第一篇：關于呂曉莉同志的計劃生育證明材料[大全]

關于盧來娃呂曉莉同志的計劃生育證明材料

呂曉莉同志，女，現年 32歲，住洛南縣謝灣鎮樊村九組，配偶董小軍，男，現年40歲，生育二胎，已于2007年8月做絕育手術，罰款已交清，達到計劃生育雙清，特此證明。

證明人: 樊村社區居委會計劃生育主任：丁軍洛2013年月日

第二篇：優秀共產黨員徐曉莉同志的事跡材料

優秀共產黨員徐曉莉同志的事跡材料

徐曉莉同志，女，漢族，2006年1月加入中國共產黨。擔任安徽工業大學工商學院學工處輔導員和學院經濟管理系學生第二黨支部書記。一年以來，徐曉莉同志認真完成本職工作，不斷提升業務能力，始終加強學習，努力使自己成為一名優秀的共產黨員。

徐曉莉同志本科階段的專業是思想政治教育，研究生階段讀的是中共黨史專業。由于專業關系，一直以來，該同志都十分注重學習黨的理論和歷史，尤其是馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系。2。

談話、座談、面試等形式，了解學生的入黨動機，保證發展黨員的質量。

工作中，該同志特別注意將學生工作的實際與理論有機結合，注重從理論上對學生工作進行總結。該同志2013年1月以來，在《安徽工業大學學報》和《福建黨史月刊》共發文2篇，對學生工作和黨支部工作從理論上進行了一些思考。

教學工作同樣是作為輔導員的該同志十分重視的一項工作。我院形勢政策課共分為三個教學小組，該同志擔任“黨的理論和路線方針政策”專題小組組長。每學期開學之初，該同志就注意收集資料并加以整理，做成課件后再征求專題小組的每位老師的意見，最終形成教學課件。上課前一段時間，她和專題小組的其他老師集體備課，共同就教學內容、教學方法和教學形式進行探討，以實現形勢政策課教學的創新，收到最大的教學效果。本學期的形勢政策課，該同志將自己學習十八大的心得體會充分運用到了教學工作中，及時向同學們宣傳了十八大精神，使廣大同學對十八大報告的內容和精神有了比較深刻的了解。實踐證明，通過向學生展示翔實的資料和實列，再配以靈活的教學方法，即使是講解理論路線這類專題，也可以引起學生的興趣和共鳴，達到期望的效果。

在做好學生工作和支部工作的同時，徐曉莉同志還充分運用自身的專業所學，為學院的工作作出力所能及的貢獻。2013年4月以來，為了激發廣大師生學習十八大精神的熱情，安徽工業大學黨委組織部面向全校師生黨員組織了一場十八大報告和黨章知識競答比賽。該同志和學院另外兩名老師代表工商學院參加安徽工業大學的比賽。為了迎接比賽，從4月底到5月初，該同志一直積極準備，利用一切業余時間準備資料，研究十八大報告和黨章，和兩位隊友分享學習心得。經過初賽和決賽，我院代表隊以初賽小組第一的成績晉級決賽，并在決賽中取得了第二名的成績。

第三篇：“計劃生育胡曉仁同志個人先進事跡”個人工作計劃

1998年3月，胡曉仁被聘任為雙峰縣井字鎮陳家村計生專干。6年來，她憑著敢為人先的勁頭和腳踏實地的作風，把計劃生育工作開展的有聲有，有力地推動了該村的計劃生育村民自治，一舉扭轉被動局面。自1989年開始，該村未出現違法生育，無大月份引產，連續5年被鎮黨委、政府評為計劃生育先進村。胡曉仁也多次被評為縣、鎮計劃生育先進個人和優秀村干部，并光榮加入了中國共產黨。

胡曉仁深深懂得，要成為一名合格的計生專干，學習是關鍵，尤其是要鉆研好計劃生育政策法規、避孕節育、生殖保健等科普知識。于是她擠時間刻苦學習、虛心請教，終于由一名“門外漢”轉變成為一位嫻熟計劃生育業務知識的專干。她不但自己學，還組織全村育齡群眾學，經常入組上戶為育齡群眾講解生殖保健、避孕節育及計劃生育政策法規，當好計劃生育宣傳員。她堅持每月在村委會的宣傳欄中出好一期計劃生育墻報，宣傳計劃生育方面的政策及科普知識。由于胡曉仁的努力，陳家村的計劃生育國策家喻戶曉。在各級組織的抽樣調查中，上到村支兩委領導、下到群眾，人口和計劃生育應知應會率達99%以上。實踐報告中得到了群眾的充分認可，成為了陳家村人口與計劃生育工作的主心骨。處處把已婚育齡婦女當親人，用真情換真心，凡是村里有新出生的或節育手術對象，她都要上門看看。不管是什么時候，從不間斷。有一次，六順組的已婚育齡婦女被縣人民醫院診斷患有子宮肌瘤，住院的錢不夠，就自己拿出500元錢補足她的手術費，并多次擠時間上縣城去看望，還為她帶小孩，幫她度過了難關。7年來，共看望生育、節育對象100多人，送出錢物達3000余元，在全村群眾中，她贏得了“知心大姐”的美

第四篇：羅莉同志先進事跡

羅莉同志先進事跡

自2004年進入派斯學院工作以來，我嚴格要求自己，認真學習，盡職盡責做好自己的本職工作。

在思想上，我堅持馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”思想，堅決擁護四項基本原則和共產黨的領導。平時我積極關注國內外的重大時政，了解黨的路線、方針、政策，參加重要思想的學習活動。以思想指導工作，以求將本職工作完成得更好。

在教學秘書的工作崗位中，我認真完成各項學院交予的任務，主要工作是：安排課程（主要是協調好校外教師的課程）；協調平時課程的教學進度；計算教師工作量；征訂教材；辦理學生補考、緩考、補修、免修等事宜；登錄學生成績并歸檔；順利組織并完成各項考試（包括期中考試、期末考試、畢業考試、清理性補考）的考務工作等等。在工作過程中，我不斷的總結和反思，得出經驗以更好的指導今后的工作。另外，我還在以往一貫的工作方法中尋求突破，比如思考如何讓試卷的保存更為規范，如何與老師加強溝通等等。爭取把工作完成得更為出色。第二個任務就是配合主任搞好全系教學管理和日常事務性工作，協助主任建立健全各項制度。教學秘書的職責在于協助主任完成系上包括教學在內的許多工作，因此全系的事應該說都有自己的一份責任。由于教學秘書的工作要涉及到教學的方方面面，因此，要求我們對本系各專業的專業設置、教學計劃、教學管理有一定的認識。尤其是與教學管理方面相關的工作，在細節方面都必須落實。比如協助主任制定和完善了教師出題閱卷要求，教師任課教學要求等。保持良好的工作秩序和工作環境，使各項管理日趨規范化。

在這些繁瑣的工作中，必須要具備足夠的耐心和細心，工作中我深刻的體會到教學工作事無大小之分，任何一件看似渺小的事情，如果不加以注意，也可能造成嚴重的后果。因此，要以嚴謹的態度對待這項工作。正因為有了這樣的態度，我有幸被全系教師評選為本“優秀教育工作者”。我想在工作中我還有很多的不足，我想這份榮譽能更加激勵我不斷進步！

文學與新聞學系 2009年7月6日

第五篇：德育論文-王曉莉-此時無聲勝有聲

此時無聲勝有聲

——暗示在班級管理中的作用

王曉莉

班級是學校教育教學的基本單位，是教師和學生開展各項活動的最基本的組織形式，班級管理在學校教育教學中有著舉足輕重的地位。通過實踐，我摸索了一套管理班級的方法--暗示法。

暗示法應用于班級管理中的作用在于它以無批評的形式接受批評，對學生不產生心理壓力，不強求學生接受，但能產生積極的、主動的影響，起到潛移默化的作用。其暗示大體可分為：

一、環境暗示。好的環境能使人身心舒暢。產生良好的心理效應。差的環境則使學生產生不良的影響。因此，班主任可根據實際情況創設以下幾種環境：

1．制定班級公約。結合本班情況制定出切實可行的簡明扼要的班級公約置于黑扳右側。其對學生的學習有激勵督導作用。這樣既美化了教室環境，又能夠使學生時刻接受教育，對他們的行為有一定的約束力。

2．在班內配置《中學生守則》、《中學生日常行為規范》、《學生管理條例》、學習園地等，積極利用教室內黑板報墻報等，提出班內近期奮斗目標，給學生創設一個積極的、向上的、奮斗的暗示環境。

二、語言暗示。班主任對不同性格、不同氣質、不同表現的學生要用恰當的方式，合適的語言進行意在言外的暗示方式傳遞信息、交流感情，這樣就更容易使學生接受，更容易溝通師生之間的感情。例如：一次，學校舉行田徑運動會，我發現我班參加運動會的幾位同學顧慮重重，思想壓力大。就如何解決他們的思想壓力問題，我想了很多。如果直言相勸：“你們大膽地參加吧，一定能賽出好成績。”這可能得不到應有的效果，反而更加重了參賽同學的思想負擔。后來，在這幾位同學正在談論賽事時，我湊過去非常神秘他說：“告訴你們一個好消息，昨晚我做了個夢，夢見你們在賽場上大膽輕松，充分發揮了自己的特長。”他們一聽都笑了，田徑運動會結束后，他們都說：“班主任的話還真管用呢！我們在賽場上都得到了充分發揮，賽出了好成績。”

三、行為暗示。在恰當的環境下，給學生以行為暗示能夠起到語言所不能表達的效果。如：一次，班內剛打掃完衛生，又有幾位同學亂扔紙屑。我發現后，沒有板著臉孔讓學生撿起來，而是自己走過去彎腰把紙屑撿起。這無聲的語言教育了全班同學，他們都立即動手把地上的紙屑撿起。這樣反復幾次，全班同學無形中就養成了一個講究衛生，愛護班級榮譽的良好習慣。

四、心理暗示。心理是一種比較持久的微弱的影響整個人精神活動的情緒狀態。良好的心理環境能促使學生克服困難積極主動地學習。反之，則使學生煩悶消沉。因此，創設良好的心理環境，可提高學生學習的積極性和主動性。例如：我班某一學生受到處分后，在這群活蹦亂跳的學生中，他顯得心情壓抑，整天愁眉苦臉，情緒低落，上課常走神，學習成績下降。當我了解到他的反常情緒后，就號召在班內成立一個幫教小組，從而使他感受到老師同學并沒有歧視他，心情舒暢，學習努力刻苦，消除了不良情緒，全班也因此形成了和睦團結的良好班風。

五、識己暗示。班主任要善于抓住學生的思想狀況，利用積極的識己暗示，以促成良好班風的形成。前一階段，我發現班內一部分學生紀律松懈，有許多缺點，但我沒有正面點出這些現象，而是邀請來學生家長和任課老師、學生開一個別開生面的“說說你的缺點和優點”的主題班會。具體做法是：把學生分別請上講臺，讓他們先說說自己的優點和長處，分析自己的缺點和不足，再談談自己的決心，同學們互相尋找閃光點，互相鼓勵，互相進步，不久，班內有缺點的同學基本上改正了自己的缺點，這種意想不到的效果是學生在向老師、家長匯報的過程中充分認識了自己，了解了自己，進行了自我反省，避免了師生對抗的結果。

可見，班主任在班級管理中正確使用暗示，能收到此時無聲勝有聲的效果。