第一篇：幼兒視覺訓練方案

幼兒視覺訓練方案

功能訓練是根據(jù)智障兒童大腦皮層功能障礙而制定的恢復、補償其定位功能方法。

功能訓練包括感知訓練、口語訓練、大肌肉群活動訓練手功能活動訓練。感覺是一種簡單的心理現(xiàn)象，又是一切較高級、較復雜的心理現(xiàn)象產(chǎn)生的基礎。

對智障兒童進行感覺訓練是提高智力水平的重要手段，通過大量豐富的感知刺激和增加肌肉的活動的效率，提高感知的閾限性，刺激大腦功能定位的恢復和補償，是一切訓練的開端。

1、視覺訓練

視覺是由眼睛，視神經(jīng)和視覺中樞的共同活動完成的。外界物體發(fā)出的光作用于人的眼睛，通過眼睛的透明組織發(fā)生折射，在視網(wǎng)膜上形成物象，視網(wǎng)膜感受光的刺激后，把光能轉(zhuǎn)換為神經(jīng)沖動，再通過視神經(jīng)將沖動傳人視覺中樞，從而產(chǎn)生視覺。

對智障兒童的視覺訓練目的是提高和增強視覺器官的感受能力和大腦對視覺信息的加工處理能力。

視敏度訓練

觀察不同距離的大小類同物體。(如：火柴梗、小木棍、牙簽)觀察不同物體(如：家俱、工具、蔬菜、水果)

分辨室外遠處不同物體(房屋、街道、交通崗)

辨認某種熟悉的物體(如：公共汽車、小轎車、卡車)

弱光下觀察物體(茶杯、書、筆桶)

辨色能力訓練

基本色訓練：用紅、黃、綠、藍、黑、白等顏色同周圍熟悉的物體進行實物訓練。如：紅旗、黃紙、綠樹葉、藍天、黑板、白襯衫等，讓智障兒童能基本正確地說出。

混合色訓練：棕色、灰色、粉色、紫色、橙色辨色訓練。

近似色訓練：近似色是運用基本色調(diào)出的色調(diào)。如：深紅、淺紅；深黃、淺黃：深藍、淺藍。通過繪畫調(diào)色進行訓練，使智障兒童能辨認近似色的能力。

形狀知覺訓練

結(jié)合實物，訓練認識圓形、方形、三角形、長方形、正方形、五角形、橢圓形、菱形、圓柱形。

距離知覺訓練

訓練智障兒童知道近物大，遠物小，近物清晰，遠物模糊。

方位知覺訓練

一方面以自身或身體為準進行訓練辨別前、后；上，下；左、右等方位；另一方面進行東西南北方向的訓練；太陽從東方升起，從西方落下。

2、聽覺訓練

聽覺是由耳、聽覺神經(jīng)和聽覺中樞的共同活動完成的。外界刺激聲波撞壓鼓膜，引起聽小骨的振動，使科蒂氏器上的毛細胞由于其頂端的毛與上方的蓋膜接觸，產(chǎn)生與聲波同頻率的電位變化，再刺激聽神經(jīng)末梢，發(fā)出神經(jīng)沖動，經(jīng)過神經(jīng)傳至大腦顳葉，引起聽覺。

對障兒童聽覺訓練目的是提高聽覺能力。

音響度辨別訓練

由于音波越強，振幅越大，聽到聲音越響。反之，音波越弱，振幅越小，聽到聲音越輕。訓練時先由輕到重，由熟悉的到不經(jīng)常聽到的聲音。利用周圍生活的自然物，辨別敲出各種物體聲音大小，區(qū)分辨別聲音響度的聽覺訓練。

音高度區(qū)別訓練

音高是聲音最基本的屬性，是指聽到聲音的高低。

訓練聽各種熟悉的聲音。(打雷聲、火車鳴笛、汽車鳴笛)

訓練聽各種動物的聲音。(貓、狗、雞、喜鵲、烏鴉)

訓練聽辨各種人物的聲音。(男人、女人、老人、小孩)。

聽覺記憶訓練

聽記不連貫的為數(shù)字。

聽記并學各種動物鳴叫聲。

聽記圖形內(nèi)容，顏色

注意訓練中家長朗誦訓練材料時速度要適宜。

音調(diào)區(qū)別訓練

音調(diào)可以充分表達一個人說話的情緒和寓意。訓練智障兒童從說話語調(diào)中理解真正的意思，提高適應生活能力。

律動音訓練

根據(jù)音樂節(jié)律反復做同一動作，以體態(tài)律動打擊樂器進行訓練。

根據(jù)樂典的節(jié)奏，讓智障兒童作各種拍打動作。(拍手、拍腿，模仿動物行、走、飛、跑、跳、游的動作)

根據(jù)勞動動作，編進律動音訓練中。(如：拉鋸、打錘、洗衣)

結(jié)合方步、墊步、踏步練習進行簡單舞蹈步訓練。

樂音聽覺訓練

訓練聽各種樂器的聲音。

訓練學彈電子琴，激發(fā)樂音聽覺訓練積極性。

混合區(qū)別訓練

利用嘈雜的聲音中尋找熟悉人的說話聲。

在輕音樂中聽媽媽講故事。

3、味覺訓練

味覺是口腔內(nèi)味蕾的一種功能。刺激物直接作用于味蕾產(chǎn)生興奮后，沖動沿吞咽神經(jīng)，面神經(jīng)和迷走神經(jīng)傳人腦干，經(jīng)丘腦，最后到達大腦皮層感覺區(qū)的最下部產(chǎn)生味覺。

人的味覺基本有四種：酸、咸、甜、苦。

訓練時從兒童表情動作可以顯示出對不同滋味的鑒別。

4、嗅覺訓練

嗅覺是有味的物質(zhì)分子揮發(fā)，刺激嗅細胞，使之產(chǎn)生神經(jīng)沖動，沿神經(jīng)纖維上行，穿過顱底的開口直通腦部到達大腦皮層的顳葉區(qū)而產(chǎn)生的。

為提高生活能力，要重視嗅覺訓練，會區(qū)別甜味、苦味、汗味、煙味、汽油味、燒焦味、臭蛋味、爛菜味、藥味菜。

5．時間知覺訓練

通過有規(guī)律的生活幫助訓練時間知覺。幫助理解早晨、中午、晚上、今天、明天、昨天、后天、去年、今年、明年等；通過觀察一年四季變化，認識春、夏、秋、冬。知道自己的生日，知道兒童節(jié)在那天，國慶節(jié)在那天等。

提 示：

對智障兒童進行的感知訓練，還應當進行空間定向訓練，深度視知覺訓練。視覺追蹤訓練、聽覺定位訓練等。對智障兒童進行感知訓練可以發(fā)展他們的感知能力，同時可以提高他們的智力水平。因為“孩子的精神與環(huán)境的交流是通過感覺來進行的?！?/p>

在訓練感知器官的識別能力的同時，也要利用環(huán)境吸引兒童注意力和好奇心，培養(yǎng)興趣，培養(yǎng)良好的觀察習慣。

感知訓練是其它各種訓練的基石，開端。請家長在日常生活中做康復訓練智障孩子的有心人。有時間做一些訓練記錄，積累下來，總結(jié)成文，影響更多家庭，讓更多的智障兒童受益。

第二篇：視覺訓練

美好生活，從視覺訓練開始

視覺訓練也稱為視覺治療，是通過光學、心理物理學等方法，在專業(yè)醫(yī)生根據(jù)患者特定的視覺狀況，因人而異制定出一系列訓練方案。愛爾眼科醫(yī)院視光中心視覺訓練室擁有直線視覺訓練儀、翻轉(zhuǎn)拍、聚散球、字母表、調(diào)節(jié)速度卡、裂隙尺、實體鏡、立體鏡、救生圈卡、偏心環(huán)、融像集合卡、可變矢量圖、繩圈圖、軌道圖等一系列齊全的訓練工具，并由專業(yè)的醫(yī)生為您量身打造訓練法案，它包括基礎的視光檢查；雙眼視功能檢查；各項指標診斷；制定針對性的處理方案；分階段定期訓練復查。

通過視覺訓練可以改善雙眼調(diào)節(jié)功能、集合功能、眼球運動功能以及兩者的協(xié)調(diào)性，由此可以達到顯著提高視力、增進視覺技巧、開發(fā)視覺潛能、改進視覺功能效果。據(jù)多年的相關(guān)病例觀察分析，很多人感到眼部不適并不是因為存在眼部疾病，而是視覺的亞健康所至，這時視功能檢查就能幫助我們找到病因，然后針對性進行訓練治療。例如視疲勞、近視眼高發(fā)、近視度數(shù)增長過快、看東西不能持久、閱讀速度緩慢、早期老花眼、頭疼眼脹等都屬于視覺功能異常癥狀，應該早期發(fā)現(xiàn)并制定方案進行訓練治療。青少年近視增長過快是目前家長最擔心的問題之一，我們也可以通過相應的視功能檢查，診斷并制定科學的訓練方法，改善調(diào)節(jié)、集合功能，消除視疲勞，達到舒適，協(xié)調(diào)使用雙眼的目的，控制近視增長速度。

第三篇：視覺功能訓練

一、傳統(tǒng)的視覺功能訓練：

1、調(diào)節(jié)功能訓練

①移動注視法：這種訓練法的形式很多，這些方法的核心就是注視點在矢狀面的前 后移動。這種移動可以采用注視物體的移動來實現(xiàn)（如推進法），也可以使注視點在設定的不同目標進行移動來實現(xiàn)（串珠法、Brock氏線法）。

這種訓練方法中，物體的移動可以改進調(diào)節(jié)幅度、正融像性會聚和近點匯聚能力；多目標注視轉(zhuǎn)換可以改進調(diào)節(jié)幅度和聚散能力。

②交替注視法：這種訓練方法需要分別設定遠用視力表和近用視力表，視標必須包含被測者最佳視力的字符。請被測者看清楚一個遠用視標，即刻注視近用視力表；看清楚一個近用視標，即刻注視遠用視力表，如此反復進行。這種訓練方法可以改善調(diào)節(jié)的靈活度。

③雙眼翻轉(zhuǎn)鏡訓練：這是一種增加調(diào)節(jié)靈活度的有效方法。最常使用的翻轉(zhuǎn)鏡的鏡度規(guī)格為+2.000D/-2.00D。對于最初訓練中暫不適應者，可以選用鏡度較低的翻轉(zhuǎn)鏡。

使用雙眼翻轉(zhuǎn)鏡訓練中，鎖定了集合，雖然是相對調(diào)節(jié)的訓練，而在調(diào)節(jié)刺激的變化中，也必然使調(diào)節(jié)性集合產(chǎn)生相應的方向相反的融像性聚散力的改變。因此，雙側(cè)翻轉(zhuǎn)鏡的訓練不但可以改善調(diào)節(jié)靈活度，還會同時改善被測者的融像性聚散功能。

使用翻轉(zhuǎn)鏡檢測時，還可以用紅綠鏡片與圖片或偏振鏡片與偏振圖片進行保持不同聚散水平立體視覺的基礎上進行訓練。

④單側(cè)翻轉(zhuǎn)鏡訓練：遮蓋非訓練眼。訓練中視距仍為0.4m。

2、集合功能訓練

①內(nèi)隱斜的視覺訓練

a.常用訓練法：遠近訓練、融合畫片訓練、描幕器訓練、紅綠視屏制訓練等。

b.訓練目標：單、雙眼注視功能訓練→調(diào)節(jié)功能；感覺運動融合功能訓練→消除抑制，提高立體視功能和增大融合范圍；集合訓練→提高集合靈敏度和耐久力。

c.訓練前準備：

充分矯正顯性遠視（特別是單側(cè)遠視）；必要時給予正鏡附加矯正、和近用附加正鏡度矯正必要時給予“同向三棱鏡”鍛煉弱力??；

d.訓練時間：每天30分鐘，1.5~2.5月為一訓練周期。

②外隱斜的視覺訓練。

a.常用訓練法：趨近訓練、立體鏡、同視機等。

b.訓練目標：

自主集合功能訓練→輔助反射性集合不足。

需要說明：這種方法改變的是近點距離，被測者在訓練一定時間后，主觀感覺癥狀會明顯緩解，但隱斜度一般改善不大。

c.訓練前準備：

必要時給予三棱鏡補償矯正；必要時給予負鏡附加矯正。

d.訓練時間:每天2~3次，每次5~15分鐘。訓練盡可能在空腹時進行。

③感覺運動融像功能訓練

a.常用訓練法：融合畫片移行、伸縮等融合訓練，同視機訓練（另文）

這種感覺運動融像功能訓練目標主要是擴大融合范圍、去除調(diào)節(jié)抑制，提高立體視覺質(zhì)量。

b.訓練時間：每天30分鐘，1.5~2.5月為一訓練周期。

訓練過程完成后1~1.5月要進行必要的復檢，復檢雙眼協(xié)調(diào)功能的檢測；

二、我們的幾個觀念

學生近視可防可控

群體預防要與個體預防結(jié)合外因、內(nèi)因要同步雙重干預

近距離過度用眼，眼球的兩種適應方式：

生理適應——眼動參數(shù)改變在先、可逆。

結(jié)構(gòu)適應——AL/CR＞3在后、不可逆。

眼動參數(shù)優(yōu)化、調(diào)節(jié)四維訓練

選擇AF作為hub？

調(diào)節(jié)訓練不是孤立的，調(diào)節(jié)集合是聯(lián)動的。

眼動參數(shù)監(jiān)測的重點指標

調(diào)節(jié)四維訓練的目標

“閉環(huán)”指的是雙眼調(diào)節(jié)訓練，單眼是“開環(huán)”

視覺訓練重點項目及人群：

兒童弱、斜視、三級視功能的訓練（成熟儀器，多媒體、同視機）

學生近視，眼動參數(shù)優(yōu)化，閉環(huán)式調(diào)節(jié)四維訓練

Flipper、光量子直線機、Eyeport

強化訓練與家庭訓練配合閉環(huán)式調(diào)節(jié)四維訓練以光量子的干預完成視覺機能及屈光系統(tǒng)優(yōu)化的整合，增強眼調(diào)節(jié)能力，眼肌更加健全，有效提升視覺能力。治假、防真、控加深。

集合訓練，眼外肌肌力優(yōu)化應達目標：

舍爾德（sheard’s）法則：集合儲備量≥需求量的2倍

1：1法則：B1恢復值≥內(nèi)隱斜量

伯西瓦爾（percival）法則：相對集合中：小值≥大值的1/

2雙眼視功能異常診斷分類：

調(diào)節(jié)異常：不足、遲緩、疲勞、過度。

集合異常：集合不足、集合過度、散開不足、散開過度。

外隱斜、內(nèi)隱斜、聚散衰弱。

AC/A異常：高、低。

三、針對學生近視開展的視覺功能訓練

人眼生理機能具有一定的適應能力，這種能力在一定刺激條件下會得到一定程度的改善，青少年眼生理機能可塑性很大，適應能力很強，學生近視的發(fā)生和發(fā)展與眼生理機能密切相關(guān)，近距離過度用眼首先引起的是眼生理機能的改變（假性近視），繼而才產(chǎn)生眼的結(jié)構(gòu)改變（真性近視），若在眼生理機能改變階段，早發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，通過鍛煉眼肌提高眼的生理適應能力，就可抵御在眼的結(jié)構(gòu)改變，預防真性近視，視覺功能訓練的依據(jù)也正在于此，武漢視防引進德國學生近視防治新技術(shù)，選擇AF作為為眼動參數(shù)優(yōu)化的樞紐（Hub），開展了閉環(huán)式調(diào)節(jié)四維訓練，臨床實踐證明：只要一個月堅持做了10次左右的孩子，AF值大都達到±2.0 Flipper/OU AF≥ 8CPM，其他的七項眼動參數(shù)也同時得到優(yōu)化，眼生理機能適應能力明顯改善，視力多可提高3行。

第四篇：視覺技巧訓練

什么是“視覺技巧訓練”？

視覺技巧訓練是知覺學習訓練一種，主要依據(jù)眼球運動的五種方式：注視、掃視、追隨、輻輳和聚合，把訓練內(nèi)容分為視覺基本能力的訓練和視覺基本技能的訓練。

視覺基本能力包括視覺認知、視覺辨別、視覺邏輯和視覺記憶等。視覺認知、視覺辨別是視覺功能發(fā)展的基礎，通過形狀、大小、顏色三方面的視知覺訓練，幫助弱視兒童逐漸認識事物和現(xiàn)象的種種外部特征，形成視覺印象；視覺邏輯和視覺記憶是視覺功能發(fā)展的高級階段，它不僅可使弱視兒童對所認識的事物和現(xiàn)象形成一個短時的記憶或長時的記憶，而且還能較準確地了解他們所看到的一切事物之間的一種邏輯上的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。

視覺基本技能則是視覺操作中如定像、定位、識別、追隨、搜尋等有關(guān)技能。通過訓練使弱視兒童學會視覺操作（手眼【腦】協(xié)調(diào)），掌握視覺技能，建立視覺印象，形成視覺記憶，提升大腦皮層視神經(jīng)元對影像的處理過程，從而促進他們視覺運用能力的提高。

“增視能”視覺技巧訓練主要包括：視覺認知訓練，視覺邏輯訓練、視覺辨別訓練、視覺記憶訓練、視覺追隨訓練、手眼（腦）協(xié)調(diào)訓練，視覺廣度訓練等“增視能”視覺技巧訓練能有效加強弱視患者手、眼、腦的協(xié)調(diào)，提高弱視兒童的視覺定位、認識辨認、追隨、搜索和視覺記憶等方面視覺功能，提高弱視兒童的視覺運用能力，從而提高其視功能（包括其視力）。

下面列舉一些視覺技巧訓練的項目：

一、眼球運動

我們在觀察外面世界的時候，經(jīng)常需要有效的運動我們的眼睛。常用的眼球運動方式有固視、掃視和追隨運動。固視是指長時間注視某一靜態(tài)目標，如我們辨認某一生字。掃視是指注視點在不同靜態(tài)目標間跳轉(zhuǎn)，如我們閱讀時從一個字跳轉(zhuǎn)到下一個字。追隨是指我們注視連續(xù)運動的目標，如我們在打球時，必須不間斷注視運動的球才能作出正確的判斷和反應。

眼球運動功能缺陷時一般會導致以下問題：閱讀時經(jīng)常忘位、掉字、重讀，閱讀速度慢，閱讀理解能力差，運動表現(xiàn)差，注意力難以集中等等。

二、視覺聚焦

當我們注視不同距離的目標時，為了保證物體在視網(wǎng)膜上成像清晰，必須運用我們的調(diào)節(jié)功能，即根據(jù)物體的距離調(diào)整晶狀體的曲率。學生在課堂上注視點不停地在黑板、老師和課本上切換，對聚焦能力的要求較高。

視覺聚焦功能缺陷時，我們不能快速、有效地調(diào)節(jié)晶狀體的曲率，從而注視點在不同距離目標間轉(zhuǎn)換時難以保證物體成像清晰，進而會引起視疲勞、學習困難。

三、視覺辨別

視覺辨別是指我們精確分辨細微差異的能力。這不僅需要有好的視力，還需要有較好的理解

能力和分析能力。

視覺辨別能力較差時，在學習上主要表現(xiàn)為不能區(qū)分形近字，如“王”與“玉”；經(jīng)常寫錯別字；閱讀速度慢；閱讀理解能力差。

四、視覺形態(tài)和時序記憶能力

視覺形態(tài)是指整體把握注視目標的能力。

視覺形態(tài)能力缺陷時表現(xiàn)為辨認形狀有困難；書寫困難；臨摹能力差；不能區(qū)分不同字體的同一個字等等。

五、視覺認知-局部感知能力

視覺輪廓能力是指快速把握注視目標輪廓的能力。如一只貓從我們眼前一閃而過，我們雖然無法看清它的細節(jié)，但我們可以知道它是一只貓。

視覺輪廓能力缺陷時表現(xiàn)為對某些目標視而不見；反應遲鈍；注意力難以集中；閱讀速度慢；閱讀理解能力差。

六、視覺記憶能力

視覺記憶可分為短時記憶和長時記憶。短時記憶是指短時間內(nèi)快速記憶和回憶注視目標的能力，短時記憶一般不穩(wěn)固。長時記憶是指短時記憶通過強化或加工后形成的比較穩(wěn)固的視覺信息存儲和檢索能力。記憶能力對于我們的學習至關(guān)重要。

視覺記憶能力缺陷的個體通常表現(xiàn)為健忘；拼寫常出錯；在學習上花費的時間很多，但效果不佳。

七、手-眼協(xié)調(diào)能力

手-眼協(xié)調(diào)能力亦稱為視覺-運動整合能力，是指通過視覺引導運動的能力。

手-眼協(xié)調(diào)能力缺陷時表現(xiàn)為多動；書寫緩慢；字跡丑陋；運動表現(xiàn)不佳。

八、視覺局部感知能力

視覺局部感知是指我們由局部感知整體的能力，如我們只需看到電視機的一個角就能知道它是一臺電視機，我們看到“中國共產(chǎn)黨”的前三個字時間就知道整個詞是“中國共產(chǎn)黨”。

局部感知功能缺陷時主要表現(xiàn)為：反應緩慢；理解能力差；做事時需要一步一步的指導；能完成一些簡單的操作，但難以完成一系列操作。

九、視覺方向與空間定位能力

外界事物的方位是其屬性的一個重要部分，我們對其方位理解一般是通過我們的方向概念、其與我們自身的位置關(guān)系或其與其它物體的位置關(guān)系來完成的。

視覺方向與空間定位能力缺陷的個體主要表現(xiàn)為：方向感不好，難以區(qū)分左右；經(jīng)常迷路；書寫時容易顛倒字母、數(shù)字，如把“b“寫成“d”；對方向性指令反應遲鈍；視疲勞。

十、視覺-聽覺統(tǒng)合能力

視覺-聽覺統(tǒng)合是指通過聽覺引導視覺行為、促進視覺信息加工的能力，如上課時，我們聽到老師“看黑板！”的指令后，我們會將注視目標由課本切換到黑板。我們背書時喜歡朗讀，是因為聽覺可以強化我們的視覺記憶功能。

視覺-聽覺統(tǒng)合能力缺陷時主要表現(xiàn)為：反應緩慢；拼寫困難；喜歡默讀，不喜歡朗讀；容易受外界聲音的干擾。

十一、腦-眼-軀體協(xié)調(diào)能力

腦-眼-軀體協(xié)調(diào)是指大腦加工視覺信息并引導軀體運動的能力，是一種更高層次的協(xié)調(diào)能力。

該能力缺陷時會導致身體平衡性、協(xié)調(diào)性不好；反應遲鈍；動作笨拙；運動表現(xiàn)差；有社交和情緒問題。

十二、雙眼協(xié)調(diào)能力

雙眼協(xié)調(diào)能力亦稱為雙眼視覺，是一種高級的視覺功能，它并不是來自雙眼視覺信息的簡單疊加，而是雙眼視覺信息在大腦視皮層的復雜加工。

雙眼協(xié)調(diào)能力缺陷在學習方面的主要表現(xiàn)為：閱讀時難以集中注意力；閱讀時頭暈、眼花，理解能力差；不能長時間閱讀；閱讀后過度視疲勞。

第五篇：一定要看的視覺能力訓練方案

一定要看的視覺能力訓練方案

常常聽家長報怨：自己的孩子經(jīng)常會將數(shù)字6和9、2和5等認反。數(shù)字3、5、7會左右顛倒過來寫，方向是反的?！叭恕焙汀叭搿薄ⅰ吧稀焙汀跋隆?、“手”和“毛”分辨不清。還經(jīng)常把鞋穿反了。以上出現(xiàn)的問題很有可能說明孩子視知覺能力不足，從而導致經(jīng)常看錯題目。視知覺能力，則是眼睛看到的信息傳遞給大腦的加工能力，而不是指人的視力。父母和老師所指的“粗心”，實際上往往是視知覺能力不足。走迷宮。給孩子做大量的迷宮練習或自己動手制作迷宮，訓練孩子的視覺瀏覽、視覺追跡等能力。

紙筆活動找不同。兩幅略有差別的畫讓孩子找出不同之處。

找兩個蘋果，看看兩個蘋果有什么相同與不同的地方。注意，要從顏色、大小、輕重、味道、形狀等多個方面進行比較。也可以找兩個不同的水果，如蘋果和桃子等，從多個角度找找兩個水果的相同點與不同點。

找數(shù)字。

給出幾組較長的、容易混淆的數(shù)字或漢字，要求快速找出其中的不同數(shù)字等。****** 共()個3

****** 共()個6

****** 共()個0

****** 共()

個2

****** 共()個3

GCGGGGCCGGCCGCGGCGCGGG 共()個C

dddbdddddbbdddbdddddbddbdddddb 共()個b

友支友友友支友友友友支友友友支友 共()個支

上上上下上上上上下上下上上下上上 共()個下

手手手手手毛手手手手手毛手手手毛 共()個手

干土士士士士士干土士干土士士士干土士土士土士 共()個士

YYYYVYYYVYYYVYVYYYYVYVYYYYVYYYVYVYYYYVY 共()個V

虧虧弓虧虧弓虧虧虧虧弓虧虧虧弓虧虧虧虧虧弓虧虧弓虧虧弓虧 共()個弓少小少小少少少少小少少少小少少少小少少少小少少少小少 共()個少大太大大太大大太大大大大太大大大太大太大大大大太大太大太 共()個太自己里面寫自己。在0里面寫0，在d里面寫d，在口里面寫口。涂顏色。一幅有色圖形，一幅無色圖形，讓孩子對應涂色。

盯視。眼睛盯住一個固定的點看一分鐘。

追視。拋球入筐。拿小皮球拿沙包等遠距離投向一個筐里。

也可以拿一個運動物體分別作水平移動、垂直移動、斜向移動、曲線移動、螺

旋式移動，要求孩子頭部不能動，只能用眼睛追蹤物體的移動軌跡。

拼圖。拼四巧板或七巧板。也可把費紙撕成幾片，讓孩子拼成原來的形狀。盯視?？次镉洃?。在桌子上放一些日常用品如剪刀、橡皮、鉛筆等，可以有各種各樣的規(guī)格和型號，讓他仔細觀看10秒鐘后背對著報出結(jié)果;然后增減物品，讓他再看看增加、減少的分別是什么。觀察品種從少到多，慢慢增加難度。

閃卡訓練。寫一串數(shù)字讓孩子看一秒種后拿開，讓孩子重復說一遍。并倒著說一遍。數(shù)字的數(shù)量由少到多。

拿三牌，讓孩子看清楚后，翻轉(zhuǎn)后，再簡單調(diào)換，讓孩子說說三張牌的順序。撿豆。在一只碗里倒上一些形狀不同的豆子，要求用筷子把豆子一粒粒夾到另一只空碗里去。豆子顆粒從大到小，再加時間限制，難度就慢慢增加了。

對手指。雙手食指伸出、掌心向外相向運動，讓食指指尖對接能準確做到。連續(xù)做五次。

視覺想象。帶孩子看看石頭紋理等大自然中的圖案，說說這些圖案像什么，說得越多越好。

看連線圖。找找看，誰的水果(玩具)哪?

蘇爾特表格。從1開到25，用手指指著數(shù)字找完25個數(shù)。時間要求越來越快。待孩子練熟后，再制作新的表格。五歲以上的孩子要求練習到一分鐘看完。(下面這個表格不好，家長請自己制作一個正方形的吧)(注：幼教網(wǎng)小編轉(zhuǎn)載時已經(jīng)重新制作表格)。

找花生。讓孩子找一個自己喜歡的花生，然后放入一堆花生中，再把他找出來。沒有花生也可以用糖果、瓜籽代替。

搭積木。先練習用彩色的木制或塑料制積木拼幾何形狀或模型;后應用同色的捷式積木拼搭;

積木拼圖。用一堆積木讓孩子自己擺成不同形狀。

手影游戲。家里只開一個臺燈，和孩子玩手影游戲，讓孩子從中體會到空間變化。

另外讓孩子少看電視。電視看多了，電視畫面不清，變化太快，影響孩子視覺分辨力。