業。②評價辦法

作業評價采取百分制，由教務主任按教學常規要求組織檢查。學期末將每次成績相加計算出平均成績后按15%的比例核算教師作業分值。（5）教學資料 ①評價項目

各種計劃、總結、反思、案例、試卷分析等。②評價辦法

常規管理工作評價采取百分制考核。

各種計劃、總結、試卷分析、教學案例、教學反思等按要求及時完成的記60分。教師常規評價工作由領導小組按常規檢查和平時工作記錄情況進行考核，每學期按10%核算出成績，即為該教師此項績效考核分值。

（三）專業發展（權重30%）

1、評價項目：

學歷進修、繼續教育、校本研修。

2、評價標準：

（1）學歷：學歷不達標且本學期未參加學歷進修學習的扣5分。（2）繼續教育：按上級要求未參加規定繼續教育培訓的扣15分。

（3）校本研修：查閱自培計劃、讀書筆記、活動記錄、經驗材料、總結、獲獎情況等，按質量、效果給分。

3、評價辦法：

學校領導小組每學期對教師專業發展情況進行一次考核，采取百分制。通過學期末統計和查閱教師個人校本研修檔案的方式進行。并按權重核算出成績，即為該項教師專業發展考核分會。

第四篇：教師教學工作評估制度

教師教學工作評估制度

一、基本素質（100分）

1、職業道德20分

（1）評估內容：愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。10分

（2）評估方式：根據 “社會反饋”、“教師自評”、“領導評價”等途徑進行評價。每學期評估一次，根據評價情況進行記分。10分

2、業務素質35分

（1）基本功考核15分。每學期末對教師“普通話”、“粉筆字”、“信息技術”等基本功進行嚴格考核。按優秀、良好、及格、不及格記分，分別記15、12、9、6分。

（2）參與“陶行知教育思想”研究活動15分。每學期根據每位教師對此項研究活動所作的貢獻及研究成果，對每位教師進行考核，按優秀、良好、及格、不及格分別記15、12、9、6分。

（3）教師理論學習5分。以教師理論學習筆記檢查記錄為據，為每位老師記分。

3、出勤情況25分。請假一天扣1分，曠工一天扣5分。遲到、早退按照請假半天處理。每學期末，根據考勤記錄，核定每位教師該項得分（法定假期和教師應該享受的假期，按照教育局有關文件執行，不扣分）。

4、工作量20分。工作量包括課時工作量、管理工作量等。達到學校平均工作量以上，得滿分。達不到工作量的，酌情扣分。每學期末，由校委會根據課時分配情況、管理工作分配情況核定每位教師的該項得分。

二、實際業務能力（100分）

注：詳見另冊《實際業務能力量化評比辦法》

三、教學成績（200分）

每學期末，以聯校期末考試成績冊為依據，用量化公式：“本學科平均分÷本學科全鎮第一名平均分×200”，計算出每位教師該項得分。任多個學科的教師，據課時比重折合。

四、教研教改情況（100分）

1、教研活動40分

每學期末據以下四項工作記錄為每位教師核定該項工作得分：（1）參加學校教研活動及上級教育部門教研活動情況；20分（2）聽課評課情況；8分（3）課堂教學大賽、說課大賽中的表現。6分（4）寫教育隨筆教育敘事情況；6分

2、科研活動30分

每學期末據以下四項工作記錄為每位教師核定該項工作得分：（1）寫案例分析、課后反思的情況；（2）承擔實驗課題情況；（3）實驗方案、實驗計劃、實驗總結情況；（4）實驗效果。

3、發表教學論文、教改成果、獲獎教具情況30分

每學期末據工作記錄，據以下情況進行評估：（1）發表或者獲獎論文情況；國家、省、市、縣、鎮級論文分別記5、4、3、2、1分，可按10﹪累計加分。（2）教改成果的應用、推廣情況。市、縣、鄉級推廣的分別記10、8、5分。（3）教具制作（記分同上）。

五、獎分

1、優質課、觀摩課。省市縣鄉校優質課、觀摩課，每節課分別獎勵20分、10分、5分、3分、1分。

2、教學能手。省市縣鄉教學能手，分別獎勵40分、20分、10分、6分。

3、科研成果。省市縣分別獎勵40分、20分、10分（不備案的不承認）。

4、所輔導的學生在各級比賽中獲獎。省市縣鄉每人次獎勵5分、3分、2分、1分（非教育部門組織的不計算）。

5、指導學生發表作品。輔導的學生在省市縣鄉報刊上發表作品，每篇獎勵5分、3分、2分、1分。

6、在其他教學工作中，為學校做出突出貢獻者，根據實際情況，認真研究后酌情加分。

六、校委會對教師的評議（10分）

教師服從領導安排，按時完成領導交辦的各項任務記滿分，否則，酌情扣分。

說明：

1、凡有下列行為之一者，教學評估實行“一票否決”：（1）體罰學生造成惡劣影響；（2）出現嚴重教學事故；（3）從事有償家教。

2、每學期末據每教師教學工作量化總分，評獎分級。評出教學工作一等獎、二等獎、三等獎。特別突出的，評為特等獎；分數特別低的，不評獎。（基本原則：一等獎占教師總數的20%,三等獎占教師總數的10%,二等獎為30%）。

3、每學期結束后，學校將把全體任課教師的評估結果打印成表，上報聯校備案。

4、評估等級將作為教師評模、晉級、聘任的重要依據。

第五篇：初中教育教學工作評估方案

初中教育教學工作評估方案

一、指導思想：（與意見稿同，略）

二、評估內容和辦法（內容與高見稿同，略）

（一）、中招成績（50分）

中招成績以所有考試科目為評估對像，共九科。

1、積分辦法

鞏固率積分 = 中考人數÷有效基數×20

報到率積分 = 實報到學生數÷應報到數×10

優秀率積分 =（省示范校正取生數÷中招人數）÷（省示范校正取生總數÷中招總人數）×10

及格率積分 =（中考及格人數÷中考人數）÷（全縣中招及格數÷中招總人數）×10

注：

1、有效基數=七年級國撥教學經費人數×0.9 – 中考前上職高人數。

2、應報到數=普高下錄取通知人數。

3、縣一中縣二中分別在招生區域內評估。

（二）、控輟保學（10分）

以國撥教育經費學生數為基數，按照各初中學校鞏固率名次分組分類得分。最高的5所學校為8分，最低的5所學校為4分，其它學校按比例得分。每學年期中期末共核查四次學生人數。

（三）、校園安全（8分）

（與意見稿同，略）

（四）、學生素質發展（8分）

1、檔案整理科學規范3分。

2、調查學生與擋案記錄相符合3分。

3、課程改革效果好，受到縣教研室表彰2分。

（五）、學生滿意率（8分）

1、由考核人員依據學生花名冊入班，從每班抽一定數量的學生進行樣本調查。

2、滿意率最高的5所學校為8分，最低的5所學校為4分，其它學校按比例得分。

3、如有節假日補課現象該項不得分。

（六）、教師滿意率（8分）

（與意見稿同，略）

（七）、校長任課（8分）、每學期檢查一次，全年兩次。

1、滿工作量任得3分，不任不得分。

2、聽課足額得5分，不足按比例得分。

二、評價表單彰思路

縣局在征求意見稿中的想法對現有學校實際是正確的，有利于調動每一所學校的積極性，因為使他們看到了受獎的曙光。但也有負面影響。

1、學校規模增大或減小的客觀因素很多，但也不凡人為因素，其中因管理不善致使教學質量低，群眾不滿意的也不少，如果一方面得獎，另一方面群眾不滿意。反而會不利于教育均衡發展。

2、學校工作量的多少與學校規模有關，在考評中應體現工作量因素。

3、分類評估照顧了弱者，但同時也使一部分管理好的學校失去了受獎的機會。應該有所體現。就像各校的畢業班教師，都是學校最有能力的到了一起也要分出一、二、三，但各校的優秀、模范基本上教給了畢業班教師，各種評估都要加分，使畢業班教師沒有因為教畢業班而業績受影響。