第一篇：南京市第四屆七彩語文

南京市第四屆“七彩語文”杯美詩文誦讀比賽方案

一、目標

推進小學生課外閱讀，提升小學生的閱讀興趣、閱讀質量，豐富小學生的學習生活，提高我市小學生的綜合素養。

二、主題

美好形象童年伙伴

三、組織

1．比賽內容

(1)大賽組委會指定中外優秀兒童文學書目，指定主題，由學校自由創作誦讀內容和方式進行現場表演，時間不超過6分鐘，表演人數自定。

(2)指名現場誦讀各校學生依據推薦讀物創作的詩詞。

(3)進行現場閱讀知識競賽，每隊派六名學生代表，不限于參加誦讀表演的學生。

2．比賽方式

(1)本次比賽以學校為單位參賽。為調動更多學校參與積極性，鼓勵農村學校推進課外閱讀，全市分5個組組織本次比賽。A組，六城區大規模省級實小組；B組，六城區普通學校組。C組，郊縣城區學校組。D組，農村學校組；E組，特殊學校組。

(2)上交參賽學校開展的“美好形象 童年伙伴”主題活動方案、照片和小結，全部資料不超過10頁A4紙，并上交由學校依據組委會指定主題創作的詩詞20-30首（學生數超過1500人的上交30首，其他學校上交20首）。詩詞可以是“兒歌”“兒童詩”“打油詩”“絕句”“律詩”“詞”，作品除詞以外，不得超過12行。每位學生只能上交一個作品，每本書的上交作品不得超過2首。

(3)預賽，按組進行現場表演、指名誦讀學生創作的詩詞、現場閱讀知識競賽，之后各組取前3-4名進入決賽（相同誦讀作品只選一所學校入圍）。

(4)決賽仍然分四個組進行，程序同預賽。

3．評分標準

評分從三個方面進行評判：一是由評委視文本作品和誦讀表現水平為現場誦讀評分，滿分90分；二是看上交材料及學生創作的作品，視活動開展的質、量分三個檔次分別給5分、6分或7分；三是現場競答3分。滿分100分。

4．比賽時間

第一階段：2012年2月至4月各校按照要求組織學生讀書，特別結合4月全市的“讀書節”開展相關活動。

第二階段：2012年5月26日前，各區縣教研室組織預賽，推選參加市級比賽的選手，上報市教研室。

第三階段：2012年6月上、中旬，進行市級預賽和決賽。5．報名方式

本次比賽全市學校分四個組進行。A組：學生數超1500人的省實驗小學及各區老八所省實小；B組：六城區其他學校（學生數少于1500人）；C組：八郊縣城區省實驗小學；D組：郊縣農村學校

預賽名額分配：

A組：六城區可報1-2所學校 B組：六城區可報2所學校 C組：八區縣可報2所 D組：八區縣可報2所

每區縣所報學校不得超過 4所學校

南京市教學研究室 二〇一二年二月四日

【附錄】

一、推薦閱讀作品 低年段：

1.《可愛的鼠小弟》（叢書）2.《不一樣的卡梅拉》（叢書）3.《小豬唏哩呼嚕》4.《小熊溫尼·菩》5.《吹小號的天鵝》

中年段：

1．《窗邊的小豆豆》2．《夏洛的網》

3．《木偶奇遇記》4．《傻狗溫迪克》

5．《浪漫鼠德佩羅》6．《淘氣包埃米爾》7．《海的女兒》

8．《你是我的寶貝》9．《親愛的漢修先生》10．《外公是棵櫻桃樹》

高年段：

1．《佐賀的超級阿嬤》2．《烏丟丟奇遇》3．《草房子》

4．《時代廣場的蟋蟀》5．《柳林風聲》

6．《草原上的小木屋》

鼠小弟卡梅拉

唏哩呼嚕 溫尼·菩 路易絲

小林校長 夏洛

匹諾曹歐寶

德佩羅埃米爾

小美人魚 貝貝雷伊外公

阿嬤珍兒細馬

柴斯特鼴鼠羅蘭

【日】中江嘉男

【法】克里斯提昂·艾利施

【中】孫幼軍 【英】米爾恩 【美】懷特

【日】黑徹柳子 【美】懷特 【意】科洛迪 【美】迪卡米洛 【美】迪卡米洛 【瑞典】林格倫

【丹麥】安徒生 【中】 黃蓓佳 【美】 克萊瑞 【意】 拿涅第【日】島田洋七 【中】金波 【中】曹文軒 【美】塞爾登 【英】格雷厄姆 【美】懷德

7．《城南舊事》

英子

【中】林海音 【中】程瑋

8．《周末和愛麗絲聊天》（套書）愛麗絲

（本次重點推薦其中兩本《米蘭的秘密花園》和《會跳舞的小星星》）

9．《假如給我三天光明》10．《海底兩萬里》

海倫·凱勒 【美】海倫·凱勒 尼摩船長 【法】凡爾納

二、參賽誦讀作品要求

以推薦兒童文學經典作品中的指定人物形象為內容創作誦讀作品，作品必須表現作品中人物的特質，形象具體、可感，能打動兒童。形式不限。誦讀表演時間為6分鐘內。

第二篇：南京市第四屆“七彩語文”杯美詩文誦讀比賽方案

南京市第四屆“七彩語文”杯美詩文誦讀比賽方案

一、目標

推進小學生課外閱讀，提升小學生的閱讀興趣、閱讀質量，豐富小學生的學習生活，提高我市小學生的綜合素養。

二、主題

美好形象童年伙伴

三、依據組委會指定主題創作的詩詞。詩詞可以是“兒歌”“兒童詩”“打油詩”“絕句”“律詩”“詞”，作品除詞以外，不得超過12行。【附錄】

一、推薦閱讀作品

高年段：主要人物作者 1．《佐賀的超級阿嬤》2．《烏丟丟奇遇》3．《草房子》

阿嬤 珍兒 細馬

【日】島田洋七 【中】金波 【中】曹文軒 【美】塞爾登 【英】格雷厄姆 【美】懷德

4．《時代廣場的蟋蟀》5．《柳林風聲》

柴斯特鼴鼠 羅蘭

6．《草原上的小木屋》

7．《城南舊事》

英子【中】林海音 【中】程瑋

8．《周末和愛麗絲聊天》（套書）愛麗絲

（本次重點推薦其中兩本《米蘭的秘密花園》和《會跳舞的小星星》）

9．《假如給我三天光明》10．《海底兩萬里》

海倫·凱勒 【美】海倫·凱勒 尼摩船長 【法】凡爾納

二、參賽誦讀作品要求

以推薦兒童文學經典作品中的指定人物形象為內容創作誦讀作品，作品必須表現作品中人物的特質，形象具體、可感，能打動兒童。

第三篇：第四屆七彩語文小語教師素養大賽心得體會

七彩語文 精彩教師

陶湖中心校 葛曉虎

3月26日—3月29日，第四屆“七彩語文杯”全國小學語文教師素養大賽觀摩活動在六朝古都南京舉行。這是一次小語界隆重而熱烈的聚會，這是一場激情與智慧碰撞的饕餮盛宴！我有幸與七千多名來自全國各地的小語人一起，置身于火熱的比賽現場中，徜徉在美輪美奐的語文世界里??“七彩語文”杯全國小學語文教師素養大賽是由國家教育部基礎教育課程教材發展中心主辦，南京市教育局承辦，大賽每年一次，今年已是第四屆。本屆大賽，一共有來自全國各個省、自治區、直轄市的30名選手參賽。比賽分兩組進行，設有金陵河西及南京林業大學兩個會場。我們（合肥代表團，合肥市教研室劉學山老師，六安路小學張主任，雙墩中心校董飛虹老師，）所觀摩的是金陵河西分會場比賽盛況。臺上，選手們八仙過海，各顯神通；臺下，專家妙語連珠，輕松點評，令人如沐春風，眼界大開。短短三天的觀摩活動，我看著、聽著、思考著、收獲著，感到精神十分富足，不虛此行！序幕

活動伊始，教育部基礎教育課程教材發展中心教學處處長付宜紅女士致開幕辭，她高度肯定了舉辦素養大賽的意義所在，即用實際行動詮釋和解讀素質教育的精神，通過提升教師的素養實現對素質教育的有力推進。南京市教育局副局長周文海致歡迎辭，向大賽表示熱烈祝賀，向到場來賓表示歡迎。原國家督學柳斌先生在開幕式上發表了 熱情洋溢的講話，他說：“我認為，有了小學語文教師語文素養的提高，而后才有小學生語文素養的提高，有了小學生語文素養的提高，而后才有國民整體的語文素養的提高，而后才有健全的國民??”這番話讓我們感受到語文教學所承載的不僅僅是單一的知識，更負載著豐富的人文內涵，關系到我們中華民族的整體文化素質。作為一名語文老師，我們肩上的擔子是沉甸甸的。他還呼吁：“語文教學應當重視誦讀，語文課要返璞歸真，要讓語文課回歸樸素，回歸樸實，回歸本真??”是啊，語文課姓“語”，所有語文老師都應該記住這一點。我們必須在課堂上引導學生用語文的方法去觸摸語文，讓學生沉浸在字詞句篇的語文世界品味快樂，使聽說讀寫能力在積累中提高，在提高中積累，最終形成語文素養。誦讀——生動悅耳

參賽選手的誦讀內容選自現行小學語文各版本教材，選手依次展示了他們精湛的朗讀技巧，《田忌賽馬》、《金子》、《新年的禮物》、《天安門廣場》、《寓言三則》、《推敲》、《晏子使楚》、《秘密》、《假如給我三天光明》、《匆匆》、《一路花香》、《放風箏》、《觀潮》、《師恩難忘》、《北京的春節》這十五篇作品題材不同，風格各異，但選手們用充沛的感情、悅耳的聲音、抑揚的語調，帶給聽眾美的享受。他們有的表情自然，儀態大方，動作協調舒展；有的吐詞清晰，字正腔圓，表達流暢，神采飛揚；有的從容自然，舒緩有致，娓娓道來；有的語音純正，聲音甜美，活潑俏皮......他們鮮活了人物，立體了景物，深刻了道理，濃厚了真情，感動著自己，也感染著他人。朗誦結束，中央人 民廣播電臺《午間半小時》主持人虹云老師做了精彩點評，她著重強調了兩點:一是朗讀的音樂性，也就是聲音得有起有伏，有高有低；二是語言的形象性，也就是讀的時候帶著形象出來，面部要表情豐富些。而且就普通話朗讀過程中容易出現的共性錯誤進行了示范和現場練習，隨后，她為我們表演了中央電視臺大型專題節目《話說長江》的部分解說詞，激情澎湃，引得現場掌聲雷動。書寫——功力深厚

書寫展示考驗了選手的粉筆字功底及心理素質，現場抽題、現場展示，高低立現。伴著悠揚的樂聲，參賽選手在3分鐘之內淋漓盡致地展現出了自己扎實的粉筆字功底。他們書寫時筆法靈動，有起有落，字形優美舒展、工整有致，吸引了臺下觀眾的凝神翹首。粉筆字展示要求選手在三分鐘內完成四個成語的書寫，內容現場抽定。書寫的四條成語是：“以身許國”、“ 碧血丹心”、“ 橫眉冷對”、“浩氣長存”。選手們都沉著鎮定，全神貫注，盡情揮灑手中的粉筆，一蹴而就。江蘇省書法協會主席王惠松先生為選手的書寫點評，他們認為各位選手的書寫基本做到了正確、流利、美觀，但在章法上尚存在一些問題，還須繼續努力。雷實教授還就漢字書寫美觀的要訣，及漢字文化的傳承作了闡述，最近教育部將發一個中小學書法教育指導綱要。有技法的要求，也有文化的要求，到小學高年級要了解條幅，斗方，楹聯等基礎的書法作品，同時，了解五種書體，漢字的大致演變過程，熱愛漢字，喜歡書法，到初中、高中有更高的要求。我們每一個語文老師都要達到高中畢業生的要求，我們每個語文老師都要勝任書法 課。并對中小學的寫字書法教育提出了美好的寄望。的確，一手漂亮的粉筆字就是一個老師，尤其是語文老師的底氣，是語文教師的驕傲，也是學生的福氣。每一個語文老師上課時都要有意識地規范自己的板書，日積月累，才能精益求精。才藝——異彩紛呈

才藝表演全方位展示了選手的個人風采。激情的朗誦、靈動的舞姿、動聽的歌聲、精妙的書法、悠揚的笛聲將每一位聽課教師帶進一個個多彩的世界。令人贊嘆的是本次大賽的參賽選手多數都展示了自身多面的特長。有的將兒童廣播劇、電影配音和紀錄片解說結合起來展示自己的語言藝術；有的將演奏、演唱及書法串燒在一起，集中展示自己的綜合素質；有的將話劇、演唱和書法結合在一起，展現自身的表演藝術......唱一首《中國心》激越起滿懷豪情，誦一篇《九曲黃河》感受到民族的血脈；撫古琴吟一曲李白的《將進酒》，舒玉臂跳一段曼妙的傣族舞蹈??最精彩的莫過于10號選手的書畫《詠梅》了，她雙手左右開弓，在黑板上再現了一株絕壁上的梅花，并附上柔潤含剛的書法，作品一完成，評委們紛紛打出了滿分，全場掌聲雷動！才藝表演環節全方位地展示了參賽教師的個人素質。精彩紛呈的表演“比春晚還熱鬧”！讓全場觀眾不禁嘖嘖贊嘆！掌聲雷動！這哪里是小學老師的展示，說是藝術家們的表演也不為過！于是各自的才藝表演成為了之后各位選手的代名詞。當真是“藝多不壓身”啊！教學——各具特色

課堂教學展示是本次大賽最精彩的環節，三十分鐘，三十個學生，每一位參賽教師都展示了自己的教育特色和教學風格。這一環節是選手的教學理念、教學方式、知識儲備、現場應對等綜合素養得到全面展示的一個部分。在這一環節中，各位選手傾力打造了各具魅力的課堂。盡管面對的是素昧平生、未經磨合的學生，但是他們抓住教學切入點，設計匠心獨運，在執教過程中詮釋的理念和迸發的智慧也可圈可點，從細微處彰顯了他們扎實的教學功底和良好的應變能力。在這最真實的課堂上以生為本、鼓勵探究等教學理念的實踐，讀寫結合、注重感悟的教學方法為學生們播種了一顆顆熱愛語文的種子。課堂教學展示是比賽最重要的環節，當然也是占分比重最大的環節。15位選手都具備扎實的教學基本功，廣博的知識儲備，良好的課堂駕馭能力，對教材理解準確深刻。

課后，國家語文課程標準研制組核心成員、小語教育專家陸志平教授作總評。他認為我們的課堂教學必須要做到“六神有主、通則不痛、入境而不隔”，接著從解讀新課標入手，進行了課堂教學點評。通過陸教授的精彩點評，讓我們看到學習語文文字絕不等同于學習語言文字的應用；遵從新課標“統籌安排”的指導思想，我們的課堂將走出碎和亂的死胡同，堅持平等對話，才是引導學生學會質疑、解疑的前提。教師要充分而準確地解讀文本，就要找準文本的“神”，理順文本的“脈”，要讓學生入情入境??他還說：“閱讀課要教的內容，要研究的問題無非是兩個，一個是教什么，第二個是怎么教。我覺得教什么永遠是前提，是核心要素，它決定著怎么教，二者不可顛倒。”他還總結了五點：“閱讀教學第一要關注閱讀對象的讀寫，今后的閱 讀課還應該在“如何寫”上更進一步，現在的寫大部分是技術層面的，還應該從文化和審美層面指導寫，比如把字寫端正；結構要勻稱；筆畫要規范；筆順要起伏聯系。第二要關注語文價值，一篇課文有三個要素，一，課文的故事情節，人，事，景，物。二，課文所蘊含的中心思想，思想感情，第三，課文的表達方法，這三要素當中，語文最應該教的是第三條。第三要關注教學價值。什么叫教學價值，說通俗了，就是值得教的。故事情節不要教，只要讓孩子去讀書，大體上可以讀懂，中心思想不難概括，只要讓他讀，老師稍加指點，就可以，而寫作，卻需要我們老師費點心思地指點，這就是教學價值，要教孩子不會的。第四是要關注整體。紀伯倫有一個觀點，“整體功能大于部分之和”，不能一頭扎到一個句子里一個詞語里，而忽視了這個整體，整體細節都要關注。第五是要關注細節，有些細節是最感人的地方，比如說，它的場面，它的詞語，詞語的內涵，詞語的色彩，詞語的運用等等。”短短十五分鐘的點評切中時弊，深入淺出，針對性、可操作性、實用性極強。知識素養——儲備豐富

知識素養現場答題所甄選題目博古通今，涉獵廣泛，內容涵蓋小學語文教師專業要求應掌握和運用的知識技能，難度相當大。這個環節分為兩部分：一是客觀題；二是主觀題。客觀題主要考驗選手知識的儲備，主觀題則是考驗選手的心理素質、思維反映、語言組織和教學理論運用等的能力。每人要答四道客觀題，一道主觀題，共計15分。內容既涵蓋了天文、地理、歷史、文學、音樂、美術、法律、時 事等公共知識，又包括了教育學、心理學、課標等小學語文教師專業知識，非常廣泛。確實是“沒有金剛鉆別攬瓷器活”，“冰凍三尺非一日之寒”，同時，更考驗每一位選手的心理素質和應變能力。賽場上，選手回答得精彩，華東師范大學博士生導師方智范教授的現場點評更是精彩。方教授風度翩翩、睿智謙和、旁征博引，讓人打心底里敬佩！被與會教師戲稱為“范大師”，他認為中華文化博大精深，要想教好語文絕非易事，我們都要樹立終身學習的理念，苦練內功，內外兼修，厚積薄發，不斷地豐富自己的文化知識、完善自己的知識結構，不斷地從閱讀中汲取營養、從反思中取得收獲，積淀自己的文化底蘊。

為期三天的賽事，有理念的交流，有知識的融匯，有智慧的碰撞，既是對參賽選手的一次歷練，也是對觀摩教師的一場熏陶。在贊嘆比賽帶給我們的精彩之余，留給我們更多的是思考：作為小學語文教師，應如何提高我們自身的專業素養？要博覽群書，要扎實訓練基本功，不斷錘煉內功、豐富自我，保持積極向上的姿態，“博觀而約取，厚積而薄發。”讓我們共同努力吧！

第四篇：七彩語文杯

“七彩語文杯”

第五屆全國小學語文教師素養大賽學習心得

初冬的南京，迎來了“七彩語文杯”第五屆全國小學語文教師素養大賽的勝利舉行；迎來了全國小學語文教育界眾多著名的教育專家；迎來了全國各地選送的優秀參賽選手；迎來了全國各地不辭勞苦、懷著拳拳之心前來認真學習的老師們。

有幸作為6600多為觀摩代表中的一位進入會場進行學習，我特別珍惜這樣的機會。在這兩天半的時間里，我認真聆聽，收獲頗豐。

首先，我全面地了解了“七彩語文杯”全國小學語文教師素養大賽的比賽內容及規程：本次“大賽”分“朗讀展示、書寫展示、才藝展示、課堂教學展示及知識素養展示現場答題”五部分。其中，朗讀展示朗讀的內容選自現行小學語文各版本教材，賽前10分鐘抽簽選定篇目。占總成績百分之15；書寫展示書寫內容選自現行小學語文各版本教材，現場抽簽選定內容，在規定的時間內現場粉筆字書寫。占總成績百分之15；才藝表演可選擇簡筆畫、唱歌、跳舞、器樂、書法、朗誦、曲藝、戲劇表演等形式，每位選手任選一項，時間不超過5分鐘。占總成績百分之5；課堂教學展示為閱讀課堂教學，不含習作、口語交際等。教學內容選自現行小學語文各版本教材，賽前1天抽簽選定課文篇目，每節課30分鐘，每班30人小班授課。占總成績百分之50；知識素養現場答題考察內容涵蓋小學語文教師根據專業要求應

掌握和運用的知識及技能。現場抽簽選題，在規定時限內現場答題。占總成績百分之15。所有項目的評審均現場打分，現場亮分。

其次，我觀摩了選手的精彩展示和評審專家的精彩點評。中央人民廣播電臺著名播音員佟雅坤女士在點評選手朗讀展示的時候強調：1.備課中要分段、總結主題、進行句子的組合，讀的時候才能讀出啟承轉合，才能意思連貫；2.隨著內容的變化，聲音也該有變化，要有情景再現。3.朗讀的過程中要發揮想象、聯想，這樣表達感情會更飽滿，聽著會如見其人、如聽其聲。最后佟雅坤女士還對選手提出了更高的要求：要提倡朗誦、加入感情，把自己對作品的理解通過朗誦表現出來。國家語文課程標準研制組核心成員、華中師范大學教師雷士老師在點評選手的書寫時指出：書寫要注意筆畫的輕重緩急、粗細變化，結構平正、富有變化，章法勻稱，體現氣韻、風格。

在緊張的活動間隙，主辦方還特地邀請著名語文教育專家高林生老師為我們帶來了精彩紛呈的講座，內容主要圍繞教師的讀書問題以及選手的課堂教學展示中的相關問題展開。高老師強調：教師要博覽群書，手不釋卷，學以致用。課堂教學更要凸顯課程性質、更加明確教學內容、更加優化教學的策略。

短短的兩天半時間，選手的精彩展示、各位專家評委的辛勤工作、來自全國數千位觀摩老師的全神貫注，都給我留下了深刻的印象。

第五篇：七彩語文讀后感

《七彩語文》這本書不僅色彩美麗，而且內容豐富。有“小鳳凰賞美文”、“兜兜龍說漢字”、“七彩鴨看連環畫”、“跳跳鼠讀世界”、“呱呱蛙學表達”、“哈哈豬聊天室”，“皮皮猴游樂園”。這些內容有的極富童趣，有的充滿溫情，有的文字優美，還有的知識廣博。只有博覽群書，才能使自己學富五車，擁有滿肚子的學問。《七彩語文》不僅讓我學到不少的知識，而且也讓我體會到生活中的酸甜苦辣，讀《七彩語文》真是一件幸福的事！我很喜歡里面的一篇文章，它叫《小小的世界》。里面說的是每個人的心中都有一個小的世界。小世界的春天、夏天、秋天、冬天是什么樣的。當然小世界里少不了我的親人，我們笑著、唱著，向熱鬧的游樂場走去。讀了這篇文章，我覺得我很喜歡這個小小的世界，并且愿意生活在這個小小的世界。

我覺得《捉螞蚱》這個文章倒是挺有趣。文章說的是作者的老師要帶作者他們去捉螞蚱，作者聽了這個消息后非常高興，一到草地上作者就開始捉螞蚱了，可是作者使出了渾身解數，還沒有捉到一只螞蚱，一直到最后作者才捉到一只螞蚱，玩了一會，老師又叫作者把那只可愛的小螞蚱放回來了大自然，作者只好依依不舍的把那只可愛的小螞蚱放回了大自然。

這本書不但讓我學到了課內知識，還讓我學到許多課外知識呢！