第一篇：規劃和計劃的區別

規劃和計劃區別

語言本來就容易流于虛假（余秋雨語），而詞匯也容易流于模糊。您可能有過這樣的體會：細到深處，受限于自然語言，思維已然進行不下去了。要描述得精準，則要借助于數學語言，但顯得不太現實，必要性也不大。區別一，規劃時間較長，計劃側重短期。

在《辭海》（全新版）上對“計劃”和“規劃”是這樣定義的：

計劃：⑴基本義：工作或行動以前預先擬定的具體內容和步驟；⑵（動）做計劃。并列式。制定下一個五年計劃。（做賓語）先計劃一下再動手。（做謂語）（同義）籌劃計劃。

規劃：⑴基本義：（名）比較全面的長遠的發展計劃；⑵（動）做規劃：積極規劃基本建設。（做賓語）并列式：規+劃。

從基本義看：“規劃”也是“計劃”，是比“計劃”更為長遠的“計劃”，就是說：從時間尺度來考量，“規劃”側重于長期，“計劃”側重于短期。

這非常符合中國人的用詞習慣。對于長遠藍圖，按照中國文字習慣，往往用“規劃”比較合適；而對于短期藍圖，則用“計劃”比較合適。

第二個區別，“規劃”是戰略性的，“計劃”是戰術性的。

規劃是實現戰略目標和策略手段的一系列相互聯系相互制約的活動。“計劃”是“規劃”的子集，“規劃”可以包含著一個或若干個“計劃”。實現 “規劃”需要一個個小的“計劃”來實現。這大概就是“規劃”和“計劃”的有機關系。

大概還有一個區別：“計劃”偏重于主觀，“規劃”更多帶有客觀意味。“規劃”是在特定時期段內，為完成特定目標體系而對展開的經營活動所處綜合環境、企業內外影響因素、以及企業自身發展歷史性對比等項因素的歸納總

結和科學分析。“計劃”是依據“歸納總結和科學分析”所得出的結論，制定相應的措施、辦法以及執行原則和標準。

由此可見，如果一個單位不大，或者時間不長（三年之內），稱作計劃是比較合適的；而“國民經濟和社會發展五年規劃”的叫法也是精當的。

第二篇：規劃-計劃-安排區別

計劃、規劃與安排的區別與聯系

計劃、規劃與安排同屬于計劃性文體，但是同中有異，它們之間的主要差異是：

1．范圍大小不同規劃是從宏觀的角度，全面地展望前景，對全國或某一地區、一項事業或較大工作的原則的謀劃。規劃的規模宏大，涉及面廣，概括性強。

計劃是對工作、生產、經營和學習提出的具體打算。計劃的規模沒有規劃大，涉及面沒有規劃廣，綜合概括的程度沒規劃高。

安排是從微觀的角度，就某件具體事情提出任務和要求，作出具體的部署。

2．時限長短不同規劃是比較長遠的發展計劃，時間可以是3年、5年，也可以是l0年、20年。規劃的適用期較長。但時間性要求不嚴格。

計劃比規劃的時間性強一些，期限短，限期完成某一任務。

安排比計劃在時間上更短些、近些，是對短時間內的某項工作提出的要求和任務。

3．內容具體程度不同規劃的內容龐雜概括，對某個事業、某一任務、某項工程往往是原則性地展示出發展藍圖。規劃不作具體安排，主要是定目標、定規模、定前景，富有理想性和感召力。

計劃比規劃在內容上要單一些、具體一些，有強烈的約束性。計劃主要是定任務、定指標、定時間。

安排比計劃的內容更為單純、詳細。制訂完成某項任務的具體方法、步驟、措施以及如何組織實施，具有較強的操作性。

第三篇：專項規劃和專業規劃的區別

專項規劃和專業規劃的區別

一、編制的主要內容與原則

專項規劃是指有關綜合交通、環境保護、商業網點、醫療衛生、綠地系統、河湖水系、地下空間、基礎設施、綜合防災等與城鄉空間布局關聯度較大的規劃。其內容包 括各專業設施的發展規模、規劃原則、空間布局安排等。專項規劃應在總體規劃的指導下進行，不得違反總體規劃確定的基本原則。

專業規劃是指有關主管部門負責的相關專業的規劃。

二、編制主體

城鄉總體規劃、城市總體規劃中的有關專項規劃由規劃局負責組織編制；鎮總體規劃中的有關專項規劃由鎮人民政府組織；有關主管部門負責組織編制本部門的有關專業規劃。

三、制定和審批程序

（一）制定計劃

根據城市經濟和社會發展的需要，結合實際情況提出專項規劃、專業規劃編制計劃。專項規劃可與總體規劃同步編制，也可在總體規劃編制前或后，根據需要單獨專門編制。

（二）委托編制

編制主體應委托具有相應資質或水平的設計機構承擔專項規劃編制工作。

（三）組織論證

1、編制主體同相關部門組織前期論證，確定編制的原則及方向。

2、規劃編制單位負責與其他有關部門及單位對編制中的重大問題進行協調和論證。

（四）審查報批

1、編制主體會同縣規劃局及相關主管部門組織規劃初審；

2、根據初審意見修改后報縣規劃局，由縣規劃局協助縣規劃委員會辦公室組織專家委員會進行評審；

3、根據專家評審意見修改后向社會公示，廣泛征求公眾意見；

4、對公眾意見進行研究，決定是否采納，修改后的方案由編制主體組織相關單位評審；必要時，應報縣規劃委員會審查。

5、審查通過后，編制主體按規定報審批機關審批。根據《重慶市城市規劃條例》的規定，專業規劃涉及規劃用地和空間布局的，應符合總體規劃，并在報送審批前應征求縣規劃局意見。

（五）公布宣傳

專項規劃、專業規劃經批準后，由審批機關公布。由編制主體印制規劃成果，將成果發送各有關部門和單位，并組織宣傳活動。

四、修改

編制主體可以根據建設發展的需要，組織對專項規劃、專業規劃進行修改并按原程序組織審查后，報原審批機關審批。

第四篇：規劃和年計劃

2017—2019學師德師風建設和工作計劃

一、指導思想：；以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、；大力加強師德師風建設，堅持把教師師德教育擺在教師；

三、具體措施：；(一)加強領導，強化師德建設觀念；1.學校把師德建設工作擺上重要議事日程，定期召開；2.做到師德教育經常化、制度化；3.注重師德建設工作的分層管理，抓兩頭帶中間，確；4.注重師德建

2017—2019學師德師風建設

工作計劃

一、指導思想：

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、十八屆四中全會精神為指導，以新頒布的《中小學教師職業道德規范》、《公民道德建設實施綱要》為依據，以提高教師職業道德水平為目的，以“敬業愛生、教書育人”為核心，樹立以人為本、依法治教、以德治教的理念，強化師德修養，努力建設一支師德高尚、業務精湛、與現代化教育相適應的高素質教師隊伍。

二、師德建設目標：

大力加強師德師風建設，堅持把教師師德教育擺在教師隊伍建設的突出位置，弘揚愛崗敬業、為人師表、無私奉獻精神。以活動為主線，多渠道、多層次開展形式多樣的師德教育,使良好的師德規范轉化為廣大教師的自覺行為，轉化為廣大教師的人格品質。

三、具體措施：

(一)加強領導，強化師德建設觀念

1.學校把師德建設工作擺上重要議事日程，定期召開會議，統一思想認識，增強抓好師德建設的責任感和緊迫感，提高活動效率。

2.做到師德教育經常化、制度化。集中學習與平時學習相結合，集體學習與個人學習相結合，每學期保證安排集中學習不少于兩次。

3.注重師德建設工作的分層管理，抓兩頭帶中間，確保學校師德建設工作健康穩步發展。對于工作熱情高，愛崗敬業、愛校如家、愛生勝子的教師要適時給予表揚鼓勵；對于性情急躁、工作尚缺乏經驗的教師，經常過問、指導、提醒，使他們迅速成長起來。

4.注重師德建設工作的過程性管理。在學校常規工作的檢查中，把師德建設工作放在首位。(二)加強學習，提高職業道德素養

1.認真組織學習《中小學教師職業道德規范》，全面準確理解《規范》的基本內容。做到：即與學習《教育法》、《教師法》和《義務教育法》等法律法規和文件相結合；與深入學習貫徹十八屆四中全會精神相結合；與學習貫徹《關于進一步加強和改進師德建設的實施意見》等文件相結合；與教育體育局關于加強教師隊伍建設有關要求相結合。結合學習內容，每學期每位教師撰寫學習筆記和心得體會。

2.引導全體教師強化終身學習意識，活到老學到老，不斷適應社會發展變化的需要。教師除掌握好專業知識外，還要積極參加進修深造，從而在理論上和實踐活動中進一步提高能力，以適應素質教育發展的需要。

（三）加強師德建設，提高育人水平

建設一支師德高尚、業務精湛、敬業愛崗的師資隊伍是實踐“三個代表”重要思想和科學發展觀的需要，也是以更好的面貌投身特殊教育的需要，為此，2014-2015學年學校決定從以下幾個方面切入突破。

1.切實加強教師職業道德規范的學習和落實，深入開展以“愛生”為核心的師德教育，使全校教職工樹立“服務教育”的意識，以德修身，以德育人，以關愛學生為實際，把遵守師德規范形成自覺行為。

2.更新教育理念，樹立全新的教育觀、學生觀、人才觀。不斷提升教職工的業務水平，配合教導處，為教師的成長搭建平臺，促進年輕教師崗位成才，組織教師深入學習教育教學理論，引導教師參與教育科學研究，積極探索與時代發展相適應的教育教學方法，全面提高教師的整體素質。

3.繼續開展教學基本功訓練、競賽、課堂教學評比活動。加強對師徒結對活動的跟蹤管理，幫助青年教師提高教學業務水平，形成不斷進取、終身學習的良好氛圍。

4.深化“師生建設”主題活動，大力推進師德師風建設，有效提升教師的職業道德水平。開展師德演講、夸一夸我身邊的好老師活動等，引領教師在“講良心、負責任、有本領”的價值傳承和事業追求中永不停步。營造“講師德重師德，比業績”良好氛圍，不斷提升教師的社會責任感和職業奉獻意識。

5.進一步規范教育教學行為，徹底杜絕亂訂亂發資料等違規違紀行為。

6.讓讀書成為教師的工作、生活習慣，提高人文素養和專業素養，制定讀書活動的措施。每期至少交一篇讀書筆記。7.開展“關愛教師”活動。關注教師的情緒、關心教師的生活、關懷教師的成長，積極幫助解決存在的實際困難，讓他們感受到學校的溫暖，提高職業幸福感，穩定教師隊伍。繼續關注教師的心理健康，充分利用教師大會、個別談心、心理健康教育輔導等形式對教師的急躁情緒進行有效疏導，保證教師以良好的心態投入學校工作。

（四）樹立師德建設典型，充分發揮示范作用

1.開展評選表彰“師德標兵”活動，挖掘典型，樹立榜樣，加大宣傳力度，促進師德建設工作健康發展。

2.加大師德工作的宣傳力度。充分利用校內外的宣傳資源，大力宣傳師德建設成績突出和師德高尚的教師的先進經驗和先進事跡，樹立良好的教師職業形象。

(五)完善教師職業道德考核評價制度，確保師德建設健康發展。

1.學校將教師職業道德確立為考核首要條件，進一步完善教師師德考核評價制度，推動師德建設工作向縱深發展，塑造教師師德群體的良好形象。

2.對全體教師進行師德師風考核，把師德師風考核結果與教

師獎勵、崗位聘任、專業技術職務聘任以及考核掛鉤，實行一票否決制。發現有悖職業道德的言行，及時對當事人提出批評教育，情節嚴重的教師，依據有關規定給予紀律處分，并在教師評聘時要扣除相應的分數，當年不能評優晉級。

2017—2019學師德師風建設和工作計劃

曹樓小學

2017.09

2017年師德建設工作計劃

為加強我校教師職業道德建設水平，進一步推動我校師德建設再上臺階，營造教職工人人都是德育工作者的良好氛圍，造就一支讓社會滿意、讓家長放心、讓學生信賴的教師隊伍，落實關愛每一個學生、關心每一個學生、成就每一個學生的目標，促進學校教育事業的和諧發展。

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀理論為指導，以《公民道德建設實施綱要》《中小學教師職業道德規范》為依據，以提高教師職業道德水平為目的，樹立以人為本、依法治教、以德治教的理念，強化師德素養，提高教師實施素質教育的能力，促進學校事業的快速、持續、健康發展。

二、目標任務：

通過開展教師職業道德教育活動，完善由學校領導、教師、學生、家長四個層次全方位的師德評議機制，引導全體教師嚴格遵守《教師職業道德規范》，實現我校提出的以師德提升人格魅力，提升育人水平的目標，在全校教職工中形成“誠信奉獻、愛崗敬業，教書育人，廉潔從教，為人師表”的崇高師德風尚。以優良的師風，帶動教風，促進學風，優化行風，使我校教師成為執行公民道德的楷模。

三、主要措施： 1.成立師德工作領導小組。

成立以王慶春校長為組長，張士良、谷亞娟、姜軍為副組長，王志山、史立福、王作家、姜喜娟、顧有、郭萬民、姜雪、姜國平、楊哲為成員的學校師德工作領導小組。

搭建學校與家長、學生的溝通平臺，及時反饋家長、學生對我校教師師德的意見、建議，促進學校師德師風建設。設立意見箱、校長信箱，“師德師風監督電話(xx)”等多種渠道，廣泛聽取社會、家長、學生對學校師德師風建設的意見，主動接受社會的監督。

學校還將通過家訪、電話詢訪、家長會、學生家長問卷等方式，加強學校與家長的聯系，積極爭取家長對學校工作的理解和支持。及時檢查學校教職工的師德表現情況，對發現的問題及時提醒，推進師德教育的全面開展。2.搞好動員，加強教職工學習。

積極組織教師學習中央和省市領導的講話，和相關部門的政策等，學習有關核心素養等理論;撰寫學習心得體會，并認真對照檢查，把學習成果自覺納入規范自身的教育行為之中，不斷提高自身的師德素養。業務學習要記好學習筆記，增強學習的針對性和實效性，在學習過程中不斷實踐，不斷反思，不斷成長，隨時做好迎檢準備。學校今年將向全校教師征集師德教育論文，以此來強化教師依法治教、以德治教的意識。3.開展“做最美教師”系列教育活動，助推師德發展。

（1）開展師德承諾活動。要堅持依法治校，以法治規范校園秩序。規范教師從教行為，杜絕教師體罰和變相體罰學生行為和教育“三亂”現象發生。繼續實行師德師風“一票否決”制度。（2）開展師德大講堂活動。講發生在身在自己身上、自己身邊發生的事，堅持以正面的典型激勵人，以優秀的作品鼓舞人，以身邊的事跡感動人，積極傳播正能量。

（3）繼續開展“萬名教師訪萬家活動”，增進家校聯系，以便更好地引導和教育學生健康發展。

（4）在班主任教師中開展“在校我就是學生的家長”愛心奉獻活動，重點做好關愛保護留守兒童工作，開展好關愛保護留守兒童各項活動。（5）以開展優秀教師團隊評比活動為載體，在教師中開展“活出個樣子來給自己看”人生價值系列活動。活動安排： 九月份：

1.治理教育“三亂”專題會議，規范教師從教行為； 2.開展師德承諾活動.十——十一月份： 1.開展師德學習活動；

2.開展以“做最美教師”系列活動； 3.開展“萬名教師訪萬家活動”； 4.開展師德大講堂活動； 5.開展優秀教師團隊評比活動；

6在班主任教師中開展“在校我就是學生家長”活動； 7.治理假期“亂辦班”專項活動；

2017年師德建設工作計劃

曹樓小學

2017.09

第五篇：優秀人才計劃和專業人才計劃區別（推薦）

港通國際版權來自

優秀人才計劃和專業人才計劃區別

區別概述：

1、性質區別：“優秀人才入境計劃”是香港一項設有配額的移民吸納計劃，面向全世界的優秀人才；而“香港輸入內地人才計劃”則是與內地的人才交流計劃，申請人至少要在香港居留工作7年以上才能獲得“香港永居居民”身份。

2、來港方式：“優秀人才入境計劃”可以由本人申請，“香港輸入內地人才計劃”則是在來港前需要先獲得香港本地雇主聘任。

3、人才類型：“優秀人才入境計劃”往往是行業的翹楚，配額遠遠用不滿。內地使用該配額的以體育文藝明星居多；而“香港輸入內地人才計劃”普通專業人士即可申請，內地以學術研究者和文化人士居多。

4、配偶及子女：兩者在此方面待遇相同，其配偶和18歲以下未婚及受養的子女可以赴港。配偶可以工作，子女必須處于受養階段，不能就業。

詳細介紹如下：

一、專業人士來港就業/輸入內地人才計劃（內地專業人才移民香港）Ⅰ、簡述：

不屬非本地畢業生的內地中國居民，但具備香港特區所需而又缺乏的特別技能、知識或經驗，可根據輸入內地人才計劃申請來港工作。Ⅱ、準入要求：

在香港入境處稱為輸入內地人才計劃，針對香港市場需缺乏的專業性人才，給予香港公司補充的指標，對公司和個人都有一定的要求，名額由香港雇主提供。

1、不屬非本地畢業生的內地中國居民，但具備香港所需而又缺乏的特別技能、知識或經驗，可根據輸入內地人才計劃申請來香港工作。

2、根據輸入內地人才計劃來香港就業的申請，如符合下列準則，可獲考慮批準：

A、沒有保安理由拒絕申請，而申請人亦沒有任何已知的嚴重犯罪記錄；

B、申請人具有良好教育背景，通常指持有相關學士學位，但在特殊情況下，具備良好的技術資格、經證明的專業能力及或者有文件證明的有關經驗的和成就，亦予接受；（目前針對碩士或以上學位有名額）

C、香港公司確實有該職位空缺；

D、申請人須已確實獲得聘用，而從事的工作須與其學歷或工作經驗有關，并且不能輕易得本人擔任；以及

E、薪酬福利（包括入息、住屋、醫療、和其他附帶福利）須與當時本港專才的市場薪酬福利大致相同。

根據輸入專業人才計劃的申請審批，如符合下列條件，可獲考慮批準：

1、在國內或香港，其它任何地方無拒絕申請的犯罪記錄；

2、主申請人具有良好教育背景，通常指持有有磁范疇的學士學位，但在特殊情況下，具備良好的技術資格、經證明的專業能力及或有文件證明的在關經驗和成就，亦可以按受批準拿到香港工作簽-證即可移民香港；

3、申請人須已確實獲得香港公司聘用，而從事的工作須與其學歷或工

作經驗有關，并且不能輕易覺得本地人擔任；以及薪酬福利（包括入息、住屋、醫療和其他附帶福利）須與當時港專才的市場薪酬福利大致相同。

4、這項計劃不限界別或名額，除了商界和金融界的專才外，計劃也適用于輸入藝術、文化、體育，以及飲食界的優才和專才，以鞏固香港作為亞洲國際都會的地位。

5、現時在港工作或就學的內地人士，若獲準根據這項計劃來港工作，則須先行返回內地申領因私《往來港澳通行證》及相關的赴港簽注，方可來港工作。

二、優秀人才入境計劃（優秀人才移民香港）

Ⅰ、宗旨：

本計劃是一項設有配額的移民吸納計劃，旨在吸引新入境而不具有進入香港和在香港逗留權利的高技術人才或優才來港定居，借以提升香港在全球市場的競爭力。獲批準的申請人無須在來港定居前先獲得本地雇主聘任。所有申請人均必須首先符合基本資格的要求，才可根據計劃所設兩套計分制度的其中一套獲取分數，與其他申請人競爭配額。兩套計分制度分別是「綜合計分制」和「成就計分制」。獲批準的申請人可帶同配偶及18歲以下未婚及受養的子女來港，惟其必須能自行負擔受養人在香港的生活和住宿，不需依賴公共援助。

Ⅱ、適用人士：

本計劃不適用于右列地區的國民：阿富汗、柬埔寨、巴、老撾、朝鮮、尼泊爾及越南。

Ⅲ、甄選機制：

第一階段 ：基本資格

根據本計劃提出申請的人士，必須首先符??合一套「基本資格」的要求，然后才能根據計劃所設的兩套計分制度的其中一套獲取分數。

第二階段 ：計分制度

符合「基本資格」所有要求的申請人，可選擇以「綜合計分制」或「成就計分制」的方式接受評核。「綜合計分制」下設五個得分范疇，而「成就計分制」則設有一個得分范疇。

「綜合計分制」設有最低及格分數，選擇以「綜合計分制」獲取分數的申請人應先評估其個人資歷是否已達到最低及格分數，才提交申請。

第三階段：甄選程序

甄選程序會定期進行，為申請人分配名額。在每次甄選程序中，同時符合「基本資格」并在「綜合計分制」下累計得分達到最低及格分數的申請，及符合「基本資格」并在「成就計分制」下獲得分數的申請，依總得分排列名次后，得分較高的申請將獲提選作進一步評核。入境事務處處長（下簡稱入境處處長）可就如何根據本計劃評核、評分及分配名額徴詢一個咨詢委員會的意見。該咨詢委員會由香港特區政府行政長官委任的官方及非官方成員組成。咨詢委員會將考慮香港的社會經濟需要﹑ 各申請人所屬界別及其他相關因素，向入境處處長建議如何分配每次甄選程序中可分配的名額。得分較高的申請人不一定獲分配名額。每次甄選結果會在入境處網頁公布。由于甄選程序需時，除非入境處向有關申請人發出申請被拒絕的通知，否則申請人可視其申請為正在辦理中。

第四階段：原則上批準

在甄選程序中獲分配名額的申請人將獲發一封「原則上批準通知書」，在接獲該函件后，有關申請人須親身前來香港出席會面，并出示其在申請期間遞交的所有文件的正本，以便入境處查證。申請人可以訪客身份來港出席上述會面。獲發「原則上批準通知書」，并不自動保證申請人最終可循本計劃獲準入境香港或逗留香港。

第五階段：獲簽發入境簽證/進入許可

在入境處滿意查證所有文件而且各相關申請程序均告完成后，獲批準的申請人可根據本計劃獲發逗留香港的入境簽證/進入許可。

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