第一篇：淺談小學生計算題的錯誤原因

淺談小學生計算題的錯誤原因

小學生在計算中出現錯誤是常有的現象，在小學階段數學計算能力是一項基本的數學能力。這就決定了在小學數學教學中，計算教學的重要性。“使學生具有進行整數、小數、分數四則計算的能力，對于其中一些基本的計算要達到一定的熟練程度。逐步做到計算方法合理、靈活。計算能力是學生今后生活、學習和參加社會主義建設所必須的基本素質之一。”這是計算教學的目標。但是，學生在計算中反映出來情況是不樂觀的，學生的計算能力不高，原因是多方面的，小學生在計算中出現錯誤的原因大致是由知識和心理兩個方面所造成的。

一、知識方面的原因

任何數的計算總是與其相應的知識密切聯系的，如果概念不清、算理不明、口算不準，計算時必定會錯誤百出。

1、概念不清、算理不明

數學知識是建立在一系列數學概念的基礎上，如筆算加法的計算法則是由“數位”、“個位”、“相加”、“滿十”、“前一位”、“進一”等一系列數學概念組成的。如果概念不清，就無法依據法則、定律、性質、公式等數學知識正確計算。如：326×102=3912分析；用乘數百位上的1與被乘數相乘，積的末位6應寫百位上。此題說明了學生只掌握了筆算乘法的分步操作程序，而對每部分乘積的實際數值概念模糊。

2、口算不熟、筆算不準

20以內數的加減、100以內數的乘除口算是進行多位數四則運算的基礎，也是分數四則運算與小數四則運算的基礎。因為任何一道整數、分數或小數四則運算都可以分解成一些基本的口算題。如果口算不熟，計算時必然會出現錯誤。只是計算中有一步口算出錯，就會導致整道題的計算結果錯誤。

二、心理方面的原因

學生心理方面的原因也是不能忽視的。平時學生常愛說自己“粗心”，除了由于不良學習習慣所造成的錯誤以外，大多是感知、情感、注意、思維、記憶等心理上的原因。

1、感知比較粗略

在計算時，學生首先感知的是由數據與符號所組成的算式。但是，小學生感知事物特征時往往不夠精細，比較籠統，而計算題本身無情節，不容易引起學生的興趣。因此，將65、109、30003等數錯讀或抄寫成56、169、3003的事時有發生，2、情感比較脆弱

在計算時，學生總希望盡快得到結果，所以，當遇到計算題里的數據較大、較為陌生，或算式外形顯得過繁時，就會產生排斥心理，表現為不耐煩，不認真地審題，也不再耐心地去選擇合理的算法，這樣錯誤率必定會升高。

3、短時記憶較弱

記憶的目的不只是為了信息的儲存，更重要的是為了能及時準確地提取在計算中，經常需要發揮短時記憶的功能。由于學生短時、瞬時記憶能力比較弱，不能準確地提取儲存信息，使計算出現差錯。如：6×8+6=54分析“六八四十八”，需將十位上的“4”暫存記憶中，計算6+6使時，又需向十位進1，因為短時記憶的能力較弱，計算結果出現錯誤。

以上幾種造成計算錯誤的原因并非孤立存在，它們是互相影響、互相聯系的。不管是何種原因造成的計算錯誤，都要引起教師足夠的重視，并要做到有針對性地、有效地幫助學生加以克服，爭取把錯誤降到最低點。

第二篇：計算題

小升初總復習——數與代數

——計算能力過關專項訓練

1．直接寫出得數。

7×335733=×12=×24=÷2=12÷=1÷=498121047

2493431378×=÷=8÷=－=240÷=×=3910555242116

5513145419÷=×12=÷=×=÷= ÷3 =***311

（1***1+）×12=1－÷=÷×=×÷=（＋）×= 46663663735582、求比值：1480.12 : 0.3 2

323．化成最簡單的整數比。

1548 :5.6 : 0.715 : 124632

4．計算下面各題，能簡算的用簡便方法算。

5431215（1）×24（2）×（3）（－）× 182542332

523153331（4）××（5）（+）×28（6）×+× 69404754

54千淘萬漉雖辛苦，浪盡狂沙始見金。1

（7）3－

84742115÷5（8）8×15÷30

（9）71536×11 + 6÷11（10）（4－158）÷12

（11）926?3　13（12）511436?12?33

（13）9348517

8?35?9（14）（16?8）÷12

5．解方程。

（1）45x =310（2）16+3x=1

283（3）x?7?21

（5）x-50%x=12（6）（1?25%）x?10（7）χ－5

χ=240

千淘萬漉雖辛苦，浪盡狂沙始見金。

（4）x?354?68）3x?2（8－x）?242

（6.解比例

17112

（1）x∶6 =∶（2）∶=∶x

84653

（3∶ x = 2∶6（4）∶x = 5％∶0.1

7.列式計算

(1)12乘的積，與12除以的商相差多少？(2)12的25%比一個數多62.5%,求這個數?(用方程)

(3)在面積為20平方厘米的正方形內畫一個最大的圓,圓的面積是多少?

（4）、甲數比乙數多25%，甲數是乙數的百分之幾？乙數比甲數少百分之幾？乙數是甲數的百分之幾？

8.先化簡比，再求比值。

332

:125%0.6:10時6.05km:605cm 4459、（附加題，用簡便方法計算）

（1）1125－997（2）998+1246+9989（3）（8700＋870＋87）÷87

千淘萬漉雖辛苦，浪盡狂沙始見金。3

（4）125×8.8（5）1.3＋4.25＋3.7＋3.75（6）17.15－（3.5－2.85）

（7）3.4×99＋3.4（8）4.8×1.01（9）0.4×（2.5÷73）

（10）（1.6＋1.6＋1.6＋1.6）×25

（13）12.3－2.45－5.7－4.55

（16）64.2×87＋0.642×1300（19）78×12＋0.125×12＋0.5

（11）（457179＋6－18）÷36

（12）

25?100114）79÷215＋511×2

（15）0.125×0.25×64 17）78×36＋7.8×741－745（18）1321×17＋17

×8（20）2.42÷34+4.58×11

3－4÷3（21）25÷1002526

千淘萬漉雖辛苦，浪盡狂沙始見金。4

（（

第三篇：計算題

五、計算題

1．某場地平整有4000m3的填方量需從附近取土填筑,其土質為密實的沙粘土(Ks=1.25,Ks’=1.05),試計算:（1）填土的挖方量；

（2）已知運輸工具的斗容量為2 m3,需運多少車次? 3．某工程基礎（地下室）外圍尺寸為35m×20m，埋深4.5m,為滿足施工要求,基坑底面尺寸在基礎外每側留0.6m寬的工作面;基坑長邊按1:0.5放坡,短邊按1:0.33放坡。已知土的最初可松性系數K1=1.25,最終可松性系數K2=1.05。試計算:（1）基坑開挖的土方量?（2）現場留做回填土用的土方量? 4．基礎平面尺寸為30m×10m，埋設深度為標高-3.5m，自然地面標高為-0.5m，四面防坡1：0.33，并要求每邊留出0.5m的工作寬度，試求：（1）基坑放灰線的尺寸；（2）基坑的挖土工作量；

（3）當基礎體積為153m時，則棄土量為多少？（ks?1.24,ks'?1.04）

36．設混凝土水灰比為0.6,已知設計配合比為水泥：砂：石子=260㎏：650㎏：1380㎏，現測得工地砂含水率為3%，石子含水率為1%，試計算施工配合比。若攪拌機的裝料容積為400L，每次攪拌所需材料又是多少？

7．一設備基礎長、寬、高分別為20m、8m、3m，要求連續澆筑混凝土，攪拌站設有三臺400L攪拌機，每臺實際生產率為5m3/h，若混凝土運輸時間為24min，初凝時間取2h，每澆筑層厚度為300mm，試確定：

（1）混凝土澆筑方案；

（2）每小時混凝土的澆筑量；

（3）完成整個澆筑工作所需的時間。

9．混凝土實驗室配合比１：２.４６：４.６７，水灰比０.５５，每立方米混凝土的水泥用量２８０㎏，現場實測砂的含水率３﹪，石子的含水率２﹪。現在用J1-250型攪拌機，試計算攪拌機的一次投料量。19．計算鋼筋的下料長度。1）彎起鋼筋（如下圖）

2）Φ６箍筋（１３５o/１３５o彎鉤增長值為１６０mm）

10．某鋼筋混凝土結構，采用Ｃ２０普通混凝土。實驗室配合比為１：２.１２：４.３７，水灰比0.62, 水泥用量為２９０㎏/

m3立方米。實測施工現場沙子的含水量為３%，石子的含水量為１％。攪拌機采用Ｊ－４００Ａ型，計算攪拌機的一次投料量。

11．某主梁設計圖紙為5根?25的鋼筋，而施工現場無此鋼筋，僅有?28和?20的鋼筋，已知梁寬為300㎜，應如何代換？

22．某梁采用C30混凝土，原設計縱筋為6?20(fy?310N/mm2)，已知梁斷面尺寸為寬×高=300㎜×300㎜，試用Ⅰ級鋼筋(fy?210N/mm2)進行代換。23.某梁配筋如下圖所示，試計算各鋼筋的單根下料長度？

第四篇：小學生近視原因調查報告

小學生近視原因調查報告

一、問題的提出

近年來，我們發現近視眼不再是成年人的“專利”。在我們身邊，越來越多的小學生年紀輕輕便患上了近視眼，鼻子上架一副厚厚的眼鏡。近視給我們小學生的生活、學習帶為了極大的不便。那么，究竟是什么原因造成近視眼在小學生中越來越流行呢？我們應該用什么辦法來預防近視呢？

二、調查方法

觀察眼保健操同學的情況

三、調查情況和資料整理

眼保健操調查

1.不做眼保健的同學：25人

2.有時做有時不做的同學： 10人

3.做眼保健操的同學：9人

四.結論：

研究結果表明，近視眼是人眼對當代環境的適應性改變，它的發生與發展與日益增加的近距離用眼活動的環境密切相關，與攝入營養成分的失衡密切相關。而不正確用眼，不注意用眼衛生(如看電視和上網過長等)是現代兒童近視大增的主因。

五.建議

1、眼保健操

它通過對眼睛的周圍穴位的按摩達到活血，解除睫狀肌緊張痙攣的目的。只要堅持做眼保健操，動作穴位準確，就可以起到治療和預防近視眼的作用。

2、合理安排生活制度

切實減輕學生的學習負擔，保證學生有足夠的休息，睡眠，活動時間和注意個人衛生。睡眠時間中學生不少于9小時，每天堅持1小時的體育活動，并注意合理營養，避免偏食，增強學生體質和抗病能力。

3、照明要標準

不能過暗或過強，照度與視覺活動有密切關系。光源的距離與光照度應成反比;因此閱讀用燈距桌面要近，不要懸吊過高。不要在強烈的陽光下或暗的路燈下閱讀，寫字，更不能在近距離下長時間看電視節目，以免引起視疲勞和調節緊張，臺燈應放在左前方，寫字時不使手的陰影遮住光線。

4、加強體育鍛煉堅持課外活動，增強身體素質，提高健康水平。不能過多地沉溺于游戲機，電腦，電視中。

5、生活規律

保證充足的睡眠時間，注意合理 飲食，不能偏食，挑食，過多地吃糖或零食。近視眼患者多補充蛋白質，鈣質和

磷質，維生素等，此外還需補充鋅，鐵等元素。

第五篇：小學生錯題原因分析

小學生錯題原因分析

（一）家長在拿孩子的數學試卷時，發現錯題原因基本為粗心或理解力不夠，這兩者都與孩子的智力因素或非智力因素有關，今天我們主要就后者從兒童的生理、心理、習慣、生活經歷展開分析：

1、生理因素

孩子做計算題經常會出現看錯符號、抄錯數、漏掉數等情況，如一年級題目2+5＝10，5－3＝8，一遇到這種情況很多家長簡單歸結為孩子不認真、粗心，其實，有可能是孩子的視知覺還在發展中，視知覺能力包含了三方面的能力，一是短時間內記住所見的材料的能力;二是觀察事物細微差別的能力，三是手眼協調能力。隨著年齡的增長，孩子的這些能力也在不斷完善，粗心的概率自然降低。

另外孩子的視覺還是有選擇性的，他們在觀察事物時往往只會關注到其新奇、興趣的部分，這會掩蓋事物的整體信息。比如在計算 如105－42+58＝5時，孩子一看到題目，就將關鍵的42+58去湊100。而全然忘記了計算順序。

2、心理因素：（1）急躁

有的學生以為自己基礎很好，不加思考，就計算出結果；有的是將作業當成任務，認為早完成早輕松；有的是看到題目條件之間復雜，遂急躁，不深入思考。

（2）缺乏自信

孩子在做某一題型經常出錯，會形成一種心理定勢，認為自己就是不可能做對的。

3、行為習慣因素

（1）在解題后沒有檢查的習慣

有的學生認為自己已經做對，從不進行驗算，依賴老師或家長批閱，待有錯誤再訂正。

（2）不認真、嚴謹對待作業

數學具有嚴密的邏輯性、嚴謹的準確性，如果平時在解題習慣上缺乏應有的基本訓練，那會很影響數學學習。比如學生平時不愛用草稿，閱題不劃出關鍵條件等，都會造成解題錯誤。（3）生活上缺乏秩序意識

這是很多小學生的共性。家長望子成龍，只希望孩子全身心投入到書本的學習上，導致他們基本生活被包辦，這既使孩子失去了訓練精細動作的機會，也無法培養孩子的秩序感。

4、缺少必要的生活經歷

孩子對生活缺少必要的經歷，所以在面對一些需要生活常識的題目時，往往會不明所以。如以下題目是填寫合適的單位：

1、一輛卡車載重量是5（），有的孩子會寫“千克”；

2、南京長江大橋長約6772（），有的孩子會寫“米”； 3、1支中華2B鉛筆的價格為5（），有的孩子會寫“元”。

當錯題原因歸結為非智力因素時，家長往往將其簡單視為“粗心”，孩子對“粗心”的理解一般總視為可以接受的低級錯誤，殊不知“粗心”是由這些因素決定的。