第一篇：01“視覺訓(xùn)練專業(yè)流程”指導(dǎo)

鄭州保視佳科技有限公司

“視覺訓(xùn)練專業(yè)流程”指導(dǎo)

驗配店的方向：

配一副清晰的眼鏡已不再是顧客的唯一需求，舒適的視覺、持久的閱讀是顧客給我們眼鏡店提出的新課題，全力滿足顧客的不同愿望是眼鏡店新的工作目標(biāo)。增加客觀檢查設(shè)備，加強員工的專業(yè)培訓(xùn)，調(diào)整、擴充服務(wù)內(nèi)涵，開展視覺訓(xùn)練是必要的手段。改變眼鏡店陳舊、單一的經(jīng)營模式，把店做大做強，向真正意義的視光專業(yè)驗配店邁進是眼鏡店的發(fā)展方向。

敬請您配合完成如下基本概況調(diào)查，我們會依據(jù)這些信息資料幫您，從篩選顧客→完善視覺訓(xùn)練流程→提供專業(yè)視覺訓(xùn)練指導(dǎo)→進行專業(yè)驗配店的規(guī)劃......樹立全新的視覺工作理念，拓展經(jīng)營空間，提升企業(yè)形象，贏得更多的經(jīng)濟和社會效益！

驗配店基本概況：

驗配店經(jīng)營面積：（150）平方米

建立分店：否（）、是（）、（3）家

目前使用的驗光設(shè)備：電腦驗光儀（3）、綜合驗光儀（3）、插片驗光（6）驗光師的教育背景：專業(yè)院校畢業(yè)（天津職大）、自主培養(yǎng)（）

驗光師等級：初級（）個、中級（5）個、高級（3）個

日工作量：平時（）人次、周末（）人次、寒暑假（）人次

客戶構(gòu)成：近視（）%、老花（）%、弱視（）%、視疲勞（）%

客戶年齡：18歲以下（）%、18-35歲（）%、35-50歲（）%、50歲以上（）% 配鏡單價：（360）元/副

參加視覺訓(xùn)練培訓(xùn)：否（）、是（）、（2）人

視覺訓(xùn)練推廣：已開展（1）建立視覺訓(xùn)練室（1）未開展（）

視覺訓(xùn)練開展情況：（）人次、（）階段、（）產(chǎn)品

視覺訓(xùn)練室規(guī)模：（）平方米、（）間

視覺訓(xùn)練工具及設(shè)備：有（）、沒有（）、（）件

專職訓(xùn)練師：否（）、是（）、（）人

視覺訓(xùn)練人群：學(xué)齡前（）、青少年（）、中老年（）、視覺問題：弱視（）、視疲勞、閱讀障礙（）、配戴眼鏡不適（）、視力下降（）、近視眼高發(fā)（）、近視度數(shù)增長過快（）

希望得到的專業(yè)指導(dǎo)：

開展視覺訓(xùn)練現(xiàn)狀：

在經(jīng)濟相對發(fā)達的國家，視覺訓(xùn)練作為行之有效的康復(fù)手段，已被諸多視覺亞健康患者所廣泛接受和應(yīng)用，且能達到預(yù)期療效。然而目前國內(nèi)的現(xiàn)狀則是，眼科醫(yī)生更多地關(guān)注眼部疾病的診斷和治療，包括藥物及手術(shù)的治療。驗光師們?nèi)匀辉谘永m(xù)著單

一、傳統(tǒng)的屈光矯正工作，使得許多視覺亞健康人群沒有得到應(yīng)有的關(guān)注。誠然很多常見、多發(fā)的視覺問題，僅僅依靠藥物或治療并不能從根本上得到長期有效的控制和改善，因此借鑒國外成熟經(jīng)驗從護眼、健眼開始，開展視覺訓(xùn)練勢在必行。

第二篇：視覺訓(xùn)練

美好生活，從視覺訓(xùn)練開始

視覺訓(xùn)練也稱為視覺治療，是通過光學(xué)、心理物理學(xué)等方法，在專業(yè)醫(yī)生根據(jù)患者特定的視覺狀況，因人而異制定出一系列訓(xùn)練方案。愛爾眼科醫(yī)院視光中心視覺訓(xùn)練室擁有直線視覺訓(xùn)練儀、翻轉(zhuǎn)拍、聚散球、字母表、調(diào)節(jié)速度卡、裂隙尺、實體鏡、立體鏡、救生圈卡、偏心環(huán)、融像集合卡、可變矢量圖、繩圈圖、軌道圖等一系列齊全的訓(xùn)練工具，并由專業(yè)的醫(yī)生為您量身打造訓(xùn)練法案，它包括基礎(chǔ)的視光檢查；雙眼視功能檢查；各項指標(biāo)診斷；制定針對性的處理方案；分階段定期訓(xùn)練復(fù)查。

通過視覺訓(xùn)練可以改善雙眼調(diào)節(jié)功能、集合功能、眼球運動功能以及兩者的協(xié)調(diào)性，由此可以達到顯著提高視力、增進視覺技巧、開發(fā)視覺潛能、改進視覺功能效果。據(jù)多年的相關(guān)病例觀察分析，很多人感到眼部不適并不是因為存在眼部疾病，而是視覺的亞健康所至，這時視功能檢查就能幫助我們找到病因，然后針對性進行訓(xùn)練治療。例如視疲勞、近視眼高發(fā)、近視度數(shù)增長過快、看東西不能持久、閱讀速度緩慢、早期老花眼、頭疼眼脹等都屬于視覺功能異常癥狀，應(yīng)該早期發(fā)現(xiàn)并制定方案進行訓(xùn)練治療。青少年近視增長過快是目前家長最擔(dān)心的問題之一，我們也可以通過相應(yīng)的視功能檢查，診斷并制定科學(xué)的訓(xùn)練方法，改善調(diào)節(jié)、集合功能，消除視疲勞，達到舒適，協(xié)調(diào)使用雙眼的目的，控制近視增長速度。

第三篇：視覺功能訓(xùn)練

一、傳統(tǒng)的視覺功能訓(xùn)練：

1、調(diào)節(jié)功能訓(xùn)練

①移動注視法：這種訓(xùn)練法的形式很多，這些方法的核心就是注視點在矢狀面的前 后移動。這種移動可以采用注視物體的移動來實現(xiàn)（如推進法），也可以使注視點在設(shè)定的不同目標(biāo)進行移動來實現(xiàn)（串珠法、Brock氏線法）。

這種訓(xùn)練方法中，物體的移動可以改進調(diào)節(jié)幅度、正融像性會聚和近點匯聚能力；多目標(biāo)注視轉(zhuǎn)換可以改進調(diào)節(jié)幅度和聚散能力。

②交替注視法：這種訓(xùn)練方法需要分別設(shè)定遠用視力表和近用視力表，視標(biāo)必須包含被測者最佳視力的字符。請被測者看清楚一個遠用視標(biāo)，即刻注視近用視力表；看清楚一個近用視標(biāo)，即刻注視遠用視力表，如此反復(fù)進行。這種訓(xùn)練方法可以改善調(diào)節(jié)的靈活度。

③雙眼翻轉(zhuǎn)鏡訓(xùn)練：這是一種增加調(diào)節(jié)靈活度的有效方法。最常使用的翻轉(zhuǎn)鏡的鏡度規(guī)格為+2.000D/-2.00D。對于最初訓(xùn)練中暫不適應(yīng)者，可以選用鏡度較低的翻轉(zhuǎn)鏡。

使用雙眼翻轉(zhuǎn)鏡訓(xùn)練中，鎖定了集合，雖然是相對調(diào)節(jié)的訓(xùn)練，而在調(diào)節(jié)刺激的變化中，也必然使調(diào)節(jié)性集合產(chǎn)生相應(yīng)的方向相反的融像性聚散力的改變。因此，雙側(cè)翻轉(zhuǎn)鏡的訓(xùn)練不但可以改善調(diào)節(jié)靈活度，還會同時改善被測者的融像性聚散功能。

使用翻轉(zhuǎn)鏡檢測時，還可以用紅綠鏡片與圖片或偏振鏡片與偏振圖片進行保持不同聚散水平立體視覺的基礎(chǔ)上進行訓(xùn)練。

④單側(cè)翻轉(zhuǎn)鏡訓(xùn)練：遮蓋非訓(xùn)練眼。訓(xùn)練中視距仍為0.4m。

2、集合功能訓(xùn)練

①內(nèi)隱斜的視覺訓(xùn)練

a.常用訓(xùn)練法：遠近訓(xùn)練、融合畫片訓(xùn)練、描幕器訓(xùn)練、紅綠視屏制訓(xùn)練等。

b.訓(xùn)練目標(biāo)：單、雙眼注視功能訓(xùn)練→調(diào)節(jié)功能；感覺運動融合功能訓(xùn)練→消除抑制，提高立體視功能和增大融合范圍；集合訓(xùn)練→提高集合靈敏度和耐久力。

c.訓(xùn)練前準備：

充分矯正顯性遠視（特別是單側(cè)遠視）；必要時給予正鏡附加矯正、和近用附加正鏡度矯正必要時給予“同向三棱鏡”鍛煉弱力肌；

d.訓(xùn)練時間：每天30分鐘，1.5~2.5月為一訓(xùn)練周期。

②外隱斜的視覺訓(xùn)練。

a.常用訓(xùn)練法：趨近訓(xùn)練、立體鏡、同視機等。

b.訓(xùn)練目標(biāo)：

自主集合功能訓(xùn)練→輔助反射性集合不足。

需要說明：這種方法改變的是近點距離，被測者在訓(xùn)練一定時間后，主觀感覺癥狀會明顯緩解，但隱斜度一般改善不大。

c.訓(xùn)練前準備：

必要時給予三棱鏡補償矯正；必要時給予負鏡附加矯正。

d.訓(xùn)練時間:每天2~3次，每次5~15分鐘。訓(xùn)練盡可能在空腹時進行。

③感覺運動融像功能訓(xùn)練

a.常用訓(xùn)練法：融合畫片移行、伸縮等融合訓(xùn)練，同視機訓(xùn)練（另文）

這種感覺運動融像功能訓(xùn)練目標(biāo)主要是擴大融合范圍、去除調(diào)節(jié)抑制，提高立體視覺質(zhì)量。

b.訓(xùn)練時間：每天30分鐘，1.5~2.5月為一訓(xùn)練周期。

訓(xùn)練過程完成后1~1.5月要進行必要的復(fù)檢，復(fù)檢雙眼協(xié)調(diào)功能的檢測；

二、我們的幾個觀念

學(xué)生近視可防可控

群體預(yù)防要與個體預(yù)防結(jié)合外因、內(nèi)因要同步雙重干預(yù)

近距離過度用眼，眼球的兩種適應(yīng)方式：

生理適應(yīng)——眼動參數(shù)改變在先、可逆。

結(jié)構(gòu)適應(yīng)——AL/CR＞3在后、不可逆。

眼動參數(shù)優(yōu)化、調(diào)節(jié)四維訓(xùn)練

選擇AF作為hub？

調(diào)節(jié)訓(xùn)練不是孤立的，調(diào)節(jié)集合是聯(lián)動的。

眼動參數(shù)監(jiān)測的重點指標(biāo)

調(diào)節(jié)四維訓(xùn)練的目標(biāo)

“閉環(huán)”指的是雙眼調(diào)節(jié)訓(xùn)練，單眼是“開環(huán)”

視覺訓(xùn)練重點項目及人群：

兒童弱、斜視、三級視功能的訓(xùn)練（成熟儀器，多媒體、同視機）

學(xué)生近視，眼動參數(shù)優(yōu)化，閉環(huán)式調(diào)節(jié)四維訓(xùn)練

Flipper、光量子直線機、Eyeport

強化訓(xùn)練與家庭訓(xùn)練配合閉環(huán)式調(diào)節(jié)四維訓(xùn)練以光量子的干預(yù)完成視覺機能及屈光系統(tǒng)優(yōu)化的整合，增強眼調(diào)節(jié)能力，眼肌更加健全，有效提升視覺能力。治假、防真、控加深。

集合訓(xùn)練，眼外肌肌力優(yōu)化應(yīng)達目標(biāo)：

舍爾德（sheard’s）法則：集合儲備量≥需求量的2倍

1：1法則：B1恢復(fù)值≥內(nèi)隱斜量

伯西瓦爾（percival）法則：相對集合中：小值≥大值的1/

2雙眼視功能異常診斷分類：

調(diào)節(jié)異常：不足、遲緩、疲勞、過度。

集合異常：集合不足、集合過度、散開不足、散開過度。

外隱斜、內(nèi)隱斜、聚散衰弱。

AC/A異常：高、低。

三、針對學(xué)生近視開展的視覺功能訓(xùn)練

人眼生理機能具有一定的適應(yīng)能力，這種能力在一定刺激條件下會得到一定程度的改善，青少年眼生理機能可塑性很大，適應(yīng)能力很強，學(xué)生近視的發(fā)生和發(fā)展與眼生理機能密切相關(guān)，近距離過度用眼首先引起的是眼生理機能的改變（假性近視），繼而才產(chǎn)生眼的結(jié)構(gòu)改變（真性近視），若在眼生理機能改變階段，早發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過鍛煉眼肌提高眼的生理適應(yīng)能力，就可抵御在眼的結(jié)構(gòu)改變，預(yù)防真性近視，視覺功能訓(xùn)練的依據(jù)也正在于此，武漢視防引進德國學(xué)生近視防治新技術(shù)，選擇AF作為為眼動參數(shù)優(yōu)化的樞紐（Hub），開展了閉環(huán)式調(diào)節(jié)四維訓(xùn)練，臨床實踐證明：只要一個月堅持做了10次左右的孩子，AF值大都達到±2.0 Flipper/OU AF≥ 8CPM，其他的七項眼動參數(shù)也同時得到優(yōu)化，眼生理機能適應(yīng)能力明顯改善，視力多可提高3行。

第四篇：視覺技巧訓(xùn)練

什么是“視覺技巧訓(xùn)練”？

視覺技巧訓(xùn)練是知覺學(xué)習(xí)訓(xùn)練一種，主要依據(jù)眼球運動的五種方式：注視、掃視、追隨、輻輳和聚合，把訓(xùn)練內(nèi)容分為視覺基本能力的訓(xùn)練和視覺基本技能的訓(xùn)練。

視覺基本能力包括視覺認知、視覺辨別、視覺邏輯和視覺記憶等。視覺認知、視覺辨別是視覺功能發(fā)展的基礎(chǔ)，通過形狀、大小、顏色三方面的視知覺訓(xùn)練，幫助弱視兒童逐漸認識事物和現(xiàn)象的種種外部特征，形成視覺印象；視覺邏輯和視覺記憶是視覺功能發(fā)展的高級階段，它不僅可使弱視兒童對所認識的事物和現(xiàn)象形成一個短時的記憶或長時的記憶，而且還能較準確地了解他們所看到的一切事物之間的一種邏輯上的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

視覺基本技能則是視覺操作中如定像、定位、識別、追隨、搜尋等有關(guān)技能。通過訓(xùn)練使弱視兒童學(xué)會視覺操作（手眼【腦】協(xié)調(diào)），掌握視覺技能，建立視覺印象，形成視覺記憶，提升大腦皮層視神經(jīng)元對影像的處理過程，從而促進他們視覺運用能力的提高。

“增視能”視覺技巧訓(xùn)練主要包括：視覺認知訓(xùn)練，視覺邏輯訓(xùn)練、視覺辨別訓(xùn)練、視覺記憶訓(xùn)練、視覺追隨訓(xùn)練、手眼（腦）協(xié)調(diào)訓(xùn)練，視覺廣度訓(xùn)練等“增視能”視覺技巧訓(xùn)練能有效加強弱視患者手、眼、腦的協(xié)調(diào)，提高弱視兒童的視覺定位、認識辨認、追隨、搜索和視覺記憶等方面視覺功能，提高弱視兒童的視覺運用能力，從而提高其視功能（包括其視力）。

下面列舉一些視覺技巧訓(xùn)練的項目：

一、眼球運動

我們在觀察外面世界的時候，經(jīng)常需要有效的運動我們的眼睛。常用的眼球運動方式有固視、掃視和追隨運動。固視是指長時間注視某一靜態(tài)目標(biāo)，如我們辨認某一生字。掃視是指注視點在不同靜態(tài)目標(biāo)間跳轉(zhuǎn)，如我們閱讀時從一個字跳轉(zhuǎn)到下一個字。追隨是指我們注視連續(xù)運動的目標(biāo)，如我們在打球時，必須不間斷注視運動的球才能作出正確的判斷和反應(yīng)。

眼球運動功能缺陷時一般會導(dǎo)致以下問題：閱讀時經(jīng)常忘位、掉字、重讀，閱讀速度慢，閱讀理解能力差，運動表現(xiàn)差，注意力難以集中等等。

二、視覺聚焦

當(dāng)我們注視不同距離的目標(biāo)時，為了保證物體在視網(wǎng)膜上成像清晰，必須運用我們的調(diào)節(jié)功能，即根據(jù)物體的距離調(diào)整晶狀體的曲率。學(xué)生在課堂上注視點不停地在黑板、老師和課本上切換，對聚焦能力的要求較高。

視覺聚焦功能缺陷時，我們不能快速、有效地調(diào)節(jié)晶狀體的曲率，從而注視點在不同距離目標(biāo)間轉(zhuǎn)換時難以保證物體成像清晰，進而會引起視疲勞、學(xué)習(xí)困難。

三、視覺辨別

視覺辨別是指我們精確分辨細微差異的能力。這不僅需要有好的視力，還需要有較好的理解

能力和分析能力。

視覺辨別能力較差時，在學(xué)習(xí)上主要表現(xiàn)為不能區(qū)分形近字，如“王”與“玉”；經(jīng)常寫錯別字；閱讀速度慢；閱讀理解能力差。

四、視覺形態(tài)和時序記憶能力

視覺形態(tài)是指整體把握注視目標(biāo)的能力。

視覺形態(tài)能力缺陷時表現(xiàn)為辨認形狀有困難；書寫困難；臨摹能力差；不能區(qū)分不同字體的同一個字等等。

五、視覺認知-局部感知能力

視覺輪廓能力是指快速把握注視目標(biāo)輪廓的能力。如一只貓從我們眼前一閃而過，我們雖然無法看清它的細節(jié)，但我們可以知道它是一只貓。

視覺輪廓能力缺陷時表現(xiàn)為對某些目標(biāo)視而不見；反應(yīng)遲鈍；注意力難以集中；閱讀速度慢；閱讀理解能力差。

六、視覺記憶能力

視覺記憶可分為短時記憶和長時記憶。短時記憶是指短時間內(nèi)快速記憶和回憶注視目標(biāo)的能力，短時記憶一般不穩(wěn)固。長時記憶是指短時記憶通過強化或加工后形成的比較穩(wěn)固的視覺信息存儲和檢索能力。記憶能力對于我們的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

視覺記憶能力缺陷的個體通常表現(xiàn)為健忘；拼寫常出錯；在學(xué)習(xí)上花費的時間很多，但效果不佳。

七、手-眼協(xié)調(diào)能力

手-眼協(xié)調(diào)能力亦稱為視覺-運動整合能力，是指通過視覺引導(dǎo)運動的能力。

手-眼協(xié)調(diào)能力缺陷時表現(xiàn)為多動；書寫緩慢；字跡丑陋；運動表現(xiàn)不佳。

八、視覺局部感知能力

視覺局部感知是指我們由局部感知整體的能力，如我們只需看到電視機的一個角就能知道它是一臺電視機，我們看到“中國共產(chǎn)黨”的前三個字時間就知道整個詞是“中國共產(chǎn)黨”。

局部感知功能缺陷時主要表現(xiàn)為：反應(yīng)緩慢；理解能力差；做事時需要一步一步的指導(dǎo)；能完成一些簡單的操作，但難以完成一系列操作。

九、視覺方向與空間定位能力

外界事物的方位是其屬性的一個重要部分，我們對其方位理解一般是通過我們的方向概念、其與我們自身的位置關(guān)系或其與其它物體的位置關(guān)系來完成的。

視覺方向與空間定位能力缺陷的個體主要表現(xiàn)為：方向感不好，難以區(qū)分左右；經(jīng)常迷路；書寫時容易顛倒字母、數(shù)字，如把“b“寫成“d”；對方向性指令反應(yīng)遲鈍；視疲勞。

十、視覺-聽覺統(tǒng)合能力

視覺-聽覺統(tǒng)合是指通過聽覺引導(dǎo)視覺行為、促進視覺信息加工的能力，如上課時，我們聽到老師“看黑板！”的指令后，我們會將注視目標(biāo)由課本切換到黑板。我們背書時喜歡朗讀，是因為聽覺可以強化我們的視覺記憶功能。

視覺-聽覺統(tǒng)合能力缺陷時主要表現(xiàn)為：反應(yīng)緩慢；拼寫困難；喜歡默讀，不喜歡朗讀；容易受外界聲音的干擾。

十一、腦-眼-軀體協(xié)調(diào)能力

腦-眼-軀體協(xié)調(diào)是指大腦加工視覺信息并引導(dǎo)軀體運動的能力，是一種更高層次的協(xié)調(diào)能力。

該能力缺陷時會導(dǎo)致身體平衡性、協(xié)調(diào)性不好；反應(yīng)遲鈍；動作笨拙；運動表現(xiàn)差；有社交和情緒問題。

十二、雙眼協(xié)調(diào)能力

雙眼協(xié)調(diào)能力亦稱為雙眼視覺，是一種高級的視覺功能，它并不是來自雙眼視覺信息的簡單疊加，而是雙眼視覺信息在大腦視皮層的復(fù)雜加工。

雙眼協(xié)調(diào)能力缺陷在學(xué)習(xí)方面的主要表現(xiàn)為：閱讀時難以集中注意力；閱讀時頭暈、眼花，理解能力差；不能長時間閱讀；閱讀后過度視疲勞。

第五篇：視覺專業(yè)介紹

視覺專業(yè)介紹

視覺傳達設(shè)計專業(yè)辦學(xué)目標(biāo)與定位: 緊跟經(jīng)濟社會發(fā)展需要和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展方向，校企深度合作辦學(xué)，培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神，具備獨立思考能力和團結(jié)合作能力，能夠勝任商業(yè)廣告設(shè)計師助理、多媒體廣告設(shè)計項目經(jīng)理助理、商業(yè)書籍設(shè)計師助理等職務(wù)的視覺傳達設(shè)計企業(yè)生產(chǎn)一線高素質(zhì)技能型專業(yè)人才。

視覺傳達藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程本著“強化職業(yè)素質(zhì)教育，突出職業(yè)核心能力的培養(yǎng)”為目標(biāo)，在課程體系設(shè)計尤其是專業(yè)課程設(shè)計方面根據(jù)市場和企業(yè)需要，根據(jù)職業(yè)崗位（群）典型工作任務(wù)、核心職業(yè)能力的要求，基于崗位工作任務(wù)構(gòu)建了專業(yè)課程體系。在課程教學(xué)中更注重以真實的設(shè)計工作流程為主線，以真實設(shè)計案例（項目）為載體，借助崗位工作任務(wù)，對學(xué)生進行崗位核心技能的有效訓(xùn)練，并將專業(yè)知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)綜合素質(zhì)、可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)融入到教學(xué)內(nèi)容的每個環(huán)節(jié)。