第一篇：我對西部就業(yè)的看法

我對西部就業(yè)的看法

我從西部而來，西部生我養(yǎng)我，是我永遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)，因此我對西部總是有一種難以割舍的情懷。在外求學(xué)，本就是想學(xué)好本事，回到西部為家鄉(xiāng)明天的繁榮昌盛奉獻(xiàn)自己的綿薄之力。而西部地區(qū)借著西部大開發(fā)的國家政策的大力扶持依然欣欣然的發(fā)展著，為我們的就業(yè)提供了極大的空間，為我們提供了鍛煉成長和施展才華的廣闊舞臺。同時西部各項事業(yè)雖然已經(jīng)取得了一定的成就，但是畢竟絕大部分行業(yè)仍然出去起步甚至是空白的階段，所以仍然急需大量人才前去奮斗和開創(chuàng)出新天地，推動西部地區(qū)更好更健康的發(fā)展前行。說道去西部就業(yè)我們不能只是空有一腔熱血，首先必須具有扎實的專業(yè)知識，其次就是我們必須對西部就業(yè)的政策充分的了解。

大學(xué)生志愿服務(wù)西部計劃全國項目通過公開招募、自愿報名、組織選拔、集中派遣的方式進(jìn)行。每年派遣萬民左右的普通高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生到西部基層開展志愿服務(wù)工作。目前，志愿服務(wù)期1~2年調(diào)整為1~3年。新啟動的基層青年工作專項行動，向西部地區(qū)縣級團(tuán)體組織個選派1名志愿者，協(xié)助開展基層團(tuán)建和基層工作、青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)和青年志愿者等工作。繼續(xù)支持支教、支醫(yī)、支農(nóng)、全國農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育等專項行動。

高校畢業(yè)生到基層就業(yè)享受學(xué)費和助學(xué)貸款代償政策。高校畢業(yè)生到中西部地區(qū)和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)縣以下基層單位就業(yè)并履行3年服務(wù)期限的，由政府返還學(xué)費。在校期間獲得國家助學(xué)貸款的，代償?shù)膶W(xué)費優(yōu)先用于償還國家助學(xué)貸款本金及其全部償還之前產(chǎn)生的利息。志愿者服務(wù)期間，戶口和檔案保留在畢業(yè)高校，免收服務(wù)費用等。

大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)，教會我們的不只是專業(yè)知識，更是讓我們學(xué)會勇于承擔(dān)社會責(zé)任，樂于奉獻(xiàn)的精神。我們作為當(dāng)代的大學(xué)生，可以將自己的理想和志愿服務(wù)西部相結(jié)合，積極接受國家相關(guān)部門的引導(dǎo)，投身于熱火朝天的西部建設(shè)中去，實現(xiàn)自己的人生價值。將我們在學(xué)校所學(xué)習(xí)到的知識，運用到西部建設(shè)當(dāng)中去，不僅是推動她的發(fā)展，更要促成其健康蓬勃的發(fā)展。將科學(xué)發(fā)展觀作為工作指導(dǎo)，用科學(xué)的思維和態(tài)度去研究和指導(dǎo)我們?nèi)粘５墓ぷ骱蜕睿俪晌鞑亢椭C發(fā)展。志愿服務(wù)西部，更應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)和聯(lián)系群眾生活，了解人民群眾的喜悅與困苦，知道大眾需要什么，我們應(yīng)當(dāng)盡自己所能去攜手贏得美好的明天。

志愿服務(wù)西部，力所能及，義不容辭！

第二篇：淺析對西部志愿者的看法

淺析對西部志愿者的看法

西部志愿者的產(chǎn)生，源于2003年團(tuán)中央實行西部計劃，在各大高校招募畢業(yè)生到西部基層進(jìn)行支教、支農(nóng)、支醫(yī)、扶貧、基層法律援助等多種職位，對西部進(jìn)行人才資源，所有參加西部計劃的畢業(yè)生有一個共同的名字就是——西部計劃志愿者．

西部志愿者如同其他志愿者，只不過他們有更為崇高的理想和自我犧牲精神，他們積極響應(yīng)團(tuán)中央、教育部等部門共同發(fā)起的青年學(xué)子到西部去、到基層去，到祖國需要的地方去的號召。在中國大地上，大江南北，城市農(nóng)村，眾多大學(xué)生投身到西部志愿者行列中去，在各自服務(wù)崗位上，發(fā)揮各自的才能和技術(shù)，為不同類型的服務(wù)對象，提供豐富多彩的志愿服務(wù)。他們在服務(wù)的同時，為社會創(chuàng)造著難以估計的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。同時，志愿者奉獻(xiàn)給社會的除了服務(wù)行動外，還有一種精神——“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”青年志愿者精神。這種精神正使全社會對青年志愿者有一個全新的認(rèn)識，正在社會中廣泛傳播，使更多有服務(wù)需要的人士得到實惠，同時這種精神正吸引著更多的青年人投身到西部志愿者的行列。青年志愿者精神可擴(kuò)展為：“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”，這是當(dāng)代志愿者精神的概括，它又可以擴(kuò)展為“無私奉獻(xiàn)、友愛互助、共同進(jìn)步”三句話。西部志愿者活動是平凡年代的活動，它是溫暖的，充滿激情的，但也更應(yīng)該是平靜的，因為我們希望它歸于平凡，希望它扎根于每個人的心中。它的發(fā)展必然是漫長的，所以我們要掌握好分寸，在力所能及的情況下，全心去付出，去奉獻(xiàn)。我們也許兩手空空，但是我們擁有無限的可能，因為我們是一群有著同一個夢想的青年，手挽著手朝著同一個夢想去奮斗！我們相信，只要多盡一份心，多盡一份力，我們就可以改變很多!每個人都內(nèi)心都隱含著一種對愛和歸屬感的渴求，我們每個人都希望得到愛，得到別人的安慰、支持和幫助，我們渴望人與人之間的關(guān)系融洽、友愛、真誠，同時每一個人也都有被需要的需求，這樣才能感覺到自己的價值所在。然而，現(xiàn)在社會中，人與人之間的關(guān)系漸疏漸遠(yuǎn)，雖然內(nèi)心對愛的渴望是那么的劇烈卻不愿主動敞開心門，而志愿者則是那對愛最渴求而且心中充滿著愛，身上洋溢著愛的人，是主動打開心門的人。他們因自己的無私的奉獻(xiàn)點燃在人們內(nèi)心深處的愛之門，讓這個世界充滿光明與溫情，志愿者們彼此之間，志愿者與服務(wù)對象之間，永遠(yuǎn)是親密的朋友，是兄弟姐妹，他們在細(xì)微的服務(wù)中傳遞著人與人之間的關(guān)心、愛護(hù)與幫助。他們用源于內(nèi)心的愛愿讓彼此都得到滿足，他們用自己的行動感召著周圍的人，使更多的人加入這個隊伍，進(jìn)而不斷壯大。

在西部志愿者服務(wù)活動中，志愿者可以得到機(jī)會發(fā)揮鍛煉自己的能力，同時在活動中發(fā)現(xiàn)自己的種種不足，加以及時、適當(dāng)?shù)膹浹a(bǔ)，以提升自己的綜合素質(zhì)。另一方面，服務(wù)對象得到志愿者的幫助，自己情況得到改善。再者，在志愿服務(wù)的發(fā)展過程中，使資源和機(jī)構(gòu)在服務(wù)中得以加強(qiáng)、改善和擴(kuò)充，同時志愿機(jī)構(gòu)的工作、作用以及困難，也讓更多社會人士知道，從而加強(qiáng)社會對志愿服務(wù)機(jī)構(gòu)的支持。另外，志愿活動的開展有利于社會大眾及志愿者從較廣意義上向志愿者組織或機(jī)構(gòu)提出有建設(shè)性的意見和善意的批評，而志愿者機(jī)構(gòu)將通過合理利用社會現(xiàn)有資料，接納志愿者提出的改善意見，使管理制度得以不斷的完善，服務(wù)內(nèi)容得到不斷的發(fā)展，最終實現(xiàn)共同的進(jìn)步！

第三篇：大學(xué)生對就業(yè)的看法

大學(xué)生對就業(yè)的看法

時間間真的很快，斗轉(zhuǎn)星移間，我們已經(jīng)大三了，很快我們就要面對就業(yè)的問題。也許覺得現(xiàn)在還早，但是早早地關(guān)心就業(yè)問題的話，我們在大學(xué)的美好時光里就能很好的把握好自己，把握好自己的前進(jìn)方向，提前規(guī)劃自己的就業(yè)問題將來就可以輕松地面對就業(yè)。

最近幾年來，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成了一個普遍存在，不容小覷的社會熱點問題，如何提高學(xué)生就業(yè)率成為了社會關(guān)注的焦點，在這各種領(lǐng)域的人才涌現(xiàn)的社會，大學(xué)生就業(yè) 面臨極大的挑戰(zhàn)。常有人說： “大學(xué)畢了業(yè)就失業(yè)”先不討論這種觀點是否全面，但它反映了現(xiàn)在就業(yè)形勢的嚴(yán)峻。在社會競爭越來越激烈的今天，就業(yè)對絕大部分大學(xué)畢業(yè)生來說是很棘手的問題之一。

社會上都在討論：為什么接受了高等教育仍不能勝任工作？當(dāng)然政策和發(fā)展程度也有著至關(guān)重要的影響，但畢竟 我們的控制力有限，只能找自身的原因了。所以對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，大學(xué)階段過的是一種單純而有保障的生活，學(xué)習(xí)、生活、交際、娛樂都較有規(guī)律，在這樣的環(huán)境里，容易萌發(fā)浪漫的情調(diào)和美好的理想，但是這樣的生活與現(xiàn)實社會自然存在很大一段距離。結(jié)合長遠(yuǎn)來看，由于經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各產(chǎn)業(yè)的自動化加強(qiáng)也必定會淘汰一部分人，那么欲解決就業(yè)問題我想我們還要能發(fā)揮主觀能動性與創(chuàng)造力，調(diào)整一個好心態(tài)去融入社會中。所以踏上社會之前，最重要的就是就業(yè)心理準(zhǔn)備，就是要轉(zhuǎn)變角色。所謂轉(zhuǎn)變角色，是指由一個“天之驕子”的大學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€現(xiàn)實的社會求職者，拋開浪漫，拋開幻想，認(rèn)識自己所處的真實地位和“嚴(yán)酷”的社會現(xiàn)實，實事求是地面對就業(yè)這樣一個現(xiàn)實。要想正確地選擇職業(yè)，就必須轉(zhuǎn)變角色，不能把學(xué)校、家庭、親友及同學(xué)所給予的關(guān)心、呵護(hù)、尊重當(dāng)成是社會的最終認(rèn)可。而要擺正自己的位置，客觀、冷靜地進(jìn)入求職狀態(tài)，認(rèn)識社會，了解社會，以自身的實力，積極主動地去適應(yīng)社會需要，在選擇社會職業(yè)的同時，也接受社會的選擇，正確地邁出人生這關(guān)鍵的一步。

其次有一個說法影響很大，那就是大學(xué)生的第一份工作到底重不重要，我認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)第一份工作不重要的說法，這絕對是極其錯誤的。它給了廣大懵懂的大學(xué)畢業(yè)生一個錯誤的認(rèn)識，對相當(dāng)一部分人造成了無可挽回的損失！大學(xué)生就業(yè)選擇，是對一個人十年內(nèi)的生活產(chǎn)生重大影響的關(guān)鍵決策，是極其重要的。那么找怎么樣的工作比較好？什么樣的行業(yè)算好？大公司好還是小公司 如何正確的理解當(dāng)前工資和未來發(fā)展？一系列的問題擺在我們的面前。所以這就需要我們

廣大大學(xué)生按上邊所說的先讓自己成為一個有才的人，其次擺好心態(tài)，不急不躁。相信做到這幾樣，找一個滿意的工作也就不再是什么難事了。

盡管矛盾很多，困難不少，社會上“大學(xué)生就業(yè)的冬天”也已經(jīng)叫喊了好幾年，可是年年“冬天”年年“過”，我們不也迎來和煦的春天了嗎？實事求是地說，大學(xué)生找個工作并不難，難的是找一個理想的工作。作為朝氣蓬勃、風(fēng)華正茂的年輕人，沒有必要“一葉障目不見森林”，也沒有必要患得患失、畏縮不前或自暴自棄，要看到高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的有利條件和難得的歷史機(jī)遇，迎難而上，做出無愧于時代的光榮抉擇。

第四篇：我對大學(xué)生就業(yè)形勢的分析與看法

我對大學(xué)生就業(yè)形勢的分析與看法

經(jīng)管系會計09—1班 肖瑤 540906010154

就業(yè)問題是近年來困擾中國社會的一個突出問題，而我們大學(xué)生作為一個特殊的社會人群，與之相關(guān)的就業(yè)問題似乎也被賦予了更加突出的重要性。大學(xué)生就業(yè)問題的緊迫性尤其因2007年應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生的人數(shù)將達(dá)到了前所未有的473萬人而顯得更為突出了。關(guān)于近年來日益引起政府、社會與學(xué)界廣泛關(guān)注的大學(xué)生就業(yè)問題，社會上普遍流行的觀點大多建立在一些直覺或理論分析的基礎(chǔ)上，而就業(yè)問題作為一個重要的公共政策領(lǐng)域，需要真實、可信的事實材料和同樣可信的客觀分析作為基礎(chǔ)。就業(yè)壓力進(jìn)一步加大。同時面向大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會也超過了上屆，但供求不匹配仍然是畢業(yè)生求職的最大障礙。

（一）當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形式

據(jù)統(tǒng)計2006年就業(yè)率狀況專科和高職為59．1％，本科為77．6％，碩士和博士分別為84．1％和79．3％，與2003年同期相比，本科、碩士和博士的就業(yè)率都略有下降，而專科和高職的就業(yè)率有所上升。

2006年大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾十分突出。從地區(qū)看，北京、上海等東部發(fā)達(dá)地區(qū)需求較旺，需求總量大于當(dāng)?shù)氐纳磾?shù)。中西部不少省區(qū)雖然有較大的用人需求，面臨的問題是工作和生活條件艱苦，往往招不到合格的人才，出現(xiàn)了“有地方?jīng)]人去，有人沒地方去”的現(xiàn)象。在一些西部經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)，當(dāng)前就業(yè)崗位相當(dāng)有限，難以吸納本地畢業(yè)生，總體上來講，就業(yè)率稍有下降，但滿意度依舊不高。

關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難問題，目前社會似乎存在一種將問題歸因于大學(xué)生的較為普遍的看法，人們的一般認(rèn)識是，大學(xué)生的擇業(yè)觀念制約了他們的就業(yè)渠道。具體而言就是，大學(xué)生往往只看好工作環(huán)境好、薪酬較高并且具有較高社會地位的職業(yè)，而對相對較低的就業(yè)崗位則缺乏興趣。因此，本項研究對大學(xué)生的相關(guān)觀念與態(tài)度進(jìn)行了考察，并以此作為客觀認(rèn)識大學(xué)生就業(yè)難問題的一個重要基礎(chǔ)。

在大學(xué)生就業(yè)難問題上，還有一種比較流行的看法是，當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難在很大程度上還與大學(xué)的學(xué)科與課程設(shè)置存在很大關(guān)系，并與大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間的社會實踐、專業(yè)實習(xí)以及學(xué)生干部工作的經(jīng)歷有很大關(guān)系。同時，來自家庭與社會的期望或壓力也可能成為影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素。

（二）大學(xué)生就業(yè)影響因素分析

大學(xué)生就業(yè)難是中國近年所面臨的社會整體就業(yè)狀況的一部分，其形成原因也是非常復(fù)雜的。

一．大學(xué)生自身的原因

大學(xué)生直接參與人才市場的競爭，他們的心理與能力素質(zhì)等能否適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境和就業(yè)需求，將直接影響其能否正常就業(yè)。然而，現(xiàn)實中無論是個人期待與就業(yè)環(huán)境之間，還是個人能力與就業(yè)市場之間均出現(xiàn)了不同程度的斷層，而且這種斷層已構(gòu)成大學(xué)生就業(yè)難的 1

一個原因。

1、個人期待與就業(yè)環(huán)境之間的差距

大學(xué)生在求職過程中的個人期待，或者說就業(yè)預(yù)期，主要指即將畢業(yè)的大學(xué)生對自己未來就業(yè)前景的一種估計和預(yù)測，涉及對收入水平、就業(yè)地區(qū)和就業(yè)單位等方面的要求、預(yù)期和選擇。大學(xué)生的就業(yè)預(yù)期通常建立在大學(xué)生對自身能力素質(zhì)及就業(yè)市場兩方面因素綜合考量的基礎(chǔ)之上，并將直接影響大學(xué)生就業(yè)的理性程度，影響大學(xué)生求職的行為和結(jié)果，最終影響大學(xué)生就業(yè)市場的供需狀況。客觀地講，當(dāng)前大學(xué)生一般都能對自身能力水平及就業(yè)市場狀況進(jìn)行正確的認(rèn)識和評估，形成較為理性的擇業(yè)行為。薪酬一直被喻為大學(xué)生就業(yè)理性程度的“風(fēng)向標(biāo)”。根據(jù)此次調(diào)查的統(tǒng)計結(jié)果，大學(xué)生大多已走出開價虛高的誤區(qū)，有六成以上（66.10%）的學(xué)生將月收入定位在1000-2000元之間（新浪網(wǎng)的調(diào)查數(shù)據(jù)為66.03%）。論及引發(fā)當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)期待與就業(yè)環(huán)境之間差距的深層根源，筆者認(rèn)為，這主要與大學(xué)生的人群特征有關(guān)。作為一個享有高等教育經(jīng)歷的特殊群體，大學(xué)生所擁有的知識、能力以及教育回報的要求決定了他們都具備較高的人生期待和較完整的職業(yè)規(guī)劃。而這些就致使他們在擇業(yè)時不可避免地具有某種較高的職業(yè)期待。而作為一個年輕而富有活力的群體，大學(xué)生又大多擁有自己的理想追求，其職業(yè)期待普遍高于就業(yè)環(huán)境的實際水平也在情理之中。

2、個人能力與就業(yè)市場之間的差距

大學(xué)生的能力素質(zhì)特別是專業(yè)技能是大學(xué)生成功進(jìn)入職業(yè)市場的重要保證。本次問卷調(diào)查顯 示，個人能力不足成為制約大學(xué)生就業(yè)的一個根本性問題。

（1）就業(yè)能力仍有欠缺。就業(yè)能力與一般意義上的能力概念有所不同，其特指大學(xué)生進(jìn)入人才市場所需的社會實踐能力、求職技巧等。06年教育部相關(guān)調(diào)查問卷顯示，有24.14%的學(xué)生表示個人能力不足而成為制約成功擇業(yè)的首要問題，另有19.86%的學(xué)生認(rèn)為求職技巧的缺失是求職過程中最為頭痛的問題。如對這些能力進(jìn)行分解時，在求職過程中的難題分別出現(xiàn)在專業(yè)能力（31.88%），自我表達(dá)能力（35.80%）、外語能力（32.09%）、人際交往能力（30.36%）等方面。一般來說，來自農(nóng)村的大學(xué)生對于就業(yè)能力的恐懼感可能更高。以人際交往為例，來自大城市的大學(xué)生在人際交往能力方面遇到問題的為26.51%，而來自農(nóng)村的大學(xué)生則為31.99%。

（2）社會經(jīng)驗普遍不足。調(diào)查結(jié)果表明，高達(dá)52.14%的大學(xué)生將“缺乏社會經(jīng)驗”視為最困擾大學(xué)生就業(yè)的因素。這也是目前大學(xué)生競爭力缺乏的普遍性原因。

針對用人單位的訪談也表明，缺乏工作經(jīng)驗是大學(xué)生與其他就業(yè)群體相比一個明顯的劣勢。大學(xué)生對自身劣勢的認(rèn)識與用人單位對大學(xué)生的評價之間的契合，從另一個角度反映了大學(xué)生自我認(rèn)識的理性與客觀。

（3）人際關(guān)系和社會關(guān)系有待拓展。中國社會是一個熟人社會，人際關(guān)系在就業(yè)過程中發(fā)揮著極為重要的作用。盡管特定的社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)影響了整個用人環(huán)境的公正、公平，但就個體而言，它仍不失為進(jìn)入就業(yè)市場、尋找就業(yè)機(jī)會的重要途徑。例如調(diào)查結(jié)果顯示，有

41.61%的學(xué)生認(rèn)為通過家庭和個人社會關(guān)系、托熟人是最有效的求職途徑；在來自大城市的學(xué)生中，這一比例更是高達(dá)51.29%。通常認(rèn)為人脈關(guān)系的形成往往依托于家庭關(guān)系背景，其實它的另外一部分可能要來源于大學(xué)生自己在學(xué)習(xí)和工作過程中有意識地培養(yǎng)。因此，積極合理地拓展自己的社會關(guān)系，不斷累積自己的社會資本也是個人能力的重要組成部分。

二．學(xué)校教育方面的原因

學(xué)校教育是培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)技能、提高社會實踐能力的主要途徑，是提供大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的主要部門。他們的學(xué)科和專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式以及畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)制等都將影響到大學(xué)生的就業(yè)水平。學(xué)校教育的不斷完善仍是解決我國大學(xué)生就業(yè)難問題的值得重視的思路和途徑。

1、專業(yè)課程的設(shè)置問題

專業(yè)課程的設(shè)置反映了學(xué)校教育的發(fā)展思路和教學(xué)資源的分配格局，直接決定著大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能的掌握情況，并最終影響大學(xué)生的競爭力

用人單位對大學(xué)課程設(shè)置方面的態(tài)度似乎比大學(xué)生更明確。在調(diào)查的多家單位中，有一半以上的用人單位認(rèn)為當(dāng)前的課程設(shè)置不合理，其中50％的用人單位明確提出當(dāng)前大學(xué)教育中的課程設(shè)置不合理是大學(xué)生就業(yè)難問題的一個制約因素，兩者存在相關(guān)性。

2、對社會實踐活動的重視程度

社會適應(yīng)能力和其他工作能力是一項基本的就業(yè)能力。長期以來，對于社會適應(yīng)能力和工作能力的培養(yǎng)問題，學(xué)校教育往往采取一種鼓勵校內(nèi)活動而在一定程度上忽視校外活動的做法。在重視校內(nèi)社會實踐活動的同時，如何平衡校內(nèi)活動和校外活動的關(guān)系，成為學(xué)校教育亟待思考的一個問題。

在這一問題上，接受訪談的用人單位也提出了非常具體的建議，如學(xué)校應(yīng)做好與企業(yè)的對接工作，多和企業(yè)建立聯(lián)系，不能坐等企業(yè)來招聘。在企業(yè)看來，他們需要一個友好的學(xué)校就業(yè)部門的誕生，這樣的大學(xué)會主動與企業(yè)建立合作關(guān)系，輸送企業(yè)需要的人才。

3、就業(yè)服務(wù)體系的完善程度

就業(yè)服務(wù)是一個較為完整的體系，包括就業(yè)信息的傳遞、求職技巧的指導(dǎo)以及在就業(yè)協(xié)議達(dá)成過程中橋梁作用的發(fā)揮等方面的工作。然而，在現(xiàn)實的大學(xué)生求職過程中，學(xué)校就業(yè)服務(wù)體系的積極作用并未得到有效發(fā)揮。用人單位對學(xué)校提出的相關(guān)建議也將加強(qiáng)對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)作為改進(jìn)就業(yè)服務(wù)的一項重要內(nèi)容。具體而言就是，應(yīng)避免使大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)流于形式，特別應(yīng)該加入就業(yè)心理的課程，學(xué)校在幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)方面做好工作。

三．家庭、社會環(huán)境方面的原因

家庭與社會環(huán)境是大學(xué)生就業(yè)重要的外部環(huán)境，它從整體和局部兩個層面影響著大學(xué)生就業(yè)。

調(diào)查顯示，家庭、社會環(huán)境對大學(xué)生就業(yè)的直接影響并沒有如人們預(yù)期的那樣高。在求職過程中，大學(xué)生將家庭期望視為首要考慮因素的僅為4.83%。至于社會環(huán)境對大學(xué)生就

業(yè)的影響，主要集中在經(jīng)濟(jì)環(huán)境方面。通過調(diào)查分析，地處東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)高校的就業(yè)水平通常要高于西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高校。究其原因，主要是因為在全國就業(yè)職位有限的情況下，經(jīng)濟(jì)活躍地區(qū)可能創(chuàng)造出更多的工作崗位供本地畢業(yè)生選擇，而欠發(fā)達(dá)地區(qū)在這一點上通常相形見絀。

家庭、社會環(huán)境對大學(xué)生就業(yè)方向、就業(yè)途徑和就業(yè)方式等方面的具體影響。學(xué)生“來源地”在很大程度上反映了學(xué)生的家庭背景和經(jīng)濟(jì)狀況，也反映了學(xué)生成長的社會環(huán)境。以這方面因素為自變量所進(jìn)行的重點考察表明，盡管這方面的因素對大學(xué)生就業(yè)的整體水平?jīng)]有多大影響，但在求職的具體過程中的影響作用卻非常明顯。就擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)而言，調(diào)查顯示，來自大中城市的學(xué)生對于地域的重視程度明顯高于來自中小城市和農(nóng)村的學(xué)生，來自大城市對于薪酬的要求也普遍高于中小城市和農(nóng)村的學(xué)生。

（三）多角度分析大學(xué)生就業(yè)難題的解決方法

一．學(xué)生：進(jìn)一步更新觀念，努力提升個人能力，提高自身的硬件條件。

更新學(xué)生觀念，提高當(dāng)代大學(xué)生的能力和素質(zhì)是緩解大學(xué)生就業(yè)壓力的首要環(huán)節(jié)。

1、更新觀念。觀念的更新既包括就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，也包括對自身身份的認(rèn)同。

（1）轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念。根據(jù)本次調(diào)查，大學(xué)生在整個就業(yè)過程中都表現(xiàn)出高度的理性，如在其擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的選擇、對求職現(xiàn)狀的認(rèn)知以及對就業(yè)難原因的分析等都蘊(yùn)涵著較高的合理性成分。但是，由于自身及其他方面一些因素的影響，也存在不少不切實際的地方，而這些觀念確實與我國目前的就業(yè)形勢形成了較大的差距。一方面，我國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期，勞動密集型是其突出的經(jīng)濟(jì)增長特征。在這種形勢下，我國的就業(yè)結(jié)構(gòu)性難題是突出的，不可能提供足夠的適合大學(xué)生的就業(yè)崗位；而另一方面，隨著高等教育由過去的精英型向大眾化轉(zhuǎn)變，大學(xué)生數(shù)量卻呈幾何倍數(shù)增長。兩者相加就決定了我國現(xiàn)階段的大學(xué)生須適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)期望。

（2）維持必要的大學(xué)生身份認(rèn)同。就業(yè)期望的適當(dāng)降低并不意味著大學(xué)生要放棄自身的身份認(rèn)同。恰恰相反，現(xiàn)實中必要的身份認(rèn)同有助于解決現(xiàn)階段的就業(yè)難題。首先，這是合理配置人才資源的需要。盡管當(dāng)前對于大學(xué)生的負(fù)面評價時有所聞，但大學(xué)生的知識水平和能力素質(zhì)仍能獲得社會普遍的積極評價。

2、努力提升個人能力。大學(xué)生要成功地進(jìn)入就業(yè)市場，必須依靠自身的不斷發(fā)展，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自身的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

（1）注重專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)實習(xí)。專業(yè)強(qiáng)，基礎(chǔ)厚，理論深，技能精，是每個用人單位渴望的人才標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)期間的專業(yè)學(xué)習(xí)通過開設(shè)專業(yè)課程、優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)學(xué)生的理論知識，為學(xué)生順利走向工作崗位做系統(tǒng)性專門知識方面的準(zhǔn)備；而專業(yè)實習(xí)則通過社會實踐能力和適應(yīng)工作崗位能力的培養(yǎng)，為大學(xué)生順利走向工作崗位做將書面知識付諸實踐方面的準(zhǔn)備。專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)實習(xí)共同構(gòu)成大學(xué)生能力素質(zhì)提升的主要途徑。

（2）重視校內(nèi)活動和校外社會活動。本次問卷調(diào)查結(jié)果顯示，參加社團(tuán)活動和學(xué)校組

織的各種社會實踐活動對就業(yè)有正面影響。作為大學(xué)生進(jìn)行能力鍛煉、施展個人才華的重要舞臺，社團(tuán)活動和各種社會實踐活動在引導(dǎo)學(xué)生走向社會，培養(yǎng)學(xué)生的興趣、技能和才能，充當(dāng)學(xué)生與社會交往渠道方面的作用不容忽視。

在校內(nèi)活動之外，校外活動特別是社會兼職已被學(xué)生視為鍛煉自身能力的一個較為理想的途徑。在不影響專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)實習(xí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)大膽地走向社會、參與包括兼職在內(nèi)的校外活動是大學(xué)生提升自身能力的有效途徑。對用人單位的訪談結(jié)果也提示大學(xué)生在校期間要多參加單位的實習(xí)，加強(qiáng)實踐學(xué)習(xí)，熟悉工作流程，豐富社會經(jīng)驗。

二．學(xué)校：合理定位，就業(yè)是根本。

就業(yè)作為大學(xué)生培養(yǎng)體系的重要組成部分，各高校應(yīng)著力從以下幾方面解決好此問題。

1、使專業(yè)和課程設(shè)置更趨合理。

（1）根據(jù)社會需求和國家長期發(fā)展目標(biāo)，適當(dāng)進(jìn)行專業(yè)設(shè)置的調(diào)整。我國高校的專業(yè)和課程設(shè)置所存在的問題，是如何實現(xiàn)專業(yè)和課程設(shè)置與現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)發(fā)展相匹配。我們應(yīng)該從以下方面入手：一要充分考慮不同學(xué)科或?qū)I(yè)所面臨的不同就業(yè)形勢。；二要充分考慮專業(yè)內(nèi)部課程設(shè)置的差異性，因此，不同的學(xué)校要根據(jù)社會發(fā)展需要，著力整合自身的師資力量和教學(xué)資源，結(jié)合社會需求設(shè)置專業(yè)課程，培養(yǎng)適應(yīng)型，復(fù)合型人才。

（2）要將統(tǒng)一要求與多樣化教育、專業(yè)教育與素質(zhì)培養(yǎng)、研究型人才與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合起來，適應(yīng)了不同學(xué)生不同的發(fā)展要求，也有利于有志于盡早進(jìn)入市場競爭的學(xué)生的需要，提高競爭力。

（3）部分學(xué)校可考慮與職業(yè)技術(shù)教育接軌。市場對應(yīng)用型人才的渴望，注定了高等教育與職業(yè)技術(shù)教育有著同源性。但是，以前我國長期處于職業(yè)技術(shù)教育與高等教育兩張皮或者職業(yè)技術(shù)教育日漸向普通高等教育靠攏的狀況

2、提供更多的社會實踐機(jī)會。在積極引導(dǎo)、充分發(fā)展校內(nèi)社會實踐活動的基礎(chǔ)上，如何引導(dǎo)學(xué)生向社會學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教學(xué)、實踐與課外活動的有機(jī)結(jié)合，從而有效地突破專業(yè)培養(yǎng)方案和學(xué)生課外活動各自為陣的傳統(tǒng)格局，已成為解決大學(xué)生就業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。針對當(dāng)代大學(xué)生對社會兼職的渴望，高校也應(yīng)重視實習(xí)制度，與用人單位建立長期的供需伙伴關(guān)系。事實上，在針對用人單位的訪談中，就有一些單位提出了這樣的建議，并以此作為企業(yè)為解決大學(xué)生就業(yè)難問題應(yīng)承擔(dān)的社會責(zé)任。

3、完善就業(yè)服務(wù)體系。隨著就業(yè)形勢的不斷變化，學(xué)校也應(yīng)不斷地完善就業(yè)服務(wù)體系。首先，做好就業(yè)信息的提供和傳遞工作。盡管高等學(xué)校的畢業(yè)生也可以通過各種不同途徑獲得各種就業(yè)信息，但對個人而言，學(xué)校依然是提供用人單位和推薦學(xué)生的重要途徑，學(xué)校教育對就業(yè)服務(wù)體系的完善，應(yīng)該著力解決好大學(xué)生的求職技巧的培訓(xùn)；此外，充當(dāng)好就業(yè)協(xié)議達(dá)成過程中的橋梁作用。學(xué)校的橋梁和紐帶作用是廣泛的，它既包括溝通學(xué)校和社會的聯(lián)系，為畢業(yè)生與用人單位之間的各種交往提供服務(wù)（如組織各種招聘會和供需見面會等），也包括在畢業(yè)生與用人單位之間建立某種信任關(guān)系（如就業(yè)協(xié)議的簽署等）。

三．政府：政策引導(dǎo)，合理調(diào)控。

政府通過政策安排全面介入大學(xué)生就業(yè)問題已成為社會共識。而另一方面，由大學(xué)生理想主義和現(xiàn)實主義并存的雙重心理所衍生出來的政策緩沖期，則為政府政策制定提供了一個難得的機(jī)遇。因此，如何抓住這個有利時機(jī)，科學(xué)、合理決策成為我們亟待思考和積極面對的問題。

1、完善就業(yè)市場，建立信息網(wǎng)絡(luò)。首先，放松對就業(yè)市場的管制。針對不少地方和部門存在的地方保護(hù)主義等問題，即通過保護(hù)性政策限制外地生源和外地學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生在本地區(qū)就業(yè)的現(xiàn)象，按就業(yè)市場化的要求加快大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度的改革，促進(jìn)大學(xué)生自主流動；其次，加強(qiáng)管制，對于大學(xué)生就業(yè)市場上的不規(guī)范的行為予以堅決懲處。著力完善大學(xué)生就業(yè)市場的信息系統(tǒng)。

2、建立大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測、預(yù)警系統(tǒng)。政府應(yīng)根據(jù)自身的優(yōu)勢做好大學(xué)生畢業(yè)的就業(yè)監(jiān)管工作。包括統(tǒng)計應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率，具體包括靈活就業(yè)的人員的就業(yè)率和不包括靈活就業(yè)的就業(yè)率，分析和判斷隱性就業(yè)帶來的就業(yè)率計算失真的問題，公布并分析每年的大學(xué)生就業(yè)形勢。同時，政府可建立相應(yīng)的信息發(fā)布平臺，詳細(xì)地公布各專業(yè)乃至每個畢業(yè)生的就業(yè)情況，以督促學(xué)校、社會對學(xué)生負(fù)責(zé)。

3、了解和把握大學(xué)生就業(yè)的實際需求，適時制定一系列鼓勵大學(xué)生就業(yè)的政策。如優(yōu)惠條件，扶植政策，簡化程序等等。

大學(xué)畢業(yè)生身上凝聚著巨大的人力資本，他們是國家和社會的寶貴財富。但如果較大規(guī)模的大學(xué)畢業(yè)生不能實現(xiàn)就業(yè)，不僅是對人力資源的巨大浪費，而且也將打擊社會和家庭的人力資本投資熱情，降低人們參加教育與培訓(xùn)的積極性，對勞動力市場產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。因此，如何解決好大學(xué)生就業(yè)問題是擺在我們面前的重大問題，從分析看來，大學(xué)生就業(yè)難問題涉及的原因復(fù)雜多樣，而能行之有效的將其解決則需要社會各方面的努力。

第五篇：對中國大學(xué)生就業(yè)的看法

對中國大學(xué)生就業(yè)的看法

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

2011年就業(yè)藍(lán)皮書指出，2009屆和2010屆大學(xué)畢業(yè)生半年后的就業(yè)率連續(xù)兩屆呈現(xiàn)上升，2010屆大學(xué)畢業(yè)生半年后的就業(yè)率增長趨勢更為明顯。2010屆大學(xué)畢業(yè)生半年后的全國總體就業(yè)率為89.6%，比2009屆全國總體上升了3個百分點，高于金融危機(jī)前2007屆大學(xué)畢業(yè)生半年后就業(yè)率約2個百分點。其中本科院校2010屆畢業(yè)半年后的就業(yè)率為91.2%。2011年就業(yè)藍(lán)皮書顯示，大學(xué)畢業(yè)生半年后的月收入2009屆、2010屆連續(xù)兩屆呈現(xiàn)增長。全國2010屆大學(xué)畢業(yè)生半年后的月收入（2479元）比2009屆（2130元）增長了349元。藍(lán)皮書指出，2010屆本科各專業(yè)門類中，畢業(yè)半年后月收入最高的是經(jīng)濟(jì)學(xué)，其月收入為3023元；其次是工學(xué)（2953元）；最低的是教育學(xué)（2491元）。

二、大學(xué)生就業(yè)存在的問題

㈠數(shù)據(jù)的背后：2011年中國大學(xué)生就業(yè)情況良好，就業(yè)形勢樂觀穩(wěn)定，但實際情況是否真如報告所述我們不得而知。有些高校為了突顯教學(xué)質(zhì)量吸引新生，通過扣押學(xué)生畢業(yè)證或?qū)W士證的方式要求畢業(yè)生在畢業(yè)之日起三月內(nèi)拿有用人單位的就業(yè)合同才能領(lǐng)到證書的方式來提高本校的畢業(yè)生就業(yè)率。畢業(yè)生為了拿到證書可謂用盡招數(shù)，所以數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性讓人值得思考。

㈡就業(yè)專業(yè)結(jié)構(gòu)存在問題：2011年本科就業(yè)紅牌警告專業(yè)包括：動畫、法學(xué)、生物技術(shù)、生物科學(xué)與工程、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、體育教育、生物工程、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、英語、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易。以上專業(yè)與2010年的紅牌專業(yè)基本相同，表明就業(yè)不好的專業(yè)具有持續(xù)性，這些專業(yè)失業(yè)量較大、就業(yè)率低，且薪資較低。

2011年本科就業(yè)綠牌發(fā)展專業(yè)包括：地質(zhì)工程、港口航道與海岸工程、船舶與海洋工程、石油工程、采礦工程、油氣儲運工程、礦物加工工程、過程裝備與控制工程、水文與水資源工程、審計學(xué)。以上專業(yè)與2010年的綠牌專業(yè)基本相同，這些專業(yè)的就業(yè)率持續(xù)走高，薪資走高。藍(lán)皮書指出，2010屆本科畢業(yè)半年后失業(yè)率最高的專業(yè)為美術(shù)學(xué)（15.6%），其次為音樂學(xué)（15.0%）

我們大學(xué)生在科技研究領(lǐng)域的專業(yè)以及文化學(xué)術(shù)領(lǐng)域的就業(yè)比較困難，而關(guān)于資源以及生產(chǎn)方面的就業(yè)情況比較好。

㈢就業(yè)區(qū)域不平衡： 藍(lán)皮書顯示，東部和沿海地區(qū)對本科畢業(yè)生的人才吸引力指數(shù)為67.3%，兩倍于中西部地區(qū)的人才吸引力指數(shù)。東部和沿海地區(qū)對本科畢業(yè)生人才吸引力最大的前5個直轄市及副省級城市從高到低依次是深圳、上海、北京、廈門、廣州。東部和沿海地區(qū)對高職高專畢業(yè)生人才吸引力指數(shù)最高的前5個直轄市及副省級城市從高到低依次是北京、上海、廣州、寧波、青島。

從2008至2010三屆大學(xué)畢業(yè)生的流向來看，中西部地區(qū)對東部和沿海地區(qū)生源的2010屆大學(xué)畢業(yè)生吸引力沒有增加。相對于東部和沿海地區(qū)，中西部地區(qū)吸引和保留人才的能力

都較弱，屬于人才凈流出地區(qū)。同時大學(xué)畢業(yè)生對就學(xué)地有著較高的就業(yè)偏好。

㈣六成畢業(yè)生認(rèn)為工作不符合職業(yè)期待：2011年就業(yè)藍(lán)皮書指出，2010屆大學(xué)畢業(yè)生中，有60%的人認(rèn)為目前的工作與自己的職業(yè)期待不吻合，其中本科這一比例為56%，高職高專為63%。

2010屆全國大學(xué)畢業(yè)生有34%畢業(yè)半年內(nèi)發(fā)生過離職，其中本科為24%，工作不符合自己的職業(yè)期待可能是造成畢業(yè)生離職的主要原因。2010屆大學(xué)畢業(yè)生半年內(nèi)的離職的人群中，有98%發(fā)生過主動離職，主要原因是個人發(fā)展空間不夠和薪資福利偏低。

三、個人看法

㈠過于注重數(shù)據(jù)而忽視了實質(zhì)：我們中國是個注重表面數(shù)據(jù)的國度，數(shù)據(jù)是官員、領(lǐng)導(dǎo)政績考核的重要指標(biāo)，而學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)為了升學(xué)率、就業(yè)率費勁腦汁想出各種奇招怪招，而忽視了學(xué)生的感受，丟掉了以人為本的思想方針。

㈡專業(yè)就業(yè)不平衡：高新技術(shù)專業(yè)、技術(shù)研究專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)較差，不是我們的專業(yè)不對口，也不是我們的學(xué)生不努力，而是我們這社會對高新科技人才以及研究創(chuàng)新型人才的需求遠(yuǎn)沒達(dá)到，甚至可以說我們的大學(xué)生畢業(yè)找不到工作并不是我們眼手手低，而是這個社會需要到大學(xué)生的崗位太少了，供給大于需求。大學(xué)生去做掏糞工、擦皮鞋的不是個例。我們這個經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不合理的國度，依靠投資基建拉動經(jīng)濟(jì)增長的模式下，一切跟基建有關(guān)的專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況都不錯，而與創(chuàng)新高科技有關(guān)的則相反。我們誤以為歐美發(fā)達(dá)國家的發(fā)展是因為比例非常高的接受過高等教育的比例，而盲目的施行高校擴(kuò)招政策，大學(xué)生的比例上去了，人上去了可大學(xué)生的就業(yè)問題越來越嚴(yán)重。因為我們是“中國制造”而非“中國智造”的實際情況，我們的社會根本不需要那么多大學(xué)生。

㈢東西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展失衡導(dǎo)致就業(yè)區(qū)域不平衡：東西部發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)差異過大導(dǎo)致大學(xué)生往城市特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東部城市涌入。在大城市大學(xué)生有更多的就業(yè)崗位和就業(yè)選擇，在大城市大學(xué)生能有相對的公平競爭的機(jī)會，在這個公平缺失的社會我們?nèi)鮿萑后w能做的就是往相對公平的地方靠近。

㈣理想與現(xiàn)實的差距：當(dāng)我們懷著一顆對未來充滿希望，想一展身手的心踏入社會的時候我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實與我們的理想差距太大。不是我們眼高手低、不腳踏實地、浮躁，而是社會給予我們一展身手的平臺太少了，試問哪個愿意讀了十幾年的書，千辛萬苦通過高考上了大學(xué)后去做一個掏糞工，擦皮鞋，車間工人甚至公司打雜的人員。如果這樣我們何必花費那么多時間精力金錢去念大學(xué)。

四、結(jié)語

在中國社會問題嚴(yán)重，經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在諸多問題的情況下我們的大學(xué)生就業(yè)也存在的許多問題，解決大學(xué)生就業(yè)問題不僅需要大學(xué)生的自身努力，也需要全社會的努力。