第一篇：讓校園變得更美麗作文

讓校園變得更美麗作文

六（1）班 李紫怡

羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義，身為一名學(xué)子，我們?cè)摓閷W(xué)校做些什么呢？假如你在一個(gè)綠樹(shù)成蔭、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的環(huán)鏡下生活時(shí)；假如你在一個(gè)姹紫嫣紅、四季如春的氛圍里學(xué)習(xí)時(shí)；假如你在一個(gè)蓬勃向上、充滿(mǎn)生機(jī)的校園中成才時(shí)；你們?cè)撚謺?huì)想些什么呢？

當(dāng)我們?cè)诜疾荼榈亍⒊錆M(mǎn)花香的校園中漫步時(shí)，你一定會(huì)感到心曠神怡；當(dāng)我們坐在寬敞明亮、窗明幾凈的教室里，吮吸著新鮮的空氣寫(xiě)字時(shí)，你一定會(huì)專(zhuān)心致志；當(dāng)我們坐在整潔優(yōu)雅、一塵不染的花壇邊讀書(shū)時(shí)；你一定會(huì)倍感心情舒暢。優(yōu)美的環(huán)境可以陶冶我們的心情，開(kāi)闊我們的視野；優(yōu)美的環(huán)境可以讓我們懂得珍惜，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)；優(yōu)美的環(huán)境可以讓我們知書(shū)達(dá)禮，更加文明；優(yōu)美的環(huán)境可以讓我們學(xué)習(xí)進(jìn)步，道德高尚；優(yōu)美的環(huán)境還可以讓我們學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)瑢W(xué)會(huì)做人。

在優(yōu)美的環(huán)境中，我們沐浴著陽(yáng)光，吸取著營(yíng)養(yǎng)，暢想著未來(lái)。校園是我們師生共同學(xué)習(xí)、生活的地方，她就像我們的家，對(duì)校園的一草一木，我們都有責(zé)任愛(ài)護(hù)它。校園環(huán)境的好壞直接影響到老師和同學(xué)們的工作、學(xué)習(xí)與生活，同時(shí)，校園環(huán)境衛(wèi)生也是一個(gè)學(xué)校文明程度的重要標(biāo)志。

當(dāng)早晨第一縷陽(yáng)光悄悄灑落校園時(shí)，我們身處郁郁蔥蔥的樹(shù)林，耳邊是悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)鳴，看到是碧綠的草坪，干凈的走廊，潔白的墻壁，艷麗的花朵，你心中有何感想？當(dāng)灰茫茫的天空彌漫著塵土和黑煙，蒼蠅蚊子的“嗡嗡聲”，嘈雜的喧嘩聲充斥著你的耳朵，樓梯過(guò)道上、操場(chǎng)教室里，都有一些食品包裝袋、廢紙，花壇中還有飲料瓶、垃圾，你又會(huì)怎么想？

“一小是我家，清潔靠大家！”多熟悉的一句話(huà)啊，但是又有多少人真正做到呢？在我們的校園中卻有少數(shù)同學(xué)極不愛(ài)護(hù)我們的“家”，他們隨地亂扔果皮、隨地亂扔廢紙，有的同學(xué)到小賣(mài)部買(mǎi)了零食，就零食包裝袋隨手亂扔，有的同學(xué)下課喜歡追逐打鬧，但總是喜歡跑到草地上。每當(dāng)風(fēng)一吹，垃圾漫天飛；每當(dāng)風(fēng)一吹，零食滿(mǎn)地追。我們應(yīng)該讓垃圾回到它的家，讓他們“來(lái)也匆匆，去也匆匆”。我堅(jiān)信，沒(méi)有哪一個(gè)同學(xué)希望在一個(gè)垃圾遍地、放眼斑斑點(diǎn)點(diǎn)的環(huán)境中學(xué)習(xí)與生活。

記得有一次，我剛走到樓梯口，映入眼簾的不是干凈清潔的樓梯，而是一堆垃圾。五顏六色的垃圾分散在幾級(jí)樓梯上，使樓梯看上去讓人眼花繚亂。“這些垃圾躺在樓梯口多臟啊，不如把它們清理掉吧！”我自言自語(yǔ)道。說(shuō)干就干，我急忙跑到教室，拿起掃把，并叫上了幾名同學(xué)。來(lái)到樓梯口，我們認(rèn)真地把垃圾清理得沒(méi)有一點(diǎn)兒蛛絲馬跡，才善罷甘休，大家看著干凈的階梯會(huì)心地笑了。

同學(xué)們，我們是21世紀(jì)的主人，應(yīng)當(dāng)切實(shí)地樹(shù)立起時(shí)代的責(zé)任感，心系全球，著眼身邊，立足校園，從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，從愛(ài)護(hù)校園環(huán)境做起：一片紙，我們撿起；一滴水，我們節(jié)約；一堆垃圾，我們打掃；一朵花，我們珍惜；一棵草，我們愛(ài)護(hù)。我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)綠色意識(shí)，讓綠色生命激發(fā)我們熱愛(ài)生活，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

第二篇：讓地球變得更美麗

讓地球變得更美麗

以前，我們的地球非常美麗，漫山遍野的鮮花，迎風(fēng)怒放，每到春天，散發(fā)著迷人的芳香。婀娜多姿的柳樹(shù)搖曳著碧玉般的樹(shù)冠，一片片茂密的楊樹(shù)，釋放出大量的氧氣，讓空氣更加清新。整個(gè)地球沉醉在鳥(niǎo)語(yǔ)花香中，人們生活地很幸福。

如今，隨著人口的增多和科技的發(fā)展，大量的數(shù)目被砍伐。原來(lái)的地區(qū)現(xiàn)已是烏煙瘴氣，可是，人們還不珍惜周邊的環(huán)境那個(gè)，還更加啊去破壞它。我們每天呼吸的空氣，因?yàn)楸欢趸嫉奈廴荆兊脹](méi)有以前那么清新了。樹(shù)木被不斷砍伐，沒(méi)有了樹(shù)木，空氣得不到凈化，一天比一天惡劣了。我們應(yīng)該馬上行動(dòng)起來(lái)，帶動(dòng)身邊的人保護(hù)環(huán)境，植樹(shù)造林，過(guò)低碳生活，讓我們的身體遠(yuǎn)離病魔的侵害，讓每個(gè)人有一個(gè)健康的身體。我們還要多植樹(shù)造林，因?yàn)樯质且粋€(gè)巨大的“蠶吐機(jī)”，每年蠶食著大量的二氧化碳，又制造出大量的氧氣，因此被人們譽(yù)為“地球之肺”。還要多騎自行車(chē)，少開(kāi)車(chē)，這樣可以減少排放二氧化碳，讓更多的人呼吸道清新的空氣。

保護(hù)大自然，減少?gòu)U氣的排放，多植樹(shù)造林，把我們賴(lài)以生存的地球打扮的漂漂亮亮。

楊濤

第三篇：讓世界變得更美麗教案

集體教學(xué)活動(dòng)方案

大一班 薛佳

一、活動(dòng)名稱(chēng)：讓世界變得更美麗

二、活動(dòng)目標(biāo):

1、理解故事，體會(huì)世界不同的美，有“做一件讓世界變得美麗得事情”的意愿。

2、能用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備: 故事ppt、背景音樂(lè)

四、活動(dòng)過(guò)程：

（一）活動(dòng)導(dǎo)入：

1、師：今天帶來(lái)一個(gè)故事，故事的名字叫《花婆婆》，為什么叫她花婆婆呢？我們帶著問(wèn)題去聽(tīng)故事，聽(tīng)完你就明白了。2.講述故事

當(dāng)花婆婆還是一個(gè)小女孩兒的時(shí)候，住在一個(gè)靠海的小填上。她常常坐在爺爺?shù)拇笸壬希?tīng)他說(shuō)一些很遠(yuǎn)的地方發(fā)生的事情。每次爺爺說(shuō)完故事，小女孩就就接著說(shuō)：“爺爺，我長(zhǎng)大以后。要像你一樣去很遠(yuǎn)的地方旅行。當(dāng)我老了，也要像你一樣住在海邊。”“很好。” 爺爺微笑著說(shuō)，“但是你一定要記得做第三件事。”“什么事?”小女孩問(wèn)。“做一件讓世界變得更美麗的事。” “好哇!”她答應(yīng)得又快又大聲。但是，她還不知道將來(lái)會(huì)做什么事。1）提問(wèn)：小朋友們，你們每天都會(huì)做些什么事情呀？

小結(jié)：是的，小女孩和你們一樣，她每天起床。洗臉、吃早餐、上學(xué)、放學(xué)、做功課，玩耍，這就是她的生活。

很快地，小女孩長(zhǎng)大了。她決定去做答應(yīng)爺爺?shù)娜隆?/p>

2）提問(wèn)：你們還記得她答應(yīng)爺爺?shù)氖悄娜虑閱幔浚ㄈズ苓h(yuǎn)的地方旅行，住在海邊，做一件讓世界變得更美麗的事情。）提醒幼兒完整回答。

過(guò)渡語(yǔ)：接下去又會(huì)怎么樣，她完成三件事情了嗎？我們繼續(xù)聽(tīng)故事。

小女孩到處旅游，每經(jīng)過(guò)一個(gè)地方，她都交了一些難忘的好朋友。提問(wèn)：小朋友們，你們喜歡這里嗎？這里哪里美？你們還去過(guò)哪里？ 小結(jié)：旅行可以讓我們看到世界各地不同的美？

最后，小女孩在海邊住下，她想要做一件讓世界變得更美麗的事，但是，做什么好呢?這世界已經(jīng)夠美了!”她想，如果一年四季都讓這里開(kāi)滿(mǎn)鮮花，那一定很美。3）提問(wèn)：小朋友們，你們知道四季的花有哪些？ 春天：油菜花，桃花 夏天：荷花，石榴花 秋天：菊花，桂花 冬天：水仙花，梅花 小結(jié)：你們說(shuō)了這么多花，這些花真美。

花婆婆知道了那么多四季開(kāi)的花，于是她就去買(mǎi)了許多花籽開(kāi)始撒在房子周?chē)∨笥褌兘?jīng)常站在籬笆外面，看她種花，偶爾，花婆婆會(huì)請(qǐng)小孩子們進(jìn)到屋里，說(shuō)一些遠(yuǎn)方的故事。說(shuō)完后，有一個(gè)小孩兒跟她說(shuō)：“我長(zhǎng)大以后，也要像你一樣去很遠(yuǎn)的地方旅行。當(dāng)我老了，也要像你一樣住在海邊。”花婆婆笑著說(shuō)：“很好，但是你一定要記得做第三件事。4）提問(wèn)：你們知道花婆婆說(shuō)的第三件事是什么嗎？（做一件讓世界變得更美麗的事情）

那你們覺(jué)得花婆婆做到了嗎？為什么？

小結(jié)：花婆婆在海邊種了各種各樣的花，這樣就讓世界變得更美了。

（三）一件美好的事

1、師：雖然我們現(xiàn)在還是小朋友，但是你愿意做一件讓世界變得更美麗的事情嗎？你可以做什么？

2、幼兒自由回答

小結(jié)：孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好的事情。請(qǐng)你記住這件事情，努力去做這件事情。知道嗎？等你們長(zhǎng)大了，世界因?yàn)橛心銈儯瑫?huì)變得更美好！

第四篇：讓地理課變得更有趣

讓地理課變得更有趣

山東省鄒平縣月河中學(xué) 張廷芳 劉杰 256200

新課程理念要求教師根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)的能力。

興趣是成就學(xué)業(yè)的沃土，是學(xué)生思維能力發(fā)展的巨大動(dòng)力，它可以使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)向活躍狀態(tài)。挖掘教材中趣味點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這樣做需要教師有豐富的學(xué)科知識(shí)，還要善于引用素材、選準(zhǔn)切入點(diǎn)和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教法，創(chuàng)設(shè)一種其樂(lè)融融的課堂氛圍，使地理課變得生動(dòng)有趣，學(xué)生自然而然地就會(huì)愛(ài)學(xué)了。具體做法是：

1．注重學(xué)科間的滲透

講到區(qū)域地理的學(xué)習(xí)規(guī)律，指出必須掌握什么東西、在什么地方、為什么、什么時(shí)候等內(nèi)容，可以簡(jiǎn)化為“4W”（What、Where、Why、When）；講到南北方的氣候，可以用“It is sunny in the north of China，It is rainy in the south of China.”表達(dá)夏季風(fēng)登陸時(shí)我國(guó)的氣候狀況，用“春風(fēng)不渡玉門(mén)關(guān)”表示夏季風(fēng)只能影響我國(guó)的東部地區(qū)，用“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”說(shuō)明氣溫隨高度的變化。這樣，課堂不僅變得有趣，不同學(xué)科知識(shí)的遷移也進(jìn)一步加深了學(xué)生的印象。

2．營(yíng)造情感教學(xué)的氛圍

心理學(xué)測(cè)定：感情的全部表達(dá)=7%言詞+38%聲調(diào)+55%的面部表情（包括手勢(shì)）。可見(jiàn)，平常的言詞表達(dá)，是難以有效地調(diào)控學(xué)生的。教師控制好語(yǔ)音、語(yǔ)速，特別是一些恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言，可以讓學(xué)生為之動(dòng)情。為了表達(dá)對(duì)祖國(guó)大好河山、各族人民的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，在課堂上營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，可以在教學(xué)中有表情地朗誦李白、蘇東坡的詩(shī)，歡快地演唱《愛(ài)我中華》。隨著教師的手勢(shì)起落，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的思想，融入到詩(shī)詞和歌聲中，也融入到學(xué)生的心田里。

3．聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)

聯(lián)系實(shí)際是地理學(xué)科的一大特色。通過(guò)剪輯報(bào)刊內(nèi)容、下載網(wǎng)上信息，及時(shí)進(jìn)行“三情”（鄉(xiāng)情、國(guó)情、世情）教育，構(gòu)建開(kāi)放式地理課程，拓展學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生思考和討論一些當(dāng)?shù)氐牡乩韱?wèn)題，如“魏棉發(fā)展棉紡工業(yè)的條件有哪些？”“鄒平的地形類(lèi)型及對(duì)鄒平的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么影響？”大事件發(fā)生了，教師選擇好切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從地理學(xué)的角度去關(guān)注。4。運(yùn)用直觀教學(xué)突破難點(diǎn)

地理教學(xué)中常常碰到一些難于理解的內(nèi)容，如：太陽(yáng)高度及其年變化，教師安排學(xué)生中午到操場(chǎng)看旗桿的影子或自己的影子。根據(jù)影子的朝向來(lái)判斷方向，影子的長(zhǎng)短來(lái)測(cè)量太陽(yáng)的高度。這種做法既實(shí)用又有趣。為使學(xué)生弄懂用等高線(xiàn)表示地形，把學(xué)生帶到沙坑，堆上五種基本的地形，再繞上白線(xiàn)，活生生的模型就出來(lái)了，它勝過(guò)了教師的千言萬(wàn)語(yǔ)。

5、用古詩(shī)詞輔助教學(xué) 描寫(xiě)春天的：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”

“沾衣不濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。” 描寫(xiě)夏天的：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。” 描寫(xiě)秋天的：“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。” 描寫(xiě)冬天的：“誰(shuí)將平地萬(wàn)堆雪，剪刻作此連天花。” 描寫(xiě)春雨的：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。” 描寫(xiě)梅雨的：“三日雨不止，蚯蚓上我堂。”

“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。” 描寫(xiě)夏季陣雨的：“坐看黑云銜猛雨，噴灑前山此獨(dú)晴。忽驚云雨在天上，卻是山前晚照明” 描寫(xiě)秋雨的：“今年粳稻熟苦遲，庶見(jiàn)霜風(fēng)來(lái)幾時(shí)。霜風(fēng)來(lái)時(shí)雨如瀉，把頭出菌鐮生衣。眼枯淚盡雨不盡，忍見(jiàn)黃穗臥青泥。茅苫一月隴上宿，天晴獲稻隨車(chē)歸。” 描寫(xiě)冬雪的：“一夜無(wú)雪潤(rùn)田疇，渴井泉源凍不流。昨夜忽飛三尺雪，今年須兆十分秋。” 描寫(xiě)露的：“荊溪百石出，天寒紅葉稀。山路元無(wú)雨，空翠濕人衣。” 描寫(xiě)氣候的：“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。” 描寫(xiě)廬山的：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。” 描寫(xiě)廬山瀑布的：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。” 描寫(xiě)泰山的：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。” 描寫(xiě)垂直地帶性的：“人間四月芳非盡，山寺桃花始盛開(kāi)。” 描寫(xiě)赤道地區(qū)的：“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河。” 描寫(xiě)河湖的：“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔騰到海不復(fù)回。”

“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。” 描寫(xiě)森林有涵養(yǎng)水源，保護(hù)水土作用的：“明月林間照，青泉石上流。” 描寫(xiě)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的：“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。” 描寫(xiě)桂林山水的：“青蓮出水，碧蓮玉筍世界。” 描寫(xiě)過(guò)去河套平原的：“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。” 描寫(xiě)橫斷山氣候和植被垂直變化的：“一山有四季，十里不同天。” 描寫(xiě)地形是丘陵的：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一春”。描寫(xiě)四川盆地的：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。” 描寫(xiě)山地的：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。” 描寫(xiě)森林美化環(huán)境的：“綠樹(shù)村邊合，青山廓外斜。” 描寫(xiě)水循環(huán)規(guī)律的：“百川歸大海，何日復(fù)西歸。”

6、用歌曲來(lái)輔助教學(xué) 描寫(xiě)地形地貌的歌曲：《高原之歌》、《美麗的草原，我的家》、《三峽情》、《走上這高高的興安嶺》、《太行頌》、《黃土高坡》、《歌唱二郎山》、《高高太子山》，《山路十八彎》等。描寫(xiě)氣象氣候的：《四季歌》、《北國(guó)之春》、《春之歌》、《金風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候》、《二月里來(lái)》、《拉薩之春》等。描寫(xiě)河流、湖泊的：《長(zhǎng)江之歌》、《多瑙河之波》、《塔里木河》、《黃河頌》、《尼羅河畔的歌聲》、《密西西比河啊》、《梭羅河》、《太湖美》、《洪湖水浪打浪》等。描寫(xiě)區(qū)域地理的：《亞洲雄風(fēng)》、《延安頌》、《我愛(ài)你，中國(guó)》、《我的祖國(guó)》、《北京頌歌》、《新疆好》、《人說(shuō)山西好風(fēng)光》、《無(wú)錫景》、《西沙，可愛(ài)的家》等。在講青藏高原時(shí)可播放：《青藏高原》；在講黃土高原時(shí)可播放《信天游》；在講內(nèi)蒙古高原時(shí)可播放《草原上升起不落的太陽(yáng)》；在講云貴高原時(shí)可播放《蘆笙戀歌》；在講中國(guó)的民族時(shí)可播放《愛(ài)我中華》；在講新疆時(shí)可播放《掀起你的蓋頭來(lái)》；在講北方地區(qū)時(shí)可播放《黃土高坡》；在講南方地區(qū)時(shí)可播放《采茶舞曲》或湘曲《劉海砍樵》；在學(xué)習(xí)臺(tái)灣時(shí)可播放《阿里山的姑娘》；在學(xué)習(xí)香港和澳門(mén)時(shí)可播放《七子之歌》等。

7、用歌謠來(lái)輔助教學(xué)

學(xué)習(xí)“香港、澳門(mén)”時(shí)可編歌謠：“九龍新界香港島，人多車(chē)多土地少；旅游加工和外貿(mào)，服裝電子及鐘表；原料燃料靠進(jìn)口，九七回歸要記牢；澳門(mén)葡占四百年，賭博旅游收入高；毗鄰廣東珠海市，九九葡把主權(quán)交；香港澳門(mén)歸祖國(guó)，‘一國(guó)兩制’方法好。” 學(xué)習(xí)“中國(guó)的民族”時(shí)可編歌謠：“中華民族五十六，人口最多是漢族；少數(shù)民族五十五，人口最多是壯族；漢族分布遍全國(guó)，集中東部和中部；西南西北和東北，少數(shù)民族廣分布；各族雜居和聚居，平等團(tuán)結(jié)又互助”。學(xué)習(xí)我國(guó)主要山脈時(shí)可編歌謠：

主要山脈攏，三大撇與橫。東西三大橫，天陰山北聳。昆侖山秦嶺，南邊是南嶺；三撇西首稱(chēng)，大太巫雪峰；長(zhǎng)白武夷中，臺(tái)灣山脈東，賀蘭橫斷縱，祁阿屬捺形，喜橫相連接，弧形山系成，喜馬拉雅山，基本屬西東，珠穆朗瑪屬，世界第一峰。學(xué)習(xí)“黃河的治理”時(shí)可編歌謠：“黃河之水天上來(lái)，萬(wàn)里奔騰入渤海；卷走黃沙十六億，填充華北沉降帶；走南闖北拐大彎，泥沙滾滾多危害；淤塞河道高筑壩，造成懸河飛天外。”

學(xué)習(xí)“冰雪覆蓋的地區(qū)”時(shí)可編歌謠：“南極四周，南北最近；冰雪高原，酷寒特征；最高一洲，極端寒冷；冰山體大，淡水保存；降水稀少，風(fēng)速驚人；暖季景象，企鵝成群；北極地區(qū)，比較穩(wěn)定；海豹憨熊，特不怕冷。”學(xué)習(xí)“科學(xué)考察的寶地”時(shí)可編歌謠：“南極地區(qū)，資源豐盛，鐵礦煤炭，淡水儲(chǔ)存；海洋生物，魚(yú)蝦成群；冰川地質(zhì)，需要考證；長(zhǎng)城中山，南極扎根；北極考研，大功千告成；深海取樣，采雪鉆冰；科學(xué)考察，如同會(huì)診”等。

8、用成語(yǔ)來(lái)輔助教學(xué)

描寫(xiě)地殼運(yùn)動(dòng)的：用“滄海桑田”；

描寫(xiě)冷鋒過(guò)境時(shí)，形容天氣的：用“風(fēng)雨交加”； 描寫(xiě)地球運(yùn)動(dòng)的：用“星移斗轉(zhuǎn)”； 描寫(xiě)海陸間的循環(huán)的：用“百川歸海”；等。

9、用謎語(yǔ)來(lái)輔導(dǎo)教學(xué) 地理謎語(yǔ)：“千顆星，萬(wàn)顆星，北天星星數(shù)它明，有它給你指方向，夜里航行不用燈。”（北極星）“有個(gè)老公公，天亮就出工，一朝一日不見(jiàn)它，不是下雨就是刮風(fēng)。”（太陽(yáng)）“捕盡殺絕黃鼠狼”（寶雞）；“船出長(zhǎng)江口”（上海）；“空中碼頭”（連云港）；“用圓規(guī)畫(huà)圓”（太原）；“大言不慚”（海口）；“天涯海角都游遍”（廣州）；“銀河渡口”（天津）；“藍(lán)色之洋”（青海）；“圍棋比賽黑方勝”（皖）；“舉頭望明月”（仰光）；“動(dòng)腦發(fā)財(cái)”（智利）等。

10、用別稱(chēng)來(lái)輔助教學(xué) “櫻花之國(guó)”（日本）；“風(fēng)車(chē)之國(guó)”（荷蘭）；“火山之國(guó)”（印度尼西亞）；“鐘表之國(guó)”（瑞士）；“花園城市”（新加坡）；“圣城”（耶路撒冷）；“汽車(chē)城”（底特律）；“獅城”（新加坡）；“霧城”（倫敦）；“音樂(lè)城”（維也納）；“酒城”（慕里黑）；“表城”（伯爾尼）；“水城”（威尼斯）；“雨城”（乞拉朋齊）；“花城”（廣州）；“山城”（重慶）；“蓉城”（成都）；“春城”（昆明）；“火洲”（吐魯番）；“冰城”（哈爾濱）；“日光城”（拉薩）；“草原鋼城”（包頭）；“購(gòu)物天堂”（香港）；“蓮花寶石”（澳門(mén)）；“東方甜島”（臺(tái)灣）；“歌舞之鄉(xiāng)”（新疆）；“植物王國(guó)”（西雙版納）；“世界屋脊”（喜瑪拉雅山脈）；“地球之巔”（珠穆朗瑪峰）；“黃金水道”（長(zhǎng)江）；“塞上江南”（河套平原）；“魚(yú)米之鄉(xiāng)”（長(zhǎng)江中下游平原）等。

第五篇：魅力校園文化 讓校園更美麗

魅力校園文化

讓校園更美麗

孝南區(qū)車(chē)站中學(xué)

2014年10月，我和區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)及區(qū)屬中小學(xué)校的校長(zhǎng)赴宜昌市夷陵區(qū)四所優(yōu)質(zhì)中小學(xué)進(jìn)行了參觀考察。通過(guò)參觀校園環(huán)境建設(shè)，聽(tīng)取夷陵區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)和四校校長(zhǎng)的匯報(bào)，了解了四所學(xué)校的歷史與發(fā)展現(xiàn)狀。三校先進(jìn)的辦學(xué)理念，明確的辦學(xué)目標(biāo)，特色的辦學(xué)思路，現(xiàn)代化的教育設(shè)施，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍等都給我留下深刻的印象。現(xiàn)在我就談?wù)勛约旱膮⒂^學(xué)習(xí)體會(huì)：

以他山之石啟迪校園文化

1、創(chuàng)新永遠(yuǎn)是學(xué)校發(fā)展的靈魂

如今，全國(guó)各中小學(xué)校都在開(kāi)展學(xué)習(xí)小組建設(shè)，推行積分管理的德育教育模式，但夷陵區(qū)潁家河小學(xué)創(chuàng)新的積攢文明儲(chǔ)蓄道德，夷陵區(qū)初級(jí)中學(xué)在推進(jìn)高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)中建立的全新、全程、全方位引領(lǐng)學(xué)生綜合素質(zhì)提升的評(píng)價(jià)方式，實(shí)施“七彩星”評(píng)價(jià)，優(yōu)化了學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，豐富評(píng)價(jià)主體和評(píng)價(jià)內(nèi)容、方法，更好地發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向激勵(lì)功能，短短的兩年時(shí)間，他們的教育實(shí)踐都取得了較好的教育效果。這次參觀學(xué)習(xí)讓我體味到只要能想方設(shè)法調(diào)動(dòng)老師和學(xué)生的教與學(xué)的積極性，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，讓學(xué)生保持長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)新鮮感，快樂(lè)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)，這樣的教育探索我們就要堅(jiān)持做下去，要改變過(guò)去那種只靠時(shí)間和汗水去提高教學(xué)質(zhì)量的老路，創(chuàng)新出富有個(gè)性底蘊(yùn)的特色之路。

2、特色的校園文化是學(xué)校發(fā)展的源泉

梅林小學(xué)是夷陵區(qū)的窗口學(xué)校，宜昌市的名牌示范學(xué)校，它們靠的是特色興校之路，通過(guò)資源梳理、特色選定、試點(diǎn)推廣、全面鋪開(kāi)、完善調(diào)整，才一步步走到了今天，他們?cè)诖蛟旄咝дn堂上，以電子導(dǎo)學(xué)為抓手，以有效作業(yè)為突破口，將絲竹神韻融于教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余放松身心，這樣的特色辦學(xué)模式讓該校老師生教得更自信，學(xué)生學(xué)得更出色。

3、一流的教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵

學(xué)校要發(fā)展，學(xué)生要進(jìn)步，沒(méi)有一支過(guò)硬的教師隊(duì)伍，那是萬(wàn)萬(wàn)做不到的。這幾所學(xué)校十分注重干部管理和教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。一個(gè)校長(zhǎng)只有用心工作，才能帶出一個(gè)好班子，才能帶出一個(gè)好團(tuán)隊(duì)，才能辦好一所學(xué)校。教學(xué)管理上,他們實(shí)施的事前備課模式，讓我印象深刻。那就是在上周五就將下周教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度擬定好。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，每天注重督查教師教學(xué)狀態(tài)、教學(xué)秩序、教學(xué)效果，月考、期中期末考試認(rèn)真做好質(zhì)量分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在做學(xué)生思想的過(guò)程中，老師們都能耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，用愛(ài)心去激勵(lì)教育學(xué)生，讓學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

對(duì)于我們車(chē)站中學(xué)而言，2014年，我校全面推進(jìn)區(qū)教育局“兩辦一抓兩確保”的工作思路，以規(guī)范學(xué)校管理為突破口，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以推進(jìn)崗位目標(biāo)責(zé)任管理為抓手，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，強(qiáng)化措施，真抓實(shí)干，努力創(chuàng)建“和諧教育、魅力校園”城區(qū)先進(jìn)學(xué)校。為了實(shí)現(xiàn)這一奮斗目標(biāo)，我校從校園文化建設(shè)上下功夫。具體做法如下：

以核心理念引領(lǐng)校園文化

一流的學(xué)校靠文化引領(lǐng)，二流的學(xué)校靠制度管理，三流的學(xué)校靠人管理。我們車(chē)站中學(xué)就想在學(xué)校的文化建設(shè)上做出一些有益的探索，為學(xué)校跨越式發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

我校的核心理念是魅力校園、和諧教育。魅力校園就是平等、發(fā)展、創(chuàng)新、快樂(lè)的校園；學(xué)校成員之間關(guān)系平等，共同發(fā)展并鼓勵(lì)凸顯個(gè)性、彰顯特色。我們倡導(dǎo)師生尋找魅力、發(fā)現(xiàn)魅力、展示魅力，真正使學(xué)校成為全體成員快樂(lè)的精神家園。我校魅力校園主要通過(guò)魅力課堂、魅力教師、魅力學(xué)生、魅力社團(tuán)等來(lái)展現(xiàn)。

我們的校訓(xùn)是：礪志、篤學(xué)、自信、創(chuàng)新。

我們的教師誓詞是：捧出忠誠(chéng)，把黨的事業(yè)融進(jìn)血脈；恪盡職守，讓光輝歲月散發(fā)魅力；為人師表，用完美品格點(diǎn)亮心燈；燃燒激情，給民族傳承文明薪火；奉獻(xiàn)至愛(ài)，為祖國(guó)造就一代棟梁。

我們的學(xué)生誓詞是：書(shū)山有路，天道酬勤；學(xué)海無(wú)涯，力學(xué)篤行。爭(zhēng)創(chuàng)魅力校園，讓美德棲息青春心靈；共享和諧教育，用智慧描繪五彩夢(mèng)想。今日，我們是車(chē)中驕子；明日，我們將是社會(huì)棟梁！

以書(shū)香環(huán)境展示校園文化 為打造營(yíng)造書(shū)香校園，我校對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行升級(jí)改造，形成教室內(nèi)外文化主題，讓每一處墻壁，每一道長(zhǎng)廊都會(huì)說(shuō)話(huà)。

一是在各教學(xué)樓走廊分別設(shè)計(jì)了德、智、體、美、法制等文化主題。在實(shí)驗(yàn)樓的理化生實(shí)驗(yàn)室、音樂(lè)室、美術(shù)室、圖書(shū)閱覽室室內(nèi)室外設(shè)計(jì)了與功能相一致文化主題。在優(yōu)化“兩室”環(huán)境上，新舊教學(xué)樓各教室全部建成健康教室，統(tǒng)一制作管理欄以及園地等刊板；各辦公室設(shè)置格式備課間，統(tǒng)一設(shè)置“教師職業(yè)道德規(guī)范”、“教師工作制度”等，確保“兩室”整齊劃一。每周四下午對(duì)所有辦公室進(jìn)行評(píng)比打分，檢查結(jié)果納入教師考核。在班級(jí)文化建設(shè)上，每個(gè)班都有自己的班級(jí)文化核心理念、班級(jí)文化核心理念的解釋、班名、班主任寄語(yǔ)、班級(jí)管理公約、學(xué)生園地、前后墻教育勵(lì)志標(biāo)語(yǔ)等，形成了榮譽(yù)班、卓越班、三思班、尋夢(mèng)班、微笑班等36個(gè)不同個(gè)性的班級(jí)文化。

二是在“魅力大道”南邊“魅力長(zhǎng)廊”文化主題：展示宣傳魅力學(xué)校、魅力教師、魅力學(xué)生。在環(huán)境文化方面，重點(diǎn)打造魅力大道、形象大廳、礪志連廊、學(xué)術(shù)大廳等“亮點(diǎn)工程”。在西院墻旁興建30米的文化長(zhǎng)廊，全方位展示學(xué)校養(yǎng)成教育成果，營(yíng)造濃厚育人氛圍。我們希望校園的每一個(gè)角落都洋溢

欣欣向榮的氣象，體現(xiàn)車(chē)中的朝氣與活力，為師生們營(yíng)造一個(gè)不斷進(jìn)取和成長(zhǎng)的書(shū)香校園。

以制度文化融入校園文化

1、崗位目標(biāo)管理重過(guò)程、重評(píng)價(jià)

一是我校按照區(qū)教育局總的工作目標(biāo)要求，將教育教學(xué)目標(biāo)任務(wù)分解到處室和個(gè)人。校長(zhǎng)與各分管副校長(zhǎng)、各處室主任、各年級(jí)主任、教師、班級(jí)都簽定了崗位目標(biāo)責(zé)任狀，并制訂了相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，嚴(yán)格規(guī)范教師們的教育教學(xué)行為。

二是加大崗位目標(biāo)檢查力度。每天的校務(wù)值日和教務(wù)值日，記載好教師的考勤和上課情況；每月開(kāi)展教師常規(guī)教學(xué)工作自查、教研組長(zhǎng)檢查、學(xué)校專(zhuān)班人員抽查活動(dòng)，檢查結(jié)果在教師會(huì)上總結(jié)反饋。期中期末，各處室對(duì)照崗位目標(biāo)責(zé)任完成情況交錯(cuò)檢查打分，將檢查中的不足形成書(shū)面材料，限期整改；通過(guò)舉行“教學(xué)大練兵”和課堂展示周活動(dòng)，評(píng)選出課堂教學(xué)能手參與區(qū)、市和省級(jí)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽；政教處和后勤處每天對(duì)各班的班級(jí)管理和校產(chǎn)管理項(xiàng)目進(jìn)行量化，一日一統(tǒng)計(jì)，檢查結(jié)果與班主任津貼掛鉤。

三是加強(qiáng)崗位目標(biāo)責(zé)任評(píng)比。學(xué)校辦公室對(duì)教師每天的考勤情況，實(shí)行一月一統(tǒng)計(jì)并予以公示；每周四對(duì)各辦公室的衛(wèi)生進(jìn)行檢查打分，結(jié)果納入學(xué)期末教師考核；教科室記載好教師每周的學(xué)科驗(yàn)收和聽(tīng)課情況，一月一統(tǒng)計(jì)；辦公室和各部門(mén)一道，學(xué)期末根據(jù)德、能、勤、績(jī)，按照量化細(xì)則給每一位教師打分，評(píng)出了本學(xué)期的先進(jìn)工作者、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、教學(xué)能手等。

2、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)行一票否決制 為了確保“參考率、合格率、優(yōu)秀率、提高率”達(dá)標(biāo)，我校制定了《車(chē)站中學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量工作目標(biāo)責(zé)任書(shū)》，具體管理措施是：每一次考試，將參考率、合格率、優(yōu)分率和差分率作為對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并制定教學(xué)工作“一票否決”制。在某一次統(tǒng)考中，若某一班某一學(xué)科的平均分低于該年級(jí)相應(yīng)學(xué)科的平均分差距較大的（文科低于5分，理科低于8分），學(xué)校將對(duì)相應(yīng)教師作出聽(tīng)課整改處理，被整改教師該學(xué)不能評(píng)優(yōu)、評(píng)先、職稱(chēng)晉升。

3、實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包班質(zhì)量管理

學(xué)校與七、八年級(jí)各班簽定以參考率、及格率、優(yōu)秀率為主要指標(biāo)的教學(xué)責(zé)任書(shū)。成立了以校長(zhǎng)為責(zé)任人的九年級(jí)工作專(zhuān)班，與九年級(jí)各班簽定以中考參考率、及格率為主要指標(biāo)的教學(xué)責(zé)任書(shū)。九年級(jí)包班領(lǐng)導(dǎo)每次考試后參與所包班級(jí)質(zhì)量分析會(huì)、部分家長(zhǎng)座談會(huì)，收集教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的合理化建議；每天到所包班級(jí)巡堂，及時(shí)了解所包班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想情況；每月參加一次所包班級(jí)的班會(huì)。包班責(zé)任明確后，包班領(lǐng)導(dǎo)非常重視抓平時(shí)的教育教學(xué)管理，畢業(yè)班全體教師擠時(shí)間做好學(xué)生的培優(yōu)補(bǔ)差工作。九年級(jí)工作專(zhuān)班人員和整個(gè)畢業(yè)班師生“扭成一股繩，結(jié)成一條心”，歷次月考成績(jī)都穩(wěn)中有升，每次質(zhì)量分析及格率、優(yōu)分率較過(guò)去有較大幅度提升。

以魅力評(píng)選舞動(dòng)校園文化 在校園文化建設(shè)上，我們車(chē)站中學(xué)近幾年堅(jiān)持開(kāi)展“魅力”系列人物，如“魅力教師”、“魅力學(xué)生”、“魅力家長(zhǎng)”、“魅力課堂”、“魅力社團(tuán)”、“魅力小餐桌”、“魅力教學(xué)案”、“魅力班會(huì)”活動(dòng)評(píng)比。形成了積極向上的校園文化氛圍。

1、評(píng)選“魅力教師”

我們?cè)诮虒W(xué)工作成績(jī)十分突出或有特殊貢獻(xiàn)的在崗教師中評(píng)選“魅力教師”。魅力教師評(píng)選每一年進(jìn)行一次，每一學(xué)的上學(xué)期進(jìn)行一次初評(píng)（60%），下學(xué)期進(jìn)行復(fù)評(píng)（30%），并進(jìn)行學(xué)總評(píng)。具體評(píng)選方法參照《車(chē)站中學(xué)教師工作目標(biāo)責(zé)任考核辦法》，從考勤（8分）權(quán)重8%,工作量（25分）權(quán)重25%,教育教學(xué)工作業(yè)績(jī)（55分）權(quán)重55%,學(xué)生評(píng)教師（5分）權(quán)重5%,教師互評(píng)（7分）權(quán)重7%等方面具體評(píng)分）評(píng)定進(jìn)行。

被評(píng)為“魅力教師”者，學(xué)校在文化墻上辟專(zhuān)欄進(jìn)行宣傳推介，全校通報(bào)表彰，頒發(fā)證書(shū)并給予一定數(shù)額的經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)。魅力教師除了升學(xué)率高的老師能得到學(xué)生的選票外，在教學(xué)上有創(chuàng)新、有特色，某一方面得到學(xué)生和其他老師的認(rèn)可都能獲得魅力老師的稱(chēng)號(hào)。語(yǔ)文老師周桂珍，她語(yǔ)言溫柔，普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生們都說(shuō)聽(tīng)她的語(yǔ)文課是一種享受，因此她被評(píng)為最具教學(xué)語(yǔ)言魅力的老師。數(shù)學(xué)老師殷菊橋，上課善于總結(jié)，課后勤寫(xiě)勤著作，國(guó)內(nèi)許多數(shù)學(xué)報(bào)刊經(jīng)常打電話(huà)找他約稿，他被評(píng)為最具教學(xué)思考魅力的老師。教師的崇高人格，就會(huì)像一絲絲春雨，“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，潛移默化地影響著學(xué)生的人格。

2、評(píng)選“魅力課堂”

以“學(xué)、議、展、評(píng)”為核心的課堂模式，評(píng)選“魅力課堂”。評(píng)選人選以教研組為單位組織報(bào)名，由教科室對(duì)各組送評(píng)的教學(xué)案進(jìn)行初審，選定參加評(píng)定的教學(xué)案及上課教師。評(píng)委組聽(tīng)課時(shí)依據(jù)《車(chē)站中學(xué)“魅力課堂”量化評(píng)分表》，對(duì)參評(píng)課打分，并關(guān)注學(xué)生的自學(xué)情況，檢查當(dāng)堂訓(xùn)練題的得分情況，作為課后評(píng)價(jià)教學(xué)案的依據(jù)之一。

“魅力課堂”和“魅力教學(xué)案”各設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)，對(duì)獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)和獎(jiǎng)金，設(shè)教研組“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”，獲獎(jiǎng)結(jié)果均記入學(xué)校檔案，納入教師考評(píng)。近兩年，我校在“教學(xué)大練兵”、“課內(nèi)比教學(xué)”、“魅力課堂”評(píng)比活動(dòng)熱潮中脫穎而出的青年教師李文靜、萬(wàn)方紅分獲湖北省英語(yǔ)、數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎(jiǎng)，王晶老師的歷史說(shuō)課榮獲省二等獎(jiǎng)。

3、評(píng)選“魅力學(xué)生”

首先是啟動(dòng)、通知、宣傳階段：認(rèn)真組織全校學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)精神，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)活動(dòng)意義。各年級(jí)主任和班主任組織本年級(jí)、本班學(xué)生，認(rèn)真學(xué)習(xí)推薦學(xué)生基本條件，形成全校師生共同推薦的氛圍。

第二階段是推薦評(píng)選階段：各年級(jí)、班級(jí)根據(jù)第一階段布置的要求進(jìn)行討論，依據(jù)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，采取個(gè)人自薦和班級(jí)推薦的方式，每班推薦一名候選人報(bào)學(xué)校，學(xué)校將所報(bào)名單匯總后，對(duì)候選人進(jìn)行資格審查，符合標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)入初評(píng)名單，學(xué)校將組織全校師生對(duì)初選學(xué)生投票，以得票數(shù)最終確定“魅力學(xué)生”人選。每年級(jí)兩名，其他為提名獎(jiǎng)。

第三階段是風(fēng)采展示階段：收集“魅力學(xué)生”的事跡材料，利用校園櫥窗、校園廣播進(jìn)行宣傳、展示。

第四階段：對(duì)獲得車(chē)站中學(xué)“魅力學(xué)生”的學(xué)生進(jìn)行表彰并頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)。

4、評(píng)選“魅力學(xué)習(xí)小組”

各班對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)管理，推行班級(jí)“小組積分管理”模式。將全班學(xué)生細(xì)分為7-8個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組成員都有相應(yīng)的學(xué)習(xí)職責(zé)和崗位要求。把每名同學(xué)編到小組后，每一名組員的考勤、校服、就餐、紀(jì)律、作業(yè)、課堂效率、學(xué)習(xí)任務(wù)、衛(wèi)生值日、兩操等方面納入小組和個(gè)人量化積分管理，積分實(shí)行一日一統(tǒng)計(jì)，每周每小組積分最多的成員將榮登“一周魅力組員榜”，積分最多的小組被評(píng)為“魅力學(xué)習(xí)小組”稱(chēng)號(hào)，享有調(diào)動(dòng)座位的機(jī)會(huì)。每周評(píng)選小組競(jìng)級(jí)王、“魅力學(xué)習(xí)小組”后，形成“人人爭(zhēng)積分、人人展魅力”的班組文化氛圍，全體學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性有很大的提高，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣漸漸地養(yǎng)成了，教學(xué)質(zhì)量較過(guò)去有較大的提升。

5、評(píng)選“魅力班級(jí)” 為促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，我們車(chē)站中學(xué)抓好學(xué)生的一日常規(guī)，每周評(píng)選“優(yōu)勝班級(jí)”。具體做法是：每天開(kāi)展好大課間活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)、老師一起參與；每天師生養(yǎng)成教育值日督查，從日常細(xì)節(jié)行為上全面督查學(xué)生行為有頭有尾；每天堅(jiān)持有專(zhuān)題的校園廣播，激濁揚(yáng)清，營(yíng)造良好的養(yǎng)成教育輿論氛圍；每天堅(jiān)持課前5分鐘唱歌；每天有專(zhuān)人對(duì)一日常規(guī)內(nèi)容做好檢查記載。一日常規(guī)內(nèi)容當(dāng)天在學(xué)校班級(jí)量化管理積分欄上予以公布，每周一升旗儀式結(jié)束后對(duì)上周班級(jí)量化管理積分靠前的班級(jí)授予“流動(dòng)循環(huán)紅旗”，班級(jí)量化管理積分和班級(jí)綜合考試得分作為評(píng)選魅力班主任、魅力班班級(jí)的依據(jù)。

6、評(píng)選“魅力餐桌”

“養(yǎng)成良好習(xí)慣，收獲成功人生。這是懸掛在車(chē)站中學(xué)食堂二樓的一幅宣傳標(biāo)語(yǔ)。為了培養(yǎng)學(xué)生健康的生活習(xí)慣，學(xué)校在學(xué)生“配餐”管理上動(dòng)腦筋，讓它成為一道靚麗的風(fēng)景。

中午下課后、下午5：30，所有進(jìn)餐學(xué)生必須在指定的位置按席位的順序迅速集中列隊(duì)后，在帶隊(duì)老師的引領(lǐng)下，按規(guī)定的線(xiàn)路，有序進(jìn)入二樓餐廳。進(jìn)入餐廳后，所有學(xué)生在自己的席位上安靜地坐好。分菜員和分飯員聽(tīng)到統(tǒng)一進(jìn)餐的哨音后把飯和菜用公共餐具一次性分到每個(gè)學(xué)生的碗。學(xué)生進(jìn)餐時(shí)要求文明、安靜，嚴(yán)禁大聲喧嘩、談天，嚴(yán)禁串位。分到碗中的飯菜，要求吃完，嚴(yán)禁浪費(fèi)食物，殘?jiān)S一次性桌布帶走，再到指定的地方清洗自己的碗具。學(xué)校食堂工作人員，每餐根據(jù)學(xué)生的用餐情況確定文明餐桌。文明餐食的標(biāo)準(zhǔn)有：進(jìn)出有序，等待或吃飯時(shí)安靜、文明，地面無(wú)雜物，無(wú)剩余的飯菜。凡在本周被評(píng)為文明餐桌，在下周一的升旗儀式上進(jìn)行表彰，激勵(lì)學(xué)生文明進(jìn)餐。由于每個(gè)星期學(xué)校會(huì)評(píng)“文明餐桌”，剩菜剩飯會(huì)被扣分，同學(xué)們盡量把菜吃完，都以浪費(fèi)為恥。墻面上“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”等無(wú)聲的語(yǔ)言也在隨時(shí)提醒學(xué)生們愛(ài)惜糧食。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。彰顯文化魅力，營(yíng)造和諧校園是我們的奮斗目標(biāo)。魅力車(chē)中，這一切還只是開(kāi)始。