第一篇：教師研修手冊(cè)讀書(shū)筆記

教師研修——讀書(shū)筆記（原創(chuàng)）

——《進(jìn)入課堂觀察的兩種“角色”》讀后筆記

一

一、弄清一種觀念

課堂觀察并非教育專(zhuān)家的專(zhuān)利，而應(yīng)該成為一線教師特殊的教研生活，廣大一線有著特殊的優(yōu)勢(shì)和條件進(jìn)行課堂觀察。

二、真正進(jìn)入“學(xué)生”角色

以前聽(tīng)課，重點(diǎn)就是看教師如何教，看教師如何導(dǎo)入課題，如何使用教具，如何突破教學(xué)重難點(diǎn)，卻從來(lái)沒(méi)有到學(xué)生的學(xué)，近幾年雖說(shuō)考慮學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，但對(duì)學(xué)生學(xué)的認(rèn)識(shí)仍然不夠，流于形式現(xiàn)象嚴(yán)重。

其實(shí)學(xué)生才是教學(xué)活動(dòng)的主體，教學(xué)質(zhì)量的提升主要取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)我們可以從學(xué)生角色的角度觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)的效果，關(guān)注學(xué)生如何學(xué)，怎么學(xué)，學(xué)的怎么樣，如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題如何解決問(wèn)題等等，只要我們觀察者放下架子，蹲下來(lái)時(shí)刻想到我也是一名小學(xué)生，這樣就能客觀地評(píng)價(jià)課堂是否符合學(xué)生的實(shí)際，是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

三、真正進(jìn)入“教師”角色

作為一名課堂觀察者來(lái)說(shuō)，首先是要虛心，不是帶著刀子來(lái)解剖授課老師的，也不是有功利性質(zhì)地評(píng)價(jià)老師，而應(yīng)該虛心地觀察授課者在課堂上的成功之處和存在的問(wèn)題，要研究是個(gè)案還是共性，對(duì)于課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題首先想到我會(huì)怎么講，我怎么解決。

觀察者要帶著欣賞地姿態(tài)出現(xiàn)在課堂上，欣賞教師在課堂上的教學(xué)機(jī)智，欣賞教師的創(chuàng)新之舉，欣賞學(xué)生智慧的火花，這樣既提高了別人，又升華了自己。

要知道現(xiàn)在課堂觀察的能力與技巧是當(dāng)代教師的必備專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，也是影響教師進(jìn)行有效教學(xué)的重要因素，是活的實(shí)踐知識(shí)的重要來(lái)源，是教師搜集學(xué)生資料，分析學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，了解教與學(xué)的有效途徑。

二

課堂觀察是一種行為系統(tǒng)，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必備能力，它包括課前會(huì)議、課中觀察、課后會(huì)議。它的操作一般都有既有分工，又有協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

一、進(jìn)行課堂觀察的目的性

課堂觀察的目的就是提高授課者，也提高觀察者的教育教學(xué)能力。

首先，課堂觀察的起點(diǎn)和歸宿都市圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)。

其次，課堂觀察是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。

再次，課堂觀察有利于學(xué)校合作文化的形成。

但課堂觀察不是靈丹妙藥，它受到觀察時(shí)間與長(zhǎng)度的限制，也會(huì)受到觀察者主觀性的興趣等方面的限制。

二、選好觀察點(diǎn)

課堂觀察是一個(gè)復(fù)雜地系統(tǒng)工程，需要分工與合作，所以選擇好觀察點(diǎn)很重要。

首先，這個(gè)觀察點(diǎn)是可觀察，可記錄，可解釋。

其次，自己可以根據(jù)自己的教學(xué)需要來(lái)選擇觀察點(diǎn)。當(dāng)然也可以根據(jù)合作需要選擇教學(xué)點(diǎn)。

三、注意事項(xiàng)

無(wú)論觀察者，還是被觀察者應(yīng)該是平等的。

三

讀了知名特級(jí)教師薛法根的文章總有一種心靈的觸動(dòng)，受益匪淺。尤其是四大關(guān)注的轉(zhuǎn)變。

一、從關(guān)注環(huán)節(jié)到關(guān)注細(xì)節(jié)的轉(zhuǎn)變的確這樣，平時(shí)我們的課堂觀察無(wú)論是平時(shí)課、教研課、競(jìng)賽課、還是特級(jí)教師課，我們都市停留在一般的課堂流程的觀察上。細(xì)節(jié)決定成敗。特級(jí)教師的教學(xué)風(fēng)格和藝術(shù)都體現(xiàn)在這些教學(xué)細(xì)節(jié)當(dāng)中，觀察者要有一雙睿智的眼睛，對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)細(xì)細(xì)地琢磨，慢慢地品味，才能領(lǐng)會(huì)其中的奧秘，必要時(shí)要學(xué)會(huì)借助專(zhuān)家的引領(lǐng)和點(diǎn)化，借助他人的眼睛來(lái)透視課堂。

二、從關(guān)注他人到關(guān)注自身

觀察的是別人的教學(xué)行為，反思的是自身的教學(xué)行為。從他人的成功與失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。經(jīng)常這樣想：假如讓我來(lái)設(shè)計(jì)，我會(huì)這樣設(shè)計(jì)……

三、從關(guān)注現(xiàn)象到追尋意義

我們經(jīng)常去批判教學(xué)中的一些頑疾，但更缺少一種對(duì)策，缺少思考與追尋。

四、從關(guān)注成效到關(guān)注問(wèn)題

我們?cè)S多時(shí)候?qū)φn堂觀察缺少一種目的性，課前缺少觀察目標(biāo)，缺少必要的觀察指導(dǎo)。

第二篇：《朗讀手冊(cè)》幼兒園教師讀書(shū)筆記

寒假讀書(shū)，我選了一本《朗讀手冊(cè)》。封面左下角上有一段不起眼的話卻牢牢地吸引住我，“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽”我以為是指導(dǎo)閱讀技巧的，我們這兩年正在搞閱讀教研，認(rèn)為他是一本有關(guān)閱讀技巧的書(shū)。看了幾頁(yè)才明白：這是一本指導(dǎo)家長(zhǎng)、老師們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子閱讀興趣的好書(shū)。我是家長(zhǎng)，又是教師，我的責(zé)任重大。我期望孩子們能健康快樂(lè)的生活，我也希望他們擁有豐富的精神生活。讓他們愛(ài)上閱讀，是我的希望。

工作中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，很多父母總以為給孩子吃好的、穿好的那就是愛(ài)孩子。可對(duì)于孩子學(xué)習(xí)上，卻不舍的做出犧牲，這就是我們孩子的悲哀。而《朗讀手冊(cè)》卻恰恰交給我們方法，教我們?nèi)绾渭て鸷⒆优d趣?如何引導(dǎo)孩子?如何大聲為孩子閱讀。下學(xué)期，我想在家長(zhǎng)會(huì)上建議：愛(ài)孩子的父母都看看這本書(shū)。

這本書(shū)和其他的書(shū)有一個(gè)最大的不同之處：每一張解釋有關(guān)閱讀中的一方面的各種問(wèn)題，則是對(duì)這些問(wèn)題的回答。這本書(shū)沒(méi)有高深的理論，他用最通俗的語(yǔ)言知道我們?cè)鯓訋ьI(lǐng)孩子閱讀。他有很多的研究數(shù)據(jù)，讓我們知道這些做法為什么對(duì)孩子的閱讀有幫助。看完整本書(shū)，收獲很多。

第三篇：《售樓手冊(cè)》讀書(shū)筆記

統(tǒng)計(jì)0942班 郭永強(qiáng) 49號(hào)

《售樓手冊(cè)》讀書(shū)筆記

營(yíng)銷(xiāo)是個(gè)人和集體通過(guò)創(chuàng)造提供出售，并同別人自由交換產(chǎn)品和價(jià)值，以獲得其所欲之物的一種社會(huì)和管理過(guò)程。營(yíng)銷(xiāo)者是某個(gè)尋找一個(gè)或更多的能進(jìn)行價(jià)值交換的預(yù)期顧客的人。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是企業(yè)以消費(fèi)者需求為出發(fā)點(diǎn)，有計(jì)劃地組織各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，為消費(fèi)者提供滿意的商品或服務(wù)而實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)的過(guò)程。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)不僅僅是研究流通環(huán)節(jié)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，還包括產(chǎn)品進(jìn)入流通市場(chǎng)前的活動(dòng)，如市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)機(jī)會(huì)分析、市場(chǎng)細(xì)分、目標(biāo)市場(chǎng)選擇、產(chǎn)品定位等一系列活動(dòng)，而且還包括產(chǎn)品退出流通市場(chǎng)后的許多營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，如產(chǎn)品使用狀況追蹤、售后服務(wù)、信息反饋等一系列活動(dòng)。可見(jiàn)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)涉及生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)全過(guò)程。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、經(jīng)營(yíng)者的指導(dǎo)思想的不斷演變，營(yíng)銷(xiāo)方式也在不斷變革。近來(lái)新的營(yíng)銷(xiāo)方式有綠色營(yíng)銷(xiāo)、直復(fù)營(yíng)銷(xiāo)、合作營(yíng)銷(xiāo)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)、關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)。另外，還有一些方式，諸如整合營(yíng)銷(xiāo)、定制營(yíng)銷(xiāo)等，它們都是企業(yè)經(jīng)營(yíng)者指導(dǎo)思想演變的產(chǎn)物，今后還會(huì)出現(xiàn)一些新的方式，但其核心都是市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。

房地產(chǎn)銷(xiāo)售簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是出售樓盤(pán)，讓顧客買(mǎi)開(kāi)發(fā)商建起來(lái)的房子。相信現(xiàn)實(shí)社會(huì)中有不少人正在做房地產(chǎn)銷(xiāo)售，那么怎么才能好好房地產(chǎn)銷(xiāo)售呢？在我看來(lái)，要做房地產(chǎn)銷(xiāo)售，首先，要對(duì)樓盤(pán)情況了如指掌，樓盤(pán)優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)要明確。其次，對(duì)顧客推銷(xiāo)時(shí)重點(diǎn)多講樓盤(pán)優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然缺點(diǎn)也是要講的不過(guò)可以藝術(shù)性的帶過(guò)。另外，明白樓盤(pán)所針對(duì)的客戶群是什么、客戶群的喜好。最后，在售樓過(guò)程中意識(shí)要清醒，你的目標(biāo)是什么，怎樣圍繞你的目標(biāo)做相關(guān)的一些方案。如果能大致做好以上幾點(diǎn)，明確產(chǎn)業(yè)價(jià)值觀，相信你會(huì)是個(gè)優(yōu)秀的售樓員。在如何做好房地產(chǎn)方面，相信有很多專(zhuān)家都有獨(dú)特的見(jiàn)解。

周帆先生的《售樓手冊(cè)》，書(shū)名看似簡(jiǎn)單，細(xì)看了一遍內(nèi)容，真是別有洞天。該書(shū)系著名房地產(chǎn)專(zhuān)家、策劃與營(yíng)銷(xiāo)大師周帆先生的力作，作者從實(shí)戰(zhàn)角度出發(fā)，直接將售樓流程、方法與策略輸出，對(duì)從事一線售樓工作的人員來(lái)說(shuō)，是一部非常實(shí)用的售樓教材，書(shū)中的操盤(pán)方法與管理策略，可以拿來(lái)就用，方便快捷。

該書(shū)主要從踩盤(pán)操作策略、銷(xiāo)售人員的選拔與培訓(xùn)、銷(xiāo)售禮儀、銷(xiāo)售案場(chǎng)工作程序與方法、銷(xiāo)售人員基本守則與基本技能，以及案場(chǎng)管理實(shí)戰(zhàn)演習(xí)等幾個(gè)方面展開(kāi)。將深?yuàn)W的理論淺顯化、通俗化；將系統(tǒng)的理論簡(jiǎn)約化、單一化；將抽象的理論立體化、形象化；將書(shū)中的理論實(shí)踐化、操作化。

通過(guò)我對(duì)書(shū)中的理解，主要提練以下觀點(diǎn)：

一、策劃和營(yíng)銷(xiāo)界說(shuō)得最多的一個(gè)詞匯就是整合資源，對(duì)于策劃人來(lái)說(shuō)，重要的不是整合能力，而是創(chuàng)造能力。銷(xiāo)售本身就是一種創(chuàng)造性極強(qiáng)的活動(dòng)，房地產(chǎn)銷(xiāo)售更是如此，不同的樓盤(pán)有不同的“性格”，也有不同的需求對(duì)象，周邊環(huán)境更是難以“同質(zhì)”，因此，沒(méi)有“放之四海而皆準(zhǔn)”的銷(xiāo)售方法，只有營(yíng)銷(xiāo)理論與現(xiàn)實(shí)樓盤(pán)密切結(jié)合，才能創(chuàng)造出有針對(duì)性的售樓技巧。

有效或高效率的售樓人員，善于利用新方法，新思維，從不墨守成規(guī)，因循守舊，更不放過(guò)任何可能產(chǎn)生銷(xiāo)售效果的機(jī)會(huì)。他們的思維是創(chuàng)造性的，在售樓過(guò)程中解決問(wèn)題的方法是非常規(guī)的和有效的，是標(biāo)新立異、獨(dú)具一格、突破傳統(tǒng)的，并且又是為置業(yè)者所接受的。他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)“銷(xiāo)售”這個(gè)結(jié)果，銷(xiāo)售辦法層出不窮。

整合資源是策劃人的一項(xiàng)基本功能，而創(chuàng)造能力才是發(fā)展的動(dòng)力。對(duì)策劃而言，不僅僅

要整合資源，并且還是加工和制造資源，比如有些項(xiàng)目可能沒(méi)有什么資源，這就要求策劃人必須制造出一個(gè)新的資源。利用創(chuàng)造性思維，能夠策劃出獨(dú)一無(wú)二的全新項(xiàng)目，而如果滿足于整合，往往很難出新。

二、光有操作經(jīng)驗(yàn)而沒(méi)有理論知識(shí)，那只是一個(gè)沒(méi)有文化的勞動(dòng)者，會(huì)嚴(yán)重制約銷(xiāo)售。銷(xiāo)售人員的理論和其售樓的實(shí)際操作技巧是同等重要的。據(jù)調(diào)查，許多銷(xiāo)售人員，有豐富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，卻缺乏良好的理論基礎(chǔ)，有點(diǎn)像酒店業(yè)的服務(wù)員一樣，只懂得接待顧客，卻不懂得服務(wù)知識(shí)。光有操作經(jīng)驗(yàn)而沒(méi)有理論知識(shí)，那只是一個(gè)沒(méi)有文化的勞動(dòng)者，會(huì)嚴(yán)重制約銷(xiāo)售。

三、銷(xiāo)售的過(guò)程，就是溝通的過(guò)程。消費(fèi)是從了解產(chǎn)品開(kāi)始的，在了解產(chǎn)品的過(guò)程中，找到自己需要的東西，然后再確定這個(gè)自己需要的東西是不是可靠？如果可靠就會(huì)滿意而購(gòu)買(mǎi)。而銷(xiāo)售人員則是由介紹產(chǎn)品開(kāi)始的，通過(guò)介紹向客戶提供滿意的產(chǎn)品，然后就是洽談，洽談成功再簽約購(gòu)買(mǎi)，最后就是售后服務(wù)了。

一個(gè)有效的房地產(chǎn)銷(xiāo)售人員，對(duì)工作有異乎尋常的熱情，就象演員進(jìn)入角色，對(duì)待所銷(xiāo)售的樓盤(pán)就像對(duì)待初戀的情人，有宗教般的熱情和執(zhí)著；又像對(duì)待自己的孩子，將一切優(yōu)點(diǎn)加諸之上，唯恐別人沒(méi)有同感。他不僅對(duì)所銷(xiāo)售的樓盤(pán)有深刻的了解，而且深信所銷(xiāo)售的樓盤(pán)是最好的，能夠滿足潛在客戶的基本要求，并帶來(lái)超值。

國(guó)內(nèi)外專(zhuān)家從自然生理素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)文化素質(zhì)三方面分析了有效銷(xiāo)售人員的基本素質(zhì)。

H?格羅普曾對(duì)不同種類(lèi)公司35000多名銷(xiāo)售人員進(jìn)行分析，結(jié)果表明大多數(shù)成功的銷(xiāo)售人員通常顯現(xiàn)出以下特質(zhì)：魄力、活力、可信任性、果斷、情緒能自控、自負(fù)、自信、樂(lè)觀、外向、樂(lè)意勸說(shuō)、能面對(duì)困難、渴望成功、能承認(rèn)和接受制約等。

P?科特勒認(rèn)為，誠(chéng)實(shí)、可靠、有知識(shí)和會(huì)幫助人是優(yōu)秀銷(xiāo)售代表必須具備的素質(zhì)。C?加菲爾德認(rèn)為超級(jí)銷(xiāo)售員具有下列品質(zhì)：能承受風(fēng)險(xiǎn)、強(qiáng)烈的使命意識(shí)、有解決問(wèn)題的癖好、認(rèn)真對(duì)待顧客和仔細(xì)做好每次訪問(wèn)。

D?梅耶和H?格林伯格提出有效的銷(xiāo)售人員至少應(yīng)該具備兩種基本素質(zhì)：

1、感同力，就是我們通常說(shuō)的善于站在顧客的角度看問(wèn)題，即關(guān)心顧客需要什么。

2、自我驅(qū)動(dòng)力想達(dá)成銷(xiāo)售的強(qiáng)烈的個(gè)人意欲。即能根據(jù)顧客的愛(ài)好，隨時(shí)調(diào)整和引導(dǎo)他們的介紹以符合顧客的期待。

四、在用人上，不必拘泥于某一方面的條件，而應(yīng)該從人才的整體素質(zhì)加以考量，通常來(lái)說(shuō)應(yīng)該遵循以上原則，并且必須同時(shí)具備以上四點(diǎn)，只要缺少了任何一點(diǎn)，這個(gè)人才都可能是殘疾的。以上原則將可信放在第一位，是因?yàn)橐粋€(gè)人的品質(zhì)在企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中顯得十分重要。如果有這么一個(gè)人，各方面條件都十分優(yōu)越，唯獨(dú)人品讓人不放心，那么這個(gè)人的能力再?gòu)?qiáng)也不能用。因?yàn)檫@個(gè)人隨時(shí)可能干出損人利己、損公肥私的事情來(lái)，這將會(huì)給企業(yè)造成重大損失。另外，做為一名合格的銷(xiāo)售人員，必須具備的理論知識(shí)有如下幾方面：

一、營(yíng)銷(xiāo)基礎(chǔ)知識(shí)

二、廣告基礎(chǔ)知識(shí)

三、房地產(chǎn)基本知識(shí)

四、當(dāng)前當(dāng)?shù)胤康禺a(chǎn)走勢(shì)

五、企業(yè)管理基礎(chǔ)知識(shí)

六、服務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)

七、企業(yè)文化基礎(chǔ)知識(shí)

八、推銷(xiāo)的基礎(chǔ)知識(shí)

九、裝修裝飾基本知識(shí)

十、物業(yè)管理基本知識(shí)

以上十項(xiàng)基本知識(shí)必須要掌握，一個(gè)置業(yè)顧問(wèn)如果只知道機(jī)械地接待上門(mén)的顧客，卻不懂營(yíng)銷(xiāo)、廣告、服務(wù)和企業(yè)文化等方面的基本知識(shí)，甚至對(duì)房地產(chǎn)的基本行情也一無(wú)所知，這是不可能接待好顧客的，當(dāng)顧客提出質(zhì)疑時(shí)，就會(huì)無(wú)從回答，任何一個(gè)顧客面對(duì)這樣的售樓人，都會(huì)喪失信心的。

可以說(shuō)，人人都渴望成功，那么什么是成功？不同的人有不同的回答。成功學(xué)奠基人拿破侖?希爾是這樣回答的：達(dá)到了正當(dāng)?shù)哪康木褪浅晒Α?/p>

常讀好書(shū)可以助你走向成功。

丹麥哲學(xué)家和宗教思想家克爾克加德說(shuō)：一本好書(shū)的標(biāo)志，就是這本書(shū)能讀你。這話是很有道理的，因?yàn)橐槐竞玫臅?shū)，它會(huì)吸引著你一有空閑就去翻閱它。

俗話說(shuō)，開(kāi)卷有益，我發(fā)自內(nèi)心的希望自己，也希望大家都能夠多讀書(shū)，因?yàn)榫湍壳按髮W(xué)生的綜合能力而言，今后想勝任房地產(chǎn)營(yíng)銷(xiāo)人，我們還欠缺很多很多，我們還需要更多的專(zhuān)業(yè)技能來(lái)豐富自己，來(lái)武裝自己，另外，書(shū)能夠激發(fā)你的創(chuàng)意、喚取你的進(jìn)取心、與你產(chǎn)生共鳴、給你啟迪和感悟。

以上就是我讀《售樓手冊(cè)》后的一些感想，希望能給大家?guī)?lái)幫助。

第四篇：朗讀手冊(cè)讀書(shū)筆記

朗讀手冊(cè)讀書(shū)筆記

當(dāng)品味完一本著作后，大家一定對(duì)生活有了新的感悟和看法，這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記了！但是讀書(shū)筆記有什么要求呢？下面是小編收集整理的朗讀手冊(cè)讀書(shū)筆記，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

朗讀手冊(cè)讀書(shū)筆記1

《朗讀手冊(cè)》給人感覺(jué)可能是本有關(guān)如何提高朗讀技巧、提高閱讀分?jǐn)?shù)的書(shū)。但讀了幾頁(yè)你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這本書(shū)更強(qiáng)調(diào)的是“渴望閱讀”。興趣是最好的老師，《朗讀手冊(cè)》就是一本培養(yǎng)孩子對(duì)讀書(shū)的渴望，使他們熱愛(ài)讀書(shū)，樂(lè)于讀書(shū)，迷戀讀書(shū)的指導(dǎo)手冊(cè)。

看到這本書(shū)，我首先被書(shū)的封面上的這段話所吸引了：

你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。

作者想要傳達(dá)給我們的便是朗讀的重要性。作者倡議家長(zhǎng)或老師要“大聲為孩子讀書(shū)”，并介紹了這樣做的神奇效果：艾林出生第一天起，她媽媽就開(kāi)始給她讀書(shū)。15個(gè)月時(shí)，艾林閱讀量達(dá)到30本書(shū)左右，21個(gè)月時(shí)，艾林就可以說(shuō)出完整的句子，24個(gè)月時(shí)，艾林已經(jīng)知道1000個(gè)詞。羅伯特艾倫6歲時(shí)就成為孤兒。7歲時(shí)，他的姑婆開(kāi)始讀書(shū)給他聽(tīng)。后來(lái)，他讀一切他能獲得的書(shū)。他從未上過(guò)一天學(xué)。直到32歲進(jìn)入一所小型學(xué)院就讀。3年后，他以最優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)。接著，他獲得了凡德比大學(xué)的英文碩士與博士學(xué)位，如今在田那西馬丁大學(xué)任教。

看，給孩子讀書(shū)就是具有如此神奇的效果。為什么會(huì)有這樣的效果呢？因?yàn)椋?/p>

你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。

你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。

其實(shí)這個(gè)道理我們都懂，但是怎么做才能讓孩子愛(ài)上閱讀呢？

以前我們認(rèn)為，讓孩子（學(xué)生）自主閱讀是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和閱讀興趣的基本途徑。但《朗讀手冊(cè)》告訴我：幫助孩子延長(zhǎng)集中注意力時(shí)間的最好方式是讀給孩子聽(tīng)。讀故事給孩子聽(tīng)，并留意他們聽(tīng)故事時(shí)的反應(yīng)，可以帶來(lái)許多好處。因?yàn)閷?zhuān)家研究指出：孩子的閱讀能力和聽(tīng)力在八年級(jí)（初中二年級(jí)）時(shí)會(huì)達(dá)到相同的程度。在這之前，通常聽(tīng)力比閱讀能力強(qiáng)。聽(tīng)故事除了可以增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子（老師和孩子）之間的情感交流外，同時(shí)也將較高程度的詞灌輸?shù)剿麄兊亩淅铮麄儠?huì)把這些詞傳入大腦并記憶下來(lái)，進(jìn)而增強(qiáng)他們的閱讀理解能力。

其實(shí)在這段時(shí)間的大聲朗讀活動(dòng)中，我也有很深的感觸。雖然孩子們的坐姿各種各樣，但是看得出來(lái)，孩子們都在聽(tīng)。連班里最不會(huì)聽(tīng)講的同學(xué)也聽(tīng)得有滋有味。讀了一段時(shí)間之后，班里有三分之一的孩子就自發(fā)買(mǎi)來(lái)老師朗讀的書(shū)籍。或是提前閱讀，或是跟著老師的朗讀進(jìn)行閱讀，或是在老師讀后進(jìn)行延續(xù)閱讀。這說(shuō)明，我們的朗讀激發(fā)了孩子們的閱讀動(dòng)機(jī)和閱讀興趣。

所以，在最后，我想以這句話與老師們、媽媽們共勉：大聲為孩子朗讀吧！

朗讀手冊(cè)讀書(shū)筆記2

在牛牛即將來(lái)到人間的倒計(jì)時(shí)中，我常常在興奮中感到恐慌，我將這天堂的精靈帶到人間，我能給予TA什么呢？TA的一生是否可以過(guò)得幸福？回顧自己走過(guò)的二十七年，一路有愛(ài)，每當(dāng)困惑、迷茫時(shí)，書(shū)籍總是我為我點(diǎn)亮前路的明燈。閱讀是幸福的源泉，書(shū)籍是心靈的慰寄。我不望牛牛成為神童或天才，只希望TA早早找到書(shū)藉這個(gè)朋友，成為一個(gè)讓自己幸福又能讓別人幸福的人。然而面對(duì)眾多的低幼讀物，絢爛可愛(ài)的繪本，我一時(shí)無(wú)從下手，不知道牛牛什么時(shí)候才可以和我一起看這些美麗的童書(shū)？我又怎樣才能架起TA和書(shū)籍之間的橋梁呢？

在不同育兒論壇上媽咪們的多次推薦下，我讀了吉姆。崔利斯的《朗讀手冊(cè)》，真慶幸自己在牛牛出生之前就讀到這樣的好書(shū)。書(shū)中部分有關(guān)為嬰兒的朗讀的內(nèi)容，對(duì)我有很多指導(dǎo)意義，在這里總結(jié)一下，和大家一起分享。

一、什么時(shí)候開(kāi)始為孩子朗讀？

“嬰兒在胚胎時(shí)期就能對(duì)某種特定的聲音感到熟悉，而且會(huì)將這種熟悉的語(yǔ)調(diào)與舒適感和安全感聯(lián)系在一起。所以嬰兒從出生前就開(kāi)始學(xué)習(xí)了。”——胎教即可開(kāi)始朗讀，出生后自然可以隨時(shí)開(kāi)始，“從你拿起一本書(shū)，并且開(kāi)始讀這本書(shū)的那天起，你已經(jīng)在教孩子讀書(shū)了”。

二、朗讀的目的是什么？

1、“家長(zhǎng)關(guān)心孩子的智能成長(zhǎng)是非常必要的，如果因?yàn)檫^(guò)度關(guān)心而急著教孩子讀書(shū)，則將產(chǎn)生負(fù)面的效果。”

2、“孩子在入學(xué)前的學(xué)習(xí)必須是非強(qiáng)迫性的，應(yīng)該讓他們的學(xué)習(xí)成為充滿樂(lè)趣的游戲。”

3、“給嬰兒讀故事絕不是要讓孩子成為特別優(yōu)秀的兒童，而是希望能激發(fā)孩子本身具有的潛能，增進(jìn)親子之間的親密關(guān)系，以及在孩子能夠獨(dú)立閱讀之前，先幫孩子在他們與書(shū)籍之間建立一座橋梁”。

三、哪些書(shū)適合嬰兒？

1、“押韻的文字很容易吸引嬰兒的注意力，就是因?yàn)楹⒆幼钤缏?tīng)到也最熟悉的聲音是母親的心跳，而心跳的節(jié)奏與押韻文字的節(jié)奏類(lèi)似。”

2、“嬰兒喜歡押韻文字，類(lèi)似人們潛意識(shí)里喜歡看花格子圖案或是喜歡聽(tīng)音樂(lè)的和聲一樣，因?yàn)檫@些都提供了一種秩序感。”

3、“對(duì)嬰兒而言，好的朗讀教材著重在讀出來(lái)時(shí)的聲音，也就是有節(jié)奏感和韻律感，大量使用重復(fù)句，很好笑或很有戲劇性、刺激性，充滿色彩或孩子熟悉的事物”。

4、一般“孩子到了學(xué)步階段”，可以和孩子一起看“繪本”。

四、怎樣為嬰兒朗讀？

1、“家長(zhǎng)應(yīng)用手臂環(huán)抱孩子，要使他感覺(jué)親密，而不是感到行動(dòng)受限制”，“盡量一邊讀書(shū)，一邊拍拍他或抱抱他，這樣可以讓孩子感到被寵愛(ài)”。

2、“到6個(gè)月時(shí)，孩子可能對(duì)抓書(shū)咬書(shū)比聽(tīng)故事更感興趣，此時(shí)，要用磨牙的玩具或其他方式轉(zhuǎn)移他對(duì)咬書(shū)本的興趣”。

3、“8個(gè)月時(shí)，孩子可能比較喜歡一直翻書(shū)，而不是靜靜地聽(tīng)，此時(shí)應(yīng)順著孩子的好奇心隨他翻閱，但家長(zhǎng)不應(yīng)就此完全放棄朗讀”。

4、“12個(gè)月時(shí)，孩子開(kāi)始變得喜歡幫你翻頁(yè)，這時(shí)候你可以指著書(shū)上的某個(gè)物體說(shuō)給他聽(tīng)，甚至發(fā)出動(dòng)物的聲音，教他認(rèn)識(shí)書(shū)上介紹的東西”。

5、“到了孩子開(kāi)始學(xué)走路時(shí)，孩子變得一刻都停不下來(lái)，必須慎重選擇朗讀的時(shí)間，不能阻撓他對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘摹薄?/p>

6、“嬰兒看書(shū)時(shí)注意力平均只能維持3分鐘，然而每天數(shù)次的閱讀，通常可以合一天的閱讀時(shí)間積累到30分鐘”。

7、“孩子的專(zhuān)注能力并不是一夜之間就可以建立的，而是通過(guò)一分鐘一分鐘、一頁(yè)一頁(yè)、一天一天的努力逐漸建立起來(lái)的”。

8、“在閱讀的過(guò)程中，讓孩子參與的越多，他理解得越多”。

9、“將厚紙板，防咬的童書(shū)擺在孩子的高腳椅上、游戲區(qū)內(nèi)和娃娃床上，至少讓孩子看到書(shū)本的機(jī)會(huì)和看到玩具與電視的機(jī)會(huì)一樣多”。

10、“在孩子兩歲之前，給孩子重復(fù)讀少量的幾本書(shū)，比一次提供大量的書(shū)好得多”。

11、“父母朗讀故事的同時(shí)，也應(yīng)該注重孩子的戶外生活體驗(yàn)”。

朗讀手冊(cè)讀書(shū)筆記3

一、緒論朗讀摘記

1、賓夕法尼亞州克萊納凱莉·柯林和兒子德瑞克的朗讀故事。

朗讀的層次推進(jìn)依次是——

杰克·普魯斯基（JackPrelutsky）的《小小孩朗讀詩(shī)》——兒歌——小說(shuō)——繪本——……

大量研究證實(shí)，給孩子朗讀是培養(yǎng)閱讀習(xí)慣最重要的因素。每天朗讀15分鐘是美國(guó)教育的秘訣。

2、一項(xiàng)關(guān)于學(xué)生的閱讀水平的調(diào)查。

學(xué)生的閱讀速度與理解能力均嚴(yán)重不足。

3、為什么出版這本書(shū)？

這本書(shū)不是教孩子“如何”閱讀，而是教孩子“渴望”閱讀。誠(chéng)如一句教育格言所說(shuō)：“我們教孩子去熱愛(ài)與渴望，遠(yuǎn)比我們教孩子去做重要得多。”

那些沒(méi)必要晚到的孩子，他們得在一本書(shū)上痛苦奮斗多年。他們不只錯(cuò)過(guò)學(xué)校學(xué)習(xí)內(nèi)容的絕大部分，而且一直很難與書(shū)本建立聯(lián)系，這種與書(shū)疏離的狀況將伴隨其一生。

4、第五版增補(bǔ)說(shuō)明。

第五版新書(shū)增加了三個(gè)新主題：歐普拉·溫芙瑞（Oprah·Winfrey）、哈利·波特叢書(shū)以及因特網(wǎng)。

此外，我還用整整一章討論電視，只是希望幫助大家控制電視，而非消滅這種傳媒。

5、作為一名家長(zhǎng)，你是如何成為此書(shū)的作者的`？

幾乎在每一個(gè)熱愛(ài)閱讀的班級(jí)中，老師都定期地給學(xué)生們朗讀。或許老師也與閱讀風(fēng)氣有關(guān)──不僅是我對(duì)自己兒女所做的親子閱讀。于是我到當(dāng)?shù)亟逃龑W(xué)院的圖書(shū)館尋找答案。我發(fā)現(xiàn)，研究結(jié)果顯示，給孩子朗讀可以提高孩子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力———最重要的是，它可以培養(yǎng)孩子對(duì)于閱讀的興趣。但我同時(shí)發(fā)現(xiàn)，關(guān)于這項(xiàng)研究有一個(gè)大問(wèn)題，那就是，應(yīng)該讀到這項(xiàng)研究結(jié)果的人沒(méi)有讀到它。老師、教學(xué)主任、校長(zhǎng)甚至根本不知道它的存在。隨即我又發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校甚至禁止老師讀書(shū)給學(xué)生聽(tīng)，他們認(rèn)為這種行為是浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，會(huì)讓學(xué)生變得懶惰。我還發(fā)現(xiàn)，一般家長(zhǎng)、老師根本不懂什么是優(yōu)秀的兒童讀物。

6、在影像時(shí)代，閱讀仍然重要嗎？

閱讀是消滅無(wú)知、貧窮與絕望的終極武器，我們要在它們毀滅我們之前先殲滅它們。一個(gè)閱讀不夠的國(guó)家見(jiàn)識(shí)不多；見(jiàn)識(shí)不多的國(guó)家，人民在家庭、商店、陪審團(tuán)與投票所都會(huì)作出糟糕的抉擇，而這些抉擇最終會(huì)影響整個(gè)國(guó)家———無(wú)論是文盲與非文盲都會(huì)深受影響。

因此，大家所面臨的任務(wù)是，讓下一代的孩子深信，隨身帶書(shū)比帶槍收獲更多。

這些都是我在朗讀時(shí)隨手在書(shū)上畫(huà)下來(lái)的，現(xiàn)在整理出來(lái)，感覺(jué)對(duì)作者的行文思路理得更清楚了。基于孩子閱讀速度與理解能力的不夠，著眼于孩子閱讀元認(rèn)知能力的培養(yǎng)，著力于當(dāng)下影視作品的沖擊，閱讀時(shí)間的緊迫，閱讀重要性的忽視等問(wèn)題，作者開(kāi)始了這樣的實(shí)驗(yàn)推廣，而且?guī)资甑淖巫我郧蟆?/p>

這些對(duì)我這樣的一位5歲孩子的家長(zhǎng)，一位小學(xué)語(yǔ)文老師，其沖擊和可操作性都是不言而喻的。我喜歡這樣有吸引人的案例講述，有操作方法的手把手教導(dǎo)。

我倒是有一問(wèn)，因?yàn)檫@一年多來(lái)，對(duì)兒童電影的關(guān)注，一直在試著尋找到一條兒童電影與閱讀推廣相結(jié)合的路子，我期望在這上面能有一條路。兩個(gè)層面的邊緣！12下一頁(yè)

朗讀手冊(cè)讀書(shū)筆記4

《朗讀手冊(cè)》封面左下角上有一段不起眼的話卻牢牢地吸引住我的眼球，“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽”。

朗讀能給孩子帶來(lái)什么，不朗讀真的會(huì)讓孩子落伍嗎？

書(shū)中有這樣一段話，“如果您為人父母，該書(shū)涉及到了不同年齡段孩子的閱讀問(wèn)題，讓您總能找到為您孩子量身定做的那一部分。每天拿出一刻鐘，與孩子共讀，孩子會(huì)擁有不一樣的人生。如果您身為兒童或教育工作者，本書(shū)將幫助您更有的放矢地給予孩子和家長(zhǎng)切實(shí)有效的讀書(shū)指導(dǎo)。”所有的嬰兒出生時(shí)都是平等的，沒(méi)有人會(huì)說(shuō)話，數(shù)數(shù)，讀書(shū)或?qū)懽郑@些孩子在進(jìn)入幼兒園時(shí)卻是不平等的，差異的原因在于：他們的父母是盡力培養(yǎng)他們，還是僅僅看著他們長(zhǎng)大而已。《朗讀手冊(cè)》里面很多小故事都是發(fā)生在實(shí)際生活中的，給人很多觸動(dòng)。它告訴我們的不是朗讀的技巧，而是進(jìn)行朗讀的非常必要性以及如何來(lái)激發(fā)朗讀的熱情。

一個(gè)只上過(guò)小學(xué)的住在貧窮、治安很差的社區(qū)的單親母親卻培養(yǎng)出了全美首席小兒眼科醫(yī)生，一個(gè)從小患有唐氏綜合癥的女孩卻在入學(xué)年齡的時(shí)候智商高達(dá)111分，一個(gè)被醫(yī)生判定將終身智力高度殘障的男孩，最后卻從常春藤聯(lián)盟的優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)，一個(gè)父親早喪母親離棄、從未上過(guò)學(xué)的、跟著年老的親人生活的孩子最后成了大學(xué)教授……這些奇跡竟然都是因?yàn)槌掷m(xù)的朗讀的力量！

這是一本具有指導(dǎo)性、操作性和知識(shí)性于一體的科普讀物。《朗讀手冊(cè)》教給我們方法，教我們?nèi)绾渭て鸷⒆优d趣？如何引導(dǎo)孩子？如何大聲為孩子閱讀。

其次，我要推薦的是薛瑞萍班級(jí)日志《心平氣和一年級(jí)》《我們二年級(jí)啦》《書(shū)聲瑯瑯三年級(jí)》《破繭而出四年級(jí)》

薛老師的文字給我的感受是“震撼”二字，除了羨慕她的才氣、毅力，我更欽佩她特立獨(dú)行、敢講真話的勇氣，看薛瑞萍的書(shū)，感觸很深。作為老師，不應(yīng)每天只是作業(yè)、備課。每天要擠時(shí)間看書(shū)，才會(huì)有更大的進(jìn)步。

在薛老師的班里，每個(gè)學(xué)生都是一件值得欣賞的“藝術(shù)品。”學(xué)生想成為什么樣的人，完全取決于學(xué)生自己的選擇，我們無(wú)法改變他們，只有學(xué)生自己能改變自己。我們要作的事是放大他們美好的一面，積極上進(jìn)的一面。當(dāng)他們受到污染時(shí)，為他們除去污汁。鼓勵(lì)他們積極地面對(duì)人生，對(duì)自己負(fù)責(zé)，做自己命運(yùn)的雕刻家。

班主任的育人目標(biāo)就應(yīng)該去追尋學(xué)生幸福的象征，追尋學(xué)生幸福的感覺(jué)。這種象征、感覺(jué)是什么？這難以用一兩句話說(shuō)清楚。但我們知道學(xué)生幸福的象征，學(xué)生幸福的感覺(jué)都寫(xiě)在學(xué)生的臉上。這需要班主任的萬(wàn)能定律：“呵護(hù)那一點(diǎn)點(diǎn)光”來(lái)解讀。

在薛老師的梳理，看到這樣一段文字，收獲不少。

請(qǐng)看一個(gè)11歲的美國(guó)兒童為完成家庭作業(yè)制定的清單。這份清單明顯流露出的是男孩對(duì)于母親的信任和依賴——他終于把自己交給了一個(gè)溫暖有力的母親。他一邊抱怨一邊快樂(lè)著，實(shí)現(xiàn)著生命的破繭而出！

朗讀手冊(cè)讀書(shū)筆記5

LULU轉(zhuǎn)眼就7個(gè)月了，她經(jīng)常可以理解我們大人講的話，我是一點(diǎn)都不驚訝。對(duì)于語(yǔ)言，LULU雖小，卻常有“驚人之句”。平日里，我和瓶子從未執(zhí)意去教孩子說(shuō)話，事實(shí)上你若去教，也是收效甚微。要說(shuō)這一切，都得益于我們每日家庭生活中的“ReadingTime”，得益于我長(zhǎng)期堅(jiān)持給孩子讀書(shū)，大聲地讀故事。

從孩子咿呀學(xué)語(yǔ)開(kāi)始，我們便嘗試著在做好父母的同時(shí)，也做好一名朗讀者。那時(shí)，我們的啟蒙“老師”，便是這本吉姆·崔麗斯的《朗讀手冊(cè)》。我們?yōu)槭裁磿?huì)那么相信，朗讀會(huì)給孩子一個(gè)很好的開(kāi)始？這是因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)，對(duì)一個(gè)嬰兒來(lái)說(shuō)，這世界上最熟悉，最親切的聲音，莫過(guò)于父母的聲音。每當(dāng)孩子和父母在沐浴之后，坐在床上朗讀故事的時(shí)候，孩子是那樣地安靜而又沉醉，他陶醉在父母深情而變幻的聲音里，很滿足，也很有安全感。

漸漸地，當(dāng)朗讀成為了一種習(xí)慣，當(dāng)故事書(shū)成了家庭生活的一部分，朗讀，便已經(jīng)開(kāi)啟了孩子敏銳而又好學(xué)的一生。漸漸地，我們發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)父母的聲音異常地敏感，他時(shí)常會(huì)“截取”我們談話中的某些重音和長(zhǎng)音，以及語(yǔ)氣，十分自然地“借用”到自己的語(yǔ)言里。《朗讀手冊(cè)》說(shuō)，大聲為孩子朗讀，不僅能為孩子“建立詞匯基礎(chǔ)”，還能夠?yàn)楹⒆印皠?chuàng)造識(shí)背景”。由于長(zhǎng)期地為孩子朗讀，朗讀故事書(shū)，也朗讀自然科學(xué)普及讀物，還朗讀一些常識(shí)讀物，這讓孩子在被“創(chuàng)造的知識(shí)背景”中，培養(yǎng)了廣泛而濃厚的興趣，以及“踐行”的積極和活力。

隨著時(shí)間的遷移，孩子的長(zhǎng)大，我們也越來(lái)越體會(huì)到“朗讀”是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是教育的學(xué)問(wèn)，也是生活的學(xué)問(wèn)。所以，我們經(jīng)常會(huì)將《朗讀手冊(cè)》拿出來(lái)溫習(xí)，也時(shí)常會(huì)有新的收獲。在閱讀“朗讀的要領(lǐng)”這一節(jié)的過(guò)程中，我們總結(jié)出“重復(fù)指讀，高頻提示”的方法，讓孩子輕松地掌握了一些常見(jiàn)的“高頻字”。對(duì)于多次朗讀的熟悉文本，我們一般都會(huì)鼓勵(lì)孩子用小手指自己指著讀出書(shū)名。不僅如此，對(duì)于熟悉的情節(jié)，我們會(huì)鼓勵(lì)孩子自己對(duì)著圖畫(huà)“說(shuō)”文字，雖然孩子所說(shuō)和文本有一定的差距，但這并不那么重要。漸漸地，生活中孩子常有“口吐蓮花”的“驚人之句”，也就不足為奇了！

正如《朗讀手冊(cè)》所說(shuō)，“你讀得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜歡讀，就讀得越多。”是的，通過(guò)朗讀，他的人生有了一個(gè)良好的開(kāi)始。

第五篇：《朗讀手冊(cè)》幼兒園教師讀書(shū)筆記

《朗讀手冊(cè)》幼兒園教師讀書(shū)筆記

寒假讀書(shū)，我選了一本《朗讀手冊(cè)》。封面左下角上有一段不起眼的話卻牢牢地吸引住我，“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽”我以為是指導(dǎo)閱讀技巧的，我們這兩年正在搞閱讀教研，認(rèn)為他是一本有關(guān)閱讀技巧的書(shū)。看了幾頁(yè)才明白：這是一本指導(dǎo)家長(zhǎng)、老師們?nèi)绾闻囵B(yǎng)孩子閱讀興趣的好書(shū)。我是家長(zhǎng)，又是教師，我的責(zé)任重大。我期望孩子們能健康快樂(lè)的生活，我也希望他們擁有豐富的精神生活。讓他們愛(ài)上閱讀，是我的希望。

工作中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，很多父母總以為給孩子吃好的、穿好的那就是愛(ài)孩子。可對(duì)于孩子學(xué)習(xí)上，卻不舍的做出犧牲，這就是我們孩子的悲哀。而《朗讀手冊(cè)》卻恰恰交給我們方法，教我們?nèi)绾渭て鸷⒆优d趣?如何引導(dǎo)孩子?如何大聲為孩子閱讀。下學(xué)期，我想在家長(zhǎng)會(huì)上建議：愛(ài)孩子的父母都看看這本書(shū)。這本書(shū)和其他的書(shū)有一個(gè)最大的不同之處：每一張解釋有關(guān)閱讀中的一方面的各種問(wèn)題，則是對(duì)這些問(wèn)題的回答。這本書(shū)沒(méi)有高深的理論，他用最通俗的語(yǔ)言知道我們?cè)鯓訋ьI(lǐng)孩子閱讀。他有很多的研究數(shù)據(jù)，讓我們知道這些做法為什么對(duì)孩子的閱讀有幫助。看完整本書(shū)，收獲很多。