第一篇：金站網(wǎng)盟認(rèn)證：讓企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)更高效

金站網(wǎng)盟認(rèn)證：讓企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)更高效

互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)現(xiàn)實(shí)與虛擬、真實(shí)與虛假相互交織的信息化世界，微博的盛行更是讓身處信息時(shí)代的我們享受到了互聯(lián)網(wǎng)海量信息的閱覽體驗(yàn)，熱點(diǎn)、時(shí)事、新聞都可以在第一時(shí)間獲取。爾后微博的實(shí)名制認(rèn)證也讓信息傳播個(gè)體的身份更加明確，少了馬甲的掩護(hù)，似乎人們的言論收到了一定程度的約束，卻更具吸引力。因?yàn)檎鎸?shí)，讓人們的交流可以脫離網(wǎng)路虛幻的外殼，用心溝通。同樣的情況也也許會(huì)出現(xiàn)在另外一個(gè)蓬勃發(fā)展的領(lǐng)域—網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)。對(duì)于同樣日益蓬勃發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)，真實(shí)的表達(dá)才是這個(gè)領(lǐng)域得以良性發(fā)展的保證。

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展過(guò)于迅猛，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)誕生之后也似天馬行空一般，不受拘束。信息傳遞手段的多樣化造成了網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)無(wú)處不在的局面。而對(duì)于這些信息的真實(shí)性，廣大網(wǎng)民也沒(méi)有很好的手段去甄別，少數(shù)虛假信息和冒牌企業(yè)的存在讓網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的天空也籠罩了一層陰霾。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)領(lǐng)域迫切需要一種規(guī)范化的管理手段，去規(guī)范和監(jiān)督營(yíng)銷(xiāo)信息的真實(shí)與否。金站網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟認(rèn)證的出現(xiàn)，填補(bǔ)了現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)關(guān)于信息管理規(guī)范領(lǐng)域的空白。

金站網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)聯(lián)盟認(rèn)證，簡(jiǎn)稱(chēng)網(wǎng)盟認(rèn)證，是國(guó)內(nèi)第一家免費(fèi)及純公益性質(zhì)的企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)聯(lián)盟認(rèn)證機(jī)構(gòu)，是專(zhuān)業(yè)為企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)及電子商務(wù)活動(dòng)提供參考指標(biāo)的認(rèn)證服務(wù)，機(jī)構(gòu)對(duì)認(rèn)證會(huì)員綜合素質(zhì)的評(píng)定，依據(jù)認(rèn)證級(jí)別的不同，可以獲得金站網(wǎng)盟認(rèn)證機(jī)構(gòu)不同級(jí)別的資源和支持。服務(wù)宗旨：秉承誠(chéng)信及傳播新商業(yè)文明為服務(wù)宗旨，共建和諧網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于信息傳播個(gè)體可信度的認(rèn)證也有不少，像阿里巴巴的誠(chéng)信通會(huì)員。其他b2b平臺(tái)也有相應(yīng)的認(rèn)證功能。但是這種基于收費(fèi)方式獲取的認(rèn)證在增強(qiáng)認(rèn)證會(huì)員信息發(fā)布功能的同時(shí)，對(duì)于信息的可靠性并沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)性的約束作用，因?yàn)槿鄙俚谌剿峁┑囊环N合理的評(píng)判尺度。一部分虛假的廣告信息也由此魚(yú)目混珠，堂而皇之的穿梭于各種信息發(fā)布平臺(tái)之間，造成公眾對(duì)于網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)信息的防備性甚至是抵觸性，從而損害了大部分致力于通過(guò)健康的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)方式打造網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)品牌企業(yè)的權(quán)益，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)行為的規(guī)范化勢(shì)在必行。由于現(xiàn)有的信息審核機(jī)制不可能完全杜絕這類(lèi)虛假信息，所以當(dāng)一條信息被發(fā)出之后,其真實(shí)性的評(píng)判往往是由驗(yàn)證過(guò)此條信息的網(wǎng)民發(fā)起的。如果將網(wǎng)民的意志集中到一起，通過(guò)可視化的手段展示出來(lái)，從而形成一種輿論導(dǎo)向，這就是金站網(wǎng)盟認(rèn)證所想達(dá)成的目的。通過(guò)一種全民質(zhì)檢的模式來(lái)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的各種行為，共同實(shí)現(xiàn)和諧網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境的打造。

金站網(wǎng)盟認(rèn)證是由金站網(wǎng)發(fā)起的以企業(yè)門(mén)戶網(wǎng)站為認(rèn)證個(gè)體的認(rèn)證服務(wù)。企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)的手段十分多樣化，但很多企業(yè)還是選擇建立企業(yè)的門(mén)戶網(wǎng)站來(lái)進(jìn)行宣傳推廣。因?yàn)橐阉械膹V告信息聚合到一起，形成口碑傳播甚至是網(wǎng)絡(luò)品牌，需要有一個(gè)支撐點(diǎn)來(lái)統(tǒng)籌，企業(yè)的門(mén)戶網(wǎng)站恰恰就是網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)過(guò)程中最重要的一點(diǎn)。所有的廣告信息由這個(gè)點(diǎn)發(fā)起，最后回歸到這個(gè)點(diǎn)上。所以金站網(wǎng)盟認(rèn)證對(duì)于這個(gè)點(diǎn)的評(píng)判結(jié)果具有導(dǎo)向性。金站網(wǎng)盟認(rèn)證分兩個(gè)級(jí)別：綠色認(rèn)證和金色認(rèn)證。通過(guò)營(yíng)業(yè)執(zhí)照，法人身份證等基本證件就的提交就可以申請(qǐng)到網(wǎng)盟認(rèn)證的初級(jí)會(huì)員，綠色認(rèn)證，代表該網(wǎng)站為企業(yè)的官方網(wǎng)站，且為綠色健康的企業(yè)網(wǎng)站。而想要達(dá)金色認(rèn)證就需要依靠廣大網(wǎng)民對(duì)于網(wǎng)站的認(rèn)可度。（ps：指數(shù)轉(zhuǎn)化：1000綠=1金，綠色指數(shù)滿1000綠可申請(qǐng)轉(zhuǎn)金）

金站網(wǎng)盟認(rèn)證積極實(shí)踐未來(lái)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)發(fā)展的誠(chéng)信、高效機(jī)制，通過(guò)提供第三方平臺(tái)的信息認(rèn)證加上網(wǎng)民的公共監(jiān)督，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)朝著積極、良性的一面發(fā)展。共建網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)一方凈土，金站網(wǎng)盟認(rèn)證與您一起攜手努力！

詳情登錄：

第二篇：如何讓家長(zhǎng)會(huì)更高效

如何讓家長(zhǎng)會(huì)更高效

如何讓家長(zhǎng)會(huì)更高效

為什么要談這個(gè)題目呢？因?yàn)槲覀冮_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的不是為了完成任務(wù)，或者走形式，更不是為了找個(gè)機(jī)會(huì)給學(xué)生告狀。而是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)整個(gè)班集體的建設(shè)起積極促進(jìn)的作用。下面我談兩點(diǎn)：

一、多做家教輔導(dǎo)

每位家長(zhǎng)都是望子成龍，然而很多父母由于方法不當(dāng)卻把本應(yīng)該成為龍的孩子培養(yǎng)成了蟲(chóng)，面對(duì)這樣的結(jié)局，每一個(gè)旁觀者都會(huì)很無(wú)奈，尤其是與孩子朝夕相處的班主任更會(huì)痛心疾首，因此，為了少出現(xiàn)這樣的結(jié)局，歷屆，我從接

班后第一次家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)始，就做系列的家庭教育講座，為家長(zhǎng)們拋磚引玉，讓他們?cè)诿鎸?duì)孩子時(shí)更有方法、更有信心。但是，作為班主任要想講的到位、講的有理就必須學(xué)習(xí)，要不然就成了紙上談兵，因此，這些年我利用休息時(shí)間閱讀了蘇霍姆林斯基、魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西、陶行知、盧勤等古今中外教育名家的幾十本教育著作，有的書(shū)讀了數(shù)遍，對(duì)我的幫助非常大。

下面列舉幾個(gè)標(biāo)題，每個(gè)標(biāo)題下面的每一小點(diǎn)都會(huì)引經(jīng)據(jù)典的展開(kāi)敘述：

1、希望家長(zhǎng)做到四不：不打麻將、不玩游戲、不嘮叨、不把工作時(shí)的麻煩帶回家。

2、希望家長(zhǎng)處理好四個(gè)關(guān)系：夫妻關(guān)系、與長(zhǎng)輩的關(guān)系、與鄰居的關(guān)系、與學(xué)生本人的關(guān)系。

3、向家長(zhǎng)介紹孩子最反感的4件事：

（而這些事是孩子與父母對(duì)抗的原因之一）

做父母的總是拿自己的孩子與別人家的孩子比較

總在吃飯時(shí)嘮嘮叨叨、或者陰沉著臉

總是看不到孩子的進(jìn)步

總在外人面前數(shù)落自己的孩子

4、重大考試后家長(zhǎng)要做的四點(diǎn)

（1）鼓勵(lì)，少潑涼水

（2）減壓，應(yīng)多安慰

（3）問(wèn)題，共同解決

（4）細(xì)心，要多觀察

如果說(shuō)幾次講座就能讓家長(zhǎng)的教育方法發(fā)生翻天覆地的變化是不可能，但起到的作用卻是潛移默化的，很多孩子都曾經(jīng)告訴我她父母開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)后發(fā)生了哪些喜人的變化，看到孩子的神情我也由衷的高興。

二、抓住教育契機(jī)，讓家長(zhǎng)會(huì)不再是頒獎(jiǎng)會(huì)或者批斗會(huì)

我在歷次的家長(zhǎng)會(huì)之前都會(huì)反復(fù)回憶前一段時(shí)間發(fā)生的事情，從中篩選一兩個(gè)典型的、有教育意義的，然后加

工，最后在家長(zhǎng)會(huì)上以出其不意的形式展現(xiàn)，掀起了一個(gè)又一個(gè)的高潮。

在2011年11月17號(hào)，初二2班全體同學(xué)和家長(zhǎng)共同參與了我接班后的第一次家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)熱烈而祥和，我對(duì)期中進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)并進(jìn)行了合影留念，陳佳歡同學(xué)屬于退步的同學(xué)，他屬于不受獎(jiǎng)勵(lì)的范圍，我事先沒(méi)有征得陳佳歡的同意就把他在QQ空間中寫(xiě)的內(nèi)容公布給同學(xué)和家長(zhǎng)。內(nèi)容如下“名次不重要，那已成為歷史，我的成績(jī)起起落落，就像生活一樣，同樣是起起落落，但是我相信，只要努力，就能成功，下一次考試成績(jī)一定會(huì)上去的，加油！”當(dāng)我讓孩子站在講臺(tái)上問(wèn)他是否有信心時(shí)，孩子眼含熱淚，大聲的連續(xù)說(shuō)了三聲“有”，場(chǎng)面很感人，教室內(nèi)靜得出奇，同時(shí)到會(huì)的陳佳歡父母更是熱淚盈眶。在陳佳歡的感染下，很多沒(méi)有受到獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)挺起了胸，在他們的眼神中我看到了自信。而剛剛結(jié)束的期中考試，陳佳歡在年級(jí)取得了進(jìn)步39名的好成績(jī)。

由于時(shí)間關(guān)系，以上我介紹了自己的兩點(diǎn)做法，下面我用十六個(gè)字結(jié)束今天的發(fā)言，這十六個(gè)字也是我要求自己要做到的：用心思考，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，善于總結(jié)。

第三篇：如何讓家長(zhǎng)會(huì)更高效-家長(zhǎng)會(huì)

如何讓家長(zhǎng)會(huì)更高效

為什么要談這個(gè)題目呢？因?yàn)槲覀冮_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的不是為了完成任務(wù)，或者走形式，更不是為了找個(gè)機(jī)會(huì)給學(xué)生告狀。而是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)整個(gè)班集體的建設(shè)起積極促進(jìn)的作用。下面我談兩點(diǎn)：

一、多做家教輔導(dǎo)

每位家長(zhǎng)都是望子成龍，然而很多父母由于方法不當(dāng)卻把本應(yīng)該成為龍的孩子培養(yǎng)成了蟲(chóng)，面對(duì)這樣的結(jié)局，每一個(gè)旁觀者都會(huì)很無(wú)奈，尤其是與孩子朝夕相處的班主任更會(huì)痛心疾首，因此，為了少出現(xiàn)這樣的結(jié)局，歷屆，我從接班后第一次家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)始，就做系列的家庭教育講座，為家長(zhǎng)們拋磚引玉，讓他們?cè)诿鎸?duì)孩子時(shí)更有方法、更有信心。但是，作為班主任要想講的到位、講的有理就必須學(xué)習(xí)，要不然就成了紙上談兵，因此，這些年我利用休息時(shí)間閱讀了蘇霍姆林斯基、魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西、陶行知、盧勤等古今中外教育名家的幾十本教育著作，有的書(shū)讀了數(shù)遍，對(duì)我的幫助非常大。

下面列舉幾個(gè)標(biāo)題，每個(gè)標(biāo)題下面的每一小點(diǎn)都會(huì)引經(jīng)據(jù)典的展開(kāi)敘述：

1、希望家長(zhǎng)做到四不：不打麻將、不玩游戲、不嘮叨、不把工作時(shí)的麻煩帶回家。

2、希望家長(zhǎng)處理好四個(gè)關(guān)系：夫妻關(guān)系、與長(zhǎng)輩的關(guān)系、與鄰居的關(guān)系、與學(xué)生本人的關(guān)系。

3、向家長(zhǎng)介紹孩子最反感的4件事：

（而這些事是孩子與父母對(duì)抗的原因之一）

做父母的總是拿自己的孩子與別人家的孩子比較

總在吃飯時(shí)嘮嘮叨叨、或者陰沉著臉

總是看不到孩子的進(jìn)步

總在外人面前數(shù)落自己的孩子

4、重大考試后家長(zhǎng)要做的四點(diǎn)

（1）鼓勵(lì)，少潑涼水

（2）減壓，應(yīng)多安慰

（3）問(wèn)題，共同解決

（4）細(xì)心，要多觀察

如果說(shuō)幾次講座就能讓家長(zhǎng)的教育方法發(fā)生翻天覆地的變化是不可能，但起到的作用卻是潛移默化的，很多孩子都曾經(jīng)告訴我她父母開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)后發(fā)生了哪些喜人的變化，看到孩子的神情我也由衷的高興。

二、抓住教育契機(jī)，讓家長(zhǎng)會(huì)不再是頒獎(jiǎng)會(huì)或者批斗會(huì)

我在歷次的家長(zhǎng)會(huì)之前都會(huì)反復(fù)回憶前一段時(shí)間發(fā)生的事情，從中篩選一兩個(gè)典型的、有教育意義的，然后加工，最后在家長(zhǎng)會(huì)上以出其不意的形式展現(xiàn)，掀起了一個(gè)又一個(gè)的高潮。

在2011年11月17號(hào)，初二2班全體同學(xué)和家長(zhǎng)共同參與了我接班后的第一次家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)熱烈而祥和，我對(duì)期中進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行了獎(jiǎng)勵(lì)并進(jìn)行了合影留念，陳佳歡同學(xué)屬于退步的同學(xué)，他屬于不受獎(jiǎng)勵(lì)的范圍，我事先沒(méi)有征得陳佳歡的同意就把他在QQ空間中寫(xiě)的內(nèi)容公布給同學(xué)和家長(zhǎng)。內(nèi)容如下“名次不重要，那已成為歷史，我的成績(jī)起起落落，就像生活一樣，同樣是起起落落，但是我相信，只要努力，就能成功，下一次考試成績(jī)一定會(huì)上去的，加油！”當(dāng)我讓孩子站在講臺(tái)上問(wèn)他是否有信心時(shí)，孩子眼含熱淚，大聲的連續(xù)說(shuō)了三聲“有”，場(chǎng)面很感人，教室內(nèi)靜得出奇，同時(shí)到會(huì)的陳佳歡父母更是熱淚盈眶。在陳佳歡的感染下，很多沒(méi)有受到獎(jiǎng)勵(lì)的同學(xué)挺起了胸，在他們的眼神中我看到了自信。而剛剛結(jié)束的期中考試，陳佳歡在年級(jí)取得了進(jìn)步39名的好成績(jī)。

由于時(shí)間關(guān)系，以上我介紹了自己的兩點(diǎn)做法，下面我用十六個(gè)字結(jié)束今天的發(fā)言，這十六個(gè)字也是我要求自己要做到的：用心思考，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，善于總結(jié)。

第四篇：《讓教學(xué)更高效》讀書(shū)筆記之一

《讓教學(xué)更高效》讀書(shū)筆記之一

初識(shí)學(xué)習(xí)維度論

美國(guó)著名教育專(zhuān)家羅伯特·馬扎諾博士提出了一種應(yīng)用性教學(xué)理論，即學(xué)習(xí)維度論。這一理論把學(xué)習(xí)的過(guò)程概括為以下五個(gè)維度。

維度一：態(tài)度與感受。態(tài)度與感受影響著人的學(xué)習(xí)能力。有效教學(xué)的關(guān)鍵因素之一，就是幫學(xué)生建立起對(duì)課堂及學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極態(tài)度和感受，這就要求教師的教學(xué)要生動(dòng)。

維度二：獲取和整合知識(shí)。幫助學(xué)生獲取和整合新知識(shí)是學(xué)習(xí)的另一個(gè)關(guān)鍵層面。

維度三：擴(kuò)展與精煉知識(shí)。這有賴于運(yùn)用推理過(guò)程來(lái)分析已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)。對(duì)各門(mén)學(xué)科而言，共同的推理步驟有：比較、分類(lèi)、抽象、歸納推理、演繹推理提供支持、分析錯(cuò)誤、分析觀點(diǎn)等。

維度四：有意義地運(yùn)用知識(shí)。最有效的學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生運(yùn)用知識(shí)來(lái)完成任務(wù)上。在安排教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要確保學(xué)生有機(jī)會(huì)合理運(yùn)用知識(shí)，這是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

維度五：良好的思維習(xí)慣。優(yōu)良的思維習(xí)慣。優(yōu)良的思維習(xí)慣具有批評(píng)性、創(chuàng)造性和調(diào)節(jié)性的特點(diǎn)。

教師要幫助學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣就要做到：

（1）幫助學(xué)生理解習(xí)慣。如課堂討論、樹(shù)立榜樣、同伴示范等。

（2）幫助學(xué)生明確與形成同思維相關(guān)的策略，如邊想邊說(shuō)、同伴分享、與人交流和專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練等。

（3）在學(xué)習(xí)環(huán)境中創(chuàng)造一種文化來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生思維習(xí)慣的西城，并給予積極強(qiáng)化。

倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，激發(fā)認(rèn)知興趣

策略之一：學(xué)會(huì)放手，為學(xué)生騰出更廣闊的空間

學(xué)會(huì)放手，為學(xué)生騰出更廣闊的空間。教師必須構(gòu)建全新的教育理念，學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)和強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)興趣，自己體驗(yàn)、探索、交流、創(chuàng)造，受到情感的熏陶，獲得智慧的啟迪，享受審美的樂(lè)趣。課堂教學(xué)也就在這種自主性活動(dòng)中獲得了生機(jī)與活力。

（一）放手不等于放權(quán)。

真正有價(jià)值的教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生問(wèn)學(xué)生答，或者學(xué)生問(wèn)教師答，因?yàn)樘岢鲆粋€(gè)問(wèn)題遠(yuǎn)比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。

教師放的是“師道尊嚴(yán)，言語(yǔ)權(quán)威”，不放的是對(duì)學(xué)生的必要的指導(dǎo)、幫助、點(diǎn)撥，要將教師的積極作用充分發(fā)揮出來(lái)，要與學(xué)生的主體性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既要避免“越俎代庖”，又要保證課堂的導(dǎo)向性，避免“滿坡放羊”式的隨意。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬松的提問(wèn)氛圍，讓學(xué)生把自己對(duì)知識(shí)的感受、疑問(wèn)和設(shè)想提出來(lái)，這才是放手所追求目標(biāo)。

（二）自問(wèn)他答，讓學(xué)生廣泛參與。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”

采用自問(wèn)他答的學(xué)習(xí)方式，能讓學(xué)生廣泛參與，正印證了蘇霍姆林斯基的話。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們有自己的思維方式，有一定的知識(shí)積累。對(duì)于一般知識(shí)，教師應(yīng)相信學(xué)生能夠獨(dú)立或合作解決的。

（三）發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的強(qiáng)弱，是學(xué)習(xí)效果好與壞的重要因素。

泰勒認(rèn)為，真正的教育，是在受學(xué)生控制的因素與學(xué)生無(wú)法控制的因素之間保持一種平衡的環(huán)境。教師放手的途徑是要善于挖掘?qū)W生能動(dòng)性，并有效地控制其他各方面的因素。

教師應(yīng)該：

給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自由去支配； 給他們一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉； 給他們一點(diǎn)時(shí)間，讓他們自己去安排； 給他們一個(gè)機(jī)遇，讓他們自己去探索； 給他們一個(gè)沖突，讓他們自己去化解； 給他們一個(gè)權(quán)力，讓他們自己去創(chuàng)造。

放手，將會(huì)給教師教學(xué)帶來(lái)意想不到的效果。

倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，激發(fā)認(rèn)知興趣

策略之二：預(yù)習(xí)指導(dǎo)，注重學(xué)生的自我探究能力

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)上的“前奏曲”，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，從某種意義上說(shuō)，比復(fù)習(xí)更重要。學(xué)生一旦養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣，就找到了自主學(xué)習(xí)的途徑，掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，并為終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

教師要授以學(xué)生預(yù)習(xí)之法，才可使學(xué)生少走彎路，徑入廳堂。

（一）結(jié)合語(yǔ)序，啟發(fā)學(xué)生自主解難。

1.學(xué)生的自學(xué)能力有高有低，把預(yù)習(xí)放在課前完全交給學(xué)生，不能保證人人參與訓(xùn)練，不符合素質(zhì)教育的要求。

2.在課前預(yù)習(xí)，教室看不到學(xué)生預(yù)習(xí)的過(guò)程，得到的情況也只是檢查的結(jié)果。這種注重結(jié)果，忽略過(guò)程的預(yù)習(xí)訓(xùn)練，十分不利于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

把預(yù)習(xí)納入課堂，結(jié)合預(yù)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的好方法。

（二）細(xì)化預(yù)習(xí)要求，指導(dǎo)學(xué)生有序預(yù)習(xí)。

對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，要想做到心中有數(shù)，就要學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)前，教師要細(xì)化預(yù)習(xí)要求，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生有序自學(xué)。

（三）授人以漁，讓學(xué)生更有效地預(yù)習(xí)。

由于學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中往往很難深刻理解教材，不能自主建構(gòu)知識(shí)體系，這就需要教師多給與預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生更有效地預(yù)習(xí)。

倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，激發(fā)認(rèn)知興趣

策略之三：抓住關(guān)鍵點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生自主探究的導(dǎo)火索 對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)而言，教師要做的是組織、指導(dǎo)、鼓勵(lì)，讓學(xué)生自學(xué)、自疑、自品、自悟、自得，從疑到悟，從悟到用，達(dá)到自主發(fā)展的目的。需要教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性，善于把握時(shí)機(jī)，善于抓住問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，從而點(diǎn)燃學(xué)生自主探究的導(dǎo)火素，激發(fā)他們的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

（一）抓住關(guān)鍵詞，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。

知識(shí)的系統(tǒng)性要求教師在教學(xué)中循序漸進(jìn)地開(kāi)展教學(xué)，使學(xué)生頭腦中的知識(shí)形成體系。教師應(yīng)通過(guò)抓住關(guān)鍵詞，經(jīng)過(guò)層層深入的引導(dǎo)，點(diǎn)燃學(xué)生深入探究的激情，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的欲望。

（二）以學(xué)定教，以讀為本。

在學(xué)生讀書(shū)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)該通過(guò)指導(dǎo)，引導(dǎo)他們圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)讀書(shū)，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)自主感悟。

（三）抓住討論的時(shí)機(jī)，點(diǎn)燃學(xué)生自主探究的熱情。

自主學(xué)習(xí)能力的高低是判斷學(xué)生能否主動(dòng)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，抓住討論時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生善思、會(huì)思，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，激發(fā)認(rèn)知興趣

策略之四：精簡(jiǎn)講課內(nèi)容，給學(xué)生足夠的思考空間

為了讓學(xué)生自學(xué)，教師必須在課堂上盡量發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們充分展示自己的風(fēng)采，在有限的課堂上，減少講課時(shí)間，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間盡可能地發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

（一）注重啟發(fā)，讓學(xué)生自主釋疑。啟發(fā)式教學(xué)是各種教學(xué)方式的靈魂。

使用啟發(fā)式教學(xué)法，要求教師在備課時(shí)注意對(duì)所教內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，使問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，激發(fā)起學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生有思考的空間。教師通過(guò)放手，讓學(xué)生選擇信息，列式計(jì)算；進(jìn)行分類(lèi)，說(shuō)明理由；概括理解；加強(qiáng)應(yīng)用等四個(gè)步驟，給學(xué)生思考的空間，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，收到良好的教學(xué)效果。

（三）不唱獨(dú)角戲，倡導(dǎo)師生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

讓學(xué)生參加互動(dòng)、參與教學(xué)全過(guò)程，既可以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又可以使他們用掌握的課外知識(shí)解決課內(nèi)問(wèn)題，同時(shí)也可以提高課堂教學(xué)效率，可謂一石三鳥(niǎo)。

總之，精彩的課堂需要教師把握節(jié)奏，有等待的耐心，給學(xué)生充分的思考時(shí)間。

第五篇：如何讓數(shù)學(xué)課堂更高效

如何讓數(shù)學(xué)課堂更高效

張瀟竹

3月16日，有幸參加了“課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)研究開(kāi)放周”活動(dòng)。聽(tīng)取了育才中學(xué)胡艷梅老師和張雪梅老師的兩節(jié)數(shù)學(xué)課，兩位老師扎實(shí)有效的課堂使我受益匪淺。

兩位老師的課堂有著共同的優(yōu)點(diǎn)，那就是課堂教學(xué)組織嚴(yán)密，知識(shí)結(jié)構(gòu)條理清晰，學(xué)生活動(dòng)積極有效。尤其是張老師的課堂：先讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，再利用學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果讓學(xué)生探究新知，并且進(jìn)行了學(xué)習(xí)成果的展示和針對(duì)性的訓(xùn)練，整節(jié)課中教師適時(shí)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

課后我不禁反思，如何使我的課堂更高效，怎樣落實(shí)常規(guī)更有效？聽(tīng)課后受到了一些啟發(fā)，總結(jié)如下（其實(shí)是老生常談，但我認(rèn)為只要符合教學(xué)實(shí)際，就得談）：

第一、精心備好課是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的一個(gè)前提。

備課時(shí)要做到兩個(gè)吃透：“吃透教材”，“吃透學(xué)生”。對(duì)于教材，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況大膽創(chuàng)新實(shí)踐。本學(xué)期我們初一數(shù)學(xué)組在開(kāi)學(xué)集體備課時(shí)就對(duì)新教材進(jìn)行整合，并對(duì)授課順序進(jìn)行了調(diào)整。例如，上學(xué)期的最后一章是一元一次方程，本學(xué)期期中考試前的最后一章二元一次方程組，考慮到知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系密切，我們就提到第一章學(xué)習(xí)，兩周后感覺(jué)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。

第二、提高預(yù)習(xí)質(zhì)量，用好學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果是讓數(shù)學(xué)課堂高效的一個(gè)關(guān)鍵。針對(duì)我們的學(xué)生整體素質(zhì)較高的情況，學(xué)習(xí)過(guò)程中要讓學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)對(duì)新知識(shí)有個(gè)初步的了解，這樣上課時(shí)，學(xué)生在面對(duì)新知識(shí)之前就有了一個(gè)充分的知識(shí)與心理準(zhǔn)備。課堂上學(xué)生會(huì)講的讓學(xué)生講，學(xué)生會(huì)做的讓學(xué)生做，學(xué)生能完成的讓學(xué)生自己完成。這樣課堂的教學(xué)重點(diǎn)就放在了學(xué)生存在的疑難和困惑的問(wèn)題上。使教師在教學(xué)過(guò)程中做到了有的放矢，既提高了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。

第三、精講多練是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的一個(gè)保證。

對(duì)于每節(jié)的重要知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)、易忽略點(diǎn)以及課本例題要精講，要 多騰出時(shí)間讓學(xué)生多做課堂練習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)如果不強(qiáng)化訓(xùn)練或是練習(xí)不充分，是不會(huì)取得好的教學(xué)效果的。

第四、關(guān)注每一位學(xué)生是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的根本。

一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)再好，教師講得再精彩，如果學(xué)生不能真正的參與其中，那算不上是高效的課堂，“課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是教師表演的地方”。因此，要想盡一切辦法讓學(xué)生愿意上你的課，讓他們主動(dòng)參與課堂，愿意學(xué)數(shù)學(xué)。

總之，要提高數(shù)學(xué)課堂效率，就要正確理解教師的教和學(xué)生的學(xué)，把握學(xué)情，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，不斷提高自身素質(zhì)，把教師教學(xué)的能力轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，真正能讓課堂因?qū)W生而精彩。