第一篇：淺談警察心理健康問題和對策

淺談警察心理健康問題和對策

摘要：警察是個特殊的職業，警察比一般社會成員要承受更多的來自工作、社會、家庭和自身發展等方面的壓力，這些壓力嚴重地影響了他們的身心健康。從總體上來說，有相當一部分警察處于亞健康狀態。本文從對目前警察心理健康狀況及其原因的分析，試探討能幫助他們走出心理困境的對策。

關鍵詞：警察警察心理心理健康思考對策

古羅馬哲學家西塞羅說：“心理疾病比生理疾病為數更多，危害更大?！眱汕旰蟮慕裉欤S著現代社會生活節奏加快，社會競爭日趨激烈，社會關系復雜多樣，人們的心理壓力和心理危機與日俱增，心理問題和心理疾病越來越嚴重化、普遍化。由于警察職業的特殊性，他們的心理壓力和心理危機比普通人更加嚴重，據統計，在我國人均壽命已超過70歲的今天，一線警察的平均壽命僅有48歲。心理健康是生活、學習和工作積極性的基礎，是個人全面健康發展的重要的組成部分，警察也不例外。警察的心理健康狀況，直接關系到社會治安的質量。只有警察處于積極、健康的心理狀態，才能充分發揮其主動性與創造性，積極投入工作，充分發揮其潛能，更好的為人民服務。因此，積極關注警察心理健康狀況，是一個刻不容緩的研究課題。

一、警察心理健康的現狀

目前對警察心理研究有兩個大的方面，一是為警察的身心健康服務，主要包括警察心理現狀、心理問題來源及應對策略等；二是為警察公正、理性地執法服務，其研究內容應該包括警察執法處置案件時的心理狀態、心理過程及應對策略等，即普通心理與執法心理兩個方面。在所能查閱到的文獻資料里面，警察心理研究多集中于第一個方面，即從不同視角探索警察心理健康現狀、成因及應對策略，本文亦屬此類，警察執法心理研究相對較少。

國外的相關研究表明：全世界有五分之一的警察存在心理問題，如果按這一比例計算，我們會得到一個驚人的結論，即我國有約34萬人民警察的心理健康存在問題。經查閱國內相關文獻，部分地區的研究調查顯示：我國有心理健康問題的警察數量及比例高于西方國家。同時發現：警察軀體化癥狀、抑郁、焦慮、人際敏感等四個因素的分值明顯高于社會一般群體。其中一線干警的心理健康水平低于機關民警，25-35歲的青年民警心理健康水平低于其他年齡段的民警。其中在強迫癥、人際關系敏感、偏執、敵對癥四個方面問題最為突出。有強迫癥的比例為41.6%，偏執癥比例的為34.9%，人際關系敏感癥為37%，敵對癥的為34%。由此可見，我國警察，尤其是基層一線民警普遍存在心理問題，而且其中很大一部分可以認定為心理疾病。

警察的心理壓力嚴重影響警察個人的身體、個性、家庭關系和工作效率，就行為發生改變而言，輕者表現為飲酒、吸煙的頻率明顯增多，過多的抱怨，不遵守紀律，因小事與人發生爭執，工作效率低，遷怒家人等；重者表現為酗酒，嗜煙、對工作不滿，不負責任，事故頻出，離婚等；更嚴重的甚至導致自殺、違法犯罪等極端行為。警察工作歷來都與生理心理失調相伴。在警察當中，因心臟病和糖尿病等情況所導致的過早死亡率較高。

二、造成警察心理亞健康的原因分析

（一）工作性質

警察工作所具有的危險、艱苦、繁忙的特殊性質是民警產生心理問題的直接原因。警察是和平時期最危險的職業?！疤焯煊袪奚瑫r時有流血”是對警察工作危險性的形象概括。我國從事公安工作特別是一線公安工作的民警隨時要置身危險的現場、時刻要應付不可預防的危急情況、面對各種暴力行為、面臨負傷致殘甚至死亡的威脅。公安工作異常危險的特點決定了從事這項工作的民警承受心理壓力的必然性。警察工作量多面廣、辛苦復雜，時間長、責任大、任務重。工作時間長、加班加點多是我國警察工作的現實特點之一。節假日對他們而言往往只是一種象征。長時間的快節奏、高強度、超負荷地工作，必然對民警造成一種沉重的身心負擔，使一些民警陷入精神緊張、身心疲憊的境況。

（二）社會因素

首先是各界對警務人員有著更高的道德要求和行為規范。隨著法律的完善，警察執法越來越規范，工作中的高壓線越來越多，群眾和媒體的監督也越來越到位，這是社會進步的表現，但這種進步也會給部分習慣于以往辦案模式的民警帶來適應障礙，一些人就會產生怨言、牢騷，甚至過大的心理壓力。另外，“命案

必破”、“限時必須破案”等等要求也給一線的辦案民警巨大的身心壓力。其次是公眾的不理解。為人民服務是一切工作的宗旨，警民關系本是魚水關系，但警察的執法工作往往難以得到群眾的支持，甚至還會遭到部分群眾的誤解、偏見和打擊報復。近些年來全國范圍發生的“襲警”事件屢見不鮮就是一個重要表現。

（三）來自個人和家庭的壓力

首先在個人欲望方面存在心理受挫感。作為社會成員的公安民警也有他們的個人需要，比如晉職晉銜、進修深造、情感婚戀、家屬就業、子女就學等問題。但是有些個人需要卻長期得不到滿足，容易使他們形成心理受挫感，成了民警心中揮之不去、排之不掉的心理困擾，容易導致民警的心理不堪重負而壓力倍增。其次對家庭易產生愧疚感。經常加班加點工作的民警許多時間不能與家人相聚和分享生活，就是在有限的家居生活中，有時也難免把工作中的壓力帶回家，因此和家庭成員之間發生沖突，難以完成作為丈夫、妻子、父母、子女應盡的義務。久而久之，警察在心靈深處埋藏著愧對家庭的強烈情結，心理極易被愧疚的陰影所籠罩而難以自拔。

三、警察心理問題的對策

就我國警察心理現狀來看，提高警察心理健康水平，減輕警察心理壓力，以適應警務工作發展需要和構建和諧社會要求，是加強警察隊伍建設的一個重要環節。

(一)建立民警心理咨詢機構

警察機關可以借鑒國外警界的一些做法，成立專門的警察心理咨詢機構，對在職人民警心理健康狀況進行普查建檔，對有心理障礙或障礙傾向的民警給予特殊關注。通過建立心理咨詢中心、開設心理門診、咨詢熱線電話、咨詢信箱、咨詢網站等形式，為有心理障礙的警察提供必要的心理幫助。比如有些警察有幻聽、幻想等錯覺，就應該對其進行心理干預，有效防止意外事故的發生。

（二）開展警察公共關系建設，爭取社會支持。

各級公安機關應該大力加強警察公共關系建設。充分發揮輿論的正面導向作用，宣傳公安工作的性質、任務，頌揚人民警察隊伍中涌現的英模人物，以強大的輿論弘揚人民警察的道德風范，使警察得到社會和群眾的認可與支持。同時在民警中加強職業道德教育，整頓公安隊伍，清除害群之馬，純潔公安隊伍，提高

整體素質。

（三）爭取家庭成員的理解

家庭成員的理解、支持和勸導必不可少。民警的家庭成員應該積極主動地了解民警在保衛經濟建設、保護人民生命財產、打擊違法犯罪等方面不可替代的作用，為他們的貢獻感到自豪，對他們的付出表示慰問，讓他們少一份心理壓力、多一種工作動力。

（四）盡快制定警察招募與培訓的心理健康篩選制度

警察行政管理部門要組織心理專業工作者逐步建立健全警察招募與培訓的心理健康的篩選標準，嚴格進行考核，把好進人關、用人關。警察心理健康相當一部分人處于亞健康狀態，這種狀況與我國社會對警察提出的要求是不相適宜的。因此，研究警察心理健康問題，針對突出的心理問題，適時開展有效的集體心理咨詢和個別心理輔導，不斷提高警察的心理適應能力。對我國警察隊伍建設有重要意義，迫在眉睫。

參考文獻

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第二篇：警察心理健康問題的思考與對策

警察心理健康問題的思考與對策

警察是個特殊的職業，警察比一般社會成員要承受更多的來自工作、社會、家庭和自身發展等方面的壓力,這些壓力嚴重地影響了他們的身心健康。從總體上來說，有相當一部分警察處于亞健康狀態。由于職業的特殊,各級機關應通過消除或改善壓力源,開展心理咨詢和心理健康教育,建立并完善警察心理健康支持體系等一系列措施來緩解警察心理壓力,幫助其進行心理調適,保持警察心理健康，這對警察更好地工作、執法，為國家、為人民服務，對推進我國法制建設，促進和諧社會有著重要意義。

一、警察心理健康的現狀

據心理學研究,警察僅在任職頭三年內耳聞目睹的丑惡現象與感受就比普通人一生見到、感受的還要多很多。警察職業是一種不同于其他任何職業的特殊職業,其特殊性表現在:這種職業會對執法者產生持續不斷的壓力。在所有應激性職業中,警察在工作中所承受的心理壓力指數高居首位。從現有的研究結果和基層民警反映的問題來看，中國警察的心理健康水平從總體上來說，有相當一部分人處于亞健康狀態。

據寧夏有關部門對201名人民警察進行無記名心理狀況問卷調查。調查發現，長期面對罪犯及違法犯罪分子的一線干警，相當一部分人患有各種心理疾病。長期的緊張疲勞和繁重的工作壓力，導致不少警察出現心理健康問題。問卷調查中，43.78%的人承認有焦慮癥狀；17.91%的人缺乏信心，有12.44%的人性格執拗；12.44%的人存在恐懼感；冷漠的占6.7%；行為失控的占0.5%。調查發現，許多警察工作積極性不高，回答“熱愛、喜歡”警察職業的只占34.81%，認為干警察這一行太危險、沒意思的占23.38%。他們對個人前程發展的預測評價也不高，也有不少警察對個人前程持有悲觀情緒。此次調查中，想離開警察崗位的占被調查人數的一半。

警察遭受的心理壓力嚴重影響警察個人的身體、個性、家庭關系和工作效率,就行為發生改變而言,輕者表現為飲酒、吸煙的頻率明顯增多,過多的抱怨,不遵

守紀律,因小事與人發生爭執,工作效率低,遷怒家人等;重者表現為酗酒,嗜煙,對工作不滿,不負責任,事故頻出, 離婚等;更嚴重的甚至導致自殺、違法犯罪等極端行為。警察工作歷來都與生理心理失調相伴。在警察當中,因心臟病和糖尿病等情況所導致的過早死亡率較高。

二、造成警察心理亞健康的原因分析

（一）警察工作的危險性和艱苦性

警察在維持社會秩序、懲治犯罪,特別是面對窮兇極惡、持械拒捕的歹徒時,經常受到槍彈、匕首、棍棒等兇器和危險、爆炸物品的威脅,時時面對傷亡的危險。警察工作艱苦性特點表現在警察工作任務重、工作時間長,經常處理突發性事件,生活無規律,長期超負荷工作,工作條件、生活條件差,工資福利待遇低,接觸社會陰暗面多,警察常常忙于應付,疲于奔命,體能下降,形成惡性循環,導致警察職業心理壓力增大。

（二）社會因素

1、各界對警務人員有著更高的道德要求和行為規范。隨著法律的完善,警察執法越來越規范,工作中的高壓線越來越多,群眾和媒體的監督也越來越到位,這是社會進步的表現,但這種進步也會給部分習慣于以往辦案模式的民警帶來適應障礙,一些人就會產生怨言、牢騷,甚至過大的心理壓力。另外,“命案必破”、“限時必須破案”等等要求也給一線的辦案民警巨大的身心壓力。2、公眾的不理解。為人民服務是一切工作的宗旨，警民關系本是魚水關系,但警察的執法工作往往難以得到群眾的支持,甚至還會遭到部分群眾的誤解、偏見和打擊報復。近些年來全國范圍發生的“襲警”事件屢見不鮮就是一個重要表現。

（三）來自個人和家庭的壓力

1、民警晉職是一和重要因素，大多數人的晉職晉級空間比較小,這容易使部分民警因看不到發展希望而嚴重影響民警的心態和工作效率。警察自身所具有的導致心理壓力產生的因素主要包括患病、人際關系不協調、特別是與上司的關系

別緊張、學歷低、能力不強、患有心理障礙等等。

2、來自家庭的壓力主要包括父母、妻兒的埋怨、誤解,經濟負擔重、住房緊張,孩子不聽話、學習成績差、考試升學失敗、就業難等等,這些問題處理不好都會成為警察的心病,使他們背上沉重的思想包袱。

三、警察心理健康的標準

心理學界對心理健康的表述是: 凡對一切有益于心理健康的事件或活動作出積極反應的人, 其心理行為便是健康的。反之, 就是病態的。警察個人在工作、生活、學習各方面遇到的事情和活動很多, 根據心理學家研究的成果,從心理健康的角度來看, 不僅存在個性差異，而且各人面臨的事情或活動也不盡相同的，換句話說，警察和普通人一樣：

1、情緒健康。

2、良好的人格協調。

3、自尊自重。

4、正視現實。

5、反應適度。

6、自我意識清楚。

7、統一協調的行為。

在通常情況下, 一個人具備以上七條, 就可稱為心理健康, 對于警察同樣適用。但是, 警察的職業和有時面對的環境比較特殊, 在心理健康方面還有特定的要求, 如: 行為法律化, 處理問題不以主觀代替法律, 不以感情代替政策;耐得住寂寞和誘惑, 自覺抵制不良影響;積極進取求知, 在愛崗敬業中積累奉獻, 等等。

四、警察心理問題的對策

就我國警察心理現狀來看，提高警察心理健康水平, 減輕警察心理壓力, 以適應警務工作發展需要和構建和諧社會要求, 是加強警察隊伍建設的一個重要環節。

(一)建立民警心理咨詢機構

警察機關可以借鑒國外警界的一些做法,成立專門的警察心理咨詢機構,對在職人民警心理健康狀況進行普查建檔,對有心理障礙或障礙傾向的民警給予特殊關注。通過建立心理咨詢中心、開設心理門診、咨詢熱線電話、咨詢信箱、咨詢網站等形式,為有心理障礙的警察提供

必要的心理幫助。比如有些警察有幻聽、幻想等錯覺，就應該對其進行心理干預，有效防止意外事故的發生。

（二）有關部門及各級領導應高度重視

對不同地域、不同單位對警察普遍存在的心理問題、產生原因進行了廣泛而深入的研究,各級警察機關針對警察存在的具體心理問題制定了切實可行的實際操作方案。加強警察心理健康培訓和學習。可以通過講座等形式,把如何進行心理調節,如何保持心理平衡,如何識別心理衛生問題這些最基本的東西,告知我們的人民警察,有助于自己發現自己的問題,及時就診;同時也可以幫助他們掌握比較常用,緩解壓力,解決一般心理問題的方法。

(三)完善民警心理健康保障體系

制定救助基金制度以及警察強制性輪休療養制度等等;尤其要重視民警休假問題,合理配置警力,原則上保證每個季度有一定的休假,不得以工作忙、任務重為理由,不安排或少安排民警休假,更不能以發放補貼來代替休假，增加警察編制，這是保證民警正常休假的一個必要條件。警察機關應積極與人事等部門聯系,增加警力編制,保障正常開展警務活動的必要警力,避免警務人員的缺乏而影響休假。

（四）盡快制定警察招募與培訓的心理健康篩選制度

警察行政管理部門要組織心理專業工作者逐步建立健全警察招募與培訓的心理健康的篩選標準, 嚴格進行考核, 把好進人關、用人關。

警察心理健康相當一部分人處于亞健康狀態，這種狀況與我國社會對警察提出的要求是不相適宜的。因此，研究警察心理健康問題，針對突出的心理問題, 適時開展有效的集體心理咨詢和個別心理輔導, 不斷提高警察的心理適應能力。對我國警察隊伍建設有重要意義，迫在眉睫。

第三篇：警察培訓存在的問題和對策

警察教育培訓之實踐教學模式建構探析

一、問題的提出

當前警察教育培訓領域里最普遍的話題是應轉變培訓方式，提高警察培訓的效果。警察培訓的成效不顯著固然有多方面的原因，但我們認為警察培訓教學中警務理論與執法實踐的分離是導致針對性不強的重要因素?；仡櫧鼛啄昃旖逃嘤栐诶砟?、內容、方式等各方面的確存在一些值得反思的地方。我國目前的警察培訓主要是理論灌輸型警察培訓，沒有考慮到警察已有的警務理論和執法經驗，致使教學與警察的實際執法情況存在一定的差距，對參訓者的實際工作沒有明顯的指導作用。本文在借鑒已有研究成果基礎上，結合四川Ｉ警察學院警察教育培訓的經驗，談談警察教育培訓實踐教學模式建構的有關問題。

二、警察教育培訓實踐教學的內涵分析

當前警察培訓的癥結在于對警察培訓的內涵認識不清、培訓目的模糊，以警察職業能力培訓為主線的思路尚未貫通，教與學的運行不相協調。我們認為以警察職業能力為邏輯起點，以實踐教學為突破口，是增強警察教育培訓成效的關鍵環節。

（一）以提高警察職業能力為警察培訓的邏輯起點。

警察教育培訓教學中存在的問題，是傳統教學觀念和理論影響的必然結果。多年來，警察教育培訓教學一直基于“課堂一教學一考核”的線性范式的教學方式，被動陷入“課堂為主、教師中心、灌輸驅動”的境況。培訓教師習慣于：所有理論知識都是有用的，警察職業能力即理論知識的運用，因此，理論知識的傳授要先行，理論知識要有系統性、完整性，只要理論知識過硬，獲得警察職業能力就很容易。由此形成了理論灌輸為主的培訓模式，導致教育培訓脫離警察職業活動的過程。而“人的能力是在人的活動中表現出來的，與活動保持著緊密聯系”…。如學習能力與學習活動有關執法能力與執法活動有關。警察職業能力是警察在執法過程中實施行政行為和司法行為必須具備的特殊能力，從這一意義上說，警察職業能力培養的主要內容，既不是二般意義的實踐能力，更不是學科知識的應用能力，而是針對警察職業崗位所需要的特殊能力。由于警察職業能力的特殊性，警察職業能力應是一種“整合職業能力”［２］，即從警察職業角色的功能角度來界定能力，這種職業能力是與警察所處的職位與工作角色相聯系的，或是與執法情境相結合，在現實的警察職業活動中表現出來的政治素養、公安法律和業務知識、警務技能和執法態度的整合。

新近出臺的《干部教育培訓工作條例》也指出，干部教育培訓應遵循“全面發展，注重能力”“將能力培養貫穿于干部教育培訓的全過程?！保郏常茛鑴t警察培訓是一種職后培訓，是終身的伴隨警察職業生涯的教育，職業能力培養應是警察培訓的目標。因此，警察培訓的目標要指向警察職業能力，內容要圍繞警察職業能力方式要著眼警察職業能力，抓住了警察職業能力培訓，就找到了解決警察教育培訓針對性、實效性的著力點。這就要求警察培訓教學必須以培養警察職業能力為目標，訓練學員適應警察職業所需的操作能力、應變能力和開拓能力。

（二）警察教育培訓教學的實踐取向。

警察職業是一種實踐性較強的職業，它要求民警不僅掌握警務理論，更強調實戰能力。過去我們在培訓中也嘗試采用啟發式、案例式教學，但參訓民警仍未擺脫被動學習的局面。要想讓學員真正積極、主動掌握所訓內容，必須讓學員參與其中，正如西方譫語所說：“告訴我，我就會忘記；教我怎么做，我也許會記住；讓我參與，我將能夠理解?！?以警察職業能力培養為目標指向來建構的警察教育培訓模式，要求培訓教學采用完全不同于學科理論的教學方式，這一教學方式是以警務實踐為“先導”和“主線”、以“從做中學”為主要形式的“實踐性培訓”。這一培訓模式要求創造條件，使參訓者置身于真實的或擬真的執法環境中，把知識傳授與執法任務緊密聯系，使參訓者能有效地結合情境發現和解決問題，實現工作本位培訓與職業能力培訓的結合。

因此，警察教育培訓的實踐取向就是指在教學中要立足現實、聯系警務工作實際，在教師的引導下通過參訓民警的能動實踐，切實提高學員的理論認知和執法能力，實現教與學的良性互動和“教”與“行”的有機結合，達到警察教育培訓的預期目的。要在警察教育培訓中實施實踐教學。必須打破傳統的“課堂為主、教師中心、灌輸驅動”的教學模式，代之以“課堂與實踐并重、實踐為主、學員中心、探究驅動”的新的教學模式，切實將參訓民警執法實踐與教學內容結合起來，將業務知識與業務操作結合起來，努力避免過去“教師講、學員記”灌輸式教學的弊端，以科學的訓練來引導警察培訓教學的實踐取向，使“學員是培訓的主體”的觀念成為現實?！皩W生的認識主要是在實踐和活動中發展起來的。認識這一規律的重要意義在于必須使學生在教學活動過程中活動起來，既動腦、又動手、動口，積極參與教學過程，而不是靜聽、靜觀。這是涉及教學觀念變革的一項具有根本意義的變革”［４】（１１５頁）。為此，警察培訓教學要確立學員的主體地位，堅持實踐取向，使公安業務知識的學習與實踐的參與嘗試相結合，以學員的能動實踐為實現培訓目標的重要條件，以提高學員的職業能力為主要的教學目標。

三、警察教育培訓實踐教學的模式建構

（一）警察教育培訓實踐教學模式的選擇。

警察在職培訓一直被認為是改變警察理念、提高警察職業能力的主要途徑。但是傳統“講授式”培訓模式的錯誤理論假設（只要警察被傳授了某種理念、公安業務知識或警務技能，他就會自然而然地運用到警察執法實踐中，并改進其執法行為）導致了培訓效果不顯著。事實上，真正對警察執法實踐產生影響的是警察頭腦中的實踐性知識，即與警察執法行為有關的，尤其是與警察職業或執法實踐活動有關的知識。實踐性知識是警察執法中真正信奉的，實際使用的知識，支配著警察的思想和行為，是警察職業的立身之本。因而，警察的職業能力不僅取決于警察的理論知識有多豐富，更重要的是取決于警察的實踐性知識的多少，這就決定了警察培訓要注重警察實踐性知識的培養。而實踐性知識“僅存在于實踐中，并且獲得它的唯一方法是通過學徒制來掌握，這并不是因為師傅能教給他，而是因為這種知識惟有通過持續不斷地與長期以來實踐它的人相接觸才能獲得”。

因此，要形成“以訓帶講、以練帶授”警察教育培訓參與機制，構建“實踐體驗”與“內化踐行”的“訓以致用”的警察職業能力為目標指向的警察教育培訓實踐教學模式。即通過警察教育培訓實踐教學，構建學員主動參與、親身體驗的現實情境，使警察在實踐參與中運用法律法規、公安業務知識，主動探究、發現警務實戰中的問題，并運用所學法律法規、公安業務知識研究、解決問題，在解決問題中增強警察意識、提高職業能力。它要以開發問題解決型思維和提高自主學習欲望為目的，將“知識傳授型培訓“轉變為“問題解決型培訓”。

警察教育培訓的對象大都具有豐富的實踐經驗與較強的理解能力、分析能力和解決問題的能力，不少學員還帶著問題來培訓。因此，我們可以嘗試運用建構主義所倡導的教學模式——“基于問題的學習”來建構“基于問題的培訓”的實踐教學模式，它對改造傳統低效的、以課程為基礎、理論灌輸為特征的警察培訓模式具有非常重要的借鑒意義。

（二）“基于問題的培訓”實踐教學模式的理論基礎。１．基于問題的學習（培訓）?！盎趩栴}的學習是建構主義學習理論所倡導的教學模式，它強調把學習置于復雜的有意義的問題情境中。通過讓學習者合作解決真實情境中的問題，來學習隱含于問題背后的知識，形成解決問題的能力和自主學習的能力。基于問題的學習源于杜威的問題教學法理論，目前，受到眾多教育培訓領域的重視。它是將“學習拋錨（ａｎｃｈｏｒ）于具體的問題之中的一種情境化了的、以學生為中心的教學方法”?；趩栴}的培訓方式以培訓小組的形式進行，由教師提供獲取學習資源的途徑（文字參考資料、圖片、模型、影碟、現場）和學習方法的適當指導，讓學員解決擬真情景中的問題的一種教學策略。其目的是培養學員自主學習的興趣與能力，包括解決問題、團隊合作、自主決策、信息選擇等能力。

２．“從做中學”?！皬淖鲋袑W”是杜威提出的一種學習觀。杜威認為，教育“就是經驗的改造或改組。這種改造或改組，既能增加經驗的意義，又能提高指導后來經驗的能力?！?“學習的目的和報酬是繼續不斷生長的能力”，而且“人們最初的知識和最牢固地保持的知識，是關于怎樣做的知識……”在論及“從做中學”的內涵時，杜威批判了傳統的“從聽中學”的消極靜坐的被動方法，指出“從做中學要比從聽中學更是一種好辦法”基于杜威的觀點，我們主張以警察職業能力培養為核心，用警察職業能力來吸納并整合培訓內容。對于警察培訓而言，應從“怎樣做”“為什么這樣做”之類的問題人手，來設計警察培訓教學的內容和方式。

（三）“基于問題的培訓”實踐教學模式的實施程序。聯系警察教育培訓的特點，“基于問題的培訓”可以成為警察培訓實踐教學的一種重要模式，即從警務實戰出發，與警察的工作經驗密切聯系，與公安工作的發展形勢密切聯系，立足工作本位，在警務實戰中找問題，在探究問題的過程中澄清疑惑、學習公安業務知識、并提高素質、增強動手操作能力。這種工作本位的培訓就是一種實踐性培訓。采取“基于問題的培訓”的教學模式，在教學程序和教學步驟安排上，可以從以下幾個方面著手：創設問題情景（課堂設問、案例、任務）——驅動探究與獲得體驗（獨立思考、合作探究、動手操作卜反思與矯正。

１．創設問題情景——警察培訓實踐教學的操作平臺?！盎趩栴}的培訓”將問題作為警察培訓教學的起點。學員圍繞問題解決有目的、有針對性獲取知識。為此，教師要善于設計出有思考價值的、有意義的問題，問題既可來自參訓警察，也可由教師擬定。警察培訓內容的實踐性決定了在設計問題時，要針對警察執法中存在的突出問題和學員頭腦中的困惑，根據各級各類培訓的要求，設計系列的、遞進的警務理論知識和警務技能項目，并體現這些特征：（１）確定參訓警察所需獲得的法律法規、公安業務和警務技能，由此出發設計要解決的問題；（２）問題應該是實際的與真實的問題，從而在參訓警察的經驗世界中產生共鳴。（３）將培訓置于復雜的、實際的問題情境中，培訓內容的情境與應用知識的情境要具有類同性，這樣可以促進參訓者對知識的提取。通過問題情境的設計，可以讓學員置身于一個解決現實問題的活動中，尤其讓學員產生問題意識，在自己的已知與未知之間出現矛盾、形成困惑，從而激發起探究的欲望和主動學習思考的內在動機。在解決問題的過程中來掌握警務理論、業務知識、法律法規、警務技能和偵查策略等，可以實現培訓內容在新問題中的轉移。此外，學習的實例還可以運用到與此類似的問題解決中。２．驅動探究與獲得體驗——警察培訓實踐教學的核心環節。針對教師設置的問題情境，參訓者有了問題意識和解決問題的需求，才會參與到解決問題的培訓活動中。參訓警察以小組為單位，根據已有的經驗進行合作討論，并設計解決問題的方案。學員通過身體力行地參與各種實際活動，進行主動探究，是解決問題的關鍵。警察培訓教學要以提高警察職業能力為目標指向，最終要解決警察的公安業務素質、警務技能和操作能力，實踐參與，踐履探究是讓參訓警察在實踐中增強業務素質和實戰技能的基本條件或重要途徑?！盀榱诉_到某一目標，學生必須具有使他有機會實踐這個目標所隱含的那種行為的經驗”警察培訓中的主動探究可涉及理論學習、現場演練、模擬實戰、案例分析等多種形式，在探究過程中，學員運用已有的經驗，分析問題并嘗試解決問題，使解決問題的能力提高，并學到解決問題的方法。與接受培訓相比，探究培訓具有更強的問題性、實踐性和參與性。學員主動探究的過程還是其智力與非智力因素共同參與并得到鍛煉的過程，也是學員親歷親為獲得直接經驗的過程。學員通過主動探究在認識方面增強了對黨的公安工作的理解，對警察職業道德的認同等；在操作方面獲得了對公安業務、執法程序、警務技能的理解和把握，以及運用偵查謀略分析案件的思路和方法等，這些經驗的體驗對于實現警察培訓教學的目標是十分必要的，能夠真正促進警察職業能力的形成。

３．反思與矯正——警察培訓實踐教學目標的達成?！盎趩栴}的培訓”是警察實踐教學的一種重要途徑和方式，強調培訓教學活動的現實性、問題性和參與性，強調以學員為中心，以警察職業能力的提高和培養為目標指向，教學目標的達成與否是衡量培訓效果的關鍵。學員在探究與體驗過程中獲得了多方面的經驗，但也存在差異和不同。因此，要保證教學質量，還需要對學員在實踐中得到的經驗加以反思與矯正。這不是像過去教學中由教師作結論，而是引導學員對已解決的問題和做法進行反思，明確得失，積累經驗，矯正錯誤與偏差，并在辨析不同觀點和做法的過程中增強執法觀念，提高職業能力。因此，在反思和矯正階段，教師工作的重點應該是引導學員對問題解決思路和方法的把握，而不是單純地記住一些結論性的知識。

與傳統警察培訓教學相比，“基于問題的培訓”的實踐教學模式拋棄了傳統課程化培訓模式的理論灌輸式教學，不再預先設定必須學習的知識專題，轉而關注學員通過問題解決來獲得多方面職業能力的發展；建構靈活的知識基礎，發展高層次的思維能力，成為自主的學習者和有效的合作者。因此，為提高警察培訓的教學質量，無論在晉升培訓中還是在崗位培訓中，我們都可以嘗試運用“基于問題的培訓”來克服傳統警察教育培訓模式的弊端。

第四篇：監獄警察心理健康問題2

摘要：通過對監獄民警進行個案訪談，同時根據有關調查資料得知，7.27%的監獄民警存在中度以上的心理健康問題。男性民警比女性民警的心理健康問題更加突出。性格內向者比性格開放的監獄警察的心理問題較嚴重且不易治療，同時隨著工作年限及年齡的增大，其心理不適應的幾率大大提高。這與監獄民警的工作條件艱苦、生活環境差、物質待遇水平低有關，也和監獄工作本身任務重、壓力大、風險大等因素分不開。

關鍵詞：監獄警察 心理健康 影響因素

20世紀80年代末，在監獄對罪犯的改造活動中，罪犯心理矯治悄然興起。進入20世紀90年代，罪犯心理矯治在國內很多監獄蓬蓬勃勃地開展起來。到2006年為止，全國已有93％的監獄成立了心理矯治機構。這對提高罪犯改造質量具有重要作用。然而，卻很少有人關注監獄警察的心理健康問題，而警察的心理健康更直接關系到罪犯的心理健康、人格發展和改過自新。監獄警察心理問題的表現

心理問題幾乎每個人都有。而作為監獄警察這一特殊職業的人群，他們的心理健康問題則顯得更為嚴重。據資料顯示有51.23%的警察存在心理問題，其中32.18%的警察屬于輕度心理障礙，16.56%的警察存在中度心理障礙，2.94%的警察已經構成心理疾病。警察的強迫癥狀、自卑心態嚴重，妒忌情緒、焦慮水平也出現偏高，憂郁化等都比一般人群高?？梢娋斓男睦韱栴}狀況不容樂觀，越來越多的警察遭受著心理困擾，并嚴重影響他們的職業行為和職業體驗。

由于警察職業的特殊性，他們的心理問題具有更大的隱蔽性和危險性。警察的心理健康是罪犯心理健康的必要前提，警察的一言一行都是影響罪犯的教育改造資源，幾乎每個罪犯在改造過程中，都會因警察的影響而在心理上留下深刻的痕跡。這個問題如果不解決，罪犯的心理健康就無從談起。由此，警察的心理問題帶來的危害表現有以下幾個方面：

1.1 警察心態的偏差降低對罪犯教育與改造的質量與效率 警察心理不健康，受害最大的是罪犯。警察職業癥狀使之在教育改造中容易產生心理偏差，在實際工作中顯得焦慮和煩躁，遇到事情不夠冷靜，反應過激，處理方法簡單粗暴，甚至體罰打罵罪犯。特別是一些年輕警察發現自己的理想與現實產生沖突是，很快會向現實妥協。在焦躁時，對待不順眼的罪犯進行責罵。但是，警察心態的一點點偏差，對罪犯的傷害可能危及一生。進而影響對罪犯的教育改造質量與效率，使得罪犯在重新進入社會后產生不良的心理癥結。

1.2 心理不適導致工作缺乏主動性與積極性 警察心理不健康，也阻礙了其自身的發展。警察在監獄工作中面對的都是罪犯，做著帶有一定重復性的工作。如何克服自己的倦怠，保持對監獄工作的敬業和專心，對警察實在是一個挑戰。心理偏差的警察可能憑自身的經驗、感覺去處理復雜多變的教育改造現象。

1.3 長期的超負荷工作極易產生心理生理健康問題 警察心理不健康導致身心健康受損?，F在警察難做，罪犯難教。社會急劇變化，警察也不得不面臨更大的心理壓力。警察職業的特殊性帶來的角色模糊、角色沖突、角色責任變大，使之感受到前所未有的壓力?，F實競爭與功利需求也往往讓警察掩飾失落。在長期的壓抑和焦慮中，失眠、食欲不振等生理健康問題接踵而來。監獄警察心理問題產生的原因

心理問題向來是被人認為很神秘的領域，而警察由于起所從事的職業的特殊性，其心理問題產生的原因則更為復雜。主要表現在：

2.1 工作環境的閉塞帶來的心理問題 監獄警察工作的地點主要在監獄內狹小的空間，且遠離市區，其往往在比較偏遠的地方。在那狹小偏遠的空間內，很多警察缺乏一種成就感，其與外界的接觸也很少，其獲得信息的機會也比較少。因此而產生的心理障礙便無法得到有效的排除。警察的工作是長期的、緊張的勞動。教育改造活動往往是個體勞動，沒有高度的自覺性和積極性，就極其容易產生孤獨、感情壓抑等等。

2.2 職業特殊性帶來的巨大工作壓力 監獄警察是一個特殊的職業，其工作主要面對的是罪犯，且工作單調枯燥。且罪犯當中有各種不同的人，魚龍混雜。在警察對罪犯進行改造的過程當中，若警察不進行再學習和不斷的自我調整，其心理狀態會受到罪犯的影響，并且存在產生不良心理的狀況的極大可能性。同

時，監獄管理機制上的缺陷及不公正，不合理的績效考核辦法等方面也必然大大降低民警的工作積極性。

2.3 家庭情感因素近年來，監獄警察家庭群體中，家庭不和睦，夫妻關系緊張，分居離婚、失戀、外遇等多有發生。主要是由于當前監獄教育改造工作的長時間的超負荷工作所產生的“心理綜合疲勞癥’影響到家庭成員間的和諧。如果解決不及時妥當，更會給家庭帶和工作帶來不良的后果。監獄警察心理問題解決的對策

警察的心理問題的產生不是一時的。自從有監獄開始，他們的心理問題就一直存在著。警察心理問題的產生會給其工作、生活產生消極的影響。同時由于現在的監獄體制存在的缺陷，使警察的心理問題沒有得到足夠的重視及具體有效的解決方案，并且長期以來警察的心理問題方面的研究也是空白。但隨著80年代以來，心理學在我國重新得到發展，心理健康問題逐漸得到人們的重視。同時，心理問題及心理疾病等的治療方法不斷產生發展。以下是有關監獄警察心理問題解決的有效對策：

3.1 社會層面 對監獄管理系統進行改革，創設一個充滿人文關懷的氛圍，增強警察的心理承受能力，改革績效考核制度。我們在重視對監獄及警察隊伍的同時，我們不能忽視社會、家庭對警察心理問題的影響。在我們對警察的工作提出更高要求的同時，我們應為監獄警察提供與經濟發展水平相適應的社會福利及社會保障制度，提高他們工作的積極性，提高他們的生活質量，增強獄警的成就感，提高其工作的積極性，充分實現其自我抱負。

3.2 管理層面 建立心理咨詢機構。監獄系統應該成立專門的獄警心理咨詢機構，并有專門的心理學人士擔任。同時，可聘請心理學的資深專家，通過建立心里咨詢中心、開設心理門診、咨詢熱線電話、咨詢信箱、咨詢網站等形式，為有心理障礙的獄警提供傾訴場所，及時對獄警的各種心理失衡問題進行心理咨詢和心理疏導，提供給獄警排除壓力和苦惱的方法與技巧，增強警察的心理承受能力。

3.3 個人層次 心理問題的根本解決還得靠自己。因此，警察心理健康問題的解決還得靠警察隊伍。因此，監獄管理機構應積極調配有關教育資源對監獄民警進行再教育，同時向民警灌輸終身教育的理念。提高監獄民警自我學習的能力，提高其自我適應周圍環境變化的應激水平。提高自我管理能力，使知、情、意三方面得到全面發展，提高自己的應激水平與受挫折能力。做好生涯規劃，明確人生的努力方向，實現自我，在工作、家庭生活、學習等方面做自己真正的主人，讓生活充滿樂趣。

同時，我們應充分利用國家、社會、監獄自身等方面的力量與資源，積極建立監獄警察心理預防機制，對心理健康存在問題的監獄民警進行及時的診斷與治療。在建設社會主義和諧社會的大背景下，我們同樣應努力建設好和諧的監獄系統，提高監獄系統的物質生活、精神生活與政治生活水平，從根源上解決監獄民警的心理健康問題。

第五篇：勞教警察心理健康問題調研報告

勞教制度自創立以來，為我國經濟社會建設做出了不可磨滅的貢獻，勞教人民警察正是這一制度的忠實執行者。隨著社會的發展，文明的進步，物質生活多樣性、復雜性的出現，勞教人民警察工作場所的封閉性，交流學習的滯后性，勞教警察這一群體出現了心理健康問題，其心理現狀不容樂觀，令人堪憂。因此，研究和解決勞教民警的心理健康意義重大，也迫在眉睫。

一、心理健康的概念

從廣義上講，心理健康是指一種高效而滿意的、持續的心理狀態。從狹義上講，心理健康是指人的基本心理活動的過程內容完整、協調一致，即認識、情感、意志、行為、人格完整和協調，能適應社會，與社會保持同步。身心健康是生活的前提，更是做好一切工作的基礎。

二、勞教人民警察心理健康的現狀及問題

勞教人民警察作為一個特殊的群體，其工作任務繁重、責任重大、接觸面比較狹窄和其他社會壓力等一些問題，導致我們的勞教人民警察出現了不同程度上的心理健康問題。通過對某所78名勞教警察的調查分析，其心理健康問題存在以下六個方面:

1、六十多名勞教民警經常感到精力不足，萎靡不振，容易犯困，特別是工作稍長，就注意力不能集中，思考困難，工作效率明顯降低，即使充分的休息還是會感覺很累，做事經常丟三落四，說話常常出錯，記不起剛經歷過的事。

2、數十名勞教民警感到無緣無故的焦急、緊張和恐懼，莫名其妙的擔心，坐立不安。

3、多數勞教民警都有對自己做法的正確性產生懷疑，雖然明知道沒有必要，但卻總是無法擺脫。如總是懷疑自己是否把門鎖好、煤氣是否關閉，電燈是否熄滅等，常驅使自己反檢查才能放心。還有就是反復洗手，雖然已經洗干凈，沒必要再洗，但控制不了自己，反復地想去做。

4、個別勞教民警只要進入管教區就緊張害怕。如勞教人員生病，個別的民警就會很擔心自己會不會被傳染，雖然醫生說不會，但還是會忍不住擔心害怕。

5、少數勞教民警經常感到心情壓抑、郁悶，常因小事大發脾氣，對日?；顒尤狈εd趣，常常自卑、自責、內疚，常感到腦子反應遲鈍，思考問題困難，遇事老向壞處想，對生活失去信心，總感覺前途暗淡。

心理學的研究表明，當人的心理壓力不能得到及時而有效的調節和緩解時，心理壓力就會轉化為行為的反向動力，使人出現一些反常行為。因此，重視勞教人民警察心理健康，減輕其心理壓力，對進一步做好勞教工作具有十分重要的意義。

三、造成勞教警察心理健康問題的原因

1、工作場所的封閉性

勞教場所大多處于偏僻的地方，勞教警察每天都在高墻內工作，使他們進行反思和交流的機會較少。而勞教所與地方黨政機關部門之間聯系、聯誼等交流活動甚少，加上勞教工作方式的不變性，使他們與社會變化的多樣性不相吻合，時間久了，勞教警察與社會的差距在逐漸的拉大，使一些勞教警察產生了孤僻、自卑、封閉的心理。

2、工作性質的特殊性

由于勞教警察每天接觸的是勞教人員，而勞教人員又是心理疾病的高危群體，過多的直接面對社會的陰暗面，加上勞教警察本身對心理健康知識的匱乏，不能很好地調節自己的情緒，因此勞教警察的情緒、性格、心情難免受到不良影響，心理健康狀態難免遭到破壞，造成有的勞教警察酗酒、思維混亂、壓抑、情緒不穩定、脾氣暴躁、遇事易激動、自制力差等各種心理問題。

3、工作職責的繁重性

勞教人民警察的工作雖然比較單一，但是工作職責確異常繁重，一是勞教人民警察長年累月的工作在第一線，時間長，任務重，壓力大是勞教警察長期面臨的工作狀態，心理長期處于高度緊張狀態。二是隨著國家法治建設的健全完善，依法、文明、科學管理勞教人員的要求逐步提高，責任追究力度逐年加大，勞教人民警察的工作壓力隨之加大。三是勞教人民警察長期超負荷工作，但缺少必要的心理輔導與矯治。時間久了，就可能出現憂郁煩悶等傾向。而勞教人民警察情緒的不穩定性，又容易導致勞教人員的不穩定性，最終造成場所安全隱患，危害不容忽視。

4、工作任務的單調性

勞教人民警察的工作是教育改造勞教人員，勞教人員解教一批又一批，而勞教人民警察每天的工作卻沒有多大變化。一成不變是帶班工作，枯燥、單調而重復。在這樣的工作環境中，容易產生厭煩心理，一旦到了心理不能再承受的程度，就容易導致心理疲勞，悲觀厭世，對工作、生活沒有信心，挫折感強。如果得不到及時地疏導，長年累月，在心理上容易造成心理障礙；在精神上容易造成精神萎靡，甚至精神失常；在工作中容易注意力渙散，喪失警惕和鑒別力，輕則影響身體健康、工作效率，重則影響勞教人員教育改造成效，危及場所安全穩定。

5、工作環境的危險性

為構建和諧社會，為經濟創造良好平穩的發展環境，勞教場所不斷強調安全穩定，一方面，“防逃跑、防非正常死亡、防所內案件、防重大安全事故”是工作的重中之重，另一方