第一篇：七彩語文讀后感

《七彩語文》這本書不僅色彩美麗，而且內容豐富。有“小鳳凰賞美文”、“兜兜龍說漢字”、“七彩鴨看連環畫”、“跳跳鼠讀世界”、“呱呱蛙學表達”、“哈哈豬聊天室”，“皮皮猴游樂園”。這些內容有的極富童趣，有的充滿溫情，有的文字優美，還有的知識廣博。只有博覽群書，才能使自己學富五車，擁有滿肚子的學問。《七彩語文》不僅讓我學到不少的知識，而且也讓我體會到生活中的酸甜苦辣，讀《七彩語文》真是一件幸福的事！我很喜歡里面的一篇文章，它叫《小小的世界》。里面說的是每個人的心中都有一個小的世界。小世界的春天、夏天、秋天、冬天是什么樣的。當然小世界里少不了我的親人，我們笑著、唱著，向熱鬧的游樂場走去。讀了這篇文章，我覺得我很喜歡這個小小的世界，并且愿意生活在這個小小的世界。

我覺得《捉螞蚱》這個文章倒是挺有趣。文章說的是作者的老師要帶作者他們去捉螞蚱，作者聽了這個消息后非常高興，一到草地上作者就開始捉螞蚱了，可是作者使出了渾身解數，還沒有捉到一只螞蚱，一直到最后作者才捉到一只螞蚱，玩了一會，老師又叫作者把那只可愛的小螞蚱放回來了大自然，作者只好依依不舍的把那只可愛的小螞蚱放回了大自然。

這本書不但讓我學到了課內知識，還讓我學到許多課外知識呢！

第二篇：《七彩語文》的讀后感作文

《七彩語文》的讀后感作文

《七彩語文》的讀后感相信大家都看過《七彩語文》這本雜志吧！這本雜志分好幾個欄目呢，每一個欄目都能讓我們學到很多。它不僅豐富了我們的課外知識，也提高了我們的寫作水平，知道了更多有趣且難忘的七彩故事。下面我就來說一說我讀完《七彩語文》的感想吧！

讓我記憶最深的是《狗狗與我的十個約定》這篇文章，作者講述了有一個叫小光的女孩，她家里養了一條可愛的小狗“襪子”。襪子只有十年左右的生命，在這十年里，它把生命的點點滴滴都傾注在了小光的身上。和小光一起玩耍，看到她臉上的笑容，狗狗就覺得很幸福。漸漸地小光長大了，上學、工作之后她有了更多的朋友，狗狗也替她高興，但心里卻有一些失落，因為她覺得小光不再需要它了，它每天除了睡覺，就是默默的等待小光回來，因為生命有限，它加倍的珍惜和小光在一起的日子。在它年老的時候，非常希望小光能陪它度過剩下的時間。臨終前，它還希望小光能陪在身邊，這樣看著她，就會走得好安心………

這個故事深深地打動了我，看完眼淚忍不住滑落了下來。它讓我明白了原來動物和人一樣，也是有感情的。它們知道誰對它好，就會對誰忠心耿耿。知道感恩，也懂得人心，同樣它們也需要人的關心和陪伴。

從這以后，我便更加愛護小動物了。要是見了誰欺負小動物，我就會過去說給他們聽，告訴他們要保護好小動物，它們是我們人類的好朋友。前段時間，我們學校門口有賣小雞和小蝌蚪的，有的同學買了小雞就拿在手上當玩具玩，很開心的樣子，我看了忍不住跑過去，告訴他，其實小動物也和我們一樣，是有生命的啊，你能不能不要傷害它。既然買了它，就要好好待它，好好愛護它啊！珍惜生命，不是應該從我們做起嗎？聽了我的話，那同學臉紅了，說：“我知道錯了，回去后我一定善待它，和它做朋友”。看著他手上的那只小雞，我開心極了。

我愛《七彩語文》，它給我帶來了許多快樂，它提高了我的寫作水平，也讓我明白了許多道理。

四（4）班

樊菁雅

第三篇：七彩語文杯

“七彩語文杯”

第五屆全國小學語文教師素養大賽學習心得

初冬的南京，迎來了“七彩語文杯”第五屆全國小學語文教師素養大賽的勝利舉行；迎來了全國小學語文教育界眾多著名的教育專家；迎來了全國各地選送的優秀參賽選手；迎來了全國各地不辭勞苦、懷著拳拳之心前來認真學習的老師們。

有幸作為6600多為觀摩代表中的一位進入會場進行學習，我特別珍惜這樣的機會。在這兩天半的時間里，我認真聆聽，收獲頗豐。

首先，我全面地了解了“七彩語文杯”全國小學語文教師素養大賽的比賽內容及規程：本次“大賽”分“朗讀展示、書寫展示、才藝展示、課堂教學展示及知識素養展示現場答題”五部分。其中，朗讀展示朗讀的內容選自現行小學語文各版本教材，賽前10分鐘抽簽選定篇目。占總成績百分之15；書寫展示書寫內容選自現行小學語文各版本教材，現場抽簽選定內容，在規定的時間內現場粉筆字書寫。占總成績百分之15；才藝表演可選擇簡筆畫、唱歌、跳舞、器樂、書法、朗誦、曲藝、戲劇表演等形式，每位選手任選一項，時間不超過5分鐘。占總成績百分之5；課堂教學展示為閱讀課堂教學，不含習作、口語交際等。教學內容選自現行小學語文各版本教材，賽前1天抽簽選定課文篇目，每節課30分鐘，每班30人小班授課。占總成績百分之50；知識素養現場答題考察內容涵蓋小學語文教師根據專業要求應

掌握和運用的知識及技能。現場抽簽選題，在規定時限內現場答題。占總成績百分之15。所有項目的評審均現場打分，現場亮分。

其次，我觀摩了選手的精彩展示和評審專家的精彩點評。中央人民廣播電臺著名播音員佟雅坤女士在點評選手朗讀展示的時候強調：1.備課中要分段、總結主題、進行句子的組合，讀的時候才能讀出啟承轉合，才能意思連貫；2.隨著內容的變化，聲音也該有變化，要有情景再現。3.朗讀的過程中要發揮想象、聯想，這樣表達感情會更飽滿，聽著會如見其人、如聽其聲。最后佟雅坤女士還對選手提出了更高的要求：要提倡朗誦、加入感情，把自己對作品的理解通過朗誦表現出來。國家語文課程標準研制組核心成員、華中師范大學教師雷士老師在點評選手的書寫時指出：書寫要注意筆畫的輕重緩急、粗細變化，結構平正、富有變化，章法勻稱，體現氣韻、風格。

在緊張的活動間隙，主辦方還特地邀請著名語文教育專家高林生老師為我們帶來了精彩紛呈的講座，內容主要圍繞教師的讀書問題以及選手的課堂教學展示中的相關問題展開。高老師強調：教師要博覽群書，手不釋卷，學以致用。課堂教學更要凸顯課程性質、更加明確教學內容、更加優化教學的策略。

短短的兩天半時間，選手的精彩展示、各位專家評委的辛勤工作、來自全國數千位觀摩老師的全神貫注，都給我留下了深刻的印象。

第四篇：《七彩的分光》讀后感

根據老師布置的課外學習，我讀了王大珩寫的《七彩的分光》這本書。雖然這本書歸類在科普類，讀完后，對我啟發還是不小的。

王大珩是科 學院院士，他出生于1915年2月，祖籍江蘇吳縣。他從小就愛學習，5歲就跳過一年級，直接從二年級開始讀。1936年畢業于清華大學物理系，1938年 考取留英公費生，赴英國帝國理工學院攻讀應用光學。他是大科學家，為中國應用光學、光學工程、光學精密機械、空間光學、激光科學和計量科學的創建和發展做 出杰出貢獻。

剛回國時，王大珩滿腦子都是光學理論，但當滿懷報國之志的他踏上舊中國土地的時候，偌大的中國，僅有一個只能制造簡單望遠鏡和 低倍顯微鏡的破舊工廠。這時的中國，古老的科技文明已經遠遠地落后于后起的西方文明。1948年，王大珩從英國回到尚未解放的上海。后來在其老師、科學家 吳有訓的邀請下，來到已經解放的大連，在大連大學任應用物理系主任。6年后，王大珩受命籌建中國科學儀器館。1952年儀器館在長春正式建成，后來改名為 長春光學精密機械研究所，他被任命為館長、所長。可他面臨的是國家急需大量的科學儀器，但當時國內想制造精密科學儀器，卻拿不出制造它的材料——光學玻 璃。他帶領大家從制造自己的光學玻璃做起。把從國外帶回來的光學玻璃配方及制造過程中的技術資料全部鋪展開來，很快就取得了成果。1953年12月，是中 國光學史上值得紀念的日子——長春儀器館熔煉出了中國的第一爐光學玻璃，結束了中國沒有光學玻璃的歷史，也為新中國的光學事業揭開了發展的序幕：從無到 有，到發展到繁榮……

60年代初，我國正處于三年經濟困難時期，但是為了鞏固國防，中國需要鑄造自己的核盾牌。王大珩又一次在危難之際挑起 集技術光學、機械與精密機械儀器制造、光學材料、導航、紅外物理等眾多學科于一身的重任。為研制試驗原子彈，爆炸試驗的測試工作必須跟上。他利用長春光機 所具有的技術優勢，采用以高速攝影機和測量光沖量的途徑，作為獲取核爆炸后的部分性能信息的措施。在不到一年的時間里，便提交出了合格的光學測量儀器。1964年10月16日，中國成功地爆炸了第一顆原子彈。王大珩和他的同事們研制的光學測試儀器在試驗中取得了令人滿意的結果。

看了王大珩 寫的《七彩的分光》這本書，使我懂得了作為一個中國人，就要為祖國作出貢獻，就如同他在書中寫的那樣：“異國風光好，莫忘民族魂。須當愛國者，志把中華 興。”在學習上面是來不得半點的浮躁和驕傲的，只有采取老老實實的態度，認認真真地去搞懂每一個問題，才能一步一個腳印地攀登知識的高峰。

第五篇：七彩語文杯體會

全國第五屆“七彩語文杯”小學語文教師素養大賽

廣西賽區選拔觀摩活動心得體會

在這金桂飄香的9月，桂林市體育館里人頭攢動、熱鬧非凡。全國第五屆“七彩語文杯”小學語文教師素養大賽廣西賽區選拔觀摩活動在這里拉開了帷幕。偌大的會場里云集了來自我們廣西的小語同仁們，承蒙學校領導的厚愛，我和沈清蓮、秦紅麗、趙海月四人十分榮幸地于9月11日至14日參加了這樣一場廣西小語界的盛會，收獲頗多。

本次大賽分為朗讀展示、書寫展示、才藝展示、課堂教學展示和知識素養現場問答五個部分。總分為100分，其中朗讀展示、書寫展示、和知識素養現場問答各占15%，才藝展示占5%，課堂教學展示占50%。所有項目均現場打分并有專家點評。

一、出色的朗讀。選手們在10分鐘前抽簽選定篇目，誦讀內容選自現行小學語文各版本教材，選手依次展示了他們精湛的朗讀技巧，這十五篇作品題材不同，風格各異，但選手們用充沛的感情、悅耳的聲音、抑揚的語調，帶給聽眾美的享受。他們有的表情自然，儀態大方，動作協調舒展；有的吐詞清晰，字正腔圓，表達流暢，神采飛揚；有的從容自然，舒緩有致，娓娓道來；有的語音純正，聲音甜美，活潑俏皮......他們鮮活了人物，立體了景物，深刻了道理，濃厚了真情，感動著自己，也感染著他人。

二、過硬的寫字。我們常說“字乃人之衣冠”，它是人的第二門面。在寫字環節，要求在短短的3分鐘內現場完成古詩《山居秋暝》粉筆字書寫。每位選手的字結構合理，規范美觀，用筆頓挫分明，輕重適宜，速度適中。有的蒼勁有力，有的俊美清秀。專家點評時說：“沒有好的書寫就不是好的課堂，教師的正確、流暢、美觀的書寫在課堂教學中尤為重要。”同時，他還表揚了選手們平時認真練帖，指出了選手們書寫中存在的問題，強調教師在書寫時怎樣注意結構的合理搭配，以及板書設計時整體的美觀等。

三、出眾的才藝。15位老師都表演了自己的拿手好戲，蒼勁有力的書法，輕柔悠揚的演奏，柔美多姿的舞蹈，深情甜美的演唱，活靈活現的動漫《喜羊羊》配音……唯美的表演，讓人陶醉的同時，也詮釋著大語文的真諦。他們的才藝不但讓人賞心悅目，更讓我深思：作為一名語文教師，興趣應是廣泛的，知識應是全面的。只有讓你平時積累的好東西和你內心結合，產生共鳴，這樣帶給學生的知識才是多彩的。

四、深厚的文化底蘊。知識素養問答這一環節安排在課堂教學之后進行，1 分客觀題和主觀題，內容涉及文學、歷史、課標、地理、電影、戲曲、案例評析等方方面面。選手們如果沒有一定的文化知識積淀和一定的理論支持是很難輕松過關。現在強調學科知識的整合，作為老師，更應該做到知識的整合，只有像蜜蜂那樣“博采眾花”，釀出的蜜才能“又香又甜”。只有多讀多看，擁有深厚的知識素養，使知識源頭的活水源源不斷，方能使自己的課堂煥發“七色光彩”。

五、精湛的教學技藝。15位選手在上課前一天抽取課題，要求在30分鐘內完成第一課時的教學任務。每位選手都展現出高超的教學藝術。他們設計靈活巧妙，訓練扎實有效，評價全面多元，他們激情四射，演繹了一堂堂生動的七彩課堂。每節課都有明確的學習目標，有的是老師提出的，有的是學生自己提出的；每節課都有生字書寫指導，并讓學生練習書寫，每節課都抓住文章的主線疏通文章脈絡，了解文章內容；每節課都重視朗讀指導。指導學生書寫時，通過形近字的比較，間架結構、筆畫筆順的指導，學生不僅輕松記住了字形，還懂得了字義，達到了事半功倍的效果。通過具體的字、詞、句，引領學生進入到文本所展示的優美情境中，讓學生在優美的情境中去揣摩、品味語言，讓我們充分感受到了閱讀教學的語文味……這些選手用自己精湛的技藝向我們展示了一堂堂扎實、民主、靈動、和諧的語文教學。

專家給15節課做了點評： 一、三大亮點

1.選手們比較重視基礎認讀，落實了生字詞的教學，確保在讀通讀順課文的基礎上，才進行閱讀分析，為文本對話掃清了障礙。

2.重視學習方法和學習習慣的培養。有利于學生語文綜合能力的形成和發展。

3.重視引導學生與文本對話，有利于提高學生閱讀和理解能力。二、八項意識

1.閱讀教學要有目標意識。加強課標的學習.,要明確我們的教學目標,特別是年段目標,確保我們的教學是達標的。

2.要重視基礎認讀。要引導學生和文本對話，要讓學生反饋是否讀通課文。3.要有整體把握文本的意識。整體讀，讀整體，讀整篇課文，要有機地落實到教學中。

4.要有文體教學的意識。不同文學體裁就有不同的要求。

5.要有閱讀審美的意識。首先是閱讀審美，然后才是教學。有效的審美可以培養學生的意志品質。

6.要有語文實踐的意識。不能用一個又一個的問題來串講。語文教學主要不是問，而是讓學生通過自己實踐去解決問題。學生自己提出問題，帶著這個問題 2 去讀書，去批注，去勾劃，跟同學交流。

7.以學生為本的意識。學習的主體是學生，要關注學生的學習效果，及時地調整教學設計。

8.強化寫字訓練的意識。在課堂上進行十分鐘的寫字指導，只有老師的指導才是專業的，間架結構的指導，偏旁部首的指導，筆順的指導，都要在課堂上指導。

兩天半的學習，讓我們感受到，一個人的語文能力是多方面的，善讀、能說、會寫，應該是語文老師專業素養中的最基本的部分，也是一個語文老師教學能力的重要體現。我們的教學不是技術，而是藝術。學生語文素養的提高，靠的不是簡單的行為糾正，而是靠認知上的感染熏陶、潛移默化。教師所做的最重要的工作就是因勢利導，因材施教，讓學生自己領悟到語言的規律和要求，從而形成良好的語感和語言行為調控能力。從所有參賽選手身上，我們體會最深的就是，作為一名小學語文教師，需要具備以下素養：

1.豐厚的文化

一個語文教師首先要有文化品位。文化是從閱讀中來的，正如著名語文特級教師高林生所說：一個勤奮的教師，不僅讀教材，讀參考，更重要的是博覽群書。雖然小學語文簡單，可是涉及到的內容還是很廣泛的。學生雖小，但他們在課堂中的問題還是很多的，什么都問，什么都敢問。一個教師果總是支支吾吾的，是有失教師職責的。所以語文教師要不斷學習，不斷豐富自己的文化知識，這樣才能適應現代教學的要求。

2.精美的語言

語文教師的語言不僅要用詞豐富、嚴密，而且要流暢、純正。課堂上常帶著口頭語，語氣平淡無味，聽到這樣的課，每個人都覺得不舒服。相反，一個非常有語言修養的教師，往講臺一站，神采奕奕，說起話來，聲聲悅耳，學生在這樣的教師影響下，他們的語文能力怎么會沒有提高呢？語文教師的語言是很重要的基本功，是決定語文課成敗的關鍵之一。俗話說：“近珠者赤，近墨者黑。”教師的潛移默化，對學生會產生重要的影響。

3.燃燒的激情

語文是情感的語文，國為語文不僅學習語文知識，還承載著傳承文化的重任。一篇散文，一首古詩，一句名言，這些文化都是具有豐富情感色彩的。要想教好語文，教師首先要有情感，這種情感來自于對文本的解讀，來自于對生活的感悟，來自于對學生的熱愛。正如南京師范大學教授、博士生導師魏南江老師所說：一個有激情的教師始終會想孩子所想，他的肢體語言始終透著激情，始終和孩子一起共享著生活的快樂與幸福，這樣孩子才會受到感 3 染。激情需要點烯，需要起進文本與讀者的內心。一個語文教師，沒有豐富的情感，就不可能教出激情的語文。

4.專業的知識

當今時代，一個人不可能掌握全面的知識，況且信息時代的來臨，知識可以儲存在電腦里了，但是電腦永遠也替代不了人腦。知識是人腦創新的基礎。語文的每一篇文章、每一段話，甚至每個詞語、每個字，都蘊涵著豐富的知識。這些知識，有的是靠學生自己感悟的，有的是靠教師講解的，所以教師沒有知識是不能勝任的。一個教師要是死啃教材，不注重補充鮮活的血液，連自己也會變得陳舊。教師始終要有知識的緊迫感，無論教材怎么編，無論課程怎么變，都必須是一個知識的擁有者，這樣才能無愧于自己，無愧于學生。“知識用時方恨少”，這是不變的真理。

5.敏捷的思維

一個語文教師，光有閱讀積累、專業知識、豐富情感還是不夠的，還必須有敏捷的思維能力。閱讀是“教師、文本、學生的對話”，“閱讀是個性化的過程。”閱讀中，教師要參與學生的整個學習過程。如果教師沒有敏捷的思維能力，是很難駕馭課堂的。比如，讓學生帶著自己的問題去讀書，而問題可能是千奇百怪的，那么教師就要在極短的時間內做出判斷，哪些是值得探究的，哪些是沒有必要的。有問題還要優化問題，把語文教學落到實處。教師與學生對話時，教師不僅要注意傾聽，同時要迅速地分析學生的語言，要敏捷地判斷學生發言的價值所在，然后有針對性地點撥或概括。有敏捷思維能力的教師，不僅表現在對話中，還表現在教學方法的運用上和突發事件的處理上（即課堂的生成）。這種應變能力，應該是我們每一位語文教師應該具備的。

通過兩天半的觀摩學習，我們仿佛走進了課堂教學藝術的殿堂，欣賞著，感動著，思考著。活動中零距離地領略到了廣西各地教育精英們的精彩表演，聆聽到了現場專家們的精辟點評，內心深受震動。我們深深地感到作為一名小學語文教師，只有苦修內功，全面提升自己的語文素養，才能使自己的課堂變得“七彩”！