第一篇：最難忘的一節數學課

最難忘的一節數學課

我們每天都有數學課，但是有一節數學課卻是我最難忘的一節課。

上課時老師先讓我們猜一猜這是什么？同學們爭先恐后的舉手發言，回答是計算器。然后老師就給我們介紹計算器的結構和使用方法：分別有開機鍵·數字鍵·運算符號鍵·聲音鍵·消除鍵等等。講完后老師讓我們自己去試著使用計算器。首先是開機，然后老師給我們出了幾道題讓我們計算。我都非常認真的用計算器去計算。剛開始我沒有算對，心里十分著急，慢慢的我靜下心來仔細的按鍵，終于我算對了！我真是太高興了！

隨著我運算的熟練，我計算的速度越來越快。我成了運算高手。每一道題都被我一一拿下，我真是太興奮了。計算器讓我算題越來越快。

我們正學的入迷的時候下課鈴卻響起來了。通過這一堂數學課，我知道了計算器的使用方法和用途。在生活中計算器還真是不可缺少的運算工具啊！

我永遠都不會忘記這堂課的-最難忘的數學課。

第二篇：我最難忘的一節數學課

我最難忘的一節數學課

今天，我們上了一節讓我們難忘的教學課。上課鈴聲響了起，數學老師闊步走進教師。當老師宣布我們這節課的內容《萬以內的除法》時，幾個“小淘氣”竟唧唧喳喳的議論起來，得意地炫耀自己早已胸有成竹。老師去好像并沒有聽到似的，仍微笑著板書課題。忽然，老師 一個轉身，黑板竟多出了幾個二年級學過的減法，像‘97-79=’、‘82-28=’等。幾個“小淘氣”更是爭先恐后的說結果。這時，老師卻說：“你們也給我出，這幾種類型的，我們比比看誰算得快還準。”結果，幾個“淘氣包”傻眼了。老師做了12道，我們僅完成了4道。“天！……”，幾個“小淘氣”撓著頭露出一副而又驚奇的表情。只見，老師語重心長的說：“看似簡單的問題里有時也會有著很‘美’的奧妙呀，踏實浮躁的人往往看都的都是表面！……。”隨著老師的講解完畢，幾個小淘氣個個都露出敬佩而有新奇的神色。“啊，原來是這樣呀！像‘97-79=’、‘82-28=’這樣的前面和后面的數交換個位和十位上的數交換的減法，居然可以這樣計算呢！用十位上的數字減去個位上的數字，的數乘以9就得到了這個減法的的結果，即97-79=（9-7）x9=18。太奇妙了，太奇妙了。”幾個“小淘氣”大聲喊道。

接下來，幾個“小淘氣”的‘小鬼臉’悄然而退，調節課和大家和老師都配合得很默契。

這堂課已深深地印在我們的心里。任何看來簡單的問題都不容忽視，有時里邊真的就有著很深的道理。

張旭俊————————我最難忘的一節數學課

第三篇：最難忘的一節數學課

最難忘的一節數學課

珠海路小學東校 六年級二班

說起上課，那可是我們小學生的家常便飯。什么語文課、數學課、英語課美術課…..上過多少節課都數不勝數了，隨著時光的流逝已經淡忘，記憶中讓我最難忘的就是六年級剛開學的數學觀摩課。

那天是家長開放日，正好有一節觀摩課是我們班的。我依然清楚地記得，那天是上長方體、正方體。我本來對幾何圖形不很感冒，所以內心非常忐忑，況且是新任的數學老師黃老師給我們上課，更何況還有家長觀摩（我媽媽也去了）。

“叮鈴鈴”，上課了，黃老師快步走上講臺，微笑著對我們說：“同學們，今天我們上長方體、正方體課，大家把準備的長方體正方體拿出來。”這下可熱鬧了，在黃老師的微笑中，我們拿出了課前準備好的道具，長方體及正方體的生活用品，同學們有的拿了牙膏盒，有的拿了化妝品盒，有的干脆把鞋盒子都拿來了，我拿的是魔方，大家開心地踴躍展示著自己的寶貝，看起來枯燥的數學課頓時變得活躍起來。黃老師讓我們自己摸摸并數數長方體、正方體的邊的數量及面的數量。整堂課孩子們在很輕松愉快的氣氛中學習，老師不時地表揚回答對的孩子，對于回答問題不完整的孩子，老師也是對他們進行了鼓勵。老師讓我們說說生活中的長方體、正方體，大家踴躍地站起來回答，反正家里的日用品、商場里的好吃的跟長方體正方體有關的都讓我們數了個遍。我拿著魔方興奮地數著看著，看見它有很多個正方體組成，我第一次感覺數學也可以學得這樣饒有興趣。我告訴自己六年級一定把數學成績更上新臺階。正想象呢，黃老師叫我了，讓我總結一下今天學的什么，我就大膽地站起來，黃老師不知道什么時候就記住了我的名字，在老師的鼓勵的微笑中，我大聲說：“今天我學會了長方體和正方體的特征及它們的棱長的數量……”大家都對答如流。這節科在黃老師生動形象的描述中，同學們很快掌握了長方體和正方體的特征。下課鈴響了，家長們給我們了熱烈的掌聲，我們都很自豪。

回到家后，我的心感覺還在上數學科，我說：“媽，我要從那個長方體的冰箱里拿那個長方體的小布丁吃。”連媽媽也受到了感染讓我去把那個正方體的音響打開她要聽音樂，晚上睡覺時對我說，快去那個長方體的床上睡覺。我深深感慨老師高超的教學模式，同時也為我們遇到這樣的好老師而高興。

那堂數學課過去已經半年多了，它讓我受益很多，也使我至今難忘！

第四篇：難忘的一節數學課

難忘的數學課

城陽區實驗小學四年級十三班王姿懿

說起上課，對我們小學生那是家常便飯。什么語文課、數學課、英語課、美術課…..上過多少課都數不勝數了，隨著時光的流逝已經印象模糊，其中讓我最難忘的就是四年級的這節關于平行與相交的課。

上課鈴響了，同學們陸續走進教室。這節課是數學課，吳老師說：“同學們，你們知道線段、射線、直線分別有什么特點嗎？它們與直線有什么關系？”一位同學起來回答：“線段有兩個端點，可以度量；射線有一個端點，不可以度量；直線沒有端點，同樣不可以度量。線段和射線都是直線的一部分。”吳老師說這位同學回答的非常好，又讓其他的同學發表了自己的見解。接著老師讓我們畫了兩條直線，讓我們理解什么是平行與相交。吳老師講道：“把線段向兩端無限延長，就得到一條直線。在同一平面內永遠不相交的兩條直線互相平行，其中一條直線是另一條直線的平行線。”然后老師教我們怎樣判斷兩條直線是否是平行線。看到有同學不會，吳老師就在黑板上畫了一遍又一遍，直到大家都會了為止。

這節課吳老師通過示范、講解、畫圖演示等方法，給我們仔細講了平行、垂直、相交這三種直線的關系。我覺得學會了許多東西，這節數學課是多么有趣啊！我在實踐中學習到知識，同時也認識到數學的奇妙、有趣，并深深地愛上了數學。

第五篇：難忘的一節數學課

《難忘的一節數學課》

從小學一年級到現在，我上過無數堂各種各樣的教課，但其中令我印象最深的，還是這個學期的第一節數學課。

“叮鈴鈴……”上課鈴響了，不一會兒，數學老師老師滿面春風地走進教室，“同學們，這節課我們來認識圓。首先，大家在生活中都見過什么樣的圓呢？”老師的話音剛落，同學們都齊刷刷地舉起了右手，大家的回答五花八門：“車輪！”“時鐘！”“電風扇！”……總而言之，大家見過的圓都非常多。接著老師講道：“好，既然同學們都見過這個圓，那么我們現在來學習一下圓的周長。

大家知道周長是什么意思嗎？”“知道！”同學們異口同聲地回答。“周長就是繞物體一周的長度，以前大家都學習過長方形、正方形的周長，那么這個圓的周長又怎樣算呢？哪位同學說一下自己的想老師問道。同學們的回答仍然是各種各樣的，有的說，用一條繩子將圓邊圍住，在頂端標上記號，然后再把繩子解下來在尺子上量一量，就能知道圓的周長；有的說把剪好的圓放在尺子上滾動一圈，再看度數，從而得出周長。老師聽了說道：“同學們的想法都很好，但這樣太麻煩了，那么現在我們就一起來探究求出圓周長的方法。”接著老師拿出四個大小不一的紙圓與四根繩子，分別交給四名同學，讓同學量一量圓的周長，再量一量圓的直徑。

大家都認真地量出了數據，老師把圓的周長與直徑的數據寫在黑板上。然后，老師要求大家在草稿本上算出圓的周長除以它直徑的商，然后又把這個數據寫在黑板上。這時大家發現：每個圓的周長總是它直徑的三倍多一點，而且都是一個無限不循環小數。老師笑著說：“同學們，這個無限不循環小數其實是一個定值，我們把它叫作圓周率，用字母“π”表示，計算周長時通常取3、14。那么，認識了圓周率，知道了圓的周長與直徑之間的關系，我們就可以求出圓的兩條公式：“c=πd或c=2πr”。”同學們恍然大悟，原來圓的周長就是用圓周率乘以直徑呀，真簡單！大家明白了。“叮鈴鈴……”下課鈴聲響起了，同學們這節課又學會了一個新的知識：圓周率。

這節趣味橫溢的數學課是多么有趣啊！使大家在實踐中學習到數學，同時也讓我認識到數學的奇妙、有趣，并從中愛上了數學。