第一篇：如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更高效

如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得更高效

金山鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校高金元

高效的課堂教學(xué)是教師的夢(mèng)想，是學(xué)校、家庭、社會(huì)的希望。隨著課改的深入，教育上也出現(xiàn)了百家爭(zhēng)鳴的景象，在學(xué)習(xí)先進(jìn)的同時(shí)也在不斷摸索，尋找更適合自己的教學(xué)模式和方法，追求高效。高效課堂教學(xué)中的學(xué)生應(yīng)是“暢所欲言”，不是以往的“鴉雀無(wú)聲“，應(yīng)是“自由活動(dòng)”，不是以往的“紋絲不動(dòng)”，“自主探究”取代了“注入式教學(xué)”。我們不但要教給孩子們知識(shí),還要教給孩子們掌握知識(shí)的方法，授人以漁，更要喚出孩子們的求知欲望，授人以欲。如何打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力? 我在教學(xué)實(shí)踐中有如下幾個(gè)方面的想法。

一、了解學(xué)生，因人施教。絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都想得到老師的夸獎(jiǎng),因此,經(jīng)常開(kāi)展一些小型競(jìng)賽活動(dòng),可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)的參與熱情,增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中共同進(jìn)步。如我在教學(xué)設(shè)計(jì)幾道復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生分組競(jìng)賽回答，獲勝方有獎(jiǎng)品，這樣集中了學(xué)生的注意力，也提高了學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。還要了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是知識(shí)的簡(jiǎn)單接受過(guò)程, 而是學(xué)習(xí)主體基于自身原有生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。因此, 把握學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景已經(jīng)成為我們開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的重要前提。教師應(yīng)盡可能地從實(shí)際中引出問(wèn)題,使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,同時(shí)又應(yīng)用于生活實(shí)際,認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。同時(shí),教師也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生,讓他們自己從**常生活中的具體事例中發(fā)現(xiàn)并解決現(xiàn)實(shí)生活中的許多實(shí)際問(wèn)題。另外教學(xué)目標(biāo)的制定也要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同。和舉重一樣,太重了學(xué)生再怎么努力也舉不起來(lái),自然就喪失了信心;而太輕了,學(xué)生就會(huì)輕而易舉地舉起來(lái),當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。讓學(xué)生跳一跳就能夠得著，既有努力又有收獲又不失信心。

二、課前導(dǎo)入, 激發(fā)興趣。引人入勝的導(dǎo)入,可以喚醒學(xué)生的求知欲,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)的興趣被激起，學(xué)習(xí)效率自然提高。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是要讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)中“有意思”、“有故事”、“有成功”。課堂導(dǎo)入的方法有很多種，例如：情境導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、游戲?qū)敕ǖ鹊取Ｔ诮逃虒W(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的任務(wù)，具體的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，靈活多變地加以運(yùn)用，這樣才能最大限度地發(fā)揮“導(dǎo)入”的巨大作用，讓學(xué)生在一堂課的開(kāi)始便被牢牢地吸引住。

三、編寫(xiě)提綱,引導(dǎo)自學(xué)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時(shí)候?qū)W習(xí)任何一種知識(shí)時(shí)都能得心應(yīng)手。所以教師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時(shí)要有預(yù)習(xí)的提綱，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)可以有的放矢，還可以把自己不懂的地方記錄下來(lái)，上課時(shí)帶著這些問(wèn)題聽(tīng)講，而對(duì)于在預(yù)習(xí)中已弄懂的可以比較一下

自己的理解與教師講解之間的差距，還可以想一想自己看問(wèn)題的角度與老師是否相同，如有不同，哪種好些。

四、小組討論,合作探究。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。” 合作是一種比知識(shí)更重要的能力,它越來(lái)越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì),受到大家的青睞。而課堂開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流,有利于鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問(wèn)題,發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。教師在小組合作時(shí)要注意:(1)分工明確。讓每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做, 每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì);(2)必須有意識(shí)地強(qiáng)化“學(xué)習(xí)小組”的集體榮譽(yù)感, 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的述說(shuō), 尊重別人的意見(jiàn)。同時(shí)教師要成為學(xué)習(xí)小組的一員, 參與學(xué)習(xí)活動(dòng), 并通過(guò)提示、點(diǎn)撥、引導(dǎo)等形式, 保證合作的有效性。

五、運(yùn)用多媒體，提高效率。教師在課堂中運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，使聲、色、形、動(dòng)、靜發(fā)生交替變化，向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀、聲畫(huà)并茂的視頻材料，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。比如 “平行四邊形的面積計(jì)算”時(shí)，采用多媒體創(chuàng)設(shè)一種動(dòng)畫(huà)情景，用“割補(bǔ)法”將其轉(zhuǎn)變成學(xué)生熟悉的長(zhǎng)方形，動(dòng)態(tài)的演示過(guò)程加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。小學(xué)數(shù)學(xué)中的典型應(yīng)用題：“工程問(wèn)題”、“追及問(wèn)題”、“火車長(zhǎng)問(wèn)題”、“植樹(shù)問(wèn)題”等等，都可以用多媒體將難懂的文字表述，轉(zhuǎn)化為直觀的圖形，變靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，變無(wú)聲為有聲，直觀、形象，一“幕”了然！掃除了學(xué)生認(rèn)知上的障礙，豐富了學(xué)生的感知。

六、形成習(xí)慣，服務(wù)教學(xué)。俗話說(shuō)：“習(xí)慣成自然”。小學(xué)階段正處于培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣將會(huì)使學(xué)生受益終身。好習(xí)慣一旦形成，學(xué)生的上進(jìn)心也就強(qiáng)了。學(xué)生的上進(jìn)心是教師教學(xué)能否成功的重要條件之一，所以要努力培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以積極認(rèn)真的態(tài)度全身心的投入課堂，如：積極思考，踴躍回答問(wèn)題，認(rèn)真審題，按時(shí)完成作業(yè)，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)等，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)、主動(dòng)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這也是高效課堂的保障。打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)應(yīng)該使課前、課堂和課后等方面成為一個(gè)有機(jī)的整體組合。當(dāng)然最關(guān)鍵的還是我們教師,教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。我作為數(shù)學(xué)教師,要堅(jiān)持不斷更新教育觀念, 不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

第二篇：如何讓數(shù)學(xué)課堂更高效

如何讓數(shù)學(xué)課堂更高效

張瀟竹

3月16日，有幸參加了“課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)研究開(kāi)放周”活動(dòng)。聽(tīng)取了育才中學(xué)胡艷梅老師和張雪梅老師的兩節(jié)數(shù)學(xué)課，兩位老師扎實(shí)有效的課堂使我受益匪淺。

兩位老師的課堂有著共同的優(yōu)點(diǎn)，那就是課堂教學(xué)組織嚴(yán)密，知識(shí)結(jié)構(gòu)條理清晰，學(xué)生活動(dòng)積極有效。尤其是張老師的課堂：先讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，再利用學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果讓學(xué)生探究新知，并且進(jìn)行了學(xué)習(xí)成果的展示和針對(duì)性的訓(xùn)練，整節(jié)課中教師適時(shí)恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

課后我不禁反思，如何使我的課堂更高效，怎樣落實(shí)常規(guī)更有效？聽(tīng)課后受到了一些啟發(fā)，總結(jié)如下（其實(shí)是老生常談，但我認(rèn)為只要符合教學(xué)實(shí)際，就得談）：

第一、精心備好課是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的一個(gè)前提。

備課時(shí)要做到兩個(gè)吃透：“吃透教材”，“吃透學(xué)生”。對(duì)于教材，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況大膽創(chuàng)新實(shí)踐。本學(xué)期我們初一數(shù)學(xué)組在開(kāi)學(xué)集體備課時(shí)就對(duì)新教材進(jìn)行整合，并對(duì)授課順序進(jìn)行了調(diào)整。例如，上學(xué)期的最后一章是一元一次方程，本學(xué)期期中考試前的最后一章二元一次方程組，考慮到知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系密切，我們就提到第一章學(xué)習(xí)，兩周后感覺(jué)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。

第二、提高預(yù)習(xí)質(zhì)量，用好學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)果是讓數(shù)學(xué)課堂高效的一個(gè)關(guān)鍵。針對(duì)我們的學(xué)生整體素質(zhì)較高的情況，學(xué)習(xí)過(guò)程中要讓學(xué)生通過(guò)自主預(yù)習(xí)對(duì)新知識(shí)有個(gè)初步的了解，這樣上課時(shí)，學(xué)生在面對(duì)新知識(shí)之前就有了一個(gè)充分的知識(shí)與心理準(zhǔn)備。課堂上學(xué)生會(huì)講的讓學(xué)生講，學(xué)生會(huì)做的讓學(xué)生做，學(xué)生能完成的讓學(xué)生自己完成。這樣課堂的教學(xué)重點(diǎn)就放在了學(xué)生存在的疑難和困惑的問(wèn)題上。使教師在教學(xué)過(guò)程中做到了有的放矢，既提高了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。

第三、精講多練是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的一個(gè)保證。

對(duì)于每節(jié)的重要知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)、易忽略點(diǎn)以及課本例題要精講，要 多騰出時(shí)間讓學(xué)生多做課堂練習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)如果不強(qiáng)化訓(xùn)練或是練習(xí)不充分，是不會(huì)取得好的教學(xué)效果的。

第四、關(guān)注每一位學(xué)生是實(shí)施數(shù)學(xué)高效課堂的根本。

一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)再好，教師講得再精彩，如果學(xué)生不能真正的參與其中，那算不上是高效的課堂，“課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方，不是教師表演的地方”。因此，要想盡一切辦法讓學(xué)生愿意上你的課，讓他們主動(dòng)參與課堂，愿意學(xué)數(shù)學(xué)。

總之，要提高數(shù)學(xué)課堂效率，就要正確理解教師的教和學(xué)生的學(xué)，把握學(xué)情，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，不斷提高自身素質(zhì)，把教師教學(xué)的能力轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，真正能讓課堂因?qū)W生而精彩。

第三篇：小組合作學(xué)習(xí),讓課堂變得更高效(王年華)

小組合作學(xué)習(xí)，讓課堂變得更高效

一、小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施的目的

為了充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理和自主學(xué)習(xí)能力，最終達(dá)到以點(diǎn)帶面、全面進(jìn)步的目的，因此實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)方法。

宜賓市長(zhǎng)江路小學(xué) 王年華

二、小組合作學(xué)習(xí)方式

1、課前合作：提前一天發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生利用課外輔導(dǎo)時(shí)間預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，查找有關(guān)資料，解決相關(guān)問(wèn)題。

2、課堂合作：課堂上的提問(wèn)、討論、交流，同學(xué)之間的提問(wèn)、質(zhì)疑，同學(xué)之間的互相幫助，互相檢查作業(yè)、互相點(diǎn)評(píng)習(xí)題、互相評(píng)分、互批作業(yè)等都是課堂合作。

3、課后合作：各小組成員進(jìn)一步復(fù)習(xí)整理本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)、未弄懂的問(wèn)題以及新發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并進(jìn)行組內(nèi)交流匯總，由組員輪流抄寫(xiě)在小組專用本子上，交授課老師批閱或進(jìn)行小組間交流、評(píng)價(jià)。

三、小組建設(shè)

1、組織建設(shè)

將全班學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)兼顧其他方面的差異平均分組。4人一大組，2人一小組。將組內(nèi)成員分成A、B兩類（A類為優(yōu)等生，B類為中等生或中下生），每組內(nèi)A類生必須帶一個(gè)B類生，每次考試成績(jī)以AB兩人的平均分為最后成績(jī)。每組組長(zhǎng)由兩個(gè)A類生輪流擔(dān)當(dāng)，行政組長(zhǎng)由兩個(gè)B類生輪流擔(dān)當(dāng)。讓學(xué)生在小組內(nèi)“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”，相互監(jiān)督，共同進(jìn)步。①兩個(gè)人一小組是最基本的形式。有80%的問(wèn)題甚至更多的問(wèn)題可以在“一對(duì)一”的小組中解決：互批互改，你讀我聽(tīng)，你講我聽(tīng)，你問(wèn)我答，互相檢查背誦、出題做等一對(duì)一的方式能夠?qū)?wèn)題落實(shí)，效率最高，活動(dòng)最大。

②重點(diǎn)抓小組落實(shí)，誰(shuí)幫誰(shuí)落到人頭上。給小組長(zhǎng)絕對(duì)的權(quán)利，全面負(fù)責(zé)。

③淡化個(gè)人，突出小組——小組學(xué)習(xí)氛圍濃厚與否直接關(guān)系質(zhì)量。小組長(zhǎng)不可能永遠(yuǎn)正確，不能盲目求同，鼓勵(lì)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)。不管發(fā)言還是做題，代表小組，不代表個(gè)人，小組成員永遠(yuǎn)是綁在一起的。

④每個(gè)小組都有自己的組名、口號(hào)，并制作小組牌，放于小組桌上。

2、小組分工

小組成員分為AB兩類。A類同學(xué)負(fù)責(zé)檢查組員課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)批改情況，負(fù)責(zé)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)展示各環(huán)節(jié)的成員分工和協(xié)調(diào)，負(fù)責(zé)小組成員學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)等。B類同學(xué)擔(dān)任行政組長(zhǎng)，即做好監(jiān)督小組內(nèi)各成員發(fā)言是否積極，討論是否參與，記錄每天本組合作情況，評(píng)出每天本組表現(xiàn)最好的一名成員和表現(xiàn)最差的一名成員。記錄本組成員當(dāng)天發(fā)生的一些違規(guī)違紀(jì)情況及學(xué)習(xí)不認(rèn)真、拖后腿等情況，每周匯總，每月匯總。

四、小組合作學(xué)習(xí)的基本規(guī)則

1、小組學(xué)生活動(dòng)規(guī)則。

①學(xué)會(huì)遵守規(guī)則：學(xué)生必須遵守班級(jí)規(guī)則和組內(nèi)規(guī)則，如果不遵守規(guī)則，就要承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。②學(xué)會(huì)積極發(fā)言：發(fā)言、討論不積極的同學(xué)由各組行政組長(zhǎng)監(jiān)督，多次警告不聽(tīng)者，由老師發(fā)給警告單，并給予一定處罰。

③學(xué)會(huì)用兩種不同的聲音說(shuō)話：即組內(nèi)聲音，小組以內(nèi)能聽(tīng)到的聲音，稱為組內(nèi)聲音，以保證組內(nèi)成員能聽(tīng)清；再就是全班都能聽(tīng)到的聲音（全班聲音）。

④學(xué)會(huì)傾聽(tīng)：傾聽(tīng)中學(xué)會(huì)尊重他人，避免三心二意，東張西望，隨意談話等不良行為。

⑤職責(zé)輪換：小組成員之間的職責(zé)每月輪換，兩個(gè)A類學(xué)生之間輪換，兩個(gè)B類學(xué)生之間輪換，有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生及時(shí)體驗(yàn)多種角色，從而進(jìn)行換位思考，有利于小組合作。

⑥小組競(jìng)爭(zhēng)：班上建立評(píng)比欄，實(shí)施小組競(jìng)賽，每節(jié)課評(píng)分，每天評(píng)分，都記入評(píng)比欄。

⑦監(jiān)督管理：充分發(fā)揮管理員和監(jiān)督管理員的作用。班上專門選一個(gè)記分員，負(fù)責(zé)每天得分情況記錄。再選一個(gè)監(jiān)督員，負(fù)責(zé)監(jiān)督記分員是否記錄及時(shí)、準(zhǔn)確。

⑧機(jī)會(huì)均等和機(jī)會(huì)限制：小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中要求人人參與，而不僅僅是少數(shù)幾個(gè)尖子生參與，要對(duì)發(fā)言特別踴躍的學(xué)生進(jìn)行次數(shù)限制，如每節(jié)課發(fā)言不超過(guò)兩次，使學(xué)生慎重選擇發(fā)言時(shí)機(jī)，以便他人也有表達(dá)的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)全員參與。

2、教師活動(dòng)規(guī)則

①注重師生之間的情感交流：教師需做學(xué)生最親近的朋友，需當(dāng)好課堂的組織者、引導(dǎo)著、參與者，少用空話、廢話，盡量避免假問(wèn)題，要有激情，語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛。

②善于捕捉組織小組活動(dòng)的契機(jī)：教師需緊密結(jié)合課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)水平，提出挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，用恰當(dāng)?shù)姆椒ńM織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

③善于激勵(lì)學(xué)生：教師在學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受的過(guò)程中，要善于捕捉每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，即使學(xué)生的觀點(diǎn)錯(cuò)了，也要運(yùn)用語(yǔ)言技巧，保護(hù)學(xué)生的積極性。

④在巡視中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題：教師需用心巡視學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，并對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生參與討論的廣度與深度，并給以具體的指導(dǎo)，保障小組合作學(xué)習(xí)的有效性。

⑤注意保證競(jìng)賽的公平性、公正性：教師在提問(wèn)時(shí)應(yīng)注意調(diào)控各個(gè)小組參與的機(jī)會(huì)；教師在評(píng)分時(shí)要公平、正確。

五、小組評(píng)價(jià)機(jī)制

1、制定評(píng)價(jià)規(guī)則

教師要在民主集中的基礎(chǔ)上制定和公開(kāi)評(píng)價(jià)規(guī)則，并教會(huì)每位學(xué)生熟練的運(yùn)用評(píng)價(jià)規(guī)則，評(píng)價(jià)規(guī)則需體現(xiàn)鼓勵(lì)性、針對(duì)性、公平性、合理性和全面性。

2、評(píng)價(jià)方法

①、用小紅旗和小三角形來(lái)作為評(píng)價(jià)記號(hào)，每得一面小紅旗則加2分，得一個(gè)小三角形則扣2分。

②、每堂課分為課前預(yù)習(xí)、課堂自學(xué)、合作探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)四個(gè)環(huán)節(jié)。課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)：教師隨意抽測(cè)每個(gè)小組里的成員回答問(wèn)題或做練習(xí)題，正確的小組獎(jiǎng)一面小紅旗，不正確的小組懲一面小三角形。

課堂自學(xué)環(huán)節(jié)：教師巡視各個(gè)小組，自學(xué)積極、認(rèn)真的小組得一面小紅旗，不認(rèn)真的得一面小三角形。

合作探究環(huán)節(jié)：由A類生與B類生相互交流各自答案，視各小組交流情況獎(jiǎng)懲；教師提問(wèn)，由各小組回答，每組每人限定一節(jié)課最多發(fā)言兩次，教師可抽發(fā)言的學(xué)生，也可抽不發(fā)言的學(xué)生，視回答情況得小紅旗。

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)：學(xué)生關(guān)上書(shū)，做達(dá)標(biāo)練習(xí)題，做完后小組與小組間交換批改，A類生改B類生的，B類生改A類生的。教師評(píng)講答案，有錯(cuò)的相互給他用紅筆改在旁邊，再統(tǒng)計(jì)各小組得分情況，小組里每人都上80分的小組即得兩面小紅旗，每人都上70分的小組得一面小紅旗。

③、每次作業(yè)全部正確的小組一次加10分。

④、在規(guī)定時(shí)間內(nèi)背完要求背誦的內(nèi)容的小組一次加10分。

3、結(jié)果統(tǒng)計(jì)處理

每節(jié)課由計(jì)分員負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)各小組得分情況，并記入小組評(píng)比欄里，監(jiān)督員負(fù)責(zé)進(jìn)行監(jiān)督。每月底進(jìn)行小組評(píng)比和個(gè)人評(píng)比，小組得分最高的三個(gè)組給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，小組得分最少的一個(gè)組給予一定的懲罰；各小組內(nèi)表現(xiàn)最突出的組長(zhǎng)、行政組長(zhǎng)及個(gè)人給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，表現(xiàn)最差的個(gè)人給予一定懲罰。期末再根據(jù)各小組一期的得分情況和小組內(nèi)個(gè)人得分情況進(jìn)行獎(jiǎng)懲。

小組合作學(xué)習(xí)還在不斷的探索與改進(jìn)中，相信經(jīng)過(guò)一次次的改進(jìn)與提高，最終會(huì)讓學(xué)生在愉快輕松的氛圍中學(xué)到知識(shí)，共同提高，共同進(jìn)步，師生共贏。

第四篇：讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)更精彩

讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)更精彩

姜莉

實(shí)例一：這是一節(jié)觀摩課。課堂上，一位學(xué)生回答了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題后，教師說(shuō)：“講得真好！表?yè)P(yáng)他！”其余學(xué)生馬上“啪、啪、啪”地鼓起掌來(lái)。另一個(gè)學(xué)生回答了一個(gè)問(wèn)題，也得到了同樣的“殊榮”。一節(jié)課上，表?yè)P(yáng)不斷，掌聲此起彼伏。

實(shí)例二：課堂上教師在黑板上設(shè)計(jì)了小組得獎(jiǎng)的統(tǒng)計(jì)表，只要學(xué)生回答問(wèn)題正確，其所在的小組就能得到一朵小紅花。一節(jié)課中，教師忙碌于粘貼小紅花，忙碌于說(shuō)“你真棒！大家鼓勵(lì)他！” 學(xué)習(xí)好的學(xué)生忙于回答問(wèn)題，忙于得到老師給的粘貼；而另一部分學(xué)習(xí)較差的學(xué)生搶不到回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)，只能觀看。而在這種貌似激烈的狀態(tài)下，教師卻常常忙中出錯(cuò)，一會(huì)兒貼錯(cuò)了小組，一會(huì)兒又忘記了貼標(biāo)志。課堂一片混亂??

這是目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中常見(jiàn)的評(píng)價(jià)。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)存在著過(guò)度關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，評(píng)價(jià)形式過(guò)于單調(diào)、機(jī)械、而且同一形式的評(píng)價(jià)頻率過(guò)高，脫離教學(xué)內(nèi)容，忽視對(duì)學(xué)生的情感激勵(lì)，忽視學(xué)生的個(gè)體差異等不足。

課堂評(píng)價(jià)是目前新課程改革的重要內(nèi)容之一。《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元、評(píng)價(jià)方法多樣的評(píng)價(jià)體系。”好的課堂評(píng)價(jià)可以使課堂教學(xué)生機(jī)勃勃，可以使孩子重拾自信，也可以使課堂教學(xué)峰回路轉(zhuǎn)，高潮迭起。總之，好的課堂評(píng)價(jià)可以使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加精彩。那么，如何才能做好課堂評(píng)價(jià)呢？我認(rèn)為應(yīng)做好以下三點(diǎn)：

一、采用豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言

1、評(píng)價(jià)語(yǔ)言準(zhǔn)確，有針對(duì)性

語(yǔ)言評(píng)價(jià)直接、快捷，是課堂教學(xué)中使用頻率最高的、對(duì)學(xué)生影響最大的評(píng)價(jià)方式。在課堂上，教師要有很強(qiáng)的聽(tīng)辨能力，并能根據(jù)學(xué)生的參與性學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行反饋，準(zhǔn)確、客觀地指出學(xué)生的長(zhǎng)處及存在的問(wèn)題。

例如在一節(jié)數(shù)學(xué)課中，對(duì)知識(shí)豐富的學(xué)生，教師可評(píng)價(jià)：“連這些都知道，真不愧是班級(jí)小博士！”“你知道的真多！知識(shí)真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！”對(duì)積極思考，探索的學(xué)生，教師可評(píng)價(jià)：“你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友！”“你特別愛(ài)動(dòng)腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！”對(duì)成績(jī)

差、缺乏自信心的孩子，針對(duì)他的學(xué)習(xí)情況，教師可評(píng)價(jià)說(shuō)：“你今天進(jìn)步真大！老師感到特別高興！”“沒(méi)關(guān)系，大聲地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，我知道你能行！”??這樣的評(píng)價(jià)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，比較好地發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。

2、詼諧的語(yǔ)言，營(yíng)造和諧氛圍

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂語(yǔ)言片面地強(qiáng)調(diào)要規(guī)范、簡(jiǎn)潔、科學(xué)、準(zhǔn)確，于是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生命力就受到了極大的挑戰(zhàn)，變得枯燥乏味。要改變這個(gè)現(xiàn)狀，讓數(shù)學(xué)課堂更精彩，我認(rèn)為可適當(dāng)采用幽默、詼諧的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂充盈著個(gè)性和生命力，營(yíng)造和諧積極的氛圍。如在一次公開(kāi)課上，掛在釘子上的小黑板一下子掉了下來(lái)，隨著小黑板掉地的聲音，一些學(xué)生驚叫起來(lái)。這位教師立刻反應(yīng)過(guò)來(lái)，及時(shí)的對(duì)他們說(shuō)：“孩子們學(xué)得太認(rèn)真了，小黑板也佩服得五體投地了。”同學(xué)們馬上停止了尖叫，都笑了，并迅速回到了學(xué)習(xí)狀態(tài)中，并且學(xué)得更認(rèn)真。通過(guò)幽默化的評(píng)價(jià)語(yǔ)，不僅能使原來(lái)瀕臨“崩潰”的課堂“起死回生”，而且有時(shí)可能還會(huì)有意外的收獲。

3、巧用體態(tài)語(yǔ)言

課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言不止局限于有聲語(yǔ)言，適當(dāng)?shù)臒o(wú)聲語(yǔ)言更

具魅力。也許一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)眼神，一下?lián)崦紩?huì)使學(xué)生在舉手投足間感到親切，拉近師生間的距離。這些無(wú)聲語(yǔ)言可輔助有聲語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。例如教師可以用和藹親切的目光去捕捉學(xué)生的視線，讓眼光灑遍教室的每個(gè)角落，使每個(gè)學(xué)生都感到老師在注意自己，這樣無(wú)形中就起到了控制課堂的作用。教師也可以用嚴(yán)肅和警告的目光去批評(píng)課堂中的違紀(jì)同學(xué)，同大聲訓(xùn)斥相比，這種無(wú)聲的批評(píng)學(xué)生更容易接受，且不影響大部分同學(xué)的注意力。

二、采用多元的評(píng)價(jià)方式

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不是教師的絕對(duì)權(quán)力，而應(yīng)該是師生、生生互評(píng)的過(guò)程。例如在新課結(jié)束后，教師可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？這樣學(xué)生在自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中，既對(duì)整節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，也整理了自己的思路。小組或全班交流時(shí)，是開(kāi)展生生互評(píng)的最好時(shí)機(jī)。讓學(xué)生在傾聽(tīng)他人回答的基礎(chǔ)上，說(shuō)一說(shuō)他人的想法好嗎？你有什么更好的建議？教師采用生生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)教師等多種評(píng)價(jià)方式使學(xué)生真正地參與到課堂評(píng)價(jià)中來(lái)，充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。因此，教師在課堂評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)結(jié)合評(píng)價(jià)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)的多樣化。

三、把握恰當(dāng)評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)

課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成過(guò)程，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些出乎意料的情況。教師假如能及時(shí)捕捉這些片斷，并進(jìn)行巧妙的評(píng)價(jià)，會(huì)有較好的效果。如課堂教學(xué)中，一位成績(jī)較差的學(xué)生回答正確后，教師可對(duì)他說(shuō)：“你做得真好！通過(guò)你的努力，你也可以做得很好，不是嗎？”當(dāng)學(xué)生的回答很有創(chuàng)意時(shí)，教師會(huì)說(shuō)：“真是個(gè)聰明的孩子，老師為你感到驕傲！”“你的回答太棒了！”通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而會(huì)更加積極認(rèn)真的思考。總之，教育是科學(xué)，也是藝術(shù)。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“教育是最辯證最靈活的一種科學(xué)，也是最復(fù)雜、最多樣化的一種藝術(shù)。”小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)也是一門學(xué)問(wèn)，需要每位教師以藝術(shù)化的態(tài)度去關(guān)愛(ài)學(xué)生生命的發(fā)展，營(yíng)造課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的美學(xué)韻味，讓課堂評(píng)價(jià)更精彩。

我要評(píng)

第五篇：游戲讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)變得更精彩

游戲讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)變得更精彩

內(nèi)容提要：興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。而現(xiàn)在由于一些教師對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)目的認(rèn)識(shí)不清，對(duì)小學(xué)生的心理了解不夠，在教學(xué)中不能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，使小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)陷入了困境。而英語(yǔ)游戲教學(xué)正符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，有助與調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，從而提高教學(xué)效率。本文對(duì)英語(yǔ)課堂游戲的設(shè)計(jì)與組織及教學(xué)原則作一探索。

關(guān)鍵詞：

游戲

積極性

主動(dòng)性

英語(yǔ)教學(xué)

字母

單詞

句型

人教版小學(xué)英語(yǔ)課本的前言中，明確規(guī)定了要讓學(xué)生在玩中學(xué)英語(yǔ)。而游戲作為深受小學(xué)兒童喜愛(ài)的活動(dòng)形式，可以調(diào)節(jié)學(xué)生注意的分配，保證課堂學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的直接興趣，創(chuàng)造真實(shí)多變的教學(xué)環(huán)境，提供新奇有趣的操練形式，一直在課堂教學(xué)中被廣泛采用，占有極重要的地位。但年輕教師們常常因?yàn)闆](méi)有經(jīng)驗(yàn)而覺(jué)得游戲太少，幾次上下來(lái)就捉襟見(jiàn)肘了。其實(shí)課堂教學(xué)中的游戲有很多是即興的，隨機(jī)的，掌握了其中最常用的，完全可以自己編出新穎有趣的游戲來(lái)。兒童學(xué)習(xí)英語(yǔ)能否見(jiàn)效，離不開(kāi)教學(xué)方法的魅力。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的教師，而游戲是兒童最喜歡的，最樂(lè)意接受的教學(xué)方式。所謂游戲教學(xué)法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，使學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩。

一、游戲讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)變得更精彩的理論依據(jù)

1、符合小學(xué)生心理特征和生理特征

小學(xué)生的思維水平處于表象、直觀的階段，有著天真浪漫、活潑好動(dòng)的天性，對(duì)任何新穎有創(chuàng)意的活動(dòng)都有“好玩”的思想傾向。游戲教學(xué)剛好符合小學(xué)生的這種心理傾向。在課堂中可以應(yīng)用模擬表演、語(yǔ)言交際等教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。據(jù)專家研究表明，人的學(xué)習(xí)效果好差同自身精神狀態(tài)有著很大的關(guān)系，當(dāng)一個(gè)人的神經(jīng)系統(tǒng)處于興奮水平時(shí)，其學(xué)習(xí)工作的效率將事半功倍。在教學(xué)中同時(shí)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，組織英語(yǔ)游戲比賽活動(dòng)在活動(dòng)中運(yùn)用語(yǔ)言，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、有利于學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展

大量的語(yǔ)言是通過(guò)實(shí)踐來(lái)掌握的，游戲則為兒童提供了語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境，兒童在游戲中必須與同伴交流、練習(xí)與理解。通過(guò)游戲兒童語(yǔ)言的發(fā)展充滿了多元化和趣味性。比如，借助戲劇游戲，兒童可以通過(guò)不同角色扮演，來(lái)理解文字的涵義，而通過(guò)對(duì)話，兒童可以練習(xí)說(shuō)話。研究認(rèn)為，在游戲中兒童可以最為迅速地掌握語(yǔ)言。

二、游戲讓小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)變得更精彩的教學(xué)目的

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在英語(yǔ)游戲中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂(lè)學(xué)”的原則，游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生的主體作用的發(fā)揮。小學(xué)生活潑好動(dòng)，利用游戲無(wú)意注意的特性，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)化難為易，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

2、創(chuàng)造民主、和諧、活潑的教學(xué)環(huán)境

游戲教學(xué)中教師將枯燥的語(yǔ)言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的游戲活動(dòng)，和學(xué)生共同參加活動(dòng)，參與游戲，能喚起學(xué)生友好、愉快的情感體驗(yàn)。從而形成一種生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生在輕松愉快的情感，思想活躍，會(huì)自在的表現(xiàn)自己的才能。

3、提高兒童英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力

每節(jié)課進(jìn)行形式各異的游戲和競(jìng)賽，能促進(jìn)學(xué)生的情緒，使學(xué)生由被動(dòng)的聽(tīng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)的聽(tīng)，在游戲中激發(fā)說(shuō)的欲望，最終達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)交際的目的。

三、游戲教學(xué)的基本過(guò)程

唱歌熱身—自由談?wù)摗螒驅(qū)дn—新知學(xué)習(xí)—玩練結(jié)合—角色表演—競(jìng)賽鞏固

1、唱歌熱身

主要是在上課前唱一兩首英語(yǔ)歌曲，唱歌時(shí)可以加入適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，通過(guò)歌聲來(lái)調(diào)節(jié)情緒，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，并通過(guò)唱歌集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。但如果每節(jié)課都唱，時(shí)間長(zhǎng)了，也難免使學(xué)生感到單調(diào)而影響情緒，這時(shí)我們便調(diào)換方式給學(xué)生播放節(jié)奏快，瑯瑯上口的兒歌。

2、自由談?wù)?/p>

主要是用來(lái)復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容。每堂課的前五分鐘為學(xué)生的自我展示時(shí)間。學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識(shí)用英語(yǔ)進(jìn)行自由會(huì)話，也可就某一話題進(jìn)行談?wù)摗＠纾簡(jiǎn)柡颉?wèn)路、購(gòu)物，談?wù)撊宋铩⒄務(wù)撎鞖獾取Ｗ屗麄兂浞终宫F(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，并為他們營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍。也可讓學(xué)生自由搭檔，自編對(duì)話，時(shí)間為1-2分鐘，在課外準(zhǔn)備好，課上再表演。

3、游戲?qū)?/p>

這是課堂教學(xué)的重要組成部分。利用恰當(dāng)?shù)挠螒蛞胄抡n是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，也是一節(jié)課成功的關(guān)鍵。例如：在講授《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》第四模塊第一單元時(shí)，有位教師是這樣引入新課的：T：Hello, boys and girls , Let’s play a game ,OK? Ss: OK!T: Please guess: What's in my hand ?(教師手拿實(shí)物藏在背后)S1：Is it an apple ? T: No, it isn't.S2: Is it an orange ? T: No, it isn't.S3 : Is this a book? T: Oh, sorry.S4:I think it's a pen.T: Now ,Let's have a look.Oh ,it's a pen.You're clever!Clap , everyone!Ss: Clap, Clap, Clap.這種引入新課的方法不但復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課作了鋪墊，而且由于學(xué)生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動(dòng)腦、動(dòng)口。這種引入新課的方法自然輕松，學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的狀態(tài)。

3、新知學(xué)習(xí)

在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師盡可能運(yùn)用實(shí)物、圖片、電化設(shè)備來(lái)充實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言情景。如教學(xué)家庭成員名稱時(shí)，教師就要求學(xué)生自帶全家福的照片來(lái)，讓學(xué)生自己介紹家庭成員。在教學(xué)動(dòng)物時(shí)，教師可自制課件，內(nèi)容包括所學(xué)動(dòng)物的聲音和圖片，大屏幕投影：在美麗的大森林里，什么動(dòng)物也沒(méi)有。接著，教師一按鼠標(biāo)，出現(xiàn)一種動(dòng)物的聲音，讓學(xué)生說(shuō)出這種動(dòng)物的單詞，（譬如：bird）學(xué)生猜到了，森林里就會(huì)出現(xiàn)一只小鳥(niǎo)。學(xué)完一個(gè)單詞，教師接著按鼠標(biāo)，森林里又可以出現(xiàn)其他動(dòng)物，這樣在不知不覺(jué)中學(xué)到了知識(shí)，也豐富了想象，培養(yǎng)了創(chuàng)造力。

4、玩練結(jié)合

經(jīng)過(guò)新知學(xué)習(xí)，此時(shí)是開(kāi)展游戲活動(dòng)的好時(shí)機(jī)，學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容有了一定了解，需要通過(guò)練習(xí)來(lái)消化。如在練習(xí)本節(jié)課新授的單詞時(shí)，教師可把單詞以卡片的形式（正面為圖片或英文，背面空白）貼在黑板上，給學(xué)生看半分鐘，接著

用一張稍厚的大紙遮住所有卡片，然后在大紙的掩護(hù)下把一張卡片翻到反面，最后拿下大紙，學(xué)生憑記憶判斷哪個(gè)單詞不見(jiàn)了。該階段可開(kāi)展許多生動(dòng)活潑的游戲，如猜謎、打電話、開(kāi)火車、擊鼓傳花等。

5、角色表演

也就是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的時(shí)刻，也是鍛煉學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。學(xué)生此時(shí)可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。教師應(yīng)抓住這一機(jī)會(huì)，努力營(yíng)造英語(yǔ)表演氣氛。如：

How many cookies do you want? Two, please.How much milk do you want? A lot /A little.please.如果只是讀，學(xué)生雖可倒背如流，卻不知如何運(yùn)用，教師如果能給學(xué)生一些提示讓他們運(yùn)用已學(xué)過(guò)的句型，教學(xué)效果會(huì)有很大的改觀。如：

A: Waiter/Waitress? B: Yes? Can I help you? A: May I have some milk please? B: Ok.How much milk do you want? A: A little, please.B: Wait a minute.B: Here you are.A: Thank you.B: You are welcome.教師提示后，放手讓學(xué)生分小組獨(dú)立組織表演，每人至少充當(dāng)一次服務(wù)員。其余三人為顧客，最后選派小組上臺(tái)表演，學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人的聰明才智及豐富的想象力，可自主添加許多學(xué)過(guò)的句子。

6、競(jìng)賽鞏固

這是一節(jié)課的小結(jié)。競(jìng)賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的一種好形式。每節(jié)課組織一場(chǎng)形式各異的競(jìng)賽，能促進(jìn)學(xué)生情緒，操練和鞏固所學(xué)知識(shí)。競(jìng)賽一般可貫穿教學(xué)的全過(guò)程，也可在課結(jié)束前進(jìn)行決賽，分出勝負(fù)。

五、游戲教學(xué)的基本原則

1、安排游戲要有目的性，認(rèn)清教學(xué)與游戲的關(guān)系，課堂教學(xué)的所有活動(dòng)都必須圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，設(shè)計(jì)和組織、課堂游戲也不例外，不能片面追求形式，純粹為玩而玩。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的重難點(diǎn)和其他教學(xué)要求。

2、選擇的游戲要有啟發(fā)性，短小適量

開(kāi)展游戲是為了學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識(shí)，活躍課堂氣氛，但也應(yīng)在游戲中注意學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)和能力的培養(yǎng)，在對(duì)游戲難度把握上，特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，在游戲中教師可適當(dāng)給他們提示，啟發(fā)并鼓勵(lì)他們?cè)谟螒蛑蝎@勝。游戲時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，次數(shù)不應(yīng)過(guò)多，過(guò)長(zhǎng)，大腦興奮會(huì)轉(zhuǎn)化為大腦抑止?fàn)顟B(tài)；過(guò)多，學(xué)生就會(huì)失去興趣。

3、組織游戲有條不紊，活而不亂

教師在開(kāi)展游戲之前要講清規(guī)則，紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等，由于小學(xué)生具有爭(zhēng)取好勝，容易激動(dòng)的特點(diǎn)，他們有時(shí)會(huì)忘乎所以出現(xiàn)混亂現(xiàn)象，教師不能一味的批評(píng)指責(zé)，而要積極引導(dǎo)，讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)第一，比賽第二。

4、開(kāi)展游戲注意學(xué)生參與性，合理安排時(shí)間

游戲教學(xué)的參與性與性體現(xiàn)在全體學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，爭(zhēng)著承擔(dān)游戲中的每一個(gè)角色，另外，只有使游戲恰到好處，才能使課堂有起有伏，重點(diǎn)難點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，才能充分發(fā)揮游戲的作用。

5、運(yùn)用游戲注意多變性與層次性 俗話說(shuō)“把戲不可久玩”，這就要求教師不斷翻新游戲的做法，不斷設(shè)計(jì)新游戲。一節(jié)課中要從低級(jí)向高級(jí)有序安排。以運(yùn)用不同層次的學(xué)生去參與。

6、評(píng)價(jià)游戲要恰當(dāng)，教師要及時(shí)鼓勵(lì) 在游戲教學(xué)過(guò)程中，教師的偏心和不公正態(tài)度必然導(dǎo)致學(xué)生間的不服氣，一旦發(fā)生這種現(xiàn)象，教學(xué)就難以開(kāi)展，因此，教師一定要有敏銳的洞察力和準(zhǔn)確的判斷力，評(píng)價(jià)要恰當(dāng)。而教師兩句鼓勵(lì)的話，一朵小小的紅花，都將使學(xué)生處于興奮之中，他們的興奮狀態(tài)必然會(huì)帶動(dòng)其他學(xué)生，形成良好的氛圍。

英語(yǔ)教學(xué)是一門藝術(shù)。教學(xué)有法，教無(wú)定法。在教學(xué)中，遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，是每一位教師義不容辭的責(zé)任。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中采用游戲教學(xué)法，有效激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。這種玩中學(xué)，學(xué)中玩的方式非常符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。我們不妨試試，以使英語(yǔ)課堂充滿更多的歡聲笑語(yǔ)，使學(xué)生“書(shū)山有路巧'為徑，學(xué)海無(wú)崖樂(lè)'作舟”。

參考文獻(xiàn)：

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